第一篇：棋盤與棋子教學(xué)設(shè)計(jì)

“棋盤與棋子”的教學(xué)設(shè)計(jì)

唐元中心小學(xué)

王進(jìn)喜 教學(xué)內(nèi)容：

棋子與棋盤

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解象棋起源的故事，認(rèn)識(shí)象棋棋盤與棋子，掌握各棋子的行棋規(guī)則及勝負(fù)的判定。

2、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)棋的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行棋習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入滲透棋文化

會(huì)吃沒有嘴 會(huì)走沒有腿 過河沒有水 敗了沒有罪（猜一文體用品）

二、認(rèn)識(shí)中國(guó)象棋的棋盤和棋子

1、教學(xué)棋盤

棋子活動(dòng)的場(chǎng)所，叫做“棋盤”，象棋的棋盤是長(zhǎng)方形的，它是由形式完全相同的兩部分相對(duì)組成。棋盤上有十條橫線，九條豎線，90個(gè)交叉點(diǎn)，棋子就擺在這些交叉點(diǎn)上，并在交叉點(diǎn)上活動(dòng)。中間空白橫道是“河界”，棋盤中，雙方各有一個(gè)“米”字形的方框，叫做“九宮”。

2、認(rèn)識(shí)棋子

象棋共有棋子32枚，分黑、紅兩種顏色，各16枚棋子，七個(gè)兵種。分別是（課件出示）：帥、將各一枚，仕、士各二枚，相、象各兩枚，馬、車、炮各二枚，兵、卒各五枚。

三、教學(xué)各個(gè)棋子的擺法和走法

1、教學(xué)擺棋。

2、教學(xué)各種棋子的走法。

帥（將）是棋中的統(tǒng)領(lǐng)，是雙方竭力爭(zhēng)奪的目標(biāo)，它的存亡是一盤棋勝負(fù)的標(biāo)志。它只能在自己九宮之內(nèi)活動(dòng)，可上可下，可左可右，每次走動(dòng)只能沿豎線或橫線走動(dòng)一格，不可以斜著走。

九宮中的斜線是專為仕（士）準(zhǔn)備的，仕（士）是將（帥）的貼身保鏢，它也只能在九宮內(nèi)走動(dòng)，沿斜線每次只能走一格。相（象）和士一樣主要作用是保護(hù)將和帥，相（象）只能在自己陣營(yíng)里行走，不能跨越河界直接參戰(zhàn)，它每步可斜走或斜退兩格，因?yàn)橄啵ㄏ螅┑幕顒?dòng)始此點(diǎn)恰好是田字的對(duì)角線，故俗稱“象飛田”。當(dāng)田的中心有棋時(shí)，就不能走，俗稱“塞象眼”。

車是所有棋子中攻擊力最強(qiáng)的，它可以沿直線或橫線在無阻擋的情況下走到任何一個(gè)據(jù)點(diǎn)，但不能跨越一方棋子去走。

炮在不吃子的時(shí)候，移動(dòng)與車完全相同。當(dāng)吃子時(shí)，必須間隔1個(gè)棋子（無論對(duì)方或己方棋子），所以有這樣的棋語(yǔ)——“炮打當(dāng)頭隔一家”，炮是象棋中唯一可以越子的棋種。

馬走動(dòng)的方法是一直一斜，即先橫著或直著走一格，然后再斜著走一個(gè)對(duì)角線，俗稱“馬走日”。馬一次可走的選擇點(diǎn)可以達(dá)到四周的八個(gè)點(diǎn)，故有八面威風(fēng)之說。如果在要去的方向有別的棋子擋住，馬就無法走過去，俗稱“蹩馬腿”，也叫“蹩腳馬”。

兵（卒）在未過河前，只能向前一步步走，過河以后，除不能后退外，允許左右移動(dòng)，但也只能一次一步，即使這樣，兵（卒）的威力也大大增強(qiáng)，故有“過河的卒子頂半個(gè)車”之說。

四、介紹象棋的行棋規(guī)則。

1、紅先黑后

象棋規(guī)則規(guī)定，由執(zhí)紅棋方先走，黑棋方后走，雙方輪流行棋，每次只允許走一著。

2、摸子走子

3、勝負(fù)判定

以吃了對(duì)方的將（帥）或?qū)Ψ秸J(rèn)輸為獲勝。

五、課堂小結(jié)

不知不覺，一堂課將要結(jié)束，現(xiàn)在的你會(huì)下棋了嗎？學(xué)會(huì)下棋簡(jiǎn)單，學(xué)精象棋卻非一日之功，希望大家今后能和象棋交朋友！

第二篇：認(rèn)識(shí)棋盤和棋子

認(rèn)識(shí)棋盤和棋子（第二—三周）

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)棋盤和棋子

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子。

2、培養(yǎng)下中國(guó)象棋的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)象棋一副 簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、組織：

1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好象棋，上課時(shí)先聽老師講象棋知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開象棋下。

2、談話：你們知道中國(guó)象棋嗎？誰(shuí)想來介紹一下?？梢韵茸寱?huì)下棋的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下。

師介紹：這個(gè)學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的是中國(guó)象棋。走象棋就像是兩軍作戰(zhàn)，雙方都要充分調(diào)動(dòng)自己的兵力殺死對(duì)方的最高首領(lǐng)，一旦對(duì)方的將或帥被殺死，對(duì)方就全軍覆沒，我方就獲勝了。

二、認(rèn)識(shí)棋盤：

許多小朋友都見過中國(guó)象棋的棋盤，先仔細(xì)觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？ [出示]

1、棋盤，是完全相同的兩部分相對(duì)組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。

2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了?！昂咏纭敝虚g雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。

3、每一方直線的標(biāo)法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。

4、雙方陣營(yíng)的一、三路橫線與4、6路直線的方框內(nèi)有兩條對(duì)角線，組成一個(gè)“米”字，稱為“九宮”。將（帥）士的活動(dòng)范圍不能走出“九宮”。

三、認(rèn)識(shí)棋子：

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

四、學(xué)生互相介紹，拿出棋盤對(duì)照自己的，進(jìn)行鞏固介紹記憶。

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)要點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：中國(guó)象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況 簡(jiǎn)單教學(xué)過程和教學(xué)措施：

一、組織教學(xué)

二、練習(xí)

1)明確下棋的紀(jì)律、規(guī)則。

2)請(qǐng)四個(gè)小棋手分別與四個(gè)大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）

三、反饋

1、四個(gè)小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了。誰(shuí)犯規(guī)了。

2、請(qǐng)各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、師小結(jié)：誰(shuí)進(jìn)步最大，誰(shuí)下得比較好。

擺 棋（第四周）

教學(xué)內(nèi)容：擺棋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋，并會(huì)擺棋。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)象棋一副 簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)棋盤和棋子

請(qǐng)學(xué)生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。（9條豎線和10條橫線。）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些棋子？紅方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？

二、新授擺棋

（一）以紅方為例，按將、士、象、馬、車、炮、兵的順序教授擺棋。象棋的棋子是擺在交叉點(diǎn)上的。

以紅方為例：（學(xué)生示范擺和老師講解結(jié)合，邊講邊試著擺）

1、五個(gè)“兵”

對(duì)了，隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第四條橫線上。

2、兩個(gè)“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點(diǎn)上。其他棋子都擺在底線上：

3、兩個(gè)“車”對(duì)稱地?cái)[在1路和9路上。

4、兩個(gè)“馬”擺在2路和8路上。

5、兩個(gè)“相”擺在3路和7路上。

6、兩個(gè)“士”擺在4路和6路上。帥擺在底線當(dāng)中，5路上。

注意：可請(qǐng)會(huì)擺棋的學(xué)生來擺，教師在旁補(bǔ)充說明。你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右棋子是對(duì)稱的）是啊，你真厲害，知道了這個(gè)秘密，擺棋子就不會(huì)擺錯(cuò)，而且能擺得又對(duì)又快！

（二）紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會(huì)擺嗎？ 學(xué)生也擺一擺。試著擺一擺黑方的棋。

比較黑方和紅方的棋子，有什么發(fā)現(xiàn)？復(fù)習(xí)：象棋的棋子共有32個(gè)。其中：帥=將，仕=士，相=象，車=車，馬=馬，炮=炮，兵=卒。

紅、黑雙方的七個(gè)兵種，形異實(shí)同，好比軍隊(duì)的服裝，以示區(qū)別。同桌小朋友互相考考對(duì)方，記住它們的名字了嗎？

（三）數(shù)一數(shù)：象棋的棋子共有32個(gè)。每個(gè)兵種有幾顆也記一記?，F(xiàn)在就是就是在下棋比賽前，棋子的最初的位置。比一比，哪個(gè)小朋友，記得最快，記得最牢。

（四）試一試 [同桌兩人擺好一副棋] 比一比，誰(shuí)擺得又對(duì)又快！

自由對(duì)弈或擺棋（指還不會(huì)擺的小朋友）

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)要點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：中國(guó)象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況 簡(jiǎn)單教學(xué)過程和教學(xué)措施：

一、組織教學(xué)

二、練習(xí)

1)明確下棋的紀(jì)律、規(guī)則。

2)請(qǐng)四個(gè)小棋手分別與四個(gè)大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）

三、反饋

1、四個(gè)小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了。誰(shuí)犯規(guī)了。

2、請(qǐng)各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、師小結(jié)：誰(shuí)進(jìn)步最大，誰(shuí)下得比較好。

棋子走法

（一）將、士、象、兵

（第五周）

教學(xué)內(nèi)容：棋子走法

（一）將、士、象、兵 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)將、士、象、兵的走法

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)象棋一副 簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)擺棋：請(qǐng)一生上來擺。

師：我們已經(jīng)會(huì)擺棋了，但每個(gè)棋怎么走，是有一定的規(guī)則，今天我們先來學(xué)習(xí)將、士、象、兵的用處和走法。

二、介紹將、士、象、兵的功能和走法 1.帥/將：全軍的統(tǒng)帥（沒有它就要輸棋）

1）將與帥，不能在同一條直線上直接見面，誰(shuí)主動(dòng)見對(duì)方，誰(shuí)就輸。

2）只能在九宮內(nèi)直走、橫走。3）僅限一步

2.仕 /士：統(tǒng)帥的貼身警衛(wèi)（像貼身警衛(wèi)一樣保衛(wèi)統(tǒng)帥）1）只能陪帥（將）在九宮內(nèi)活動(dòng) 2）斜行一步

3.相/象 ：大步走“田” 巡邏陣地

1）大步走“田”字，不能越過河界（它基本上是在九宮之外 巡邏，并且是按固定路線巡邏。）

2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不論紅黑）擋道，它 就不能飛過去。）4.兵/卒：數(shù)量最多 1）未過河時(shí)，每著只許向前走一步

2）過河后，可以橫走或前走，只進(jìn)不退，“小兵過河頂大車” 注：每介紹一個(gè)兵種，教師要通過在棋盤上行走舉例介紹。

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

練習(xí)課

教學(xué)要點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：中國(guó)象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況 簡(jiǎn)單教學(xué)過程和教學(xué)措施：

一、組織教學(xué)

二、練習(xí)

1)明確下棋的紀(jì)律、規(guī)則。

2)請(qǐng)四個(gè)小棋手分別與四個(gè)大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）

三、反饋

1、四個(gè)小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了。誰(shuí)犯規(guī)了。

2、請(qǐng)各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、師小結(jié)：誰(shuí)進(jìn)步最大，誰(shuí)下得比較好。

棋子走法

（二）車、馬、炮

（第六周）

教學(xué)內(nèi)容：棋子走法

（二）車、馬、炮 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)車、馬、炮的走法。

2、培養(yǎng)下中國(guó)象棋的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)象棋一副簡(jiǎn)單教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

昨天我們學(xué)習(xí)了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎？ 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。

其實(shí)在棋子中，還有一些更靈活的，下面我們就一起來看一看他們是怎樣沖鋒陷陣的吧。

二、具體走法

1.車的走法 快速靈活 威力第一 “三步不出車，必定要輸棋” a)直走橫走，不限步數(shù)（中間無阻隔的情況下，才可以）b)所到之處，如有對(duì)方棋子便吃掉。2.馬的走法 滿場(chǎng)飛奔 八面威風(fēng)

c)一直一斜，“日”字形，曲折前進(jìn)（依線走一步再走一斜步）d)馬的活動(dòng)范圍沒有限制，有時(shí)可以是走八個(gè)方向

e)“蹩馬腿（”依線走一步的交點(diǎn)上有一個(gè)棋子（不論紅黑）“憋馬腿”，馬就不能“跳”過去。

3.炮的走法 隔山打牛一招鮮（一招鮮，吃遍天）f)不吃子時(shí)，走法同車一樣 g)炮打隔子

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

五、教兒歌 下棋口訣

將軍不離九宮內(nèi) 士止相隨不出宮 象飛四方營(yíng)四角 炮需隔子打一子 唯卒只能行一步

馬行一步一尖沖 車行直路任西東 過河橫進(jìn)退無蹤

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)要點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)象棋的興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備：中國(guó)象棋棋、象棋使者檢查帶棋情況 簡(jiǎn)單教學(xué)過程和教學(xué)措施：

一、組織教學(xué)

二、練習(xí)

1)明確下棋的紀(jì)律、規(guī)則。

2)請(qǐng)四個(gè)小棋手分別與四個(gè)大組的小朋友下棋。（教師巡回，指導(dǎo)）

三、反饋

1、四個(gè)小棋手介紹你和大家下棋的感受。生可能：誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了。誰(shuí)犯規(guī)了。

2、請(qǐng)各大組的小朋友來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

四、師小結(jié)：誰(shuí)進(jìn)步最大，誰(shuí)下得比較好。

第三篇：《巧推棋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧推棋子》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《巧推棋子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《巧推棋子》是四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元有關(guān)“力與運(yùn)動(dòng)”的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),本課是通過讓學(xué)生參與和體驗(yàn)比較感興趣的推棋子游戲活動(dòng),體會(huì)到摩擦力的存在、學(xué)會(huì)判別摩擦力的方向、通過觀察與思考分析摩擦力大小與光滑程度之間的關(guān)系等知識(shí),通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中觀察和體會(huì)摩擦力的存在，學(xué)會(huì)善于利用摩擦力更好地便捷于日常生活。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

激趣導(dǎo)入：

師：各位同學(xué)，提起游戲，相信很多同學(xué)都喜歡吧，那么大家都玩過哪些有趣的游戲呢？今天，老師給同學(xué)們推薦一項(xiàng)非常有趣的游戲——巧推棋子，大家有沒有興趣參加？（板書:巧推棋子。）

學(xué)生興趣非常高，紛紛舉手表示樂于參加游戲活動(dòng)。

師:怎樣推呢?今天這個(gè)游戲可是有一定規(guī)則的，請(qǐng)大家翻開書本，一位學(xué)生主動(dòng)舉手讀規(guī)則,其他同學(xué)邊看邊記:

1、用一只手將棋子推出,棋子停留在對(duì)應(yīng)的分值區(qū)即為本次得分,如果棋子滑出分值區(qū)線框外的范圍則不能得分。

2、要求棋子是滑動(dòng)而不是滾動(dòng)。

3、每人可以推三次棋子,最后將三次得分加起來,就是游戲總得分。

教學(xué)過程：

第一步：了解摩擦力

活動(dòng)一：巧推棋子

學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每5人一組：

1人負(fù)責(zé)推棋子。

2人負(fù)責(zé)觀察。

1人負(fù)責(zé)記錄得分。

1人負(fù)責(zé)棋子的擺放。

游戲過程中，各組參與游戲活動(dòng)的學(xué)生興趣高漲，按照游戲規(guī)則認(rèn)真操作。教師巡回指導(dǎo),一方面查看學(xué)生推棋子的方式,一方面糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作方式，學(xué)生對(duì)于推棋子游戲興趣非常濃厚。對(duì)于得分比較高的游戲小組教師讓學(xué)生說說通過什么方法取得了較高的游戲得分？（生答：掌握好力度和方向）

師提出問題：是什么使棋子慢慢停下來的？學(xué)生思考，教師相機(jī)引導(dǎo)，得出結(jié)論，師評(píng)價(jià)，得出摩擦力的概念和相關(guān)知識(shí)。

第二步：探究與摩擦力大小的有關(guān)的因素

活動(dòng)二：探究影響摩擦力的因素

第二次推棋子游戲：在粗糙的桌布上推；

學(xué)生繼續(xù)分組進(jìn)行推棋子游戲,游戲過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二次推棋子和第一次的感覺有所不同，棋子運(yùn)動(dòng)的情況也發(fā)生了變化。

師提出問題：通過兩次不同的實(shí)驗(yàn)，大家體會(huì)到什么？

生甲：我感覺第一次推棋子的時(shí)候棋子滑動(dòng)的快些……

生乙：墊了粗糙的桌布后，想把棋子推到相應(yīng)的位置好像難度增加了不少……

生丙：兩次用的力大小差不多，但是棋子運(yùn)動(dòng)的距離相差比較大……

師:大家觀察的很仔細(xì),分析的也很有道理,之所以棋子兩次實(shí)驗(yàn)中運(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了變化,是因?yàn)槲覀兏鼡Q了物體運(yùn)動(dòng)的接觸面,第一次是在比較光滑的平面上推,第二次換成了比較粗糙的桌布。第二次棋子運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力比較大,所以我們發(fā)現(xiàn)棋子的運(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了變化?，F(xiàn)在,我們可以得出試驗(yàn)結(jié)論:響摩擦力的因素和物體表面光滑程度有關(guān)。

第三步：了解生活中的摩擦力

1、學(xué)會(huì)辨識(shí)生活中不同的摩擦力，學(xué)生認(rèn)真觀察課本48頁(yè)圖片中的物體，分辨哪些是加大摩擦力，哪些是減小摩擦力（學(xué)生積極回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和更正）。

2、說一說我們周圍還有哪此現(xiàn)象與摩擦力有關(guān)

3、想一想：我們的日常生活中如果沒有摩擦力的存在將會(huì)是怎么的情景呢？（學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力）。

生甲：如果沒有摩擦力，我們站在地面上的時(shí)候都要小心翼翼，一不留神就會(huì)摔跤（課堂氣氛非?；钴S）……

生乙：如果沒有摩擦力，有些東西我們就拿不穩(wěn)，會(huì)從手中掉下來……

師：大家的想象力真豐富，看來我們生活中離不開摩擦力，其實(shí)摩擦力時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。

第四步：課堂小結(jié)

今天這節(jié)課同學(xué)們都參與了巧推棋子的有趣游戲活動(dòng),同學(xué)們表現(xiàn)的.都很積極,也很認(rèn)真。通過兩次不同的游戲,我們感受到了生活中摩擦力的存在，而且摩擦力可以幫助我們完成很多事情。大家能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)正確辨別不同類型的摩擦力,有時(shí)候我們需要增大摩擦力,有時(shí)候我們需要減小摩擦力,無論是哪種情況,都說明摩擦力和我們平日的生活息息相關(guān)。

板書設(shè)計(jì)：

4、巧推棋子

方向：與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

摩擦力:與光滑程度有關(guān)

大?。号c壓力大小有關(guān)

三、課后反思

通過巧推棋子,學(xué)生自主動(dòng)手操作,在兩次不同實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)獲得知過程中感知摩擦力的存在,學(xué)會(huì)了辨別摩擦力的方向,最后歸納出影響摩擦力大小的因素?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和課堂氛圍,我有以下幾方面課后反思:

1、選擇學(xué)生喜愛的趣味游戲進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)摩擦力。

課堂教學(xué)一開始,就引入快樂激趣的游戲話題,吸引了學(xué)生們的注意力,出示的游戲規(guī)則也讓學(xué)生們躍躍欲試。兩次游戲?qū)嶒?yàn)中,主要通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師做好巡查和指導(dǎo),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和探究新知。

2、讓抽象的知識(shí)和日常的生活緊密聯(lián)系起來。

教學(xué)過程中,主要通過兩次不同的推棋子游戲讓學(xué)生感受到摩擦力的存在,知道摩擦力的方向和用力的方向相反,是一種起阻礙作業(yè)的力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)于課本中圖片展現(xiàn)的不同摩擦力有了一定的判別能力,能夠比較準(zhǔn)確的說出是增大摩擦力還是減小摩擦力,知道了摩擦力和我們的日常生活息息相關(guān)。

3、學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用

科學(xué)課的學(xué)習(xí),主要是將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活之中，利用學(xué)到的知識(shí)為自己服務(wù)。學(xué)生能夠辨識(shí)生活中存在的摩擦力,并能學(xué)會(huì)合理增大或者減少摩擦力,更好將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。

第四篇：巧推棋子教學(xué)設(shè)計(jì)

巧推棋子教學(xué)設(shè)計(jì)

巧推棋子教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、科學(xué)知識(shí)

1、知道棋子在桌面滑動(dòng)時(shí)，受到了桌面的阻礙，像這樣的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。

2、知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度、重量等因素有關(guān)系。

3、知道摩擦力對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有利也有弊。

二、科學(xué)探究

1、能利用已有器材進(jìn)行有目的的體驗(yàn)和研究摩擦力的游戲活動(dòng)，在游戲中能感受到摩擦力的存在及方向是怎樣的。

2、能初步認(rèn)識(shí)到摩擦力的大小與接觸面的光滑程度、重量等因素有關(guān)，并懂得根據(jù)需要采取相應(yīng)的對(duì)策控制摩擦力的大小。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，了解摩擦力在生活中的應(yīng)用情況。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在推棋子游戲中能主動(dòng)探尋其中的奧秘而不是單純地做游戲，游戲之中遵守規(guī)則。

2、能意識(shí)到摩擦力無處不在并且能辯證地看待它的利與弊。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、摩擦力在生產(chǎn)生活中應(yīng)用(增大或減小)的影片。

2、教師材料準(zhǔn)備：米、筷子、玻璃杯1個(gè)。

3、準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：1顆圍棋子、一面很粗糙另一面很光滑的木板1塊、測(cè)力計(jì)1個(gè)、木盒1個(gè)、鉤碼4個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄表。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎

生：喜歡。

師：下面請(qǐng)看老師為大家表演的一個(gè)小魔術(shù)——“筷子提米”。(表演魔術(shù)：對(duì)比加壓前提不起，加壓后提起杯子)

師：筷子怎么可以提起米呢

生：米壓住了筷子。

師：究竟是什么魔力能讓筷子提起米呢，今天，我們一起來研究它。(設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。教師設(shè)計(jì)了“筷子提米”的魔術(shù)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的興趣。同時(shí)使學(xué)生一下子就把注意力集中到本節(jié)課的探究上來，有意識(shí)地集中了學(xué)生的注意力。)

二、探究新知

師：首先，我們來玩?zhèn)€游戲——巧推棋子。(板書:巧推棋子。)

怎樣推呢請(qǐng)看游戲規(guī)則。

課件出示游戲規(guī)則，學(xué)生齊讀規(guī)則：

1、用單手一次將棋子推出，棋子滑入的分值區(qū)為本次得分，棋子滑出滑道或滑到線上得0分。

2、要求棋子是滑動(dòng)而不是滾動(dòng)，圍棋圓弧形的那面要向上擺放。

3、每人推三次，將三次推棋子的得分累計(jì)，即為總得分。

4、游戲時(shí)間2分鐘。

師：準(zhǔn)備好了嗎預(yù)備，開始!(學(xué)生推棋子游戲，教師巡視。)

師：游戲時(shí)間到，請(qǐng)將材料收進(jìn)桌子!哪組來說說你們的成績(jī)

生1：我得了7分。

生2：我得了9分。

生3：我只得了6分。

生4：我得了10分。

生5：我也得了10分

生6：我得了8分。

師：你們都很不錯(cuò)，有比10更高的分?jǐn)?shù)嗎

生：老師，我得了15分。

師：你太厲害了!恭喜你成為本次游戲的冠軍!

生鼓掌。

師：跟大家說說，你覺得怎樣才能得到高分

生：推的時(shí)候不能用太大的力，……

師：可棋子還是慢慢地停下來了，是什么力阻礙了它前進(jìn)呢

生：摩擦力。(師板書：摩擦力)

師：那什么是摩擦力呢像剛才活動(dòng)中一樣，棋子在紙上滑動(dòng)時(shí)，棋子和紙之間產(chǎn)生了一種阻礙棋子前進(jìn)的力，這種力就叫摩擦力。(學(xué)生齊讀)(設(shè)計(jì)意圖：玩是孩子的天性。通過游戲，讓學(xué)生在玩中初步感受摩擦力的存在。知道物體間運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生摩擦力。將摩擦力這一抽象且難于理解的概念具體化、形象化。)

師：還想玩游戲嗎

生：想。

師：請(qǐng)大家像老師這樣把左手拿出來，在衣服上由后向前運(yùn)動(dòng)。(教師一邊說，一邊示范。)這是誰(shuí)跟誰(shuí)產(chǎn)生了摩擦

生：衣服和手產(chǎn)生了摩擦。

師：再把手放在桌子上由后向前運(yùn)動(dòng)，這又是誰(shuí)和誰(shuí)產(chǎn)生了摩擦

生：手和桌子產(chǎn)生了摩擦。

師：摩擦過程中你有什么感受

生1：手感覺熱熱的。

生2：有點(diǎn)搓不動(dòng)。

生3：好像有什么東西擋住了手。

師：那就是摩擦力。當(dāng)物體向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力也是往前嗎

生：不對(duì)，摩擦力往后，摩擦力與運(yùn)動(dòng)方向相反。(板書：方向——與運(yùn)動(dòng)方向相反。)(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，進(jìn)一步明白摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的方向，將學(xué)生頭腦中原有的關(guān)于摩擦力的認(rèn)知與新知整合，形成一個(gè)新知識(shí)體系，為下一步探究活動(dòng)作鋪墊。)

師：剛才我們所做的這些運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的摩擦力一樣大嗎

生：不一樣。

師：這么說摩擦力有大小之分。它可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢

生：在不同的地方產(chǎn)生的摩擦力不同。

師：能具體一點(diǎn)，在什么地方運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力可能大些，什么地方產(chǎn)生的摩擦力可能小些

生1：在那種光光的地方運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力小些，在那種有高有低的地方運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力大些。

師：你的意思是在光滑的地方運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力小些，在粗糙的地方運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力大些，是嗎

生1：是(根據(jù)學(xué)生回答板書：光滑----小粗糙----大)

師：還有誰(shuí)也能像她這樣，把自己的猜想說給大家聽

生2：我覺得可能跟重量有關(guān)，重的東西運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力大，輕的東西運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力小。

師：你說得真完整!(根據(jù)學(xué)生回答板書：重----大輕----小)

生3：我覺得可能跟用的力度有關(guān)，用的力越大，摩擦力越大;用的力越小，摩擦力越小。(根據(jù)學(xué)生回答板書：力大----大力小----小)

師：猜想到底正不正確，我們要怎樣來驗(yàn)證它。(生齊答：做實(shí)驗(yàn)。)在這三個(gè)因素中，你最想探究哪個(gè)因素(有2組學(xué)生選擇了探究摩擦力與重量的關(guān)系，有7組學(xué)生選擇了探究摩擦力與接觸面的關(guān)系。)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和操作活動(dòng)的體驗(yàn)來提出猜想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)猜想是有依據(jù)的。教師讓學(xué)生選擇自己想要驗(yàn)證的因素，把自主權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為中心。這樣才能讓學(xué)習(xí)過程更有效地發(fā)生。)

師：老師這里有一些材料。一邊出示材料一邊向?qū)W生介紹：

木板：摸一下，有什么感覺在它的背面，老師貼上了一層砂紙，摸摸它。

生：一邊是光滑的，一邊比較粗糙。

師：測(cè)力計(jì)，今天我們就用它來測(cè)拉力。物體在水平面勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力就等于摩擦力。

木盒、鉤碼：當(dāng)我們要增加重量時(shí)就加上它。

師：怎樣用它們來驗(yàn)證我們的猜想呢根據(jù)剛才的選擇，各小組討論實(shí)驗(yàn)方法。(學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。)

師：討論好的舉手!誰(shuí)來說說，你是怎么做，其他組可得認(rèn)真聽!

生1：我們組選擇探究重量因素。先可以用測(cè)力計(jì)拉一個(gè)輕的東西，看是多少牛，再用測(cè)力計(jì)拉一個(gè)重的東西，看是多少牛。

生2：輕的東西就用木盒子，然后在木盒子上加鉤碼就成了重的東西了。(出示課件：驗(yàn)證摩擦力與重量關(guān)系的示意圖。)

師：你們是想這樣做，實(shí)驗(yàn)中有什么需要提醒同學(xué)們注意的嗎

生3：第一次和第二次的重量要改變，其它不變。

師：你想的真周到，那驗(yàn)證接觸面時(shí)應(yīng)該怎樣做

生4：先用測(cè)力計(jì)拉著木盒在光滑的木板上勻速運(yùn)動(dòng)，看要用多少牛;再用測(cè)力計(jì)拉著木盒在粗糙的那面勻速運(yùn)動(dòng)，看要多少牛。(出示課件：驗(yàn)證摩擦力與接觸面關(guān)系的示意圖。)

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中又有什么需要提醒同學(xué)們的呢

生5：要改變接觸面，其它的不改變。(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手之前先動(dòng)腦，學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)方法后，再讓其他學(xué)生提出一些建議，使實(shí)驗(yàn)方法更嚴(yán)密、更全面，培養(yǎng)了學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的勇氣和精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這樣做能讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)“有的`放矢”。由于四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)還需要教師“扶”，讓他們進(jìn)一步明白，對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要素是控制變量與不變量，為以后設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)的“放”墊定基礎(chǔ)。)

師：老師發(fā)現(xiàn)，咱班的同學(xué)很善于思考問題!不過實(shí)驗(yàn)前，老師還有具體要求。

課件出示實(shí)驗(yàn)要求，指名讀：

1、木盒勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)。

2、分工合作，人人參與。

3、注意觀察，寫下數(shù)據(jù)。

4、對(duì)比分析，得出結(jié)論。

師：同時(shí)，我們看哪組做的最認(rèn)真，哪組紀(jì)律最好。請(qǐng)拿出材料開始實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。)

師：剛才同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)都非常認(rèn)真，哪組來說說你們的發(fā)現(xiàn)。交流時(shí)我們要看哪一組聽得最認(rèn)真。

生：我們組驗(yàn)證的是摩擦力與重量的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：在同一接觸面中，物體越重，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力就越大;物體越輕，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力就越小。

師：你匯報(bào)得很精彩，很完整，值得大家學(xué)習(xí)，關(guān)于摩擦力與重量關(guān)系的，有沒有不同結(jié)論的

生：沒有。

師：(擦掉板書中“重量”旁邊的“” 。)

生：我們組驗(yàn)證的是摩擦力與接觸面的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：同一物體，在光滑面運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力小;在粗糙面運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力大。

師：其他驗(yàn)證接觸面因素的小組也是得出這樣的結(jié)論嗎

生：我們組的結(jié)論也是這樣的。

師：通過實(shí)驗(yàn)證明，我們的猜想是對(duì)的!(擦掉板書中“接觸面”旁邊的“” 。)(設(shè)計(jì)意圖：通過探究活動(dòng)，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，既能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、動(dòng)手能力和運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，又讓學(xué)生樹立起科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛假的，一定要實(shí)事求是、有理有據(jù)的科學(xué)觀。)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

生1：我知道了什么是摩擦力。

生2：摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反。

生3：接觸面越光滑，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力越小。

生4：物體越重，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的摩擦力就越大。

三、鞏固應(yīng)用

師：知道了摩擦力那么多秘密，你能解開“筷子提米”的謎底嗎

生：摩擦力增大了，筷子就能提起米來。

師：這位同學(xué)解釋得真好，看來你學(xué)得很認(rèn)真。關(guān)于摩擦力在我們生活中可以說是無處不在，無處不有，下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)生活，看一看生活中的摩擦力。(播放短片：生活中的摩擦力。)(設(shè)計(jì)意圖：生活是一切知識(shí)的源泉，生活中處處有科學(xué)。通過這一環(huán)節(jié)，整合探究活動(dòng)，深化摩擦力的作用及其存在的價(jià)值。)

師：生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力

生1：在拉鏈上涂蠟，接觸面變光滑了，就可以減少摩擦力。

生2：拔河比賽時(shí)，穿上新鞋子，增大了鞋子與地面的摩擦力。

生3：滑冰時(shí)穿上冰鞋，接觸面變光滑了，是減少摩擦力。

師：看來，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)都很豐富。

師：摩擦力有利也有弊，上次下雨，這鞋子讓我吃了不少的苦頭，你能幫我想想辦法嗎

生1：讓它的花紋更深，增大摩擦力

生2：在鞋子上纏上繩子，可以增大摩擦力。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)用一些生活現(xiàn)象的圖片和常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光去分析生活中的科學(xué)現(xiàn)象，從而懂得科學(xué)知識(shí)在生活中的作用和意義，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)既來源于生活實(shí)際，又為解決生活中的實(shí)際問題服務(wù)。)

師：謝謝大家，你們的辦法都很不錯(cuò)，那么請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，沒有摩擦力的世界會(huì)是怎樣(設(shè)計(jì)意圖：這一問題的拋出，讓學(xué)生的科學(xué)探究不只是停留在課堂，引導(dǎo)學(xué)生將探究的欲望和熱情延伸到課外，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的拓展。)

巧推棋子教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析

《巧推棋子》是四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元有關(guān)“力與運(yùn)動(dòng)”的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),本課是通過讓學(xué)生參與和體驗(yàn)比較感興趣的推棋子游戲活動(dòng),體會(huì)到摩擦力的存在、學(xué)會(huì)判別摩擦力的方向、通過觀察與思考分析摩擦力大小與光滑程度之間的關(guān)系等知識(shí),通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中觀察和體會(huì)摩擦力的存在，學(xué)會(huì)善于利用摩擦力更好地便捷于日常生活。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

激趣導(dǎo)入：

師：各位同學(xué)，提起游戲，相信很多同學(xué)都喜歡吧，那么大家都玩過哪些有趣的游戲呢？今天，老師給同學(xué)們推薦一項(xiàng)非常有趣的游戲——巧推棋子，大家有沒有興趣參加？（板書:巧推棋子。）

學(xué)生興趣非常高，紛紛舉手表示樂于參加游戲活動(dòng)。

師:怎樣推呢?今天這個(gè)游戲可是有一定規(guī)則的，請(qǐng)大家翻開書本，一位學(xué)生主動(dòng)舉手讀規(guī)則,其他同學(xué)邊看邊記:

1、用一只手將棋子推出,棋子停留在對(duì)應(yīng)的分值區(qū)即為本次得分,如果棋子滑出分值區(qū)線框外的范圍則不能得分。

2、要求棋子是滑動(dòng)而不是滾動(dòng)。

3、每人可以推三次棋子,最后將三次得分加起來,就是游戲總得分。

教學(xué)過程：

第一步：了解摩擦力

活動(dòng)一：巧推棋子

學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每5人一組：

1人負(fù)責(zé)推棋子。

2人負(fù)責(zé)觀察。

1人負(fù)責(zé)記錄得分。

1人負(fù)責(zé)棋子的擺放。

游戲過程中，各組參與游戲活動(dòng)的學(xué)生興趣高漲，按照游戲規(guī)則認(rèn)真操作。教師巡回指導(dǎo),一方面查看學(xué)生推棋子的方式,一方面糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作方式，，學(xué)生對(duì)于推棋子游戲興趣非常濃厚。對(duì)于得分比較高的游戲小組教師讓學(xué)生說說通過什么方法取得了較高的游戲得分？（生答：掌握好力度和方向）

師提出問題：是什么使棋子慢慢停下來的？學(xué)生思考，教師相機(jī)引導(dǎo)，得出結(jié)論，師評(píng)價(jià)，得出摩擦力的概念和相關(guān)知識(shí)。

第二步：探究與摩擦力大小的有關(guān)的因素

活動(dòng)二：探究影響摩擦力的因素

第二次推棋子游戲：在粗糙的桌布上推；

學(xué)生繼續(xù)分組進(jìn)行推棋子游戲,游戲過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二次推棋子和第一次的感覺有所不同，棋子運(yùn)動(dòng)的情況也發(fā)生了變化。

師提出問題：通過兩次不同的實(shí)驗(yàn)，大家體會(huì)到什么？

生甲：我感覺第一次推棋子的時(shí)候棋子滑動(dòng)的快些……

生乙：墊了粗糙的桌布后，想把棋子推到相應(yīng)的位置好像難度增加了不少……

生丙：兩次用的力大小差不多，但是棋子運(yùn)動(dòng)的距離相差比較大……

師:大家觀察的很仔細(xì),分析的也很有道理,之所以棋子兩次實(shí)驗(yàn)中運(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了變化,是因?yàn)槲覀兏鼡Q了物體運(yùn)動(dòng)的接觸面,第一次是在比較光滑的平面上推,第二次換成了比較粗糙的桌布。第二次棋子運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力比較大,所以我們發(fā)現(xiàn)棋子的運(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了變化?，F(xiàn)在,我們可以得出試驗(yàn)結(jié)論:響摩擦力的因素和物體表面光滑程度有關(guān)。

第三步：了解生活中的摩擦力

1、學(xué)會(huì)辨識(shí)生活中不同的摩擦力，學(xué)生認(rèn)真觀察課本48頁(yè)圖片中的物體，分辨哪些是加大摩擦力，哪些是減小摩擦力（學(xué)生積極回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和更正）。

2、說一說我們周圍還有哪此現(xiàn)象與摩擦力有關(guān)

3、想一想：我們的日常生活中如果沒有摩擦力的存在將會(huì)是怎么的情景呢？（學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力）。

生甲：如果沒有摩擦力，我們站在地面上的時(shí)候都要小心翼翼，一不留神就會(huì)摔跤（課堂氣氛非?；钴S）……

生乙：如果沒有摩擦力，有些東西我們就拿不穩(wěn)，會(huì)從手中掉下來……

師：大家的想象力真豐富，看來我們生活中離不開摩擦力，其實(shí)摩擦力時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。

第四步：課堂小結(jié)

今天這節(jié)課同學(xué)們都參與了巧推棋子的有趣游戲活動(dòng),同學(xué)們表現(xiàn)的都很積極,也很認(rèn)真。通過兩次不同的游戲,我們感受到了生活中摩擦力的存在，而且摩擦力可以幫助我們完成很多事情。大家能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)正確辨別不同類型的摩擦力,有時(shí)候我們需要增大摩擦力,有時(shí)候我們需要減小摩擦力,無論是哪種情況,都說明摩擦力和我們平日的生活息息相關(guān)。

板書設(shè)計(jì)：

4、巧推棋子

方向：與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

摩擦力:與光滑程度有關(guān)

大?。号c壓力大小有關(guān)

三、課后反思

通過巧推棋子,學(xué)生自主動(dòng)手操作,在兩次不同實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)獲得知過程中感知摩擦力的存在,學(xué)會(huì)了辨別摩擦力的方向,最后歸納出影響摩擦力大小的因素?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和課堂氛圍,我有以下幾方面課后反思:

1、選擇學(xué)生喜愛的趣味游戲進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)摩擦力。

課堂教學(xué)一開始,就引入快樂激趣的游戲話題,吸引了學(xué)生們的注意力,出示的游戲規(guī)則也讓學(xué)生們躍躍欲試。兩次游戲?qū)嶒?yàn)中,主要通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師做好巡查和指導(dǎo),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和探究新知。

2、讓抽象的知識(shí)和日常的生活緊密聯(lián)系起來。

教學(xué)過程中,主要通過兩次不同的推棋子游戲讓學(xué)生感受到摩擦力的存在,知道摩擦力的方向和用力的方向相反,是一種起阻礙作業(yè)的力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)于課本中圖片展現(xiàn)的不同摩擦力有了一定的判別能力,能夠比較準(zhǔn)確的說出是增大摩擦力還是減小摩擦力,知道了摩擦力和我們的日常生活息息相關(guān)。

3、學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用

科學(xué)課的學(xué)習(xí),主要是將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到日常生活之中，利用學(xué)到的知識(shí)為自己服務(wù)。學(xué)生能夠辨識(shí)生活中存在的摩擦力,并能學(xué)會(huì)合理增大或者減少摩擦力,更好將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。

第五篇：第一講起源、禮儀、棋盤、棋子、線、基本規(guī)則

第一講 走進(jìn)圍棋世界

小朋友們好！

我是大家的圍棋老師，今天，我們開始學(xué)習(xí)圍棋。請(qǐng)同學(xué)們介紹一下自己！

上課之前，老師對(duì)小朋友們有幾點(diǎn)要求。

1.上課時(shí)要遵守紀(jì)律，把手放在膝蓋上或放在桌子上。上課時(shí)不要隨便說話，如果有事請(qǐng)舉手，老師讓你說，你再說。

2.上課時(shí)要涌躍發(fā)言，發(fā)言前要舉手，等都是叫到你時(shí)，你再站起來回答問題。

還有下課休息時(shí)，要先喝水，上側(cè)所。不要亂打亂鬧，不要亂動(dòng)教室里的東西。

3.老師說上課了的時(shí)候，要馬上回來，坐好，繼續(xù)上課。小小手，放腿上。小嘴巴，不說話。小眼睛，看老師。

接下來老師給大家講一個(gè)故事(堯造圍棋 教子丹朱)很久很久以前，中國(guó)有一位非常能干的堯帝。堯帝有一個(gè)兒子叫丹朱，這個(gè)小丹朱呀，從小就調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)。堯?yàn)榇藗噶四X筋，想了很多辦法，可小丹朱呢還是老樣子。

有一天晚上，堯帝做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)到兩個(gè)神仙，他們用樹枝在地上畫了幾條橫豎線，隨手撿了一些小石頭，開始玩一種游戲。堯帝醒來以后覺得很有意思，就照著夢(mèng)中看到的制作了一副棋盤棋子，并且教小朱丹玩起來。想不到小朱丹一下子就迷上了這個(gè)游戲，變得不調(diào)皮搗蛋并愛學(xué)習(xí)了。

小朋友們，你們知道小丹朱玩的什么游戲么？

對(duì)，我們剛剛講了圍棋的起源，它是我們的祖先堯帝發(fā)明的，是為了教育他的兒子丹朱。后來經(jīng)過發(fā)展完善，成了現(xiàn)在的樣子。

在學(xué)棋之前，我們一定要知道圍棋的禮儀

靜坐：

1、端正地坐在位子上，雙手扶腰輕輕揉，幫助腰背放松并挺直。

2、保持端正坐好，雙手朝下平放在膝蓋上。

3、輕輕閉上眼睛和嘴唇，用鼻子輕輕吸氣，慢慢呼出，保持微笑。給爸爸媽媽的話：靜坐訓(xùn)練能調(diào)整孩子身體的活動(dòng)節(jié)奏，改善其大腦的活動(dòng)奏。上課前和下棋前先靜坐，能讓孩子的身心由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為平和狀態(tài)，注意力充分集中起來，心態(tài)相對(duì)平和下來。在家靜坐時(shí)可以配合播放輕柔舒緩的音樂，注意引導(dǎo)孩子呼吸時(shí)用鼻子不要用嘴。欠身禮

欠身的禮節(jié)自古至今一直在使用，是通過降低自己的體位來表示對(duì)他人恭敬的禮節(jié)。

1、端坐在位子上，上身自然挺直，雙手放在膝蓋上，面帶微笑注視對(duì)方。

2、以腰為軸，上身前傾15度。

3、慢慢直起腰，還原成端坐的姿式 欠身禮這樣用：

1、對(duì)弈前，向?qū)Ψ叫星飞矶Y并說“請(qǐng)多指教”。

2、對(duì)弈結(jié)束，向?qū)Ψ叫星飞矶Y并說“謝謝”。給爸爸媽媽的話

欠身是一個(gè)很實(shí)用的禮儀，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子堅(jiān)持下來，變成孩子的好習(xí)慣。入座禮儀

1、輕輕地把座椅向后拉開。

2、從座椅的左側(cè)進(jìn)入。

3、身體在桌子和座椅之間站直。

4、輕輕地坐下，身體要坐滿椅子的三分之二。

5、起身離座時(shí)要從座椅的左側(cè)離開，動(dòng)作要輕緩，不要弄響座椅。應(yīng)該這樣入座：

1、放置黑棋的一方稱為“下座”，放置白棋的一方稱為“上座”，入座時(shí)“上座”應(yīng)留給老師或年長(zhǎng)者。

2、與老師、比自己年長(zhǎng)者、女孩對(duì)局時(shí)，應(yīng)主動(dòng)幫他們拉開椅子并協(xié)助他們先坐下，然后自己再入座。

3、女孩子入座時(shí)應(yīng)注意姿態(tài)端正并整理裙裝。

4、對(duì)局期間如要離開座位，應(yīng)該先向?qū)Ψ秸f明原因，然后再起身離開。

5、對(duì)局結(jié)束后，年幼者應(yīng)等年長(zhǎng)者先離座后再起身離座。給爸爸媽媽的話：

良好的入座姿勢(shì)和習(xí)慣是良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，是人際交往的一個(gè)好的開始，這個(gè)習(xí)慣能讓我們的孩子更優(yōu)秀。優(yōu)雅和落子

1、用拇指與食指從棋盒中捏住棋子。

2、食指連同棋子一起向后推，用拇指和食指的指甲蓋夾住棋子，同時(shí)中指向前伸出準(zhǔn)備接過棋子。

3、用中指與食指的指甲蓋夾住棋子。

4、食指向前伸開，手掌張開。給爸爸媽媽的話

落子練習(xí)能訓(xùn)練手腦協(xié)調(diào)，小朋友初下棋時(shí)，為圖方便會(huì)直接用食指和中指取棋子，家長(zhǎng)應(yīng)耐心督導(dǎo)孩子用規(guī)范的姿勢(shì)，久之可以鍛煉孩子拇指、食指、中指的靈活性、準(zhǔn)確性和控制能力，因?yàn)闀鴮懸彩鞘褂眠@三個(gè)手指，所以這一訓(xùn)練可以提升孩子握筆寫字的水平。對(duì)局前禮儀

1、入座時(shí)讓年長(zhǎng)者坐在上座（放置白棋一方），幼者要替年長(zhǎng)者拉開座椅。

2、坐在下座（放置黑棋一方）的小朋友應(yīng)該主動(dòng)用白布擦拭棋盤，表示尊重和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、對(duì)局雙方如不認(rèn)識(shí)，坐在下座的小朋友應(yīng)主動(dòng)先作自我介紹。

4、坐在下座的小朋友主動(dòng)行欠身禮并說“請(qǐng)多指教”。給爸爸媽媽的話： 孩子在家對(duì)局時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起使用這些禮儀，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，當(dāng)孩子完成得好時(shí)，要慷慨地給予表?yè)P(yáng)。

猜先禮儀

1、坐在上座的小朋友抓取少量白棋，手握住放在棋盤中央。

2、坐在下座的小朋友取出1子（猜單數(shù)）或2子（猜雙數(shù)），整齊地放在棋盤中間

3、上座的小朋友打開手掌，將白子每?jī)深w排成一列，最后如剩下一子則代表單數(shù)，否則為雙數(shù)。

4、猜對(duì)一方可選擇執(zhí)黑先下或執(zhí)白后下，如需調(diào)換棋盒，應(yīng)雙手捧棋盒互相交換。給爸爸媽媽的話：

今天學(xué)習(xí)的猜先禮儀是棋道中一個(gè)很古典的禮儀，這個(gè)方式公平而有趣。請(qǐng)家長(zhǎng)通過與孩子猜先幫助孩子熟悉這個(gè)好習(xí)慣。

對(duì)局禮儀

1、黑棋的第一手應(yīng)下在右上角表示對(duì)對(duì)方的尊敬。是正確的

2、下棋時(shí)東張西望、說話。是錯(cuò)誤的3、用力拍子。是錯(cuò)誤的

4、催促對(duì)方。是錯(cuò)誤的

5、目不轉(zhuǎn)睛地盯著對(duì)手。是錯(cuò)誤的

6、下棋時(shí)吃東西。是錯(cuò)誤的 給爸爸媽媽的話：

養(yǎng)成良好的下棋習(xí)慣，有利于小朋友良好修養(yǎng)的形成。孩子不僅是在學(xué)習(xí)“棋道”，也是在學(xué)習(xí)“做人”。

對(duì)局結(jié)束禮

1、對(duì)局結(jié)束后，雙方應(yīng)復(fù)盤研究，切磋棋藝，增進(jìn)友誼，復(fù)盤時(shí)要輕聲進(jìn)行，以免影響他人。

2、復(fù)盤后，雙方應(yīng)收好棋子（黑方收黑子，白方收白子）、整理好棋具

3、對(duì)局結(jié)束后，不管勝負(fù)如何都應(yīng)該主動(dòng)向?qū)Ψ叫星飞矶Y并說“謝謝！”。

4、在座位上安靜地等待老師的安排。給爸爸媽媽的話：

很多孩子耐受挫折的能力較差，本課的禮儀能幫助孩子做到輸棋后不哭鬧，不生氣的離去，而是有始有終地完成結(jié)束禮儀。孩子的抗挫折能力會(huì)隨著輸贏的不斷重復(fù)而得到有效 棋盤、棋子

棋盤是由許多條豎線和許多條橫線組成的。它究竟有多少條橫線，多少條豎線呢？

我們來數(shù)一數(shù)，先數(shù)豎線：一條、二條、三條。。。。十九條，有十九條豎線。

再數(shù)一數(shù)橫線有多少條：一條、二條、三條。。。十九條，橫線也有十九條。

就是說棋盤是由十九條豎線和十九條橫線組成的，這十九條豎線和十九條橫線在棋盤上又構(gòu)成了許多的交叉點(diǎn)，那這交叉點(diǎn)有多少個(gè)呢？是十九乘以十九等于三百六十一個(gè)，下棋的時(shí)候，我們就把棋子放在交叉上。

我們看，棋盤上有許多小黑點(diǎn)，小朋友們看看它們像不像天上的星啊？這些小黑點(diǎn)就叫星，棋盤上共有九顆星。

這九顆星把棋盤分成了九個(gè)部分，這是上邊，這是下邊，這是左邊，這是右邊，這是左上角，這是右上角，這是左下角，這是右下角。這個(gè)部分呢？是中腹。中腹就像我們的小肚皮一樣，圍棋上也叫它草肚皮。

我們想一想，剛剛老師講了棋盤，它是由十九條豎線和十九條橫線組成，一共有三百六十一個(gè)交叉點(diǎn)。棋盤上有九個(gè)小黑點(diǎn)，叫星，中間的星叫天元。星把棋盤分為九部分，上邊、下邊、左邊、右邊、左上角、右上角、左下角、右下角、中腹。

（棋盤上最邊緣的四條線，我們稱為“一路”，離開邊緣的第二條線我們稱為“二路”，依次往外是三路、四路。五路以上就算是“中腹”的范圍了。）

死亡線、失敗線、實(shí)地線、勢(shì)力線、落空線

1、一線”

找一找“一線”在哪里？我們用紅色的線來表示一線。請(qǐng)幼兒在自己的棋盤上找出“一線”，找找一共有幾條？

在圍棋中如果你把棋子放在一線上，它的氣就很少，一下就會(huì)被敵人殺掉，所以我們把一線又叫做“死亡線”。

2、二線” 請(qǐng)小朋友自己想想，二線在什么地方？請(qǐng)個(gè)別小朋友在棋盤上指出。演示在二線上下子，請(qǐng)幼兒說說它圍的點(diǎn)多不多，因?yàn)閲命c(diǎn)不多，很失敗，所以我們叫它失敗線。我們用黃色的線來表示二線 請(qǐng)幼兒在棋盤上找出所有的二線。

3、三線

師：我們找到了一線和二線，那三線在哪里？

請(qǐng)個(gè)別幼兒在教師的大棋盤上尋找，教師與幼兒一起點(diǎn)評(píng)。一線叫死亡線，二線叫失敗線，那三線叫什么？ 師與幼兒一起演示，在三線中棋子的氣有多少？

因?yàn)槿€圍的地盤又多又結(jié)實(shí)，敵人過來就可以圍攻，所以我們把三線叫做占地線、實(shí)力線。

幼兒在自己的棋盤上尋找三線，請(qǐng)幼兒相互檢查。

4、四線

請(qǐng)幼兒根據(jù)上次尋找的規(guī)律，找出四線，請(qǐng)個(gè)別幼兒到大棋盤找，其他幼兒在自己的棋盤上尋找。教師檢查、講評(píng)。

在棋盤上，棋子下在四線圍得地盤容易被敵人從二線溜進(jìn)來，但是四線離中間近，打起仗來有勢(shì)力，我們把四線叫做取勢(shì)線。

5、五線

請(qǐng)幼兒找出五線，幼兒自己尋找，相互檢查。

棋子下在五線對(duì)邊地的控制弱，如果被敵人從三線入侵很難吃掉對(duì)方，五線叫做虛線。

為了更好的記住棋盤，我們學(xué)一個(gè)兒歌。

小小棋盤四四方，橫豎都是１９行。九顆星星天上掛，天元就在正中央。

現(xiàn)今的棋盤則有19×19、13×13、9×9，較為普遍，另外還有一些是較罕見的15×15、17×17。正式比賽所用棋盤為19×19，其他作為教學(xué)輔助。

二、棋子：

圍棋的棋子由黑、白兩種顏色組成，黑子181枚，白子180枚，加在一起剛好和棋盤上的交叉點(diǎn)數(shù)361個(gè)相吻合。棋子呈圓形。中國(guó)一般使用一面平、一面凸的棋子黑棋 185子為勝，白棋177子為勝

三、基本規(guī)則

1.黑線白后：經(jīng)過猜先之后，拿黑棋的人先下子，然后由執(zhí)白的人再下，雙方要輪流下子，每次只能下一子（一手棋）。

2.交叉點(diǎn)上：不管是黑子還是白子，都必須要下在棋盤的交叉點(diǎn)上。3.落子不動(dòng)：棋子下到棋盤上之后，除非被對(duì)方吃掉，否則不能移動(dòng)。