第一篇：動物的故事教學設計

《動物的故事》教學設計

教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。

學習領域：造型 表現 教學重點：故事的表現

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 教具準備：故事畫若干幅 學具準備：繪畫紙、繪畫工具等 教學過程：

一、導入部分：

播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》、《小雞不好惹》、《熊出沒》的歌曲，導出課題《動物的故事》。

板書課題：動物的故事

（設計目的：以學生喜愛的動畫片導入，從而激發(fā)學生的學習積極性）

二、教授新知：

1、你聽過烏鴉喝水的故事嗎？故事講述的什么內容？

講述了烏鴉用銜石子的方法喝到了水。我們如果用圖畫表現出來會是什么樣呢？（引出用圖畫表現故事）

2、出示《小蝌蚪找媽媽》故事的一幅圖，讓學生猜一猜是什么故事？（引導學生繪畫抓住故事的主角）

3、出示《猴子撈月》一張圖片，提問：這是什么故事？（引導學生繪畫注意動作，表現主要情節(jié)）

4、出示熊大熊二的圖片，提問：在什么地方？（引導學生添畫背景）。

5、示范

（1）師生互動《提問畫故事應先畫什么，再畫什么，在什么地方

(2)示范繪畫龜兔賽跑的第一副，然后用手偶演示。

三、故事畫欣賞： 多媒體課件展示：《小壁虎借尾巴》、《螞蟻搬豆》等（設計意圖：讓學生更進一步明確故事畫應該怎樣來畫）

四、出示繪畫要求，學生繪畫。

多媒體展示繪畫要求，學生用一幅畫或一組畫表現一個故事。

六、學生作品展示：

請3-5名學生簡單說一下繪畫的故事，老師講評。

教學設計

曼山小學

徐艦

2016.5.13

第二篇：《與動物有關的故事》教學設計

《與動物有關的故事》教學設計

教材分析：在單元學習中，孩子們被動物豐富的情感世界及人與動物之間的真情深深地吸引住了，可是真正的生活中，有幾個同學能真正地接觸動物、了解動物呢？所以本次習作面臨的困難很多。為了幫助學生挖掘習作內容，結合學生的實際情況，我決定從尋找情感點出發(fā)，調動他們的生活積累，寫出一篇具有真情實感的作文。

教學目標：

1.調動生活積累，理清情感主線，力求通過發(fā)生在自己與動物或動物與動物身上的小故事而展現豐富的情感世界。

2.引導學生將觀察與表達、想象與寫作有機結合，指導學生抓住細節(jié)描寫，通過眼神、動作、心理等多種方法突出人與動物之間細膩的情感。

3.情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感。

重難點：如何把人與動物、動物與動物的情感表達出來？

教學過程：

課前：

1.播放《神犬小七》的視頻，感受動物間濃濃的親情。

2.讓學生談看后的感受。

一、導入

孩子們，動物也和人一樣，有自己的情懷，自己的智慧，自己的愛情，他們不僅有濃濃的親情，深深的友情，還有許多我們未曾了解的情感呢？今天，讓我們走進動物世界寫一寫發(fā)生在人與動物、動物與動物間的真摯感人的故事。

二、出示習作材料

1.請同學們快速瀏覽一下習作材料，說說你讀懂了什么，寫的時候要注意些什么？

2.生匯報。

3.師引導學生審題。習作的類型是寫事的記敘文，事的件數不限，但寫時一定要注意詳略恰當。習作的對象是人與動物或動物與動物。所選的動物可以是自己飼養(yǎng)的，鄰居家的，自己看到或聽到的動物故事，還可以是自己想象到的動物故事。寫作時一定要表達出兩者的深厚感情，這是重點，也是難點。

4.把以前寫的介紹小動物的文章和今天的動物故事作比較。介紹動物主要是通過對動物外形、生活習性、特點的描寫表達情感；事主要是通過對文中兩個主人公人與動物或動物與動物之間的故事情節(jié)來表達兩者的情感。寫時不能混淆。

三、出示有關動物的感人故事

同學們，在我們的生活中，與動物有關的故事時時都在上演，他們經常會震撼我們的心靈，請看一組圖片：

忠實的夠在為主人沖水洗頭

藏羚羊的跪拜

守候被撞死母貓的公貓

遇車禍時保護同伴的小狗

警犬黑豹一直這樣死死地咬著退伍軍人蔣玉濤的行李，不讓離去。

充滿智慧的大象在畫畫

和人類和諧共處的鴿子四、四人小組交流

同學們，你們是生活的有心人，生活中自己飼養(yǎng)的、鄰居家的、天空中飛的、水里游的、聽到的、看到的，想象到的等等，一定也有許多精彩的與動物有關的動物故事藏在你們的心里，現在，請四人小組交流一下，讓后用“自己印象最深的是（），因為我們（它們）之間發(fā)生一件（）的事?！备爬ㄒ幌鹿适聝热?。

快樂與人分享就可使快樂加倍，請用一句話概括你的故事，我們永遠是你最忠實的聽眾。

五、如何把喜愛之情寫進作文里，把人與動物、動物與動物的情感表達出來？

作文是用我的手來寫我的心，寫自己的喜怒哀樂樂。我們喜愛小動物，在描寫它們的時候，也要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間。我們人類會說話，會思維，會表達，而動物呢，它不會表達，寫的時候該如何表達出對人的情感呢？動物表達感情的方法也是多種多樣的：它主要通過肢體語言和叫聲來表達，但有時候也可以具體地描寫小動物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時候用簡潔的語句直抒感情；有時候，把這兩種方法交替使用，寫法靈活，不拘一格。

六、片段賞析，教寫作方法

1.范文片段分析，找出文中描寫小貓的句子，劃上橫線。豆豆是我的愛貓的名字，我們形影不離，是一對好朋友。每天我做作業(yè)時，它總睡在我身邊，瞇著眼睛閉目養(yǎng)神，但只要我一離開座位，它就會用牙齒咬住我的褲腿，阻止我貪玩，十足的一位盡心盡職的家庭教師。一次，我做作業(yè)時想去玩陀螺，這可激怒了豆豆。它輕身一躍上書桌，撲通一聲，墨水瓶被撞倒了，闖禍的小貓驚慌中在打翻的墨水上踩了幾腳，又轉身在我潔白的作業(yè)本上印了許多“梅花”。作業(yè)全報廢，我氣急了，很想教訓它一頓。它無辜地趴在地上，瞪大雙眼，用可憐巴巴的眼神望著我“喵喵”叫，像在請求我的原諒。腳上的墨汁把她雪白的毛染得黑白相間，成了一只小花貓。我被逗樂了，它那滑稽樣我怎么舍得向它下手？我仔細端詳著作業(yè)本上的梅花圖，不得不佩服小貓高超的繪畫本領。我埋著頭，重新做起作業(yè)來。

2.寫一寫你印象最深刻的動物故事片段。找出劃線的句子，讀一讀，找寫作方法。師點評，教寫作方法：文章的開頭先用“ 豆豆是我的愛貓的名字，我們形影不離，是一對好朋友?！币痪?，直抒了作者情懷，表達了喜愛的心情。接著用事例“在作業(yè)本上踩腳印而不制止”，愛貓而包容它，表現了作者對貓“喜歡”之深。對貓的描寫用來動作、神態(tài)、心理、語言等描寫，從劃線的句子中體會貓的淘氣，可愛，知錯就改，對主人忠心不二，字里行間隱藏對主人的喜愛。作者與貓的情感就在這件小事中表達出來了，感情表達真實。

七、表達動物情感的秘訣

把動物當成人來寫，通過合理的想象，把動物擬人化，對動物動作、聲音、神態(tài)的描寫來表達對人類和其他動物的情感。

八、學生寫印象最深刻的與動物有關的故事片段

我手寫我心，要求：

1.寫下你和動物或動物間讓你印象最深刻的片段。

2.把動物當做人，運用想象和聯想賦予他們神態(tài)、動作、心理活動 等描寫，使文章富有真情實感。

3.寫完之后同桌修改，好句畫上波浪線，好詞劃上雙橫線。

九、學生點評作文，出示點評方法

1.找到用得不夠恰當的詞語和標點進行修改。

2.添加一些詞語使某些句子顯得更加生動具體。

3.把不通順的句子改通順。

4.找出你認為精彩的語句進行點評。

十、教師小結

同學們，這節(jié)課我們已經把印象最深刻的動物故事片斷寫好了，回去后你們只需再給文章取個新穎的題目，并設計好開頭和結尾，一篇佳作就完成了。寫好后，你可以把你的文章拿給你的家長、朋友共賞，也可以自己認真地修改，使它更完美，好嗎？

同學們，動物是人類的好朋友，它們和我們一起，組成看美麗、和諧、豐富多彩的世界，所以我們人類今后要善待動物，和諧生存！

十一、板書

與動物有關的故事

類型： 寫事的記敘文

寫作對象： 人與動物 動物與動物

重點： 人對動物的喜愛或動物間深厚的情感

第三篇：動物王國里的故事教學設計

動物王國里的故事

一.教材分析

本次習作是在以“童話”和“動物拾趣”為主題的單元閱讀學習之后，學生對童話的內容、特點有了基本的了解，對童話故事有了一定的興趣。學生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習作──寫童話故事，讓學生進一步認識童話的特點，進一步培養(yǎng)學生讀童話、寫童話的興趣；初步領會編童話的方法；培養(yǎng)學生想象與表達的能力，讓學生樂于表達，易于表達；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

二.教學目標

1、能展開豐富的想象編童話故事

2、把故事情節(jié)寫得生動有趣。

3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

三.教學準備

教師制作課件

四.教學過程

（一）創(chuàng)設情境，讓想象變得豐富。

童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路。童話，又像一位知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。（播放課件）這些童話故事伴隨著我們一代又一代人的成長旅程。我是一個很愛讀童話的人，你們喜歡讀童話嗎？

可是我們已往所讀的都是別人的作品，今天，讓我們也來編一編童話故事好嗎？我們讀過的許多童話都是以動物為主人公的，今天就讓我們共同走進動物王國，看看那里有什么樣的故事發(fā)生吧，播放課件同時（板書“童話”）上周我們已經學習了兩篇童話，還記得他們的主人公是誰嗎？看一看，我把誰帶來了？誰能向老師匯報一下故事中的主人公是誰？內容是怎樣的？表達了怎樣的情趣？也就是告訴了我們什么？《騎在白鵝的背上》是一篇童話，那你能告訴我什么是童話嗎？童話有哪些特點呢？ 既然我們對童話有了這么多的了解，那么就讓我們一起來編童話吧！要想將一篇文章寫好我們首先一定要認真審題。

（二）審題意，明要求

1、審內容。寫一篇有關動物的童話故事，基于小動物自有的特點展開想像的翅膀，賦予小動物“人”的性格特點，創(chuàng)編一個內容新奇有趣的故事，讓人讀后難以忘懷。

審主題。童話故事的思想一定要積極向上，在表達自己內心的情感或愿望的同時要體現“真、善、美?！?審題目。

a、以主人公的名字命名。（《白鵝》《黃狗和花貓》；《小白兔》）b、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）c、以文章要表達的中心命名。（《小豬照鏡子》、《蛇穿褲子》）作文題目要求我們已經搞清楚了，那就讓進入下一個環(huán)節(jié)吧！

（三）聊話題，定選材

1.選動物

你最熟悉的是什么動物？他們有什么特點？ 母雞會下蛋

鴨子會游泳

孔雀會開屏 馬會拉車

青蛙吃害蟲

烏龜爬得慢 兔子短尾巴

狐貍很聰明

大象鼻子長 你選誰？

2.想情趣——意義、情感

A學生想象

B教師啟發(fā)想象：咱們還可以讓想象更豐富一些，來，老師給你們一些啟發(fā)。（課件出示圖片：生日送禮——贊美友誼 互相比美——贊揚心靈美 比誰聰明——稱贊有智慧 長處和短處——要正確看待自己 我來幫你——贊揚助人為樂

環(huán)境保護、文明禮貌、團結友愛、戰(zhàn)勝邪惡、勤奮努力、孝敬父母、知錯能改

3.編故事

主要動物：青蛙、蛤蟆 內容：青蛙過生日，蛤蟆送禮物 情趣：朋友的真情最可貴

故事情節(jié)：青蛙過生日——蛤蟆要送禮——做件衣服吧——把布剪壞了——改作背心吧——可又剪壞了——再改帽子吧——還是剪壞了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激 ——禮物很特別——真情最可貴

（四）如何才能把故事編得內容曲折離奇，情節(jié)吸引人又可以教育人或者說明一定的道理呢？

1．理思路 學寫法

比較下面兩句話，哪一句寫得更具體？

（1）丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了。

（2）(受盡欺負的)丑小鴨來到(一望無際的)沼澤地，(眼巴巴地)望著天上(自由自在飛翔的美麗)的白天鵝，(不由得)驚呆了：“(難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？)”（他自言自語地說：“我要是能和他們一起飛該多好哇?。?/p>

（3）寫法指導：運用擬人、夸張的手法寫

把動物人格化，讓你故事里的每個事物都變成一個會說話、會思考的“人物”形象；同時，把好的壞的、勇敢的生怯懦的、公正的和自私的、聰明的和愚笨的、美麗的生丑陋的、善良的生邪惡的，都通過強烈的夸張而顯得特別突出。

2、范文引路 狐貍和小兔

在一座美麗的森林里，有一只非常狡猾的狐貍。

一天，天氣晴朗，它唱著歌蹦蹦跳跳地向前走著。突然,歌聲停了，狐貍的眼睛盯前方流下了口水，它看見一只小兔子在采蘑菇，它就想：怎樣才能吃到兔子肉呢？咦！有了,“兔妹妹”，狐貍笑瞇瞇地說，“你在采蘑菇呀！”小兔子皺起眉頭想：“這個狡猾的狐貍又在耍什么詭計，肯定沒什么好事，不行我得教訓教訓它，為森林里的小動物出氣?！?/p>

小兔子鎮(zhèn)靜地說：“狐貍先生，你找我有事嗎？”

“也沒什么事，就是想和你聊聊天?！焙傂ξ卣f。

“哦，對了我聽說有一種蘑菇，吃了會變成大力士，狐貍先生你不是夢想成為大力士嗎？”小兔子一本正經地說。狐貍半疑半信地說：“真的嗎？”

“當然啦！”小兔子點點頭說。

“那......”狐貍吞吞吐吐地說，“好吧！為了我的夢想，我拼了！”狐貍一口就吞了下去。小兔子見狐貍吃了,高興得一蹦三尺高,說:“你中計了!”話音剛落,狐貍就倒在了地上。

從那以后,小兔子用智慧戰(zhàn)勝狐貍的故事就在森林傳開了。

（寫法借鑒：寫童話必須有生動的故事情節(jié)，寫清故事的起因、經過和結果。這樣會使習作脈絡清晰；鮮明的對話更能突出人物的性格；人物沒有了神態(tài)就會變得呆板，在故事發(fā)展的過程中，主人公的喜怒哀樂除了靠語言來展現，還要通過主人公的神態(tài)進行烘托。寫童話不單單要寫一個故事，更重要的是思想內容要健康向上，反映出生活中的“真、善、美”）

（五）學生編故事、講故事

（六）為本次習作列提綱(七)小結

附：板書設計

選動物——熟悉

想情趣——有趣、有意義 編故事——起因、經過、結果命題、寫成文

第四篇：《動物的故事》個案設計

個案設計

淄川北關小學劉琨

2010.1

1《語文經典讀本》第五組“動物的故事”一組文章的課前閱讀指導

（注：請各位家長在家認真督促幫助孩子閱讀好本組課文）

一、認真朗讀《語文經典讀本》中48——60頁“動物的故事”一組文章，選擇最喜歡的一篇多讀幾遍。

二、把這幾個故事中講到的小動物說一說，寫在下面。（可以用拼音，可以讓家長幫你寫上）

三、簡單介紹上面小動物們的有關知識。（方法：問一問父母或者讓父母上網幫你查一查。注意寫1個或2個有關的小知識就行。）要求：寫下來后能清楚的讀下來。

袋鼠：小鹿：兔子：狐貍：烏鴉：

四、你最喜歡哪個故事中的什么動物？為什么？說給家長聽。

五、反復閱讀每個故事，讀懂以后根據每個故事提一個問題寫在下面，并想清楚怎么回答。

六、選擇其中你最喜歡的一個故事講給家長或同學聽。

《動物的故事》教學設計

教學目標：

1、學生能正確、流暢的朗讀本組的故事；

2、簡單的了解每個故事的內容，在閱讀小動物故事中激發(fā)學生閱讀興趣。教具準備：有關小動物的圖片、課前閱讀指導

教學過程：

一、課前三分鐘小主持人講故事。

二、導入新課：

1、同學們，剛才我們一起聽了一個非常有趣的動物小故事。今天我們的課堂上就來了幾位動物朋友，瞧！它們是誰呢？（出示圖片）一起大聲喊出小動物們的名字。

2、學生自由介紹圖片中的小動物。

誰能用一句話或兩句話說說圖片中你最喜歡的小動物的有關知

識？

3、孩子們，你們知道的真多！在有趣的動物世界里，動物像我們人一樣會說話，會想問題，這節(jié)課讓我們共同走進美妙奇幻的動物世界，閱讀一組與這些小動物有關的故事。伸出小手跟著老師認真寫一遍課題（邊說每個字的筆畫邊寫）。聲音響亮地讀一遍課題——《動物的故事》。

三、學生匯報本組的故事內容。

課前一周老師已經布置大家開始閱讀了，現在輕輕翻開書，說一

說這一組講了哪幾個小故事？（口袋里的爸爸媽媽、兩只小鳥、狐貍

和烏鴉、剛出生的小鹿斑比、玻璃窗不見了）

四、學生交流：你最喜歡讀哪個故事？為什么？指名說，同位互說。

五、把最喜歡的這個故事讀給小組同學聽。注意讀書要求：如果讀書中遇

到困難了，請小組內的同學一起幫助他。組長要安排好讀書的順序，維持好秩序。開始讀。

六、小組挑戰(zhàn)讀故事、學生提問環(huán)節(jié)。

1、喜歡《口袋里的爸爸媽媽》這個故事的請舉手。那我們這些就是《口

袋里的爸爸媽媽》組，拿好書走上臺前展示讀書。推選出一位小組長主持讀書過程。（環(huán)節(jié)：

1、我們要讀書了，準備好了嗎；

2、我們讀完了，請大家給我們評一評；

3、下面是提問題時間，誰有問題考我們？）

2、小結：《口袋里的爸爸媽媽》組沒有被大家的問題難住，看來讀書

讀得不錯！哪些同學想挑戰(zhàn)他們？學生繼續(xù)展示讀書收獲。以后我們讀完書后就可以采用這種讀書提問的方式交流自己的讀書收獲。

七、布置練習講故事：把這節(jié)課讀得最喜歡的這個故事講下來，也可以講

其他課外書中讀過的動物故事，準備召開“講故事比賽”。

八、推薦閱讀：楊紅櫻寫得《笨笨豬》。

反思教學成敗點滴：

生本教育之花已經慢慢的開在了我們的學校，開在我們每一位老師的思想里，雖然我們還不怎么知道具體怎么上好這樣的課，讓學生能在我們的課堂上得以自主的充分去發(fā)揮，但是我們在努力的嘗試著、試驗著。我執(zhí)教的這節(jié)課是我們的實驗教材《語文經典讀本》，既要讓孩子學會閱讀，感受到閱讀樂趣，學習閱讀方法，又要體現生本的教學策略。所以在課前我根據一年級孩子的特點，選擇了《動物的故事》這一組，我想：故事應該是每個孩子最喜歡的了，從課前指導孩子開始閱讀時，我發(fā)現孩子們興趣高漲。這樣就為課前孩子們的主動閱讀探究和課堂上的交流讀書收獲奠定了良好的基礎。我對課前小研究的設置體現出來的是學生愿意去探究的內容，如：選擇最喜歡的一個故事多讀，查閱小動物的有關知識（在這一環(huán)節(jié)中又滲透教給孩子知識學習的途徑），讀每個故事后思考問題（促進了學生的思維）。從課堂上學生的讀書欲望和效果來看，也初步達到了我想要的結果，學生讀書的興趣都被激發(fā)起來了，特別是在小組挑戰(zhàn)讀故事、學生自主提問環(huán)節(jié)，學生之間的互動性較強，基本上達到了孩子想讀、敢讀的愿望。雖然有些孩子還是在渾水摸魚，但是通過他積極主動的參與、別人的帶動，也能感染他，讓他慢慢喜歡上閱讀，慢慢去讀好書的。上完課后感覺自己在和孩子交流中隨機應變的能力還是比較弱，讀書的形式也感覺還有點花架子，這些都是我今后應該努力的，扎扎實實上好每節(jié)課，實實在在教孩子，讓每位孩子自主、自由發(fā)展。

第五篇：動物故事

兔子和松鼠

一只兔子在樹林里玩，一不小心玩得太晚了，它急急忙忙往家跑。可是，兔子跑來跑去，還是沒跑出樹林，它迷路了。

看著天越來越黑，它心里也越來越著急，一著急撞在了一棵樹上，摔倒在地。“哈、哈、哈，兔子的眼睛長在腦袋后，一頭撞在樹上嘍！” 樹上的一只松鼠大聲笑起來。

兔子爬起來一聲不吭，繼續(xù)尋找出樹林的路。松鼠在樹上跳來跳去，跟著兔子，笑話它。

忽然，“咚”的一聲，松鼠不小心從樹上掉了下來，摔在地上，扭傷了腳，疼得說不出話來。

兔子急忙跑過去，扶起松鼠：“你哪里摔疼了？要不要緊呀？”

松鼠面紅耳赤：“不要緊，現在已經不疼了。” 想到自己剛才還在嘲笑兔子，松鼠很慚愧

松鼠說：“我?guī)阕叱鲞@個樹林吧?！?/p>

松鼠在前面帶路，一會兒就把兔子領出了樹林。

他們互相揮著手說：“再見了！好朋友”

山上來了只大猩猩

在一座小小的山上，有一片茂密的樹林，一塊碧綠的草地，還有一眼汩汩流淌的清泉。一只流浪的大猩猩經過這里，很喜歡，他決定留下來。

他叉著腰，在山頭上走來走去，一邊走，一邊說：“嗯，不錯，以后這兒就是我的地盤，樹林是我的，草地是我的，泉水也是我的?！?/p>

一只住在山腳下的小松鼠，蹦蹦跳跳地跑了上來。

大猩猩攔住了他：“站住，你來干什么？”

“哦，我肚子餓了，想到樹上采點松果?！?/p>

“不行，現在這里是我的地盤，樹林是我的?！?/p>

“啊，不會吧，這樹林是大家的?！?/p>

大猩猩揮了揮那像大鐵錘一樣的拳頭，說：“你信不信，我一拳能把你嘴里的牙全部打掉。”

“??！”小松鼠嚇得捂住了自己的嘴巴，趕緊跑掉了。

兔媽媽帶著她的寶寶，來到山頭上。

大猩猩像一座小山一樣擋住了他們的去路：“上哪里去?。俊?/p>

“我?guī)殞殏兊讲莸厣铣渣c嫩嫩的青草。”

“現在這里是我的地盤，草地是我的?！?/p>

“啊，以前我們一直在這吃草的，什么時候草地成了您的啦？”

大猩猩瞪著大大的眼睛說：“哼，你信不信，我能把你的寶寶全部踢飛？”

“?。　蓖脣寢寧е鴮殞氌s緊逃跑了。

山頭上來了一個霸道的大猩猩的消息，傳到了山下大象的耳朵里。

“我去會會他！”大象慢吞吞地說。

大象穩(wěn)穩(wěn)地走到了泉眼那里，悠閑地喝著清甜的泉水。

大猩猩氣勢洶洶地來了，他大聲地吼道：“滾，這是我的泉水?！?/p>

可是，大象像沒有聽到一樣，還是低頭喝著泉水。

大猩猩舉起了大拳頭，對著大象的肚子就是一拳，可是，他覺得好像打在了有彈性的墻

壁上。他又用腳對著大象的腿使勁地踢去，卻又像踢到了硬硬的柱子上。

對于大猩猩的舉動，大象好像沒有一點感覺，連眼皮都沒有抬一下，他還是低頭喝著泉水，就好像大猩猩不存在一樣。半天，大象喝飽

了，這才抬起頭來?？纯创笮尚桑缓笥帽亲雍茌p松地把他卷到了空中。大猩猩在空中四腳亂蹬，嚇得大喊：“啊，救命啊，求您放了我吧?！贝笙筮@才把大猩猩輕輕放到了地上。大猩猩一落

到地上，就趕緊回到了自己的窩里，背上了他的包袱，就往山下走去。

大象說：“你這是干嗎呀？”

大猩猩抹著眼淚說：“算你厲害，這個地盤是你的了，我走了！”

“哈，我可不是來搶你地盤趕你走的，你可以留下來?！?/p>

“啊，真的嗎？”大猩猩感到很意外。

“但你今后要換個說法。”

“什么說法？”

“那就是，樹林是大家的，草地是大家的，泉水是大家的?？梢詥幔俊?/p>

“嗯！嗯！”大猩猩紅著臉使勁點頭。