第一篇：幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

一、角色游戲區(qū)

(一)角色游戲區(qū)的教育作用。

1．幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。

2．幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

3．培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。

4．發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。

5．學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

(二)角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來(lái)，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過(guò)的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書(shū)交朋友”的主題。參觀了圖書(shū)館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書(shū)館”這個(gè)游戲活動(dòng)。

在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。

2．材料的提供

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽(tīng)診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

3．場(chǎng)地的設(shè)置

“娃娃家”是一個(gè)長(zhǎng)設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對(duì)固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。

角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。

二、積木區(qū)

(一)積木區(qū)的教育作用

1發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。

2．發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，認(rèn)識(shí)基本形狀、數(shù)量關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。

4．幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同游戲。

5．培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力，以及掌握自行解決問(wèn)題的方法。

(二)積木區(qū)的設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)的內(nèi)容

積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們?cè)诜e木區(qū)多構(gòu)造馬路、圍墻等簡(jiǎn)單物體。而大班則要求幼兒學(xué)習(xí)整齊勻稱的構(gòu)造，并會(huì)選擇使用輔助材料，因此他們多建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。

積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計(jì)。如，在進(jìn)行“各種各樣的橋梁”的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積木區(qū)就可以專門搭建各種橋梁。

積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)相結(jié)合。如為“博物館”建造“博古架”；為“娃娃家”造“家具”；為“火車站”建造“站臺(tái)、鐵軌、候車室”等。積木區(qū)搭了個(gè)“舞臺(tái)”，音樂(lè)表演區(qū)的幼兒就可以到“舞臺(tái)”上來(lái)演出。

2．材料的提供

積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。

在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長(zhǎng)方形、圓形等為主的形狀簡(jiǎn)單的空心積木。中班則可以豐富積木的種類、形狀，增加積木的重量。到了大班，木制的本色實(shí)心積木就可以成為積木區(qū)的主角了。它的形狀可以達(dá)到三十余種，數(shù)量可以達(dá)到一百多塊，能充分的滿足大班幼兒構(gòu)造的需求。

根據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)提供一些輔助材料，如人物模型、動(dòng)物模型、房屋高樓模型、花草樹(shù)木模型、交通工具模型、信號(hào)燈、指示牌、家庭用品等。

積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時(shí)還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放；大班則可以按形狀分合形式進(jìn)行擺放。

3．場(chǎng)地的設(shè)置

積木區(qū)的場(chǎng)地應(yīng)較寬敞、平整。因?yàn)榉e木區(qū)的活動(dòng)是具有一定的連續(xù)性的，也許上午沒(méi)有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。

三、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)

(一)語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的教育作用

1．練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好態(tài)度和習(xí)慣。

2．培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3．在看、聽(tīng)、讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)圖書(shū)中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。

5．促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。

(二)語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)的內(nèi)容

在此區(qū)角內(nèi)以圖書(shū)閱讀為主，配有一些語(yǔ)言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。

2．材料的提供

語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的活動(dòng)主要為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此，語(yǔ)言游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中游戲的重復(fù)或延伸，教師應(yīng)為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。

圖書(shū)閱讀活動(dòng)則應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充足的圖書(shū)，可以提供的圖書(shū)種類有：

①故事書(shū)。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。

②雜志、畫(huà)報(bào)。如《看圖說(shuō)話》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報(bào)》等等。

③知識(shí)書(shū)。如《幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《熱帶魚(yú)圖片大全》、《看圖識(shí)字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書(shū)。幼兒結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，自己繪制的圖書(shū)。

若有條件，語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)還可以提供與限制人數(shù)相同數(shù)量的語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)或隨身聽(tīng)(帶有耳機(jī)，可以避免相互干擾)，以及錄有與圖書(shū)內(nèi)容相關(guān)的磁帶(可以是老師自己錄制的)

小班幼兒閱讀的圖書(shū)要畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜復(fù)雜，篇幅不宜太長(zhǎng)。

中班幼兒可以閱讀一些有關(guān)日常生活和人物方面的圖書(shū)。圖書(shū)的篇幅可以有所增加。

大班幼兒則可以閱讀配有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū)，圖書(shū)內(nèi)容的科學(xué)性可有所增加，可以提供較多的知識(shí)書(shū)和一些寓言故事。

3．場(chǎng)地的設(shè)置

語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有充足的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂(lè)表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。

在語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒服的閱讀環(huán)境。

四、美工區(qū)

(一)美工區(qū)的教育作用

1.學(xué)習(xí)觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。

2．提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)。

3．發(fā)展創(chuàng)造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功。

4．訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展操作解決問(wèn)題的能力。

(二)美工區(qū)的設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)的內(nèi)容

在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行平面造型，如繪畫(huà)(彩筆畫(huà)、水彩、水墨畫(huà)手指畫(huà)、刷畫(huà)、拓印畫(huà)等)、自然材料(沙、樹(shù)葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫(huà)、石畫(huà)等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。

小、中、大班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。

美工區(qū)的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。

2．材料的提供

各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、準(zhǔn)備、提供，務(wù)求充實(shí)、充分。

3．場(chǎng)地的設(shè)置

美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充足光線的地方。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。

美工區(qū)是一個(gè)相對(duì)安靜的區(qū)角，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)相鄰。

五、操作區(qū)

(一)操作區(qū)的教育作用

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用五官，發(fā)展感知覺(jué)。

2．訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，手指動(dòng)作靈活。

3．訓(xùn)練思維能力和了解事物之間相互的關(guān)系。

4．激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索的興趣。

5．培養(yǎng)專心、堅(jiān)持、克服困難、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

(二)操作區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1．活動(dòng)的內(nèi)容

在操作區(qū)內(nèi)可以安排的活動(dòng)有：

(1)手指配合的活動(dòng)。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動(dòng)、玩具的拼插等。這種配合較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)行。

(2)手指、手掌、手腕配合的活動(dòng)。如擰螺絲、開(kāi)瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種配合活動(dòng)動(dòng)作較為精細(xì)，有一定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)行。

2．材料的提供

根據(jù)安排的具體活動(dòng)內(nèi)容提供相應(yīng)的材料。

操作區(qū)的材料要分類擺放，便于幼兒使用、收拾、整理。

材料的投放要有一定的計(jì)劃性，要由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由操作需要時(shí)間短到需要時(shí)間長(zhǎng)。

3．場(chǎng)地的設(shè)置

操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充足的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。

第二篇：幼兒園區(qū)角游戲設(shè)計(jì)

幼兒園區(qū)角游戲設(shè)計(jì)

一、什么叫區(qū)角游戲？ ? 區(qū)角游戲是教師根據(jù)幼兒的興趣和 發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一 定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過(guò)主動(dòng) 活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全 面發(fā)展。

二、設(shè)置時(shí)應(yīng)遵循的原則 ?(一)適宜性原則 ? 區(qū)角游戲活動(dòng)的安排、設(shè)計(jì)，環(huán)境的創(chuàng) 設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡 特點(diǎn)，考慮其已有的生活經(jīng)驗(yàn)及能力，使 幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

?(二)發(fā)展性原則 ? 發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)性。

? 例如，在進(jìn)行積木區(qū)活動(dòng)時(shí)，小班幼兒積木的顏 色要豐富，形狀可少些，但數(shù)量要充足。

? 在指導(dǎo)方面則著重于幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立的構(gòu)造物 體，并能表現(xiàn)物體的主要特征。

? 而對(duì)于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以 提供一些輔助材料。指導(dǎo)方面則要求他們會(huì)有目 的有計(jì)劃地構(gòu)造。

? 到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔 助材料，要求幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)協(xié)商共同構(gòu)成一個(gè)復(fù) 雜的大型結(jié)構(gòu)物。

? 假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子 ? 這是不可取的?(三)整體化原則（可變化原則）

? 不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求 知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開(kāi)發(fā)和個(gè) 性的發(fā)展。

? 例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上 班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。

? 由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造 力和想像力的發(fā)展。

? 但是，這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺(jué)自愿的基 礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定 的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是 由教師指定他們的行動(dòng)。

三、常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能

科學(xué)發(fā) 語(yǔ)言區(qū) 美工區(qū) 角色游戲區(qū) 生活區(qū) 建構(gòu)區(qū) 音樂(lè)表演區(qū) 益智區(qū) 現(xiàn)區(qū)

（一）生活區(qū)的教育作用 1．學(xué)習(xí)運(yùn)用五官，發(fā)展感知覺(jué)。

2．訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，手指動(dòng)作靈活。

3．訓(xùn)練思維能力和了解事物之間相互的關(guān)系。

4．激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索的興趣。

5．培養(yǎng)專心、堅(jiān)持、克服困難、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

（二）生活區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

在生活區(qū)內(nèi)可以安排的活動(dòng)有：

(1)手指配合的活動(dòng)。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料 管、小物體的鑲嵌活動(dòng)、玩具的拼插等。這種配合較為簡(jiǎn)單的 活動(dòng)適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)行。

(2)手指、手掌、手腕配合的活動(dòng)。如擰螺絲、開(kāi)瓶蓋、系扣繩 子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物 品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種配合活動(dòng)動(dòng)作較為精細(xì)，有一定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)行。

2．材料的提供 根據(jù)安排的具體活動(dòng)內(nèi)容提供相應(yīng)的材料。

生活區(qū)的材料要分類擺放，便于幼兒使用、收拾、整理。

材料的投放要有一定的計(jì)劃性，要由易到難，由簡(jiǎn)單到 復(fù)雜，由操作需要時(shí)間短到需要時(shí)間長(zhǎng)。

3．場(chǎng)地的設(shè)置

生活區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充足的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。

（一）語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的教育作用

1．練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良 好態(tài)度和習(xí)慣。

2．培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3．在看、聽(tīng)、讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)圖書(shū)中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能 力。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。

5．促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。

（二）語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容 在此區(qū)角內(nèi)以圖書(shū)閱讀為主，配有一些語(yǔ)言游戲，如接龍 拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。

2．材料的提供 圖書(shū)閱讀活動(dòng)則應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充足的圖書(shū)，可以提供的圖書(shū)種類有：

①故事書(shū)。

②雜志、畫(huà)報(bào)。如《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小 青蛙報(bào)》等等。

③知識(shí)書(shū)。如《幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《熱帶魚(yú)圖片大 全》、《看圖識(shí)字》、《交通工具大全》等等。

④自制圖書(shū)

3．場(chǎng)地的設(shè)置

語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有 充足的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂(lè)表演區(qū)、角色 游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。

在語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒服的閱 讀環(huán)境。

（一）角色游戲區(qū)的教育作用 1．幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng) 的行為方式，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。

2．幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互 助、合作等。

3．培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。

4．發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地 反映現(xiàn)實(shí)。

5．學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào) 整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

（二）角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容 幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是 家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲 的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車站、博物 館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的 角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

2．材料的提供(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如 各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如 電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食 品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)

士帽、處方單、病 歷本、聽(tīng)診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢 幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

3．場(chǎng)地的設(shè)置 “娃娃家”是一個(gè)長(zhǎng)設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對(duì)固定。

其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。

（一）音樂(lè)表演游戲區(qū)的教育作用 1．學(xué)習(xí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，按照音樂(lè)的內(nèi)容、節(jié)拍進(jìn)行有趣 的游戲情節(jié)，加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力。

2．在演唱和表演的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒辨別聲音高低、強(qiáng)弱、快慢變化的能力，以及傾聽(tīng)、跟從節(jié)奏指令的能力。

3．發(fā)展動(dòng)作，使動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4．加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶，對(duì)周圍事物養(yǎng)成正確 態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

5．培養(yǎng)幼兒活潑樂(lè)觀的情緒，陶冶他們的情操，以利于幼兒 感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

6．增強(qiáng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，促使幼兒協(xié)調(diào)助于培養(yǎng)幼兒 的集體觀念。

（二）音樂(lè)表演游戲區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容

音樂(lè)表演游戲區(qū)活動(dòng)豐富多樣，可以設(shè)計(jì)舞蹈表演、音樂(lè) 游戲、打擊樂(lè)演奏、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演 角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進(jìn)行表演的木偶戲和皮影 戲等。

音樂(lè)表演游戲區(qū)應(yīng)選擇內(nèi)容健康、有教育意義、符合幼兒 生活經(jīng)驗(yàn)、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂(lè)、文學(xué)作品。

音樂(lè)作品要節(jié)奏明確，曲調(diào)優(yōu)美。文學(xué)作品情節(jié)應(yīng)生動(dòng)活潑，角色的性格應(yīng)鮮明，有特征。角色語(yǔ)言較簡(jiǎn)短。

2．材料的提供 音樂(lè)表演游戲區(qū)首先要有一個(gè)給幼兒表演的舞臺(tái)。舞臺(tái)可以 用布、屏風(fēng)或彩色紙條來(lái)表現(xiàn)和裝飾，不需要投入太大的人力物 力。

音樂(lè)表演游戲區(qū)的基本材料包括：

(1)錄音機(jī)。錄音機(jī)的電源要遠(yuǎn)離表演場(chǎng)地，一定要在幼兒摸不 到的地方，最好是用干電池。

(2)錄音磁帶?？梢凿泝焊?、歌曲、音樂(lè)、故事等，并根據(jù)磁帶 所錄的內(nèi)容貼上標(biāo)記，便于幼兒使用和整理。還可以提供一些空 白磁帶，把幼兒自己的歌聲、演奏、朗誦錄進(jìn)去。

(3)樂(lè)器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、鑼、鼓等。

(4)服飾。少數(shù)民族服裝、小動(dòng)物的服裝等；動(dòng)物、植物、人物 的頭飾、面具、手環(huán)、頭環(huán)、彩帶、項(xiàng)鏈等。

(5)道具。紗巾、扇子、木偶、皮影等。

3．場(chǎng)地的設(shè)置 音樂(lè)表演游戲區(qū)最重要的就是要為幼兒提供一個(gè)寬敞的活 動(dòng)場(chǎng)地。場(chǎng)地的布局要合理，觀眾坐在哪里和演員在哪里表 演，都要有一個(gè)明顯的分隔標(biāo)記。

（一）美工區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容 在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行平面造型，如繪畫(huà)(彩筆畫(huà)、水彩、水 墨畫(huà)手指畫(huà)、刷畫(huà)、拓印畫(huà)等)、自然材料(沙、樹(shù)葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、紙、粘土等； 自然材料造型，如豆畫(huà)、石畫(huà)等；廢舊材料制作，如紙盒、易 拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠 等。

小、中、大班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力 方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因 此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年 齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。

（二）材料的提供

各種紙、彩筆、顏料、剪刀、膠水、橡皮泥等是美工區(qū)必 備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收 集、準(zhǔn)備、提供，務(wù)求充實(shí)、充分。

三、場(chǎng)地的設(shè)置

美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充足光線 的地方。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于 幼兒在活動(dòng)中使用。

美工區(qū)是一個(gè)相對(duì)安靜的區(qū)角，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)相 鄰。

（一）建構(gòu)區(qū)的教育作用 1.發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。

2．發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)，認(rèn)識(shí)基本形狀、數(shù)量關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒 的創(chuàng)造力、想像力。

4．幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同游戲。

5．培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力，以及掌握自行解決問(wèn)題的方法。

（二）建構(gòu)區(qū)的設(shè)計(jì) 1、活動(dòng)的內(nèi)容 建構(gòu)區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基 本技能確定搭建內(nèi)容。

建構(gòu)區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計(jì)。

建構(gòu)區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)相結(jié)合。

2、材料的提供 在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三 角形、長(zhǎng)方形、圓形等為主的形狀簡(jiǎn)單的空心積木。中班則可 以豐富積木的種類、形狀，增加積木的重量。到了大班，木制 的本色實(shí)心積木就可以成為積木區(qū)的主角了。它的形狀可以達(dá) 到三十余種，數(shù)量可以達(dá)到一百多塊，能充分的滿足大班幼兒 構(gòu)造的需求。

根據(jù)幼兒的需要，建構(gòu)區(qū)還應(yīng)提供一些輔助材料，如人物 模型、動(dòng)物模型、房屋高樓模型、花草樹(shù)木模型、交通工具模 型、信號(hào)燈、指示牌、家庭用品等。

建構(gòu)區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時(shí)還可以貼上標(biāo)簽，以便 于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏 色分類擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放； 大班則可以按形狀分合形式進(jìn)行擺放。

3、場(chǎng)地的設(shè)置

建構(gòu)區(qū)的場(chǎng)地應(yīng)較寬敞、平整。因?yàn)榻?gòu)區(qū)的活動(dòng)是具有 一定的連續(xù)性的，也許上午沒(méi)有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。

所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒提 供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭 建的物品。

（一）科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的教育作用

1．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物 的現(xiàn)象，發(fā)展觀察力。

2．活躍思維，培養(yǎng)分析、判斷和推理能力。

3．提供嘗試、探究和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)地操作，認(rèn)真解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，形成概念。

（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容 科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

(1)感官的活動(dòng)。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的氣味，嘗不 同的食物，分辨相似的聲音等。

(2)聲的活動(dòng)。

如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。

(3)光的活動(dòng)。如鏡子的反光，萬(wàn)花筒，哈哈鏡等。

(4)電的活動(dòng)。如連接簡(jiǎn)單的電路，拆裝手電筒等。

(5)磁的活動(dòng)。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制 造指南針，各種磁鐵游戲等。

(6)力的活動(dòng)。如“蹺蹺板”、“天平”的活動(dòng)，物體滾動(dòng)的 實(shí)驗(yàn)等。

(7)水的活動(dòng)和空氣的活動(dòng)等。

二、材料的提供 科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)提供，注 意材料的安全性和可操作性。

三、場(chǎng)地的設(shè)置 科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)適于設(shè)置在光線充足、接近水源的地方。

（一）益智區(qū)的教育作用 1.在擺弄、操作的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的感知覺(jué)，調(diào)動(dòng)了幼兒充 分運(yùn)用五官進(jìn)行觀察比較，感受物體形狀，識(shí)別物體顏色，比 較物體大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分等方面的欲 望。

2．在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想像力、創(chuàng)造 力得以充分的發(fā)揮。

3．在棋類游戲中，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到 發(fā)展。

4．在活動(dòng)中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細(xì)心和 專心做事，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（二）益智區(qū)的設(shè)計(jì) 1．活動(dòng)的內(nèi)容及材料(1)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。有計(jì)數(shù)、計(jì)算、分類、排序、等分、測(cè)量等。

材料：計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、式題、尺、筆等 等。

(2)構(gòu)圖造型。有圖形片構(gòu)圖，形體拼折構(gòu)圖，皮筋、回形針 拼圖等。材料：七巧板、幾何拼圖、皮筋構(gòu)圖等等(3)棋類和撲克牌等。材料：斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋撲克牌等 2、場(chǎng)地的設(shè)置 應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工 區(qū)相鄰。

還孩子游戲的權(quán)利，讓孩子做游 戲的主人，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)的自 主性游戲中健康、富有個(gè)性的成長(zhǎng)！

第三篇：幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

益智區(qū)：游戲、棋藝。

數(shù)學(xué)區(qū)：完成數(shù)字對(duì)應(yīng)、造房子、圈圈寫(xiě)寫(xiě)。語(yǔ)言區(qū)：早期閱讀。

美工區(qū)：繪畫(huà)、手工、裝飾環(huán)境。生活區(qū)：超市、娃娃家。建構(gòu)區(qū)：建造游樂(lè)場(chǎng)。

1．造房子 學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，積累幾種10以內(nèi)的組成經(jīng)驗(yàn)。印有1—9數(shù)字及相互配對(duì)的卡片若干、房子底版若干。

2．水果火車 通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)間接的模式的排序?；疖嚨装嫒舾伞⑺ㄆ舾?、數(shù)字標(biāo)記卡多張、代號(hào)圖片若干。

3．連連看 通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。寫(xiě)有10以內(nèi)的算術(shù)題及相應(yīng)的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。

4．圈圈寫(xiě)寫(xiě) 學(xué)習(xí)1—10數(shù)字的正確書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)有1—10數(shù)字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。

5．美麗的房子 通過(guò)涂色活動(dòng)，練習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算。畫(huà)有房子的卡片一幅（上有10以內(nèi)加減法題目）、水彩筆若干。

6．搖搖樂(lè) 要求：在搖搖、看看、記記的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，激發(fā)幼兒參與數(shù)活動(dòng)的興趣。材料：用豆腐盒分割兩半，內(nèi)放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干。玩法：幼兒搖動(dòng)搖搖樂(lè)，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來(lái)。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進(jìn)行，比比誰(shuí)的分法多。

7.圖書(shū)屋 聽(tīng)一聽(tīng) 播放故事機(jī)等

8.手工室 愛(ài)護(hù)環(huán)境畫(huà)冊(cè) 投放繪畫(huà)紙、水彩筆、廢舊畫(huà)報(bào)等材料

變廢為寶 投放與制作環(huán)境保護(hù)標(biāo)志相關(guān)的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等

9.棋類游戲 內(nèi)容涵蓋了幼兒數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)等各知識(shí)領(lǐng)域。制作方法 ①在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。②選同類廢舊瓶蓋做棋子。

第四篇：幼兒園區(qū)角活動(dòng)

學(xué)前教育幼兒教師《幼兒園活動(dòng)區(qū)角設(shè)計(jì)》 幼兒園活動(dòng)區(qū)角設(shè)計(jì)

“環(huán)境是幼兒的老師”——幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng)，也在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。

蒙特梭利認(rèn)為：兒童對(duì)環(huán)境的依戀心理強(qiáng)烈，很想從環(huán)境中去發(fā)掘想探索的事情，發(fā)展理解力、創(chuàng)造力 就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所指出的：環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合 Eg：孟母三遷

一、什么叫區(qū)角活動(dòng)？

區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。

一、什么叫區(qū)角活動(dòng)？

概括而言，區(qū)角活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的、多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境（活動(dòng)區(qū)），提供有深度有層次的活動(dòng)材料，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿地選擇活動(dòng)材料，在環(huán)境中有效、系統(tǒng)的進(jìn)行活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。

二、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的意義

1、促進(jìn)幼兒自主參與活動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)；

2、增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力

3、鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力；

4、培養(yǎng)幼兒好奇好問(wèn)的能力；

5、增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展

三、常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)角及功能

1、生活區(qū)：主要功能是通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。

2、語(yǔ)言區(qū)：主要功能是通過(guò)圖書(shū)、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、美工區(qū)：主要功能是通過(guò)撕、貼、剪、畫(huà)、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

4、科學(xué)區(qū)：主要功能是通過(guò)各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動(dòng)手操作等能力。

5、建構(gòu)區(qū)：主要功能是利用積木、酸奶盒、易拉罐、紙盒、玉米瓤等進(jìn)行的建構(gòu)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間知覺(jué)，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作及交流合作能力。

6、角色游戲區(qū)：

（1）涵義：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。主要有：開(kāi)心娃娃家、小小美發(fā)屋、娃娃超市、快樂(lè)美食城、快樂(lè)小吃吧等。（2）主要功能：

a.是通過(guò)模仿各種社會(huì)活動(dòng)，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會(huì)性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

b.幫助兒童豐富有關(guān)各行各業(yè)的知識(shí)：可通過(guò)故事、討論、圖片展示、社區(qū)參觀等形式，豐富幼兒關(guān)于各行各業(yè)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使游戲不斷地向更深層次發(fā)展。

8、益智區(qū)：主要功能是通過(guò)棋類活動(dòng)、拼圖活動(dòng)等益智類游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力及動(dòng)手操作能力等。

9、音樂(lè)表演區(qū)：主要功能是通過(guò)各類表演活動(dòng)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力及音樂(lè)表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣等。

四、設(shè)置時(shí)應(yīng)遵循的原則(一)適宜性原則

區(qū)角游戲活動(dòng)的安排、設(shè)計(jì)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮其已有的生活經(jīng)驗(yàn)及能力，使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。

加上小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，接觸社會(huì)的范圍小，教師在設(shè)計(jì)小班的區(qū)角游戲時(shí)，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，可在一個(gè)區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；在指導(dǎo)方面也應(yīng)以具體的示范、參與指導(dǎo)為主。(二)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是指區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性和循序漸進(jìn)性。

例如，小班幼兒活動(dòng)的目的性較差，主要依靠客體的生動(dòng)性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進(jìn)行活動(dòng)。而到了中、大班，幼兒活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性逐漸明確，活動(dòng)的結(jié)果成為吸引他們進(jìn)行活動(dòng)的主要原因。因此，在進(jìn)行積木區(qū)活動(dòng)時(shí)，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數(shù)量要充足。在指導(dǎo)方面則著重于幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立的構(gòu)造物體，并能表現(xiàn)物體的主要特征。

而對(duì)于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導(dǎo)方面則要求他們會(huì)有目的有計(jì)劃地構(gòu)造。

到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)協(xié)商共同構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的大型結(jié)構(gòu)物。

假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子 這是不可取的 那么應(yīng)該如何做呢？

到中班，改成一個(gè)電話亭，讓孩子去打電話，到大班，我做一個(gè)表演區(qū)，讓孩子當(dāng)當(dāng)小明星，是不是可以提高孩子們的興趣呢？(三)整體化原則（可變化原則）

不斷變化發(fā)展的教育環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，有利于幼兒多元智力的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節(jié)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力和想像力的發(fā)展。

但是，這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動(dòng)。

五、活動(dòng)區(qū)角的合理劃分及原則

1、半開(kāi)放原則

2、定與不定原則

3、漸進(jìn)性原則

六、應(yīng)該注意的事項(xiàng)：

1、應(yīng)注意空間上的挖掘

2、應(yīng)注意動(dòng)靜的交替

3、區(qū)域應(yīng)該是獨(dú)立而開(kāi)放的

4、安全應(yīng)該是區(qū)角布置考慮的前提

5、材料的投放要豐富多樣

6、盡量利用本土資源

七、游戲材料的投放

區(qū)角活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料，能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。材料注重自然資源、廢舊資源的開(kāi)發(fā)與利用。

（1）自然資源：花、草、落葉、樹(shù)枝、稻草、果實(shí)、種子泥巴，還有各類花生殼、瓜子殼、開(kāi)心果殼等豐富活動(dòng)的材料，都可以運(yùn)用在語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域中。（2）廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，例如快樂(lè)美食城角色區(qū)，家長(zhǎng)和老師一起動(dòng)手，利用各種廢舊材料，有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等，設(shè)計(jì)制作了海鮮類、飲料類、面點(diǎn)類、燒烤類、砂鍋類等近50個(gè)不同的品種，非常豐富。

八、區(qū)域材料的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、目標(biāo)明確

2、有效促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

3、操作性、適用性強(qiáng)

4、創(chuàng)意

5、趣味性和游戲性強(qiáng)

九、制定班級(jí)區(qū)域規(guī)則

1、在討論中共同決定

2、在試誤中逐步形成

3、在活動(dòng)前明確規(guī)定

根據(jù)實(shí)際情況制定原則，適合本班孩子才是可行的。分班情況介紹 小班：

營(yíng)造家的氛圍很重要，讓孩子情緒穩(wěn)定，才能夠進(jìn)行接下來(lái)的活動(dòng)。SO：小班的環(huán)境布置一般是圍繞娃娃家這個(gè)區(qū)域來(lái)進(jìn)行的。

在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，提供一些桌椅（可以使用廢舊盒子拼搭，但一定要美觀），操作區(qū)可以生活操作為主 EG：提供小碗，讓孩子倒珠子，舀珠子等活動(dòng) 小班

關(guān)鍵詞：溫馨、暗示

娃娃家區(qū)：活動(dòng)圍繞本區(qū)域?yàn)橹行?建構(gòu)區(qū)：可以放在娃娃區(qū)邊上 圖書(shū)區(qū)：親和但不隨意 其他：故事角、飼養(yǎng)角 Ps：

提示性標(biāo)語(yǔ)很重要 溫馨的家居感很重要 操作內(nèi)容以生活操作為主 中班：

由于年齡逐步增大，可以增添適量操作用具，但是不宜太難。

EG：手工區(qū)可以提供固體膠、廢舊紙盒、毛線、海綿、泡沫等豐富的操作材料。

幼兒可以通過(guò)撕、剪、貼、畫(huà)等各種方式，做出各不相同，具有個(gè)人價(jià)值的作品，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。中班

關(guān)鍵詞：豐富、提升 圖書(shū)區(qū)：規(guī)范、整潔 表演區(qū)：形式多樣、經(jīng)常開(kāi)展 益智區(qū)：解構(gòu)清晰

美工區(qū)：材料豐富、最好提供幼兒不常用的材料 其他：音樂(lè)角、體育角

讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦

豐富孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升孩子的水平大班

1、創(chuàng)設(shè)功能各異的區(qū)角，根據(jù)年齡特點(diǎn)，以幼兒自主操作為主。如氣象角，大部分孩子都能主動(dòng)觀察天氣預(yù)報(bào)，然后在氣象角中進(jìn)行記錄，同時(shí)增加一系列活動(dòng)：觀察、畫(huà)氣象、預(yù)報(bào)氣象、進(jìn)行廣播等，從而增加孩子的興趣。

2、益智區(qū)里要發(fā)展孩子思維能力。

拼擺游戲、造型游戲中幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

通過(guò)撲克游戲、拼擺游戲等各種活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)的概念的發(fā)展。而棋類游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規(guī)則意識(shí)及堅(jiān)強(qiáng)的意志等因素得到鍛煉。大班

關(guān)鍵詞：幼小銜接、智力思維發(fā)展 閱讀區(qū)：自主、互相監(jiān)督

識(shí)字區(qū)：隨課堂內(nèi)容變更，系統(tǒng)性要強(qiáng)。益智區(qū)：材料豐富，讓孩子參與教具的制作 其他：探索角、機(jī)械角 PS：

擺放、分區(qū)邏輯性要強(qiáng)、易于孩子自取自拿 根據(jù)班級(jí)具體情況，要對(duì)孩子現(xiàn)有情況有所提升。

還孩子游戲的權(quán)利，讓孩子做游戲的主人，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)的自主性游戲中健康、富有個(gè)性的成長(zhǎng)！

第五篇：幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案2016

幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、指導(dǎo)思想

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；支持和引發(fā)幼兒的操作搬弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引發(fā)他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、區(qū)角活動(dòng)的概念

區(qū)角活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)。

三、區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置

小班： 1.美工區(qū) 2.建構(gòu)區(qū) 3.語(yǔ)言區(qū) 4.娃娃家 5.植物角

中班： 1.美工區(qū) 2.建構(gòu)區(qū) 3.語(yǔ)言區(qū) 4.科學(xué)區(qū) 5.植物角 6.音樂(lè)表演區(qū) 大班： 1.美工區(qū) 2.建構(gòu)區(qū) 3.語(yǔ)言區(qū) 4.科學(xué)區(qū) 5.植物角 6.音樂(lè)表演區(qū)

四、材料投放（以下材料都是各班區(qū)角的必投材料，請(qǐng)各班教師按照規(guī)定把各區(qū)角的材料準(zhǔn)備齊全；其中打▲符號(hào)的材料是由幼兒園統(tǒng)一購(gòu)買的，其余的都是各班自備的。）

1.美工區(qū)（小班、中班、大班）

小班：各類紙張：彩色手工紙（2包/人）、繪畫(huà)紙（2包/人）、舊報(bào)紙（4張/人）、皺紋紙等。

繪畫(huà)材料：▲彩色印臺(tái)印泥（4盒/班）、油畫(huà)棒（1盒/人）、水彩筆（1盒/人）等。

輔助工具：?每人每樣1份：膠水、乳膠、剪刀等； ?▲花邊剪（1套/班）、▲打孔器（1臺(tái)/班）。

輔助材料：?每人每樣份：紙盤、紙杯、布頭、毛線、棉簽等； ?▲超級(jí)黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色紙杯、▲彩色紙盤、▲泡沫蛋（2袋/班）等。

中班：各類紙張：彩色手工紙（2包/人）、繪畫(huà)紙（2包/人）、宣紙（2張/人）、舊報(bào)紙（4張/人）、卡紙（2包/人）、皺紋紙、紙巾、▲牛皮紙、▲皮紋紙等。

繪畫(huà)材料：▲水粉顏料（1盒/班）、▲彩色印臺(tái)印泥（4盒/班）、排筆、油畫(huà)棒（1盒/人）、水彩筆（1盒/人）等。

輔助工具：?每人每樣1份：膠水、雙面膠、乳膠、剪刀、白乳膠等；

?▲花邊剪（1套/班）、▲打孔器（1臺(tái)/班）等。

輔助材料：?每人每樣份：紙盤、紙杯、布頭、毛線、蓋子、棉簽、吸管、卷筒紙芯等；

?▲超級(jí)黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色紙杯、▲彩色紙盤、▲泡沫蛋（2袋/班）等。

大班：各類紙張：每人每樣2份：彩色手工紙、繪畫(huà)紙、舊報(bào)紙、卡紙、瓦楞紙、皺紋紙、紙巾、▲牛皮紙、▲皮紋紙等。

繪畫(huà)材料：▲水粉顏料（1盒/班）、▲彩色印臺(tái)印泥（4盒/班）排筆、雙頭筆、油畫(huà)棒（1盒/人）、水彩筆（1盒/人）、毛筆等。

輔助工具：?每人每樣1份：膠水、雙面膠、剪刀、乳膠等。?▲釘書(shū)機(jī)（1個(gè)/班）、▲打孔機(jī)（1臺(tái)/班）、▲花邊剪（1套/班）等。

輔助材料：?每人每樣1份：彩色包裝紙、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、扣子、各類豆子、牙刷、棉簽、吸管、各類空瓶、松果、小石頭等；

?▲超級(jí)黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色紙杯、▲彩色紙盤、▲泡沫蛋（2袋/班）等。2.建構(gòu)區(qū)（小班、中班、大班）

小班：成品材料：▲各種形狀的大型積木、▲中型積木和小型積木等（數(shù)量可稍少于中班）。

輔助材料：?每樣30份：大小不等的紙盒、易拉罐、繩子、小車模型、線、石頭等；

?每樣2籃：▲插塑玩具、▲雪花片等。

中班：成品材料：▲各種形狀的大型積木、▲中型積木和小型積木等（數(shù)量可稍少于大班）。

輔助材料：?每樣30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、繩子、小車模型、線、石頭、測(cè)量工具、自制紙盒積木、幼兒積木作品照片等。記錄用的紙和筆、統(tǒng)計(jì)各種材料數(shù)量的表格等；

?每樣2籃：▲插塑玩具、▲雪花片等。

大班：成品材料：▲各種形狀的大型積木、▲中型積木和小型積木若干。

輔助材料：?每樣30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、繩子、小車模型、線、石頭、測(cè)量工具、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動(dòng)物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等；

?每樣2籃：▲插塑玩具、▲雪花片等。3.語(yǔ)言閱讀區(qū)（小班、中班、大班）

小班：成品材料：各種圖書(shū)、錄音機(jī)、▲人物頭飾、▲動(dòng)物頭飾、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各種閱讀材料等。

自制材料：識(shí)字卡片、圖文匹配的講述材料等。

中班：成品材料：各種圖書(shū)、錄音機(jī)、▲人物頭飾、▲動(dòng)物頭飾、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各種閱讀材料等。

自制材料：識(shí)字卡片、圖文匹配的講述材料等。

大班：成品材料：各種圖書(shū)、錄音機(jī)、▲人物頭飾、▲動(dòng)物頭飾、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各種閱讀材料等。

自制材料：自制大圖書(shū)(1冊(cè)）、識(shí)字卡片、圖文匹配的講述材料等。

4.音樂(lè)表演區(qū)（中班、大班）

中班：成品材料：?每樣5個(gè)：▲碰鈴、▲三角鐵、▲鈴鼓、▲響板、▲圓舞板、沙錘等；

?錄音機(jī)、小電子琴（1個(gè)）等。

自制材料：小鼓（5個(gè)）、沙錘（5個(gè)）、樂(lè)曲圖譜、音符、五線譜、彩帶（5條）等。

收集材料：表演服裝（2套）、民族特色服裝（3套）、▲動(dòng)物頭飾、▲人物頭飾、、紗巾（5條）、▲扇子（3把）等。

大班：樂(lè)器類：?每樣5個(gè)：▲碰鈴、▲三角鐵、▲鈴鼓、▲響板、▲圓舞板、沙錘等；

?錄音機(jī)、小電子琴（1個(gè)）、指揮棒（1根）等。

自制材料：小鼓（5個(gè)）、沙錘（5個(gè)）、樂(lè)曲圖譜、音符、五線譜等。

服裝道具類：表演服裝（2套）、民族特色服裝（3套）、▲動(dòng)物頭飾、▲人物頭飾、紗巾（5條）、▲扇子（3把）、▲臉譜（5個(gè)）、▲面具（5個(gè)）等。5.科學(xué)區(qū)（中班、大班）

中班：測(cè)量工具：每樣5個(gè)：直尺、軟尺、三角板、紙條、繩子等替代物。

智力類：各類拼圖（5套）、七巧板（5套）、迷宮（5套）、大小不同的球（20個(gè)）、穿線珠（5套）、各種棋類（1套）、撲克類（5套）等。

裝拆玩具：小汽車、電話等。

探索類：?每樣5個(gè)：磁鐵、鎖、放大鏡、回形針、等。?▲天平、▲計(jì)時(shí)器等。

數(shù)學(xué)材料：每樣5套：數(shù)字點(diǎn)數(shù)卡、數(shù)物加減操作卡、七巧板等。大班：測(cè)量工具：?每樣5個(gè)：直尺、軟尺、三角板、紙條、繩子等替代物。

?▲量杯、▲計(jì)時(shí)器、▲溫度計(jì)。

智力類：各類拼圖（5套）、七巧板（5套）、迷宮（5套）、大小不同的球（20個(gè)）、各種棋類（1套）、撲克類（5套）等。

裝拆玩具：小汽車、電話等。

探索類：?每樣5個(gè)：磁鐵、鎖、放大鏡、回形針、磁鐵等。?▲天平、▲計(jì)時(shí)器、▲望眼鏡等。

數(shù)學(xué)材料：每樣5套：時(shí)鐘操作卡、數(shù)字接龍卡、數(shù)物加減操作卡、七巧板等。

6.植物角（小班、中班、大班）

盆栽植物（10盆）：選擇生長(zhǎng)快、漂亮、芳香、易于成活、無(wú)毒的植物（如：三色堇、石竹、月季、水仙、米蘭等花卉植物）。

種植植物（5種）：用廢舊的鐵罐頭盒、小碗、小盤、塑料點(diǎn)心盒等種植物。如種黃豆、蠶豆、土豆、花生、蒜、芹菜根、蘿卜頭、辣椒、茄子、蔥、西紅柿、玉米、花草等。教師每天提醒鼓勵(lì)幼兒觀察它們發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程及變化。這種方法最好用在冬春兩季，以美化室內(nèi)環(huán)境，調(diào)節(jié)一個(gè)因季節(jié)而造成的單調(diào)色彩。擺放位置最好放在陽(yáng)光能照射到的及便于幼兒觀察的地方。

要求：每一種植物必須有標(biāo)識(shí)（?盆栽植物：植物名稱?種植植物：植物名稱、種植時(shí)間）。

7.娃娃家（小班）

家具類：床（1張）、小型桌椅（各1張）等；

娃娃、娃娃用品：各式服裝（3套）、奶瓶（2個(gè)）、各種飾物（5種）、梳子（2把）、毛巾（2條）等；

家用電器：鐘表、電話等；

廚房用具：爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子等； 各種食物：蔬菜（5樣）、食品（5樣）、水果（5樣）等。

五、區(qū)角環(huán)境中的各種標(biāo)識(shí)

1.活動(dòng)區(qū)角名稱標(biāo)識(shí)（區(qū)分個(gè)活動(dòng)區(qū)域）

2.制定合理的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則（主要包括：玩具和材料的擺放與愛(ài)護(hù)、游戲規(guī)則、文明禮貌行為、合作交往、憑標(biāo)志牌進(jìn)游戲區(qū)等）

3.柜子、材料筐、學(xué)具、玩具、材料上做好標(biāo)識(shí)（方便幼兒活動(dòng)結(jié)束后將物品對(duì)應(yīng)擺放及物品分類擺放）

4.地板上的標(biāo)識(shí)（區(qū)角入口小腳印、點(diǎn)、圈等）5.自制進(jìn)區(qū)卡

6.投放材料時(shí)有潛在危險(xiǎn)的物品要標(biāo)明警示標(biāo)識(shí)（如：剪刀、鉛筆等）

六、制定區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃 1.學(xué)期計(jì)劃〖內(nèi)容包括：本班幼兒情況介紹、區(qū)角活動(dòng)總目標(biāo)、區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容及分目標(biāo)、各區(qū)角活動(dòng)的具體實(shí)施（各區(qū)角教師指導(dǎo)和觀察重點(diǎn)；各區(qū)角制定的規(guī)則；逐月制定重點(diǎn)區(qū)角來(lái)更好地完成目標(biāo)）〗。

2.編寫(xiě)區(qū)角活動(dòng)教案（內(nèi)容包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)材料、操作方法、指導(dǎo)建議、活動(dòng)反思）

七、制作區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃表（內(nèi)容：日期、星期、班級(jí)幼兒人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、優(yōu)先選區(qū)、我的計(jì)劃、老師的計(jì)劃、一周活動(dòng)記錄）

八、進(jìn)區(qū)方法

1.進(jìn)區(qū)前談話（小組長(zhǎng)選區(qū)定人——教師引導(dǎo)著各區(qū)小組長(zhǎng)制定出進(jìn)區(qū)計(jì)劃）

2.進(jìn)區(qū)

3.教師觀察指導(dǎo)并且做好記錄（各區(qū)完成的情況記錄在計(jì)劃表里，方便幼兒換區(qū)及另外老師掌握情況）

4.進(jìn)區(qū)小結(jié)及評(píng)價(jià)

幼兒園

2016年3月