第一篇：蓮葉青青第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《蓮葉青青》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

4、了解課文睹物思人、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、揭題：同學(xué)們，古往今來(lái)，描寫(xiě)荷花的詩(shī)句很多很美，可這些詩(shī)句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉（板書(shū)：祖母），使我生出了許多感動(dòng)。到底讓作者感動(dòng)的是什么呢？今天，石老師就帶你們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案吧，好不好？

2、補(bǔ)完課題：蓮葉青青，指名讀。

二、整體閱讀，把握重點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文哪些自然段回憶了祖母令“我”心生感動(dòng)的事？（板書(shū)：心生感動(dòng)）（第5～7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)呢？（祖母拿荷葉給小孩治病。）

三、品讀2～4自然段，體會(huì)喜愛(ài)

1、過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)?？我為什么?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西。）

師：你是從哪兒體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆用“___”線畫(huà)出你找的語(yǔ)句（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)。）

2．小組內(nèi)學(xué)習(xí)，試著用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫(huà)的句子。

3．學(xué)生匯報(bào)：（出示大屏幕課件））

你認(rèn)為這些句子中哪些動(dòng)詞用得最好？好在哪里？你能通過(guò)朗讀展示出來(lái)嗎？這些句子都說(shuō)明了祖母怎么樣？（板書(shū)：喜愛(ài)蓮葉）指導(dǎo)朗讀?？床鍒D，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”

過(guò)渡：祖母精心侍弄荷花的情景再一次浮現(xiàn)在我們眼前，叫人心生感動(dòng)，也讓人不禁感嘆（課件出示：祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚。）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（兩名學(xué)生讀全班齊讀）

四、讀中感悟，探究課文

（一）學(xué)習(xí)第5～7自然段： 師：祖母是如此的喜愛(ài)荷葉，可是當(dāng)有人來(lái)找荷葉時(shí)，祖母是怎么做的呢？

1、（投影出示）請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第5～7自然段，用“＿＿”畫(huà)出讓你心生感動(dòng)的句子，并談淡自己的感受。

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。”（1）請(qǐng)生讀。

（2）誰(shuí)能把絲絲地吸著冷氣這個(gè)動(dòng)作做一做?想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著涼氣？(減輕痛苦)現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會(huì)到了什么？---心疼）你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）

師：祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里呀。（過(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？）

B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”

（1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？

（2）師：誰(shuí)能把祖母當(dāng)時(shí)給小孩剪荷的這種干脆的感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）

（3）過(guò)渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。

師：面對(duì)這蕭條的、毫無(wú)生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒(méi)有為此而感到痛心，她卻念念有詞地說(shuō)：“——”誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？

C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?）同學(xué)們從這句話中體會(huì)到了什么？（生談體會(huì)）

（2）你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺(jué)，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）。

（4）師：家里人都舍不得這些荷葉，祖母卻這樣說(shuō)。此時(shí)此刻，感動(dòng)你的又是什么呢？（板書(shū)：心地善良、關(guān)愛(ài)他人）

（二）學(xué)習(xí)第八自然段

師：同學(xué)們，無(wú)需太多解釋，無(wú)需太多理由，這樣一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬和懷念呢？（投影出示最后一個(gè)自然段，引讀。）現(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會(huì)把這一池分送給誰(shuí)呢？——（學(xué)生自由發(fā)言）真是一池清涼，眾人分享

（四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

1、體會(huì)寫(xiě)法：（出示第一自然段）師：誰(shuí)能就用這兩個(gè)自然段的詞句來(lái)概括說(shuō)說(shuō)為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？

2、開(kāi)頭和結(jié)尾都是由蓮葉想到祖母，你們知道這在寫(xiě)作方法上稱為什么嗎？（首尾呼應(yīng)）對(duì)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环烈步梃b一下。

3、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。

師指著板書(shū)：祖母十分愛(ài)蓮，由令人吃驚的精心呵護(hù)，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病這件事中，可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？

4、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)）

三、回歸整體，總結(jié)升華

小結(jié)：孩子們，青青的蓮葉閃動(dòng)著祖母那顆樂(lè)于助人的心，照亮了你我，照亮了整個(gè)世界，而感動(dòng)的同時(shí)，我們更要學(xué)會(huì)感恩，只有這樣，我們才會(huì)擁有更美麗、更動(dòng)人的青青蓮葉?。旱冈谧拿總€(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛(ài)他人，多幫助別人。相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17、蓮葉青青

祖 母

喜愛(ài)蓮葉

剪葉治瘡

心地善良

關(guān)愛(ài)他人

心生感動(dòng)

第二篇：蓮葉青青 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蓮葉青青》第二課時(shí)教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第17課

學(xué)校名稱：回民小學(xué) 作者姓名：尹英潔

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

4、了解課文睹物思人、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。【學(xué)生分析】

四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力，針對(duì)本課抓住重點(diǎn)詞句理解課文的特點(diǎn)，學(xué)生可運(yùn)用“讀——找——品——再讀”的方法學(xué)習(xí)。

【教學(xué)媒體與資源選擇】 多媒體課件。【課前準(zhǔn)備】

課前組織學(xué)生查閱有關(guān)蓮葉的詩(shī)句。【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫(xiě)的對(duì)象。瞧，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅荷花圖，請(qǐng)同學(xué)們美美的欣賞吧?？粗@些荷花，你會(huì)想到哪些詩(shī)句？

2、揭題：同學(xué)們，你們搜集的詩(shī)句的確很美，可這些班駁陸離的詩(shī)句都不是作者許永要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件出示蓮葉圖）勾起了他無(wú)限的思念，使他想起了一位可敬的長(zhǎng)者，那就是他的祖母，［板書(shū)：祖母］，還令他生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課文寫(xiě)了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？

（一是祖母十分喜愛(ài)蓮葉；二是祖母剪下自己喜愛(ài)的蓮葉送給小孩治瘡。）【板書(shū)：喜愛(ài)蓮葉

剪葉治瘡】

三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)

1、過(guò)渡：祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)從文中哪些自然段可以體會(huì)到？（第2－4自然段）

2、師：請(qǐng)讀課文第2至4自然段，用“——”劃出體現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子，并用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式讀給大家，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生匯報(bào)交流。

生讀（出示課件）：當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。

師：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？你感受到了什么？指導(dǎo)朗讀。師：誰(shuí)還找到了其他的句子？

生讀（出示課件）：當(dāng)種種藕時(shí)，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

師：老師要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能像他這樣也讀一下這句話？一生再讀。

師：仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)讀，看一看哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心？生談體會(huì)。師：誰(shuí)能把你的這種感受讀出來(lái)。注意讀好剛才打動(dòng)過(guò)你的詞語(yǔ)生讀此句話。

師：讀得有聲有色師：還有哪些句子能表現(xiàn)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)？ 出示課件：當(dāng)小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說(shuō)是人呼出的熱氣會(huì)讓小葉蔫了。（1）、“小葉蔫了”是一種怎樣的景象？

（2）、老太太為什么這樣做？難道小孩子呼出的熱氣真的會(huì)使荷葉蔫了嗎？

（3）、從這句話中你讀懂了什么？（4）、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：是啊，祖母盡職盡責(zé)地守著荷花缸，一天，兩天，三天??直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，她會(huì)怎樣呢？ 找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動(dòng)呢？

生讀（出示課件）：“當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母時(shí)，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”

（1）、“不以為然”是什么意思。孩子們看著小荷葉心里在想什么？（2）、看看文中的祖母，她卻顯得怎么樣？課文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了祖母的那個(gè)高興勁兒。

（3）、你們的奶奶對(duì)你們?cè)趺礃?？她怎么疼?ài)你？（4）、再自由讀讀這句，你感受到了什么？（5）、請(qǐng)女生帶著你們的感受，一起來(lái)讀讀這段話。師：還有哪些句子能體現(xiàn)祖母喜愛(ài)蓮葉？

生讀（出示課件）：“當(dāng)老太太也常在門(mén)口乘涼，看到有人夸她的荷葉時(shí)，祖母就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人家欣賞” 師：你覺(jué)得祖母為什么這樣做？你從中體會(huì)到了什么？

從河泥的精挑細(xì)選、種種藕的親力親為，到蓮葉欲出時(shí)的默默守候，無(wú)不傾注了祖母的心血和汗水。我們清楚感受到祖母非常愛(ài)荷花，她對(duì)荷花下的工夫真（令人吃驚）?？伤秊槭裁匆粝滦膼?ài)的蓮葉呢？

四、品析5－7自然段，感悟善良

出示閱讀提示：默讀5——7自然段，祖母為了給小孩治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？你從中體會(huì)到了什么？

出示句子：祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。（1）、大家想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著冷氣？（2）、現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著冷氣，她疼嗎？這種心疼的感覺(jué)誰(shuí)能在讀出來(lái)？（指導(dǎo)：絲絲語(yǔ)速要慢）（3）、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一句？（4）、從這句你體會(huì)到了什么？ 接下來(lái)，祖母又是怎么做的呢？

課件： “看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！?/p>

（1）、上文中我們知道祖母愛(ài)荷葉就像愛(ài)他的孫子一樣，而現(xiàn)在她怎么卻“咔“的把荷葉剪下來(lái)送給別人？她當(dāng)時(shí)在想些什么？從這句中你讀懂了什么？

（2）、誰(shuí)能把祖母當(dāng)時(shí)給剪荷葉的感覺(jué)讀出來(lái)？指名讀。如果把哪些詞讀得再突出一些，效果一定會(huì)更好。（3）、課件出示祖母剪荷葉的畫(huà)面。（4）、師生合作推波助瀾式朗讀。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼新生的孫子，可為了小孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

過(guò)渡：祖母只給了那個(gè)小孩一片荷葉嗎？（引讀：每隔幾天??蕭條）什么是蕭條？大家想象一下，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？想當(dāng)初，荷葉長(zhǎng)得郁郁青青時(shí)吸引了多少人的目光，可現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。面對(duì)這樣一缸蕭條的荷葉你想對(duì)祖母說(shuō)什么呢？祖母后悔嗎？看一看下面的句子，找一找答案

課件：老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。

（1）、解釋“念念有詞”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

（2）、“一物降一物”第一個(gè)“一物”指的是什么？第二個(gè)“一物”指的是什么？

（3）、從哪些詞語(yǔ)看出祖母不后悔呢？

看到自己千辛萬(wàn)苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽(tīng)到的卻是這樣令人感動(dòng)的話，此時(shí)你可能有更多的話想對(duì)祖母說(shuō)是嗎？我們什么也不說(shuō)，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。師生配合讀 師：雖然祖母對(duì)荷葉是百般憐愛(ài)，可是為了孩子的病她卻： 生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

師：不僅如此，而且

生：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。

師：一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可她卻卻念念有詞地說(shuō)： 生：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。”

思考： 讀到這兒，你們能告訴老師，到底是祖母的什么感動(dòng)了作者呢？

生匯報(bào)交流，師板書(shū)【為人善良

關(guān)愛(ài)他人】

五、拓展練習(xí)，感受愛(ài)

1、輕聲讀《淡淡的茉莉》一文，找出爸爸、媽媽互相關(guān)愛(ài)句子，并在書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。

2、默讀《第一百個(gè)客人》和《窮人》，找出最打動(dòng)你的句子，做好批注。

六、總結(jié)全文，升華主題

愛(ài)無(wú)處不在，我們何嘗不在享受著愛(ài)呢？只要靜心細(xì)心尋找，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)就在我們身邊，關(guān)心只是在一線之間。老師希望你們?cè)诟惺軔?ài)、享受愛(ài)的同時(shí)能學(xué)會(huì)付出，讓愛(ài)的種子播撒在生活的每一個(gè)角落。青青的蓮葉閃動(dòng)著祖母那顆樂(lè)于助人的心，在這節(jié)課的最后，老師要送給同學(xué)們八個(gè)字；贈(zèng)人玫瑰，手有余香。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17、蓮葉青青

祖母

喜愛(ài)蓮葉心地善良 剪葉治瘡

關(guān)愛(ài)他人

第三篇：蓮葉青青第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蓮葉青青第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。（課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進(jìn)行資料展示。）

一、教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境：出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。板書(shū)：蓮葉

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼 板書(shū)：青青 齊讀課題。

二、學(xué)文探究：

預(yù)設(shè)以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？??（通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

1、為什么看到一池蓮葉，“我”會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？ ——對(duì)祖母的回憶，為什么會(huì)感動(dòng)？

一年又一年，“祖母對(duì)荷花下的功夫讓人吃驚”。

2、祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？默讀課文2——4自然段，找出相應(yīng)的句子。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用“當(dāng)??時(shí)，祖母??”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫(huà)的句子。

（充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性）

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）當(dāng)挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色。（2）當(dāng)種下挑好的種藕時(shí)，祖母兩手污泥一直到胳膊肘（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。（4）當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。（5）當(dāng)蓮葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)荷葉時(shí)，祖母會(huì)倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。

5、讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

——祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”。

6、選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀 小組內(nèi)評(píng)讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜” 再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

指名讀課文。

（品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛(ài)，為下文理解課文作鋪墊）

7、祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？ 閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的？怎么做的？

8、學(xué)生匯報(bào)：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。——為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？ 指導(dǎo)朗讀?！敖z絲地”語(yǔ)速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿??“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”

——明白女人的來(lái)意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？

——快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。怎樣朗讀？

——想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越蕭條。

——隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉，一點(diǎn)不后悔?？梢桓椎纳徣~能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來(lái)越稀疏，沒(méi)有了生氣。

指導(dǎo)朗讀：“每隔幾天，她就要??”

（4）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。”

——荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。

——沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了。

此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？ ——祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。

讀出祖母的語(yǔ)氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開(kāi)花也罷了”的淡然。

9、祖母對(duì)蓮葉有特殊的喜愛(ài)。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

——祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場(chǎng)，更有價(jià)值。

10、你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？

11、練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。

12、老師范讀第八自然段。你猜想祖母會(huì)做什么？ ——觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜“叫化雞”?? 真是一池清涼，眾人分享

三、總結(jié)升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？ 男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

——體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。(啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。)

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

五、板書(shū)：

蓮葉青青

心生感動(dòng)

祖母善良

十分喜蓮

送人治瘡

第四篇：《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母？”體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課前搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程： 【課前交流】（出示荷花圖，音樂(lè)、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開(kāi)放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星……古往今來(lái)，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩(shī)句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，誰(shuí)愿意讀讀你搜集的詩(shī)句。（注意鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生）（聲音很美，洪亮，膽大，自信等）孩子們搜集到的描寫(xiě)荷花的詩(shī)句真多、真美，有寫(xiě)荷葉的，有寫(xiě)荷花的，有寫(xiě)荷香的，還有寫(xiě)荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。

一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入（2′）

1、揭題：孩子們，課前交流的詩(shī)句的確很美，可這些班駁陸離的詩(shī)句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉［板書(shū)：祖母］，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問(wèn)題。

2、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué)）

二、整體閱讀 把握重點(diǎn)（3′）

學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？［板書(shū)：感動(dòng)］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？

三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)（10′）

1、過(guò)渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)?？我為什么?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）

師：你是從哪兒體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）】

2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）：

當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。）請(qǐng)注意句中的動(dòng)作詞。你認(rèn)為哪些動(dòng)詞用得最好？好在哪里？你能通過(guò)朗讀展示出來(lái)嗎？［相機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮］

【過(guò)渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是---】（大屏幕出示）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子?！?你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。學(xué)生評(píng)讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。［相機(jī)板書(shū)：十分］ 再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

指名讀課文。

3、（配樂(lè)？）引讀2―4自然段。

4、【師：讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？

——祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。從荷花種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”?？伤秊槭裁匆粝滦膼?ài)的荷葉呢？】

四、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)（20′）

1、【師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段】大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀。（1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？

（2）用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

（隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。”（大屏幕出示）（1）、請(qǐng)生讀。（2）、交流：你體會(huì)到了什么？追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的？（絲絲地：點(diǎn)擊課件）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）（3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。［板書(shū)：心地善良］（4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。）

【過(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】 B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！保ù笃聊怀鍪荆?）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？（從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣?！芎?，你能聯(lián)系上下文來(lái)談?！摆s快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體

會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用 早點(diǎn)好），“咔的一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。）

［板書(shū)：剪葉 治瘡］（2）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”這一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂(lè)）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻

——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻 ——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（3）【過(guò)渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛(ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？】

C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？（念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。從祖母的話中你讀懂了什么？（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏 制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。（你能聯(lián)系前文來(lái)談，你真會(huì)讀書(shū)。）

罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開(kāi)花也就算了）（祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。［板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人］

（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。

4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。

師：祖母十分愛(ài)蓮，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中你體會(huì)到了什么？課前，孩子們提出的疑問(wèn)：為什么看到一池蓮葉，“我”就會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜愛(ài)的荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小孩治病→心地善良 關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人）

【 師：是??！祖母是如此善良，如此樂(lè)于助人，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情再來(lái)有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀）

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 拓展延伸（5′）

1、體會(huì)寫(xiě)法?！編煟鹤婺傅倪@種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂(lè)）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。齊讀首尾段。）

師：文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。

2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。［板書(shū)：勾畫(huà)荷葉］

孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。

3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《 的愛(ài)》為題，寫(xiě)一篇日記。

（孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：（幻畫(huà)荷葉）17、蓮 葉 青 青

（祖母）

十分愛(ài)蓮 剪葉治瘡

感 動(dòng)

心地善良 關(guān)愛(ài)他人

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

衛(wèi)輝市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聯(lián)系電話：4498340

第五篇：蓮葉青青教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

東苑小學(xué) 袁 謙

《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。

3、理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)詞句，感悟課文主要內(nèi)容，體會(huì)情感。難點(diǎn)：體會(huì)祖母為人善良，關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（荷葉圖）

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)： 1.復(fù)習(xí)字詞 2.復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

（板書(shū)：愛(ài)蓮葉、送蓮葉）3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）讀中感悟，探究課文

1、品析2—4自然段，體會(huì)喜愛(ài)

學(xué)生自由讀2—4自然段，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后組織學(xué)生交流討論。

學(xué)生交流后匯報(bào)，教師要使用課件展示重點(diǎn)詞句（從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長(zhǎng)出小蓮葉、蓮葉長(zhǎng)大等）過(guò)程中，體會(huì)祖母是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長(zhǎng)大她的心情怎樣。

【此處用課件展示重點(diǎn)詞句，可以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的感悟從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生 有感情的朗讀課文的能力】

感動(dòng)我的是祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，種植荷花十分慎重，下足了功夫，才會(huì)“令人吃驚”

再次找到感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀，品味詞句，讀出感情

【課件出示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生帶著自己獨(dú)特的感受再次讀書(shū)，讀中品、品中讀，感受到了祖母對(duì)蓮葉的特殊喜愛(ài)之情，為下文體會(huì)祖母的高尚品質(zhì)，做好鋪墊】

2、品析5—7自然段，體會(huì)關(guān)愛(ài) 這是全文的重點(diǎn)部分，講祖母把自己喜愛(ài)的荷葉剪下來(lái)送給別人孩子治瘡。表現(xiàn)了祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感，而這正是“我”懷念祖母的根本原因。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用小組學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自讀自悟，教師只在疑難處適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)感悟課文內(nèi)容，尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和見(jiàn)解?！?首先，大屏幕出示閱讀提示：

用自己喜歡的方式讀課文的5—7自然段。畫(huà)出感動(dòng)你的重點(diǎn)詞句。讀后，你從中體會(huì)到了什么？ 小組學(xué)習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥

【學(xué)生通過(guò)細(xì)讀品味、思考、理解、感悟句子所蘊(yùn)含的深意，體會(huì)祖母的善良、樸實(shí)、無(wú)私。使學(xué)生之情、教師之情、作者之情產(chǎn)生共鳴?！?/p>

祖母對(duì)荷花有著特殊的喜愛(ài)，種蓮不是為了自己欣賞，為了幫助別人，她毫不猶豫地剪下自己喜愛(ài)的蓮葉，一心只想著別人。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？在你的生活中當(dāng)你心愛(ài)的東西能幫到別人時(shí)，你是怎樣做的？ 此時(shí)，你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？ 再次帶著自己的感受朗讀文本。

【閱讀教學(xué)要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，憑借自己的情感與文本對(duì)話，感悟深刻、受到語(yǔ)言文字的熏陶感染。使學(xué)生主觀能動(dòng)地去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)?！?/p>

（三）首尾呼應(yīng)，學(xué)法悟情

讓學(xué)生把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀，體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖母深切的懷念和由衷的贊美之情?！居辛饲懊娴匿亯|，體會(huì)本文的寫(xiě)法就水到渠成。滲透寫(xiě)法，意在使學(xué)生掌握一些寫(xiě)作方法，學(xué)以致用，提高習(xí)作水平?！?/p>

（四）拓展延伸，課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)課文之后，我們都被祖母善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)深深感動(dòng)。其實(shí)，感動(dòng)無(wú)處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。寫(xiě)出你心中的愛(ài) 出示：愛(ài)，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

愛(ài)，是（）?！疽哉n件的形式出示，將朗讀與寫(xiě)話相結(jié)合，讓感悟的情感同時(shí)留于筆端，此時(shí)學(xué)生的情感得以升華?！?/p>

總結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)別人的關(guān)愛(ài)，我們也要關(guān)愛(ài)別人，只要人人伸出關(guān)愛(ài)之手，世界將變成美好的人間。最后在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束全課。【播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》】

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.蓮葉青青

愛(ài)蓮葉 祖母

送蓮葉