第一篇：《翠鳥》動(dòng)作描寫出神奇微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》動(dòng)作描寫出神奇

微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【目標(biāo)設(shè)計(jì)】

為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合課前任務(wù)單的檢查分析以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、找出文中描寫翠鳥動(dòng)作的詞語；

2、理解翠鳥的動(dòng)作和外型的關(guān)聯(lián)；

3、理解翠鳥動(dòng)作描寫背后作者想表達(dá)的意思。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自讀自悟、想想讀、讀中悟情的方法來領(lǐng)悟作者觀察翠鳥活動(dòng)的方法；讀寫結(jié)合，體會(huì)動(dòng)作描寫的肢體器官，學(xué)會(huì)抓住動(dòng)作特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫一種動(dòng)作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。

【過程設(shè)計(jì)】

一、發(fā)現(xiàn)動(dòng)作美

1.請(qǐng)朗讀第一自然段，畫出描寫翠鳥動(dòng)作的句子？

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。

2.翠鳥發(fā)出了什么動(dòng)作，找出相關(guān)的動(dòng)詞。停 抓。

邊想象翠鳥的動(dòng)作，邊讀這句話。從翠鳥的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)了什么？（翠鳥生活在水邊，喜歡停靠在蘆葦上。它的爪子易于抓握物體。）【設(shè)計(jì)意圖：整體感知第一自然段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過動(dòng)作寫動(dòng)物習(xí)性?！?/p>

二、品讀動(dòng)作美

1.對(duì)比讀。下面兩種寫法，哪一種更美？為什么？

（1）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

（2）它一動(dòng)不動(dòng)地看著泛著微波的水面，準(zhǔn)備捕捉游到水面上來的小魚。

注視、等待寫出了翠鳥的專注和耐心?？粗?，準(zhǔn)備捕捉則沒有這方面的意味。

翠鳥的動(dòng)作讓我們感受到翠鳥的機(jī)警和耐心。2.為什么作者用“注視”“等待”兩個(gè)動(dòng)詞？

一動(dòng)不動(dòng)地注視是因?yàn)榇澍B有一雙紅色的小爪子，能緊緊地抓住葦桿，表現(xiàn)出翠鳥愛等待又到水面上來的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警的樣子。

作者真心喜愛翠鳥，所以才能夠觀察地如此仔細(xì)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比閱讀，感受動(dòng)詞使用的妙處，體會(huì)作者借助動(dòng)詞表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。讓學(xué)生借助直觀的圖文，獲得清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住動(dòng)詞的不同，體會(huì)動(dòng)作描寫所起的作用。為品讀之后的練筆奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

三、體會(huì)動(dòng)作美

1.看，翠鳥的動(dòng)作多么敏捷。讀第三自然段，畫出翠鳥抓魚的動(dòng)作：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。

作者用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？

“蹬”“飛”“叼”“貼”。

是啊，作者按照一定的順序來寫翠鳥的動(dòng)作，寫得細(xì)致入微，有序地向我們展現(xiàn)了翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。所以我們要學(xué)習(xí)這種抓住事物的特點(diǎn)按順序描寫的方法。

2.如果這段話變成這樣不完整的小詩，你還能讀嗎？（出示）

翠鳥_________ 開葦稈，像箭一樣__________過去，__________起小魚，__________著水面往遠(yuǎn)處飛起了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的作用，了解本課中作者是如何觀察翠鳥的，從而體會(huì)翠鳥的外型特點(diǎn)和動(dòng)作之間的關(guān)系?！?/p>

四、表達(dá)與運(yùn)用

作者把翠鳥的動(dòng)作栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，與細(xì)致地觀察是分不開的。在描寫小動(dòng)物時(shí)，你也可以像作者這樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞按一定順序描寫。

選擇一只喜歡的鳥，學(xué)習(xí)《翠鳥》的動(dòng)作描寫說一下你喜歡的鳥的動(dòng)作特點(diǎn)。寫完評(píng)一評(píng)：表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運(yùn)用的動(dòng)詞非常貼切再得一顆星。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從給出的四幅圖片中，選擇觀察一種鳥，然后運(yùn)用動(dòng)作描寫按一定順序描寫，讓學(xué)生在隨文練筆中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，學(xué)以致用?！?/p>

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

本節(jié)課評(píng)價(jià)貫穿始終，形式多樣，但主要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成果為主，如在朗讀技巧方法尊重學(xué)生自己的讀書感悟，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解；在“表達(dá)與運(yùn)用”環(huán)節(jié)，通過“表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運(yùn)用比喻方法再得一顆星”落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生練筆的積極主動(dòng)性。

第二篇：《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

5《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

２、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文是怎樣寫翠鳥外形特點(diǎn)的，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的外形特點(diǎn)和作者的觀察順序以及所運(yùn)用的修辭手法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課文

１、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（出示“翠鳥”圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚哦郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

２、書寫課題（齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

第三篇：《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

重難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞的作用 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（播放翠鳥叫聲）

二、課堂學(xué)習(xí)

1、文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？

2、自由讀第二、三段，用△標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作，并體會(huì)。（1）交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何？

出示2、3自然段，學(xué)生讀

（2）哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢？（據(jù)學(xué)生回答出示）①翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（比較句子，請(qǐng)女同學(xué)朗讀這句話）

②小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？翠鳥是怎樣做的呢？ ③翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

出示句子比較：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。（朗讀）

3、播放動(dòng)畫──學(xué)生感受翠鳥捕魚時(shí)的情形。

4、再讀課文。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷，下一節(jié)課將請(qǐng)老漁翁帶大家一起去探尋翠鳥的家。

第四篇：《翠鳥》隨課微寫

《翠鳥》隨課微寫教學(xué)設(shè)計(jì)

花橋小學(xué)

祝清

【一】教材分析：《翠鳥》一課是三年級(jí)下冊中的一篇課文，其中對(duì)于翠鳥的外形描寫（靜態(tài)描寫）、活動(dòng)描寫（動(dòng)態(tài)描寫）等非常具體生動(dòng)。這樣的優(yōu)秀范文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似情節(jié)的描寫，具有非常好的作用。

【二】學(xué)情分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，習(xí)作總是有些力不從心，閱讀量小，積累不豐富，無話可說，無話可寫。于是就應(yīng)以課本中的優(yōu)秀篇目來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，從作者的寫作方法上汲取經(jīng)驗(yàn)，從仿寫到自主寫作，隨課微寫，很有幫助?！救拷虒W(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的動(dòng)物進(jìn)行靜態(tài)描寫。

2、在寫作過程中能按照一定順序進(jìn)行描寫，及正確使用表示顏色的詞語及運(yùn)用比喻，擬人等修辭手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)從文本中提取有益素材，隨課微寫的習(xí)慣。

【四】教學(xué)重難點(diǎn)：抓住動(dòng)物特色，運(yùn)用正確地語言進(jìn)行寫作。

【五】教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 【六】教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示翠鳥圖片，回憶我們學(xué)過的《翠鳥》的文章。

2、出示文章段落。了解靜態(tài)描寫。

（1）、齊讀這一段文字，感悟作者是怎樣描寫翠鳥的。（2）、作者描寫翠鳥的羽毛按照什么順序，運(yùn)用到了哪些修辭手法？

（3）、了解靜態(tài)描寫的概念。

3、提出寫作方法，提出本堂課的任務(wù)（《翠鳥》隨課微寫）。

二、合作探究

1、出示動(dòng)物圖片，學(xué)生觀察其外形，再仿照《翠鳥》的寫作方法進(jìn)行描寫。

（1）、出示啄木鳥圖片，讓學(xué)生觀察其外形，注意觀察順序及抓住其主要特點(diǎn)。（2）、師生交流。

（3）、小組合作交流，描寫啄木鳥。注意運(yùn)用上一些修辭手法。

（4）、學(xué)生匯報(bào)展示。

2、出示小貓圖片，學(xué)習(xí)方法同上。

三、隨課微寫練習(xí)。

1、出示可愛的動(dòng)物圖片讓學(xué)生觀察，注意抓住其主要特點(diǎn)。

2、提出寫作要求，（1）、自主選擇一個(gè)小動(dòng)物寫一段話。（2）、運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，讓你的寫話更加具體生動(dòng)。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

四、佳作欣賞，評(píng)析。

五、課堂總結(jié)。

第五篇：《翠鳥——巧用比喻描寫外形》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》巧用比喻描寫外形

微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【目標(biāo)設(shè)計(jì)】

為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合課前任務(wù)單的檢查分析以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：把握翠鳥顏色非常鮮艷的特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗，感悟語言表達(dá)美；學(xué)會(huì)用比喻的修辭方法描寫動(dòng)物。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自讀自悟、想想讀、讀中悟情的方法來領(lǐng)悟作者描寫動(dòng)物的方法；讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫一種動(dòng)作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。

【過程設(shè)計(jì)】

一、發(fā)現(xiàn)顏色美

1.請(qǐng)朗讀第一自然段，想想翠鳥的外形有什么特點(diǎn)？ 顏色鮮艷 體形小巧

2.翠鳥的哪個(gè)特點(diǎn)你最喜愛？讀出相關(guān)句子。

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

邊想象翠鳥的樣子，邊讀這句話。想想你從哪里看出翠鳥顏色鮮艷？（顏色的詞語變色）

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知第一自然段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓中心句閱讀感知?！?/p>

二、品讀比喻美

1.對(duì)比讀。下面兩種寫法，哪一種更美？為什么？

（1）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（2）頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

“像 頭巾”“像 外衣”“像 襯衫”變色。

生動(dòng)的比喻讓翠鳥的樣子栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。2.為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？ “頭巾”“外衣”“襯衫”中藏著作者怎樣的感情？ 作者真心喜愛翠鳥，就像喜愛一個(gè)朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比閱讀，感受比喻的妙處，體會(huì)作者借助比喻表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。讓學(xué)生借助直觀的圖文，獲得清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住顏色的不同，描寫動(dòng)物不同部位的羽毛。為品讀之后的練筆奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

三、體會(huì)條理美

1.看，這多么像一首小詩。出示： 它的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。作者描寫了翠鳥哪些部位的顏色？

“頭上”“背上”“腹部”變色，中間出現(xiàn)箭頭。

是啊，作者按照一定的順序來寫翠鳥的羽毛，寫得很有條理，有序地向我們展現(xiàn)了翠鳥的美麗。所以我們要學(xué)習(xí)這種抓住事物的特點(diǎn)按順序描寫的方法。

2.如果這段話變成這樣不完整的小詩，你還能讀嗎？（出示）它的顏色非常 ： 頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。

【設(shè)計(jì)意圖：通過把段落變成小詩的方法，讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)作者是按照頭上、背上、腹部的順序，借助比喻手法描寫翠鳥的羽毛。在直觀感受后，讓學(xué)生補(bǔ)充小詩，進(jìn)一步鞏固比喻句?！?/p>

四、表達(dá)與運(yùn)用

作者把翠鳥栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，與細(xì)致地觀察是分不開的。在描寫小動(dòng)物時(shí)，你也可以像作者這樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻手法按一定順序描寫。

選擇一只喜歡的鳥，學(xué)習(xí)《翠鳥》的寫法來描述。注意按一定順序，用上比喻手法。寫完評(píng)一評(píng)：表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運(yùn)用比喻方法再得一顆星。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從給出的四幅圖片中，選擇觀察一種鳥，然后運(yùn)用比喻手法按一定順序描寫，讓學(xué)生在隨文練筆中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，學(xué)以致用?！?/p>

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

本節(jié)課評(píng)價(jià)貫穿始終，形式多樣，但主要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成果為主，如在朗讀技巧方法尊重學(xué)生自己的讀書感悟，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解；在“表達(dá)與運(yùn)用”環(huán)節(jié)，通過“表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說得一顆星，運(yùn)用比喻方法再得一顆星”落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生練筆的積極主動(dòng)性。