第一篇：大自然的文字教案

第六課大自然的文字

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使掌握課文中的所有的詞語(yǔ)、漢字、要求會(huì)讀，懂意思，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)理解，會(huì)用。2.使掌握課文中的所有的句型，并能運(yùn)用它們進(jìn)行語(yǔ)言交際。3.讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容和課文的結(jié)構(gòu)，能結(jié)合課文情景使用。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。

2.利用課文材料聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉聽說(shuō)讀寫能力，逐步形成真實(shí)交際能力。

（三）情感滲透點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解什么是大自然的文字，并掌握它們?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩理解文中重要詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。

【教學(xué)方法】以探討問(wèn)題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)檢查字詞預(yù)習(xí)，講解字詞 第二課時(shí)閱讀課文，串講課文 第三課時(shí)閱讀課文，串講課文 第四課時(shí)課文材料的運(yùn)用，實(shí)際練習(xí)第五課時(shí)閱讀并理解課文二

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。自學(xué)本課詞語(yǔ)，掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)念，會(huì)寫，完全理解，會(huì)用。

2。能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法。

【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)念，會(huì)寫，完全理解，會(huì)用?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo)法，講解法 【教學(xué)準(zhǔn)備】書，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】

【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課；

1．提名背誦課文。

（二）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

本課的詞語(yǔ)比較多，要分清重點(diǎn)掌握和一般掌握，保證重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。一般詞語(yǔ)則通過(guò)課文的學(xué)習(xí)逐漸識(shí)讀理解

1。每個(gè)人在小組中匯報(bào)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。2。清理出不理解的詞語(yǔ)，提出需要幫助的內(nèi)容。3。提出需要全班解決的疑難詞語(yǔ)。

（三）導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在或?qū)懺诎咨系奈淖?。但今天，我們要講的文字不是印在或?qū)懺诎准埳系奈淖?。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家伊琳的《大自然的文字》。

2．師范讀課文。3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

聳立：側(cè)重表示高而二突出?！洞Ａⅰ穫?cè)重表示高二直?！兑倭ⅰ穫?cè)重表示高而二穩(wěn)固，還可以比喻鑒定不可動(dòng)搖，可用于人。

學(xué)識(shí)：側(cè)重人在學(xué)術(shù)方面的知識(shí)和修養(yǎng)，多用于書面語(yǔ)?！秾W(xué)問(wèn)》可兼指系統(tǒng)的知識(shí)和人所掌握的知識(shí)，多用于口語(yǔ)。

融化：多指冰，雪等固體變成水?！度芑分笇⒐腆w放在液體里溶解?！度刍分腹腆w因受熱而變成液體。幾種不同的東西混合為一體只能用《融化》。

照耀：強(qiáng)調(diào)強(qiáng)光直射物體，照光面較廣，常用于比喻，《照射》側(cè)重指光線直射物體，不強(qiáng)調(diào)光線強(qiáng)度，光照照面較窄。

（四）鞏固練習(xí)1．用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

（五）小結(jié)

1。進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地讀和書寫，使用。

（六）作業(yè) 1。學(xué)會(huì)今天所學(xué)的詞語(yǔ)。2。抄寫詞語(yǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】

第六課大自然的文字

詞語(yǔ)例示

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確，流利，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確，流利地朗讀課文，基本理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，能用本課句型造句?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo)法，問(wèn)答法，【教學(xué)準(zhǔn)備】書，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課。

1．聽寫詞組和句子。

（三）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到印在或?qū)懺诎咨系奈淖帧５裉?，我們要講的文字不是印在或?qū)懺诎准埳系奈淖?。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家伊琳的《大自然的文字》。

2．學(xué)生自由讀課文。3．抽讀課文。4。分組讀課文。

5。用提問(wèn)和回答的方法對(duì)課文進(jìn)行初步理解。問(wèn)：文字有什么作用？ 問(wèn)：另外一套文字是什么？ 問(wèn)：水手是怎么辨明方向的？

問(wèn)：飛行員，鳥，蜘蛛是怎樣閱讀天空的信息的？ 問(wèn)：建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 問(wèn)：森林中的大石頭是怎么來(lái)的？ 問(wèn)：怎樣才能學(xué)會(huì)大自然的文字？ 問(wèn)：你還知道大自然的哪些文字？

【鞏固練習(xí)】

1．用自己的話復(fù)述課文?！拘〗Y(jié)】

1．大自然的各種事物及其變化構(gòu)成了大自然的文字，我們一定要學(xué)會(huì)它，用它為我們服務(wù)?！静贾米鳂I(yè)】

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2。抄寫課文的一，二，三，四自然段。【板書設(shè)計(jì)】

第六課大自然的文字 星辨別方向

云預(yù)兆氣象造福人類

（觀察尋找請(qǐng)教）石了解歷史滄桑

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．繼續(xù)通過(guò)自讀理解，討論交流，歸納完善，使60%的學(xué)生達(dá)到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解疑難句型?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】能夠概括段意，能夠準(zhǔn)確的把握文章的結(jié)構(gòu)，明白《大自然的文字》蘊(yùn)含了多少學(xué)問(wèn)和知識(shí)?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo)法，講解法 【教學(xué)準(zhǔn)備】書，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課。

1．聽寫詞組和句子。

（三）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)課文進(jìn)行了初步的理解，今天我們要進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容和重點(diǎn)句型。

2。串講課文。第一段（1~5自然段）

介紹文字用處很大，引出另一套文字——大自然的文字。

第二段（第5至倒數(shù)第4段）

介紹大自然的文字起到的作用。（1）介紹水手利用星座這個(gè)大自然的文字辨明方向。（2）飛行員，鳥，蜘蛛閱讀天空這本大叔了解情況。（3）建筑工人讀懂了地下石灰石。（4）森林中的大石頭原來(lái)是漂礪。第三段：（6-8自然段）

講述學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言的方法。

3。句型學(xué)習(xí)

“像。。一樣”——這一句型表示一事物與另一事物在某方面有共同之處。

如：小李畫的汽車像真的一樣。

“不是。。而是”——這一句型表示并列關(guān)系，強(qiáng)調(diào)肯定的方面。

如：我不是看你可憐，而是真心想幫你。

【鞏固練習(xí)】

1．用今天學(xué)的兩個(gè)句型說(shuō)幾個(gè)句子。【小結(jié)】

1．大自然的各種事物及其變化構(gòu)成了大自然的文字，我們一定要學(xué)會(huì)它，用它為我們服務(wù)?！静贾米鳂I(yè)】

1。背誦課文的最后三個(gè)自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】

第六課大自然的文字

第一段（1~5自然段）第二段（第5至倒數(shù)第4段）第三段：（6-8自然段）句型

“像。。一樣”——

“不是。。而是”——

第四課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到在實(shí)際生活中自有交際的目的。.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到在實(shí)際生活中自有交際的目的。【教學(xué)方法】 引導(dǎo)法，練習(xí)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】書，黑板，粉筆?！緩?fù)習(xí)舊課】

1.指名背誦課文。

2.用上節(jié)課所學(xué)句型造句?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1.做練習(xí)一,用指定的詞語(yǔ)回答下列問(wèn)題。2.做練習(xí)二，模仿造句。

3.做練習(xí)三，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢竿瓿删渥印?.做練習(xí)四，根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。5.做練習(xí)五，根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問(wèn)題。

6.做練習(xí)六，本文是怎樣陳述大自然文字的？為什么要從天上說(shuō)到底下？

7。做真實(shí)交際1。到森林，果園去觀察樹，看看你能發(fā)現(xiàn)什么樣的“文字”。【小結(jié)與作業(yè)】

1.預(yù)習(xí)課文二的詞語(yǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】

第六課大自然的文字

練習(xí)

第五課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能通過(guò)自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語(yǔ)障礙，累計(jì)和擴(kuò)展詞匯量；能較流利并有感情地的朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語(yǔ)障礙，累計(jì)和擴(kuò)展詞匯量；

【教學(xué)難點(diǎn)】能較流利并有感情地的朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。

【教學(xué)方法】 引導(dǎo)法，自學(xué)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】書，黑板，粉筆?！緩?fù)習(xí)舊課】

1．試讀詞語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

一年有幾個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？這就是大自然告我們的。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于物候?qū)W知識(shí)的說(shuō)明文——《大自然的語(yǔ)言》。

1。引導(dǎo)學(xué)生自瀆，邊讀邊讀邊畫出生字和詞語(yǔ)，較難理解的句式。

2．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出每一段中的關(guān)鍵詞句，初步掌握歸納概括的能力。3。重點(diǎn)字詞例示

⑴萌芽：植物生芽，比喻事物剛發(fā)生。

如：溫暖的春風(fēng)吹拂著大地，農(nóng)民播下的種子正在萌芽。

銷聲匿跡：指隱藏起來(lái)，不公開露面。

如：經(jīng)過(guò)公安部門的嚴(yán)厲打擊，倒賣發(fā)票者已銷聲匿跡。

周而復(fù)始：開始發(fā)生。

如：季節(jié)的春夏秋冬，植物的生長(zhǎng)榮枯，周而復(fù)始，年年如此。

起源：開始發(fā)生。如：這個(gè)故事起源于希臘神話。

簡(jiǎn)便：簡(jiǎn)單方便。

如：做事要周到，不要光圖簡(jiǎn)便?！眷柟叹毩?xí)】

1．做課后練習(xí)； 【小結(jié)】

一年四季，春，秋，夏，冬各具神韻，大自然以它獨(dú)特的語(yǔ)言向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵?！咀鳂I(yè)】

1． 預(yù)習(xí)下一課重點(diǎn)詞語(yǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】

第六課大自然的文字

詞語(yǔ)例示

第二篇：《大自然語(yǔ)言》教案

大自然的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。

二、理請(qǐng)文章的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的作用

三、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

（二）通讀全文。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。

[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。] 接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題： 1．這篇課文介紹了什么知識(shí)？ 2．“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？

3．對(duì)照注解①，說(shuō)說(shuō)看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》？

[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納] 1.課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。

2.“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。3.課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀兩遍，以小組為單位復(fù)述1—3段，體會(huì)文章說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，探討說(shuō)明方法及作用。

（三）理清層次，剖析條理。

說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第4大段（十一至十二段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

課文中心明確，條理清晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？ [討論后歸納] 說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。弄清說(shuō)明順序是由主到次的邏輯順序。

（四）師生總結(jié)《大自然的語(yǔ)言》摘要：

1．草木榮枯，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。

到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

2、物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第三篇：《大自然之歌》教案

《大自然之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解人與大自然的表現(xiàn)，懂得人與大自然和諧相處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)色彩三原色和彩色融合。

教學(xué)難點(diǎn)：色彩的原色與間色的色彩關(guān)系的掌握和使用。教學(xué)方法：講授法、多媒體教學(xué)法、分組合作法，實(shí)踐法。教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入：

1、（播放大自然圖片）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些圖片，（播放）圖片中的大自然美不美啊！美！大自然為我們提供了無(wú)限的色彩感受，小小的魚蟲都能為我們提供豐富的色彩，在你身邊還有哪些給你留下深刻印象的色彩感受，請(qǐng)列舉出來(lái)？生：日出、晚霞

2、色彩是一個(gè)神奇而美麗的世界，假如有一天世界上沒有色彩，同學(xué)們想象一下世界會(huì)變成什么樣子？

生：（學(xué)生：暗淡無(wú)光、沒有生機(jī)、死氣沉沉等等），那色彩是怎么來(lái)的呢，出示課件有光才有色，不同的光線下，同一事物呈現(xiàn)不同顏色，如：同樣的景物早、中、晚的不同光線照射下會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。原來(lái)生活中看到的這些美麗的色彩是由光而產(chǎn)生的，沒有光就沒有色彩，非常慶幸我們生活的世界是五彩繽紛、豐富燦爛的一個(gè)色彩世界，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然，感受色彩的魅力出示課題《大自然之歌》。

講授新課：

一、認(rèn)識(shí)色相環(huán)

1、師：多姿多彩的大自然，演繹了色彩的豐富變化，那么，組成色彩的三原色是什么呢？

生：紅、黃、藍(lán)、小結(jié)：紅黃藍(lán)是三原色，這三色是其他任何顏色都無(wú)法調(diào)配出來(lái)的，而三原色卻可以調(diào)配出各種各樣的顏色。

2、認(rèn)識(shí)三間色

師：由三原色調(diào)配出來(lái)的顏色。如：紅+黃=橙紅+藍(lán)=紫黃+藍(lán)=綠。橙、綠、紫三種顏色又叫“三間色”。

3、認(rèn)識(shí)復(fù)色。

師：一種間色與一種原色或另一種間色相混合產(chǎn)生的顏色。

小結(jié)：間色、原色、復(fù)色按不同純度的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等秩序，將其等差環(huán)列起來(lái)組成了十二色相環(huán)，色相環(huán)是研究色彩的重要手段和重要方式之一。

二、色彩對(duì)比

那色彩里邊還隱藏了哪些秘密呢，現(xiàn)在老師考考你們的眼力。

師：這有兩張圖片，我只讓同學(xué)們看2秒鐘?？纯凑l(shuí)能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的荷花周圍是綠色的荷葉，一張是綠色的螞蚱和周圍環(huán)境很類似）學(xué)生第一張比第二張容易識(shí)別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來(lái)，而第二張圖片分辨起來(lái)要困難些？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是因?yàn)轭伾珜?duì)比強(qiáng)烈的原因。

看：色彩對(duì)比定義。

師：根據(jù)定義我們來(lái)學(xué)習(xí)色彩對(duì)比中的色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比（貼上做的板書四個(gè)對(duì)比）

1、色相對(duì)比(出示圖片)：處理再簡(jiǎn)單明了

出示風(fēng)景圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張圖片主要運(yùn)用了哪些顏色？ 生：紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫等

小結(jié)：這張圖里的色彩非常豐富，每一種色彩都有自己的名稱，也就是色彩的相貌，我們稱之為色相。色相推移就是從一種顏色轉(zhuǎn)換到另一種顏色的過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下優(yōu)秀的畫家們是怎樣運(yùn)用色相的呢？（1）、《湖》生：主要運(yùn)用綠色，師：像這樣色相相同，只是色 度有深淺之分，我們稱為同類色。是對(duì)比最弱的色相對(duì)比。

（2）、《異國(guó)風(fēng)景》生：主要運(yùn)用黃、黃綠、深綠。師：色相環(huán)上相鄰近的顏色我們成為鄰近色。是對(duì)比較弱的色相對(duì)比。

（3）、《靠近突尼斯的圣熱門》 生：主要運(yùn)用的是紅—藍(lán)綠、黃—綠。

師：像紅—黃—藍(lán)，橙—綠—紫互為對(duì)比。是對(duì)比強(qiáng)的色相對(duì)比。（4）、《紅色的和諧》生：紅—綠、黃—紫、藍(lán)—橙

師：色相環(huán)中直線相對(duì)對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色稱為互補(bǔ)色。（這三個(gè)對(duì)比既是對(duì)比色又是互補(bǔ)色）是對(duì)比最強(qiáng)烈的色相對(duì)比。

小結(jié)：由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。根據(jù)對(duì)比的強(qiáng)弱分為同類色對(duì)比、鄰近色對(duì)比、對(duì)比色對(duì)比、互補(bǔ)色對(duì)比。

2、明度對(duì)比(出示圖片)師：這幅作品中哪些地方的顏色深比較亮，哪些地方的顏色淺比較暗？ 生：

師：真是一群善于觀察的孩子，色彩的深淺明暗程度我們稱之為明度。接近白色的地方比較亮明度比較高，接近黑色的明度低比較暗。明度推移也就是明度漸變（明度由淺到深的逐漸變化過(guò)程。）主要通過(guò)加白明度越來(lái)越高，加黑明度越來(lái)越低。

師：明度對(duì)比顧名思義因明度差別而形成的對(duì)比。

3、純度對(duì)比(出示圖片)師：這幅圖哪些地方的色彩鮮艷奪目，哪些地方的色彩沉著黑暗？ 生：

師：色彩的鮮艷和純凈程度，也就是色彩的飽和度我們稱為純度，純度高的色彩鮮艷奪目，純度低的色彩沉著灰暗。純度推移：即純度漸變，由鮮到灰或由灰到鮮的進(jìn)行排列組合的一種形式。

師：純度對(duì)比因色彩純度的差異而形成的色彩鮮濁對(duì)比稱之為純度對(duì)比。

4、冷暖對(duì)比

師：同學(xué)們欣賞兩組圖片（冷、暖兩種色調(diào)）

從這兩幅圖片中給大家什么樣的感覺。主要運(yùn)用了哪些顏色？ 生：第一幅：暖和。第二幅：清冷、嚴(yán)肅等 生：暖色：紅，黃、橙；冷色：藍(lán)、綠、紫。

師：如紅橙黃容易使人聯(lián)想到火，有熱烈、溫暖、前進(jìn)的感覺所以稱為暖色，而綠藍(lán)紫等為給人寒冷的感覺冷色。

師：冷暖對(duì)比由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。

三、色彩的調(diào)和

色彩的對(duì)比，讓我們了解了色彩之間比較、變化的多樣性，而色彩的調(diào)和才讓我們學(xué)習(xí)了駕馭色彩的真正技藝。

請(qǐng)同學(xué)們看課本什么是色彩調(diào)和？色彩調(diào)和得方式有哪些？

四、下面，我們來(lái)欣賞一些大師的作品，它們分別運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)？

1、法國(guó)莫奈的《打傘的女人》(冷色調(diào)、同類色、明度對(duì)比、純度對(duì)比)

2、霍爾克《尼科爾斯峽谷》(對(duì)比色（互補(bǔ)色）冷暖對(duì)比)

五、教師示范，學(xué)生實(shí)踐

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，那我們一起來(lái)描繪我們的大自然吧！老師以冷暖對(duì)比為例選想用粘貼的形式描繪一下我心中美麗的自然之美：

1、構(gòu)思

2、構(gòu)圖

3、具體塑造

4、細(xì)節(jié)刻畫

六、展示交流

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作構(gòu)思，互評(píng)以及老師的點(diǎn)評(píng)形式進(jìn)行。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們的作品讓老師似乎到了那個(gè)有花、有樹、有著動(dòng)聽的鳥鳴、水聲、風(fēng)聲的大自然。自然是人類生存不可或缺的朋友，我們不僅要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的圖畫去贊美歌頌它，還應(yīng)該樹立保護(hù)大自然等一切優(yōu)美環(huán)境的意識(shí)。

第四篇：您好!大自然教案

第4課 您好!大自然 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.感受樂(lè)曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂(lè)器音色。

2.能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用聲勢(shì)為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。

4.在歌唱和視唱練習(xí)中認(rèn)識(shí)和掌握弱起小節(jié)知識(shí)。能獨(dú)立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習(xí)。

5.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，掌握正確吹奏長(zhǎng)音的方法。

第一課時(shí)：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》

一、表演《田野在召喚》 1.談話導(dǎo)入。

春游是大家都喜歡的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱。（反復(fù)聆聽）設(shè)問(wèn)：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。

設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？（2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲。

(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景?(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂(lè)器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂(lè)器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

二、聆聽《溪邊景色》

1.簡(jiǎn)介貝多芬的《第六交響曲》

貝多芬（1770——1827），德國(guó)作曲家。維也納古典樂(lè)派向浪漫主義樂(lè)派過(guò)渡的代表。交響曲是一種大型樂(lè)曲體裁，是音樂(lè)中最大的管弦樂(lè)隊(duì)套曲，由管弦樂(lè)隊(duì)演奏。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個(gè)樂(lè)章，各樂(lè)章之間按照一定的關(guān)系先后排列，構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)思想。本樂(lè)章是以農(nóng)村和田園生活為題材，具有田園風(fēng)味的作品。

2.欣賞《田園交響曲》第二樂(lè)章《溪邊景色》，想象樂(lè)曲表現(xiàn)的情景。請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊思考：

當(dāng)你聽到這首樂(lè)曲時(shí)，你好像看到了大自然的什么景色？ 對(duì)音樂(lè)中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會(huì)？ 3.再聽樂(lè)曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現(xiàn)方法。師：你能感受到樂(lè)曲中描繪的潺潺流水聲嗎？

你知道它是用什么方法來(lái)表現(xiàn)的？

4.復(fù)聽樂(lè)曲，想象顫音出現(xiàn)時(shí)音樂(lè)所表現(xiàn)的大自然景色。5.反復(fù)聆聽，加深對(duì)樂(lè)曲的印象。

第二課時(shí)：表演《鈴兒響叮當(dāng)》

一、表演《鈴兒響叮當(dāng)》

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問(wèn)：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?(2)教師歸納：美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，注意聲部人數(shù)的平衡。(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來(lái)演唱。4.表演歌曲。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清 晰而歡快。

(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每?jī)山M分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長(zhǎng)補(bǔ)短。(4)完整地表演歌曲。

第三課時(shí)

聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》 學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

1.作品簡(jiǎn)介：這首童聲合唱是經(jīng)過(guò)變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂(lè)的情景。2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。設(shè)問(wèn)：

(1)你怎么理解“變遷”這個(gè)詞？“鈴兒響叮當(dāng)”的曲調(diào)是怎么變的？變了多少次？

(2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰(shuí)最快，聽到分段請(qǐng)舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。

4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因?yàn)槭窃嚺洌耘氖譃橐恕?.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。

各組可以選擇不同的打擊樂(lè)器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

7.各組討論對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。

學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

1.復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。

引導(dǎo)學(xué)生為歌曲標(biāo)上換氣記號(hào)，按要求換氣，唱出歌曲的意境。2.引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法吹長(zhǎng)音，學(xué)會(huì)吹奏長(zhǎng)音的正確方法。（送氣時(shí)舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來(lái)吹奏。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向特點(diǎn)進(jìn)行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。

第五篇：《走進(jìn)大自然》教案

（冀教版）三年級(jí)語(yǔ)文教案 《走進(jìn)大自然》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用自然界隨手可得的材料進(jìn)行造型游戲《走進(jìn)大自然》

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作 品

3、走近自然，更加熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程——走進(jìn)大自然；

2、是否能與同學(xué)友好合作。

3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。

4、是否能進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

課前準(zhǔn)備：

1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品

二、講授新課

沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過(guò)堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學(xué)粘合劑。作品完成后經(jīng)過(guò)外表噴灑特定膠水加 固，在正常情況下一般可以保持幾個(gè)月。沙雕屬于大地藝術(shù)的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統(tǒng)雕塑難以比擬的，具有強(qiáng)烈 的視覺沖擊力沙雕是一門邊緣藝術(shù)，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂(lè)等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業(yè)訓(xùn)練，所有的人只要愿意都可以做。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的。1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬(wàn)諾夫開了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無(wú)奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過(guò)了洞房花燭之夜。安娜伊萬(wàn)諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來(lái)試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的……？）

（2）、你覺得可以利用哪些物品來(lái)造型。（3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來(lái)交流。

四、講評(píng)

五、小結(jié)

教學(xué)隨感： 對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯]有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來(lái)了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料。看來(lái)一場(chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開始了。

二、討論

你準(zhǔn)備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長(zhǎng)得最茂盛的時(shí)候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那田埂定會(huì)像

一個(gè)盛裝的小姑娘。

1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。

2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話里的城堡，:誰(shuí)想與我合作？

三、分組進(jìn)行制作制定比賽要求：（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。（4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地。

四、進(jìn)行評(píng)比:評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)

五、講評(píng):學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)

六、小結(jié)

七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等

教后隨感：由于是戶外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，教學(xué)取得意想不到的效果。