第一篇：聲母B教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲母b p》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一階段：

一、組織教學(xué) 1.小朋友們，準(zhǔn)備上課了！上課的時(shí)候要坐端正，雙手放在膝蓋上（老師示范一下），看看，誰坐得最端正？…… 2.讓小朋友作自我介紹：

師：下面，請每位小朋友向大家作個(gè)自我介紹（我的名字叫×××，今年×歲了，在××幼兒園上學(xué)，……），看看，誰說的最好！誰先說？（讓發(fā)言者站在老師旁邊，面向小朋友們）

……

二、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母和六個(gè)詞語

小朋友們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母a o e i u ü，下面，大家一起來復(fù)習(xí)一下：

師：請小朋友們看黑板（老師逐一出示復(fù)習(xí)卡片）……

師：請一位小朋友上來當(dāng)小老師，誰先來？（讓小老師用教鞭指著卡片說：請小朋友們跟我讀……）；……

師：現(xiàn)在課間休息5分鐘，要小便的去衛(wèi)生間小便……

第二階段：

一、學(xué)習(xí)聲母b p 師：小朋友們，繼續(xù)上課了！今天老師又要給你們帶來漢語拼音的兩個(gè)新朋友，大家猜猜看，他們會(huì)是誰呢？

師：（出示菠蘿和女孩潑水兩幅圖片）請小朋友們認(rèn)真看看，這幅圖上畫的是什么??？誰來說？……

師：對了，是菠蘿和女孩潑水（要突出“菠蘿”和“潑水”的發(fā)音）。師：今天老師要給你們帶來的兩個(gè)新朋友啊就藏在這兩幅畫中，他，他們是漢語拼音的聲母b和p，出示b、p字母卡片：

①師范讀，并示范發(fā)音口型；

②小朋友們跟老師讀……齊讀……個(gè)別讀……

師：小朋友看看，b和p長得像不像啊？有什么不一樣？（一個(gè)肚子大，一個(gè)頭大。）

出示卡片：右下半圓b b b，右上半圓p p p。請跟老師一起讀……

二、學(xué)習(xí)詞語

師：逐一出示卡片，范讀→跟讀→齊讀→指名讀 bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白 兔，菠 菜，爸 爸，蘋 果，葡 萄，跑 步

三、游戲：找伙伴

師：小朋友們，b、p和他們的詞語同伴走失了，現(xiàn)在要請小朋友們幫助他們把伙伴找回來。大家再看看這六個(gè)詞語，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？請小朋友把他們找出來并送回b和p的身邊。

方法：將字母卡片貼在黑板上，讓小朋友找出詞語卡片，先讀一讀，再找伙伴。

師：在小朋友的幫助下，b和p都找齊了各自的詞語小伙伴，現(xiàn)在他們要和小朋友說再見了。請小朋友們一個(gè)一個(gè)讀出他們的名字，并與他們說再見。

（課間休息5分鐘）第三階段：

一、學(xué)習(xí)兒歌《我們愛祖國》

小朋友們，誰能告訴大家十月一日什么節(jié)日啊？ 對，是國慶節(jié)。

國慶節(jié)是誰的生日呢？

對，是祖國媽媽的生日。

今年啊是祖國媽媽的63歲生日了，老師這里啊給祖國媽媽準(zhǔn)備了一份禮物，我們一起送給祖國媽媽好不好？

出示兒歌：《我們愛祖國》

小草的媽媽是大地，星星的媽媽是天空，浪花的媽媽是大海，我們的媽媽是祖國。

小草愛大地，星星愛天空，浪花愛大海，我們愛祖國。

老師范讀后，教小朋友一句一句跟讀，再讓小朋友齊讀，最后個(gè)別讀，達(dá)到讓每個(gè)小朋友都能讀出來的效果。

二、游戲：找媽媽

根據(jù)上面兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備8張圖畫：小草，大地，星星，天空，浪花，大海，小朋友，祖國

小朋友們，看看黑板上的圖，畫得是什么呢？根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的兒歌，我們來為他們找找媽媽吧。先讀一遍兒歌，讓小朋友們上來找，并說出一句兒歌。

三、課堂小結(jié)

小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了聲母b和p，請大家一起讀“右下半圓b b b，右上半圓p p p”。

我們還幫助b、p找回了他們的詞語伙伴：白兔，菠菜，爸爸，蘋果，葡萄，跑步；還為祖國媽媽準(zhǔn)備了生日禮物，讀兒歌《我們愛祖國》，大家要記得十月一日國慶節(jié)的時(shí)候要讀給祖國媽媽聽哦。篇二：形近聲母b、p、d、q的教學(xué)設(shè)計(jì)

形近聲母b、p、d、q的教學(xué)設(shè)計(jì)

形近聲母b、p、d、q的教學(xué)設(shè)計(jì)

使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊（語文出版社s 版）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母b、p、d、q能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、能力目標(biāo)：（1）能根據(jù)圖意說簡單的話，掌握聲韻拼讀方法，正確拼讀b、p、d、q與單韻母a.o.e.i.u.ü組成的音節(jié)。（2）會(huì)讀bó bo pá po dǎbǎ dīdā 課本中出現(xiàn)的這四個(gè)音節(jié)詞。

二、內(nèi)容分析及說明

我依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生心里發(fā)展情況好動(dòng)容易遺忘特點(diǎn)，充分利用教材資源，做出一個(gè)教學(xué)設(shè)想打破教學(xué)常規(guī)向拼音教學(xué)挑戰(zhàn)，把學(xué)生易混淆的形近聲母b、p、d、q整合在一個(gè)課時(shí)多渠道，學(xué)拼單，進(jìn)行教學(xué)。玩中學(xué)，學(xué)中悟，讓學(xué)生真正掌握區(qū)分這四個(gè)聲母。本課時(shí)分四部分，第一部分情境圖，第二部分聲母b、p、d、q讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。第三部分拼讀b、p、d、q與單韻母a.o.e.i.u.ü組成的音節(jié)，第四部分：區(qū)別記憶b、p、d、q，為了更好記憶區(qū)分這四個(gè)聲母的兒歌和手勢，本課時(shí)沒安排書寫，書寫將在第二課時(shí)進(jìn)行。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入：

1、師：小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示寫有6個(gè)單韻母的窗花剪紙卡片）誰讀的好，老師就獎(jiǎng)給誰？

（指名一人讀，其它人齊讀）

2、師：這6個(gè)單韻母拼音寶寶，小朋友，讀得準(zhǔn)確、洪亮。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師給大家?guī)砹艘环恋膱D畫，（課件出示課本8頁2、3圖），請小朋友們仔細(xì)觀察，（1）這是什么地方？（2）圖上都有誰？他們都在干什么？

（師相機(jī)板書音節(jié)bó bo pápó）用彩色粉畫出b、p。

師：小朋友看一看這兩個(gè)拼音寶寶我們學(xué)過嗎？（學(xué)生回答）這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新拼音寶寶，聲母b和p，板書：聲母b.p。

師：在這個(gè)聲母寶寶的大家庭中還有2個(gè)小寶寶，一個(gè)和b長得像一個(gè)和p長得很像，老師今天把它們也請來了，它們就是d和q（在板書：聲母b.p的后面再寫上d和q）今天我們就一起來和這四胞胎交朋友吧！

二、趣味性、多樣性、學(xué)習(xí)新知

1、教發(fā)音、區(qū)別讀音

師：想和老師來一起讀讀這四個(gè)聲母寶寶嗎？

（1）學(xué)習(xí)聲母b。師：看老師口形，雙唇閉合再打開極輕極短，不送氣和老師一起讀（指名讀，全班反復(fù)讀）出示8頁圖3，觀察師：那位阿姨手中的收音機(jī)什么形狀？像不像聲母b？

（2）學(xué)習(xí)聲母p：師：看老師雙唇閉合突然打開，向處送氣，氣流要強(qiáng)。反復(fù)教讀，大家把小手放在雙唇跟前，讀b和p感受它們發(fā)音的區(qū)別，送氣與不送氣，出示8頁圖4，觀察小兔潑水記p的形狀。

學(xué)習(xí)d 和q先跟師學(xué)發(fā)音再觀察插圖記形狀。

2、學(xué)習(xí)聲母b、p、d、q與單韻母a.o.e.i.u.ü的拼讀。

師：聲母寶寶感覺有點(diǎn)孤獨(dú)想和單韻母交朋友，現(xiàn)在就和老師來一起幫聲母寶寶找一找朋友吧。

（1）板書：b-a ba(師：拼讀方法聲母短，韻母響，兩音相撞，猛一碰)重復(fù)讀兩遍，帶上四個(gè)聲調(diào)再讀一讀。師：老師給這四位聲母寶寶找了好多好朋友大家快讀讀看是誰？

（2）課件出示

a—ba a—pa a—da o—bo o—po i—di b i—bi p i—pi d e—de u—bu u—pu u—du i—qi q ü—qü(強(qiáng)調(diào)u與q交朋友u的小雨點(diǎn)要取掉)師：同桌之間帶調(diào)相互讀一讀，拼一拼，看誰讀的又快又準(zhǔn)。

（3）檢查拼讀情況（開火車讀，上講臺(tái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀）

（4）課件出示8頁插圖2拼讀 pá pō； 插圖3拼讀bó bo；12頁插圖3dǎ bǎ；13 頁插圖dī dā(師板書)

3、師小結(jié)：小朋友在拼讀過程中對這個(gè)四胞胎有時(shí)分不清，很容易混淆，老師呀想和小朋友們一起來做小游戲，把它們四個(gè)認(rèn)的更清，讀的更準(zhǔn)好嗎？

三、游戲區(qū)分記憶b、p、q、d 游戲1：變摩術(shù)：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一支鉛筆，然后隨意擺放，組成聲母，動(dòng)手自己擺一擺讀一讀，再小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你猜。

編兒歌：左下半圓b.b.b右下半圓d.d.d左上半圓q.q.q，右上半圓p.p.p。

（1）讓學(xué)生拿出一張紙畫上大大的b.d.p.q學(xué)生邊說上面的兒歌，邊把自己小手握成的形狀放到到大大的四個(gè)聲母中，讓學(xué)生進(jìn)一步感受區(qū)別這四個(gè)形近聲母。（2）同桌在玩耍中加深記憶，例如：一個(gè)同學(xué)說b，另一個(gè)出手勢來表示。

師：小朋友們和老師一起邊做手勢邊背兒歌吧！

左手b，右手d…….對兒歌背得快，手操做得好的再次給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、小結(jié)師：那位小朋友來給老師說說你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

師歸納小結(jié)： 板書設(shè)計(jì)：

聲母：b.p.d.q b-a bā bá bǎ bà

pá pā

bó bo

dǎ bǎ

dīdā 篇三：《聲母b》集體語訓(xùn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：《

聲母b 》 篇四：b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 ɑ 拼成音節(jié)的方法。

3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“伯”，正確讀詞。培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀

察圖畫的能力和說完整話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查：

1、復(fù)習(xí)ɑ、o、e。

組織游戲：出示字母卡片ɑ、o、e指名學(xué)生認(rèn)讀。

（游戲方式：教師手拿卡片ɑ問：小朋友我是誰？學(xué)生站起來回 答：“你是單韻母ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”……）

2、復(fù)習(xí)ɑ、o、e的四聲讀法。

組織游戲：ɑ、o、e戴小帽，四聲不同要記牢。我們開起小火

車，讀一讀帶四聲的ɑ、o、e。（游戲方式：師：火車火車開起來，生：嗚嗚嗚，快點(diǎn)開。師：火車火車誰來開？生：老師老師我來開。小組依次開火車認(rèn)讀，其他同學(xué)齊聲跟讀。）

（二）新課導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

（三）教學(xué)聲母b。

1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？

學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”

師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）（2）記字形：覆蓋b在收音機(jī)上?！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）教順口溜：像個(gè)6字b b b，右下半圓b b b。

（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

（四）教學(xué)b和a的拼音。

1、看圖引出bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

2、仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá

拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b—?！鷅ǎ

（五）課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

（六）教學(xué)聲母p。

1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：

發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。

（2）請學(xué)生讀，開小火車。

（3）b p對比讀?？蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)，白紙不動(dòng)，讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對比體會(huì) b、p哪一個(gè)讀起來有一股氣送出。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號(hào)。p像個(gè)反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。

（5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

（七）教學(xué)p和a 的拼音。

1、看圖說話，引出pá。

2、教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

3、半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

5、復(fù)習(xí)鞏固。

（八）小結(jié)。

這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

第 二 課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認(rèn)讀：b p

2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學(xué)聲母m。

1、看投影說話引出m：

（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）連起來說。（說圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，同學(xué)們應(yīng)該→看口形，仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范讀，跟讀，齊讀。）

（2）領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個(gè)m，誰能找得到？誰能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門”。教口訣：兩個(gè)門洞m m m（4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。）

（三）教學(xué)聲母f。

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。

公司檔案管理制度

1、為加強(qiáng)本公司檔案工作，充分發(fā)揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護(hù)及利用檔案，為公司發(fā)展服務(wù)，特

制定本制度。

2、公司檔案，是指公司從事經(jīng)營、管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)直接形成的對公司有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。公司檔案分為受控檔案和非受控檔案。

3、公文承辦部門或承辦人員應(yīng)保證經(jīng)辦文件的系統(tǒng)完整(公文上的各種附件一律不準(zhǔn)抽存)。結(jié)案后及時(shí)歸檔。工作變動(dòng)或因故離職時(shí)應(yīng)將經(jīng)辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅

1、公司指定專人負(fù)責(zé)文件材料的管理。

2、文件材料的收集由各部門或經(jīng)辦人員負(fù)責(zé)整理，交總經(jīng)理審閱后歸檔。

3、一項(xiàng)工作由幾個(gè)部門參與辦理的，在工作中形成的文件材料，由主辦部門或人員收集，交

1、重要的會(huì)議材料，包括會(huì)議的通知、報(bào)告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會(huì)議記錄等。

2、本公司對外的正式發(fā)文與有關(guān)單位來往的文書。

3、本公司的各種工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、請示、批復(fù)、會(huì)

4、本公司與有關(guān)單位簽訂的合同、協(xié)議書等文件材料。

5、本公司職工勞動(dòng)、工資、福利方

6、本公司的大事記及反映本公司重要活動(dòng)的剪報(bào)、照片、錄音、錄像等。

四、歸檔要求

1、檔案質(zhì)量總的要求是：遵循文件的形成規(guī)律和特點(diǎn)，保持文件之間的有機(jī)聯(lián)系，區(qū)別不同

2、歸檔的文件材料種數(shù)、份數(shù)以及每份文件的頁數(shù)均應(yīng)齊全完整。

3、在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應(yīng)合一歸檔。

4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的總結(jié)放在針對的最后一年立卷；跨年度

5、檔案文件材料應(yīng)區(qū)別不同情況進(jìn)行排列，密不可分的文件材料應(yīng)依序排列在一起，即批復(fù)在前，請示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規(guī)律

6、案卷封面，應(yīng)逐項(xiàng)按規(guī)定用鋼筆書寫，字跡要工整、五、檔案管理人員職責(zé)

1、按照 有關(guān)規(guī)定做好 文件材料的收集、整理、分類、歸檔等工作。

2、按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時(shí)歸檔。

3、工作人員應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法、忠于職守，努力維護(hù)公司檔案的完整與安全。

1、公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》，報(bào)主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。

2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發(fā)現(xiàn)損壞、丟失或逾期未還，應(yīng)寫出書面報(bào)告，報(bào)總經(jīng)理處理。

走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨(dú)與寂寞是如影隨形的;總有被人誤解的時(shí)候，總有寄人籬下的時(shí)候，總有遭人誹謗與暗算的時(shí)候。這些時(shí)候，要知道潮漲潮落、波谷波峰的道理，只要你能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會(huì)證明，生活不會(huì)拋棄你，命運(yùn)不會(huì)舍棄你。

第二篇：《聲母b p》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲母b p》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一階段：

一、組織教學(xué)

1.小朋友們，準(zhǔn)備上課了！上課的時(shí)候要坐端正，雙手放在膝蓋上（老師示范一下），看看，誰坐得最端正？……

2.讓小朋友作自我介紹：

師：下面，請每位小朋友向大家作個(gè)自我介紹（我的名字叫×××，今年×歲了，在××幼兒園上學(xué)，……），看看，誰說的最好！誰先說？（讓發(fā)言者站在老師旁邊，面向小朋友們）

……

二、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母和六個(gè)詞語

小朋友們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母a o e i u ü，下面，大家一起來復(fù)習(xí)一下：

師：請小朋友們看黑板（老師逐一出示復(fù)習(xí)卡片）…… 師：請一位小朋友上來當(dāng)小老師，誰先來？（讓小老師用教鞭指著卡片說：請小朋友們跟我讀……）；……

師：現(xiàn)在課間休息5分鐘，要小便的去衛(wèi)生間小便…… 第二階段：

一、學(xué)習(xí)聲母b p 師：小朋友們，繼續(xù)上課了！今天老師又要給你們帶來漢語拼音的兩個(gè)新朋友，大家猜猜看，他們會(huì)是誰呢？

師：（出示菠蘿和女孩潑水兩幅圖片）請小朋友們認(rèn)真看看，這幅圖上畫的是什么??？誰來說？……

師：對了，是菠蘿和女孩潑水（要突出“菠蘿”和“潑水”的發(fā)音）。

師：今天老師要給你們帶來的兩個(gè)新朋友啊就藏在這兩幅畫中，他，他們是漢語拼音的聲母b和p，出示b、p字母卡片：

①師范讀，并示范發(fā)音口型；

②小朋友們跟老師讀……齊讀……個(gè)別讀……

師：小朋友看看，b和p長得像不像?。坑惺裁床灰粯?？（一個(gè)肚子大，一個(gè)頭大。）

出示卡片：右下半圓b b b，右上半圓p p p。請跟老師一起讀……

二、學(xué)習(xí)詞語

師：逐一出示卡片，范讀→跟讀→齊讀→指名讀

bai tu bo cai ba ba ping guo pu tao pao bu 白 兔，菠 菜，爸 爸，蘋 果，葡 萄，跑 步

三、游戲：找伙伴

師：小朋友們，b、p和他們的詞語同伴走失了，現(xiàn)在要請小朋友們幫助他們把伙伴找回來。大家再看看這六個(gè)詞語，哪些是b的伙伴，哪些是p的伙伴？請小朋友把他們找出來并送回b和p的身邊。

方法：將字母卡片貼在黑板上，讓小朋友找出詞語卡片，先讀一讀，再找伙伴。

師：在小朋友的幫助下，b和p都找齊了各自的詞語小伙伴，現(xiàn)在他們要和小朋友說再見了。請小朋友們一個(gè)一個(gè)讀出他們的名字，并與他們說再見。

（課間休息5分鐘）

第三階段：

一、學(xué)習(xí)兒歌《我們愛祖國》

小朋友們，誰能告訴大家十月一日什么節(jié)日??？ 對，是國慶節(jié)。國慶節(jié)是誰的生日呢？ 對，是祖國媽媽的生日。

今年啊是祖國媽媽的63歲生日了，老師這里啊給祖國媽媽準(zhǔn)備了一份禮物，我們一起送給祖國媽媽好不好？

出示兒歌：《我們愛祖國》

小草的媽媽是大地，星星的媽媽是天空，浪花的媽媽是大海，我們的媽媽是祖國。小草愛大地，星星愛天空，浪花愛大海，我們愛祖國。

老師范讀后，教小朋友一句一句跟讀，再讓小朋友齊讀，最后個(gè)別讀，達(dá)到讓每個(gè)小朋友都能讀出來的效果。

二、游戲：找媽媽

根據(jù)上面兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備8張圖畫：小草，大地，星星，天空，浪花，大海，小朋友，祖國

小朋友們，看看黑板上的圖，畫得是什么呢？根據(jù)我們剛剛學(xué)習(xí)的兒歌，我們來為他們找找媽媽吧。先讀一遍兒歌，讓小朋友們上來找，并說出一句兒歌。

三、課堂小結(jié)

小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了聲母b和p，請大家一起讀“右下半圓b b b，右上半圓p p p”。

我們還幫助b、p找回了他們的詞語伙伴：白兔，菠菜，爸爸，蘋果，葡萄，跑步；還為祖國媽媽準(zhǔn)備了生日禮物，讀兒歌《我們愛祖國》，大家要記得十月一日國慶節(jié)的時(shí)候要讀給祖國媽媽聽哦。

第三篇：怎樣教學(xué)聲母b和d

怎樣教學(xué)聲母b和d,p和q 我覺得上聲母b,d,p,q這幾個(gè)聲母時(shí)，用的方法學(xué)生不能記憶，老師們有好方法多多指教。

如何上好口語交際課

每當(dāng)我教學(xué)口語交際課時(shí)，總找不到好的方法教學(xué)，請老師們給予指教。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對于現(xiàn)在的孩子，依耐性都很強(qiáng)，作為老師怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

后進(jìn)生不交作業(yè)怎么辦

今年，我接到一個(gè)新班級，后進(jìn)生很多。其中，有幾個(gè)后進(jìn)生從不交作業(yè)。他們是寄宿生，他們的父母外出打工，家里只有年邁不識(shí)字的爺爺、奶奶。請問同行老師們，我該怎么辦才好？

學(xué)生不會(huì)寫字怎么辦？

有個(gè)別學(xué)生讀到四，五年級還不會(huì)寫字，照著書抄也要抄錯(cuò)，該寫一橫的他寫出三橫來，坐著只會(huì)畫一些像符號(hào)之類的東西，真是頭疼，請教各位老師有什么好辦法沒有？

家校合作，有利于搞好教育教學(xué)

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育和學(xué)校教育密切配合，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量有舉足輕重的作用，這在教育史上來說一不用論證的鐵的事實(shí)，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中尤其是在農(nóng)村，很多家長總認(rèn)為：孩子來到學(xué)校后就全是老師的事了，教育的事兒與他們無關(guān)。老師找家長說相互配合的事兒，家長總是說；沒有時(shí)間，太忙了，我們又懂不了什么。請問各位同仁有什么高見？

學(xué)生書寫不認(rèn)真怎么辦

我們班有幾個(gè)后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，他們經(jīng)常寫字亂劃，請問我該怎么辦？

怎樣教育特差班學(xué)生

剛接到全校最差的小學(xué)畢業(yè)班覺得很是頭痛，由于養(yǎng)成習(xí)慣的影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)較難扭轉(zhuǎn)，面對這樣的情況我該怎么辦

如何樹立學(xué)生良好的班風(fēng)？

良好的班風(fēng)，對于學(xué)生整體成績的提高，無疑有著舉足輕重的作用，而如何能加強(qiáng)良好班風(fēng)的建設(shè)，確實(shí)部分老師的疑惑，我也希望得到老師們的一劑良藥，還望多讀指教哦！

參與討論

怎樣才能讓學(xué)生樂學(xué)

怎樣才能讓學(xué)困生樂學(xué)呢？

第四篇：聲母教學(xué)設(shè)計(jì)

聲母教學(xué)設(shè)計(jì)

天河區(qū)昌樂小學(xué) 林曉蘭

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱生母歌，認(rèn)讀聲母表；

2、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

3、學(xué)會(huì)聲母與單韻母相拼的方法，能夠應(yīng)用方法自主學(xué)習(xí)拼讀；

4、對拼音比較感興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫；

難點(diǎn)是學(xué)習(xí)聲母和韻母相拼。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂、拼音卡片、課件（情景創(chuàng)設(shè)、聲母表）、拼讀卡片（學(xué)生每人一張）

四、教學(xué)安排： 5—6個(gè)課時(shí)

五、教學(xué)說明：

在教學(xué)過程中穿插兒歌教學(xué)。鞏固聲母發(fā)音。

五、教學(xué)過程： 篇二：聲母學(xué)習(xí)教案

教學(xué)名稱：聲母 d t n l 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

（三）教學(xué)聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。

（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響 d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓 d d d

3、教學(xué)d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（五）教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t---ī---tī誰會(huì)讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

3、看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

第 二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mü ma、bà ba

（二）導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫。

（四）做課中操。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）

教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請你仔細(xì)找朋友。

第 三 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。

2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞m m m，一個(gè)門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習(xí)。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀

詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。篇三：聲母j的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：聲母j的教學(xué)

1.教學(xué)目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫；

②學(xué)會(huì)j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；

③能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。2.教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。難點(diǎn)：①學(xué)會(huì)j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；

②用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。3.教學(xué)過程：

（1）、復(fù)習(xí)檢查（復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容）： ①在黑板上書寫前面已經(jīng)學(xué)過的六個(gè)單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、?，并帶讀幾遍； ②給這些單韻母都戴上帽子（即四個(gè)聲調(diào)），然后再帶讀幾遍； ③再書寫已經(jīng)學(xué)過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟悉熟悉；

④引入新知識(shí)：今天我們再來認(rèn)識(shí)一位新朋友，它跟前面已經(jīng)學(xué)過的聲母是好朋友，就讓我們一起認(rèn)識(shí)它，讓它跟別的好朋友團(tuán)聚吧。

（2）講授新課：

①出示新音：

課本上畫的是一只母雞在捉一只小蟲子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今天要學(xué)的“j”讀音相同，再板書“j”；

②學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音

a、示范發(fā)音，請同學(xué)們認(rèn)真觀察口形、舌位，體會(huì)發(fā)音方法； b、講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短； c、學(xué)生跟讀，老師帶讀幾遍之后讓學(xué)生齊讀然后再自由讀，還可以做做游戲，開火車讀，轉(zhuǎn)著圈讀等，讓學(xué)生盡快熟悉發(fā)音。③記清字形，教授寫法： 啟發(fā)學(xué)生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說出自己的看法，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格，弄清j占哪幾格，并掌握j的筆順名稱及書寫順序，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫正確。老師正確板書“j”的寫法，讓同學(xué)們在下面模仿著寫，然后巡視學(xué)生寫得對不對再加以指導(dǎo)。

④教授與“j”有關(guān)的兩拼法和三拼法： a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)：

在已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)單韻母的四聲聲調(diào)的基礎(chǔ)上，再加以復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)調(diào)號(hào)，然后能正確的說出聲調(diào)，重點(diǎn)讀好一聲和三聲。b、兩拼法：“j”與單韻母i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學(xué)時(shí)最好利用插圖，既可以幫助學(xué)生掌握，也可以提起學(xué)生的興趣。j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點(diǎn)講解與?的拼法——?上的兩點(diǎn)要去掉，比如：j-ū-jū（居）、j-ú-jú（菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）?？梢酝ㄟ^游戲的方式來加強(qiáng)學(xué)生的記憶（游戲方式隨意，可起到相應(yīng)作用即可），給以做得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)指導(dǎo)拼讀有困難的學(xué)生。并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說話。c、三拼法：j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的方法，要求學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”的拼讀要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)連讀時(shí)把三部分又慢到快讀成一個(gè)音節(jié)，氣流不中斷。并且要注意三拼法與兩拼法的區(qū)別和聯(lián)系。j-i-ü-jiü（家）、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）?？衫每ㄆ⒂螒?、多媒體等輔助教學(xué)，讓課堂活躍起來的同時(shí)也讓學(xué)生盡快掌握拼法，并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說話。d、指導(dǎo)書寫關(guān)于j的兩拼法和三拼法：

在熟悉了j的寫法的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)單韻母ɑ、i、?的寫法，抄寫音節(jié)時(shí)，先寫聲母、韻母，后寫聲調(diào)，為防止抄寫音節(jié)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可用歌訣幫助學(xué)生記憶調(diào)號(hào)位置：“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)?！崩蠋煱鍟_的寫法，讓學(xué)生在下面跟著寫，老師巡視檢查，給寫得好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，寫得不好的及時(shí)糾正并鼓勵(lì)。4．鞏固復(fù)習(xí)：

①鞏固j的發(fā)音——老師先帶讀幾遍后讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生自由讀，接著抽學(xué)生起來單獨(dú)認(rèn)讀，讀得好的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讀得不好的要多加鼓勵(lì)；

②鞏固j的寫法——老師再次板書j的寫法，提醒學(xué)生注意j占四線

格的哪些位置，然后讓學(xué)生自己在下面練習(xí)，老師巡視檢查。最后老師抽學(xué)生上黑板去寫，寫得好的馬上給以獎(jiǎng)勵(lì)，寫得不好的鼓勵(lì)其多多練習(xí)，不懂的可以問同學(xué)也可以問老師； ③鞏固關(guān)于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。老師帶讀單韻母的四個(gè)聲調(diào)，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學(xué)生在下面自由背讀，然后抽學(xué)生起來讀，讀得好的有獎(jiǎng)勵(lì)，讀得不準(zhǔn)的加以鼓勵(lì)。讀完之后再讓學(xué)生在黑板上書寫j的兩拼法和三拼法，老師在旁指導(dǎo)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。

④老師總結(jié)——同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識(shí)了一位新朋友“j”，我們不但知道了它的發(fā)音、寫法，還學(xué)會(huì)了它和a、i、u之間相拼的方法，同學(xué)們開不開心??？我們后面還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會(huì)和它們成為好朋友的，讓我們一起期待與它們的相見吧，同學(xué)們要做好認(rèn)識(shí)新朋友的準(zhǔn)備哦！5．作業(yè)安排：

a、回家之后自己背讀j的發(fā)音及關(guān)于j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽； b、練習(xí)j的寫法，把j寫10遍，再把在課堂上講的有關(guān)j的兩拼法和三拼法各寫三遍，請家長在旁指導(dǎo)監(jiān)督；

c、預(yù)習(xí)聲母q的相關(guān)內(nèi)容，不要求多熟練，貴在態(tài)度。6.教學(xué)反思：

①重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破 整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過程中，抓住一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師要注重提高課堂氣氛的活躍度，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。②教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記，并加入游戲環(huán)節(jié)

教授j的發(fā)音寫法的時(shí)候，應(yīng)該先出示圖片讓學(xué)生自己觀察思考，老師在發(fā)音的時(shí)候讓學(xué)生注意觀察老師的口形，認(rèn)真聽，最后老師再具體講解。課堂上還應(yīng)加入游戲環(huán)節(jié)，以提高課堂的活躍程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授新課和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)都應(yīng)如此，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)掌握。

③表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教學(xué)

在抽學(xué)生認(rèn)讀j及關(guān)于j的兩拼法、三拼法，還有讓學(xué)生在黑板上書寫的時(shí)候，對于表現(xiàn)好的學(xué)生都應(yīng)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和支持。對于讀和寫不太好的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罵，而應(yīng)多加鼓勵(lì)，給以他們支持，提高他們的自信心，以便在往后的學(xué)習(xí)中更加努力。篇四：聲母教案

教學(xué)內(nèi)容：普通話聲母

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握普通話21個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)

2、念準(zhǔn)每個(gè)聲母的本音和呼讀音

3、了解本地方言語音與普通話語音中聲母的對應(yīng)關(guān)系。

課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí)：聲母及其作用(一)聲母

聲母，就是漢語音節(jié)中開頭部分的輔音。普通話的21個(gè)聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來音值，是根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因普通話聲母發(fā)音時(shí)大多聲帶不顫動(dòng)，因此聲母本音大多不響亮；當(dāng)聲母和韻母相拼時(shí)要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音后面拼上某一個(gè)元音構(gòu)成。(二)聲母的作用

1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，ｓｈīｒ?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調(diào)相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準(zhǔn)普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。

2、區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。

3、增強(qiáng)音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時(shí)蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結(jié)合，能使整個(gè)音節(jié)的力度和亮度增強(qiáng)。

（三）聲母的發(fā)音訓(xùn)練

輔音的主要特征，是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。

1、掌握發(fā)音部位： 發(fā)音部位，是指發(fā)音時(shí)氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個(gè)部位接觸或接近，就會(huì)形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動(dòng)或不動(dòng)部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動(dòng)即活動(dòng)部分。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

訓(xùn)練目標(biāo)：找準(zhǔn)發(fā)音部位，糾正部位不準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣；熟記部位名稱及相應(yīng)的上下成阻部位。

訓(xùn)練要領(lǐng)：

①雙唇音，上下唇接觸。

②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。

③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準(zhǔn)上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個(gè)不同部位形成阻礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

訓(xùn)練方法：

① 按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。② 部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請老師和同學(xué)幫你聽辨并糾正發(fā)音部位不準(zhǔn)的聲母。例如： j、q、x 正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。

誤：舌面前與舌尖同時(shí)上抬，發(fā)成“尖音”。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ 正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。

誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。

誤：舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷

舌音”。

r 正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。

誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。

2、掌握發(fā)音方法

聲母的發(fā)音方法可以從三個(gè)方面來分析：發(fā)音時(shí)構(gòu)成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動(dòng)、除阻后氣流的強(qiáng)弱如何。(1)阻礙的方式：根據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個(gè)聲母分成5類。①塞音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。

②擦音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。

③塞擦音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位開始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。④鼻音：發(fā)音時(shí)，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過。(2)聲帶是否振動(dòng)：根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個(gè)聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動(dòng)的同時(shí)振動(dòng)聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個(gè)。

②清音：氣流受阻時(shí)聲帶不顫動(dòng)，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個(gè)濁音外，其余17個(gè)聲母是清音。

(3)氣流的強(qiáng)弱：根據(jù)除阻后呼出氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個(gè)聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。①送氣音：除阻后有較強(qiáng)的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時(shí)：聲母辨正（平翹舌音）

（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翹舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“?！弊xｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個(gè)，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

1、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)

2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等 字 都 念 翹舌音。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇五：大班拼音教案——聲母教學(xué)設(shè)計(jì)1 聲母教學(xué)設(shè)計(jì) 3.b p m f 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能夠準(zhǔn)確拼讀，由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.區(qū)分b p認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。2.學(xué)習(xí)“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨別“b”與“p”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片 教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)讀寫b p m f 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母a o e i u ? 2.認(rèn)讀帶調(diào)單韻母，再打亂順序讀。

二、指導(dǎo)看情境圖，引出有關(guān)聲母。1.出示情境圖。

（1）請學(xué)生看圖，說說從圖上你都看到那些什么？

（2）生邊說師邊相機(jī)引出b p m f

三、教學(xué)發(fā)音。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

教學(xué)聲母b 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及口型變化的姿勢。

師帶領(lǐng)生練習(xí)發(fā)音。

pmf的教學(xué)方法同“b”教學(xué)。

四、讀音境歌

指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛護(hù)大佛不要摸（m）

課中休息

五、指導(dǎo)書寫。

1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的形狀，說說怎樣記住字形？ 2.學(xué)生自由記，師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來記。3.生隨師書空，師范寫，生觀筆順。

生板演筆順

學(xué)生書空筆順，糾正。

生描紅，臨寫。

六、鞏固練寫。

1.游戲《說出我的悄悄話》

（1）同位合作：一個(gè)人在另一個(gè)人耳邊發(fā)b或p的音，聽的人猜一猜，說什么，交換進(jìn)行。

（2）同位抽自制卡片認(rèn)讀：bpmf 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程：

一、成果屋

復(fù)習(xí)韻母a o e i u ?聲母b p m f

二、教學(xué)拼讀。

1.出示音節(jié)，教師出示ba 借助“八”來教學(xué)這個(gè)音，然后學(xué)生分析，讓學(xué)生知道“b”和“a”相拼為“ba” 2.師范拼。

（1）教師范讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）

（3）介紹拼讀訣竅：

“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。

（4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動(dòng)作邊碰邊練讀。

（5）同位合作，做“碰”的動(dòng)作，拼讀，能拼讀可以直呼。

（6）選幾個(gè)音節(jié)，師范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法。3.生試拼。

點(diǎn)撥：可以根據(jù)拼讀方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀，比如練習(xí)bpmf與a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b－a－ba p－a－pa，師先教，后讓學(xué)生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“i u ?相拼了。

4.挑讀，指明讀，開火車。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)

課時(shí)目標(biāo)：

能正確拼讀b p m f與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié)，進(jìn)一步鞏固發(fā)音方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.抽卡片認(rèn)讀：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me 2.加調(diào)認(rèn)讀音節(jié)。

二、拼讀帶調(diào)音節(jié)（單韻母）1.出示音節(jié)ba.引導(dǎo)生看插圖（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）2.教學(xué)讀法。

拼讀時(shí)要不要帶調(diào)？怎樣帶調(diào)？一般有三種方法： 一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)照四聲讀下去，此法適于剛開始學(xué)。

二是音節(jié)調(diào)法。

三是韻母定調(diào)法。

練讀四聲。

3.用以上方法練讀，師逐一輔導(dǎo)。4.學(xué)生自由拼讀。

第五篇：聲母教學(xué)設(shè)計(jì)

聲母教學(xué)設(shè)計(jì)

7.z c s 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3.能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。教學(xué)重點(diǎn)：

能讀準(zhǔn)聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 教學(xué)難點(diǎn)：

1.聲母z c s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 讀音的區(qū)別。2.z 和s 的書寫。教具準(zhǔn)備：

字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。1.用順口溜復(fù)習(xí)j q x 2.認(rèn)讀前面所學(xué)的聲母。

二、指導(dǎo)學(xué)生看情境圖。

1.圖上畫了誰？他們在干什么？(刺猬老師在教四只小刺猬認(rèn)讀字母)2.出示z c s師領(lǐng)讀，生跟讀。

三、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si（1）教學(xué)讀音。

出示圖2，圖上畫了誰？她拿著什么？2.字的“字”是第幾聲？讓學(xué)生把第四聲讀成第一聲，這個(gè)音讀得輕短些就是我們今天學(xué)的這個(gè)聲母的讀音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)音時(shí)師的口形，然后生模仿，不必過多強(qiáng)調(diào)口形，舌位等。（2）記形。

開發(fā)學(xué)生的腦筋，讓生說自說順口溜來記，也可以讓生擺形來記。（3）指導(dǎo)生書寫。

生找 “z”的家，隨師書空。（4）引出“zi”

師語：z有個(gè)好朋友zi，i在zi中不說話，它們在一起就不能拆開了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)zi，我們把聲母z讀得響些，長些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音，師范讀，生跟讀，開火車讀。

（二）教c和ci（1）教讀音

出示圖仙人掌，讓生說圖中是什么？（一盆帶刺的仙人掌，“刺”讓學(xué)生改為第一聲讀，師范讀，讀得輕短些，就是我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母的讀音，c的聲音動(dòng)作和z相同，它要送氣，師領(lǐng)讀。（2）記形

c 的形讓學(xué)生編順口溜記： 仙人掌長刺c c c（3）指導(dǎo)書寫

師范寫，生觀，書空描紅，左半圓c c c（4）教ci c也有個(gè)朋友i，它們在一起就不能拆開了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)ci，聲母c讀得輕短些，整體認(rèn)讀，音節(jié)讀的響長，誰會(huì)讀？指名讓生個(gè)別讀，齊讀。

（三）教s和si 方法同上。

引導(dǎo)生編順口溜記： 一根絲瓜s s s 三也有好朋友i，它們在一起不能拆開了，成了整體認(rèn)讀音節(jié)，聲母讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)si要讀得怎么樣？響長，個(gè)人讀，齊讀。

四、鞏固練習(xí)。

1.請學(xué)生領(lǐng)讀z c s，讀z c s時(shí)，舌頭都要平伸，所以我們叫它平舌音，學(xué)習(xí)語境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。2.抽卡片讀z c s 3.做找朋友游戲（圖與聲母是一對好朋友）

4.聲母是z c s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si區(qū)別讀音。5.指導(dǎo)讀書。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.抽讀帶調(diào)的音： 2.出示z c s和zi ci si 區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si讀音的不同，師加以指導(dǎo)朗讀發(fā)音。

二、新授。

（一）出示音節(jié) zi za zu ci ca cu si sa su讓學(xué)生豎著讀，橫著讀，指讀，采取多種形式練習(xí)讀。

（二）看圖教音節(jié)詞。

（1）圖上有兩根樹，一棵粗，一棵細(xì) 指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)： c－ū－cū x－ì －xì

指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)詞：cū xì（2）圖上畫的是誰？

一位老爺爺，如果是自己的爺爺，也可以叫他“祖父”，指導(dǎo)學(xué)生自己拼讀音節(jié)，并連綴成詞。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)，同位互相查一查，老師組織分小組說一說，教師檢查。zā cā sǎ

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀卡片中的音節(jié)詞，zā cā sǎ 2.做找朋友游戲，（圖與音節(jié)詞是一對朋友）3.讀一讀。板書設(shè)計(jì)： 8.zh ch sh r 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞句。3.學(xué)習(xí)三拼方法，能正確認(rèn)讀三拼節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準(zhǔn)音認(rèn)請形，正確書寫。2.正確認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音節(jié)的拼讀方法。教具準(zhǔn)備：

四線格小黑板 字母 音節(jié)卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀字母卡片z c s體會(huì)舌的位置特點(diǎn)。

二、多媒體展示情境圖，指導(dǎo)觀察情境圖，相機(jī)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 1.畫的是什么時(shí)間？什么地方？畫了誰？他們在干什么？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出現(xiàn) zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在圖上相應(yīng)的位置。2.指名回憶“i”的作用及稱呼。認(rèn)識(shí)zhi chi shi ri 3.領(lǐng)讀語境歌，一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 1.出示音節(jié)，師范讀并說明這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀。zhi（織）chi（吃）shi（獅）ri（日）2.領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀。

3.指名讀它們的四聲，隨機(jī)組詞。

四、學(xué)習(xí)zh ch sh r四個(gè)聲母。

1.師在四線格中寫下，并告訴學(xué)生書寫時(shí)兩個(gè)字母要靠近些。2.回憶聲母讀法，指名試讀，要讀得輕又短。3.與z c s比較讀，讀后小結(jié)。zh ch sh r都是翹舌音。

4.學(xué)生自學(xué)表音表形圖，你能根據(jù)那幅圖編順口溜，記住它們的音和形。彎曲樹枝zh zhzh 一根皮尺ch chch 人耍獅子sh shsh 樹干發(fā)叉 r rr 5.指導(dǎo)學(xué)生書寫描紅

五、鞏固

1.抽讀z s c和zh sh ch r及zi ci si zhi chi shiri字母卡片，分別說出哪些是平舌音，哪些是翹舌音，那謝是整體認(rèn)讀音節(jié)。2.扮演字母，進(jìn)行“自我介紹”邊讀邊說。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名認(rèn)讀聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)。2.打亂讀，說說哪些是聲母？哪些是音節(jié)？

二、看圖明圖意。

指導(dǎo)拼讀，看準(zhǔn)聲母和聲調(diào)，3.運(yùn)用拼讀方法自由嘗試拼讀，指名讀，師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。

三、看圖，認(rèn)讀拼音詞。

（一）學(xué)習(xí)拼音詞。

1.復(fù)習(xí)拼音詞的學(xué)習(xí)方法，指名說。2.多媒體顯示圖畫，學(xué)生自學(xué)。3.檢查學(xué)習(xí)效果。

4.出示拼音詞，采用多種形式認(rèn)讀。

四、鞏固

多媒體演示，圖與相應(yīng)的拼音詞連線，電腦展示鼓勵(lì)方式，小紅花、小紅旗 學(xué)生自由練讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。9.Y W

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、新授。y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)y y y?？磞有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3、教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語。w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。四．鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：y w。

2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

3、將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

二、教學(xué)y w和韻母的拼讀。出示圖：

1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

4、看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1、出示小黑板： b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()

2、分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。

四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2、用音節(jié)組詞。

六、作業(yè) 抄寫聲母。