第一篇：聲母b的認(rèn)識(shí)[大全]

聲母b的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聲母b的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)聲母b，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀聲母b與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)

3.用精美的插圖和編順口溜等方法加深記憶，并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1．教讀、教寫b 2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)調(diào)理要清晰，使學(xué)生對(duì)聲母b的讀和寫有深刻記憶 媒體準(zhǔn)備

聲母b的課件 教學(xué)過程

一、回顧舊知，引出新知

1、舊知復(fù)習(xí)（出示“單韻母屋”的圖片）。

同學(xué)們，還記得這個(gè)屋子叫什么名字嗎？里面住著幾個(gè)小朋友呢？誰能按順序說出他們的名字？（a、o、e、i、u、v）２、尋找新朋友

本來“單韻母屋”住著a、o、e、i、u、v六個(gè)小朋友，但是今天e和v小朋友不在家，a、o、i、u四個(gè)小朋友覺得還不夠熱鬧，于是他們就出門去尋找新朋友。他們走著走著看到了一座很漂亮的大房子（出示“聲母屋”的圖片），他們想里面一定住著很多的新朋友，于是便大膽地敲了敲門。

二、教學(xué)聲母b

1、認(rèn)識(shí)新朋友b 一個(gè)新朋友b聽到敲門聲，很快就出來了，他大方的說：“朋友們，歡迎來到聲母屋！”哦！原來這座房子叫做“聲母屋”，a趕緊回答：“你好，我的名字叫a，他們是我的朋友o、i、u，請(qǐng)問你叫什么名字呢？”

新朋友b聽到a問自己的名字，倒賣關(guān)子似的不急著回答，而是很神氣地問：“你們覺得我長(zhǎng)得像什么？”

同學(xué)們，你們覺得b像什么呢？

2、認(rèn)清字形，教學(xué)b的發(fā)音

b很高興地聽到小朋友說自己像這樣，像那樣的，他覺得自己最像一樣?xùn)|西，他對(duì)他的新朋友說：“我覺得自己最像一臺(tái)收音機(jī)，我的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)的機(jī)體（出示小女孩用收音機(jī)收聽廣播的圖片），我平時(shí)最喜歡用收音機(jī)收聽廣播了，我名字的發(fā)音跟“廣播”的“播”的發(fā)音很像，把“播”字讀的又輕又短就能讀對(duì)了?！?/p>

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道的這個(gè)新朋友叫做“b”，我們一起練習(xí)它的發(fā)音。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

為了讓同學(xué)們更好地記住這個(gè)新朋友b，老師編了一句順口溜：b像一臺(tái)收音機(jī)，收聽廣播bbb。我們一起來讀3遍。

3、教學(xué)聲母b和單韻母a、o、i、u的拼讀

韻母?jìng)兒吐暷竍相互認(rèn)識(shí)之后，就開始玩起了“拼讀”游戲，我們一起來看看這個(gè)游戲是怎么玩的！

游戲規(guī)則：每個(gè)單韻母跟b走到一起的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的讀音，比如b跟a走到一起，就是ba，（教師示范ba的讀音，并帶讀幾遍），如果再加上聲調(diào)，如加上第一聲，就讀ba，“巴士”的“巴”，在黑板上寫出babababa，并帶讀幾遍。游戲玩法就是聯(lián)想跟ba讀音相關(guān)的詞語：如爸爸的爸，拔蘿卜的拔，把弄的把，聯(lián)想的詞語越多越好。

其他韻母跟b的拼讀玩法同上，教師要先教會(huì)學(xué)生bo、bi、bu的讀音，并教讀分別加上聲調(diào)后的讀音。

ba的詞語準(zhǔn)備：八字、巴士、拔蘿卜、喇叭、把弄、爸爸??

bo的詞語準(zhǔn)備：廣播、波浪、博物館、伯伯、脖子、胳膊、薄荷?? bi的詞語準(zhǔn)備：逼迫、鉛筆、比較、錢幣、畢業(yè)、必要?? bu的詞語準(zhǔn)備：不要、部長(zhǎng)、步子、作業(yè)簿、補(bǔ)衣服??

因?yàn)橹挥衋、o、i、u認(rèn)識(shí)了b這個(gè)新朋友，e和v都不在，所以沒有b跟e和v的拼讀。

（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生能說出跟讀音有關(guān)的詞語，不要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫這些詞語，因此不必要板書上面的詞語）

3、教學(xué)聲母b的寫法

（1聲母b住在四線三格的拿兩格

單韻母?jìng)兏暷竍玩得有些累了，想到聲母b住的地方去休息，聲母b跟單韻母?jìng)円粯?，也是住在四線三格里的，看聲母b這么高，他需要住兩格，你們猜猜他要住上面兩格還是下面兩格呢？（聲母b沒有腳，住下面怕被水淹，所以他要住上面兩格）

（2）聲母b的書寫方法

黑板上示范，先在上兩格寫一豎，注意上格不需要頂格，然后再中格寫個(gè)半圓。提醒學(xué)生認(rèn)真看，注意書寫的規(guī)范性。

板書設(shè)計(jì)

第二篇：聲母b p教案設(shè)計(jì)

聲母b p教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

歡迎來到一（2）班的拼音課堂，同學(xué)們馬上要跟隨老師去字母花園游玩了，大家說好不好？

我們本節(jié)課學(xué)習(xí)第二單元第三課，聲母bp，以及基本的拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)聲母b 展示PPT，小姐姐聽廣播，b的發(fā)音和“播”相似，但是聲母的發(fā)音要輕而且短。展示b的發(fā)音方法，師示范，講解，不送氣，氣流較小。展示b的寫法，b占第一和第二格，先寫一豎，再寫右半圓。師巡視指導(dǎo)學(xué)生，評(píng)價(jià)更正。

三、學(xué)習(xí)聲母p 展示PPT，小哥哥把水潑，p的發(fā)音比“潑”要輕要短，展示p的發(fā)音規(guī)則，找學(xué)生試讀。展示p的寫法：占中格和下格，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則，師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)p的寫法。

講解bp寫法的區(qū)別：右下半圓bbb，右上半圓ppp,左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp.出示字母卡片，學(xué)生區(qū)分讀。

四、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母

分放字母花籃，區(qū)分學(xué)過的聲母和韻母。

五、學(xué)習(xí)基本拼讀方法

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景物。圖上的人物在做什么。引導(dǎo)學(xué)生講圖意：“我”和爸爸、媽媽去游覽觀賞古跡，在山坡上看到大佛。教師相機(jī)板書：ｂà ｂɑ。領(lǐng)讀兩遍，并告訴學(xué)生ｂà ｂɑ是一個(gè)音節(jié)詞。

2、分析音節(jié)，教學(xué)聲母。

(1)先告訴學(xué)生：ｂà ｂɑ這個(gè)詞是由兩個(gè)ｂɑ組成的。一個(gè)ｂɑ就是一個(gè)音節(jié)。(2)分音。教師拉長(zhǎng)聲調(diào)慢讀ｂɑ，讓學(xué)生聽后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ組成的，分出聲母ｂ。(3)ｂ的發(fā)音。發(fā)音輕短，注意雙唇成圓形，重在示范，讓學(xué)生看教師口形，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、分組讀、指名讀。3聲韻連讀，訓(xùn)練直呼。

(1)學(xué)生觀察ｂ—ɑ相碰的過程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生試讀，體會(huì)聲韻相碰。先告訴學(xué)生聲韻連讀時(shí)，要把聲母讀得越輕越短越好。直呼時(shí)，先慢后快，逐漸達(dá)到脫口而出(補(bǔ)充板書：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！苯處熓痉?、領(lǐng)讀、指名讀，反復(fù)訓(xùn)練。

4、舉一反三，培養(yǎng)能力。

我們的拼音花園真漂亮真有趣啊，大家喜歡嗎？還想再來玩嗎？我們下節(jié)課再見吧！

第三篇：認(rèn)識(shí)聲母X

認(rèn)識(shí)聲母X 三伏潭一小

馮玉梅

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)聲母x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則

3、學(xué)會(huì)ｘ與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｘ開頭 的三拼音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)聲母x，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：

x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)的字母卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了6個(gè)單韻母和13個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考你們，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個(gè)出示拼音字母。同學(xué)們真了不起！把這些韻母和聲母的名字都記住了。

二、教學(xué)聲母x

1、同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，圖上畫的什么？（學(xué)生答）（西瓜）

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

3、X跟圖上的什么很像，你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜

x x x），還能用什么方法來記住它呢？（像個(gè)叉叉x x x。）

4、X的書寫，X寫在中格，先寫右斜，再寫左斜。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。（教師巡視）

三、教學(xué)聲母x與i的拼音。

1、出示x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，齊讀。

3、對(duì)比讀：x—xi，聽老師讀，說說有什么不同？（x是聲母，讀得輕又短，xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。）

四、教學(xué)x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü

l—ü→lü

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（j、q、x與ü相拼時(shí)，ü 上兩點(diǎn)不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，它們有個(gè)怪毛病，從不和u做朋友，它們和小ü來相拼，小ü非常有禮貌見了j、q、摘帽行個(gè)禮。

用兒歌來記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。

五、學(xué)習(xí)x與介母的i三拼音。

出示： x—i—a→xia，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會(huì)拼讀？（指名讀、齊讀）

六、現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲。（開火車）出示拼音卡片

七、看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。

小明看見我們班的同學(xué)表現(xiàn)非常不錯(cuò)，他邀請(qǐng)我們到他家去參觀，你們想不想去啊，（學(xué)生答:想）那老師就帶你們一起去看看吧！

請(qǐng)大家看：這是一個(gè)非常溫馨的小院，圖上這些人他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你先試著拼一拼這些音節(jié)，讀一讀下面這些字，然后來告訴老師。

1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？

八、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

八、小結(jié)。

這一課，我們又學(xué)會(huì)聲母X，會(huì)拼讀x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。

第四篇：怎樣教學(xué)聲母b和d

怎樣教學(xué)聲母b和d,p和q 我覺得上聲母b,d,p,q這幾個(gè)聲母時(shí)，用的方法學(xué)生不能記憶，老師們有好方法多多指教。

如何上好口語交際課

每當(dāng)我教學(xué)口語交際課時(shí)，總找不到好的方法教學(xué)，請(qǐng)老師們給予指教。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)于現(xiàn)在的孩子，依耐性都很強(qiáng)，作為老師怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

后進(jìn)生不交作業(yè)怎么辦

今年，我接到一個(gè)新班級(jí)，后進(jìn)生很多。其中，有幾個(gè)后進(jìn)生從不交作業(yè)。他們是寄宿生，他們的父母外出打工，家里只有年邁不識(shí)字的爺爺、奶奶。請(qǐng)問同行老師們，我該怎么辦才好？

學(xué)生不會(huì)寫字怎么辦？

有個(gè)別學(xué)生讀到四，五年級(jí)還不會(huì)寫字，照著書抄也要抄錯(cuò)，該寫一橫的他寫出三橫來，坐著只會(huì)畫一些像符號(hào)之類的東西，真是頭疼，請(qǐng)教各位老師有什么好辦法沒有？

家校合作，有利于搞好教育教學(xué)

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育和學(xué)校教育密切配合，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量有舉足輕重的作用，這在教育史上來說一不用論證的鐵的事實(shí)，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中尤其是在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)總認(rèn)為：孩子來到學(xué)校后就全是老師的事了，教育的事兒與他們無關(guān)。老師找家長(zhǎng)說相互配合的事兒，家長(zhǎng)總是說；沒有時(shí)間，太忙了，我們又懂不了什么。請(qǐng)問各位同仁有什么高見？

學(xué)生書寫不認(rèn)真怎么辦

我們班有幾個(gè)后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，他們經(jīng)常寫字亂劃，請(qǐng)問我該怎么辦？

怎樣教育特差班學(xué)生

剛接到全校最差的小學(xué)畢業(yè)班覺得很是頭痛，由于養(yǎng)成習(xí)慣的影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)較難扭轉(zhuǎn)，面對(duì)這樣的情況我該怎么辦

如何樹立學(xué)生良好的班風(fēng)？

良好的班風(fēng)，對(duì)于學(xué)生整體成績(jī)的提高，無疑有著舉足輕重的作用，而如何能加強(qiáng)良好班風(fēng)的建設(shè)，確實(shí)部分老師的疑惑，我也希望得到老師們的一劑良藥，還望多讀指教哦！

參與討論

怎樣才能讓學(xué)生樂學(xué)

怎樣才能讓學(xué)困生樂學(xué)呢？

第五篇：認(rèn)識(shí)聲母gkh

認(rèn)識(shí)聲母gkh

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)

2.聲母ɡ、k、h的字母卡片

課時(shí)安排

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.教師語言)導(dǎo)入：

拼音王國里右很多很多可愛的拼音寶寶，右的拼音寶寶已經(jīng)和我們是是好朋友啦！可是你們還認(rèn)得它們么？來我們先和它們尬歌招呼吧！

2.出示課件，帶學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母。新的拼音寶寶可調(diào)皮了，它們藏在了這幅畫里，看看你們能找到它們嗎？

(生：g、k、h)

3.揭示課題：g、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。

設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。

二、出示課件，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)ɡ。

(1)多媒體課件出示圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！右上角飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g。教師示范讀，學(xué)生跟讀。

(4)教師指名讀聲母g，學(xué)生開火車讀聲母g，小組讀聲母ɡ。

導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住g的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

預(yù)設(shè)：

生1：9字帶鉤ggg。

生2：鴿子鴿子ggg。

2.學(xué)習(xí)k。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫粋€(gè)新朋友。

(1)繼續(xù)看課件，師：在公園旁邊有一個(gè)小池塘，池塘里長(zhǎng)滿了水草，還有一些小蝌蚪，小蝌蚪在水草旁邊尋找食物，就形成了今天我們要學(xué)習(xí)的第二的字母k

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

(5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

3.學(xué)習(xí)h。

導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)最后一位新朋友.有一個(gè)小女孩坐在公園的椅子上喝水，這個(gè)椅子的形狀就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h

(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。

2一把椅子hhh

4.既然我們認(rèn)識(shí)了它們，那請(qǐng)你們有你們可愛的小筆頭，漂亮的鞋出來，好么？

5.寫一寫。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢？

(4)教師講解正確的寫法。

g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

(5)學(xué)生拿出拼音本書寫g、k、h。

(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、小格子飛過來了，它說今天和你們一起學(xué)習(xí)了gkh，它和開心，它要把它們帶回去好好復(fù)習(xí)一下呢！