第一篇：您好!大自然教案

第五課 您好!大自然 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.通過兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

2.《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對音樂文化的理解。3.同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們在大自然冬季的歡樂，初步體驗(yàn)音樂的變化發(fā)展帶來的美感。4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏好《請你唱個(gè)歌吧》。

第一課時(shí)：表演《田野在召喚》，聆聽《我們的田野》，一、表演《田野在召喚》 1.談話導(dǎo)入。

春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱。設(shè)問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒? (2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。

設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？

(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)? (5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景? (3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。(3)評價(jià)與表揚(yáng)。6.小結(jié)：大自然給我們帶來了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。

二、聆聽《我們的田野》

1.談話導(dǎo)入：描繪祖國大自然美景的兒童合唱曲精品要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)多世紀(jì)以來經(jīng)久不衰。2.朗誦歌詞，感受這首詩歌描述的美景。

(1)課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(或小黑板或幻燈投影片)。

(2)課前先請班上朗誦好的學(xué)生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對祖國大自然的贊美之情。3.初聽《我們的田野》。

(1)設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?領(lǐng)唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景? (2)師生討論。

4.復(fù)聽《我們的田野》，要求用手勢隨曲調(diào)起伏而起伏。

(1)設(shè)問：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛翔”? (2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。(3)完成教材中的作業(yè)：畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。5.再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對祖國山山水水的熱愛，對大自然的贊美。

學(xué)吹豎笛教學(xué)基本要求 1.復(fù)習(xí)音階： 

2.復(fù)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》(二聲部)，注意有感情地演奏，并保持聲部間的諧和與均衡。

3.學(xué)吹《請你唱個(gè)歌吧》。(1)斷音與三拍子的練習(xí)：

 (2)教師示范，分別吹奏高、低聲部。

(3)在教師指揮下學(xué)吹第二樂段(第9—16小節(jié))。(4)學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)(注意斷音與連音)。(5)在教師指揮下，吹奏全曲，注意樂句的完整。4.比較練習(xí)： (1)以歡快的情緒吹奏三拍子的樂曲《請你唱個(gè)歌吧》。

(2)以抒情的思念的略帶傷感的情緒吹奏四拍子《故鄉(xiāng)的親人》。5.小結(jié)：我們已基本上具備了八孔豎笛的最基礎(chǔ)的吹奏能力，希望大家課后進(jìn)一步練習(xí)，提高吹奏水平，獲得演奏豎笛的美感。

第二課時(shí)：表演《鈴兒響叮當(dāng)》，聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》

一、表演《鈴兒響叮當(dāng)》

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景? (2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們在冬季滑雪橇?xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌。2.聆聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調(diào)都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。這歌曲的學(xué)唱，采用自由報(bào)名參加某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)希望你們報(bào)名低聲部，望大家考慮后回答。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，要注意聲部人數(shù)的平衡。(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧，尤其是低聲部，所以在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時(shí)，往往低聲部把握不住，教師這時(shí)要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當(dāng)這8小節(jié)成功時(shí)，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

主歌的開始8小節(jié)沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問題在后8小節(jié)的低聲部。其中

要唱清楚，不能混同一樣。因此在學(xué)唱主歌部分時(shí)，宜將后8小節(jié)單獨(dú)訓(xùn)練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌部分的16小節(jié)。 (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。4.表演歌曲。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每兩組分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長補(bǔ)短。

(4)把歌曲的開始8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，如：讓學(xué)生去發(fā)揮。

多種節(jié)奏型的變化，當(dāng)學(xué)生改編完后，教師要給予表揚(yáng)，讓學(xué)生自己試唱后，集體評價(jià)選出1—2改編比較好的曲調(diào)，全班進(jìn)行試唱，并讓學(xué)生說說對不同節(jié)拍產(chǎn)生不同情緒的感受。

(5)完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2??

二、聆聽《鈴兒響叮當(dāng)》 1.作品簡介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)》。

(1)設(shè)問：你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的歌聲? (2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。

4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因?yàn)槭窃嚺?，以拍手為宜?/p>

6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

(1)各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

(2)愿意即興舞蹈的學(xué)生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)自己對音樂的體驗(yàn)。

7.各組討論對音樂的體驗(yàn)(甲組主要討論奇數(shù)段落，乙組討論偶數(shù)段落)，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。8.配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》作為背景音樂(音量少一些，不影響“講故事”)，10位同學(xué)輪流隨音樂的發(fā)展講各自的故事，連成一個(gè)“連續(xù)劇”。9.小結(jié)：大自然的冬天真有趣。

教 材 分 析

1.合唱《我們的田野》

這是一首抒情的兒童合唱曲，是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由管樺作詞、張文綱作曲。

歌詞本身是一首極其優(yōu)美的抒情詩，又如一幅清新明麗的水彩畫。它描繪了祖國的大自然美景，抒發(fā)了熱愛祖國的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)跌宕，優(yōu)美動(dòng)人；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂動(dòng)力感和抒情性。此曲自20世紀(jì)50年代發(fā)表至今，受到廣大城鄉(xiāng)音樂教師及學(xué)生的喜愛和歡迎，或被選作演出曲目，或被選為教材內(nèi)容。至今，《我們的田野》的歌聲回蕩在課堂和校園之中，長久地留存在人們心中。

歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)不規(guī)整樂句(即每句既非4小節(jié)也非8小節(jié)構(gòu)成；各句小節(jié)數(shù)也不盡相同，第一句為5小節(jié)，后兩句各6小節(jié)；每個(gè)樂句又分為兩個(gè)樂節(jié)(即樂句中的小段落)；樂節(jié)與樂節(jié)之間以跨小節(jié)的切分音緊緊相連，樂節(jié)、樂句的首尾環(huán)環(huán)相扣(類似“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法)，給人以連綿不絕、一氣呵成的印象。



整個(gè)歌曲旋律起伏較大，既表達(dá)了對祖國田野的深情贊嘆，也形象地描繪了無邊的田野、翻滾的稻海、翱翔的雄鷹等景物。合唱聲部運(yùn)用哼鳴烘托，使歌曲顯得更為抒情。

2.童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》

這首童聲合唱曲系根據(jù)美國同名歌曲改編。全曲十個(gè)段落，每個(gè)段落的旋律分別采用原歌的主題或副歌加以變奏和發(fā)展。在變奏中，吸收了圓舞曲(Waltz)以及屬于爵士音樂范疇的 “搖擺”(Swing)舞曲、“布基烏基”(Boogie woogie)舞曲和“恰恰”(Cha cha)舞曲的節(jié)奏與伴奏音型特點(diǎn)。在各段的調(diào)性上也具多樣化，涉及到 降E、F、G、A等遠(yuǎn)關(guān)系調(diào)。 歌曲在引子(第一段)的哼鳴(Hm)聲中開始，這是原歌的主歌部分旋律，平靜、空靈的歌聲給人以既遙遠(yuǎn)又親切的感覺。它仿佛展現(xiàn)了一幅大雪紛飛、悄然落在曠野上的圖景。面對這迷人的雪景，孩子們坐不住了，他們多么想在這白雪世界中盡情玩樂啊!第二段的音樂活躍、輕快、流露了孩子們按捺不住的心情：



第三段采用了原歌的副歌旋律，但變奏為三拍子，具有圓舞曲風(fēng)格，明快、優(yōu)雅的音樂揭開了雪中游戲的序幕，一群天真爛漫的孩子登上雪橇開始游玩。



第四段的旋律更為歡快，孩子們迎著風(fēng)雪，奔馳在原野上。他們的心情是多么舒暢、愉快啊! 

孩子們在飛馳著的雪橇上興高采烈地歡呼、揮手、歌唱。第五、六、七段音樂更多地采用爵士音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)了游玩中的孩子們酣暢的心情。 第八段采用副歌旋律，含有搖滾樂的節(jié)奏與風(fēng)格，音樂歡躍、生動(dòng)，刻畫了孩子們活潑、熱情的性格。



在一陣歡呼聲中進(jìn)入第九段，這段中，副歌旋律經(jīng)休止符分隔，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同時(shí)又加入擊掌，與旋律交替出現(xiàn)，十分有趣。

第十段是全曲的尾聲。旋律以副歌的第一句變奏而成，也會有爵士樂搖滾樂的節(jié)奏與風(fēng)格，速度越來越快，音樂達(dá)到了高潮。最后，在高音“”上用“ff”的力度和下滑音的演唱結(jié)束全曲。把無憂無慮的孩子邊笑邊唱、打鬧嬉戲的動(dòng)人情景展示在人們眼前。

 

3.歌曲《田野在召喚》

《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。歌曲在2小節(jié)的伴唱下弱拍進(jìn)入第一樂句，上下兩樂句節(jié)奏緊湊，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作變化。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。第三、第四樂句在節(jié)奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈。兩樂句的曲調(diào)運(yùn)用了變化重復(fù)的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”之意。曲中的四度跳進(jìn)及旋律逐漸向上推進(jìn)使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂推向全曲的最高音“”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。

4.歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以3、4的同音反復(fù)為主，加上“

”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

第二篇：您好!大自然教案

第4課 您好!大自然 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色。

2.能用歡快、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達(dá)對大自然的贊美之情。

4.在歌唱和視唱練習(xí)中認(rèn)識和掌握弱起小節(jié)知識。能獨(dú)立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習(xí)。

5.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，掌握正確吹奏長音的方法。

第一課時(shí)：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》

一、表演《田野在召喚》 1.談話導(dǎo)入。

春游是大家都喜歡的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱。（反復(fù)聆聽）設(shè)問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂句組成。

設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？（2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂句組成。設(shè)問：這兩個(gè)樂句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景?(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。(3)評價(jià)與表揚(yáng)。

二、聆聽《溪邊景色》

1.簡介貝多芬的《第六交響曲》

貝多芬（1770——1827），德國作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊(duì)套曲，由管弦樂隊(duì)演奏。交響曲的結(jié)構(gòu)一般分為四個(gè)樂章，各樂章之間按照一定的關(guān)系先后排列，構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)思想。本樂章是以農(nóng)村和田園生活為題材，具有田園風(fēng)味的作品。

2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》，想象樂曲表現(xiàn)的情景。請學(xué)生邊欣賞邊思考：

當(dāng)你聽到這首樂曲時(shí)，你好像看到了大自然的什么景色？ 對音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會？ 3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現(xiàn)方法。師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？

你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的？

4.復(fù)聽樂曲，想象顫音出現(xiàn)時(shí)音樂所表現(xiàn)的大自然景色。5.反復(fù)聆聽，加深對樂曲的印象。

第二課時(shí)：表演《鈴兒響叮當(dāng)》

一、表演《鈴兒響叮當(dāng)》

1.教師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們在冬季滑雪橇?xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因?yàn)槭嵌斓母枨饾u演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當(dāng)作美國民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細(xì)聽第二聲部。3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，教師盡量尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，注意聲部人數(shù)的平衡。(2)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)第二聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。在學(xué)唱中教師多幫助低聲部，鼓勵(lì)他們的自信心。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。4.表演歌曲。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清 晰而歡快。

(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每兩組分別設(shè)計(jì)主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長補(bǔ)短。(4)完整地表演歌曲。

第三課時(shí)

聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》 學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

聆聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

1.作品簡介：這首童聲合唱是經(jīng)過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2.初聽《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。設(shè)問：

(1)你怎么理解“變遷”這個(gè)詞？“鈴兒響叮當(dāng)”的曲調(diào)是怎么變的？變了多少次？

(2)討論要求：初步感受不可能太仔細(xì)，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。

4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導(dǎo)下，教師適時(shí)提醒各組準(zhǔn)備進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因?yàn)槭窃嚺洌耘氖譃橐恕?.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。

各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

7.各組討論對音樂的體驗(yàn)，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事”。

學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

1.復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優(yōu)美的聲音來演唱。

引導(dǎo)學(xué)生為歌曲標(biāo)上換氣記號，按要求換氣，唱出歌曲的意境。2.引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法吹長音，學(xué)會吹奏長音的正確方法。（送氣時(shí)舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律的走向特點(diǎn)進(jìn)行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。

第三篇：《大自然您好》教案

“群讀類學(xué)”自主課程教案：

大自然，您好

武漢市光谷第七小學(xué) 余金鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在熟讀課文的基礎(chǔ)上充分感受與想象來理解文本的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)寫生字“熱”。

3、通過三篇課文的學(xué)習(xí)，感受世界的美妙與語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生的想象，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

化石是歷史的密碼，珊瑚是海洋的符號。露珠是黑夜的淚珠，花兒是春天的微笑。夜空是星星的搖籃，森林是鳥兒的懷抱。大自然，您好

——它對我們露出會心的微笑。

今天，就讓我們一起走近大自然，（板書：大自然您好）首先，讓我們走近《樹真好》（CAI樹真好）。

二．感悟《樹真好》齊讀課題（生齊讀）。

看，文中的字詞朋友乘著小火車從樹林里向我們駛來，誰來正確響亮地和它們打個(gè)招呼？（指名讀字詞，師相機(jī)評價(jià)）讓我們快快樂樂地和它們打個(gè)招呼吧！

二、自主選擇，個(gè)性化閱讀：

（二）學(xué)習(xí)4-7自然段：

樹真好，它不僅是小鳥美麗的家園，而且能為我們擋住風(fēng)沙，使室內(nèi)空氣清新，樹還能給我們帶來許多歡樂呢！請大家自由朗讀課文4-7自然段，邊讀邊想，樹給我們帶來了哪些歡樂？并用直線劃出來。（學(xué)法的指導(dǎo)，生自由讀）

1、樹給我們帶來了哪些快樂？（指名說）你從哪段知道的？讀給大家聽聽好嗎？(指名讀，出示CAI)和你的家人在樹蔭下野餐是一種什么感受？（生答）那把你的感受讀出來。(生讀)和你的家人在樹蔭下邊說笑邊野餐還是一種什么感受？（指名說）也把你的感受送進(jìn)去。（生讀）家人團(tuán)聚，在樹蔭下野餐，大家你一言，我一語，說說笑笑、熱熱鬧鬧地野餐，真是一種幸福??！“熱鬧”的“熱”是我們要求會寫的字，誰能說說筆順？（指名說，齊說筆順）我們要把它寫得漂亮，要注意什么呢？說得真好！看老師寫一遍，也請你們伸出小手書空。你們也拿起筆來寫寫吧，也要寫得漂亮。（生讀）（相機(jī)指導(dǎo)寫“熱”字）和家人在樹蔭下野餐真是一種快樂、開心、有趣的事情啊，一起讀。

2、樹還給我們帶來了哪些快樂呢？你從哪段知道的？讀給大家聽聽。（CAI）在炎熱的天氣里和你心愛的小貓咪躲在涼爽的樹蔭下睡午覺感覺怎樣？（多指名說）你能把這些感覺讀出來嗎？（指名讀）女生一起讀。還有誰說說樹給你帶來了哪些快樂？讀給大家聽聽。（CAI）大家看，小狗在大樹下追小貓，機(jī)靈的小貓“噌”的一下就爬到大樹上，氣得小狗對著樹上的小貓“汪汪”直叫。那你們想象一下，小狗準(zhǔn)會對小貓說什么呢？（指名說）那樹上的小貓又會怎么想、怎么說呢？（指名說）你覺得這樣的場面怎樣呢？（指名說）是啊，小狗小貓真是一對小冤家，在大樹下小狗總是欺負(fù)小貓，機(jī)靈的小貓爬到樹上又來嘲笑小狗，這種場面真是太有趣了。你能把這段話有趣地讀給你的同伴聽嗎？誰來有趣地讀給大家聽聽？（指名讀）再請一對小伙伴讀一讀。全班一起讀。

誰再說說樹給你帶來了什么快樂？（指名說）讀給大家聽聽。（CAI）我們蕩起秋千時(shí)感到心花怒放，那讓我的布娃娃坐在秋千上一定是別有情趣吧！誰能把布娃娃蕩秋千的情趣讀出來？（指名讀）搖得真快活?。〉谝恍〗M讀。是啊，樹是小狗小貓的游戲場，是它們玩耍的好地方，也給我們帶來了那么多的歡樂與溫馨。（板書：樹帶來快樂）女生一起讀。

（二）、學(xué)習(xí)8-9自然段。

1、樹真好，夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂。（CAI）看，多寧靜的夜晚??！自由地美美地讀讀這段話吧。（自由讀）看你們讀得這么有趣，老師都想讀了，好嗎？（師范讀）你覺得老師讀得怎么樣？（生評）你們也能夠把這美好的夜晚讀出來嗎？相信你們會比老師讀得更好?。ㄖ该x）樹葉和微風(fēng)還在一起唱歌謠呢，真快樂！一起讀。

2、夏去秋來，我們又在樹下找到什么樂趣了呢？（CAI）誰來讀讀這段話？（指名讀）樹葉在秋風(fēng)里飄落，在樹下鋪成了厚厚的樹葉地毯，請你回想一下，你們曾經(jīng)在這樣的樹葉地毯上做過什么？玩過什么呢？說給大家聽聽。（指名說）多快樂的場景??！誰來快快樂樂地讀？（指名讀）男生讀。

（三）、拓展思維：

你們還想在樹下干什么？玩什么呢？想象一下，把你想做的事情和你同伴說一說吧?。ㄉ涣鳎–AI）你能仿照課文的樣子將這段話補(bǔ)充完整嗎？（指名說）。(板書：感受 想象)邊讀邊感受、體會，你會越讀越有味道；邊讀邊想象，你會收獲閱讀中更多的驚喜。

二、引申閱讀《走進(jìn)大自然》與《大自然的語言》。

1、樹真好,好在它可以遮風(fēng)擋雨，防浪固沙，可以美化環(huán)境，清新空氣。樹因?yàn)橛辛四愫臀业年P(guān)心與愛護(hù)茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧相處中我們的世界更美妙！現(xiàn)在我們再次走進(jìn)大自然，去感受大自然的美好。請大家打開《走進(jìn)大自然》與《大自然的語言》，默讀這兩篇文章，也用橫線劃出你認(rèn)為美的句子。

2.你能借助拼音讀準(zhǔn)這些詞嗎？誰來？（指名）齊讀。

3.小組交流一下，互相說一說你喜歡的句子，為什么喜歡。注意，左邊三組交流《大自然的語言》你喜歡的部分，右邊三組就交流《走進(jìn)大自然》喜歡的句子，然后我分別邀請一組上臺與大家分享，開始吧。

4.交流。分別指名一個(gè)小組上臺交流，分別讀，并說喜歡的原因。

5.看你們說得這么精彩，讀得這么認(rèn)真，我也想邀請你們和我一起感受這美麗的大自然，我讀你聽，你讀我聽，行嗎？（CAI）師生一起分角色讀。我讀紅色字體部分，你們讀黑色字體部分，好吧？（師生對比合作讀文，并拓展延伸：）（師）把自己變成大樹吧，（生）去體驗(yàn)大地的深沉：（師）把自己變成白云吧，（生）去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn);（師）把自己融進(jìn)大自然吧，（生）這樣，會發(fā)現(xiàn)生活更加燦爛。

現(xiàn)在請你想象一下，把自己變成別的，你還會做些什么？和你同伴一起試試吧。

（師）把自己變成小花吧?。ㄉㄈジ惺苊鄯涞男那?。）（師）把自己變成小鳥吧?。ㄉㄈンw驗(yàn)天空的遼闊。）（師）把自己變成（）吧?。ㄉ┤ィǎ?。

（在前兩小節(jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀以及仿寫練習(xí)來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。）4．想走進(jìn)大自然嗎？為什么？喜歡這三篇文章嗎？你發(fā)現(xiàn)了這三篇文章有什么相同的地方與不同的地方呢？（相同:都是描寫大自然的，都贊美了大自然；不同：

2、3首是詩歌，內(nèi)容不同）但是從這三篇課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了在讀中感受、體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)揮你的想象，這樣讀起來越讀越有滋味。5.總結(jié)：是啊！大自然是一本用絢麗色彩描繪成的童話書。難怪古羅馬詩人朗基努斯所說，讀：（CAI）大自然把人帶到宇宙(zhòu)這個(gè)生命大會場，讓他來觀賞這全部宇宙壯觀。

——（古羅馬）朗基努斯

板書：

大自然，你好 樹真好 世界真美好 感受 想象

第四篇：您好!大自然--小學(xué)音樂第十冊第五課教案

您好！大自然--小學(xué)音樂第十冊第五教

案

第 一

時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

表演《田野在召喚》

聆聽《我們的田野》

1通過兩首關(guān)于“田野”的合唱曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)對大自然的贊美這一主題，進(jìn)一步激發(fā)對大自然的熱愛與歌頌。

2感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》的活潑、歡樂的情緒，準(zhǔn)確而有感情的演唱。

3運(yùn)用《田野在召喚》《我們的田野》這兩首歌曲的旋律線，比較歌曲情緒的不同。

教材分析

作曲發(fā)表于20世紀(jì)0年代。歌詞是一首極其優(yōu)美的抒情詩，又如一幅清新明麗的水彩畫,它描繪了祖國的大自然美景，抒發(fā)了熱愛祖國的真摯情感。歌曲的旋律婉轉(zhuǎn)跌宕，優(yōu)美動(dòng)人，節(jié)奏從容舒展，合唱聲部運(yùn)用哼鳴烘托，自始至終的弱起節(jié)奏和跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂動(dòng)力感和抒情性。

2歌曲《田野在召喚》

《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂歡快跳躍，富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”。曲中的四度跳進(jìn)及旋律逐漸向上推進(jìn)使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現(xiàn)了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進(jìn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)光盤

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：準(zhǔn)確學(xué)會歌曲《田野在召喚》

難點(diǎn)：兩聲部的合成。

教學(xué)過程

一．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，每到春暖花開、桃紅柳綠的時(shí)候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加?、去遠(yuǎn)足、去踏青，走進(jìn)田野，親近大自然。今天讓我們跟著音樂來一次心靈的春之旅吧。

二、表演《田野在召喚》

揭示題，初聽歌曲范唱。師：今天我們要學(xué)習(xí)的是一首非常好聽的意大利歌曲《田野在召喚》。設(shè)問：這是一首怎樣的歌曲？

2復(fù)聽范唱，熟悉歌曲，可提示學(xué)生跟音樂打節(jié)拍或小聲模唱，分段，做好標(biāo)記（引子、1

2）。

3全班學(xué)習(xí)高聲部。

跟琴小聲哼唱,注意聽學(xué)生唱的情況，有問題的地方及時(shí)解決。

將高聲部的典型旋律分別用旋律線板書出來，解決難點(diǎn)和部分樂句的音準(zhǔn)。

完整地唱一遍高聲部，引子由老師來唱，注意情緒的激勵(lì)，提示學(xué)生帶著輕松、愉快的情緒去演唱。

4全班學(xué)習(xí)低聲部。

先聽老師范唱第1樂段，注意要唱得輕快、跳躍，學(xué)生仔細(xì)聽，在有變化的地方用水彩筆畫出來,問這樣的節(jié)奏生活中有嗎?

．聽老師完整地唱一遍低聲部，練習(xí)第一和第二段的結(jié)尾，尤其是第二段，可結(jié)合旋律線解決。

跟范唱全班一起唱低聲部。

說明合唱中低聲部比高聲部難,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇聲部,高低聲部跟伴奏音樂完整合成。

評價(jià)，以教師自己的體會告訴學(xué)生這首歌越唱越好聽,鼓勵(lì)學(xué)生后再多練習(xí)。

三、聆聽《我們的田野》

1師：讓我們放松一下,剛才合唱的時(shí)候是比較緊張的,因?yàn)槲覀兩圆蛔⒁饩桶盐詹缓米约旱穆暡?注意力高度集中。下面我們來欣賞一首流傳了半個(gè)多世紀(jì)的歌曲《我們的田野》，這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很美，就是一首抒情詩，我們跟著音樂來朗誦一下。

2初聽歌曲,在前奏中師生分段有感情地朗誦歌詞，欣賞過程中可用哼鳴、用手勢畫旋律線等方式參與到音樂中。設(shè)問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？

3帶著學(xué)生輕聲哼唱歌曲曲調(diào),教師在黑板上畫出第一句旋律線，讓學(xué)生完成［2］、［3］兩句的旋律線，同時(shí)請個(gè)別學(xué)生在黑板上畫一畫。

4比較兩首歌曲的旋律線,進(jìn)行情緒的對比。

總結(jié)全,告訴學(xué)生合唱是一門非常高雅的藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生外多聽聽合唱曲,享受這種高雅藝術(shù)，提高自己的音樂素養(yǎng)。

第五篇：《老師,您好》教案

《老師，您好》 講案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)和制作。

2.加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計(jì)知識進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛學(xué)校的美好情感。

教材分析 1.編寫思路

賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過了解賀卡的由來、功能、內(nèi)涵、種類和設(shè)計(jì)制作的意義，加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計(jì)知識進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。

在版面布置上，教材第6頁介紹了以“教師節(jié)”為主題的各種各樣的賀卡。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡潔、新穎，主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美，體現(xiàn)出對教師的濃濃情意和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。教材第7頁主要介紹了賀卡不同的折疊方法以及鏤空制作的小竅門，教材第8頁介紹了封套的設(shè)計(jì)，第9頁介紹了電子賀卡的制作。

本課用兩課時(shí)來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學(xué)習(xí)。第一課時(shí)，完成賀卡制作。上課首先讓學(xué)生圍繞教師提供的與課本上的范例進(jìn)行評論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)開始讓學(xué)生自評與互評第一節(jié)課完成的賀卡作品，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究，最終完成作業(yè)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。也可以采用競賽評獎(jiǎng)的方法，評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。2.重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生 鉛筆、剪刀、膠水、橡皮、鉛畫紙等

教師 優(yōu)秀賀卡作品

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、播放（好大一棵樹）導(dǎo)語：有一個(gè)節(jié)日，不在春天，但卻春意盎然 有一句不華麗 卻最動(dòng)聽的話叫做老師您好

2、展示(賀卡)討論：賀卡有什么作用？有什么文化、情感內(nèi)涵？在展示的作品中你最喜歡哪一個(gè)？它有什么特色？

二、賀卡

1、賀卡的概念：賀卡又稱賀片。它是親朋好友之間在喜慶節(jié)日里傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、表示祝賀的一種信物。賀卡由圖形、祝詞兩部分組成。一幀別具風(fēng)格的賀卡是藝術(shù)形式與工藝形式較好結(jié)合的產(chǎn)物。它集趣味性、人情味、藝術(shù)性、工藝性為一體，具有觀賞價(jià)值和紀(jì)念意義。

2、賀卡的種類：人們到商店購買賀卡，根據(jù)用途與目的選購不同的賀卡。如新年到了，買新年賀卡寄贈；友人生日，買生日卡祝賀；同學(xué)畢業(yè)，購一張畢業(yè)卡以便贈言、恭賀。從用途著眼，賀卡的種類主要分節(jié)日卡、生日卡、謝師卡、友誼卡、公關(guān)卡、特種卡六大類。(課件上添加相對應(yīng)的圖片 如節(jié)日卡 后加個(gè)節(jié)日卡的圖片）

3、賀卡的結(jié)構(gòu)形式：賀卡在結(jié)構(gòu)形式上是多種多樣的，僅僅受信函郵寄 重量、大小、厚薄的限制。從打開后體態(tài)空間關(guān)系出發(fā)可分為平面結(jié)構(gòu)與立體結(jié)構(gòu)；從整體外形來看可分為規(guī)則形與異形；從卡紙組合的多少來分有單頁結(jié)構(gòu)與復(fù)頁結(jié)構(gòu)；從動(dòng)靜角度可區(qū)分為不動(dòng)的與活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。運(yùn)用平面構(gòu)成、剪紙工藝、裝幀與紙立體制作等知識，使賀卡具有生動(dòng)、有趣、優(yōu)美的款式結(jié)構(gòu)。

4、賀卡的版面編排：根據(jù)賀卡的立意，用一定的形式將文字、圖形、色彩、材料等造型構(gòu)成要素給予視覺的整理與配置，使其成為有形式美感的組織結(jié)構(gòu)。版面編排的注意事項(xiàng)：①主題突出，內(nèi)容明確、清晰；②編排富有情趣，體現(xiàn)一定的風(fēng)格；③圖文并茂，相得益彰；④編排合理、新穎、有創(chuàng)意。根據(jù)版面編排的方式可分為單頁卡、雙頁卡、多頁卡、立體卡等。還有就是封底一般為空白或與封面的圖形、色彩相連接，使賀卡的整體效果更強(qiáng)烈。

5、賀卡的文字設(shè)計(jì)：文字是賀卡的另一個(gè)重要部分。文字設(shè)計(jì)分字體設(shè)計(jì)和文詞表述兩個(gè)方面。①字體設(shè)計(jì)：字體在完整的賀卡設(shè)計(jì)中是一個(gè)不可缺少的組成部分，有時(shí)甚至充當(dāng)主角，成為設(shè)計(jì)圖形的主要內(nèi)容。②文詞表述：設(shè)計(jì)者要有一定的語言表達(dá)能力，文詞簡潔優(yōu)美。按賀卡的主題內(nèi)容、贈賀對象、用途，寫上恰當(dāng)?shù)馁R詞。

賀卡設(shè)計(jì)對色彩有總的要求：明度上以高明度為主，其特點(diǎn)：明亮、輕快以及層次清楚、有跳躍感。純度上以鮮艷調(diào)為主，也可運(yùn)用中純調(diào)，其特點(diǎn)：色彩明朗、觸目，種類多，給人熱烈、活潑、清新或沉靜、含蓄、溫和的感受。色相上慎用黑色、紫色、棕色。（會給人 沉悶 哀傷 黑暗 壓抑的感覺）

6、賀卡的材料選擇：根據(jù)賀卡的構(gòu)思立意以及人們對材料的不同視覺感受與心理感覺，選用恰當(dāng)?shù)牟牧希芨玫伢w現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖。運(yùn)用材料的目的，一方面是為了追求表現(xiàn)對象的真實(shí)感與相似感，另一方面是通過展示材料的形態(tài)美、肌理美、結(jié)構(gòu)美，豐富賀卡的形式語言。運(yùn)用材料注意的要點(diǎn)有：①不要將材料輕率地作為形象外部質(zhì)感的替代品，而要按照設(shè)計(jì)意圖，恰如其分地選用材料，力求做到“非此物不用”。②不要濫用材料去模仿自然物，而是應(yīng)有目的地利用材料的特性，巧奪天工，比自然更美、更有趣。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、廢材活用。

7、賀卡的制作程序與手法：制作程序：①構(gòu)思起稿，確定主題內(nèi)容；②設(shè)想效果；③設(shè)計(jì)形式，安排圖形文字；④動(dòng)手制作，選用材料，進(jìn)行描繪、配色、制作。制作手法：選用尺子、圓規(guī)、橡皮、美工刀、剪刀、膠水、顏料、刷子以及各種規(guī)格、性能、品種的筆等工具材料，以卡紙為主要材料，適當(dāng)選用一些輔助材料。常用的手法有以下幾種：①繪畫法——這是最常見也最為靈活的手法。②攝影法——隨著攝影和印刷技術(shù)的高度現(xiàn)代化，將拍攝得異常逼真的照片作為賀卡畫面，給人更精致、更親切、更接近生活的感覺。③剪貼法——利用各種不同材料的色塊、圖形和肌理，剪切后粘貼成畫面。④鏤刻法——對賀卡某些部位進(jìn)行鏤刻或切割。（圖片）

8、小結(jié)：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設(shè)計(jì)最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風(fēng)采。

9、討論：①主題是什么?（提示：制作一張教師節(jié)賀卡。）PPT停留在很多賀卡的畫面上

②運(yùn)用什么圖案為主？（提示：蠟燭。）

為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計(jì)符號或象征物來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人。）

想一想：還可以用什么事物來比喻老師呢？(提示：孺子牛 育人梯 園丁 人類靈魂的工程師 春蠶 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 蒲公英）③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？ ④你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展示自我？

運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，拓寬思路，通過將各種各樣的作品進(jìn)行比較，認(rèn)識賀卡設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)和制作方式，在分析問題、解決問題的過程中不斷提高創(chuàng)新的能力。

10、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受

主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)的賀卡設(shè)計(jì)知識，設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達(dá)出對教師的祝賀與熱愛之情。

（1）學(xué)生設(shè)計(jì)小樣，在實(shí)物投影儀上投放或在屏幕上放映，陳述設(shè)計(jì)意圖。

（2）師生討論，學(xué)生進(jìn)行小樣修改、完善。

（3）學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作。

11、學(xué)習(xí)評價(jià)，深入體會。

（1）學(xué)生作業(yè)互評，師生小結(jié)本課的內(nèi)容。

（2）學(xué)會自我評價(jià)。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有：①能否熱情參與討論和展示作品的活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法；②能否運(yùn)用相關(guān)知識，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并把自己的情感和審美觀體現(xiàn)在設(shè)計(jì)中；③能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運(yùn)用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。

板書設(shè)計(jì)

老師，您好

一、作用及賀卡的什么是賀卡？

二、賀卡的形式： 1.單頁式。2.折頁式。

3.立體式。

三、賀卡的制作步驟：

1.構(gòu)思、設(shè)計(jì) ： 2.選材、配色 ：

3.剪貼 ：