第一篇：《假文盲》習(xí)作教案

品漫畫

學(xué)做人

表真情

——人教版六年級(jí)下冊第一單元《假文盲》習(xí)作指導(dǎo)設(shè)計(jì)

浙江省紹興市青少年活動(dòng)中心

葉志平

教學(xué)目標(biāo)：

1.能抓住要點(diǎn)觀察漫畫，能聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，體會(huì)畫家的用意。2.寫出漫畫的圖意和自己的想法。

3.從漫畫《假文盲》中受到教育，自覺遵守社會(huì)公德。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

看懂漫畫，體會(huì)畫家的用意，聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，把自己的看法和想法寫下來。教學(xué)過程：

一、欣賞漫畫，了解特點(diǎn)。

1.激趣：老師在很小很小,還一字不識(shí)的時(shí)候,就經(jīng)常捧著一本書啃得津津有味。請同學(xué)們猜一猜，那時(shí)老師看的是什么書？

生：漫畫。師：聰明。

2．賞畫：今天老師給你們帶來了一份禮物，這份禮物是什么呢？（課件出示幾幅漫畫）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)看得很入神，你們喜歡漫畫嗎？為什么？

（預(yù)設(shè)）

生：漫畫具有幽默性，常常給人帶來笑聲。

生：漫畫除了給人帶來樂趣，還可以使人看后明白某些道理。生：有的的漫畫還具有很強(qiáng)的諷刺性，諷刺某些人和某些事。師：剛才你們所說的這些就是漫畫的特點(diǎn)。（課件出示：漫畫具有強(qiáng)烈的諷刺性與幽默性。畫家從生活中取材，運(yùn)用夸張、比喻等手法諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人、某些事,反映自己對某個(gè)問題的看法。）

二、細(xì)品漫畫，看懂圖意、體會(huì)寓意。

1.品《假文盲》。

師：今天，我們共同來觀察一幅漫畫，學(xué)習(xí)漫畫寫作。（課件出示漫畫《假文盲》）

師：請同學(xué)們認(rèn)真默讀，想一想這次習(xí)作要求我們把什么寫下來。（圖意和想法：圖意就是要先描述漫畫的內(nèi)容。這次習(xí)作除了要求寫畫面內(nèi)容外，還要寫想法）

師：這幅漫畫是著名畫家華君武先生的作品，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你們看到了什么？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生描述畫面不完整時(shí)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

師：（點(diǎn)撥）你注意到了畫面中的主要人物壯漢和提示牌，還刻畫了壯漢的眼神。好！（板書：壯漢和提示牌）

師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 生：提示牌旁邊還站了一對母子。

師：很好，你關(guān)注到畫面中壯漢以外的人物。（板書：母子）

師：再仔細(xì)看看，除了看到這三個(gè)要點(diǎn)外，你還看到了什么？（指畫面相機(jī)點(diǎn)撥。板書：題目）題目很重要，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同學(xué)們介紹時(shí)千萬不能漏掉呀！

師：你很會(huì)觀察，一下子抓住了畫面中的人物——壯漢、母子，（板書：壯漢、母子）還有提示牌。（板書：牌子）最令人贊賞的是你還抓住了漫畫的題目。（板書：題目）題目很重要，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.這幅畫的題目叫——《假文盲》。（板書課題）“假文盲”指的是誰？ 生：壯漢 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面的哪里看出這些壯漢是假文盲呢？（師生討論、交流，師引導(dǎo)學(xué)生從“指示牌、壯漢的眼神和表情”觀察、描述）

3.師：（指板書小結(jié)）同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了要介紹這幅漫畫的內(nèi)容必須要抓住畫中母子、壯漢、提示牌、題目這四個(gè)要點(diǎn)。現(xiàn)在誰能抓住這四個(gè)要點(diǎn)用幾句話有條理地把畫面內(nèi)容介紹清楚？介紹時(shí)可以先從母子說起，也可先介紹題目，還可以從提示牌開始介紹……請同學(xué)們選擇其中一種試著有順序地說一說。

4.指名交流，師評(píng)價(jià)。

師：（小結(jié)）同學(xué)們，觀察一幅圖，只要抓住要點(diǎn)，不管按什么順序，都可以把畫面的內(nèi)容表達(dá)清楚。從剛才的描述，我們知道這些壯漢們?yōu)榱俗约旱姆奖?，明明認(rèn)識(shí)字，卻裝著不認(rèn)識(shí)，明明看到旁邊的母子倆，卻不讓道。他們對車站的規(guī)定，對需要幫助的人視而不見，只想著自己，是名副其實(shí)的假文盲！

三、聯(lián)系實(shí)際 1．對話“華君武”

師：漫畫《假文盲》在社會(huì)上引發(fā)了巨大反響，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目決定，圍繞這一話題做一期訪談節(jié)目，我現(xiàn)在是主持人白巖松，在座的每一位都是漫畫《假文盲》的作者——“華老”，請接受我的采訪，謝謝！

訪談提綱：

（1）你為什么要畫《假文盲》這幅漫畫？你想通過這幅漫畫表達(dá)什么想法或看法？（2）你的創(chuàng)作靈感是怎么來的？

（3）漫畫中的“假文盲” 僅僅只那四個(gè)人嗎？你犯過類似的錯(cuò)誤嗎？

（4）在我們的生活實(shí)際中，好有沒有類似的假文盲呢？（相機(jī)板書：闖紅燈、搶座位、踩草坪）

2、預(yù)設(shè)情景，繼續(xù)采訪。（預(yù)設(shè)）

師：你提到的年輕人搶座位事件很有代表性，你覺得這位年輕人“假”在哪里？請你描述一下當(dāng)時(shí)的情景。相機(jī)引導(dǎo)：

（1）年邁的老奶奶站在旁邊，這位年輕人當(dāng)時(shí)在座位上干什么？

（2）其他同學(xué)，在公交車上你們遇到過類似的現(xiàn)象嗎？除了這位同學(xué)剛才說到的“假裝睡覺”“假裝看窗外”以外，有的還怎么假裝？

（3）面對這種“假文盲”現(xiàn)象，你有什么想法？其他同學(xué)也補(bǔ)充補(bǔ)充。（4）啟發(fā)深入思考,表達(dá)自己的感受、看法。如果你有座位，你會(huì)怎么做？其他同學(xué)，如果你也在場，你怎樣想？除了譴責(zé)他以外，有沒有想提醒他什么？ 3．師：同學(xué)們類似假文盲的現(xiàn)象還有很多，（課件出示鏡頭）：比如：在學(xué)校的樓梯口，明明標(biāo)著“下樓梯靠右行”的字樣，但有些同學(xué)偏愛走左邊?！安粶?zhǔn)亂刻亂畫”的旅游景區(qū)，又被一位位假文盲刻下“××到此一游”的語句……

四、導(dǎo)寫漫畫，自由表達(dá)

師：同學(xué)們對《假文盲》這幅漫畫理解的比較深刻，大家從中懂得了不少的做人道理。但是，生活中，還有一部分人對這幅漫畫的寓意似懂非懂，甚至仍有不少“假文盲”現(xiàn)象，我們能為他們做些什么呢？為了讓更多的人了解漫畫，受到教育，中國漫畫雜志社決定在11月份舉辦一次“漫海識(shí)珠”征文比賽，同學(xué)們有興趣，有信心參加嗎？

1.友情貼士：

貼士一：漫畫習(xí)作與一般的看圖習(xí)作不同，寫作重點(diǎn)不是畫面內(nèi)容，而是自己對漫畫的看法和想法，要找到漫畫的生活原型，聯(lián)系實(shí)際談看法、感受。貼士二：選好寫作角度。（寫《假文盲》可以同情母子；也可以譴責(zé)四人，可以表示憤慨，也可以疾聲呼吁，也可以躬身反省……）自由表達(dá)，怎么想怎么寫，注意表達(dá)真情實(shí)感和獨(dú)特感受，力爭寫出個(gè)性。

2、“酷題爭霸”

題目是文章的眼睛，我們可以透過這扇心靈的窗戶窺探出作者寫作的內(nèi)容，同學(xué)們能給它擬寫個(gè)題目嗎？下面老師給你們介紹幾種擬題方法：

（1）表達(dá)感悟法：看漫畫《假文盲》有感

觀《假文盲》有感

（2）引用命題法：《讓世界充滿愛》《播散文明的種子》《假文盲知多少》（3）逆向命題法：《不做假文盲、爭做文明人》

（4）符號(hào)命題法：《假文盲=精神盲》《假文盲=真自私》《假文盲≠真文盲》

《假文盲》作文教案

一、導(dǎo)入：今天我想跟大家一起觀察幾幅幽默有趣的畫。（出示漫畫）

1、圖上的人在干什么？

2、看完漫畫后，大家有什么感受？（好笑、夸張、幽默）

3、這些圖畫揭示了哪一種社會(huì)想象？

小結(jié)：是呀！漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。出示漫畫的概念。

漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。

二、出示《假文盲》圖，這是著名漫畫家華君武畫的一幅漫畫，畫名是“假文盲”。文盲是什么意思？（不識(shí)字的人）那假文盲顧名思義就是假裝不識(shí)字。為什么要假裝文盲？我們先來觀察一下漫畫。

1、學(xué)生觀察漫畫，寫幾句描繪畫面的話呢？

2、指名描述畫面的內(nèi)容（按一定順序把時(shí)間、地點(diǎn)、人物介紹清楚。）

預(yù)設(shè)：在冬天的一個(gè)早晨，一個(gè)車站的旁邊寫著“母子上車處”的專用通道擠站著幾個(gè)高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼兒的母親只能站在“母子上車處”之外。

4、漫畫是通過簡單的線條勾畫出某種社會(huì)想象。請同學(xué)們再認(rèn)真觀察思考。畫家的這幅畫，他想向我們揭示一個(gè)什么社會(huì)現(xiàn)象？ A、諷刺那些無視社會(huì)公德，個(gè)人道德素質(zhì)低下的人。B、批評(píng)車站管理人員沒有盡到責(zé)任。C、諷刺那種“自掃門前雪，不管別人瓦上霜”的行為。

5、師：這幅漫畫是畫家華君武畫于1984年的一幅作品。它批評(píng)了當(dāng)時(shí)的一些不到的的行為，現(xiàn)在已是2014年，時(shí)間已過去30年之久，那么在今天的現(xiàn)實(shí)生活中是否還存在假文盲的現(xiàn)象呢？ 預(yù)設(shè)A、公園里有人踐踏草坪 預(yù)設(shè)B、圖書館里不許大聲喧嘩，卻有人嘻嘻哈哈。

預(yù)設(shè)C、旅游景點(diǎn)里明明寫著不許亂丟垃圾，但垃圾還是隨處可見。預(yù)設(shè)D、在電影里??在公共汽車上??

6、師：同學(xué)們從不同的地方舉了一些不道德的“假文盲”現(xiàn)象，那你能從不同的人物身上再舉一些例子嗎？如自己、同學(xué)、家人、親戚、朋友。預(yù)設(shè)A、小學(xué)生守則明確規(guī)定要愛護(hù)公物，可有的同學(xué)在桌上亂涂亂畫。預(yù)設(shè)B、在雪白的墻上印下大大的腳印。

預(yù)設(shè)C、香煙盒里明白地寫著吸煙危害健康，可爸爸卻假裝沒看見還要吸煙。預(yù)設(shè)D、校長在早會(huì)上規(guī)定午托的同學(xué)要排隊(duì)打飯，可有些同學(xué)卻總是插隊(duì)，擠在別人前面。

7、師：對呀，在我們的生活里存在著許許多多“假文盲”這些人的社會(huì)公德心不強(qiáng)，個(gè)人道德修養(yǎng)差。我們都不要學(xué)習(xí)，那么在我們的生活中你還有沒有發(fā)現(xiàn)一些富有愛心，樂于助人，遵規(guī)守紀(jì)的人呢？ 預(yù)設(shè)

1、有人看到垃圾就主動(dòng)撿起來丟進(jìn)垃圾箱。預(yù)設(shè)

2、有人義務(wù)打掃公共衛(wèi)生。預(yù)設(shè)

3、在公共汽車上主動(dòng)為老人讓座。

8、當(dāng)我們看到這一幕幕感人心弦的場面時(shí)，都不由發(fā)出人人都要遵守社會(huì)公德，人人要有一顆遵守社會(huì)公德的心，那我們的社會(huì)就會(huì)得更和諧，更美好。

9、同學(xué)們，對于怎樣才能讓這些假文盲徹底從我們身邊消失？你有什么好的建議？ 預(yù)設(shè)

1、著手社會(huì)公德從我做起，從小事做起“”，勿以善小而不為，勿以惡小而不為。以自己的行為影響別人。預(yù)設(shè)

2、開一個(gè)宣傳社會(huì)公德、人人有責(zé)的號(hào)召大會(huì)，讓大家都遵守社會(huì)公德。預(yù)設(shè)

3、在班里出一期關(guān)于宣傳遵守社會(huì)公德的手抄報(bào)。

三、出示習(xí)作要求，指名讀

1、習(xí)作的要求提示我們重點(diǎn)寫什么？（寫畫意，寫自己的感受和看法。）

2、在我們學(xué)過的作文中，哪一類跟它很相似？（讀后感）、3、還記得讀后感的寫法嗎？（讀進(jìn)去，想開來）讀

進(jìn)去就是簡述原文的內(nèi)容。想開來就是聯(lián)系實(shí)際寫感受。板書：讀進(jìn)去——想開來

4、漫畫作文的寫法類似讀后感。先簡述畫面再解說畫意接著聯(lián)系實(shí)際寫看法或想法。板書：簡述畫面——解說畫意——聯(lián)系實(shí)際寫看法或感受。

5、習(xí)作還要求什么？（題目自己定）

6、這種習(xí)作可直接以漫畫的畫名來命題，也可以以畫意或中心命題。如一般命題看《》有感。

7、以中心命題，你會(huì)給這篇文章起一個(gè)怎樣的名字？

附板書： 讀后感：讀進(jìn)去（簡述原文內(nèi)容）

想開來（聯(lián)系生活實(shí)際寫感受）

漫畫作文：看進(jìn)去（描述畫面——解說畫意）想開來（聯(lián)系實(shí)際——寫看法和想法）

小學(xué)語文六年級(jí)下冊第一單元習(xí)作教學(xué) 漫畫作文《假文盲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創(chuàng)新，但也要做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個(gè)性化。”這次的圖是一幅漫畫《假文盲》，習(xí)作的內(nèi)容也不是側(cè)重寫畫面內(nèi)容，而是側(cè)重表達(dá)自己的看法和想法，寫出自己的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行聯(lián)想，最終寫出自己的獨(dú)特見解和體會(huì)。由于是初次在教材中接觸漫畫，為了使學(xué)生能更深刻地挖掘出漫畫所表達(dá)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義，在教學(xué)中力求做到：1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集漫畫，了解漫畫特點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實(shí)感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容；巧妙點(diǎn)拔學(xué)生進(jìn)行布局謀篇。

3、滲透思想教育，讓學(xué)生對假文盲無視社會(huì)公德，只圖自己方便的不文明現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡情緒，決心做個(gè)講文明、有社會(huì)公德心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實(shí)感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性的文章。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生收集漫畫。

教學(xué)過程

一、交流展示，認(rèn)識(shí)漫畫

１、同學(xué)們，你們了解漫畫嗎？今天的看圖作文有點(diǎn)特殊——就是一篇漫畫習(xí)作。

2、同學(xué)們利用課余時(shí)間收集了不少漫畫，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個(gè)漫畫展示怎樣？分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同？再全班交流。

3、教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。

二、指導(dǎo)觀察漫畫，交流漫畫內(nèi)容

（一）導(dǎo)入：看來同學(xué)們對漫畫非常感興趣。其實(shí)，漫畫是用線條、圖形夸張地表現(xiàn)生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質(zhì)上是共同的。現(xiàn)在，讓我們把漫畫和文字結(jié)合起來，寫出自己觀點(diǎn)和看法，表達(dá)自己的美好心愿吧！

（二）仔細(xì)觀察漫畫，合理想象畫面內(nèi)容。

1、（出示書上《假文盲》漫畫插圖）這是著名漫畫作家華君武的一幅漫畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。

2、《假文盲》這幅漫畫，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：（1）這是發(fā)生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？（4）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？

3、根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，（出示思考問題課件）我們可以這樣想象：（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會(huì)想到什么呢？（2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)議論些什么？四位男子聽到人們的議論會(huì)怎么想？怎么做？（學(xué)生分小組討論，派代表匯報(bào)。）

4、在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。

5、教師小結(jié)：觀察和描述漫畫時(shí)要根據(jù)內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際，合理想象大膽表述。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，討論并發(fā)表自己的見解。（主動(dòng)匯報(bào)）

1、小組討論。（出示課件）

（1）這幅漫畫描述的是一種怎樣的現(xiàn)象？（2）在你的身邊你的所見所聞中，有類似這樣的想象嗎？ 并能舉例說明。（教師提示。比如：醫(yī)院里明明寫著 “禁止高聲喧嘩”可有人偏偏大聲喧嘩；公園里明明豎著“禁止踩踏花草”的牌子,卻有人在草坪里嬉戲；公共汽車上明明寫著“請勿吸煙”，可卻有人在那里吞云吐霧??）

（3）你怎么看待這些想象？持什么觀點(diǎn)？（4）暢談一下你的美好愿望。

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在，我們的習(xí)主席倡導(dǎo)全國人民要大興節(jié)約之風(fēng)，于是媒體廣告都在宣傳“光盤行動(dòng)”，可有的人又是怎么做的呢？這些假文盲的現(xiàn)象就是不文明的現(xiàn)象，我們應(yīng)該摒棄它，提高我們的文明素養(yǎng)，讓我們的社會(huì)更溫馨、更美好！讓我們對無視社會(huì)公德，只圖自己方便的“假文盲”現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡之情，做個(gè)講文明、有社會(huì)公德心的人吧！

三、師生交流習(xí)作技巧

（一）怎樣寫好漫畫習(xí)作。

1、請?zhí)岢瞿愕牧己媒ㄗh。（學(xué)生問答，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）

2、教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)。（出示課件）第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。第三，要寫出自己的真實(shí)看法和想法。

（二）談?wù)勥@次習(xí)作的布局謀篇。（師生交流）

1、如何寫好漫畫習(xí)作的開頭。（1）請學(xué)生談?wù)勛约喝绾伍_頭。

（2）教師引導(dǎo)開頭的方法，讓學(xué)生自由選擇。（出示課件）A、描寫環(huán)境法。如：在一個(gè)寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯，一位婦女和一個(gè)嬰兒著急回家，來到汽車站…… B、開門見山法。

如： 今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》深受啟發(fā)！在某個(gè)公共汽車站點(diǎn)上，那里立著一個(gè)醒目的牌子，牌子上那五個(gè)鮮紅的大字：“母子上車處”格外引人注目。C、議論開頭法。

如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻能引人深思……

2、如何寫好漫畫作文的結(jié)尾。（課件展示）（1）抒發(fā)議論法。

如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手創(chuàng)建愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛，讓我們所有的人手拉手、獻(xiàn)愛心，讓整個(gè)世界少一份兒憂愁多一份兒歡聲笑語吧！

（2）總結(jié)點(diǎn)題法。

如：我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會(huì)臉紅的所以，我希望我們每個(gè)人都要嚴(yán)以律己，從我做起，從小事做起，樹立一個(gè)良好的公眾形象。不要等別人指出你的不對。（3）名言升華法。

如：這一幅漫畫，讓想起一句簡單而又賦有含義的話：“有一種財(cái)富叫精神，有一種高貴叫文明?！本妥屵@些不良的社會(huì)風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失吧。

（三）教師總結(jié)寫法。在進(jìn)行這類漫畫寫作時(shí)，首先應(yīng)寫出對這幅漫畫的總體感受；接著展開想象寫出畫面內(nèi)容；再著重聯(lián)系生活實(shí)例，談?wù)勛约簩@些現(xiàn)象的看法；結(jié)尾時(shí)應(yīng)表達(dá)出自己的美好愿望。

四、獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿。

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿，教師巡視指導(dǎo)。附：板書設(shè)計(jì)

第一單元習(xí)作 《假文盲》漫畫習(xí)作

一、認(rèn)識(shí)漫畫特征。

二、觀察圖畫。（詳、略）

三、合理想象，概述漫畫內(nèi)容。

四、聯(lián)系生活實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)。

五、指導(dǎo)習(xí)作技巧。（開頭、正文、結(jié)尾）

六年級(jí)習(xí)作《假文盲》課堂教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)下冊《口語交際?習(xí)作一》 教材分析

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文六年級(jí)下冊，《口語交際?習(xí)作一》里的第一次習(xí)作，是一次特殊的看圖作文。說它特殊，一是寫的依據(jù)是一幅漫畫；二是不是一般地把作者所要表述的圖意寫下來，而是要寫出自己的“看法和想法”。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創(chuàng)新，但也要做到內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個(gè)性化。”

指導(dǎo)學(xué)生寫這次寫作，首先要讓學(xué)生明白漫畫同故事圖畫的不同之處；其次，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。最重要的，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。學(xué)情分析

學(xué)生初次在教材中接觸漫畫，不了解漫畫與故事性圖畫不同，也不知如何把握漫畫的特點(diǎn)：是畫家從現(xiàn)實(shí)生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事，反映自己對某個(gè)問題的看法的圖畫，是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。多數(shù)學(xué)生對漫畫感興趣，但只是停留在看懂的層面上，不明確寫漫畫作文的要求，不能根據(jù)畫面內(nèi)容寫出自己的獨(dú)特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個(gè)性化的語言。課堂實(shí)錄

一、交流激趣，認(rèn)識(shí)漫畫

師：還記得我們剛剛學(xué)完的《手指》一課的作者是誰嗎？ 生：豐子愷。

師：誰能對豐子愷做一個(gè)簡要地介紹。生：豐子愷，是中國現(xiàn)代作家?！?/p>

師：看來同學(xué)們對豐子愷的了解還不夠，老師這有對他的人物介紹，同學(xué)們請看一看。

師：現(xiàn)在你對豐子愷先生有了什么新的認(rèn)識(shí)？

生：豐子愷我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。

生：“漫畫”是豐子愷的首創(chuàng)。

生：豐子愷可以說是“漫畫”的創(chuàng)始人。師：那么誰知道漫畫有什么特點(diǎn)嗎？ 生：有趣、幽默。

生：有的具有諷刺性。

（看來學(xué)生對漫畫的特點(diǎn)并不是十分清楚，所以，為了讓學(xué)生更加了解漫畫，我隨即加入了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

師： 在豐子愷先生身上還有個(gè)有趣的故事呢。有一次，一位記者采訪了他，第二天文章就發(fā)表了《豐子愷畫畫不要臉》，子愷先生一看，鼻子好懸氣歪，真該“瘋”了：這不是罵人嗎？可是再往下看，他又笑了，你們知道為什么嗎？ 生：不知道。

師：我們來看一幅他的作品就知道了。

生：老師，他怎么只畫了四個(gè)圈呀？ 生：人物的眼睛、鼻子呢？ 師：是呀，你們想想為什么？

生：哦，音樂課耳聽、嘴唱就可以了，所以用不到的就不用畫了。生：怪不得說他畫畫不要臉呢。師：現(xiàn)在再想想漫畫還有什么特點(diǎn)？ 生（異口同聲）：夸張。

師：是的，夸張是漫畫最大的特點(diǎn)，它具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性，畫家從生活中取材，運(yùn)用夸張、比喻等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。

二、暢談漫畫，指導(dǎo)構(gòu)思

（一）看，豐富畫面

師：（課件出示漫畫《假文盲》）這是著名漫畫華君武的一幅漫畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。（獨(dú)自觀察三分鐘。）師：誰能自告奮勇上臺(tái)對畫意進(jìn)行解說？ 生：幾個(gè)大男人心安理得的站在母子上車處，卻讓一對真正的母子站在柵欄外面。師：“心安理得”這個(gè)詞用得好。

生：老師我看到女人臉上的表情很無奈，而男人們臉上的表情卻顯得漠不關(guān)心。師：你不僅觀察細(xì)致入微，而且能夠洞悉人物心理。

生：看到他們的服飾，我想到這應(yīng)該是一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，在車站的“母子上車處”，有四個(gè)高大冷漠的男子站在那里等車。他們每個(gè)人都穿著寬大的皮襖，而在“母子上車處”的牌子下，卻膽怯的站著一對穿著簡陋的母子。

師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，短短兩句話，你把事件的四要素介紹全了，真了不起。

生：老師，我知道文盲是指不識(shí)字的人，那假文盲顧名思義就是假裝不識(shí)字。所以我就想他們?yōu)槭裁匆傺b文盲呢？是因?yàn)樗麄冎活欁约旱睦?。師：抓住題眼進(jìn)行分析，太好了。

（二）想，拓展引申

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種假文盲現(xiàn)象，畫家畫這幅畫有什么用意？ 生：個(gè)人道德素質(zhì)低下，喪失道德良心； 生：車站管理員沒有盡到責(zé)任；

生：人情冷漠，人人只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜； ……

師：是的，世界上每個(gè)公民都要遵守法律、道德、公序良俗，可是有些人為了一點(diǎn)私利，一點(diǎn)方便，就喪失了中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，現(xiàn)實(shí)生活中，是否還存在“假文盲”想象？

生：我家小區(qū)門前有個(gè)花園，每到春天，公園里嫩綠的小草便從土里探出腦袋。那淡淡的顏色和幽幽的草香，總會(huì)使人心曠神怡，留連忘返。草地邊有一塊牌子，上面寫著：珍愛生命，保護(hù)小草！可有些人呢，為了少走那么幾步路，將自己的腳從可愛的小草上踏過去。他們根本無視那些提示牌上的警示。

師：是的，他們的做法讓我想起魯迅先生的一句話：世上本無路，走的人多了，也便成了路。

生：醫(yī)院里寫著“肅靜”就是為了讓病人能夠更好的休息。而有些人卻在醫(yī)院里大吵大鬧，別人勸他，他也不聽，使病人不能好好休息。有的醫(yī)院里的病房的墻上寫著“請勿吸煙”可有些人就在病房里吸煙，讓病人不能好好養(yǎng)身體，而且病情加重。

師：是的，如果能夠換位思考，我想社會(huì)就會(huì)沒好了。

生：記得有一天，我和朋友去圖書廣場看書。上公交車往回一瞧，座位全沒了，我們只能站在一旁。途中，一位年過花甲的老人拄著拐杖走上車來，卻沒有一個(gè)人給老人讓座，突然，一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，我差點(diǎn)摔跤，而老人情況更糟糕，拐杖掉在了地上，人也摔倒了。我驚訝不已：車上大多是年輕的叔叔阿姨，難道他們都是冷血?jiǎng)游飭幔靠吹嚼先怂?，不?huì)去扶下，不會(huì)讓座嗎？這時(shí)，一位站著的老伯彎腰把老人攙扶起來，并拉著他的手以防他再次摔跤。

師：你說的是最常見的一種現(xiàn)象。你們知道以前的車上是怎樣的情形嗎？ 生：不知道。

師：魯迅曾經(jīng)寫過一篇散文，講乘火車的見聞。魯迅說，車子快要開了，但一群乘客卻還在作揖打恭，互相謙讓，誰也不肯先坐。結(jié)果火車一開，頃刻間跌倒了五六個(gè)。魯迅當(dāng)時(shí)看不慣中國人的迂腐，繁文縟節(jié)，認(rèn)為與現(xiàn)代文明的迅速發(fā)展脫節(jié)，就寫文章譏諷。假如魯迅還活著，他看到今天中國人的樣子，老夫子會(huì)作何感想呢？

魯迅身高只有161厘米，又生了多年肺病，體重不到70斤。他來乘車，被人輕輕一推，就要跌出好幾米遠(yuǎn)。老夫子是脾氣極壞的，他爬起來，罵不過別人，打不過別人，回到家，拿起筆，一定會(huì)用最刻毒的語言嘲笑、諷刺、譏諷這丑陋的國民性。生：我看過一篇文章，在公眾場合大聲說話的是中國人，隨手扔垃圾的是中國人，喜歡插隊(duì)的是中國人，至于搶座位，更是中國人的家常便飯。

師：對，我們中國人被人看不起，最主要是沒有禮貌，缺少最基本的道德操守?，F(xiàn)在，當(dāng)我們走出國門的時(shí)候，你還敢不敢像吉鴻昌一樣，在胸前掛著牌子，寫上“我是中國人”?！?/p>

師：怎么才能讓這類假文盲現(xiàn)象從這世間消失，讓我們的社會(huì)變得和諧，充滿愛的陽光？讓我們以更好的精神面貌迎接北京奧運(yùn)會(huì)？我希望在同學(xué)們的文章中能夠看到精辟見解。

三、明確要求，指導(dǎo)寫法

師：誰能聯(lián)系我們以前看圖作文和觀后感的寫法，談?wù)劼嬜魑牡膶懛?。生：…?/p>

（師生共同總結(jié)出漫畫作文的寫法：簡述畫面——解說畫意——聯(lián)系實(shí)際寫看法）師：題目自擬，寫這篇習(xí)作可直接以漫畫名命題；以畫意或中心命題；可以看《**》有感命題……

四、自主創(chuàng)作，互批互改 課后反思

本課通過輕松民主的談話，學(xué)生感興趣的話題，旁征博引的中外故事，教師幽默的語言等多種手段激發(fā)學(xué)生對漫畫的喜愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，并通過讀寫聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟看漫畫作文的一般技巧。并通過教師的引導(dǎo)，拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

由于時(shí)間有限,所以沒有打算介紹豐子愷《豐子愷畫畫不要臉》這個(gè)故事，但因?yàn)檫@是學(xué)生初次在課堂上接觸漫畫,并沒有把漫畫的特點(diǎn)介紹清楚,所以我在課堂上臨時(shí)加入了這個(gè)環(huán)節(jié),由此也使學(xué)生對漫畫更加感興趣,盡管多費(fèi)時(shí)三分鐘,我認(rèn)為還是有必要的。

但這幅漫畫具有強(qiáng)烈的評(píng)判性，不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀世界，認(rèn)識(shí)世間還有許多的美好。做此反思之時(shí)，恰值四川汶川縣發(fā)生地震，災(zāi)難當(dāng)前，總理趕去了，軍隊(duì)上去了，更多的愛心人士趕去了，許多人主動(dòng)捐錢捐物獻(xiàn)血。正是災(zāi)害無情，人間有愛。這也正是與此漫畫主題完全相反的，從正面謳歌了人間的真、善、美。因此，我現(xiàn)在反思教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，應(yīng)該拋出這樣的話題：生活中除了這種違背社會(huì)公德的現(xiàn)像，喪失個(gè)人道德良心的人外，還有沒有一些富有愛心、樂于助人、遵規(guī)守紀(jì)的人？這樣既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)事，又能培養(yǎng)學(xué)生的美好情感?！驹O(shè)計(jì)理念】

《假文盲》是著名畫家華君武先生的作品，辛辣地諷刺了社會(huì)上沒有公德心、自私自利的人，畫面發(fā)人深省。對于漫畫作品，學(xué)生經(jīng)過欣賞后，在教師的引導(dǎo)下，是能體會(huì)出畫家的用意的，但如何把自己的看法和想法寫下來，這是習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生透過漫畫看到人物本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、去體味生活、品位人生，力求體現(xiàn)習(xí)作的人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部仔細(xì)觀察漫畫，看清圖意。

2.體會(huì)畫家的用意，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行大膽、合理地想象，把自己的看法和想法有條理地寫下來。

3.從漫畫《假文盲》中受到教育，自覺杜絕不文明現(xiàn)象，成為具有社會(huì)公德的好公民。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

體會(huì)畫家的用意，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)行大膽、合理地想象，把自己的看法和想法有條理地寫下來?！菊n前準(zhǔn)備】

1.讓學(xué)生收集各種類型的漫畫，細(xì)細(xì)體會(huì)畫家的意圖；留心觀察生活中一些不文明的現(xiàn)象，做好記錄。

2.教師收集不文明現(xiàn)象的相關(guān)報(bào)道和視頻，制作好課件?！窘虒W(xué)流程】

一、欣賞漫畫，了解特點(diǎn)

1.激趣：老師在很小很小,還一字不識(shí)的時(shí)候,就經(jīng)常捧著一本書啃得津津有味。請同學(xué)們猜一猜，那時(shí)老師看的是什么書？ ［預(yù)設(shè)：漫畫書（連環(huán)畫、繪本）……］

師：真是一群聰明的孩子！

2．賞畫：

今天，老師也給你們帶來了一組漫畫，請看！（課件出示幾幅漫畫）你能簡單地說說漫畫的意思嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。課伊始，以看漫畫、說漫畫來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其說作文、談作文的興趣。能起到事半功倍的效果?！?/p>

師：欣賞了上面這些漫畫，你能說說漫畫有什么特點(diǎn)嗎？

生1：漫畫具有幽默性，常常給人帶來笑聲。

生2：漫畫除了給人帶來樂趣，還可以使人看后明白某些道理。

生3：有的的漫畫還具有很強(qiáng)的諷刺性，諷刺某些人和某些事。

師：對，你們剛才所說的這些就是漫畫的特點(diǎn)。(課件出示：漫畫采用獨(dú)特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法，具有諷刺與幽默的藝術(shù)特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)、教育和審美等社會(huì)功能。)【設(shè)計(jì)意圖：了解漫畫的特點(diǎn)，為漫畫習(xí)作降低坡度?！?/p>

二、細(xì)品漫畫，看懂圖意、體會(huì)寓意

1.認(rèn)識(shí)華君武，導(dǎo)入《假文盲》。

師：同學(xué)們，我國有一位著名的畫家叫華君武，他從事漫畫創(chuàng)作70余年。他的漫畫構(gòu)思巧妙，入木三分，富有幽默感，辛辣地諷刺了社會(huì)上種種丑陋、落后的現(xiàn)象。今天，我們就來欣賞他在30年前的一幅漫畫《假文盲》。（課件出示漫畫《假文盲》）

2、整體觀察，明晰圖意。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你們看到了什么？

生：我看到圖畫中有四個(gè)壯漢和一個(gè)抱孩子的婦女。

師：很好！你注意到了畫面中的主要人物。（板書：人物）其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

生：我看到了“母子上車處”的提示牌。（板書：地點(diǎn)）

生：從他們的衣著看，事情發(fā)生在冬天。（板書：時(shí)間）

師：再仔細(xì)看看，除了看到這三個(gè)信息外，你還看到了些什么？（指畫面相機(jī)點(diǎn)撥。板書：題目）題目很重要，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同學(xué)們介紹時(shí)千萬不能漏掉呀！

師：請大家用一句或幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。（在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天，候車站臺(tái)上，幾個(gè)壯年男子、外表看似有文化的“假文盲”卻對牌子上的字和身邊的母子視而不見，擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子站在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，無奈地站在一邊張望。）

【設(shè)計(jì)意圖：看懂漫畫的圖意是寫好漫畫習(xí)作的第一步，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫中發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，初步明晰畫面內(nèi)容?！?3．局部觀察，品析人物

師：我們了解了漫畫中的故事，但如何讓畫面中的人物鮮活起來呢？ 老師這里有兩段不同的文字，描寫了畫面中的一個(gè)人物。請同學(xué)們比較一下，它們在寫法上有什么不同？ 課件出示：

（第一個(gè)男子身穿大皮襖，把手放在口袋里，雙目緊閉。）

（你看，站在牌子下的第一個(gè)人，他穿著一件皮大衣，挺著個(gè)啤酒肚，手揣在兜里，若無其事地站著，一副目中無人的樣子。這個(gè)人好像是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，他閉著眼睛，似乎挺不愿意看見“母子上車處”這幾個(gè)字，可能他的內(nèi)心也有一絲絲不安吧。）

生：學(xué)生分小組討論。師：（出示小貼士：人物寫活方法）

抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作，猜測人物的身份和心理活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。為此，我進(jìn)行了片段的指導(dǎo)，它使空洞的作文指導(dǎo)變?yōu)榫唧w的實(shí)實(shí)在在地講評(píng)式指導(dǎo)，把作文的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。】

師：請同學(xué)們按照小貼士的提示，挑選漫畫中的一個(gè)人物來具體描述，可同桌互說，給對方補(bǔ)充、修改。

師：全班交流。

生1：站在牌子下的第二個(gè)人，他穿著軍大衣，戴頂“大蓋帽”，好像是個(gè)軍人。他瞇著眼睛，毫不在意牌子上的字。他哼著小曲，好像在想心事。其實(shí)，他正在想著如何打“退堂鼓”，但他看見前后那幾個(gè)人“理直氣壯”地站在那兒，也就與他們“同流合污”了，反正有人和他在一起站著，面子上也說得過去。

生2：第三個(gè)人像個(gè)知識(shí)分子。他穿著一件時(shí)髦的羽絨服，腳穿一雙油光發(fā)亮的皮鞋，三角形的鼻子上架著一副眼鏡。他個(gè)子很矮，盡管眼睛上蒙了一層霧氣，他也不擦，也不知為什么。

生3：第四個(gè)人閉著眼睛站在那里，手故作鎮(zhèn)定地放在兜里，可是眼睛里卻掩飾不住內(nèi)心的不安。

生4：“母子上車處”牌子另一側(cè)，站著一位中年婦女。她頭系圍巾，臂挎皮包，懷抱孩子。

師：我們的觀察都非常細(xì)致，描述了他們的外貌、神態(tài)，想象他們的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，從細(xì)節(jié)入手，我們的文章就可以寫具體了。

三、創(chuàng)境想象，勸導(dǎo)“假文盲”

師：同學(xué)們，如果你們當(dāng)時(shí)在場，你們會(huì)如何勸導(dǎo)這些“假文盲”呢？可以針對四個(gè)“假文盲”，也可以只抓住某一個(gè)展開勸導(dǎo)。

生1：先生們，你們好！這里是母子上車處，請你們到別處排隊(duì)上車吧！

生2：這位先生，你好！這里是母子上車處，你能別處去排隊(duì)上車嗎？

師：“假文盲”僅僅指只有那四個(gè)人嗎？

生：不止。師：是的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，這是今年發(fā)生在延安有關(guān)游客騎在紅軍身上的兩則新聞報(bào)道。（課件出示新聞報(bào)道和圖片）

報(bào)道一：2015年4月24日，有網(wǎng)友爆料稱，在位于延安吳起縣勝利山的中央紅軍長征勝利紀(jì)念園里，有人坐在紀(jì)念園的女紅軍雕像上拍照。從網(wǎng)友提供的圖片看，是一名年輕男子，面帶微笑坐在雕像上，并擺出拍照的姿勢。

報(bào)道二：2015年5月7日下午，有網(wǎng)友稱，在延安市區(qū)的延河廣場上，市民自發(fā)組織扭秧歌。有位女子為了記錄鬧秧歌的場景，竟一腳踩在小孩雕像的肩上，一腳踩在女紅軍雕像的肩上，坐在紅軍雕像的頭上拍起了照片。）

師：看到這兩則報(bào)道，你們想說些什么呢？

［預(yù)設(shè)：生1：這是對紅軍的不尊重，對歷史的不尊重，更是他自身素質(zhì)低下的表現(xiàn)。生2：這個(gè)人太沒教養(yǎng)了。］

師：新聞中的假文盲現(xiàn)象，在我們的日常生活中也時(shí)有所見，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？(板書：假文盲現(xiàn)象)生1：在學(xué)校的樓梯口，明明標(biāo)著“下樓梯靠右行”的字樣，但有些同學(xué)偏愛走左邊。

生2：草地上寫著“小草青青，腳下留情”，可是照樣有人在草地上散步、嬉戲。

師：是啊，這種類似“假文盲”的現(xiàn)象在生活中還有很多很多……（課件出示：假文盲現(xiàn)象的鏡頭。）

師：中國是個(gè)文明古國，我們的禮儀曾代代相傳，至今，在日本、在韓國都在傳承著我們宋代的禮儀習(xí)俗。作為曾經(jīng)的文明使者，我們又怎能忘記這些優(yōu)良的傳統(tǒng)呢？那我們又能做些什么呢？

生1：讓這些不文明的現(xiàn)象曝光，受到大家的譴責(zé)。（板書：曝光、譴責(zé)）

生2：讓更多的人了解到這幅漫畫，受到教育，杜絕不文明行為的發(fā)生。（板書：杜絕）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)自己對漫畫的看法和想法，是寫漫畫習(xí)作的難點(diǎn)。在寫作中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘身邊的不文明現(xiàn)象，使學(xué)生在不知不覺中由文本轉(zhuǎn)向了現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生了杜絕不文明行為的真情實(shí)感，這樣真正實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合?！?/p>

四、導(dǎo)寫漫畫，自由表達(dá) 師：是呀，對于假文盲現(xiàn)象，不僅是你們，老師也感觸良多。但是，生活中，還有一些人當(dāng)著假文盲，社會(huì)上也仍有不少“假文盲”的現(xiàn)象。為了讓更多的人來了解、制止這些不文明的現(xiàn)象，中國漫畫雜志社決定在12月份舉辦一次“漫海識(shí)珠----假文盲識(shí)別”征文比賽，同學(xué)們，你們有興趣參加嗎？

生：有。

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在都成了有良知的文字工作者，對于這些假文盲現(xiàn)象，我們要大聲說不！我們要做到“文明在我心，禮儀隨我行！”。（板書：文明在我心 禮儀隨我行）

友情貼士：

貼士一：漫畫習(xí)作與一般的看圖習(xí)作不同，寫作重點(diǎn)不是畫面內(nèi)容，而是自己對漫畫的看法和想法，要找到漫畫的生活原型，聯(lián)系實(shí)際談看法、感受。

貼士二：選好寫作角度。（選擇生活中的假文盲現(xiàn)象，也可以譴責(zé)，可以表示憤慨，也可以疾聲呼吁，也可以躬身反省……）自由表達(dá)，怎么想怎么寫，注意表達(dá)真情實(shí)感和獨(dú)特感受，力爭寫出個(gè)性。

貼士三：可以采用圖配文，或者文中配圖的形式，讓圖文得到有效結(jié)合?！窘虒W(xué)反思：

在漫畫作文教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生懂得什么是漫畫?漫畫的作用是什么?這是非常重要的，否則是難以激發(fā)學(xué)生讀漫畫、說漫畫、評(píng)漫畫、寫漫畫的興趣。而漫畫作文教學(xué)的主要內(nèi)容是作文，而不是讀、說漫畫，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀漫畫和說漫畫的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)孩子寫漫畫。怎么寫是關(guān)鍵，這里主要突出三層意思，第一層是寫漫畫的表面意思，即畫了什么，要求寫出畫面里的人物語言、神態(tài)以及與相關(guān)事物的關(guān)系特征。第二層是寫漫畫背后的意思，即這幅漫畫會(huì)令人想到什么，要求學(xué)生憑借自己的生活閱歷和時(shí)事背景，理解畫面的含義。第三層是寫出漫畫家畫這幅漫畫的用意，即他到底為什么畫，從中引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活。如果學(xué)生能夠達(dá)到寫作的三層意思，那么不僅達(dá)到了漫畫作文的要求，同樣也遵循了漫畫家的意圖了?！?/p>

第二篇：《假文盲》

《假文盲》

今天，我看了一幅漫畫，這幅漫畫的名稱叫《假文盲》，看后令我陷入沉思。

一個(gè)寒風(fēng)凜冽的早晨，公交車站的站點(diǎn)，豎立著一個(gè)十分醒目的大牌子上面寫著“母子上車處”，這是政府為了讓兒童和婦女能方便上車，在候車站邊設(shè)置的一條通道?？墒巧宪囃ǖ郎喜]有兒童或婦女，卻有四位健壯的大男人站著，而本應(yīng)站在那的母子卻被擠在一旁。第一個(gè)人穿著大衣、皮鞋和褲子，手插衣袋，眼睛看向前方，看上去很像到老板；第二個(gè)人帶著大棉帽，穿著長大衣，雙手插進(jìn)兜里，瞇著眼，正在閉目養(yǎng)神；第三個(gè)人帶著十分時(shí)髦的帽子和眼鏡，一副若無其事的樣子；第四個(gè)人帶著口罩，身穿著風(fēng)衣，看似一位醫(yī)生。而那對母子卻穿著單薄的衣服，頭頂一條圍巾，抱著一個(gè)幼小的嬰兒，弱不禁風(fēng)的身體凍得瑟瑟發(fā)抖。這四位男人卻絲毫沒有要退讓的意思，難道是四位健壯的男人目不識(shí)字嗎？他們是為了想早一點(diǎn)上車而裝作不識(shí)字，昧著良心站到了母子候車處。

這些看似很紳士的人，裝著干凈，但他們的內(nèi)心是無比丑陋的；他們看似很有文化，但他們根本不懂什么叫“尊老愛幼”。

在社會(huì)里也有很多這樣的事，但人們已經(jīng)見怪不怪了?，F(xiàn)在的一些標(biāo)語已經(jīng)被忽略了，人們都當(dāng)做沒看見它，人人都變成了真正的“假文盲”了。讓我們行動(dòng)起來，做一個(gè)真正有文化素質(zhì)的人吧!

第三篇：假文盲作文教案

育才苑唐山世博校區(qū)輔導(dǎo)教案

輔導(dǎo)教師 學(xué)生姓名 家長簽字 教務(wù)審核 輔導(dǎo)時(shí)間

漫畫作文《假文盲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集漫畫，了解漫畫特點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實(shí)感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容；巧妙點(diǎn)拔學(xué)生進(jìn)行布局謀篇；讓學(xué)生品讀賞析習(xí)作，進(jìn)行自改與互改文章。

3、滲透思想教育，讓學(xué)生對假文盲無視社會(huì)公德，只圖自己方便的不文明現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡情緒，決心做個(gè)講文明、有社會(huì)公德心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生大膽去想去說，自由表達(dá)真情實(shí)感；開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)展寫作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性的文章。

教學(xué)過程

一、激趣，認(rèn)識(shí)漫畫

１、我們從一年級(jí)就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生。可今天的看圖作文卻有點(diǎn)特殊——看的是漫畫。

２、你看過漫畫嗎？說說你對漫畫的認(rèn)識(shí)。３、漫畫與其它圖畫有什么不同？

４、教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。

二、暢談漫畫

你利用課余時(shí)間收集了不少漫畫，收集到了多少幅漫畫，有沒有最使人發(fā)笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的？

三、指導(dǎo)構(gòu)思，完成初稿

１、看來你對漫畫非常感興趣。其實(shí)，漫畫是用線條、圖形夸張地表現(xiàn)生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質(zhì)上是共同的?，F(xiàn)在，讓我們把漫畫和文字結(jié)合起來

２、這是著名漫畫華君武的一幅漫畫，請你仔細(xì)觀察，結(jié)合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。獨(dú)自觀察三分鐘，然后很快地寫一段文字，作為“畫意解說”。

3、引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

⑴ 你認(rèn)為，剛才所寫的小短文，達(dá)到我們本次的習(xí)作訓(xùn)練要求了嗎？

⑵ 根據(jù)以前積累的經(jīng)驗(yàn)和課前閱讀的漫畫作文，你對寫好這次漫畫作文有哪些建議？

4、教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)：

第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。

看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：（1）

這是發(fā)生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？（4）位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？

在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。

第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：

（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會(huì)想到什么呢？請生說如：（2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？

（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)議論些什么？四位男子聽到人們的議論會(huì)怎么想？怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……

第三，要寫出自己的真實(shí)看法和想法。

針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

5、獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

四、附范文

假文盲

在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日里，在一條大馬路旁，立著一根鐵桿，鐵桿的頂端是一塊牌子，上面清晰地寫著五個(gè)字：母子上車處。顧名思義，就是專供帶著小孩的婦女上車的地方。

但是在這一條寬闊的通道里，站著的并不是母子，而是四個(gè)衣冠楚楚，知識(shí)分子模樣的男人。

站在第一個(gè)的胖胖的男子，一臉的悠閑，手伸進(jìn)暖暖的口袋中。一定是哪個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)！站在第二個(gè)的高高的男子，閉著眼睛，不知道在想些什么。他穿著皮襖，一看就是個(gè)有錢有文化的人，他閉著眼睛，是不忍心看到那對母子在寒風(fēng)中就這么站著的吧！

第三個(gè)男子戴著眼鏡，看樣子是個(gè)知識(shí)分子。也說不定是哪個(gè)大學(xué)的教授呢！知識(shí)分子的道德觀應(yīng)該比任何人都要強(qiáng)，為什么要眼睜睜地看著那對母子在凜冽的寒風(fēng)中佇立著，而置之不理呢？

最后一個(gè)男子戴著一個(gè)口罩，他瞥了一眼那對母子，隨即又看了看前方。他是名醫(yī)生吧！醫(yī)生的職責(zé)是什么？治病救人是每一位醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生，應(yīng)該是一個(gè)無私的人，眼看著別人的孩子病了，在寒風(fēng)中哭鬧，你怎么能不上前問問，或者是讓一下呢？醫(yī)生難道也不認(rèn)得母子上車處這幾個(gè)大字了嗎？

這是華君武先生的漫畫《假文盲》，這是一幅諷刺性極高的漫畫。圖中的四個(gè)男人西裝夾履，儀表堂堂，但是他們?yōu)榱俗约阂粫r(shí)的方便，把顯而易見的告示拋于九霄云外，把一對真正需要方便的母子冷眼相對。他們不是文盲，也不是看不懂牌子上的字！但為什么對告示置之不理呢？答案只有一個(gè)，那就是他們裝文盲，為貪圖個(gè)人利益而不顧他人利益。

其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)中，這種“假文盲”現(xiàn)象比比皆是。公共汽車上，站著拄拐杖的老爺爺，老婆婆，卻沒有一個(gè)人站起來為他們讓座。車上專門設(shè)有一排“孕婦專座”、“老幼病殘專座”，上面坐著的全是身體健全、年輕力壯的叔叔、阿姨們。在那“禁止踐踏”的草坪上，大學(xué)生在散步；在那“禁止大聲喧嘩”、“禁止吸煙”的公共場合，人們高聲喧鬧、隨地吐痰、吞云吐霧……這些人，不正是那幾個(gè)“假文盲”的縮影嗎？

這幅畫來告訴我們：光有知識(shí)是不夠的，我們做人要有道德。種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。由此可見，德對一個(gè)人來說是多么重要。隨著社會(huì)進(jìn)步，不講社會(huì)公德的人將被社會(huì)唾棄！讓我們攜手共進(jìn)，讓“假文盲”永遠(yuǎn)消失，愿人人都是個(gè)文明人！

假文盲

著名漫畫家華君武畫過一幅漫畫，深刻地揭露了那些沒有社會(huì)公德，只圖自己方便的人。那幅漫畫給我以強(qiáng)烈震撼，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦際－－

你看，候車室中，人山人海。一位婦女抱著孩子焦急地張望著。她身裹厚厚的棉衣，冒著凜冽的寒風(fēng)趕來乘車，累得大汗淋漓，氣喘吁吁。從擁擠的人群中，好不容易找到了“母子上車處”的站牌，誰料站牌下早已站了一個(gè)中年男人。她奇怪地想：咦？這里明明是母子上車處呀？他怎么……正想著，又走來了三個(gè)人，她趕忙說：“請問這里是母子上車處嗎？請你們讓一點(diǎn)地方給我好么？我抱小孩不方便呢！”然而，那四個(gè)男人悠然自得地站在那里，對她不理不睬，一個(gè)個(gè)裝作若無其事的樣子。那個(gè)婦女只好忍氣吞聲地站到一邊。

那四個(gè)人都不識(shí)字嗎？都是文盲嗎？不，他們衣著考究，都是肚子里有些“墨水”之人，不會(huì)不識(shí)字。他們只是想從這兒獲得上車的方便，卻讓真正該享受上車優(yōu)待的母子倆落魄一旁。他們閉著眼，那時(shí)因?yàn)椴桓铱凑九粕硝r艷奪目的字和那對母子。他們的心靈已經(jīng)不再純潔了，他們的品德早已骯臟不堪。

其實(shí)，只要稍加留意，在我們身邊，這樣的事是不少的。

每到春天，公園里嫩綠的小草便從土里探出腦袋。那淡淡的顏色和幽幽的草香，總會(huì)使人心曠神怡，留連忘返。草地邊有一塊牌子，上面寫著：珍愛生命，保護(hù)小草！可有些人呢，為了少走那么幾步路，將自己的腳從可愛的小草上踏過去。他們不知道一步下去會(huì)殺死了多少鮮活的生命嗎？他們看不到那些提示牌上警示嗎？不，他們是“假文盲”！

這種假文盲比比皆是，是我們這個(gè)社會(huì)出現(xiàn)道德滑坡的罪魁禍?zhǔn)?。這些人的品德、行為都是可恥的！一個(gè)文明的社會(huì)是需要每個(gè)人文明的行為來呵護(hù)，社會(huì)的公德需要每個(gè)社會(huì)的公民來共同遵守。特別是在市場經(jīng)濟(jì)大潮涌動(dòng)的今天，我們這個(gè)社會(huì)更渴望大家都來弘揚(yáng)美德，講究道德，遵守公德。讓我們的社會(huì)在每一個(gè)角落都勁吹文明美德之風(fēng)吧！

讓我們一起回顧第一組課文，看作者表達(dá)感悟的不同方法。

指名說（敘事說明道理、借物喻人、情景交融、直接抒情）

那我們用什么方法表達(dá)我們看了漫畫之后的感悟呢？

學(xué)生交流（漫畫內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際）

漫畫內(nèi)容和生活實(shí)際哪一部分詳細(xì)些？為什么?

學(xué)生討論

交流（生活實(shí)際與自己要表達(dá)的感悟最密切，所以詳寫。）

1.描寫漫畫內(nèi)容。

2.發(fā)表自己對漫畫的看法。

3.聯(lián)想到了生活實(shí)際中的哪些事。4.總結(jié)，升華主題。

第四篇：《假文盲》讀后感

《假文盲》讀后感1

一個(gè)寒冬刺骨的早晨，車站候車室里，一個(gè)掛在候車室“母子上車出”的標(biāo)簽，站著幾個(gè)理直氣壯的中年男人，卻把一個(gè)抱著兒子的年輕婦女給擠到了旁邊。年輕婦女一言不發(fā)地盯著這四個(gè)男人。四個(gè)男人裝作不識(shí)字地站在車室沉默低語地等待著車子。周圍的旁人引起了紛議……

這是一幅漫畫，漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫?？赐赀@幅漫畫，我深受感動(dòng)。其實(shí)那些人并非文化文盲。他們?nèi)狈Ψ瞰I(xiàn)，只知道自己的方便而造成別人的不便。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的`事情也是經(jīng)常存在的，上面寫著“保護(hù)花草”的牌子，可是有人會(huì)故意踩踏，從奄奄一息的草兒踩過你覺得好玩嗎？還有的人看到墻上掛著“忽亂扔垃圾”的牌子，卻還把垃圾扔到墻邊的路上。造成他人的不便，好好的墻壁被弄得破爛不堪很好么？說他們?yōu)榱俗约褐氚?，他們又不是不識(shí)字，做出這樣的事來，就算文化在深的人也會(huì)破壞形象！

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將成美好人間。”只是歌??！無論是生活中的假文盲，還是什么大領(lǐng)導(dǎo)，你做出這種是誰也不歡迎，如果大家能多伸張正義，就能阻止這種事情發(fā)生，請立即行動(dòng)吧！

《假文盲》讀后感2

“文盲”指的是不識(shí)字的成年人，文盲已經(jīng)離我們很遙遠(yuǎn)了，現(xiàn)在大家都是有文化、有教養(yǎng)的人。可是生活中還存在著一些“不識(shí)字的文盲?！边@讓我想起了一副叫作《假文盲》的漫畫。

在一個(gè)冬天的早晨，北風(fēng)呼嘯，在公交車站上立著一塊引人注目的牌子，牌子上大大的寫著“母子上車處，”可牌子下站著的是一對母子和四位年輕力壯的男人。那位婦女包著頭襟，抱著一個(gè)孩子，被四位男人擠到了一邊。四位男人面無表情、若無其事的站在那兒，第一位男人身穿黑色大衣，褲子皮鞋都十分講究，應(yīng)該受到過良好的教育，可瞇著眼睛，一副理所當(dāng)然的樣子。第二位戴著大棉帽子，穿著厚厚的外套，一臉的不耐煩。第三位戴著眼鏡的像是老師，身形矮小，穿著羽絨服，一雙干凈的皮鞋，似乎毫不在意那牌子上的字。最后那位穿著皮衣，戴著口罩，可還是無法掩飾內(nèi)心的.不安。

母子上車處優(yōu)先上車的位置，是社會(huì)關(guān)愛兒童、婦女的表現(xiàn)，可這些看上去有紳士風(fēng)度的人，卻借這個(gè)地方提前上車。像這樣破壞社會(huì)風(fēng)氣的行為還有很多，如“禁止停車”處停車，草坪上寫著“禁止踩踏”卻隨意行走等，這些人就是所說的“假文盲?！?/p>

讓我們行動(dòng)起來，不做“假文盲，”做個(gè)有文化、有素質(zhì)的人。

《假文盲》讀后感3

漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或幽默性的圖畫。漫畫，也是畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等方法來諷刺，批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。而著名漫畫家華君武的“假文盲”就是這樣的一個(gè)典型的例子。

這幅漫畫畫的是一副奇怪的景象：在一個(gè)車站入口處上立了一個(gè)大牌子，上面寫著“母子上車處”五個(gè)大字。但在這里排隊(duì)候車的卻不是母親和孩子，而是年輕力壯的男人們。他們只顧想著自己的事，卻對縮在一旁的母子毫不理會(huì)，不屑一顧。

這不禁讓我想到了那些生活中的景象：公共汽車上，經(jīng)常可以看見這樣的字“老幼病殘專座”等。但是坐在座位上的卻是些有手有腳強(qiáng)壯的年輕人。老人小孩卻站在車上的'走道上。最可氣的是，那些人見了也視若無睹,想坐就坐，有時(shí)看見一些孤寡老人還會(huì)露出一些不悅的神色；公園里的花壇，草坪里也?？煽吹健敖拐ā薄罢埼疔`踏”“不要進(jìn)入”等。但是有些人為了滿足自己的自私，熟視無睹的進(jìn)進(jìn)出出......

但是，只要我們自覺遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序，講文明，有公德心的人。這些“假文盲”也就不會(huì)在出現(xiàn)在社會(huì)這個(gè)大家庭里。

《假文盲》讀后感4

今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》深受啟發(fā)!

畫上講的是：六個(gè)人在工交車站等車，有一對母子，一位大老板，一名軍人，一位醫(yī)生和一位十分富有的老人!他們都是高級(jí)知識(shí)分子。他們站在著對母子應(yīng)該站的地方，享受著本該是母子享受的安全(站在護(hù)欄里，不怕被擁擠)，他們旁邊立著一個(gè)大大的牌子，上面寫著醒目的大子“母子上車處”，他們假裝看不見，他們是文盲嗎?不是，他們可都是高級(jí)知識(shí)分啊!!!他們不管這對母子的死活;不管工交車是否只停幾分鐘，那么，這對母子回家晚了，他們的`親人是否會(huì)著急;一心只想早車，找個(gè)好位子坐著，卻不管母子倆，她們可憐巴巴的在一邊受著擁擠，用乞求的眼神望著那些“大漢”。

這幅漫畫諷刺了那些高知識(shí)卻低道德的人!

看到這里我不禁想起了我們班上的一個(gè)“大漢”———胡家豪。

他剛來得時(shí)候，就弄的全班風(fēng)風(fēng)火火的，熱鬧的不得了;下一場雪，他一聽見下課鈴就向外跑，全班男生就和他一起向外沖，弄的別的同學(xué)不能好好學(xué)習(xí)，也只好沖出去玩兒;下課了就在教室里打架、追追攆攆、唱流行歌、亂改歌詞，改好了之后居然讓所有人都知道，害的我們班雞犬不寧，(還和屬狗的女生過不去，說是雞犬不寧。誰讓你屬狗，活該!!!)

難道這不算“大漢”(不守道德的人)

真希望胡家豪可以多為同學(xué)想一下;真希望“大漢”不會(huì)再在世間出現(xiàn)!

《假文盲》讀后感5

今天，我在語文上看到了一幅令我難忘的漫畫：在在車站的一處上車通道上方赫然寫著一行醒目的大字——母子上車處，可是就在這個(gè)牌子下面，卻站著四位身強(qiáng)力壯青年，他們?nèi)佳b作一副若無其事的樣子，把本該從這里上車的母子擠到了一邊。

這四人中的第一位身穿一件棉襖，看起來應(yīng)該是個(gè)有文化的人，可是他站在隊(duì)伍最前面，卻對牌子上的大字視而不見；第二位頭戴一頂棉帽，看起來也是個(gè)斯文的人，可是他卻瞇著眼睛安之若素的樣子；第三位穿著一件時(shí)尚的棉大衣，腳上是擦得锃亮的皮鞋，一副無所謂的'樣子；第四位帶著口罩遮住面部，好像也很淡定。他們都是毫無節(jié)操的假文盲。

生活中也有許多這樣的假文盲，例如，圖書館的書架上明明寫著：看完請放回原處，可是有很多人卻不這樣做，人走了，書還放在桌子上；在車站里，明明掛著“禁止吸煙”的牌子，可還是有人卻不管不顧，怡然自得地抽著煙，影響別人健康；小區(qū)的分類垃圾桶里還是有很多人亂放垃圾，甚至有人直接把垃圾丟在垃圾桶邊上……

從這幅漫畫中我體會(huì)到假文盲自私自利，不遵守社會(huì)公德，危害他人利益，危害社會(huì)文明。希望假文盲都能改過自新，發(fā)揚(yáng)文明風(fēng)格，做一個(gè)堂堂正正的人。

《假文盲》讀后感6

我想，大家一定都看過漫畫，也很喜歡漫畫。假文盲這幅漫畫是著名畫家華君武的作品。這幅漫畫諷刺了那些違反社會(huì)公德的人。作為一名公民，就行該遵守社會(huì)公德。不要像假文盲這幅漫畫中所畫的四個(gè)大男人站在母子上車處的牌子旁，裝作不認(rèn)識(shí)那幾個(gè)字，把一個(gè)抱小孩兒的婦女?dāng)D到了旁邊。

其實(shí)在我們的日常生活中，這樣不道德的事也經(jīng)常發(fā)生。如：在汽車上，不給老、弱、病、殘讓座；帶寵物上車；在公共汽車上吸煙，或者和漫畫中說的一樣。有的人說，畫歸畫。我認(rèn)為這種說法是錯(cuò)的。因?yàn)槿A君武這幅作品，就是為了諷刺那些視而不見的人。

有一次，我乘公共汽車去買東西，上車時(shí)座位已經(jīng)滿了，我的后面有一位老奶奶也上車了。到了下一站時(shí)，有一個(gè)人下車了。那個(gè)人的'座位就在我和老奶奶的旁邊，我讓老奶奶坐，老奶奶卻讓我做，正在我和老奶奶互相推辭的時(shí)候，一個(gè)三十歲左右的男人坐在了這個(gè)座位上。

的行為讓我感覺到社會(huì)公德已經(jīng)被敗壞了。我們中國是世界四大文明古國之一。但是現(xiàn)代的人文根本沒有把文明放在眼里，他們認(rèn)為自己的利益高于一切。難道這叔叔的做法不是熟視無睹，視而不見嗎？

同學(xué)們，快行動(dòng)起來，去告誡人們要遵守社會(huì)公德。讓我們?nèi)巳酥v文明，個(gè)個(gè)懂禮貌，讓世界變成美好的人間！

《假文盲》讀后感7

冬天清晨的車站有些擁擠，“母子上車處”擠了四個(gè)人高馬大的男人：第一個(gè)眼睛微微張開，無視站牌的存在；第二個(gè)軍人正在閉目養(yǎng)神；第三個(gè)睜著大大的眼睛，對“母子上車處”熟視無睹；第四人死死地盯著前人的衣領(lǐng)?！澳缸由宪囂帯迸裕粋€(gè)帶頭巾的瘦弱的母親抱著嬰兒無奈地看著四個(gè)大男人。

他們是真的'不認(rèn)識(shí)那五個(gè)字嗎？不是，他們都是有文化的人。那他們?yōu)槭裁凑驹谒麄儾辉撜镜牡胤剿麄優(yōu)榱素潏D方便，為了自己的利益，把眼睛“蒙”住了，裝成了知識(shí)文盲，實(shí)際上是名副其實(shí)的道德文盲。那對母子只好無奈而憤慨地盯著他們?？蓺獾氖?，他們沒有因那位母親的眼神而亂了手腳，而是繼續(xù)厚著臉皮站在那里。

生活中處處都有“假文盲”：在禁止踐踏的草坪上，有一串串腳印清晰可見；在禁止倒垃圾的地方，一座座“小山”拔地而起；在禁止吸煙的地方，許多人吞云吐霧，房間里煙霧裊繞……這些人對標(biāo)語視而不見，仍舊我行我素。試想，這樣的惡習(xí)一代傳一代，社會(huì)會(huì)變成什么樣？

但愿這些“道德文盲”找回自己的愛心和公德心，給他人所需，想他人所想！

《假文盲》讀后感8

漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性的圖畫。著名漫畫家華君武所畫的《假文盲》極其有力的抨擊了那些文化水平高，道德水平低的人群，尖銳的諷刺了有些人的自私自利?，F(xiàn)在讓我們來看看這幅漫畫：

一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，在候車道上，四個(gè)有知識(shí)，身強(qiáng)力壯的大男子，旁若無人的站在那里等車，而道口上赫然的豎立著一個(gè)牌子：上面寫著“母子上車處”五個(gè)醒目的大字，而一對母子真正享有此權(quán)利的，卻被排擠在道外，這為婦女抱著嬰兒，無奈地瞅著他們，而這四個(gè)大男子呢？對這位抱著嬰兒的婦女漠不關(guān)心，視而不見。其中，一個(gè)身穿皮大衣的干部，閉目養(yǎng)神。站在他后面的.是一個(gè)瘦高個(gè)子的軍人，他低著頭，眼睛看著鞋，心安理得地站在那里，還有一個(gè)矮個(gè)子的男人漠視前方，而站在最后的是一個(gè)戴著口罩，把自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，生怕這位婦女看清他的面目。因?yàn)樗欠ㄏ硎軝?quán)利，他心虛。我看了這幅漫畫，不禁要問：“公民的道德哪里去了？他們這四個(gè)人，視無道義，行為多么卑劣，道德水平多么低下，真是金玉其外，敗絮其中！

而現(xiàn)在生活中，也不乏貪財(cái)官污吏，具國家與人民利益具為己有，這不是非法侵權(quán)的極端利己主義嗎？

所以，我要呼吁在提高文化水平的同時(shí)，加強(qiáng)道德精神文明建設(shè)勢在必行。

《假文盲》讀后感9

我喜歡看漫畫，因?yàn)樗挠哪L(fēng)趣，可我們上課時(shí)看到的一則漫畫卻讓我的內(nèi)心充滿鄙夷。

漫畫上畫的是：一個(gè)冬天，車站牌上寫著幾個(gè)清晰的大字——母子上車處，這里站著4個(gè)年輕力壯的'大男人，可是她們既不符合條件，怎么會(huì)在這看他們也不像文盲??；第一個(gè)挺著大肚子，顯然是個(gè)企業(yè)家。后面是一個(gè)高大的軍人，他瞇著眼，似乎是在裝文盲。第三個(gè)是一個(gè)戴眼鏡的青年。最后是平時(shí)救死扶傷的醫(yī)生。而真正弱不禁風(fēng)的婦女正抱著一個(gè)小嬰兒站在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，卻敢怒不敢言。

我看了以后，為可憐的婦女感到同情，并對那幾個(gè)可惡的大男人感到鄙夷。我看的這幅漫畫畫與26年前，而26年后的今天，這么讓人感到羞恥的事情仍然有人在做：公交車上，標(biāo)寫著“老弱病殘”的座位上，不是符合條件的人，而是一些身體完好，年輕力壯的人。在可愛的草地上，立著溫和的標(biāo)語——青青小草有情，請君足下留情。可還有人走進(jìn)去留下了一串串腳印和一大堆一大堆的垃圾。他們是“文盲”——是文明中的文盲！他們?yōu)榱俗约悍奖闶孢m，不但不遵守社會(huì)公德，還破壞人與人之間的和諧。說他們沒文化吧，絕對不是那樣。這一個(gè)個(gè)“文盲”自私自利，不顧臉面，凈干些缺德事，不管他們是圣人還是偉人，做這樣的事都會(huì)讓他們在我們心目中的形象變得矮小。

有一句話叫做“行一件歹事，衾影抱愧難道他們的心中真無一絲愧疚嗎我想不是的。希望這則漫畫可以凈化他們的心靈，最終成為一個(gè)有道德的人。

《假文盲》讀后感10

記得以前看漫畫時(shí)，漫畫里有趣的人物和對話總是會(huì)逗得我哈哈大笑，而這幅《假文盲》漫畫卻讓我怎么也高興不起來，并且陷入了沉思……

大年二十三那天，寒風(fēng)刺骨，一片蕭瑟的景象，凌冽的寒風(fēng)中，立著一個(gè)告示牌，上面清清楚楚、明明白白地寫著這里是“母子上車處”。而那里卻有四個(gè)大男人擠在那里。第一個(gè)男人身穿長衫，腳蹬一雙皮鞋，看起來挺斯文，不像一個(gè)沒文化的`人，卻仿佛看不見牌子一樣悠閑地站著，顯然不是第一次做這種事了。第二個(gè)高高瘦瘦，腰桿挺得筆直的人穿著軍大衣，戴著軍帽子，眼睛緊緊地閉著，顯然他也知道這里是母子上車處，但為了盡快趕回家與幾年沒見的父母團(tuán)聚，他干脆閉上眼睛，眼不見心不煩嘛！第三個(gè)人一看就是個(gè)有文化的人，但是他比前兩個(gè)人更可惡：他微微昂著頭，滿臉的不屑一顧，甚至還有些趾高氣揚(yáng)，真是令人憤怒……

這時(shí)候，一位婦女抱著剛剛滿月的孩子來了，想要回家和父母報(bào)喜，順便回家過年。但看到母子上車處擠著四個(gè)比自己高出許多的大男人，又不敢擠上前來，只好忍氣吞聲地站在那里，無可奈何地望著他們。

這不就是社會(huì)現(xiàn)象的一個(gè)縮影嗎？草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人還在吞云吐霧；公共車上明明有著“請文明乘車”的牌子，可偏偏有人隨地吐痰、霸座……這都是“假文盲”的表現(xiàn)。

《假文盲》讀后感11

文盲，就是不識(shí)字不懂學(xué)問的人。如今，文盲難以在競爭激烈的社會(huì)有立足之地?？捎行┤吮静皇俏拿s甘愿做文盲。

華君武先生有一幅漫畫名叫《假文盲》，正諷刺了這個(gè)現(xiàn)象。一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地刮著，不時(shí)飄著小雪。寫有“母子上車處”字樣的牌子下站著一群等車的男人，他們站得理直氣壯。而一位抱著孩子拎著包的婦女卻被擠在一邊，久久不能上車。

第一個(gè)男人挺著個(gè)“啤酒肚”，穿著時(shí)尚潮流衣服，頭上噴了發(fā)膠，一股濃濃的發(fā)膠味刺入鼻子，腳上蹬著一雙烏黑發(fā)亮的皮鞋。一看就是一家公司里的大老板，難道會(huì)是文盲？

第二個(gè)男人頭戴一頂軍帽，穿著軍大衣，手插在口袋中，一看就知道當(dāng)過幾年兵。他的眼睛緊閉著，似乎不想管別人的事，可自己站錯(cuò)地方卻不知？

第三個(gè)男人又矮又胖，看他那副德行就知道是個(gè)猥瑣的小人，戴著副眼鏡，可戴著眼鏡的'就是盲人嗎？他那凌亂的頭發(fā)在風(fēng)中亂舞，真讓人不恥。

第四個(gè)男人穿著白大衣，還戴著大口罩，口罩遮住了他的大半邊臉，眼睛小得瞇成一條線。好像在想：我罩住了臉，看你們誰還認(rèn)識(shí)我？對，我再把眼睛瞇小點(diǎn)！真是掩耳盜鈴。

看罷漫畫，我有幾分感慨。當(dāng)今社會(huì)，有那么多的“文盲”，可難道他們真是文盲嗎？不是！他們只是因?yàn)樽运?，而讓自己變?yōu)槲拿?。那些人沒看見那對母女嗎？不，肯定看見了，只是無動(dòng)于衷，事不關(guān)己的成了社會(huì)的“真文盲”！

《假文盲》讀后感12

在《假文盲》這幅漫畫當(dāng)中，講的是四名男子為了圖個(gè)方便就裝作假文盲，好像自己根本不認(rèn)識(shí)牌子上寫得“母子上車處”而旁邊那對母子卻被那些體形龐大的男子記到了旁邊。那對母子那種可憐的眼神好像在乞求他們可以讓各位子給她。但那些男子卻像什么都沒看見一樣，沒有絲毫謙讓的意思。圖上第一名男子嚴(yán)肅的站在上車處，好像那對母子根本不存在；第二和第三個(gè)人則閉著眼睛，什么都不看；最后一個(gè)人卻戴著口罩，似乎自己很文明一樣。難道他們真的`不識(shí)字？真的沒有看見那對母子嗎？不，沒有，他們只是想方便些而已。

在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多這種視而不見的行為，比如：看到告示牌上寫不要踐踏草坪，卻像沒長眼那樣踩上去；公交車座位旁寫著老、弱、病、殘卻還像個(gè)沒事人一樣坐在那兒。這種事例多得數(shù)不清，我也見過一次：那天我和媽媽坐公交車回家，看到一位老爺爺走了上來，在一個(gè)小青年旁邊站著，但那人卻像沒看見似的仍然坐在那兒，沒有絲毫讓座的意思。如果那個(gè)人在老、弱、病、殘中有一項(xiàng)，那他就可以心安理得的坐在那兒，但我看他非常健康，為什么還是不讓座呢？在我們的生活中，大多數(shù)人的品質(zhì)都是好的，只有少數(shù)人不懂得謙讓，他們只知道讓自己舒服，這種人是遭人厭惡的。

我們在生活中絕對不能像那四個(gè)男子一樣，要做一個(gè)文明的人，不做一個(gè)假文盲。

《假文盲》讀后感13

今天，我看了一幅名叫《假文盲》的漫畫，漫畫中人物的行為了，引起了我的深思。

漫畫是這樣的：在車站上，在豎立著“母子上車處”的排隊(duì)位置，卻站著四個(gè)男子，而一對母子卻被擠在一旁。這幾名男子不僅高大強(qiáng)壯，而且衣著講究，看起來文質(zhì)彬彬；而那對母子卻顯得弱不經(jīng)風(fēng)，衣裝還十分單薄。

但是，看起來文質(zhì)彬彬的那幾個(gè)男人，怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)“母子上車處”的這幾個(gè)字呢？又怎么會(huì)坦然地站在那兒呢？仔細(xì)一看，原來這幾個(gè)男人的.眼睛都是閉著的，他們都是在裝“文盲”！他們都想裝作不識(shí)字，而享受優(yōu)先的待遇。那位抱著孩子的婦女則被幾個(gè)男子擠到了旁邊，她的臉上的無奈，深深地透露出婦女對這幾個(gè)男子的氣憤和鄙夷。是啊，這幾個(gè)男人真的是文盲嗎？不，不是的。他們自私自利，把自己的方便建立在別人的不便之上，完全不顧及別人的感受，使他們成為了“道德上的文盲”。

其實(shí)，在我們的生活中，也有許多的“道德文盲”。例如，在公交車上，有專門給殘疾人的愛心座位，但有些人為了圖方便，就霸占了位置；在公共場所，明明貼著“請勿吸煙”的告示牌，卻有人熟視無睹，繼續(xù)抽煙；在公園，明明寫著：不要折花拔葉，但有人依舊摘花？這種種不文明的現(xiàn)象，不僅破壞了自己的道德，還影響了城市的風(fēng)氣。

我們一定要做一個(gè)有公德心的人，處處為他人著想，創(chuàng)建一個(gè)文明美好的城市！

《假文盲》讀后感14

在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的早晨，車站候車室里立著一個(gè)十分醒目的大牌子，上面“母子上車處”五個(gè)大字格外耀眼。

“咦？母子上車處為什么有男人站在里面，而母子卻在外面孤零零的站著？”仔細(xì)一看，只見第一個(gè)男人瞇著眼，這都悠閑自得，好像沒有看到旁邊的母子一般，另一個(gè)男人眼睛下垂，感覺事不關(guān)己，冷漠的站著，第三個(gè)男人翻著白眼，看著前面覺得心安理得，絲毫不感到羞愧，最后一個(gè)人眼角下垂，戴著個(gè)口罩，仿佛事不關(guān)己的樣子默默的站著。而站牌旁邊的'婦女穿的很少，把自己的外套都裹在嬰兒身上，她在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，卻無助極了……

看到這里，我不禁想起了一句古話，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

其實(shí)在我們生活中也有許多這樣的事，如在圖書館里，明明有標(biāo)語寫著禁止大聲喧嘩，可是還會(huì)有人大聲的談笑著；在各種景點(diǎn)處，草地上野餐的時(shí)候，人們胡吃海喝亂丟垃圾。有人去制止他們時(shí)，他們卻反駁道：“老子付了錢，想怎樣就怎樣！”更有人在文物古跡上亂涂亂畫、毀壞文物……可以說這些人完全是“金玉其外，敗絮其中”，他們不僅僅眼盲，而且心盲。

我認(rèn)為面對這些事情我們不能視而不見，更不能和他們一樣。

這幅漫畫直接呼吁著大家要有道德心，不能為了方便和利益而去但他道德的底線，要做一個(gè)文明公正的人，杜絕那些眼盲心盲的行為！

《假文盲》讀后感15

今日，我偶然看見一幅漫畫——《假文盲》，這幅畫讓我內(nèi)心久久不能平靜。在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，車站的“母子上車處”站著四位身強(qiáng)力壯的男子，在候車站外有一位年輕的母親，她身穿薄衣，懷里抱著孩子。那位母親已經(jīng)凍得瑟瑟發(fā)抖，但是雙手仍然不忘把孩子往懷里摟，生怕凍著孩子。

四位男子中，一位男子頭戴貂絨帽，身穿貂皮大衣，腳穿烏黑發(fā)亮的皮鞋，他瞇著眼睛，仿佛在思考著什么。還有一位鼻子上掛著一副眼鏡，筆直地站在那里，仿佛周圍的一切都與他無關(guān)。那位母親用求助的目光看著他們，本想著他們會(huì)讓出一個(gè)位置，誰知那幾位男子卻無動(dòng)于衷，目不斜視地望著前方。母親看到此場景，心灰意冷地低下了頭。

這幾個(gè)人一看就是知識(shí)分子，但做出的事卻與他們的`氣質(zhì)恰恰相反。那牌子離他們不過幾步遠(yuǎn)，他們卻當(dāng)那牌子不存在似的。從他們的穿著上看，不可能連這幾個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，他們不是“文盲”，是名副其實(shí)的“假文盲”！

現(xiàn)在，我們每日都在學(xué)習(xí)新的文化知識(shí)，渴望能夠成為一個(gè)“文化人”，千萬不要一邊學(xué)著書本中的知識(shí)，一邊成為了一個(gè)“假文盲”。

第五篇：《假文盲》讀后感

《假文盲》觀后感

看完了著名漫畫家華群武畫的這幅假文盲，我深有感觸。

這幅畫是畫一個(gè)車站的場景。道口旁邊立著一個(gè)大牌子，上寫“母子上車處”顧名思義，這個(gè)道口是為母子提供方便的，而那里卻站著四個(gè)大男人，他們中間有學(xué)生、有軍人、有醫(yī)生、有教授，看上去，他們都很有文化，但是，他們卻站在了不屬于自己的道口處，把真正的一對母子擠到了外面，他們一個(gè)個(gè)若無其事，覺得自己的行為沒有錯(cuò)。有這么一句話，當(dāng)局者迷，旁觀者清，大伙兒看到這四個(gè)大男人的舉動(dòng)，一定會(huì)覺得他們很沒素質(zhì)，很沒教養(yǎng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的事情也是存在著的，每個(gè)小區(qū)里都有花壇，上面都會(huì)立著“保護(hù)花草”的牌子，可是有些人卻故間上去踩，小花小草也是有生命的，把它們都踩死了。自己也得不到什么好處。大街的柏油馬路上，設(shè)的盲人專用的通道，有些人專門到上面去走，自己不是盲人，卻享有盲人的特權(quán)，好好的馬路不走，偏要走盲道，這又是意呢？還有的人把自己的自行車都停在盲道上，這就為盲人帶來了不便，他既然是盲人，我們就應(yīng)該幫助他，為他創(chuàng)造良好的條件，不應(yīng)該讓他們行走困難，最最可氣的是在我們的學(xué)校里，同學(xué)們總是愛往桌子上刻字，好好的桌椅被弄的肢體不全，這是一件多么殘忍的事啊！說他們顧著自己吧，這樣做圖什么呢？說他們沒文化吧，他們又不是不認(rèn)字，這一個(gè)個(gè)假文盲不顧自己的面子，就做出那些不道德的事來。就算文化修養(yǎng)再高的人，做出這樣的事來，他在我們心中的高大形象也會(huì)大打折扣。如果我們每個(gè)人都提高自己的素質(zhì)，不犯

不道德的錯(cuò)誤，這樣，才是這幅漫畫的中心思想，才可以使國家更富強(qiáng)。