第一篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》案例設(shè)計(jì)

“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》案例設(shè)計(jì)

姓 名：肖佩青

工作單位：江西省吉安縣澧田鄉(xiāng)塘下小學(xué)肖佩青 郵政編碼：343100 指導(dǎo)教師：劉建明

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：課件、荷葉生字卡片。

教案設(shè)計(jì)時(shí)注重學(xué)生的主體地位，在“感悟”、“積累”方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性。學(xué)習(xí)課文時(shí)突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去感悟。在教學(xué)時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

二、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。有利于教師靈活的駕馭和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天大自然的美好。課文文字優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文達(dá)到能夠背誦課文的目的。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，初步了解人們與大自然融合相處的關(guān)系，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、負(fù)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往。

3、初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹(shù)立起保護(hù)大自然的意識(shí)。

五、教學(xué)方法

主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法去體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)和詞句的優(yōu)美；選用“自己讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟、教師指導(dǎo)”的教學(xué)方法讓學(xué)生在讀中入情入境，從讀中受到情感的熏陶。讓全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、欣賞“荷葉”美景

演示課件：（荷葉圓圓）

學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的？（利用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。）

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與荷葉有關(guān)的課文。

教師板書(shū)：14 荷葉圓圓

2、導(dǎo)入課文

演示課件：（夏天的風(fēng)景）

啟發(fā)談話(huà)：

小朋友們說(shuō)一說(shuō)荷葉上面有啥？（板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）他們來(lái)到荷葉上做什么？

荷葉下面水中有啥？（板書(shū)：小魚(yú)兒）他在做什么？ 讓我們一起來(lái)讀課文找找答案吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、課文情景配音朗讀 數(shù)字資源：（課文朗讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)62頁(yè)，自己試著讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。讀完以后，再讀給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)一下。

3、課文能讀正確了，課文中的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。數(shù)字資源：（課文生詞）

4、這些生字從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀。數(shù)字資源：（課文生字）

（鼓勵(lì)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)生字讀詞語(yǔ)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。識(shí)字練習(xí)，同桌交流，教師指導(dǎo)。）

5、去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)這些字嗎？讀給你旁邊的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

數(shù)字資源：（課文生字）

三、熟讀課文，整體感知

1、自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。同桌可交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？（指名分節(jié)讀、多讀）

3、學(xué)生評(píng)議（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)）

4、齊讀課文(聲音要洪亮)

四、精讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)生自主閱讀、回答問(wèn)題

1、請(qǐng)小朋友們說(shuō)：荷葉是什么樣的？（荷葉是圓圓的，綠綠的。）

2、生機(jī)勃勃的荷葉讓人看了就喜歡，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒它們是怎樣說(shuō)的呢？自己讀讀課文，邊讀邊思考。

數(shù)字資源：

3、你畫(huà)對(duì)了嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子。想一想小伙伴們說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣。數(shù)字資源:

（二）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

1、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小 5 魚(yú)兒的涼傘？

數(shù)字資源:

2、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的心情，練習(xí)有感情地朗讀課文，能夠背誦下來(lái)更好。

五、拓展課文，實(shí)踐感知

這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，除了它們還有哪些小動(dòng)物來(lái)到荷塘和荷葉一起玩？（讓學(xué)生自己說(shuō)出：小鴨、蝴蝶、小烏龜?shù)龋┧鼈儠?huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？（小鳥(niǎo)說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)”。小鳥(niǎo)在荷葉上嘰嘰喳喳的歌唱。）

數(shù)字資源：

同學(xué)們的想象力太豐富了！神奇的大自然創(chuàng)造了這么美的夏日荷塘景色，最后讓我們?cè)僖黄鹦蕾p這一池美妙的荷葉場(chǎng)景吧。

六、總結(jié)課文 回味欣賞

課文語(yǔ)言生動(dòng)，多有意思呀！小動(dòng)物們喜歡荷葉，我們也很喜歡。你有要對(duì)荷葉說(shuō)的話(huà)嗎？畫(huà)一幅“荷葉是我的??”圖畫(huà)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在旁邊。

教師播放荷葉圓圓動(dòng)畫(huà)配音課件同學(xué)們可同步朗讀。

●板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷葉圓圓 小水珠 游 搖 籃 小蜻蜒 蹲 停機(jī)坪 小青蛙 躺 歌 臺(tái) 小魚(yú)兒 立 涼 傘

●教學(xué)反思：

《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。課文用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。

教學(xué)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)情景，借助課件帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞一池美麗的綠油油的荷葉，一開(kāi)始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。

在堂課上我一方面以自己的激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情；另方面我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生合作讀書(shū)、表演、拉近了師生的距離，共享閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力，發(fā)展合作精神，如讓相互交流、開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)、相互糾正等。

在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我善于抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)課文中的語(yǔ)言和形式進(jìn)行遷移和拓展，努力培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，如在朗2至5自然段的時(shí)候，我讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊悟，邊說(shuō)邊做表演動(dòng)作。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，用心感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得美的享受。

最后，通過(guò)讓學(xué)生想出荷塘內(nèi)其他小動(dòng)物，來(lái)開(kāi)放拓展，從課堂飛到課外，讓快樂(lè)走出課本，開(kāi)闊了學(xué)生想象的空間，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-荷葉圓圓_人教新課標(biāo)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，生詞。讀準(zhǔn)“搖、籃”等12個(gè)生字的字音，正確抄寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么，并找出句子中表示動(dòng)作的字詞，積累部分語(yǔ)言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

4、在優(yōu)美的童話(huà)情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，積累語(yǔ)言，生字詞的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張圖片，同學(xué)們看看畫(huà)的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁(yè) 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長(zhǎng)什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美??！讓我們一起美美的讀一讀吧！點(diǎn)名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學(xué)們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛(ài)的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識(shí)字，初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們端起書(shū)，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開(kāi)始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新伙伴?。ㄕn件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀生字

4、師：同學(xué)們認(rèn)的這么準(zhǔn)確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調(diào)皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語(yǔ)）誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)讀第一行，小老師讀對(duì)了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁(yè)

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出有哪些小伙伴，把荷葉當(dāng)做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè)，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？生說(shuō)，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）換一種說(shuō)法你們會(huì)不會(huì)？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰(shuí)喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊？

生：（一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛(ài)的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。（2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”

第 3 頁(yè) ①你們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎？誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣？

生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。

④師：請(qǐng)你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機(jī)坪呀？

我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場(chǎng)上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫(huà)面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫(huà)面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī)）

第 4 頁(yè)（3）指導(dǎo)讀：多可愛(ài)的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報(bào)：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)（板書(shū)）唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢？

（4）小青蛙可愛(ài)嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂(lè)的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動(dòng)作.5、介紹小魚(yú)兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎？ 師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）――跳來(lái)跳去；――飛來(lái)飛去；――滾來(lái)滾去。

師：小魚(yú)兒游來(lái)游去的畫(huà)面讓我又想起了一首詩(shī)：（《江南》背誦）

第 5 頁(yè)

四、朗讀感悟，模仿動(dòng)作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿(mǎn)了歡樂(lè)。那就讓我們?cè)谶@快樂(lè)的夏天當(dāng)一當(dāng)小演員模仿一下小動(dòng)物們?cè)诤扇~上的動(dòng)作好嗎？

2、你們真棒！個(gè)個(gè)都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動(dòng)作，快樂(lè)的通讀全文，開(kāi)始?。ㄕn件出示全文）

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、同學(xué)們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機(jī)”“朵”

3、點(diǎn)名說(shuō)兩個(gè)字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

第 6 頁(yè)

4、仔細(xì)觀察田字格中得漢字

5、教師范寫(xiě)

6、學(xué)生描紅并摹寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚(yú)兒

（文字）

搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘

第 7 頁(yè)

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】 荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。課文語(yǔ)句優(yōu)美，充滿(mǎn)童趣。學(xué)習(xí)課文會(huì)讓人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”在本課當(dāng)中采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。在朗讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“荷”“珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是”“朵”等6個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。【教學(xué)重點(diǎn)】

正確有感情的朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。

【教學(xué)用具】

多媒體課件 頭飾 【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入: 1.你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

圓圓大綠盤(pán)，好像一只船，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”

猜一猜，這是什么？

2.學(xué)生猜出謎底：荷葉。揭題并齊讀課題。3.補(bǔ)充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的

（設(shè)計(jì)理念：謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，使孩子們迫不及待的去讀書(shū)。）

二、探究方法、自主識(shí)字

1.初讀課文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字的讀音。

（2）課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)你標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

檢查學(xué)生自然段標(biāo)記情況、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字。自由讀讀也可以同桌互讀。3.各種方法認(rèn)記生字

齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀等。

說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？

指名領(lǐng)讀。

4.仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉？（學(xué)生提到的字識(shí)記后課件隱去）

怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)。交流展示。5.齊讀生字

（設(shè)計(jì)理念：識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在處理識(shí)字方面，主張的是以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)匯報(bào)交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。識(shí)字教學(xué)注意音形義的結(jié)合，但難點(diǎn)在字形。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學(xué)生記憶字形。）

三、細(xì)讀課文，理解感悟

１.讀課文思考：荷葉姑娘的好朋友都有誰(shuí)，找到了用“------”標(biāo)出。

（板書(shū)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）

2.句式訓(xùn)練：（1）荷葉的朋友有、、和。（2）荷葉的朋友有，有，有，還有。3.學(xué)習(xí)討論：文中的好朋友們把圓圓的荷葉當(dāng)作什么？

根據(jù)板書(shū)說(shuō)話(huà)練習(xí)：老師說(shuō)，學(xué)生接。（說(shuō)話(huà)，鞏固識(shí)字）

(設(shè)計(jì)理念：在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑，本環(huán)節(jié)我引領(lǐng)學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)、應(yīng)用句式，力圖提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和水平）4.品讀領(lǐng)悟

（1）小水珠為什么把荷葉比作搖籃？小水珠躺在荷葉上感覺(jué)怎么樣？

出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣??）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“躺”幫助學(xué)生理解水珠把荷葉當(dāng)做搖籃的原因。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀課文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的搖籃。（朗讀指導(dǎo)：讀出小水珠的可愛(ài)，讓學(xué)生帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進(jìn)行朗讀。自讀 指生讀 齊讀 師生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷葉做成的停機(jī)坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）

課件出示停機(jī)坪照片：體會(huì)“立”在上面感覺(jué)怎么樣？帶著這種感情讀一讀。（3）（課件播放青蛙叫聲）說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)在唱歌？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？

“蹲”在大大的、圓圓的荷葉上唱歌，心情怎樣？

讀一讀小青蛙快樂(lè)的心情

（4）可愛(ài)的小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么？指導(dǎo)朗讀“笑嘻嘻”“游來(lái)游去”，5.讀一讀這篇優(yōu)美的課文并演一演?。ㄖ笇W(xué)生帶頭飾表演）

(設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ),這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的詞語(yǔ)以及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。）

四、拓展延伸 總結(jié)全文

1.引導(dǎo)學(xué)生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒還會(huì)有哪些好朋友？它們又會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？用句子說(shuō)一說(shuō): 說(shuō)：“荷葉是我的 ”。

2.小結(jié)：有了這綠綠的、圓圓的荷葉，夏天的荷塘才更美麗、更生動(dòng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

第四篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)，本課系第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。出示荷葉圖片：

師：小朋友們，你們看今天老師給你們帶來(lái)了什么呢？ 生：荷葉

師：荷葉是什么樣的？ 生：綠綠的，圓圓的。

師：荷葉圓圓的，綠綠的，美嗎？你們喜歡嗎？ 揭示課題，板書(shū)課題

二、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名分節(jié)讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

四、細(xì)讀課文，感悟領(lǐng)會(huì)。

1、荷葉是什么樣兒的？指名說(shuō)。

說(shuō)話(huà)練習(xí)：荷葉圓圓的，綠綠的。（圓圓的荷葉

綠綠的荷葉）

2、美麗的荷塘景色引來(lái)了荷葉的四個(gè)小伙伴，都有誰(shuí)？（指名說(shuō)）

3、這四個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)？師隨機(jī)解讀。

① 小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？小水珠在荷葉上做些什么？點(diǎn)出“躺”，出示小水珠圖片，請(qǐng)生貼圖。

情境導(dǎo)讀：理解“搖籃”，體會(huì)小水珠的舒適。

指導(dǎo)朗讀。

② 指名貼“小蜻蜓”圖，導(dǎo)出“立”，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？

指導(dǎo)朗讀。

③小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？指名貼圖，導(dǎo)出“蹲”，小青蛙會(huì)怎樣放聲歌唱呢？(指導(dǎo)朗讀。)

④師貼圖。小魚(yú)兒在荷葉下干什么？點(diǎn)出“游”，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了什么？(指導(dǎo)朗讀。)

五、拓展延伸。完成練習(xí)題的前半部分。

師：荷葉姐姐還會(huì)有哪些好朋友呢？它們會(huì)是荷葉姐姐的什么呢？比如蝴蝶……

如果老師送你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？

繼續(xù)完成練習(xí)題的后半部分。

六、分角色朗讀課文。

七、指導(dǎo)寫(xiě)字。

八、小結(jié)，布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠 躺

小蜻蜓 立

小青蛙 蹲

小魚(yú)兒 游

……

教后反思：

《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)?，F(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于荷葉的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書(shū)本之中，因此，我制作荷葉形生字卡片，板畫(huà)荷塘，在課件中展示荷葉的美麗，都是為了給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣的預(yù)設(shè)收到了不錯(cuò)的效果。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以我在讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫(huà)面邊聽(tīng)課文錄音之后，鼓勵(lì)學(xué)生將課文完整自由讀一遍，再將自己喜歡的段落多讀一讀，并讀給大家聽(tīng)。之后，齊讀，指名讀，男女生賽讀、小組賽讀、表演讀、分角色朗讀等形式的朗讀貫穿整個(gè)課堂，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，也就是說(shuō)，我們要在教學(xué)中積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。本課中，我及時(shí)地給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，如學(xué)習(xí)小水珠這段時(shí)，我讓學(xué)生們閉上眼睛，以輕緩的聲音告訴他們：“現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這圓圓的、綠綠的荷葉上，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)輕輕地?fù)u啊搖啊，（停頓）什么感覺(jué)呀？”有了這種情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們紛紛說(shuō)：舒服的感覺(jué)、快要睡過(guò)去的感覺(jué)……這樣的想像讓孩子們體會(huì)到了小水珠的在荷葉上滾來(lái)滾去的快樂(lè)，讀起課文來(lái)就能入情入境了。再如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我及時(shí)地給已在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生引發(fā)想象：“其實(shí)荷葉不單只有四個(gè)小伙伴，天上飛的，水中游的，陸地上爬著的、跑著的，很多都是荷葉姐姐的朋友，它們會(huì)是誰(shuí)呢？荷葉會(huì)是它們的什么呢？”“如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？”這樣的話(huà)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

不過(guò)，在本課的實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不足之處：

1、如何最有效地利用課件？如在“小青蛙過(guò)河（復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）”環(huán)節(jié)時(shí)，在指名學(xué)生讀了之后，如果再進(jìn)行全班齊讀，效果就會(huì)更佳。

2、有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò)，但課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生扮演荷葉和蜻蜓進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)，兩個(gè)孩子較為拘謹(jǐn)，在語(yǔ)言表達(dá)上也不夠理想，此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行第二次的表演對(duì)話(huà)，可惜我卻忽略了。

3、對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，激勵(lì)性的語(yǔ)言還可以多一些。

4、板書(shū)的設(shè)計(jì)可以更加簡(jiǎn)單精美。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)》

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)課文12個(gè)生字。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課文掛圖、課文錄音?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，夏天離我們?cè)絹?lái)越近了，今天老師給大家?guī)?lái)了一位夏天的好朋友。

2、小朋友們瞧，這是什么？（荷葉）。

3、小朋友們能說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的嗎？（圓圓的，綠綠的）

4、出示課題：荷葉圓圓，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“荷”（再讀課題）。夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可真美啊！

二、初讀課文

今天，讓我們趕快到荷花池邊去看看這一池美麗的荷葉吧！

1、請(qǐng)小朋友放聲朗讀課文。要求：遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。

2、檢查反饋：

A、瞧！生字寶寶來(lái)了，跟他們打打招呼吧。拼讀帶拼音的生字。誰(shuí)愿意和他們交朋友，指名讀，男、女同學(xué)分別讀。

B、瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)啦，拼音寶寶藏起來(lái)了，你還認(rèn)得這些生字朋友嗎！指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

三、再讀課文

這一池荷葉可真誘人啊，引來(lái)了不少小伙伴們呢，知道他們都是誰(shuí)嗎？

1、跟錄音再讀課文，要求：請(qǐng)小朋友邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

2、指名說(shuō)說(shuō)美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴。板書(shū)：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了不同的東西，當(dāng)作什么呢？

四、朗讀感悟

（一）讀課文，找出小伙伴說(shuō)的話(huà)，用——?jiǎng)澇鰜?lái)。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。” 小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

1、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么？理解：搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

2、練讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。

你喜歡讀哪個(gè)小伙伴的話(huà)，指名讀——分組比賽讀——指名合作讀

（二）瞧，荷葉給每個(gè)小伙伴都帶來(lái)了樂(lè)趣！為什么圓圓的荷葉，不同的小伙伴會(huì)把它們當(dāng)作不同的東西呢？我們來(lái)看看他們是怎么做的？學(xué)習(xí)有關(guān)自然段：

1、學(xué)習(xí)第2自然段（小水珠段）。

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。A、說(shuō)說(shuō)小水珠是怎么做的？理解 ：躺在 亮晶晶（看圖）B、多逗人的小水珠，躺在搖籃里多舒服呀。誰(shuí)能讀一讀呢？

自由練讀——指名讀，評(píng)價(jià)——再指名讀——誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀——齊讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。A、說(shuō)說(shuō)小蜻蜓是怎么做的？

理解：停機(jī)坪 透 明（你還知道什么東西也是透明的？）B、誰(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)蜻蜓的動(dòng)作呢？立在 展開(kāi)

C、多有趣的小蜻蜓，把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪呢？讓我們來(lái)讀讀吧！自由讀（邊讀邊加上蜻蜓的動(dòng)作）指最出色的小朋友來(lái)加動(dòng)作表演讀

3、學(xué)習(xí)第4自然段

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

A、說(shuō)說(shuō)青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的動(dòng)作。放聲歌唱，小青蛙會(huì)怎么唱呢？學(xué)學(xué)小青蛙的動(dòng)作。

B、小青蛙有了天然的歌臺(tái)，那就是荷葉。瞧，他多開(kāi)心呀，！小朋友，你感受到了嗎？那就把你的感受讀出來(lái)吧！

C、練讀 自由讀——接下來(lái)我們來(lái)合作讀（男女生合作——指名合作讀）：

4、學(xué)習(xí)第5自然段 小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

A、小魚(yú)兒又是怎么做的呢？ 捧起 做動(dòng)作

小魚(yú)兒的心情如何？你從哪兒體會(huì)到？笑嘻嘻（小魚(yú)兒高興的心情）

B、小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去還會(huì)有什么感覺(jué)呢？他會(huì)說(shuō)些什么呢？

是啊，這么熱的夏天，有荷葉這把涼傘來(lái)遮涼，小魚(yú)兒可真幸福，難怪他會(huì)如此開(kāi)心，如此自在呢！

C、讀句子：同桌合作讀——指名同桌讀——-師生合作讀——想讀的同學(xué)勇敢地站起來(lái)讀。

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、想一想：這一池美麗的荷葉還會(huì)把誰(shuí)也吸引過(guò)來(lái)，它們又把荷葉當(dāng)作了什么呢？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

荷葉圓圓 小水珠 搖 籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 歌 臺(tái) 小魚(yú)兒 涼 傘