第一篇：最新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)13《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

13.《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字，能正確、美觀地書寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美”7個(gè)漢字。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。

4、品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對(duì)語言的感受力。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫小動(dòng)物動(dòng)作的語句，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感受力。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入

1、師出示古詩《小池》，指名生朗讀背誦。

2、師激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，碧綠的荷葉長大了，多美啊！你們瞧（師多媒體播放荷葉、荷塘、荷花圖），生認(rèn)真欣賞后交流自己的感受。

3、師過渡：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的荷塘，去欣賞那里的美景吧！（師板書課題，指名生朗讀課題。）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、師播放課文的視頻朗讀，生認(rèn)真觀看并傾聽，交流聽后的感受。

2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并與同位相互檢查生字的認(rèn)讀。

3、檢查自讀情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。（1）指名生朗讀第1自然段。

① 師出示荷葉的圖片，引導(dǎo)生觀察荷葉的形狀和顏色，并用自己的話說一說。

② 拓展練習(xí)：出示蘋果、香蕉、小草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的句子練習(xí)說話。（蘋果圓圓的，紅紅的；香蕉彎彎的，黃黃的；小草長長的，綠綠的。）（2）指名生朗讀第2自然段。

① 師出示詞語卡片：水珠、搖籃、躺在、亮晶晶，指名生認(rèn)讀，師正音：“珠”是翹舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確，正音后再次指名生認(rèn)讀。

② 出示“水珠、搖籃”的圖片幫助學(xué)生理解詞語，通過動(dòng)作演示理解“躺”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中還可以說“亮晶晶的（）”。③ 再次指名生朗讀第2自然段。（3）指名生朗讀第3自然段。

① 出示詞語卡片：停機(jī)坪、展開、透明、翅膀，指名生認(rèn)讀，師正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翹舌音，正音后再次指名生認(rèn)讀詞語。② 出示圖片幫助學(xué)生理解什么叫“停機(jī)坪”，指名學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“透明”還可以用來形容哪些事物。

③ 再次指名生朗讀第3自然段。（4）指名生朗讀第4自然段。

① 出示詞語卡片：歌臺(tái)、放聲、歌唱，指名生認(rèn)讀，提示“放、唱”都是后鼻音。② 出示“歌臺(tái)”的圖片幫助學(xué)生理解意思。③ 再次指名生朗讀第4自然段。（5）指名生朗讀第5自然段。

① 出示詞語：小魚兒、涼傘、一朵朵、很美，指名生認(rèn)讀，注意“涼”是后鼻音，“傘”是平舌音和前鼻音，要讀到位。

② 鼓勵(lì)生思考交流：除了說“一朵朵水花”，還可以說“一朵朵（）”。③ 再次指名生朗讀第5自然段。

4、生再次自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，全班齊讀課文呢。

5、鞏固識(shí)字。

（1）師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字詞語。

（2）游戲中鞏固：荷葉連連跳。

師多媒體出示很多荷葉的課件，小青蛙從河岸上跳到第一片荷葉上，荷葉上出現(xiàn)一個(gè)生字，生正確認(rèn)讀該生字，并為該生字組詞，若正確，小青蛙即可跳向下一片荷葉，最終跳到對(duì)岸。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、生再次自由練習(xí)朗讀課文，邊讀邊想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2、指名生分自然段朗讀課文，交流每一段的主要內(nèi)容，在交流中，師提醒學(xué)生語言表達(dá)要完整和流暢。（第1自然段主要介紹了荷葉的形狀和顏色；第2自然段寫小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃；第3自然段寫蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪；第4自然段寫小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)；第5自然段寫小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘。）

3、師小結(jié)：在這個(gè)美麗的荷塘中，很多小動(dòng)物們的生活都離不開又圓又綠的荷葉，荷葉可是它們最好的朋友呢！

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本課要求會(huì)寫的生字：亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚、朵、美。

2、指名生認(rèn)讀生字，口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。

3、生自主觀察，交流識(shí)字方法和書寫要領(lǐng)，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“朵”字上部第二筆是橫折彎，不能寫成了橫折彎鉤；“美”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是倒八字頭加一個(gè)“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一筆橫畫是全字中最長的一橫。

4、師范寫，生觀察書空。

5、生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，夏日的荷塘是美麗的，碧綠的荷葉是美麗的，在荷塘里生活的小動(dòng)物們因?yàn)橛辛撕商梁秃扇~而更加快樂。讓我們?cè)賮硇蕾p這大自然賜予的美麗景色，美美地讀一讀課文吧?。◣熍錁烦鍪鞠娜蘸商翀D片，生齊讀課文。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。

3、品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對(duì)語言的感受力。教學(xué)過程

一、回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境

1、師出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

2、指名生朗讀課文。

3、師過渡：炎熱的夏天到了，美麗的荷塘里，一群可愛的小動(dòng)物們正在和碧綠的荷葉聊天玩耍呢，讓我們趕快去看看吧?。◣煶鍪竞扇~和小動(dòng)物的圖片）

二、理解內(nèi)容，品讀詞句

1、學(xué)習(xí)第2自然段（1）師過渡：荷葉又圓又大，小水珠迫不及待地對(duì)大家說了什么？（指名生朗讀小水珠的話“荷葉是我的搖籃”）

（2）鼓勵(lì)生說說對(duì)這句話的理解，在生交流的基礎(chǔ)上師適時(shí)出示小水珠躺在荷葉上的圖片，并對(duì)比觀察小寶寶睡在搖籃里的圖片，從而幫助學(xué)生理解“荷葉是小水珠的搖籃”。

（3）師進(jìn)一步引導(dǎo)：小水珠在搖籃里干什么呢？根據(jù)生的交流，師出示“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話。

① 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀著這句話，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。

② 在生交流的基礎(chǔ)上師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。

③ 再次指名生朗讀這句話。（4）體會(huì)小水珠的心情：假設(shè)你就是這粒躺在荷葉上的小水珠，你的心情如何？（生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行遷移想象體會(huì)，指名生交流。）

（5）指導(dǎo)朗讀：師范讀，讀出小水珠的調(diào)皮以及躺在荷葉上搖來晃去的舒服感。生自主練習(xí)朗讀，指名生朗讀。

2、師過渡：在小水珠的眼中，又大又圓的荷葉是舒服的搖籃，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的眼中，荷葉又是什么，它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第3、4、5自然段，在課文中尋找答案吧！

3、生自主讀書并思考，與同位輕聲交流自己的讀書體會(huì)。

4、指名生交流匯報(bào)，在生交流的過程中，師作適當(dāng)指導(dǎo)。（1）第3自然段：

荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的外形就想一架小飛機(jī)，當(dāng)小蜻蜓落在又大又圓的荷葉上時(shí)，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上。

師相機(jī)出示小蜻蜓落在荷葉上的圖片和飛機(jī)停在停機(jī)坪上的圖片，對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

（2）第4自然段：

荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會(huì)小青蛙在荷葉上放聲歌唱的快樂心情。指名生朗讀描寫小青蛙動(dòng)作的句子“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱”。（3）第5自然段： 荷葉是小魚兒的涼傘。出示荷葉圖與傘圖對(duì)比，發(fā)現(xiàn)荷葉與雨傘在外形和功能上的相似之處。朗讀描寫小魚兒的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑嘻嘻”體會(huì)小魚兒快樂的心情。

5、生再次有感情地朗讀全文。

6、體會(huì)文中準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞。

（1）師出示四幅圖片：小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并完成以下填空。（2）師出示填空：

小水珠-----在荷葉上。小蜻蜓-----在荷葉上。小魚兒在荷葉下-----。（3）生結(jié)合課文中的句子和圖片的內(nèi)容完成填空。

（4）指名生交流，并說說為什么用這個(gè)詞語，在生交流的基礎(chǔ)上師適當(dāng)小結(jié)：小水珠圓圓的像個(gè)小寶寶睡在搖籃里，所以用“躺”；小蜻蜓用腳支撐著自己的身體，看起來是站著的，所以用“立”；小青蛙挺著大肚皮，后腿彎曲，像人一樣蹲著，所以用“蹲”，而小魚兒呢，在水里快活地游著，所以用“游來游去”。

（5）師小結(jié)：不同的小動(dòng)物有不同的姿態(tài)和動(dòng)作，我們?cè)趯懽髦忻鑼懰鼈兊臅r(shí)候，也要像課文中的句子這樣，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，用上準(zhǔn)確的詞語，這樣別人讀起來才覺得更生動(dòng)有趣。

（6）拓展練習(xí)。

① 師出示練習(xí)內(nèi)容：讀句子，在橫線上填上合適的表示動(dòng)作的詞語。

小鳥在填空中-----------。小狗高興地----------著骨頭。小老鼠------------進(jìn)了洞里。② 生自主朗讀句子，嘗試在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~。

③ 指名生交流流并說說為什么填這個(gè)詞，師對(duì)學(xué)生的思考給予鼓勵(lì)，并恰當(dāng)指導(dǎo)：第一個(gè)句子填“飛來飛去”；第二個(gè)句子填“啃”比較恰當(dāng)；第三個(gè)句子填“鉆”最合適。

三、練習(xí)背誦，拓展提升

1、師過渡：課文中描寫了如此美麗的圖畫和小動(dòng)物們的快樂生活，小朋友們趕緊再讀一讀，把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里吧！

2、生有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。師適當(dāng)指導(dǎo)：把握課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么，有什么樣的動(dòng)作，在理解和想象的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

3、指名生分自然段背誦，全文背誦。

4、拓展提升，練習(xí)表達(dá)。

（1）師創(chuàng)設(shè)情境：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上（下）的快樂生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物、植物也像文中描述的一樣，在一起和諧快樂地生活呢！你們也來模仿課文中的句子，自己寫一寫吧！

（2）師出示句式練習(xí)：------------說：“------是我的-------------。”（3）生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考并將句子填寫完整。

（4）指名生交流，根據(jù)生的表達(dá)，師予以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)得生動(dòng)、有趣、形象。（如：小水滴說：“樹葉是我的滑滑梯。”小蝴蝶說：“美麗的花朵是我的舞臺(tái)?！保?/p>

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，快樂生活，希望同學(xué)們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。板書設(shè)計(jì)

13.荷葉圓圓

小水珠的搖籃

小蜻蜓的停機(jī)坪

小青蛙的舞臺(tái)

小魚兒的涼傘

第二篇：一年級(jí)語文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】 荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，是陽光下跳動(dòng)的音符。課文語句優(yōu)美，充滿童趣。學(xué)習(xí)課文會(huì)讓人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”在本課當(dāng)中采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。在朗讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“荷”“珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確有感情的朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)用具】

多媒體課件 頭飾 【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入: 1.你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了：

圓圓大綠盤，好像一只船，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！?/p>

猜一猜，這是什么？

2.學(xué)生猜出謎底：荷葉。揭題并齊讀課題。3.補(bǔ)充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的

（設(shè)計(jì)理念：謎語導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，使孩子們迫不及待的去讀書。）

二、探究方法、自主識(shí)字

1.初讀課文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字的讀音。

（2）課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)你標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

檢查學(xué)生自然段標(biāo)記情況、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字。自由讀讀也可以同桌互讀。3.各種方法認(rèn)記生字

齊讀──指名讀──開火車讀等。

說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？

指名領(lǐng)讀。

4.仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？（學(xué)生提到的字識(shí)記后課件隱去）

怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說一說。交流展示。5.齊讀生字

（設(shè)計(jì)理念：識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在處理識(shí)字方面，主張的是以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過匯報(bào)交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。識(shí)字教學(xué)注意音形義的結(jié)合，但難點(diǎn)在字形。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學(xué)生記憶字形。）

三、細(xì)讀課文，理解感悟

１.讀課文思考：荷葉姑娘的好朋友都有誰，找到了用“------”標(biāo)出。

（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2.句式訓(xùn)練：（1）荷葉的朋友有、、和。（2）荷葉的朋友有，有，有，還有。3.學(xué)習(xí)討論：文中的好朋友們把圓圓的荷葉當(dāng)作什么？

根據(jù)板書說話練習(xí)：老師說，學(xué)生接。（說話，鞏固識(shí)字）

(設(shè)計(jì)理念：在語文教學(xué)中，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練是提高語文教學(xué)效率的有效途徑，本環(huán)節(jié)我引領(lǐng)學(xué)生找到關(guān)鍵詞語，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)、應(yīng)用句式，力圖提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和水平）4.品讀領(lǐng)悟

（1）小水珠為什么把荷葉比作搖籃？小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？

出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣??）抓住關(guān)鍵詞語“躺”幫助學(xué)生理解水珠把荷葉當(dāng)做搖籃的原因。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀課文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的搖籃。（朗讀指導(dǎo)：讀出小水珠的可愛，讓學(xué)生帶上笑容，“?！敝辆ЬУ难劬M(jìn)行朗讀。自讀 指生讀 齊讀 師生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷葉做成的停機(jī)坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）

課件出示停機(jī)坪照片：體會(huì)“立”在上面感覺怎么樣？帶著這種感情讀一讀。（3）（課件播放青蛙叫聲）說一說是誰在唱歌？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？

“蹲”在大大的、圓圓的荷葉上唱歌，心情怎樣？

讀一讀小青蛙快樂的心情

（4）可愛的小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？指導(dǎo)朗讀“笑嘻嘻”“游來游去”，5.讀一讀這篇優(yōu)美的課文并演一演?。ㄖ笇W(xué)生帶頭飾表演）

(設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞語,這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的詞語以及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。）

四、拓展延伸 總結(jié)全文

1.引導(dǎo)學(xué)生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒還會(huì)有哪些好朋友？它們又會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？用句子說一說: 說：“荷葉是我的 ”。

2.小結(jié)：有了這綠綠的、圓圓的荷葉，夏天的荷塘才更美麗、更生動(dòng)。

五、板書設(shè)計(jì)

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語文教案-荷葉圓圓_人教新課標(biāo)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，生詞。讀準(zhǔn)“搖、籃”等12個(gè)生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么，并找出句子中表示動(dòng)作的字詞，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，積累語言，生字詞的識(shí)記、書寫。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、師：老師給同學(xué)們帶來了幾張圖片，同學(xué)們看看畫的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來學(xué)習(xí)14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美?。∽屛覀円黄鹈烂赖淖x一讀吧！點(diǎn)名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學(xué)們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識(shí)字，初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們端起書，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先來認(rèn)識(shí)幾位新伙伴?。ㄕn件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開火車讀生字、打亂順序開火車讀生字

4、師：同學(xué)們認(rèn)的這么準(zhǔn)確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調(diào)皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語）誰想當(dāng)小老師領(lǐng)讀第一行，小老師讀對(duì)了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出有哪些小伙伴，把荷葉當(dāng)做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？生說，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）換一種說法你們會(huì)不會(huì)？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃??？

生：（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”

第 3 頁 ①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰來介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀？

我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）

第 4 頁（3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報(bào)：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)（板書）唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢？

（4）小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動(dòng)作.5、介紹小魚兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動(dòng)作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）――跳來跳去；――飛來飛去；――滾來滾去。

師：小魚兒游來游去的畫面讓我又想起了一首詩：（《江南》背誦）

第 5 頁

四、朗讀感悟，模仿動(dòng)作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。那就讓我們?cè)谶@快樂的夏天當(dāng)一當(dāng)小演員模仿一下小動(dòng)物們?cè)诤扇~上的動(dòng)作好嗎？

2、你們真棒！個(gè)個(gè)都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學(xué)生說話練習(xí)

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動(dòng)作，快樂的通讀全文，開始！（課件出示全文）

六、書寫指導(dǎo)

1、同學(xué)們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機(jī)”“朵”

3、點(diǎn)名說兩個(gè)字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

第 6 頁

4、仔細(xì)觀察田字格中得漢字

5、教師范寫

6、學(xué)生描紅并摹寫

板書設(shè)計(jì)：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

（文字）

搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘

第 7 頁

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)》

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)課文12個(gè)生字。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課文掛圖、課文錄音?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，夏天離我們?cè)絹碓浇?，今天老師給大家?guī)砹艘晃幌奶斓暮门笥选?/p>

2、小朋友們瞧，這是什么？（荷葉）。

3、小朋友們能說說荷葉是什么樣子的嗎？（圓圓的，綠綠的）

4、出示課題：荷葉圓圓，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“荷”（再讀課題）。夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可真美??！

二、初讀課文

今天，讓我們趕快到荷花池邊去看看這一池美麗的荷葉吧！

1、請(qǐng)小朋友放聲朗讀課文。要求：遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。

2、檢查反饋：

A、瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。拼讀帶拼音的生字。誰愿意和他們交朋友，指名讀，男、女同學(xué)分別讀。

B、瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)啦，拼音寶寶藏起來了，你還認(rèn)得這些生字朋友嗎！指名讀——開火車讀——齊讀

三、再讀課文

這一池荷葉可真誘人啊，引來了不少小伙伴們呢，知道他們都是誰嗎？

1、跟錄音再讀課文，要求：請(qǐng)小朋友邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

2、指名說說美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴。板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了不同的東西，當(dāng)作什么呢？

四、朗讀感悟

（一）讀課文，找出小伙伴說的話，用——?jiǎng)澇鰜?。小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

1、讀讀句子，說說小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么？理解：搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

2、練讀小伙伴說的話。

你喜歡讀哪個(gè)小伙伴的話，指名讀——分組比賽讀——指名合作讀

（二）瞧，荷葉給每個(gè)小伙伴都帶來了樂趣！為什么圓圓的荷葉，不同的小伙伴會(huì)把它們當(dāng)作不同的東西呢？我們來看看他們是怎么做的？學(xué)習(xí)有關(guān)自然段：

1、學(xué)習(xí)第2自然段（小水珠段）。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。A、說說小水珠是怎么做的？理解 ：躺在 亮晶晶（看圖）B、多逗人的小水珠，躺在搖籃里多舒服呀。誰能讀一讀呢？

自由練讀——指名讀，評(píng)價(jià)——再指名讀——誰能加上動(dòng)作讀一讀——齊讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。A、說說小蜻蜓是怎么做的？

理解：停機(jī)坪 透 明（你還知道什么東西也是透明的？）B、誰來學(xué)習(xí)蜻蜓的動(dòng)作呢？立在 展開

C、多有趣的小蜻蜓，把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪呢？讓我們來讀讀吧！自由讀（邊讀邊加上蜻蜓的動(dòng)作）指最出色的小朋友來加動(dòng)作表演讀

3、學(xué)習(xí)第4自然段

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

A、說說青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的動(dòng)作。放聲歌唱，小青蛙會(huì)怎么唱呢？學(xué)學(xué)小青蛙的動(dòng)作。

B、小青蛙有了天然的歌臺(tái)，那就是荷葉。瞧，他多開心呀，！小朋友，你感受到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！

C、練讀 自由讀——接下來我們來合作讀（男女生合作——指名合作讀）：

4、學(xué)習(xí)第5自然段 小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

A、小魚兒又是怎么做的呢？ 捧起 做動(dòng)作

小魚兒的心情如何？你從哪兒體會(huì)到？笑嘻嘻（小魚兒高興的心情）

B、小魚兒在荷葉下游來游去還會(huì)有什么感覺呢？他會(huì)說些什么呢？

是啊，這么熱的夏天，有荷葉這把涼傘來遮涼，小魚兒可真幸福，難怪他會(huì)如此開心，如此自在呢！

C、讀句子：同桌合作讀——指名同桌讀——-師生合作讀——想讀的同學(xué)勇敢地站起來讀。

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽。

2、想一想：這一池美麗的荷葉還會(huì)把誰也吸引過來，它們又把荷葉當(dāng)作了什么呢？

【板書設(shè)計(jì)】

荷葉圓圓 小水珠 搖 籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 歌 臺(tái) 小魚兒 涼 傘

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

“生命課堂四字六步教學(xué)”

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

善堂鎮(zhèn)中心小學(xué)

王瑞英

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

2、朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片、課文視頻、課文朗讀。【教學(xué)過程】

一、督預(yù)示標(biāo)

1、談話導(dǎo)入：

孩子們，夏天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，什么花兒在夏季開放呢？是啊，“六月荷花滿池塘?！苯裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請(qǐng)伸出你的小手，跟老師一起來板書課題。

2、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。生字寶寶真淘氣，他們?cè)诟覀兺孀矫圆氐挠螒蚰?，那我們能不能把他們找到呢？讓我們用小手歡迎他們吧，我們進(jìn)行搶答，看誰是第一名。（小手準(zhǔn)備拍手搶答，雄鷹隊(duì)PK飛虎隊(duì)，男女比賽）。

［設(shè)計(jì)意圖］通過拍手搶答，火焰隊(duì)老虎隊(duì)比賽，男生女生比賽方式復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生在游戲中加深鞏固。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）感受、體驗(yàn)生活中的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。［設(shè)計(jì)意圖］課前激勵(lì)學(xué)生，克服膽小，敢于發(fā)言，調(diào)控課堂氛圍。

二、自學(xué)梳理

自學(xué)提示

（1）有哪些小精靈喜歡荷葉？ 用“——”標(biāo)出來。

（2）他們把荷葉當(dāng)什么？ 用“ ~~~~ ” 標(biāo)出來。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “自學(xué)提示” 展開學(xué)習(xí)。

三、小組答疑

圍繞“自學(xué)提示”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相答疑，交流自己的感受或看法。

四、展示評(píng)價(jià)

通過交流，大家一定有話要說，下面我們就交流一下。

（一）、我們先來欣賞一些圖片，這些是什么呢？（荷葉）。

同學(xué)們，現(xiàn)在打開課本，聽課文朗讀，準(zhǔn)備好了嗎？（聽朗讀，指名回答）。

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段

你眼中的荷葉長什么樣子呢？（大大的、圓圓的、綠綠的...）

［設(shè)計(jì)意圖］通過欣賞圖片，讓學(xué)生知道荷葉的樣子，并通過自己的描述能夠從形狀、顏色正確說出荷葉的樣子。

“荷葉圓圓的，綠綠的?！薄皥A圓的”指的是？對(duì)，形狀；“綠綠的”指的是？對(duì)，顏色。仿寫下面的句子。（出示蘋果圖，香蕉圖和西瓜圖進(jìn)行仿寫）。

（三）、學(xué)習(xí)2/3/4/5自然段。

1、小朋友們，你們喜歡荷葉嗎？（喜歡）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找找文中還有誰喜歡荷葉呢？

（1）還有哪些小精靈喜歡荷葉？（指名回答）。

（2）他們把荷葉當(dāng)什么？（指名回答）。

［設(shè)計(jì)意圖］通過播放課文朗讀，學(xué)生自由讀，整體感知課文，了解文章大意，解決問題。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

A、出示小水珠圖片，小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（搖籃）。B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃呢？（指名回答）C、小水珠是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。D、試著學(xué)小水珠躺一躺感覺如何？（很舒服）。E、“亮晶晶”是什么式的詞語？（ABB式詞語）。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

A、出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）。B、為什么小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪呢？（指名回答）C、小蜻蜓是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。D、試著學(xué)小水珠躺一躺感覺如何？（很舒服）。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

A、出示小青蛙圖片，小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（歌臺(tái)）。B、為什么小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)呢？（指名回答）C、小青蛙是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。D、學(xué)一學(xué)小青蛙唱歌的樣子吧。（指名回答）。D、試著學(xué)小青蛙的動(dòng)作？

5、學(xué)習(xí)第5自然段

A、夏天很熱很熱的時(shí)候，我們都是怎樣避暑的呢？聰明的小魚兒是怎樣避暑的呢？（指名回答）。

B、哪兒詞體現(xiàn)小魚兒很高興呢？（笑嘻嘻）。

C、“游來游去”是什么式詞語（ABAC式詞語）。誰能說一些這樣的詞語呢？ D、試著加一下動(dòng)作。

［設(shè)計(jì)意圖］分別從小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？為什么當(dāng)成搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘？他們分別是怎樣玩耍的？試著做一下動(dòng)作等幾方面，深入了解課文，是學(xué)生通過朗讀、理解、加動(dòng)作等把課文理解達(dá)到會(huì)背誦。

五、聯(lián)系拓展

認(rèn)識(shí)過這些小伙伴了，我們通過視頻整體回顧一下課文？（播放視頻）。

說一說

1、荷葉是小朋友的（）。

2、荷葉是小鳥的（）。

3、出示圖片試著說句子。（）是（）的（）。

［設(shè)計(jì)意圖］拓展延伸，在理解鞏固熟練的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，解決問題。

六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

1、學(xué)習(xí)了本課，你覺得夏季美嗎？你喜歡大自然嗎？

2、抄寫文中用“——”和“ ~~~~ ”標(biāo)出的詞語，背誦課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《

14、要下雨了》，按照我們的預(yù)習(xí)步驟-----找生字、劃詞語、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)

小水珠（圖片）

躺

搖籃 小蜻蜓（圖片）

立

停機(jī)坪 小青蛙（圖片）

蹲

歌臺(tái) 小魚兒（圖片）

游

涼傘