第一篇：幼兒園英語教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：幼兒英語教案

幼兒園小班英語cat和dog教案

一、活動(dòng)目標(biāo)1．培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動(dòng)2．在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解動(dòng)物cat 和dog 的英語名稱3．通過活動(dòng)促進(jìn)幼兒交往能力與初步的合作能力

二、活動(dòng)內(nèi)容聽懂、會(huì)說單詞cat 和dog

三、活動(dòng)準(zhǔn)備貓和狗的的卡片、貓與狗的頭飾、黑板、錄音機(jī)等。

四、活動(dòng)過程1．用英語問候師：hello！引導(dǎo)幼兒模仿說“hello”

師：ok，i’m miss du，when i say “hello” to you, you can say “hello,!”(對(duì)給回答得好的幼兒“give me five!”,運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作吸引幼兒的注意力和興趣)2．熱身運(yùn)動(dòng)師：let’s warm up!listen to the music.let’s say “music”(做朝向錄音機(jī)的動(dòng)作)師生共做表演 “follow me”

3．單詞呈現(xiàn)（1）cat師：今天我們班上來了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰？將卡片藏在黑板后面，露出一點(diǎn)，直到猜出才顯示卡片單詞呈現(xiàn)方式：卡片（用不同的部位擊打卡片并說出單詞），捉迷藏游戲（小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來，引導(dǎo)幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來）（2）dog引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是不是在簾子后，教師進(jìn)去看一下，發(fā)出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”

單詞呈現(xiàn)：chant “dog dog汪汪汪”；卡片4．游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會(huì)出來了，鉆山洞：選出兩個(gè)小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友（第一個(gè)帶上頭飾）要邊念單詞邊鉆，引導(dǎo)還沒鉆的幼兒一起說，讓每一位幼兒練習(xí)說；鉆山洞人數(shù)不可以多。

5．結(jié)束活動(dòng)今天我們認(rèn)識(shí)了cat 和dog，在音樂聲中和cat，dog說再見。

幼兒園小班英語教案：milk 媽咪愛嬰網(wǎng) 2012年07月13日 10:03:26 teaching aims（活動(dòng)目標(biāo)）：

1.to learn：milk 2.review：cake 3.激發(fā)寶寶參與英語

活動(dòng)的興趣。teaching aids（活動(dòng)準(zhǔn)備）： 1.cake、milk的圖片 2.一盒milk的實(shí)物模型 3.音樂磁帶 teaching ste（活動(dòng)過程）： 1.warm up：（1）律動(dòng)歌曲：《butterfly》（2）dai?? teaching aims（活動(dòng)目標(biāo)）： 1.to learn：milk 2.review：cake 3.激發(fā)寶寶參與英語活動(dòng)的興趣。teaching aids（活動(dòng)準(zhǔn)備）： 1.cake、milk的圖片 2.一盒milk的實(shí)物模型 3.音樂磁帶

teaching ste（活動(dòng)過程）： 1.warm up：

（1）律動(dòng)歌曲：《butterfly》

（2）daily talk：

t：what’s your name？ s：i’m ××.t：how do you do！s：how do you do！.2.topic：（1）t：look at me！教師出示milk的實(shí)物模型問：“what’s this？”

教授“milk”讀音。game：品嘗milk 玩法：教師請(qǐng)幼兒上來品嘗milk，然后說出品嘗的東西的名稱。同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音。

（2）game：run and touch 玩法：教師手上分別拿cake、milk的圖片，請(qǐng)兩名幼兒上來比賽，教師說到哪個(gè)單詞，幼兒就去拍哪張卡片，反應(yīng)快且拍對(duì)的幼兒可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

幼兒園小班英語教案：how old are you 媽咪愛嬰網(wǎng) 2012年07月13日 10:03:03 活動(dòng)準(zhǔn)備;磁帶、蛋糕 活動(dòng)過程：

一、幼問好。t: good morning.boys and girls.c: good morning, miss zhu.t: look.whats this? c: its banana.t: yes, very good.how many? c: one, two, three.t: ok.lets sing a song.二、情景表演 t: today is monkeys birthda?? 活動(dòng)準(zhǔn)備;磁帶、蛋糕

活動(dòng)過程：

一、幼問好。

t: good morning.boys and girls.c: good morning, miss zhu.t: look.what’s this? c: it’s banana.t: yes, very good.how many? c: one, two, three??.t: ok.let’s sing a song.二、情景表演

t: today is monkey’s birthday.t: how old are you? m: i am six.三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容

兩個(gè)兩個(gè)小朋友對(duì)話：how old are you? i am six.四．結(jié)束

t: today is monkey’s birthday.happy birthday to you.m: thank you.t: let’s sing a song.happy birthday to you 幼兒園小班英語教案：big?.small? 媽咪愛嬰網(wǎng) 2012年07月13日 10:03:58 目的: 1.在知道用 big, small 表示物體大小的基礎(chǔ)上, 學(xué)說詞組 big.small.。2.激發(fā)幼兒參與英語游戲活動(dòng)的興趣,并能大膽地開口說。準(zhǔn)備: 大小長(zhǎng)毛絨玩具若干;大小圣誕樹各一棵;大小玩具木偶(貓, 熊)各一對(duì);大小玩具(汽車, 皮球);背景圖一幅 歌曲《riding in my ca?? 目的: 1.在知道用 big, small 表示物體大小的基礎(chǔ)上, 學(xué)說詞組 big?.small?.。2.激發(fā)幼兒參與英語游戲活動(dòng)的興趣,并能大膽地開口說。

準(zhǔn)備:大小長(zhǎng)毛絨玩具若干;大小圣誕樹各一棵;大小玩具木偶(貓, 熊)各一對(duì);大小玩具(汽車, 皮球);背景圖一幅 歌曲《riding in my car.》 《morning.hi.bye.》

游戲《大圈和小圈》

4、歌曲《ha y family.》

情景表演，感受并理解 big?.small?.cat: hello!t: hello, cat.cat: im a big cat./ im a small cat.lets play games.三、欣賞歌曲《big bear, small bear》

四、游戲《什么不見了》幼兒集體嘗試講出 big?.small?.五、游戲《指指說說》:幼兒拿一大一小的玩具，嘗試練習(xí).幼兒園小班英語教案：good morning 媽咪愛嬰網(wǎng) 2011年08月22日 13:16:09

一、活動(dòng)內(nèi)容：字母y，短語good night

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過多種游戲形式學(xué)習(xí)字母y，知道y，y，拉鏈y(cè)；y for yellow,學(xué)習(xí)短語：good night.復(fù)習(xí)good morning.2、引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字母單詞的發(fā)音，培養(yǎng)對(duì)英語活動(dòng)的熱情和興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 字母y卡片、帶有拉鏈的衣服、飲??

一、活動(dòng)內(nèi)容：字母y，短語good night

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過多種游戲形式學(xué)習(xí)字母y，知道y，y，拉鏈y(cè)；y for yellow,學(xué)習(xí)短語：good night.復(fù)習(xí)good morning.2、引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字母單詞的發(fā)音，培養(yǎng)對(duì)英語活動(dòng)的熱情和興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

字母y卡片、帶有拉鏈的衣服、飲料瓶三個(gè)（瓶蓋涂上黃色顏料）、小扇子（正反面各有太陽和月亮）

四、活動(dòng)過程：

1、問好：

（1）師生問好。

（2）引導(dǎo)幼兒向家長(zhǎng)老師們問好。

2、熱身：hands up , hands down.3、正課：

（1）學(xué)習(xí)字母y：

讓幼兒close your eyes, 出示字母卡片y，說明y很象拉鏈，引出yy拉鏈y(cè)，并通過游戲修拉鏈訓(xùn)練幼兒的發(fā)音。接著出示黃色飲料，說明y的好朋友是yellow,通過游戲變魔術(shù)訓(xùn)練y for yellow.（2）學(xué)習(xí)短語good night。

a、手指游戲：手指變魔術(shù)很累了，要睡覺了，跟它們說：good night.天亮了，要起床了，說：good morning.b、游戲：小扇子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)出示扇子，轉(zhuǎn)到月亮說：good night.轉(zhuǎn)到太陽說：good morning.說得好的給予粘粘紙獎(jiǎng)勵(lì)。篇二：幼兒英語教學(xué)設(shè)計(jì)

課題： color 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)red blue yellow green black white 六種顏色

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)不同的顏色，感受色彩繽紛的世界。

2、能聽懂指令并較快作出反應(yīng)。

教學(xué)準(zhǔn)備 顏料、杯子、水、單詞卡片。

教學(xué)過程

（一）greeting and sing chant

（二）presentation(1)出示老師收集的材料，引出課題。

（2）用紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、黑色、白色六種顏料分別放在六個(gè)透明杯里，然后分別找?guī)讉€(gè)幼兒來加少量的水在杯子里并觀察其顏色。

（3）讓小朋友們用中文依次說出這六種顏色，然后老師用英語逐一介紹并逐一認(rèn)讀這些顏色。先整體跟讀，再分組跟讀。

（4）教師出示單詞卡片,引出句型what color is it?(它是什么顏色的?)回答是：its red.(是紅色的.)its yellow.(是黃色的.)its blue.(是藍(lán)色的.)its green.(是綠色的.)it’s black.(是黑色的.)it’s white.（是白色的.）再次教幼兒認(rèn)讀單詞并把單詞卡讓幼兒依次下傳認(rèn)讀,然后齊讀這個(gè)單詞,最后把單詞卡貼在黑板上。(5)抽取幼兒認(rèn)讀單詞，并糾正不準(zhǔn)讀音。

（三）play game

1、貼在黑板上的單詞卡片依次取下?！癰oys and girls．let’s play a game!what color is missing?”(現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，什么顏色不見了?)please close your eyes．(教師任意取走一種顏色，然后請(qǐng)幼兒)please open your eyes，請(qǐng)幼兒觀看、學(xué)習(xí)聽問句。

2、找兩個(gè)小朋友出來分別拿著兩張單詞卡藏在自己的后面，兩個(gè)小朋友彼此看對(duì)方的單詞卡，誰先看到就搶先認(rèn)讀這個(gè)單詞，回答正確加以鼓勵(lì)。

（四）production 1游戲：顏色大搜尋。請(qǐng)幼兒在教室中尋找紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑六種顏色的物品，指一指，用英語說一說。

(五)活動(dòng)延伸: 分發(fā)給幼兒所學(xué)單詞卡片，讓其帶回家與家長(zhǎng)一起分享。

大班英語：red yellow blue and green 活動(dòng)目標(biāo)：

1在復(fù)習(xí)顏色red、yellow、blue和green,的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)聽懂問句“what color?”并能用“red、yellow、blue??”來回答。2能將所學(xué)四種顏色的英語名稱：red（紅）、yellow（黃）、blue（藍(lán)）、green（綠）用于學(xué)過的單詞前或一句話中.如it is a red bird．

3、通過多種游戲后活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣．

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、四色氣球各一個(gè)，紅綠燈，圓形顏色大轉(zhuǎn)盤。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)四種顏色。

游戲：以小組的形式開展比賽，小組叫紅隊(duì)，藍(lán)隊(duì)，黃隊(duì)和綠隊(duì)。

（孩子們，歡迎你們來到幸運(yùn)35的現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人 mi zhong，我將和你們一起度過一個(gè)愉快的35分鐘，你們準(zhǔn)備好了嗎？）（每個(gè)幼兒手臂上系上一根有四中顏色的帶子，分別以它們的顏色命名。）

比賽一 出示顏色大轉(zhuǎn)盤，上面有各種顏色，老師捐到什么顏色，請(qǐng)小朋友用英語說出來，速度由慢到快。

比賽二老師：“boys and girls．let’s play a game！whats mi ing?”（現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，什么花不見了?）please close your eyes．（教師任意取走一種顏色，然后請(qǐng)幼兒）please open your eyes，請(qǐng)幼兒觀看后說出red（yellow、green、blue）flower不見了。

二、學(xué)習(xí)聽問句

1老師“我們知道了四種顏色的英語名稱，那如果我們問一種東西是什么顏色，應(yīng)該怎樣說呢?”應(yīng)該這樣問：what color is it?（它是什么顏色的?）回答是：its red（是紅色的）its yellow（是黃色的）its blue（是藍(lán)色的）its green（是綠色的）

2、老師分別指著花和顏色轉(zhuǎn)盤上的顏色，提問：what color is it? 幼兒用its??回答。

尋找書上的紅黃藍(lán)綠。（比賽）colour game： colour the card． t： this is a picture，who is she? c： she is mermaid． t： please colour the hair yellow． colour the hand pink?? t： please put your picture in the basket．

3、游戲：《搭汽車》

教師出示一個(gè)紅色的圈“it’s a ring．what color is it?”幼兒回答：

教師手持紅色圈作開車狀“i am a driver．”（我是一名司機(jī)，現(xiàn)在我的汽車開到誰的面前，回答對(duì)了我的問題，就請(qǐng)上車）教師隨《小司機(jī)》音樂手持方向盤開車，繞場(chǎng)一周，停到任意一個(gè)幼兒面前，指著其衣服顏色提問：“what color is it?”幼兒回答：its??回答正確。教師作請(qǐng)上車手勢(shì)，幼兒跟在老師身后開汽車，游戲反復(fù)進(jìn)行。

4、游戲《紅綠燈》

①教師“剛才老師扮演了司機(jī)，你們也來當(dāng)一回小司機(jī)好嗎?請(qǐng)小司機(jī)們每人拿一個(gè)塑料圈當(dāng)作方向盤，小司機(jī)們先想想，在十字路口看見紅綠燈應(yīng)該怎樣做?！?/p>

②幼兒手握?qǐng)A圈隨《小司機(jī)》音樂開汽車,音樂停.紅燈亮:教師提問:little drivers，look！what color is it? its red． red light stop紅燈停）黃燈亮：教師what color is it? its yellow．yellow light wait．（黃燈等）

綠燈亮：教師what color is it? it’s green．green light go．（綠燈行）

游戲可反復(fù)一次

結(jié)束：出示三原色，做變色的實(shí)驗(yàn)，引出新的顏色,下一節(jié)課再學(xué)習(xí)that’s all for today．cla is over． bye―bye．boys and girls． 篇三：幼兒園英語教學(xué)教案

幼兒園英語教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：animal（cow, monkey, bee, horse）

第五組

學(xué)號(hào)姓名任務(wù)

201001010周瑩采買材料、做教具 201001012張悅歡 采買材料、做教具 201001013林蓉蓉 采買材料、做教具 201001016許燕南 找圖片、做教具 201001020林翩寫教案、做教具 201001021王麗珺 上課、做教具 201001024盧曉琪 采買材料、做教具 201001037林潔找圖片、做教具 中班英語教學(xué)

時(shí)間：2012年5月16日 班級(jí)：幼兒園中班

人數(shù)：7人教師：王麗珺

一、教學(xué)目標(biāo)

1.教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物且識(shí)別或指認(rèn)這些動(dòng)物圖片。

2.幼兒能做簡(jiǎn)單的角色表演以及用英語單詞來表達(dá)自己喜愛的動(dòng)物。3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

英語單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.review words : chick, duck, dog ,cat.三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備 1.小雞、小鴨、小狗以及小貓的模型各一個(gè)；

2.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的立體模型各一個(gè)； 3.小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的胸牌各一個(gè)。

4.小雞、小鴨、小狗、小貓、小猴、小蜜蜂、小牛以及小馬的單詞附帶圖片

各一張

5.小紅旗一面 6.牧場(chǎng)模型一個(gè)

（二）知識(shí)準(zhǔn)備

幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了小雞、小鴨、小狗以及小貓英語單詞，即chick, duck, dog, cat.四、教學(xué)重點(diǎn)

1.幼兒掌握新英語單詞（words）：cow, bee, monkey, horse.2.幼兒可以運(yùn)用簡(jiǎn)單句型來交流。sentences: hello!i am cow/? who are you?

五、教學(xué)過程

（一）問候和歌曲導(dǎo)入課堂，鞏固舊知識(shí)。

師和幼兒：good afternoon！

師帶動(dòng)幼兒做手指操，讓幼兒進(jìn)入上課狀態(tài)的行為。

師：“小朋友，昨天我們?nèi)チ死消溈颂萍{爺爺?shù)哪翀?chǎng)看到了許多動(dòng)物朋友，你

們還記得它們是誰嗎？”

幼兒：“小雞、小鴨、小狗、小貓?！?/p>

師：“是嗎？那我們今天去看一下是不是它們好不好？”

幼兒：“好?！?/p>

播放song《old macdonald had a farm》，師布置牧場(chǎng)場(chǎng)景。

師：“小朋友們，你們真棒！follow me!chick, duck, dog, cat.”

幼兒：“chick, duck, dog, cat.”(二)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：“今天老麥克唐納爺爺?shù)哪翀?chǎng)剛搬進(jìn)來新的動(dòng)物朋友，它們都非常的可

愛、友好。小朋友們，你們想不想去和它們交朋友呀？

幼兒：“想！”

（三）教新授課 1.師：（做動(dòng)作）有這么一只小動(dòng)物，它喜歡吃香蕉和爬樹。小朋友們猜猜“

看，是什么動(dòng)物來迎接我們了？”

幼兒：“小猴?！?/p>

師：“對(duì)了，是小猴。（出示小猴的模型）”“小猴用英語怎么說,誰知道？” 幼兒：“monkey.”

師：“good!monkey.小朋友們真聰明?！毙∨笥迅蠋熌睢甿onkey’.”幼兒：“monkey.”

（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）2.師：“小朋友們?cè)賮聿乱徊? 一只動(dòng)物它愛吃草而且可以產(chǎn)牛奶。是什么動(dòng)物

來迎接我們了呀？”

幼兒：“小牛?！?/p>

師：“對(duì)了，是小牛。（出示小牛的模型）”“小牛用英語怎么說,誰知道？” 幼兒：“cow.”

師：“good!cow.小朋友們真聰明?！毙∨笥迅蠋熌睢甤ow’.”

幼兒：“cow.”（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）3.師：“小朋友們，你們看，小馬迫不及待來迎接我們了。（出示小馬的模型）”“小

馬，小馬，horse”

幼兒：“horse.”

師：“follow me.‘horse’.”

幼兒：“horse.”

（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）4.師：（發(fā)出小蜜蜂的聲音）“，小朋友們猜一猜，這下又是什么動(dòng)物來迎接我們

了？”

幼兒：“蚊子?！?/p>

師：“不對(duì)，是小蜜蜂。（出示小蜜蜂的模型）”“小蜜蜂用英語怎么說,誰知道？” 幼兒：“不知道”

師：“it doesn’t matter。蜜蜂，蜜蜂，bee.”小朋友跟老師念‘bee’.” 幼兒：“bee.”（幼兒重復(fù)跟讀幾遍。）

（三）游戲?qū)?duì)碰（我們一起來復(fù)習(xí)）1．師：“現(xiàn)在我們已經(jīng)知道它們是誰了，可是它們還沒有互相認(rèn)識(shí)呀，讓我們幫助她們好不好？”

幼兒：“好?！?/p>

師：“老師這里有一些卡片，你們抽到了那張就扮演它，誰先來？” 幼兒：“我??我??”

（抽到不同動(dòng)物單詞的小朋友帶上相應(yīng)的小動(dòng)物的胸牌，上臺(tái)，站成一

排。）

師：“i am monkey.（我是小猴。）。”“who are you？”

幼兒：“i am cow.who are you?”

??（依次輪下去，教師對(duì)新教的英語單詞逐一復(fù)習(xí)鞏固。）2.師：“剛才那四個(gè)小朋友表現(xiàn)的很好，大家給她們以掌聲鼓勵(lì)”（鼓掌）。

“現(xiàn)在呢，我們來進(jìn)行我們的第二輪游戲?qū)?duì)碰咯，看看誰最棒能搶先拿到紅旗。”

（老師分三人一組，共兩組。請(qǐng)同學(xué)上來玩石頭剪刀布-讀單詞游戲，誰先到達(dá)終點(diǎn)，拿到小紅旗就算獲勝。）

（四）教學(xué)總結(jié) 1.師：“今天，我們又認(rèn)識(shí)了牧場(chǎng)的四個(gè)新朋友，那我們就認(rèn)識(shí)了老麥克唐納

爺爺牧場(chǎng)里的八個(gè)動(dòng)物朋友了，讓我們最后去和它們說下再見?！?/p>

（老師逐一以“goodbye，monkey/cow?”的句型引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)八個(gè)單詞。

第二篇：幼兒園英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

篇一：幼兒園英語教學(xué)案例分析

幼兒園英語教學(xué)案例分析

為迎接一年一度的萬圣節(jié)，讓孩子體驗(yàn)萬圣節(jié)的樂趣，我園特舉辦此次活動(dòng)，旨在增加孩子

對(duì)節(jié)日的樂趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)和英語英語的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：1，使用英語描述南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。2，體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特，感受節(jié)日游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1．在活動(dòng)室四周的墻壁上裝飾南瓜、巫婆、蝙蝠、黑貓、鬼、骷髏、黑蜘蛛等。2．南瓜形狀的紙板每人一個(gè)。3．教師事先用南瓜形狀的紙板制作“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈。

活動(dòng)過程：1，教師采用比較的方法，出示大小不同的蝙蝠，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語句型“theyare the same”。

2，教師出示“pumpkin（南瓜）”和“jack-o-lantern（南瓜燈）”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

英語句型“they are different”。

3，教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分和表達(dá)南瓜和南瓜燈的特點(diǎn)。4，教師出示“高興”“悲傷”“恐懼”“生氣”四種不同表情的南瓜燈，請(qǐng)幼兒說

出它們的英語詞匯。

5，幼兒制作南瓜燈。教師巡回觀察，并問幼兒：“你想做哪種表情的南瓜燈，高

興，悲傷，恐懼，還是生氣？”。6，全班幼兒每人制作一個(gè)南瓜燈。7，”trick or treat”游戲

教師請(qǐng)裝扮成妖魔鬼怪的幼兒手提自己制作的南瓜燈，到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前，與他們玩“trick or treat（惡作劇，還是款待）”游戲。一些幼兒對(duì)這個(gè)游戲感到陌生，只是

跟著教師唱“trick or treat.smell my feet.give me some thing good to eat”，但沒有按照教師的指令行動(dòng)。只有部分幼兒到觀摩該教育活動(dòng)的教師跟前玩游戲。游戲在進(jìn)行1分半鐘后結(jié)

束。

活動(dòng)總結(jié)：在此次活動(dòng)中，我們教師盡量將英語活動(dòng)融入幼兒園課程整體，同時(shí)積極的引導(dǎo)

孩子們了解外國(guó)文化，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，訓(xùn)練孩子們的思維能力。在此次活動(dòng)中也有

諸多的不足，由于教師在學(xué)生制作南瓜燈時(shí)老師限制了只能用高興，悲傷，恐懼，生氣，四

種表情，這在無形中限制了孩子們的想象力，以后這個(gè)問題值得我們倍加注意，因?yàn)楹⒆觽兊南胂罅π枰獜男∵M(jìn)行培養(yǎng)。教師組織幼兒玩“trick or treat”游戲。這是幼兒與觀摩該教育

活動(dòng)的教師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師希望在模擬真實(shí)情景的游戲中讓幼兒“體驗(yàn)萬圣節(jié)的獨(dú)特氣氛，感受節(jié)日游戲的樂趣”。但由于一些幼兒對(duì)游戲感到陌生，所以他們對(duì)教師的要求沒有作出

積極回應(yīng)，只是跟在教師身邊唱歌，游戲活動(dòng)倉(cāng)促結(jié)束。這是因?yàn)榻處熢诮M織活動(dòng)時(shí)忽視了

幼兒對(duì)隱含在教育活動(dòng)中的多元文化的感悟，導(dǎo)致幼兒對(duì)異國(guó)的萬圣節(jié)活動(dòng)感到陌生，無法

全身心投入活動(dòng)，體會(huì)不到活動(dòng)的樂趣。這就告訴我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中應(yīng)該重視提高學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的想象力。篇二：新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

一、辨析題（2題，每題6分，共12分）

1、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

2、英語課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。

二、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）

1、如何分析教材？

2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？

三、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1、請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處。

“is it a/an...? yes, it is./no, it isn’t.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

在學(xué)習(xí)is it a/an...? yes, it is./no, it isn’t.這個(gè)句式時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件：在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用is it a /an...?來猜，如果學(xué)生猜對(duì)了，界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品，否則就會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)猜。

2、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。

“what can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)：pep小學(xué)英語（五年級(jí)下冊(cè)）unit 4 let’s learn let’s play 教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者，用句型“what can you do ? ”采訪在場(chǎng)的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“i can ?.”，及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。

復(fù)習(xí)提綱

（二）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

2、半圓式的教學(xué)組織形式

3、卡片記憶法

4、英語學(xué)科的教育評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題（5題，每題6分，共30分）

1、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。

2、注重素質(zhì)教育的含義是什么？

3、你所了解的課堂組織形式有哪些？

4、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的”的含義。

5、簡(jiǎn)述三、四年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。

三、辨析題（2題，每題6分，共12分）

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。

2、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。

四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）

1、英語課程為什么要面向全體學(xué)生？

2、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？

五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1、請(qǐng)從知識(shí)、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。a: where is my cat? b: is it in the living room? a: no, it isn’t.b: is it in the study? a: no, it isn’t.b: look!it’s in the kitchen.2、請(qǐng)從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問這兩方面入手對(duì)下面的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。

“my new room”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

教材依據(jù)：pep小學(xué)英語（五年級(jí)上冊(cè)）unit 5 a let’s learn 在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant： mom is in the living room.dad is too.i’m in the bedroom.where are you? brother’s in the kitchen.sister is too.i’m in the bedroom.where are you? 然后進(jìn)行free talk：what is in your bedroom? what colour is your desk/bed? where is your tv? how many windows are there in your bedroom? 在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅zoom的臥室圖，說：look, this is zoom’s bedroom.what can you see in his room? 引導(dǎo)學(xué)生回答：i can see a desk , a lamp and a ?.教師接著說：what can you see on the wall ? look, it’s white.it can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter.請(qǐng)學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner。

復(fù)習(xí)提綱

（三）一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）

1、教學(xué)“密度”

2、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

3、教學(xué)系統(tǒng)

4、英語教學(xué)游戲

二、簡(jiǎn)答題（5題，每題6分，共30分）

1、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮？

2、簡(jiǎn)述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。

3、小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么？

4、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

三、辨析題（2題，每題6分，共12分）

1、在教學(xué)過程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋。

2、讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。

四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）

1、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？

五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1、請(qǐng)具體分析下面這個(gè)案例在知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理?！癿y friends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段

教材依據(jù)：pep小學(xué)英語（四年級(jí)上冊(cè)）unit 3 part b let’s talk 知識(shí)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生初步掌握let’s talk中的句子“he’s/she’s?.he/she has?.he/she likes?.”；

（2）理解會(huì)說let’s chant中的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；

（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個(gè)世界更美好。

2、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。

任務(wù)名稱：小小設(shè)計(jì)師 任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完之后，請(qǐng)學(xué)生相互介紹一下自己的新家。

參考答案

（一）一、名詞解釋

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

2、教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)。它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度。使檢測(cè)與評(píng)估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。

3、教學(xué)“廣度”，一是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點(diǎn)，又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系。

4、總結(jié)性評(píng)價(jià)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，其目的在于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常給予成績(jī)或等第，以資鼓勵(lì)。

二、簡(jiǎn)答題

1、教學(xué)策略分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。

2、教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

3、結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

4、為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫上教學(xué)反思。記下該教案實(shí)施過程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

5、面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

三、辨析題

1、這句話是正確的。教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過備課后，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是課時(shí)備課的書面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

2、這句話是錯(cuò)誤的。游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的，它只有在合適的時(shí)間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z課堂起到錦上添花的作用，否則就會(huì)適得其反，過多的游戲設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生覺得整堂英語課更象一堂游戲課，久而久之也會(huì)降低學(xué)生對(duì)于游戲的興趣。

四、觀點(diǎn)論述題

1、分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí)，要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí)，本冊(cè)教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。

分析某一課教材時(shí)，要對(duì)這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí)，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。

2、（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。

（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度，不利于因材施教。

（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ⑿问交狈`活性。

（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降。

（5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo)，對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。

五、案例分析

1、這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”，他遵守少 而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)句式，并懂得在實(shí)際生活中對(duì)不確定的東西可以用is it a/an...?來問，用yes, it is./no, it isn’t.來回答?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。

2、這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時(shí)候，老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)來參與到任務(wù)中來。

（二）一、名詞解釋

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，就是在小學(xué)英語課上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。

2、半圓式的教學(xué)組織形式就是以教室的講臺(tái)為中心,將學(xué)生課桌椅排成半圓形狀,與馬蹄式、雙翼式相似。

3、卡片記憶法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。

4、英語學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是對(duì)英語教育全過程的評(píng)價(jià)，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。

二、簡(jiǎn)答題

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個(gè)基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)）：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三大部分，教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)內(nèi)容及順序設(shè)計(jì)、教學(xué)方式及方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)、形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等八個(gè)基本的要素。

2、注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、課堂組織形式有秧田式教學(xué)組織形式、小組合作式教學(xué)組織形式、馬蹄式（雙翼式或半圓式）教學(xué)組織形式、席地式教學(xué)組織形式等。

4、任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的是指我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計(jì)任務(wù)而設(shè)計(jì)任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。

5、三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。

三、辨析題

1、這句話是錯(cuò)誤的。本質(zhì)上是無區(qū)別的，是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。

2、這句話是正確的。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，在組織游戲時(shí)，教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)從游戲的難度，學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。

四、觀點(diǎn)論述題

1、義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的 篇三：案例分析與幼兒園教學(xué)有效性的實(shí)踐探索

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 案例分析與幼兒園教學(xué)有效性的實(shí)踐探索 作者：陳婭

來源：《速讀·中旬》2014年第05期

摘要：怎樣提高教學(xué)的有效性？關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)品德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，幼兒園教學(xué)管理者可通過研訓(xùn)一體化的形式提高教師的綜合素質(zhì)，還可通過案例分析的教研活動(dòng)，有效提高教研質(zhì)量，在專業(yè)引導(dǎo)、同伴互助和教師反思的基礎(chǔ)上，提高教師的教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的改進(jìn)和提高，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：案例分析；教學(xué)有效性；教研活動(dòng)；發(fā)現(xiàn)；同伴互助；專業(yè)引導(dǎo)

每年我園都要開展教研活動(dòng)，安排每名教師執(zhí)教一至兩次教學(xué)公開課，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，同時(shí)達(dá)到相互交流學(xué)習(xí)的目的。然而，認(rèn)真分析教師們精心準(zhǔn)備的公開課不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)活動(dòng)表面上形式新穎，孩子們熱熱鬧鬧的“探究”、“游戲”，實(shí)際上內(nèi)容空泛，不利于幼兒掌握相關(guān)知識(shí)和技能，又無助于幼兒思維能力的發(fā)展，因而它是低效的或無效的。公開課尚且如此，日常教學(xué)的有效性更難保證。因而我們一直在思考：怎樣提高教學(xué)的有效性？關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)品德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，幼兒園教學(xué)管理者可通過研訓(xùn)一體化的形式提高教師的綜合素質(zhì)，還可通過案例分析的教研活動(dòng)，有效提高教研質(zhì)量，在專業(yè)引導(dǎo)、同伴互助和教師反思的基礎(chǔ)上，提高教師的教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的改進(jìn)和提高，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、“案例分析教研活動(dòng)”有助于提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

什么是案例分析教研活動(dòng)？案例分析教研活動(dòng)是“以精心選擇的，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，特別是以本校教師撰寫的教學(xué)案例為載體，組織教師開展參與式、討論式的案例分析教研活動(dòng)。這種案例分析教研活動(dòng)引導(dǎo)教師以開展問題為中心的專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和可行的解決辦法，通過同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師完成“理論與實(shí)踐的對(duì)話”，使教師把新的教育理論轉(zhuǎn)化為教育行為，通過“行動(dòng)”改進(jìn)教育教學(xué)設(shè)計(jì)和教育教學(xué)行為，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，案例分析教研活動(dòng)能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，保證教學(xué)的有效性。

第三篇：幼兒園英語教學(xué)

幼兒園英語教學(xué) 什么樣的英語教材適合幼兒學(xué)習(xí)

第一，幼兒英語教材必須是幼兒的，而不是成人的。所謂成人式的幼兒英語教材，就是按照成人學(xué)習(xí)外語的思路編寫。我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少教材第一課是“how are you？ I am fine！”而實(shí)際上，幼兒平時(shí)在與人打招呼時(shí)更多的是用“Hi/hello”，很明顯，教材缺少實(shí)踐基礎(chǔ)。

第二，教材內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，難易適當(dāng)。促使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)獲得發(fā)展，輕松學(xué)習(xí)。

第三，幼兒英語教材是不以教英語字母、單詞和句型為主要目的，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的英語語感，強(qiáng)調(diào)聽說能力。

第四，幼兒英語教材應(yīng)是多元化的。也就是說，幼兒英語是與數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂、游戲、運(yùn)動(dòng)等自然的融合在一起。在有趣的動(dòng)畫故事、邊說邊唱童謠兒歌邊做的肢體運(yùn)動(dòng)、游戲，以小制作為導(dǎo)引的綜合英語活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。教材推薦：

《蒲公英?英語拼讀王》 適用年齡：3歲以后 作 者：林素娥、,謝靜惠 / 著，簡(jiǎn)永宏,吳嘉倩 / 繪

優(yōu)點(diǎn)： 《Phonics Kids蒲公英·英語拼讀王》系列，從認(rèn)識(shí)26個(gè)字母的字形、發(fā)音到相關(guān)單詞，讓孩子透過圓圓胖胖的英文字母、粉嫩的色彩、明快俏皮的音韻節(jié)奏，逐漸熟悉英語語音的發(fā)音規(guī)則，奠定英語拼讀能力的基礎(chǔ)，開啟寶貝英語閱讀之門。

介紹： 全套書通過循序漸進(jìn)的方式，讓孩子逐漸掌握英語拼讀的密鑰。內(nèi)容豐富多彩，有學(xué)習(xí)字母部分的Trace The Letter，有練習(xí)跟讀的Chant with Me，有指字跟讀的Point and Say，有涂涂畫畫、加深印像的Color Fun/Circle the Letter，還有瑯瑯上口的童謠Rhyme with Me/Sing with Me！每本書還配備有字卡和單元復(fù)習(xí)，讓小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)拼讀的同時(shí)，獲得更多復(fù)習(xí)和誦讀的機(jī)會(huì)。教材推薦：

《開心的米莉茉莉》（雙語版）適用年齡：3歲以后，家長(zhǎng)閱讀 作 者：【新西蘭】皮特 / 著，【新西蘭】莫雷爾 / 繪，高洪波 / 譯創(chuàng) 優(yōu)點(diǎn)： 《開心的米莉茉莉》以現(xiàn)實(shí)生活和童話世界相互融入的寫作方式，以小主人翁米莉和茉莉發(fā)生的一些小事情為主要線索，展開了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。故事內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，而且作者寫作目的非常明確，就是要培養(yǎng)孩子如何學(xué)會(huì)做人、做事；如何更好地生活、學(xué)會(huì)與他人交往、提高認(rèn)知水平等?，F(xiàn)今的家長(zhǎng)都希望孩子從小閱讀一些好書，在書中讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，最好是學(xué)以致用。介紹： 在《開心的米莉茉莉》叢書中，每一本都是一個(gè)獨(dú)立的小故事，圍繞著一個(gè)主題展開。沒有冗長(zhǎng)的文字，沒有刻板的說教，但那些我們希望孩子從小就能擁有的好品質(zhì)，都從精彩的畫面和生動(dòng)的文字下慢慢地浮現(xiàn)出來，深深地吸引著孩子。讓孩子在感動(dòng)之余能潛移默化地感受到這些好品質(zhì)的重要性，能體會(huì)到做這樣一個(gè)好孩子的快樂。孩子在讀故事中輕松掌握生活、成長(zhǎng)中必需的生活技能。教材推薦：

《英文小天才》 適用年齡：3歲以后

優(yōu)點(diǎn)： 這本書以“讓興趣作為孩子學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力”為原則，根據(jù)現(xiàn)代兒童早期教育特點(diǎn)，由著名兒童英語專家全面策劃制作。采用寓教于樂的教學(xué)方式，內(nèi)容結(jié)合生活中常見事物，讓孩子把英語和生活聯(lián)系起來，讓孩子在一個(gè)輕松的氛圍下快樂學(xué)習(xí)英語！

介紹： 《英文小天才》是一款針對(duì)幼兒開發(fā)的英語學(xué)習(xí)軟件；特點(diǎn)是卡通教學(xué)，易懂易記！專門性針對(duì)現(xiàn)今兒童特點(diǎn)開發(fā)，卡通動(dòng)態(tài)演示，強(qiáng)化記憶，快速輕松學(xué)習(xí)，寓教于樂，音質(zhì)純正，畫質(zhì)清晰。隨著活潑動(dòng)聽的音樂節(jié)奏，朗朗上口的順口溜，把單調(diào)復(fù)雜的英文詞語趣味化、韻律化；

教材推薦：

《Hello Teddy》（洪恩教育）適用年齡：3--6歲

介紹： 洪恩幼兒英語--《Hello Teddy》是由中外幼教專家傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對(duì)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供最科學(xué)、實(shí)效、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)模式。全套教材共分六冊(cè)。圖書特點(diǎn)：

一、圖書采用全新四格卡通形式，動(dòng)畫情節(jié)離奇幽默：讓孩子在反復(fù)看動(dòng)畫、聽故事的過程中，通過潛意識(shí)來習(xí)得英語。將英語學(xué)習(xí)變成聽故事、講故事的游戲，樂趣無窮。

二、兒歌式自然拼音法：采用國(guó)際通用的自然拼音法，讓幼兒在接觸英語的初期就建立美語的直覺音感。本書打破常規(guī)，將自然拼音法變成了朗朗上口的兒歌，情節(jié)有趣，孩子記憶深刻。

三、48首主題歌曲+48首說唱童謠：采取TPR教學(xué)方式，讓課堂“動(dòng)”起來，讓英語“活”起來。Come on!Follow me!

四、主題式教學(xué)，將英語生活化：選取和幼兒生活密切相關(guān)的主題展開教學(xué)，如：食物、顏色、數(shù)字、服裝、玩具、超市、動(dòng)作、身體部位等，讓英語融入點(diǎn)滴生活，讓孩子真正學(xué)會(huì)“用”英語。

五、全書內(nèi)容創(chuàng)意新穎，引導(dǎo)孩子打開想象的大門：讓我們一起步入孩子們眼中的童真世界：猴子天天喝綠茶，老虎也愛看電視！哈哈哈！Look, look, what can you see? I can see a bird in the tree.I can see a monkey drinking tea.I can see a tiger watching TV.六、精心為孩子設(shè)計(jì)的“偶然發(fā)現(xiàn)”，讓英語學(xué)習(xí)充滿驚喜：原來英語學(xué)習(xí)這么有意思！一面是Teddy低頭，一面是Teddy抬頭，小手搓一搓，你能猜出Teddy在做什么嗎？

七、采用新式“難度分解法”：活動(dòng)手冊(cè)采取階梯式漸進(jìn)練習(xí)，逐步促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性，真正符合孩子的生理發(fā)展規(guī)律。

八、特殊設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立工作能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：讓孩子獨(dú)立完成活動(dòng)手冊(cè)中妙趣橫生的作業(yè)練習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；多樣的課堂游戲著重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

幼兒學(xué)習(xí)英語注意事項(xiàng)

1、學(xué)習(xí)環(huán)境。3-6歲的幼兒學(xué)英語，最大的難題是注意力不易集中。如果選擇自己在家里教育的家長(zhǎng)，需要給孩子創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，還要運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，比如英文歌曲、英文故事，另外盡量排除其它方面的干擾。多數(shù)的家長(zhǎng)由于沒有時(shí)間教育或者是教育能力有限，會(huì)選擇將孩子送到正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，那么對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境要注意以下兩點(diǎn)： 首先是學(xué)習(xí)軟環(huán)境—師資。正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師必須是英語專業(yè)本科學(xué)歷畢業(yè)，另外還要擁有英語專業(yè)八級(jí)證書，在這基礎(chǔ)之上，考察教師是否有能力運(yùn)用各種教學(xué)方法來集中孩子的注意力，并幫助孩子有效的吸收課堂知識(shí)。其次是學(xué)習(xí)硬環(huán)境—上課人數(shù)和機(jī)構(gòu)環(huán)境。上課人數(shù)是控制在10人以內(nèi)能最好的達(dá)到教學(xué)效果，人數(shù)過多，教師的精力有限很難顧及過來。另外機(jī)構(gòu)環(huán)境，包括機(jī)構(gòu)地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)施、防火消防安全等，這些是保證孩子學(xué)習(xí)正常進(jìn)行的有利條件和要求。

2、教材。教材是教學(xué)的主要工具，主要包括書報(bào)、畫冊(cè)、音頻資料等。如果家長(zhǎng)選擇給自己給孩子進(jìn)行英語教育，那么選擇教材的時(shí)候，要根據(jù)孩子的認(rèn)知程度，選用知名度強(qiáng)、難度適中的教材，太簡(jiǎn)單的教材容易讓孩子的學(xué)習(xí)停滯，太難的教材挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。建議參考的教材系列是劍橋少兒英語[微博]、朗文少兒英語。如果家長(zhǎng)選擇將孩子送到幼兒英語機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，那么一定要選擇正規(guī)的幼兒英語機(jī)構(gòu)，因?yàn)檎?guī)的機(jī)構(gòu)，教材是經(jīng)過教育局教育專家(兩位及兩位以上)結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)軟硬件設(shè)施條件論證審批通過的。

3、發(fā)音。幼兒學(xué)英語，發(fā)音是關(guān)鍵，如果家長(zhǎng)接受過正統(tǒng)的美式英語教育或者英式英語教育，本身有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的發(fā)音，可以自己找各種教學(xué)素材對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。選擇將孩子送到幼兒英語機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，學(xué)發(fā)音主要是外教來負(fù)責(zé)，需要考察該機(jī)構(gòu)的外教是否是母語為英語國(guó)家的公民，嚴(yán)格地說真正的外教，只能是美國(guó)、英國(guó)、新西蘭、加拿大、澳大利亞五國(guó)公民，且必須具備國(guó)家頒發(fā)的外國(guó)專家從業(yè)證書。

第四篇：幼兒園英語教學(xué)初探

幼兒園英語教學(xué)初探

幼兒園啟蒙英語教育是為下世紀(jì)人才打下良好語言基礎(chǔ)的重要教育手段。為了讓幼兒更好地學(xué)習(xí)英語，教師在英語教學(xué)中需要掌握有效的教學(xué)方法，因材施教，提高其質(zhì)量，保證收到理想的效果。幼兒園的英語教學(xué)與其他教學(xué)截然不同，如果教師在教學(xué)中只按一般教學(xué)規(guī)律進(jìn)行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，忽視幼兒的年齡特征，那這樣的教學(xué)不會(huì)取得成功，幼兒也會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)英語感到厭煩，甚至于影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，我們教師在英語教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征，采取一系列有效的教學(xué)方法，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，接受外來語，滿足其求知欲。

1、引起興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情

興趣是學(xué)習(xí)的源泉。在英語教學(xué)中，由于兒童年齡特征的影響，幼兒的學(xué)習(xí)是憑興趣的，他們對(duì)喜歡的東西非常感興趣，而對(duì)不喜歡的東西常常置之不理。我們?cè)诮虒W(xué)中則要針對(duì)這一點(diǎn)。從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，使之對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)容興趣。在日常生活中，我常常發(fā)現(xiàn)我班幼兒把一些廣告詞背得津津有味，這是因?yàn)橛變簩?duì)電視廣告的形式感興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)的愿望，這樣就容易記住了。所以，在教學(xué)中，我常常把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制成卡通圖片，形象生動(dòng)，顏色鮮艷，以放電視的形式讓幼兒學(xué)習(xí)英語，這樣，幼兒學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了，掌握得非?？?。復(fù)習(xí)時(shí)，讓幼兒配音的形式練習(xí)記單詞，或者教師說出單詞，幼兒模仿其動(dòng)作，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。其次，觀看大哥哥姐姐的英語節(jié)目，激發(fā)他們的表演欲望，更好地學(xué)習(xí)英語。興趣能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語，借此挖掘幼兒的巨大潛力。

2、創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)幼兒積極參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)

興趣與實(shí)踐相結(jié)合，是幼兒學(xué)習(xí)英語的基石。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情景，增強(qiáng)趣味性，讓幼兒參與活動(dòng)，是為了更好地學(xué)習(xí)英語。因此，我要求幼兒根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自由創(chuàng)設(shè)情景，使之在情景中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“dance、sing、go ”時(shí)，幼兒根據(jù)詞義，自己做動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)表演的情景，讓幼兒理解這幾個(gè)動(dòng)詞的意思，這樣掌握起來就非常容易。

3、寓教于樂，多進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)英語

游戲是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，把英語教學(xué)貫穿于游戲中，寓教于樂。在教學(xué)中，把學(xué)過的單詞、短語編成游戲，讓幼兒在游戲中得到鞏固，對(duì)課本上的英語游戲進(jìn)行改編。如歌曲《London Bridge》的游戲是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。在幼兒玩會(huì)這個(gè)游戲后，我就加大單詞量，分成蔬菜類和水果類；交通工具類和日常用品類，這樣既擴(kuò)大了復(fù)習(xí)范圍，又解決了游戲的單一性。對(duì)一些常用的日常短語，讓幼兒扮演角色進(jìn)行復(fù)習(xí)，如到家做客、上學(xué)、逛公園等形式，這樣既復(fù)習(xí)了短語，又培養(yǎng)了幼兒大膽表演的能力。

4、隨機(jī)教育，拓展知識(shí)，滿足幼兒好奇心

幼兒在日常生活中，常常有這樣那樣的問題，他們的好奇心是沒有止境的，隨機(jī)教育往往會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)于幼兒的提問，我總是盡量給他們一個(gè)圓滿的答復(fù)。他們常常會(huì)指著一些書本上沒有的東西問是什么？用英語怎么說？這時(shí)，老師告訴他后，他會(huì)自覺、主動(dòng)地聽，并牢牢記住。用非正規(guī)教育，可使

幼兒在自然狀態(tài)和自我求知的趨動(dòng)下，獲得更多的英語知識(shí)。

5、家園配合，提高效果

英語教學(xué)僅憑教師在幼兒園固定教學(xué)時(shí)間里學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要同家長(zhǎng)做好聯(lián)系工作，讓幼兒在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。針對(duì)這種情況，我為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一本英語聯(lián)系本，把每周所學(xué)英語內(nèi)容一一寫在本子上，重難點(diǎn)記清告知家長(zhǎng)，這樣，家長(zhǎng)就根據(jù)本子上的內(nèi)容，在家?guī)椭變簭?fù)習(xí)鞏固、加深記憶，把幼兒的掌握情況反饋給教師，促進(jìn)教師改進(jìn)方法，提高教學(xué)水平。這樣，有利于教師更深入全面地了解幼兒，對(duì)幼兒的情況掌握更好，使英語教學(xué)活動(dòng)完成得更加出色。

第五篇：淺談?dòng)變簣@英語教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展,全國(guó)各地的幼兒園都興起了英語熱,許多幼兒園紛紛嘗試把英語教育作為幼兒園的招牌和重要組成部分,那么究竟該如何開展幼兒園的英語教學(xué)呢?幼兒英語學(xué)習(xí)是一種積極的智力活動(dòng),對(duì)幼兒的語言、認(rèn)知發(fā)展,無疑起到促進(jìn)作用。在幼兒英語的學(xué)習(xí)中,教師通過設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快地學(xué)習(xí)口語,形成初步的語感,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,為幼兒進(jìn)入小學(xué)、初中認(rèn)讀階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在英語的學(xué)習(xí)中還能培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與交往能力。

幼兒英語;語言環(huán)境;學(xué)習(xí)興趣

幼兒英語的學(xué)習(xí)不單純是語言知識(shí)的獲得,作為啟蒙教育,他還有利于幼兒各種基本能力和良好個(gè)性、習(xí)慣的培養(yǎng),通過英語的學(xué)習(xí),可以在增長(zhǎng)幼兒知識(shí),開闊幼兒視野的同時(shí),促進(jìn)其個(gè)性的全面發(fā)展,因此,實(shí)施幼兒英語教學(xué)有利于幼兒各方面能力的綜合發(fā)展。1.幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)

幼兒園英語教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下三個(gè)目標(biāo)。

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。這是幼兒園英語教學(xué)首要的、基本的目標(biāo),只有激發(fā)起幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,才能提高幼兒英語教育的效果,減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使幼兒樂學(xué)好學(xué)。

打好語音基礎(chǔ)。語言學(xué)家證明,幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)在語音,與成人相比,幼兒音域?qū)?、能精確區(qū)分語音的感受能力,有較強(qiáng)的語音模仿和語音再現(xiàn)能力,易形成地道的語音、語調(diào)。在英語教育中,教師應(yīng)讓幼兒通過聽說活動(dòng),接受大量的語音熏陶,在反復(fù)聽、反復(fù)模仿語音的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成自動(dòng)化習(xí)慣,形成語音定勢(shì)。

培養(yǎng)初步用英語進(jìn)行交際的能力。幼兒園英語教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)開口說英語、學(xué)會(huì)英語思維,因此,教師要努力創(chuàng)設(shè)用英語交往的環(huán)境,讓幼兒在自然、真實(shí)的生活情景中運(yùn)用所學(xué)的語言,培養(yǎng)交際的能力。2.幼兒園英語教學(xué)的方法

教學(xué)有法,但無定法。在幼兒園英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn),大膽探索新的教學(xué)方法,在這里列出幾種常見的教學(xué)方法。

幼兒的個(gè)性是好奇、好動(dòng),對(duì)一些光怪陸離的故事有很大的興趣,所以教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課堂上,巧妙設(shè)置情境,恰當(dāng)運(yùn)用一些生動(dòng)的童話故事,把他們的英語學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來,他們就會(huì)和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話形象人物交上好朋友,他們的英語也會(huì)獲得很大提高。

暗示感應(yīng)教學(xué)。心理學(xué)家洛扎洛夫說過,我們是被我們生活的環(huán)境教育的,也是為了它才接受教學(xué)和教育的。因此我們可以對(duì)教室進(jìn)行科學(xué)、合理的布置,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。如在教室內(nèi)多展示一些學(xué)生的英文習(xí)作,以及與英語相關(guān)的圖片、資料等,多給學(xué)生“英語學(xué)習(xí)是快樂的”、“我們是語言大師”等類似的積極暗示。在教學(xué)“水果名稱”時(shí),在教室門窗上貼上一些水果的圖片,讓學(xué)生置身于真實(shí)的氛圍中。利用多媒體播放錄像,并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望,在整個(gè)課堂上,學(xué)生的情緒高漲,心情愉悅,學(xué)生能體驗(yàn)到成功的快樂,激發(fā)學(xué)生的自我效能感。

隨時(shí)學(xué)英語。從日常生活入手,將幼兒所接觸到的物品、人物及物質(zhì)環(huán)境等劃分為幾個(gè)主題,每個(gè)主題都有幾個(gè)最基本、最常見的詞語和句子,然后從一些教材中選出相關(guān)的內(nèi)容開展各種形式的看、聽、說活動(dòng)。由于學(xué)到的詞句是在生活中最常見和常用的,他們可以隨時(shí)在日常生活中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、擴(kuò)散和加深,有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性,并可幫助幼兒適應(yīng)英語的日常應(yīng)用。

3.幼兒園英語教學(xué)存在的問題

師資不足。絕大多數(shù)幼兒園的英語教學(xué)師資不足,現(xiàn)在的幼兒園教師,絕大部分畢業(yè)于各個(gè)幼兒師范學(xué)校,強(qiáng)調(diào)的是繪畫、舞蹈、聲樂、書法、琴法等專業(yè)技能,英語在幼師專業(yè)教育中基本上是空白。大部分幼兒教師的英語水平尚不及一個(gè)合格的初中畢業(yè)生。依靠如此師資水平,若強(qiáng)要趕鴨子上架開展英語教育,效果是可想而知的。

因此,當(dāng)務(wù)之急,必須高度重視幼兒園英語師資的培訓(xùn)工作,在取得相關(guān)證書之后方可上崗,有關(guān)部門也應(yīng)制定持證上崗制度,以確保幼兒英語教學(xué)工作的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。只有高質(zhì)量的教師,才可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

教育理念不清。目前幼兒英語教育尚缺乏明確的教育理念。幼兒英語教育仍舊沒有擺脫中小學(xué)英語教育的思維模式,幼兒英語教育自身的特殊性并沒有得到應(yīng)有的重視,為什么教,教什么,怎樣教,要達(dá)到什么目標(biāo),這些教育理念中最基本的要素,并沒有被很明確地界定出來。目前發(fā)展成熟的英語教育理論主要是針對(duì)具有一定主動(dòng)性和理解能力的中小學(xué)生而言的,用在幼兒身上,并不很合適。幼兒英語教育的成功首先需要確立適合自身發(fā)展特點(diǎn)的教育理念。否則,只能是“作秀”。