第一篇：蘇教版一年級小學語文上冊第7課秋姑娘的信教學課件

蘇教版一年級小學語文上冊第7課<<秋姑娘的信>>教學課件

教材分析

《秋姑娘的信》是蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。教學設計

7、秋姑娘的信 教學目標

1.認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。3.情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。教學重難點

理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。

教學準備錄音機教學掛圖學生課前準備的頭飾 教學過程

一、設置懸念，激發(fā)興趣

1.（出示教學掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？ 2.今天我們就來學習課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？

【設計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀?！?/p>

二、品讀課文，領會情感

1.學習第一自然段

①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。②.指名讀，進行自我評價與相互評價。2..學習第二至五自然段

①.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？ 請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

②.學生回答問題，相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。

③.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學聽一聽嗎？

秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢！（學生自由練讀，指名讀，適時鼓勵）

④.師：這些同學讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）⑤.師：嗯，這些同學沒有辜負秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。

【設計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學生的表演能力，促使學生主動參與學習，培養(yǎng)他們自主探索能力?！?/p>

師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問： ⑥.交流：

“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導學生說出）

師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠很遠的路，一路上當然要小心了，秋姑娘可真關心大雁呀！誰能學著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？

（指名讀，師范讀，齊讀）

過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊??！戴大雁頭飾的全組同學做飛的動作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！青蛙，老師有個問題，什么叫“冬眠”？

戴青蛙頭飾的同學解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬，這叫“冬眠”。

師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

【設計意圖：概念是思維的基礎，通過舉例教學學生正確的概念，有利于學生記憶?！?師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）師：小結，有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動作）瞧！它們睡得多香??！

師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有??？ 生：收到了。

師：秋姑娘給你說什么呢？

讀信，那你準備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

師小結：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬??！冬天食物可不好找哦?。◣ь^飾的小組齊說找食物了，找食物了）

導語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么??？齊讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀！）師：多好的秋姑娘??！同學們讓我們趕快行動起來吧！

⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？

【設計意圖：積極豐富的想象，生動有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導學生進行表演想象，使學生進入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進而讀出感情?！?/p>

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學習，關心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。3.學習最后2個自然段。

開始老師給同學們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看?。⊥瑢W們還想看嗎？（想）出示枝干

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。師：能讀好最后兩個自然段嗎？

（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）

【設計意圖：多種形式朗讀，有利于學生積淀語感?！?/p>

三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）?！钡木涫秸f一說。

2.小組交流。

3.小組推薦人員進行全班交流，獎勵“楓葉”。【設計意圖：教師在教學中挖掘文中的“空白處”，設置拓展練習這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的想象能力，語言表達能力，收到較好的教學效果。】

四、課堂小結

今天，同學們學到了什么啊？

五、作業(yè)

1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。2.給秋姑娘回一封信。

六、板書設計

7、秋姑娘的信 剪貼畫大雁南去

剪貼畫松鼠準備食品

剪貼畫青蛙冬眠

剪貼畫山村孩子給小樹裹“冬衣” 一封寫給（誰），（怎么樣）。

第二篇：小學一年級語文 秋姑娘的信 教案

目標預設：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

教學重點、難點：

指導學生讀準、讀好課文。

資源利用：

有關課件、錄音機、詞卡等

設計理念：

1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

2、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

教學過程：

一、激情入境

1、[多媒體出示]一片楓葉

師：小朋友們，知道這是什么嗎？

師：這是老師剛剛收到的信。

2、指導讀準：信

3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？（生質疑）

4、[多媒體出示]秋姑娘圖

指導讀準：秋姑娘

5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。

<板書課題& 秋姑娘的信

生齊讀課題。

二、初讀感知

1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。

2、交流，相機指導讀準：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

三、創(chuàng)設情境，自主探究

1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂??！

師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎？講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。

[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）

2、指名讀。相機指導讀準：小心及整個句子。

齊讀。

師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心？

3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？

說的時候，應帶著什么樣的表情？

[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀！它們一定會一 路順風的。

4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？

師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

（生以小小組為單位，自學三、四、五小節(jié)，師巡回指導。）

5、交流匯報。

（1）重點指導讀準：生病、食品、裹上

（2）讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

（3）指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

（4）相機討論：

秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病？

秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？

讓山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣呢？

6、激情想象

（1）小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢？寫些什么呢？小小組里說一說。

（2）全班交流。

7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

（哈，全被秋姑娘寫了信?。?/p>

[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

哈，全被秋姑娘寫了信！

（1）自由練讀。

（2）指名讀，評議。

（3）齊讀。

四、指導讀全文

1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？

2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關愛表現(xiàn)出來。

小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進行練習，待會兒比賽。

3、賽讀，評議、頒獎。

五、指導寫字

1、學寫秋。

2、還想寫哪兩個字？自己學寫兩個字。

3、小小組內互相評議。

六、課外拓展延伸

[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會寫給誰呢？寫些什么呢？

師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。

方案評析：

1、教學目標體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度，包含了扎實的讀、寫基本功的培養(yǎng)，又包含了潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。

2、方案中體現(xiàn)了學生自主合作、探究的學習方式。利用多媒體動畫創(chuàng)設情境，引導學生通過朗讀自主感悟，通過合作探究，理解課文內容。

3、成功地運用學法遷移。在學習秋姑娘寫的四封信時，體現(xiàn)由扶到放循序漸進的過程。

4、注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。以課程文本為中介，讓學生的聽、說、讀、寫等實踐活動貫穿整個教學過程。在教師的指導下，學生自主的、積極的、多樣的、充分的參與語文實踐活動。

5、充分開發(fā)課程資源。利用插圖，引導學生觀察、感知圖意聯(lián)系生活，引導學生想像，練習說話。

第三篇：蘇教版語文一年級上冊《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教學設計

第二課時 淮安市五里鎮(zhèn)中心小學

吳紅

設計理念：《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關愛之情。這篇課文融知識和情感為一體，我把以讀悟情的情感目標列在首位，運用富有感染力的詩意語言、多媒體課件，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生滿懷情感地進行誦讀、體驗和創(chuàng)造性想象，與學生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學詩意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關愛，在反復誦讀中讓學生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關愛世間萬事萬物的善良心靈。教學目標：

１、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。３、懂得朋友之間要相互關心的道理。教學重、難點：

學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、導入新課

今天我們繼續(xù)學習《秋姑娘的信》。下面是一首兒歌：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。讓我們一起來拍手讀一讀。

二、精讀課文

（一）出示幻燈滿樹的楓葉，然后是光禿禿的樹。提問：樹上的楓葉都到哪而去了？趕快打開課本找答案吧！自由朗讀課文?。ū磺锕媚锬萌懶帕?，給朋友們）秋姑娘給哪些好朋友寫信？信上寫了什么內容？送去了什么樣的祝福？（聽課文朗誦，邊聽邊思考）將思考的結果與同桌討論。（學習課文2、3、4、5段，板書）秋姑娘的信

大雁

多加小心

青蛙

蓋好被子

松鼠

準備食物 山村孩子

裹上冬衣

小朋友，當秋天來到的時候，冬天離我們就不遠了，秋姑娘在臨走之前，非常擔心她的好朋友們能不能平安地度過寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢！你們愿意嗎？

（二）自由朗讀課文2、3、4、5段，把你想送的那封信多讀幾遍。

誰來說一說，你想替秋姑娘把信送給誰？大雁。請你把信送給大雁。（摘楓葉，貼到黑板上）

你們想不想知道信上寫的什么呀？想！（1）大雁。

課件出示：大雁啊，大雁，南去的路上多加小心。誰愿意讀一讀這封信？個別讀。

提問：秋姑娘為什么讓南去的大雁多加小心什么呢？（討論1分鐘）

（長途跋涉，飛行時要注意安全，不要撞到飛機，不要掉隊，不被獵人射中等等。）（指導：“多加小心”要重讀）學生練讀，指名讀。

師：讓我們一起來對大雁說一說。（齊讀）

師：我相信，有了秋姑娘的提醒，大雁一定會平安到達南方的。大雁收到秋姑娘的信，應該對秋姑娘說什么呢？（謝謝）下面老師請同學到前面來表演一下。

（2）青蛙。（摘楓葉，貼到青蛙下面）信上寫了什么呢？ 課件出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。討論一下，秋姑娘為什么讓青蛙蓋好被子。

師：青蛙要不吃不喝睡上整整一個寒冷的冬天，秋姑娘可擔心了，誰來替秋姑娘來提醒它們？

指名讀，男生讀，女生讀，分組讀。

（3）松鼠。（摘楓葉，貼到松鼠下面）信上寫了什么呢？ 課件出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。

師：是?。∷墒蠛芸蓯鄣且埠茇澩?，連過冬的食品都忘記準備了?？焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀桑?/p>

指名讀，齊讀。

師：自從小松鼠收到秋姑娘的信后，小松樹變得懂事了，它準備了許多食物，吃也吃不完，就叫“充足”的食物。小松鼠得好好感謝秋姑娘呢！我們一起說“謝謝秋姑娘”。假如老師是一只貪玩的松鼠，你會對我說什么呢？

（4）山村孩子。（摘楓葉，貼到山村孩子下面）信上寫了什么呢？ 課件出示：孩子們，別忘了給小樹裹上“冬衣”??！

師：你看，秋姑娘多細心?。≮s快替秋姑娘把信送給山村孩子吧！老師讀，看老師讀的多有感情?。≌埬阌懈星榈淖x一讀。指名讀，喜歡這封信的同學一起讀。

過渡：我們已經(jīng)學完了秋姑娘寫幾封信

（四封），你能把下面的句子補充完整嗎？（投影9）

秋姑娘在每封信里都那么關心、體貼自己的好朋友，讓我們一起再來讀讀這四封信吧！想一想，秋姑娘還給誰寫了信呢？四個人一組討論寫給誰呢？寫什么內容呢！（摘樹葉，貼到黑板上）

（三）師發(fā)問：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？ 生一起說：哈，全被秋姑娘寫了信?。ㄍ队?0）全班同學大聲讀最后兩段。

指導讀好語氣詞“咦”（疑問句）和“哈”（感嘆句）。男生和女生各讀一段，一問一答。

（四）試著背誦全文（投影11）

秋姑娘對朋友的關心、體貼，值得我們每個小朋友學習，我們以后對待朋友也要這樣，能做到嗎？讓我們試著背誦課文，再次來感受秋姑娘對朋友的關心、愛護之情。

三、學習生字，指導書寫。

信，我們都替秋姑娘送走了，下面我們來學習三個生字。１、出示生字卡片：村、心，讀準字音。２、找朋友，分析字形。

四、課外延伸。

秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？會給誰寫？又會寫些什么呢？發(fā)揮你們的想象，把你想到的說給同學聽，也可以說給爸爸媽媽聽。

[附板書]

秋姑娘的信

大雁

多加小心

青蛙

蓋好被子

松鼠

準備食物

山村孩子

裹上冬衣

教學反思：

《秋姑娘的信》是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛（遷徙）、青蛙冬眠、松鼠準備食物、樹木裹上“冬衣”準備安全過冬的知識。文章語言生動活潑，字里行間透出了秋姑娘對朋友們的關愛之情。

通過課堂的展示，我認識到了自己在教育教學方面還有很多不足以及今后自己將要努力的方向。具體不足地方列出以下幾點：

一、閱讀教學中“情”的表達不足。

在閱讀秋姑娘寫給她好朋友的幾封信中，往往都在提醒孩子一定要讀得有感情，要把秋姑娘的關愛之情讀得到位，可是由于自己的指導還不到位，往往孩子閱讀時感情也不到位。

二、教學過程中“生”的調動還不到位。

在教學中，雖然課堂的氣氛很活躍，但是我明顯地感覺到自己還沒有放手讓學生真正成為課堂的主人。在不少的地方我代替了學生的回答，讓他們自主得出結論的機會少，不利于學生真正了解課文。

三、精讀講學中文本“吃”得不透。

在這節(jié)課的教學中，沒能讓學生充分去讀，展開地讀，去真正領悟語言美，意境美。對文本沒有進行深入挖掘。特別是在教學中一味地提醒孩子要體會秋姑娘是怎樣的富有愛心，關心他人??而卻忘了讓孩子要體會關愛自然，關愛伙伴，珍惜友誼的情感主旨。如在教學寫給青蛙的那封信中，應該提出平時生活中都是誰常常為我們蓋被子，提醒我們不要著涼生病，而這時往往孩子首先想到的是自己的爸爸媽媽，這樣再來體會秋姑娘是怎樣的一個人物，這樣情感的體會對孩子來說就顯而意見了。

當然，這節(jié)課除了有很多的不足之外，也有幾處讓我自己較為滿意的地方。如整個課堂沒有讓孩子有拘束感，師生之間的互動很活躍，孩子能踴躍積極地發(fā)言也是課堂的亮點之一。課中，精美的課件，形象的貼畫，把學生帶進了如詩如畫的學習情景，使學生身心得到陶冶，審美情趣得到潛移默化的熏陶。

第四篇：一年級語文上冊第7課

一年級語文上冊第7課《小小的船》教學設計

教學目標：

知識目標 認讀9個生字。

能力目標 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標 感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。過程與方法: 采用以讀為本，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學重難點：

識字、寫字、朗讀和背誦課文。教學準備：本課時相關課件 生字及拼音卡片 教學課時：第一課時 教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？

出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。（學生猜謎）

師：猜對了。讓我們來看看月亮的樣子吧！教師出示有關的圖片課件：

圓圓的月亮；半圓的月亮；彎彎的月亮。

二、揭示課題，初讀課文。

在晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！葉圣陶老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。板書課題《小小的船》（齊讀）

1、教師播放范讀。

2、請學生看拼音自由讀課文。

3、學生讀給老師聽聽。

4、學生和生字娃娃交朋友。

（1）教師出示生字卡片，學生認讀。（2）小游戲：找朋友 小組內認讀生字。

三、讀好課文，想象中創(chuàng)新。

１、再讀課文，想：課文在寫什么呀？

2、學生答出后師出示課件：彎彎的月兒圖片。學生答出后師出示課件：小小的船兒圖片。

3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

4、為什么說月兒像小船呢？學生答出后，教師相機板書：彎彎的月兒。

5、學生說說還見過哪些東西是彎彎的？（師注意引導學生把問題回答完整）6講述：在那彎彎的小船上，坐著一個漂亮的小姑娘，她坐在小船上搖啊搖，她看見了什么呢？

7、請大家動腦筋想一想，藍藍的天像什么？閃閃的星星又像什么呢？（引導學生說出藍藍的天像鏡子或大海；閃閃的星星像燈、螢火蟲或者小朋友的眼睛）（教師出示課件）

6、課件出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。指名學生讀，齊讀。

四、歌曲欣賞。

1、老師唱給學生聽。

2、播放歌曲“小小的船”，請學生欣賞。

五、指導背誦。

1、學生自由背誦這首詩。（1）老師和學生一起背。（2）男女同學比賽背。（3）一起背給老師聽。

六、鞏固深化

1、師出示課件： 彎彎的＿＿＿ 像＿＿＿ 閃閃的＿＿＿ 像＿＿＿ 藍藍的＿＿＿ 像＿＿＿

2、誰能夠幫它們找到朋友讓句子變得完整。（1）指名學生到黑板上來出示。（及時鼓勵）（2）學生看黑板齊讀。

七、小結

教師小結這節(jié)課的學情，以及對孩子提出要求。

第五篇：一年級語文下冊《秋姑娘的信》教學設計

一年級語文下冊《秋姑娘的信》教學設

計

教學設想：

《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的文，是一篇圖文并茂、文質兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

根據(jù)新程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)的教學定位在激發(fā)學生的閱讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。

《標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)中，我將文內容重新組合，采用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。

根據(jù)新程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀文，而作為起始階段的教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知文后，讓學生自讀文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我分三步進行：

1、對文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。

2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給（）。”的句式，讓學生把文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。

3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。

新程提出學生是學習和發(fā)展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信后，讓學生根據(jù)不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悅，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同學生采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。

教學過程：

一、設置懸念，激發(fā)興趣

1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。

3、指名讀，相機指導朗讀?！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。

4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。

【伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。】

二、自我質疑，揭示題

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

2、指名讀，進行自我評價與相互評價。

3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？

4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。

6、讀了這句話，你還想知道什么？

【學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策?！?/p>

過渡揭題：這節(jié)，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書題：秋姑娘的信

三、品讀結合，積累語言

1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（提示學生把話說完整）

3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀文）

4、出示詞語，檢查學生讀的情況。

大雁小心青蛙被子著涼生病

松鼠準備充足食品山村裹

５、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學生的回答，隨機教學第二至五自然段）

學習第二自然段

1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。

2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去

3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。

4、你覺得秋姑娘怎么樣？、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

學習第三自然段

1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。

【“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力?！?/p>

2、交流讀懂的與不懂的地方。

理解：冬眠

（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）

師：小朋友知道的外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠

【概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂?！?/p>

3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。

4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。

反饋第四自然段

1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？

2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。

板書：準備食品

3、理解：充足

想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足

4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。

反饋第五自然段

1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”

2、出示文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。

質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？

3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

四、指導背誦，內化積累

1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。

2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。

3、加上動作，進行配樂表演。

【“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗?！?/p>

五、拓展說話，內化語言

1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。

2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。

3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。

六、齊讀全文，升華情感

這篇文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！（配樂）

七、學習生字，指導寫字

1、認讀生字。

2、說說用什么方法記住這些字？

【在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發(fā)學生主動識字的興趣?！?/p>

3、指導“讀帖”。

4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。

附板書：

秋姑娘的信

（圖）大雁

南去

（圖）松鼠

要冬眠

（圖）青蛙

準備食品

（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”

一封寫給（誰），（怎么樣）。