第一篇：小學(xué)語文S版五年級(jí)下冊(cè)第18課 虎口藏寶 (第二課時(shí))

18、虎口藏寶

清泉小學(xué)——馬修軍

教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“瞥、栩、眶、忡、蝶”6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個(gè)生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。4.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的精神品質(zhì)。

2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。

教學(xué)難點(diǎn): 領(lǐng)悟作者是怎樣通過對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：PPT演示文稿 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1、上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？課題“虎口藏寶”的“寶”指什么？

2、作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？板書：納塔莉

二、深入學(xué)習(xí)，感悟理解

（一）抓人物言行、心理，體會(huì)文章主要內(nèi)容

1、快速瀏覽全文，“納塔莉”給你留下了什么印象？（聰明、機(jī)智??）板書：聰明、機(jī)智、勇敢（2分鐘）

2、同學(xué)們，威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子？從哪些語句中體會(huì)到的，請(qǐng)用筆劃出相關(guān)的句子，仔細(xì)讀讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。PPT打出自讀提示。

師：自讀之前，我們先來讀讀自讀提示。自讀提示：

（1）用橫線畫出納塔莉的心理描寫的句子，反復(fù)讀讀，將自己的體會(huì)寫在旁邊。（2）用波浪線畫出納塔莉動(dòng)作的句子，仔細(xì)讀讀，將自己的體會(huì)寫在旁邊。

3、先默讀自學(xué)，再小組討論。（6分鐘左右）

4、指名小組代表反饋。(20分鐘）

5、教師引導(dǎo)重點(diǎn)理解兩處心理描寫和兩處動(dòng)作描寫，指導(dǎo)朗讀并在讀中體會(huì)。（根據(jù)學(xué)生的反饋，教師利用PPT隨機(jī)出示相關(guān)句子進(jìn)行朗讀，感悟）

A “膠卷算什么寶物呢？”納塔莉想，“難道威廉叔叔是在同我開玩笑嗎？他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”

B 膠卷！納塔莉有點(diǎn)兒心虛地在口袋里摸摸?！霸瓉硭麄兪窃谡疫@玩意兒！為什么呀？他們肯定不是好人。我得把膠卷快藏起來！”

C 納塔莉回過頭去，凝視著陶瓷虎那雙黃玉般的眼睛。突然，她仿佛覺得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在說：“真有你的，納塔莉！”

D 納塔莉一邊琢磨著這些字句的意思，一邊用手指去摸陶瓷虎的那對(duì)眼睛。突然，在右眼眶的旁邊，她的手指碰到了一處鼓起的地方，虎紋將這里巧妙地遮掩著。E 納塔莉關(guān)上房門，眼睛拼命四處搜尋著，突然，她看見了自己的照相機(jī)，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相機(jī)里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷裝了進(jìn)去，然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。

F 納塔莉背對(duì)著那個(gè)高個(gè)子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。

第一處心理描寫和動(dòng)作描寫教師引導(dǎo)讀文體會(huì)，其它幾句鼓勵(lì)學(xué)生讀，讀出感情。

6、師：課文中還有很多描寫威廉叔叔神情的句子，剛進(jìn)門時(shí)，他是什么神情？當(dāng)他知道納塔莉用調(diào)包的方式保住了膠卷，又是什么神情？快速瀏覽課文，把這些句子找出來。（3分鐘）

7、指名反饋，教師隨機(jī)PPT出示引導(dǎo)理解。通過寫威廉叔叔也是為了稱托納塔莉的聰明、勇敢。

（二）概括歸納，明確寫作特點(diǎn)（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白威廉叔叔為什么要夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子了吧？

2、師：納塔莉的聰明、機(jī)智、勇敢被作者刻畫的栩栩如生，作者主要是抓住了人物的哪些方面的描寫把這些特點(diǎn)刻畫出來的呢？（動(dòng)作、心理、語言）

板書：動(dòng)作、心理、語言

三、拓展延伸、展開想象（3分鐘）

1、PPT出示：假如你就是納塔莉，面對(duì)故事中的情況，你會(huì)怎樣處理？動(dòng)腦筋想一想？在生活中，我們?nèi)绾斡龅搅藟娜嗽趺崔k？

2、同學(xué)們，納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的確令人佩服，老師希望你在遇到問題的時(shí)候也能夠保持鎮(zhèn)定，冷靜地多想辦法。

四、布置作業(yè)

1、分角色朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)第2、3題。板書設(shè)計(jì)：

18、虎口藏寶

納塔莉

（心理、動(dòng)作、語言）

機(jī)智 聰明 勇敢

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：虎口藏寶(第1課時(shí))

第18課《虎口藏寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“瞥見”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題并進(jìn)行討論，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣通過對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。有興趣的話，分角色演一演。

二、過程與方法

堅(jiān)持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀描述人物言行、心理活動(dòng)的語句，在讀中體會(huì)人物的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)聰明、機(jī)智和勇敢的納塔莉的敬佩和贊嘆之情。2．啟迪學(xué)生遇事要鎮(zhèn)定。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)納塔莉的聰明、機(jī)智和勇敢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者是怎樣通過對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞語卡片，課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．教師板書課題，全班齊讀課題。

2．教師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你們知道這虎口里的寶物是什么嗎？(能夠證明兩個(gè)家伙是間諜的膠卷)3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。2．從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。栩栩如生

琢磨

喜出望外

疲憊不堪

憂心忡忡

迷惑不解

攥 3．說一說課文圍繞這卷膠卷講述了一件什么事情，并按照事情發(fā)展的順序把課文分成三部分。

4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。

三、檢查反饋，理清條理

1．檢查生字新詞。

(1)教師出示生字詞語卡片指名讀一讀。(2)全班讀一讀。

(3)教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢？(指名反饋，教師強(qiáng)調(diào))重點(diǎn)注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。(4)指名分角色朗讀課文。檢查課文讀通的情況。2．指名反饋“栩栩如生”等詞語的位置以及意思。栩栩如生：指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。琢磨：仔細(xì)考慮，細(xì)致思考的意思。

喜出望外：由于沒有想到的好事而非常高興。

疲憊不堪：形容非常疲乏，身體由于過度勞累而無法支撐。憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。迷惑不解：指對(duì)某事非常疑惑，很不理解。

無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達(dá)不到。攥：用手抓住或抓穩(wěn)。

3．指名反饋：課文講了一件什么事？(納塔莉在十分危急的情況下，機(jī)敏地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷)4．教師：按照事情發(fā)展的順序，你們是怎么把課文分成三個(gè)部分的？(指名反饋，教師引導(dǎo))第一部分(從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢？”)：納塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷。

第二部分(從“納塔莉把膠卷塞進(jìn)衣服口袋??”到“好了，大功告成！”)：陌生人來家里搜查膠卷，納塔莉巧妙地調(diào)包，保護(hù)了膠卷。

第三部分(從“那兩個(gè)家伙一溜煙似的離開了??”到結(jié)束)：威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎(jiǎng)她是個(gè)聰明的孩子。

四、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究

1．教師指名反饋：在這緊扣讀者心弦的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？其中誰是文章的主要人物？(文中刻畫的人物形象：納塔莉、威廉叔叔、兩個(gè)間諜；主要人物：納塔莉)2．指名說說納塔莉留給你的印象。(學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當(dāng)?shù)貧w納、總結(jié))納塔莉：機(jī)智、勇敢、聰明。

3．教師：人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，找出描述納塔莉言行等方面的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出納塔莉的形象的。

4．學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事的主人公納塔莉的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們繼續(xù)探究作者是怎樣通過動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描述突出納塔莉的機(jī)智、勇敢、聰明的。

六、布置作業(yè)

1．抄寫課后詞語。2．有感情地朗讀課文。

第三篇：小學(xué)語文：《戶口藏寶》教案2(語文S版五年級(jí)下)

戶口藏寶 教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。

教師出示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，從而導(dǎo)入新課：同學(xué)們，看到《虎口藏寶》這個(gè)題目，你有什么疑問要提出嗎？面對(duì)這個(gè)題目，你又想知道什么呢？

（二）初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

2.指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

3.組織交流。

（1）課文講了一個(gè)什么故事？

（2）提出自己不懂的問題。

（三）細(xì)讀課文，感悟理解。

1.讀課文，理清文章脈絡(luò)。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫納塔莉心理活動(dòng)和動(dòng)作的語句，讀一讀，說說自己的感受。

4.組織分角色朗讀課文。

（四）拓展活動(dòng)。

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可組織他們演一演這個(gè)故事。

（五）鞏固練習(xí)。

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。

2.讀句子，回答括號(hào)里的問題。（課后練習(xí)第3題）

3.讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）

還可讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。如“若明若暗、價(jià)值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無能為力”等。

第四篇：S版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案

6.貓

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用“任憑”、“生氣勃勃”造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒?。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法等 教學(xué)時(shí)間：第四周 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

（第二段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文。第一段：

1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

（放幻燈①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）

（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：“非┉┉不可┉┉”）

5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（“說老實(shí)吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

6．比較讀這兩種句式語氣有什么不同？

“說它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7．根據(jù)板書指點(diǎn)： 說它

老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

8．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。

9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長短不同

豐富多腔

變化多端

粗細(xì)各異

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。二次備課：

教學(xué)反思：

第二課

一、講讀課文。

第一段，第三節(jié)。

1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

2．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉”

3．現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。

說它

老實(shí)

（可是）

貪玩

＿＿

貪玩

＿＿

盡職

古怪

＿＿

溫柔可親 ＿＿

一聲不響

＿＿

怕

＿＿

勇猛

這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。）

為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？）

4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（“貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）?/p>

課文上說”滿月的小貓更可愛“，這個(gè)”更“字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓?，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（”好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）

2．小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請(qǐng)誰來講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。

3．指名朗讀。

4．特點(diǎn)層次。一根雞毛

淘氣

一玩起來

它們的膽子

你見了

二、練習(xí)背誦。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。

（提供導(dǎo)語：＿＿＿＿＿的性格實(shí)在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）二次備課：

教學(xué)反思：

7珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥的喜愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.揭示課題。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文——《珍珠鳥》。（師板書課題：珍珠鳥）

二.檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？

（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）

2.課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答（師根據(jù)學(xué)生回答板書：“我”為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯?；小珍珠鳥跟“我”越來越親密）

3.指名讀，檢查學(xué)生朗讀。

4.對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三.指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容。

1.根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？

（師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（1—2節(jié)）第二段（第3節(jié)）第三段（4—7節(jié)）

2.請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容。（朋友送“我”一對(duì)珍珠鳥，“我”精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟“我”相處后越來越膽大，跟“我”越來越親密了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。）

四.講讀1—2節(jié)：

過渡：“我”得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？

1.講讀開頭第一句話。

(1)媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。

(2)品讀，體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

2.講讀后面的內(nèi)容。

過渡：“我”對(duì)珍珠鳥是如此喜愛，接下來“我”又為它們做了什么呢？

(1)講讀“我”為它們做巢：

提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。

出示填空：這是一個(gè)（）的巢（）。

(2)講讀“我”把鳥巢掛在窗前 “我”為什么把鳥巢掛在窗前？

3.小結(jié)：“我”珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。

4.有感情齊讀。

五.教學(xué)生字：

過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來檢查一下。

1.出示生字組成的詞語，讀一讀。

2.出示生字，找出難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

【這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮，像“撥”和“拔”是非常有必要講的。】

3.組織交流，指導(dǎo)書寫。

六.布置作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。二次備課：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽寫詞語。

指名讀課文。

細(xì)讀課文

指名讀1、2自然段。

開頭用“真好！”表示出了作者什么樣的心情？

巢指什么？是誰給珍珠鳥安排的？

反映了我對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？

我喜愛珍珠鳥還有那些表現(xiàn)？齊讀第二自然段回答。

齊讀。

指名讀第三自然段。

這一自然段寫什么？

珍珠鳥的雛兒有什么特點(diǎn)？和父母的外形完全一樣嗎？

指名讀第4自然段。

給第四自然段分層。

第一句寫雛兒怎樣活動(dòng)。二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。三、五句為第三層，寫雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。

反映了我和雛兒的感情如何？

指名讀第5自然段。

這一段寫了什么？

指名讀第6自然段。

我是怎樣和雛兒親密相處的？

齊讀3~6自然段。

指名讀第7自然段。

不由自主是什么意思？這反問句該怎么讀？

齊讀第7自然段。

總結(jié)課文

板書設(shè)計(jì)：

住處：舒適溫暖安全

外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

珍珠鳥雛兒飛落站撞

挨近蹦到喝瞧

活動(dòng)啄筆尖啄手指

飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

落到趴睡咂嘴 二次備課：

教學(xué)反思： 海豚救人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)用具： 教學(xué)平臺(tái)。

課時(shí)安排： 一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人?？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服?？赡銈冎绬幔亢ｋ噙€被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？

（1）海豚怎樣救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚為什么會(huì)救人？

（4）想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物？

4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？

（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）

5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）

三、檢查自學(xué)情況。

1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）

（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià)）

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

（介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上）

3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評(píng)價(jià)）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語板書出來。（7、8個(gè)學(xué)生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

四、交流文章的表達(dá)方法。

1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

3、提問交流。

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽。

2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）

六、作業(yè)。

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。二次備課：

教學(xué)反思：

9老人與海鷗 教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

課前準(zhǔn)備：

1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。）

二、導(dǎo)入新課

和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？

2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。

3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

4．思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分：

一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛。

二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

三、再讀課文，質(zhì)疑

1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來。

2．小組交流。

3．集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。

四、作業(yè)：書寫生字 二次備課：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。

二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段

1．從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。

2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。

（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

（老人的動(dòng)作是那嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。）

（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??

（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）

（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？

（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）

3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？

自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營似的撲過來）

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

（1）“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。”

（抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）

（2）“過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地??”

（抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。）

（3）“海鷗們像炸了營似的??”

（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。）

3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情

三、學(xué)到這里，你有什么感受？用

一、兩句話寫一寫。

四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。二次備課：

教學(xué)反思

10草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，把握文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）

（二）整體感知課文內(nèi)容：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自己的話。

（三）默讀課文，把握內(nèi)容：

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：

（1）從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？

小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。

（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。

作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？

（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）

（四）情感升華，感受寫法：

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

2、師生交流：

（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角；

（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；

（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心；

（4）熱愛大自然，熱愛生活。

3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。

（五）將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。二次備課：

教學(xué)反思

語文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。

5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過程；

學(xué)習(xí)“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習(xí)作”。

一、溫故知新

1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。

（1）投影：

“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

（2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？

（3）反饋交流：

第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。

（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。

（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。

（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢(mèng)陽）

茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）

二、語文大課堂

1、討論

2、調(diào)查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。

（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。

（3）整理與分析

以“今日家鄉(xiāng)的。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。

（4）交流

三、習(xí)作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評(píng)改。二次備課：

教學(xué)反思

第五篇：S版五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元作文

觀察植物：黃豆 3月12日開始觀察 3月12日 星期五 晴

今天，老師布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)——讓我們觀察一種動(dòng)植物并寫觀察日記。中午，我回到了奶奶家。我想，觀察什么好呢？還不能觀察那些生長太慢的動(dòng)植物?。∵@時(shí)，奶奶走了過來，我把這件事情告訴了奶奶。奶奶建議我種黃豆，因?yàn)辄S豆長得快，而且生命力強(qiáng)，就好養(yǎng)。我接受了奶奶的建議，并向奶奶要了兩顆黃豆，我把它們放在客廳一個(gè)盛滿水的小瓷盆中的一座“假山”的間縫中，盼望著他們能長大。3月15日 星期一 晴

今天，我下午放學(xué)后，回到奶奶家便迫不及待地去看那兩顆黃豆。喲，現(xiàn)在應(yīng)該稱他們?yōu)辄S豆芽了吧！只見那兩顆黃豆都已長出了嫩芽，別看這些黃豆是金黃色的，而它們長出的芽卻是嫩綠色的，摸上去軟軟的，而且嫩芽的頂端還硬硬的，似乎有什么東西正在生長。我暫且將一顆在“假山”東邊的黃豆稱為①號(hào)，西邊的稱為②號(hào)。我測(cè)量了它們嫩芽的長度。嘿?、俸瞄L了3·4厘米長的芽，②號(hào)長了4厘米長的芽，長得可真夠快的！3月17日 星期三 陰

這幾天，我都沒有去看黃豆芽。它還好嗎？這天中午放學(xué)，我回奶奶家后，專門去看了看那兩顆黃豆芽。嗬！看它們長得多高??！幾天沒留意，它們的個(gè)子竟“突飛猛進(jìn)”，就像正在長個(gè)子的小孩似的，真有趣啊！我又為它們測(cè)量了一下“身高”，①號(hào)是七厘米，②號(hào)是6·8厘米，看來①號(hào)還挺為自己爭(zhēng)氣的，“身高”已經(jīng)超過了②號(hào)嘛！長得真快啊!3月18日 星期四 陰

今天，回到奶奶家，我像往常一樣，趴到窗臺(tái)上，觀察著兩顆黃豆芽。突然，我發(fā)現(xiàn)在黃豆芽的根部——黃豆上蒙著一層“灰網(wǎng)”，我很好奇，便仔細(xì)地觀察著它的根部。那層“灰網(wǎng)”像個(gè)罩子般把黃豆緊緊包住，我怕會(huì)影響了黃豆的長勢(shì)，便叫來奶奶，奶奶說：“那是由于不經(jīng)常換水的原因，長了一層霉菌，你趕快換一下水吧！”我聽了，急忙將“假山”從盆中拿起，倒掉并接了一盆干凈而又清澈的水，把 “假山”又放了進(jìn)去。我心里想：這下這兩顆黃豆芽總可以好好生長了！我再次測(cè)量了他們的長度：①號(hào)9厘米長，②號(hào)9·6厘米長，嘿！它們真像兩個(gè)好攀比的小孩子，在比誰的個(gè)子高呢！3月9日 星期五 風(fēng)

今日，下午放學(xué)后我興高采烈地回到了奶奶家，因?yàn)槲业淖鳂I(yè)已在學(xué)校完成了一大半了。我又去觀察那兩顆黃豆芽，哈！我發(fā)現(xiàn)它們發(fā)出的芽的最頂端出現(xiàn)了一個(gè)凸起的小疙瘩，在我近幾天的觀察中，這個(gè)小疙瘩逐漸變大，最后竟分成兩瓣，我真害怕它們其中的哪一瓣掉了，那可怎么辦哪？正巧奶奶從旁路過見我在觀察它們，便湊過去瞧了瞧，說：“唷！現(xiàn)在把他們折下來都能吃呢！”我笑了笑，想：我才不折掉它們呢！要不然我的作業(yè)可完不成了！同樣，像往常一樣，我測(cè)量了一下他們的長度，嗯，①號(hào)11厘米，②號(hào)11·3厘米。它們的個(gè)子一個(gè)勁兒地往上躥，真是“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”啊！

小狗 連續(xù)觀察日記

2月10日 星期四 晴

一早起來奶奶就告訴我一個(gè)好消息：家了的狗生了兩只小狗崽，我高興地又蹦又跳，便和奶奶用盒子把兩只小狗轉(zhuǎn)到樓上去，給它們做了一個(gè)溫暖的窩，因?yàn)樾」诽?，我一?dòng)也不敢動(dòng)它，我仔細(xì)端詳了一下兩只小狗，它們一直依偎在狗媽媽的懷里，我想它們是太冷了吧！

2月30日 星期日 晴

今天我又回到了老家，放下書包我便跑到樓上看了小狗，因?yàn)楣穻寢尣辉?，兩只小狗緊緊的抱成一兩條腿一抖一動(dòng)的，想站但站不起來，我仔細(xì)地觀察了下，小狗好像什么也看不見，到處亂撞，奶奶說要一百天小狗才能睜開眼睛，怪不得呀！3月6日 星期日 晴 今天，小狗可以自己運(yùn)動(dòng)了，身上長出了細(xì)細(xì)的絨毛，狗媽媽每天都給它們喂幾次奶，看見有人過去，把小狗抱得很緊，生怕別人動(dòng)它們。3月12日 星期六 晴

今天，我看見的好像不是那只全身光禿禿的小狗了，他全身長滿了毛，墨黑墨黑的細(xì)膩細(xì)膩的，兩只眼睛也睜開了，并且開始在周圍挪動(dòng)了。3月20日 星期日 晴

今天，小狗又長大了許多，真可愛！長的好像只熊貓，更讓我大吃一驚的是：它們可以自由活動(dòng)了，它們?cè)诘厣?，你走這我走那，玩得可開心了！有時(shí)候它們還會(huì)打架呢！在打架時(shí)他們還會(huì)

發(fā)出尖尖的叫聲呢。

咋樣我家的小狗可愛吧！5月20日

我的小寶貝，你快快長大。你是我心中的寶貝，你們知道他是誰嗎？等我介紹完了你們也應(yīng)該猜出來了。

它長得很小很小，我用尺子量了量它才三厘米高，莖細(xì)細(xì)的、紅紅的、葉子綠綠的，我數(shù)了數(shù)才長出六片小葉子。我看著它，覺的它很小，但它很堅(jiān)強(qiáng)。有時(shí)候我會(huì)讓它曬曬太陽，因?yàn)椤叭f物生長靠太陽嘛”！心里想：它不能受風(fēng)吹雨打，它太弱小了，我要好好保護(hù)它，就像媽媽愛護(hù)我一樣。

你們能猜出它是誰嗎？這就是我種的雞冠花，它長得好慢，我天天都在期待著它快些長大，開花結(jié)果。

9月25日

我的雞冠花已經(jīng)長大了，長高了，我非常喜歡它，已經(jīng)開出了美麗的花朵了。

雞冠花剛長出來的莖是嫩綠的，等長大了，就變成粉紅色的，剛長出來的嫩芽不大引人注意，引人注意的是長大了的花。莖會(huì)越長越高，現(xiàn)在已經(jīng)長到26厘米那么高了，只要有風(fēng)一吹，就會(huì)左右的搖擺起來。

雞冠花剛長出來的葉子是嫩綠的，很小很小、漸漸的，葉子就會(huì)由嫩綠色變成淡紅色，在由淡紅色變成深綠色。葉子越長越大，現(xiàn)在已經(jīng)長到12厘米那么的長了。葉子非常的美麗，而且葉尖一順朝下長著，從上向下看，一層有五片葉子，很像一把漂亮的雨傘。

雞冠花開花只有等到葉子能夠護(hù)著花朵的時(shí)候，他才開花?；ㄒ婚_始很小，他就慢慢地長大。等長大了，花頂有彎，顏色紅紅的，摸一下軟軟的，雞冠花的花瓣像公雞頭頂上殷紅的雞冠，所以人們就給它起了一個(gè)非常形象的名字——雞冠花。

我一邊欣賞，一邊聽媽媽講解：“雞冠花不僅好看有觀賞價(jià)值，而且好吃又具有藥用價(jià)值。它能治療人們的腸胃病，經(jīng)常用干雞冠花泡水喝，可以起到清肝明目的作用。

原來，雞冠花的作用這么多，我更加喜愛雞冠花了。10月3日

又過了一段時(shí)間，我喜愛的雞冠花要枯萎了，我好傷心，最底下的五片葉子，已經(jīng)變黃了，變小了，其它的葉子也有點(diǎn)黃了、有點(diǎn)卷卷的，莖有點(diǎn)干枯了，就像老人的皮膚抽抽了，花的全身都張開了小嘴，小嘴里面含著小黑球，那就是花籽兒，雞冠花沒有以前那么的精神了，也越來越?jīng)]有討人喜愛的感覺了。雞冠花，你不像別的花似的，一年四季都開花，你是到時(shí)候開，到時(shí)候萎。正在我傷心的時(shí)候，媽媽過來了，開到我傷心的樣子，走過來說：“雞冠花今年枯萎了，只要我們有花籽兒，我們還能看見雞冠花呢！”聽媽媽說完，我開心極了！

雞冠花，你永遠(yuǎn)是我心中最美的花。希望你明年長得會(huì)更茂盛、更美麗。為了證實(shí)飲料——尤其是可樂對(duì)牙齒有腐蝕性，我決定做個(gè)實(shí)驗(yàn)。——題記 ３月１０日

星期六 晴

今天，我要做實(shí)驗(yàn)研究各種飲料對(duì)牙齒的腐蝕性，在生活中，我們一定喝過不少飲料，這些飲料對(duì)牙齒多少會(huì)有些腐蝕。那么，哪種飲料對(duì)牙齒的腐蝕較大呢？

我從商店里買來了啤酒、橙汁、可樂和酸奶四種飲料，隨后又取出我先前掉的大小差不多的四顆乳牙分別泡入四種飲料中。接下來，我只需要等待了。３月１１日 星期日 晴

經(jīng)過一天時(shí)間，我的小牙會(huì)變成什么樣？我懷著好奇來看我的牙。酸奶里的牙腐蝕程度較輕，其次是橙汁和啤酒，受腐蝕最嚴(yán)重的是可樂里的牙齒。看來可樂對(duì)牙齒腐蝕性較強(qiáng)，但現(xiàn)在不能輕易下結(jié)論，必須再等待一陣。３月１２日

星期一

晴

今天我繼續(xù)觀察四顆牙齒。與昨天的觀察結(jié)果差不多，可樂里的牙齒被腐蝕地非常厲害，而其他三種飲料中的牙齒幾乎沒有什么變化，啤酒中的牙齒好像還更白了一些。繼續(xù)泡，繼續(xù)觀察！

３月１３日

星期二 晴

經(jīng)過幾天的觀察，基本上可以下結(jié)論：可樂對(duì)牙齒腐蝕性很大。今天在在的牙齒已經(jīng)快與可樂一般黑了，我上網(wǎng)查了資料，了解到：喝可樂除了妨礙鈣吸收之外，可樂中的酸對(duì)牙齒的琺瑯質(zhì)具有腐蝕作用，從而促使齲齒的發(fā)生，在可樂中所含磷酸的腐蝕下，牙齒表面的琺瑯質(zhì)只能抵擋幾分鐘。即使每天刷牙，也很難維護(hù)牙齒健康。可樂不但會(huì)腐蝕牙齒，還會(huì)使人發(fā)胖，骨質(zhì)疏松甚至中毒！所以，這種飲料還是少喝為妙。

３月１４日

星期三

晴轉(zhuǎn)多云

雖然昨天基本已經(jīng)能下結(jié)論，但畢竟試驗(yàn)時(shí)間越長結(jié)論就越準(zhǔn)確。今天我再去看時(shí)，在裝可樂的碗里找了半天才到找到――因?yàn)樗蓸返念伾窳?。我把它與其他三顆牙齒放在一起，簡(jiǎn)直是黑白分明。我用舊牙刷沾著肥皂水刷它，可刷了好半天也沒見效?？粗@顆黑牙，我想：如果我的牙齒都這樣黑，會(huì)怎么樣？如果大家都看見這顆牙，還會(huì)有多少人喝可樂呢？