第一篇：廣東省肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016屆高三藝術(shù)班語文上學(xué)期高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：第二周

第一課時(shí)（句式雜糅）

句式雜糅就是一方面把同一個(gè)意思的兩種表達(dá)方法混在一起使用，如表述原因“可以說“xx的原因是是什么”也可以說“xx是什么造成的”，如果說成是“xx的原因是什么造成的”，就犯了句式雜糅的毛病。也有的是一句話已經(jīng)說完卻順著結(jié)尾又說了一句。還有一種類型就是前半句是一個(gè)主語加狀語的形式，后半句又拋開這個(gè)主語另一句子。這樣一來造成前面的句子結(jié)構(gòu)不完整。

1、兩個(gè)句式的雜糅

高速公路上交通事故的主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強(qiáng)安全宣傳，提高司機(jī)的安全意識(shí)?！窘馕觥恐饕蚴?? 和是??造成的兩個(gè)句式雜糅，去掉其中一個(gè)即可。

大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當(dāng)事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)?！窘馕觥俊皵M采用”和“以??為準(zhǔn)”雜糅，可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說法”或者“我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)”。

2、兩個(gè)句子的粘連

幾天前，他剛接待過包括省委書記在內(nèi)的一批省市領(lǐng)導(dǎo)來到縣里，專門調(diào)研返鄉(xiāng)農(nóng)民工問題。【解析】 前半句是“他剛接待過包括省委書記在內(nèi)的一批省市領(lǐng)導(dǎo)”，后半句是“一批省市領(lǐng)導(dǎo)來到縣里”。再接下來是“領(lǐng)導(dǎo)來到縣里調(diào)研”，三句話合成兩句話。

水果營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常粘附著對人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥，所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全?！窘馕觥俊笆秤盟皯?yīng)該洗凈削皮”就已經(jīng)把話說完整清晰了，后面的內(nèi)容純屬順口而出。

【解題技巧】句式雜糅往往使句子顯得拖泥帶水，我們可以根據(jù)前面的一個(gè)句子，把句子截?cái)?，看看是否已?jīng)表達(dá)清意思了，是否可以更簡潔一些。如第二句“擬采用大師兒子所講的”我們覺得只要讀到這里就很清楚了，下面再有內(nèi)容就是雜糅了。此外既然有兩個(gè)句式，那么句子中一定有用法重復(fù)的詞語，如果找到重復(fù)的詞語就可以判斷他是雜糅了。如“宗旨是以??為目的”。

許多水果都有藥用功效，如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強(qiáng)的抑制血小板聚集的作用?！窘馕觥肯日f檸檬含有xx成分，沒有斷開句子，就又接著說其作用。粘連很緊密。可在“檸檬中含有”后面加“的”，使第一個(gè)句子變成后一個(gè)句子的主語。

3、主動(dòng)句和被動(dòng)句的雜糅 老人右腿骨折，左腿卻被植鋼板。發(fā)生在通城中醫(yī)院的這一荒唐透頂?shù)尼t(yī)療事故剛一曝光，便立即使有關(guān)主管部門引起高度重視?！窘馕觥恳环矫媸恰笆怪匾暋?，一方面是“引起重視”，被動(dòng)和主動(dòng)雜糅。

【解題技巧】審讀病句的時(shí)候，如果出現(xiàn)了“被”字，就要看看有沒有被動(dòng)句和主動(dòng)句的雜糅。

4、改換主語造成的雜糅

參加研制神州神舟七號(hào)飛船的全體科技工作者，在相關(guān)部門的大力支持下，在全國人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過不懈努力，神舟七號(hào)飛船終于成功發(fā)射?！窘馕觥縿澐志渥映煞志涂梢灾?，這句話前半句的主語是科技工作者，在??，經(jīng)過??都是狀語，后半句應(yīng)該是是謂語，但是后半句卻又重新寫了一個(gè)主語，致使前半句“夭折”而后半句無依無靠。

【解題技巧】這里病句的有個(gè)明顯的特點(diǎn)：前面是主語加介詞結(jié)構(gòu)，后面是個(gè)完整的句子。如：四川人民經(jīng)過自己的努力，家園已經(jīng)建立起來了。修改的方法也很很簡單，把介詞移到主語之前就可以了。

★堂上練習(xí)

1．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．中央電視臺(tái)在今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，為了擴(kuò)大觀眾的參與面，幾個(gè)農(nóng)民工代表來到現(xiàn)場，與全國人民一起辭舊迎新。

B．有關(guān)商品房質(zhì)量的投訴，這些年一直居高不下，原因之一就是目前建設(shè)中大量采用的現(xiàn)場澆鑄施工工藝使得施工質(zhì)量難以控制。

C．不少電影劇本停留在生活表面，對題材發(fā)掘不夠深，這是阻礙中國電影在國際影壇上走得更遠(yuǎn)、不能獲得更多國際大獎(jiǎng)的最大障礙。

D．新鄭農(nóng)業(yè)資源比較豐富，該市在圍繞以農(nóng)民增收為中心的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，打破傳統(tǒng)的管理模式，讓農(nóng)民及時(shí)掌握市場信息。

2．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．8月4日，藥家鑫的父親藥慶衛(wèi)把藥案受害人張妙的代理人張顯告上了法庭，起訴對方在微博、博客上捏造事實(shí)，惡意誹謗自己的名譽(yù)。

B．城市發(fā)展論壇的與會(huì)專家普遍認(rèn)為：我國城鎮(zhèn)化研究主要集中在預(yù)測城鎮(zhèn)化速度和趨勢上，而對城鎮(zhèn)化過程中公共政策的負(fù)面影響則明顯被忽視。

C．藝術(shù)家能把自己心靈的創(chuàng)傷和對社會(huì)現(xiàn)狀的痛苦感受，毫無顧忌地傾瀉出來，靠的是以藝術(shù)來直接表達(dá)的。

D．作為生物進(jìn)化的直觀而形象的證據(jù)，1861年在德國索倫霍芬附近的朗恩艾特罕出土了第一具始祖鳥化石成了盡人皆知的最為著名的化石。

第二課時(shí)（病句規(guī)律總結(jié)）

一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明

1．有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評(píng)教育”)

2．我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當(dāng)，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)

3．全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報(bào)告。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“聽取和討論”，有時(shí)間上的先后關(guān)系)4．近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。(語意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“三千余元”還是單“訴訟費(fèi)”“三千余元”)

二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)

1．批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)2．昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前)3．這期培訓(xùn)班是全國職工教育委員會(huì)和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。(“聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時(shí)間狀語)

三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)

1．三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開展問題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)?！边€是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”)

2．國產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價(jià)才6．08萬元，“英格爾”是6．88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復(fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)

3．開展批評(píng)和自我批評(píng)是端正黨風(fēng)、增強(qiáng)黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前)4．華能集團(tuán)三電廠今年對鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用詞不當(dāng)，“減少”不可以用倍數(shù))5．中國第一個(gè)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內(nèi)外同行對其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。(用詞不當(dāng)，“人次”是復(fù)量詞，不可以做主語)6．早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。(用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞)

四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺

1．他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從??中”)

2．3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)。第二天，世界各人報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。(介詞使用不當(dāng)，應(yīng)為“對”)

3．焦裕祿這個(gè)名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應(yīng)為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”)

4．為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?(濫用介詞造成主語殘缺，應(yīng)刪去“對于”)

五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語序不當(dāng)

1．只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有??才”)

2．盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當(dāng)，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”)

3．他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平?！鼻凹印暗恰?

4．由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前)5．如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語序不當(dāng)，出現(xiàn)了遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書”)

6．用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會(huì)把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費(fèi)解。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“費(fèi)解甚至誤解”)

六、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復(fù)

1．這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(語意不明，“他”到底指誰，指代不明)2．老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。(語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”)

3．由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。(重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”)

4．我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù))

七、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)

1．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語中心語殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn)”)

2．認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。(“達(dá)到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的)3．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配)

八、出現(xiàn)了多個(gè)謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語

1．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)2．這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”)

3．我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”)

九、出現(xiàn)了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當(dāng) 1．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?(疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)2．近幾年來，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無時(shí)無刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾)

十、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂

1．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(有“為??所”和“被??所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受??所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)2．到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應(yīng)為“由??決定的”)

3．它是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。(應(yīng)去掉“它是”)

十一、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)

1．在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過，并公諸于社會(huì)。(“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))2．雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù))3．聽了他對事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù))4．《語文大辭典》編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù))注：類似的錯(cuò)誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。

十二、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)

1．天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)

2．2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當(dāng)，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字)3．湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計(jì)的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當(dāng)，應(yīng)將“祈出土的”調(diào)至“八千年前”)

十三、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不

一、不合邏輯

1．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)2．我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降落到姑媽頭上。(“擔(dān)心”“不會(huì)”，不合邏輯)

十四、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)

1．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)

2．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一)

十五、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明

1．縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15目前去匯報(bào)。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”，意思不明)2．在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。(是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明)3．此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權(quán)利。(“沒有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語意不明)4．獨(dú)聯(lián)體國家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明)5．他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語意不明)6．教育部就普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。(是“整個(gè)初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，含混不清)

十六、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當(dāng) 1．經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(主語殘缺，使動(dòng)詞的主語是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)2．今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇?！眲e人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成“震懾”)

3．為了爭取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前邊，把國民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)搞上去。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“用科學(xué)技術(shù)”“把國民經(jīng)濟(jì)”“搞上去”)

4．與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(語序不當(dāng)，應(yīng)將“沒有”調(diào)至“把”之前)5．我們偉大的祖國再也不是一個(gè)四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。(語序不當(dāng)，應(yīng)將“任意”調(diào)至“被人”后)

第三課時(shí)（高考病句訓(xùn)練題）

1．下列各句中．沒有語病的一句是（）

A．國際形勢發(fā)生了很大變化，美國越來越難以得心應(yīng)手地對付這些挑戰(zhàn)。未來美國的全球地位是否會(huì)下降，將取決于美國有效調(diào)整自己的霸權(quán)模式，適應(yīng)新的世界。

B．葉正明對有些文章和書籍說葉挺在和黨斷了聯(lián)系期間生活異常困難，靠開飯館、擺小攤、賣油條等等維持生計(jì)的謬傳比較反感，說這些都是假的。

Ｃ.中秋是豐收的時(shí)節(jié)，人們利用中秋節(jié)俗表達(dá)人們對豐收的慶祝。祭祀月亮?xí)r的時(shí)令果品，既是對月亮的獻(xiàn)祭，更是對勞動(dòng)果實(shí)的享用。

D．長久以來，以大摩和高盛為代表的一批從事證券買賣、為客戶提供咨詢服務(wù)、同時(shí)比從事儲(chǔ)蓄和貸款業(yè)務(wù)的傳統(tǒng)銀行受到更少監(jiān)管，一直是華爾街的“形象代言人”。2.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是

（）

A．今后五年是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要堅(jiān)定信心，埋頭苦干，為全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)打下更加牢固的基礎(chǔ)。

B．國務(wù)院辦公廳最近下發(fā)通知，將在所有商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實(shí)施塑料購物袋有償使用。C．今年，全國各地煤礦安全事故頻繁發(fā)生，造成大量的人員傷亡和巨大的財(cái)產(chǎn)損失，這主要是因?yàn)槿狈Π踩庾R(shí)和監(jiān)督管理不力造成的。D．當(dāng)一些西方媒體歪曲報(bào)道西藏發(fā)生的游行示威、將中國妖魔化時(shí)，澳大利亞的大多數(shù)媒體和報(bào)紙、電視臺(tái)都公布了事實(shí)真相，破壞了西方媒體妄圖達(dá)到它們險(xiǎn)惡目的的圖謀。3．下列各句中，沒有語病的一句是

（）

A．中國人民解放軍北京部隊(duì)的一些醫(yī)院,像當(dāng)年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號(hào)聲一樣，立即組成醫(yī)療隊(duì)，火速奔赴災(zāi)區(qū)。

B．墨西哥一家舞廳發(fā)生了一起有多人喪命的踩踏慘案，警方稱，原因是由于夜總會(huì)老板故意制造恐慌和緊急出口處受阻引起的。

C．海洋國家依賴對外貿(mào)易，國家安全范圍不僅取決于主權(quán)所不及的海洋和貿(mào)易區(qū)域的秩序，還取決于本土治理。這是海洋國家把海權(quán)作為戰(zhàn)略重點(diǎn)的根本原因。

D．國家重點(diǎn)項(xiàng)目——廣州東二環(huán)高速公路控制性工程珠江黃埔大橋先導(dǎo)索成功過江，這標(biāo)志著該大橋上部結(jié)構(gòu)安裝首戰(zhàn)告捷。

4．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．在全國人民的支援下，四川災(zāi)區(qū)人民經(jīng)過幾個(gè)月的重建，一座座嶄新的、具有抵御8級(jí)地震能力的教學(xué)樓勝利竣工，為新學(xué)期的順利開學(xué)提供了有力的保障。

B．9月23日，一些抗議者在美國紐約聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行門外舉行集會(huì)，要求聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)在挽救金融市場的同時(shí)救助無力還貸的購房者。

C．實(shí)施神舟七號(hào)載人航天飛行計(jì)劃，是今年我國最具代表性、最具影響力的國家級(jí)重大科研，是中國人民攀登世界科學(xué)高峰的又一偉大壯舉。

D．在2008北京奧運(yùn)會(huì)上，我國體育健兒取得了驕人成績；而在隨后舉行的一些體育比賽中，我國選手卻頻頻落馬，這種現(xiàn)狀確實(shí)令人堪憂。5.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A.第十八屆全國書博會(huì)在鄭州舉行，廣東參展的出版物至少有4 500種以上，其中《王蒙自傳》、《我在央視》等一批精品備受讀者青睞。

B.葉永烈編著的《天文知識(shí)》，豐富而系統(tǒng)地介紹了浩瀚太空里星球演變、星云飄移的科學(xué)原理，為我們展現(xiàn)了宇宙中一幅幅美妙的圖畫。

C.我們必須實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為核心，堅(jiān)持培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，努力把廣州建設(shè)成為和諧社會(huì)的首善之區(qū)。D.如今，拉薩市堆龍德慶縣“高原無公害蔬菜生產(chǎn)基地”出產(chǎn)的草莓、土豆、豌豆尖遠(yuǎn)銷北京、上海、廣州等地已經(jīng)不是什么新鮮事了。6．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．奧巴馬在大選前18個(gè)月就開始接受特勤局保護(hù)，比之前任何總統(tǒng)候選人都早，部分原因就在于許多帶有種族色彩的言論都是針對他引起的。

B．通過本屆奧運(yùn)會(huì)，讓世界更多地了解了中國，中國更多地了解了世界，來自204個(gè)國家和地區(qū)奧委會(huì)的運(yùn)動(dòng)健兒們在光彩奪目的場館里同場競技，用他們的精湛技藝博得了我們的贊嘆。C．代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。

D．只有堅(jiān)持改善和保障民生，才能激發(fā)人民推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，贏得廣大群眾的信任、擁護(hù)和支持。

7．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是

（）

A．2009年，國內(nèi)藝術(shù)品市場，忽然變得有些特別了，成了多事之秋，危言聳聽的說法就是“冰川期”來了。

B．央行日前宣布大幅降息，讓很多投資者感慨如今的理財(cái)真是愈來愈難：無論是信貸類理財(cái)產(chǎn)品、票據(jù)類理財(cái)產(chǎn)品或者債券類產(chǎn)品，目前都面臨收益率日益減少。

C．后奧運(yùn)時(shí)代的中國，是被世界關(guān)注度更高的中國。適逢世界經(jīng)濟(jì)的下滑，作為最有前途的新興經(jīng)濟(jì)市場的中國，能否走出困境，擔(dān)負(fù)起世界經(jīng)濟(jì)“救世主”的角色，這主要取決于中國在后奧運(yùn)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)走向是否正確。

D．企業(yè)在市場上的競爭表面上看是品牌、產(chǎn)品、價(jià)格、服務(wù)的競爭，實(shí)質(zhì)上卻是所有企業(yè)員工的品質(zhì)和心態(tài)的競爭。

8．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．網(wǎng)絡(luò)成癮患者是指個(gè)體反復(fù)過度使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的一種精神行為障礙，其后果可導(dǎo)致性格內(nèi)向、自卑、與家人對抗及其他精神心理問題。

B．由于三鹿奶粉屬于低端品牌，食用者大多是農(nóng)村嬰幼兒，因此，國務(wù)院宣布對因服用三鹿牌奶粉而患結(jié)石病的患兒實(shí)行免費(fèi)治療。C．國際形勢瞬息萬變，美國越來越難以得心應(yīng)手地對付形勢挑戰(zhàn)。奧巴馬上臺(tái)后美國的全球地位是否會(huì)下降，將取決于美國有效調(diào)整自己的霸權(quán)模式，適應(yīng)新的世界。

D．“神舟”七號(hào)載人飛船的成功發(fā)射，再次贏得了世界各國的廣泛贊譽(yù)。中華民族能有今天的榮耀，靠的是勤勞智慧的中國人民的共同奮斗所取得的。9．下列句子沒有語病的一句是（）

A．人們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索無可非議，關(guān)鍵是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)搜索上升為“人肉搜索”時(shí)，這已經(jīng)不再局限于網(wǎng)絡(luò)行為，而是實(shí)實(shí)在在地給某些當(dāng)事人帶來了物質(zhì)上的損失、精神上的傷害，這與傳統(tǒng)暴力事件性質(zhì)接近，也就進(jìn)入了法律監(jiān)管的范圍。

B．《新聞周刊》第二十六期披露的招生內(nèi)幕令人觸目驚心，定向招生以往無序混亂的局面非但沒有改觀，反而更加變本加厲——中介人或組織明目張膽地販賣指標(biāo)。

C．本田汽車社長福井威夫認(rèn)為歐洲是汽車文化的發(fā)源地，也是對品質(zhì)要求最為嚴(yán)格的市場，品質(zhì)能否得到歐洲顧客的認(rèn)可是出口事業(yè)成功的關(guān)鍵。

D．由于韓朝關(guān)系今年一再惡化，導(dǎo)致韓朝政府間對話渠道中斷。六方會(huì)談為雙方代表的接觸提供了契機(jī)，受到了來自各方的高度評(píng)價(jià)。10．下面句子中，沒有語病的一句是()A．2008年12月13日，中國國務(wù)院總理溫家寶、日本首相麻生太郎、韓國總統(tǒng)李明博正式在日本福岡簽署《三國伙伴關(guān)系聯(lián)合聲明》。

B．國家財(cái)政部科研所負(fù)責(zé)人稱，明年油價(jià)在現(xiàn)行基礎(chǔ)上繼續(xù)下降已成定局，不過下降幅度不會(huì)太大，可能在0．5元～0．8元左右。

C．為應(yīng)對愈演愈烈的國際金融危機(jī)對中國的影響，12月10日閉幕的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)中國將開展以“增支減稅”為特征的積極財(cái)政政策。

D．12月9日，在例行記者會(huì)上，有記者問中方是否會(huì)再次派出船只進(jìn)入釣魚島時(shí)，劉建超表示，中國船只是在中方擁有主權(quán)的海域進(jìn)行正常的巡航活動(dòng)，至于何時(shí)再派出船只，這是中方的事情。

第四課時(shí)(晚練講評(píng))第五課時(shí)（作文講評(píng)）材料：近日，中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布《社會(huì)藍(lán)皮書》。調(diào)查顯示，畢業(yè)一年后，約三成90后大學(xué)畢業(yè)生居住面積不足20平方米，但他們更希望提高自己的生活質(zhì)量，而不愿做房奴。更看重個(gè)人價(jià)值的90后大學(xué)畢業(yè)生，可能成為“不買房一代”。

材料解讀：學(xué)生就材料內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，或贊同或否定?！安蛔龇颗崩砟畹谋澈?，其實(shí)是對人生定位和成功標(biāo)準(zhǔn)的確認(rèn)。是把自己局限于大城市的一套住房之下，還是走出都市，放眼全國甚至世界，讓自己有更從容、廣闊的發(fā)展空間，很大程度上決定著年輕人今后的前進(jìn)方向。即便最終決定在大城市購房成家，只要對這一問題進(jìn)行了深入思考，能夠承受自己的付出與辛勞，對于他們來說，也意味著成長與成熟。初入社會(huì)的年輕人在買房問題上的消費(fèi)觀念日益轉(zhuǎn)型，某種程度上也是社會(huì)的進(jìn)步。更重要的是，隨著這種現(xiàn)代化置產(chǎn)理念的培育和共識(shí)的形成，對于培育一個(gè)成熟、理性的房地產(chǎn)市場同樣具有促進(jìn)作用。買不買房、何時(shí)買房、如何買房，是年輕人應(yīng)該深思熟慮的問題，更值得全社會(huì)關(guān)注。讓更多人跳出“有房才有幸?！钡膫鹘y(tǒng)思維，敢于追求自己想要的人生，既是個(gè)人選擇，也是社會(huì)蓬勃進(jìn)取的活力所在。

語病練習(xí)參考答案:

1、【答案】B 【解析】 A前面說“是否”，后面只說一種情況，屬“搭配不當(dāng)”，應(yīng)在“美國”后加“能否”。C第二個(gè)“人們”多余。D主語部分的中心詞殘缺。

2、【答案】A 【解析】B成分殘缺，應(yīng)為“實(shí)施??制度”。C句式雜糅，不能用“因?yàn)??造成的”。D病句不合邏輯?！懊襟w和報(bào)紙、電視臺(tái)”屬于大小概念并列。修改：刪除“媒體和”。

3、【答案】D 【解析】A主謂不搭配，“醫(yī)院奔赴災(zāi)區(qū)”不通，應(yīng)把主語改為“醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者”。B句式雜糅，“是由于”與“引起的”應(yīng)該是兩個(gè)句式。C語序不當(dāng)。應(yīng)為“國家安全范圍不僅取決于本土治理，還取決于主權(quán)所不及的海洋和貿(mào)易區(qū)域的秩序”。

4、【答案】B 【解析】A中途易轍，可將“經(jīng)過”移到“四川災(zāi)區(qū)人民”之前；C缺少賓語中心語，在“科研”后加“實(shí)踐活動(dòng)”；D“令人堪憂”重復(fù)贅余。

5、【答案】Ｄ 【解析】A不合邏輯，同時(shí)用“至少”與“以上”矛盾，應(yīng)刪去其中一個(gè)。B搭配不當(dāng)，“豐富”不能修飾“介紹”，可改為“全面”。C成分殘缺，“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為核心”缺介賓結(jié)構(gòu)中的介詞“以”，應(yīng)在“實(shí)現(xiàn)”之前加“以”。

6、【答案】Ｃ【解析】A項(xiàng)雜糅“原因??引起的”。B項(xiàng)成分殘缺，去掉“通過”或“讓”。D項(xiàng)語序當(dāng)改為“保障和改善”。

7、【答案】C 【解析】 A搭配不當(dāng)，“國內(nèi)藝術(shù)品市場，加上‘對??而言’，即對國內(nèi)藝術(shù)品市場而言”；B成分殘缺，“面臨??窘境”；D語序不當(dāng)，“所有”應(yīng)放在“企業(yè)”之后。

8、【答案】B 【解析】A主賓搭配不當(dāng)。C前面說“是否”，后面只說一種情況，對應(yīng)失當(dāng)，應(yīng)在“美國”后加“能否”。D句式雜糅，可以說“靠的是??共同奮斗”，也可以說“是??所取得的”。

9、【答案】A 【解析】B“反而更加變本加厲”重復(fù)贅余。C兩面對一面。應(yīng)在“成功”前加上“能否”。D“導(dǎo)致”前邊缺主語。

10、【答案】D【解析】A語序不當(dāng)，“正式”應(yīng)放在“簽署”之前。B成分贅余，去掉“左右”。C搭配不當(dāng)，“開展以‘增支減稅’為特征的積極財(cái)政政策”動(dòng)賓不搭配，將“開展”改為“實(shí)施”。

第二篇：廣東省肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016屆高三藝術(shù)班語文上學(xué)期高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：文言虛詞學(xué)生版

《十八個(gè)文言虛詞專項(xiàng)練習(xí)》學(xué)案

一、判斷“之”在文段中的意義

一僧欲之①南海，詢于唐僧，唐僧不之②應(yīng)。久之③，此僧以簞食瓢飲之④助至南海，夸之⑤于唐僧:“此何難之⑥有?”唐僧曰:“汝之⑦百折不撓，實(shí)可欽佩。然汝之⑧言亦過矣，君將驕而笑之⑨乎?”

二、判斷“乎”在文段中的意義

王之好樂甚，則齊其庶幾乎①？然吾曾見一人，其家世代捕蛇，已多人死乎②是，然其仍從此業(yè)，吾問其故，其曰：“以此可塞賦斂?！笨梢姡x斂之毒有甚是蛇者乎③！而王胡為乎④如此好樂？若恢恢乎⑤王于理事必有余，則王之所為，宜也。臣之駑頓，所言多謬，王能諒之乎⑥？

三、判斷“者”在文中的意義

李白者①，詩仙也。為當(dāng)國者②所拒，遂游于此山。今者③，山中與幽人對酌，乃一澆其心中塊壘也。力士脫靴，國忠捧墨，詩諷楊妃，此數(shù)者④乃其得罪之源，亦其個(gè)性之抒揚(yáng)，故雖仕途失意，仍不輟偉志，發(fā)之于詩，其詩傳于后世者⑤不可勝計(jì)，遂就其萬世英名。

四、判斷“也”在文中的意義

“師道之不傳也①久矣，汝何以能復(fù)之也②？”“吾將勸勉督責(zé)以行之也③?！薄叭曛?，金玉也④。汝之心胸，吾輩何能及也⑤！”

五、判斷“因”在文段中的意義

因①能授官，不以門第取人，且不因②舊制，此乃曹操成大業(yè)之因③。其常因④人不備，襲取之，如烏巢焚糧。此一役，動(dòng)搖袁紹軍心，因⑤乘勢擊破之，成官渡大捷。此亦因⑥許攸之力而得，此正如因⑦枯木變?yōu)闃s木也。途經(jīng)紹墓，其尚因⑧眾人至前拜祭。其量豈常人可比?因⑨此其得眾人之心，以一天下。因⑩其有非常之量，故能就非凡之業(yè)。

六、判斷“為”在文段中的意義

“天行有常，不為①堯存，不為桀亡?！贝藶棰谥晾?，當(dāng)為③世人言之，切勿使之為④巫所惑。巫者，以詭為⑤業(yè)，其所為⑥皆為⑦利也。故為⑧其來也，即斥之以此理，彰其用心。為⑨天下除殘去穢，乃吾輩本分，何辭為⑩?

七、判斷“所”在文段中的意義

“吾所①以為此者，以先國家之急而后私仇也”，藺相如此言，足使之為天下所②欽。以其所③居位，能如此，豈他人可及？察其言，觀其行，可見其所④言非偽飾耳。與之相伯仲者，信陵君也，其于眾人廣坐之中，不宜有所⑤過之時(shí)，前訪朱亥，其度豈常人哉?此二人皆所⑥以教人向上者也。

八、判斷“以”在文段中的意義

“秉燭夜游，良有以①也?！比粢寓诩好烙谂税?，則出無傷；否則，以③如吾之容現(xiàn)于當(dāng)衢，則恐驚人。故自當(dāng)以④書卷為伴，棄夷以⑤近則隨眾而游，險(xiǎn)以遠(yuǎn)則獨(dú)不敢至之怯，慕“凌九霄以⑥鬧天宮”之勇，從而可醉乎“木欣欣以⑦向榮，泉涓涓而始流”之美??

暢游書海以（8）極夫天地之樂，如此，以（9）帝位予我，亦棄之也，豈以（10）一冕之故而棄心神之逸？以（11）吾有如此之意，故方能長享逸樂。

吾雖以（12）康熙六年至京師，然終未以（13）權(quán)貴交，以（14）上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“賢不見用，忠不見以（15）”之嘆。

九、判斷“而”在文段中的意義

兵者，危道也。須戮力同心，切勿如蟹六跪而①二螯，否則，何以勝？故馮婉貞曰:“諸君而②有意，瞻予馬首可也?！瘪T氏雖小，然青，取之于藍(lán)而③青于藍(lán)，更勝其父。婉貞博學(xué)而④日參省乎己，非只效書生終日而⑤思也。三思而⑥后行，故有抗敵之大捷。非而⑦所謂小女子也，乃巾幗英杰而⑧。

十、判斷“且”在文段中的意義 “存者且①偷生，死者長已矣”，此豈石壕一地，唐王朝盡然耳。若此，帝尚每日聲歌，且②委政非人。則李唐且③亡，必矣。于斯世，河水清且④漣矣，尚可，朝中人若如此，則必危。縱有“死且⑤不避，卮酒安足辭”之豪氣，無用武之地，亦有何用?

十一、判斷“與”在文段中的意義

朝過夕改，君子與①之，吾亦贊同。今將他人與②之璧上交，足見其悔過之意，何其堅(jiān)與③!其與④吾等之約，當(dāng)亦守之。以吾等之力，寇尚難與⑤也，應(yīng)使眾與⑥其事，與⑦慷慨之君子，離奸佞之小人，事乃成。且其雄才偉略，天下無雙，若其助寇而不我與⑧，如之奈何?若棄之，此城能為我有與⑨?

十二、判斷“其”在文段中的意義

狐謂狼曰：“羊肉其①鮮乎！君其②有意，叼其③一啖之，得飽其④口福。”狼曰：“其⑤如猛犬何？”狐問于犬曰：“羊數(shù)詈君，其⑥言不堪入耳，君乃無所怒，其⑦無聞邪？其⑦畏主人邪？及其⑧戲逐，愿為一雪恥，君其⑨許之?！比υ唬骸坝又?，其⑩無辭乎？”護(hù)羊欲緊，狐與狼憤然而去。

十三、判斷“于”在文段中的意義。

“黃鳥于①飛，差池其羽”，何其美也。然于②吾等，則久別矣。自十年前偶見之，于③今已十載，未睹其姿。今造林還草，生態(tài)漸復(fù)，黃鳥復(fù)見，其鳴之美則倍于④昔。吾鄉(xiāng)之美已聞?dòng)冖菟姆?。世人皆欲老于⑥吾鄉(xiāng)，此乃多人言于⑦我也，非吾杜撰耳。于⑧是吾等暢飲抒懷，陶然醉于⑨是，不亦樂乎?

十四、判斷“焉”在文段中的意義

崤之戰(zhàn)，秦軍過崤山之間，見峭峭焉①，狹狹焉，未料及有伏焉②，山上大石紛落，但大呼“且焉③置土石”，別無他法，故致大敗。于是余有嘆焉④，驕而輕敵，焉⑤能不敗?如此，縱萬軍于之何加焉⑥?但以其人之傲，若斥焉⑦，則必?zé)o顏世上矣。

十五、判斷“則”在文段中的意義 “此則①岳陽樓之大觀也”，道出岳陽樓之美，美則②美矣，然岳陽樓之聞名，非徒借此也；若如此，則③天下如岳陽樓者多矣，何獨(dú)顯其名?只因范希文應(yīng)邀作賦，文播寰宇，于是岳陽樓則④天下名揚(yáng)。

當(dāng)世之風(fēng)，位卑則⑤足羞，官盛則近諛，范氏則⑥不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之調(diào)。友人被貶，未別離去，眾人避之惟恐不及；及其得知，趕至河邊，則⑦友人已在舟中矣，足見其性情之篤。

十六、判斷“乃”在文段中的意義

嘗聞放翁志節(jié)，畢現(xiàn)《示兒》，乃①讀之。至“王師北定中原日，家祭無忘告乃②翁”一句，大為感佩，其真乃③忠貞之士也！然亦有人不齒，乃④曰:“此徒沽名耳?！北娙速|(zhì)之以理，其辭窮，乃⑤不得已而謝。

十七、判斷“若”在文段中的意義

“若①為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)?！逼嬖杖簪谌酥?，若③天驚石破，花開鐵樹，非若④等凡人可及也，吾亦如此。恐吾輩但堪為其魚之一鱗若⑤龍之一爪也。若⑥夫常人思鄉(xiāng)，常望月懷遠(yuǎn)，登高作賦，至若柳子厚則不然，以超人之思，抒難抑之情，絕矣。

十八、判斷“何”在文段中的意義

“徐公何①能及君也”本謬也，懂其理者，何②可勝道也哉？然其妻如此言者，何③也？其所據(jù)何④為？原其理，當(dāng)為愛之深也?？梢?，情之誤，何⑤其大也！然何⑥人能忘情耶？何⑦以除此弊，望君以良策教我，何⑧如？

虛詞專項(xiàng)練習(xí)（參考答案）

一、之：①動(dòng)詞，到，往；②代詞，他；③音節(jié)助詞，用在時(shí)間詞后，不譯；④指示代詞，這樣，這些；⑤代詞，這件事；⑥助詞，賓語前置標(biāo)志，不譯；⑦助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯；⑧結(jié)構(gòu)助詞，的；⑨人稱代詞，我。

二、乎：①助詞，測度語氣，可譯為吧；②相當(dāng)于“于”；③助詞，感嘆語氣，可譯為啊、呀；④助詞，用在句中表停頓；⑤助詞，詞尾，不譯；⑥句末語氣助詞，表疑問語氣，可譯為嗎。

三、者：①放在一個(gè)詞或短語的后邊，起提頓作用，不譯；②附在別的詞或短語之后，組成名詞性短語，指稱上文所說的人、事、物，譯為“的人”“的事”“的東西”“的想法”“的做法”； ③放在時(shí)間詞之后，起語氣助詞作用，不譯；④放在數(shù)詞之后，可譯為“個(gè)”“樣”之類；⑤助詞，定語后置標(biāo)志。

四、也：①助詞，句中表停頓，舒緩語氣；②句末語助，表疑問語氣；③句末語助，表肯定語氣；④句末語助，表判斷語氣；⑤句末語助，表感嘆語氣。

五、因：①介詞，根據(jù)；②動(dòng)詞，沿襲；③名詞，原因；④介詞，趁著；⑤連詞，于是；⑥介詞，憑借；⑦介詞，經(jīng)由，從；⑧介詞，通過，經(jīng)過；⑨介詞，因?yàn)?；⑩連詞，因?yàn)?/p>

六、為：①介詞，因?yàn)椋虎趧?dòng)詞，是；③介詞，對，向；④介詞，被；⑤動(dòng)詞，作為；⑥動(dòng)詞，做；⑦介詞，為了；⑧介詞，表示動(dòng)作行為的時(shí)間，當(dāng)；⑨介詞，替；⑩句末語助詞，表反問，可譯為“呢”。

七、所：①與“以”構(gòu)成復(fù)音虛詞，可譯為“??的原因”；②表被動(dòng)；③“所+動(dòng)詞”構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)；④“所+動(dòng)詞”構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)；⑤“所+動(dòng)詞”構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)；⑥與“以”構(gòu)成復(fù)音虛詞，可譯為“用來??”、“靠他來??”、“??的方法(途徑、手段)”。

八、以：①名詞，原因；②動(dòng)詞，認(rèn)為；③介詞，憑借；④介詞，把；⑤連詞，相當(dāng)于“而”，表并列或遞進(jìn)；⑥連詞，相當(dāng)于“而”，表承接；⑦連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾；⑧連詞，表目的，來；⑨介詞，把；⑩介詞，表，因?yàn)樵?；?1）連詞，表原因，因?yàn)椋唬?2）介詞，在；（13）介詞，跟，和；（14）連詞，表界限或范圍；（15）動(dòng)詞，用。

九、而：①連詞，表并列；②連詞，表假設(shè)，如果；③連詞，表轉(zhuǎn)折，然而；④連詞，表遞進(jìn)，而且；⑤連詞，表修飾，地；⑥連詞，表承接，才；⑦代詞，同“爾”，可譯為你；⑧語氣助詞，放在句末，表感嘆語氣，可譯為“吧”、“啊”。

十、且：①副詞，暫且，姑且；②連詞，并且；③副詞，將，將要；④連詞，并且；⑤連詞，尚且，還。

十一、與：①動(dòng)詞，贊許；②動(dòng)詞，給予；③句末語助詞，表感嘆，??；④介詞，和；⑤動(dòng)詞，對付；⑥動(dòng)詞，參與；⑦動(dòng)詞，結(jié)交；⑧動(dòng)詞，幫助；⑨句末語助詞，表疑問，可譯為“嗎”。

十二、其：①語氣副詞，表推測語氣，大概；②連詞，表示假設(shè)關(guān)系，如果；③代詞，作定語，其中的；④代詞，自己的；⑤副詞，表反問語氣，難道；⑥代詞，它的；⑦連詞，表示選擇關(guān)系，可譯為“是??還是”；⑧代詞，它們；⑨副詞，表示商量語氣；⑩副詞，表反問語氣，難道。

十三、于：①助詞，動(dòng)詞詞頭；②介詞，表示對象，對于；③介詞，到；④介詞，表示比較，比；⑤介詞，表示被動(dòng)，被；⑥介詞，表示方位，在；⑦介詞，表示對象，對，向；⑧同現(xiàn)代漢語的“于是”；⑨介詞，在。

十四、焉：①形容詞詞尾，可譯為“??的樣子”；②兼詞，在這里；③疑問代詞，哪里；④句末語助詞，不譯或譯為“了”；⑤疑問代詞，怎么；⑥句末語助，呢；⑦代詞，他們。

十五、則：①副詞，加強(qiáng)判斷，是，就是；②連詞，表讓步關(guān)系，是，倒是；③連詞，表推測，那么，就；④連詞，表承接，表示兩件事情在時(shí)間或事理上的緊密聯(lián)系，就，便；⑤連詞，表并列對舉；⑥連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；⑦連詞，表承接，原來是，原來已經(jīng)。

十六、乃：①副詞，表承接，于是，就；②代詞，你的；③副詞，是；④副詞，竟然，卻；⑤副詞，才。

十七、若：①連詞，表假設(shè)，如果；②代詞，這，如此；③動(dòng)詞，像，如；④代詞，你；⑤連詞，表選擇，或、或者；⑥與“夫”構(gòu)成復(fù)音虛詞，放在一段或另一層意思的開頭，表意思他轉(zhuǎn)，相當(dāng)于“要說那”、“像那”。

十八、何：①②疑問代詞，怎么；③疑問代詞，為什么；④疑問代詞，什么；⑤副詞，多么；⑥疑問代詞，什么；⑦疑問代詞，什么；⑧與“如”構(gòu)成復(fù)音虛詞，怎么樣。

第三篇：廣東省肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016屆高三藝術(shù)班語文上學(xué)期高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：《詩歌鑒賞答題步驟》學(xué)案

《詩歌鑒賞答題步驟》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解詩歌鑒賞的考試要求，把握幾種常見的題目類型。

2、幫助學(xué)生歸納詩歌鑒賞題的基本答題步驟。

3、通過練習(xí)掌握鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過練習(xí)掌握詩歌鑒賞題的基本答題步驟。

教學(xué)過程：

一、考試說明

《考試說明》對本考點(diǎn)提出了兩點(diǎn)要求：

1．鑒賞文學(xué)作品的意象、形象、語言和表達(dá)技巧；

2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度。

二、簡單介紹幾種常見的答題模式

（一）分析意境

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。

③分析作者的思想感情。例題：

十五夜望月

王建

中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

練習(xí)：

江漢 杜甫

江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請分析其情景交融的意境。

（二）分析技巧

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

例題：

書湖陰先生壁二首（選一）

王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥①送青來。注：①排闥：闖進(jìn)門來。闥，小門。? “兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看,表達(dá)了作者怎樣的情感？

練習(xí)：

聽蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。

客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：① 綠綺：古代名琴。② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜鐘：《山海經(jīng)?中山經(jīng)》載，豐山有九種，霜降而鳴。

問：結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

（三）分析語言特色

例題：

長干曲四首（其一）

崔顥

“君家何處??？妾住在橫塘?！?停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評(píng)這首詩歌語言上的特色。

練習(xí)：

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家。請簡要賞析這首詩歌的語言特色。

（四）煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題套路：

該字在詩中的意思是……，生動(dòng)形象地寫出了……的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者……的情感。

例題：

? ?

江間作四首(其三)

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

? 〔注〕①潘大臨：黃州(今湖北黃岡)人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。

三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

練習(xí)：

新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無塵垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

【注】塵垢：塵埃。

第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請簡要分析。

（五）一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮

例題：

山行即事

宋·王 質(zhì) 浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風(fēng)吹袖清。鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。

? [注]①蘋：一種水草。②鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。③酲：Chéng,酒后神志不清，詩中指精神不振的樣子。

練習(xí)： 首聯(lián)的“議”字是全詩的關(guān)鍵，為什么？

湖州歌 南宋汪元亮 北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東南四百州。

? ?

（五）賞析形象：人物、景物、物象

? ? ? ? ? ? ? 例題: ? ? ? 人物形象 ：

鷓鴣天

蘇軾 設(shè)問示例

1、你從詩中看到了一個(gè)什么樣的人物形象？

2、“…（詩句）”勾勒出了怎樣的形象? 答題步驟

①找出詩詞中描寫形象的相關(guān)語句。②概括形象的特征。

③結(jié)合詩詞主旨，指出所寫形象的思想感情、表達(dá)作用和效果。

注：本詩寫于元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。

簡析“望”字在詩中的作用。? ? ? ?

物象 林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。注：這首詞為蘇軾貶謫黃州時(shí)所作。問：下片刻畫了詩人怎樣的形象？

? ?

? ?

（六）觀點(diǎn)品評(píng)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 注：陂，池塘。

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

問：詩中的杏花是什么形象？作者的用意是什么？

提問方式：你是否同意某人對這首詩的評(píng)價(jià)？為什么？請結(jié)合詩句說說你的理由。答題步驟 ：

①弄清品評(píng)的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）； ②讀詩和某人的評(píng)價(jià)； ③研讀詩作，形成自己的看法； ④結(jié)合原詩句具體分析你觀點(diǎn)的依據(jù)。

答題范式：

（1）同意。理由是…（2）不同意。理由是…

（結(jié)合詩句、手法、主題具體分析）例題：

子夜吳歌 · 秋歌

李 白 長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。

問：前人曾說過：“余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡?！蹦闶欠裢膺@個(gè)說法？請說說理由

練習(xí)：

渡湘江（唐）杜審言

遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流。

問：清人吳喬說：“情能移境，境亦能移

境?！痹嚀?jù)此對“今春花鳥作邊愁”一句作評(píng)析。

（七）比較鑒賞

? ? ? ? 提問示例：

1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？ 2．這兩首詩表達(dá)的思想感情有何異同？ 3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？

? ? ? ? ? ? ? 答題步驟：

①先明確比較角度，找準(zhǔn)兩者之間的異同點(diǎn)； ②結(jié)合詩句具體分析研究；

③最后指明不同之處在各自詩中的作用。

答題范式：

兩首詩都…，都表達(dá)了詩人…（寫出共同點(diǎn)）；

不同之處是：第一首…（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用），第二首…（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）? 例題：

? ?

禾熟

孔平仲

百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場。老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽。

病牛 李綱

? ?

練習(xí)：

耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

問：兩首詩都描寫了“牛”的形象，其形象意義是否相同？請簡析。

木芙蓉 呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉 范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。?

問：兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

第四篇：廣東省肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016屆高三藝術(shù)班語文上學(xué)期高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：詩歌語言風(fēng)格鑒賞學(xué)案

詩歌語言風(fēng)格鑒賞學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記并理解常見語言風(fēng)格術(shù)語。

2.鑒賞與評(píng)價(jià)古典詩歌的字詞的藝術(shù)效果（考析詩眼或析煉字）3.識(shí)記提問方式，把握答題要點(diǎn)。

二、知識(shí)梳理

古代詩歌語言風(fēng)格鑒賞近兩年來越來越多地出現(xiàn)于高考。有相當(dāng)一部分學(xué)生為此考點(diǎn)而死記一些“名詞術(shù)語”，不在理解上下功夫。殊不知，理解風(fēng)格，把握風(fēng)格是積累的結(jié)果，是無法“速成”的，多讀多思是唯一途徑。下面結(jié)合高考經(jīng)典試題，作具體說明。

（一）什么是語言風(fēng)格？

詩歌總體語言的特色，包括一句話或者全篇的語言特色。

（二）、高考命題方式

這類試題的命題意圖是考查考生對語言風(fēng)格的理解和運(yùn)用。命題方式通常是：①這首詩在語言上有何特色？②這首詩具有臬的語言風(fēng)格？③談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)?？疾閮?nèi)容一般是對常見的典型風(fēng)格的理解。如唐詩的渾雅蘊(yùn)藉，宋詩的生新瘦硬，陶淵明的平淡自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪放飄逸，等等。

這類試題就題干指向的顯、隱而言，大致可分為三種類型：

一是直白式：就是直接告訴考生出題材料的風(fēng)格，要求考生闡釋分析。這類“風(fēng)格術(shù)語”考生不太常見，故分析有難度。如2008年重慶卷12題中的第（2）題：

宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。

這里的“簡要分析”主要是闡釋、印證“新麗”，而“新麗”考生較生疏。

二是隱含式：先說出命題材料與某個(gè)著名詩人的風(fēng)格特征相近，再要求考生指出命題材料的風(fēng)格特征，并作簡要分析。如2008年北京卷12題中的第（3）題：

一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。

這里“相近”是提示語，要耐心揣摩。

三是綜合式：就是把風(fēng)格與手法結(jié)合在一起考查。如2007年浙江卷16題中的第（2）題： 請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。這里的“特色”指的是語言風(fēng)格。

就出題材料的體裁而言，可以是唐詩，也可以是其他朝代的古詩，如2008年北京卷選擇的是明清之際著名學(xué)者、詩人顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》：

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

可以是宋詞，如2008年重慶卷選擇的是王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》： 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

可以是元散曲，如2007年浙江卷選擇了一首元代趙善慶的《[中呂]山坡羊·燕子》： 來時(shí)春社，去時(shí)秋社，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣照斜。興，多見些；亡，都盡說。

還選了一篇是金代吳激的詞《人月圓》：

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

就材料選擇的篇數(shù)而言，可騍單篇，如2008年重慶卷、北京卷，也可以是兩篇或三篇的，2007年浙江卷是三篇作品風(fēng)格比較鑒賞，即除了趙善慶《[中呂]山坡羊·燕子》、吳激《人月圓》之外，還有一篇唐代劉禹錫的詩《烏衣巷》：

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。不過，高考比較鑒賞，一般都是兩篇，三篇很少。

解答風(fēng)格鑒賞題兩步走：①結(jié)合語言特點(diǎn)，辨識(shí)界定風(fēng)格；②結(jié)合具體詩句，闡釋風(fēng)格。這“兩步走”也可以說是兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在具體運(yùn)用時(shí)，可根據(jù)題干指向，或一步，或兩步，不必拘泥；在界定風(fēng)格時(shí)，可以概括或變通使用平時(shí)掌握的風(fēng)格“術(shù)語”。

抓住這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以上三題的“風(fēng)格”也就不難“簡要分析”了：(三)、語言風(fēng)格的辨識(shí)與理解

結(jié)合高中古典詩歌的中背育篇目，想一想古典詩歌中常見的語言風(fēng)格有哪些？ 清新自然 明白曉暢（簡練生動(dòng)）平淡質(zhì)樸 華美絢麗 委婉含蓄

沉郁頓挫（深沉凝重）

雄奇豪放

婉約細(xì)膩

慷慨悲壯

多用口語

1、語言風(fēng)格：清新自然清新明麗

特點(diǎn)：用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，往往用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。清新之風(fēng)常見于大部分山水田園詩人的詩中。如王維，孟浩然的詩就比較清新。

如杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動(dòng)。

自然：即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動(dòng)，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之?！?/p>

2、語言風(fēng)格：平淡質(zhì)樸

特點(diǎn)：其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，不追求辭藻的華麗，顯得真切深刻，又平易近人。語言表現(xiàn)多白描、口語、大眾化

如.陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”

3、語言風(fēng)格：華美絢麗或瑰麗奇特。

特點(diǎn)：有富麗的詞藻、絢爛的色彩，出人意料的想象，奇特不凡的構(gòu)思，有濃郁的浪漫主義色彩。如李賀的《李憑箜篌引》“吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。湘娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。” 這些詩歌特點(diǎn)共有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思，甚至是朦朧晦澀。代表詩人李商隱和李賀 4.、語言風(fēng)格：委婉含蓄含蓄蘊(yùn)藉

特點(diǎn)：語言含義深刻，含而不露，言在此而意在彼。富有言外意、弦外音、話中話，深沉厚重。

（常用象征、雙關(guān)、暗示、用典等）

如杜牧的詩 “折戟沈沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深銷二喬?！崩钋逭蘸笃诘脑~。

如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

5、語言風(fēng)格：婉約細(xì)膩

特點(diǎn)：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。

李清照《武陵春》風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。6.、語言風(fēng)格：明快曉暢（簡練生動(dòng)）

特點(diǎn)：不繞彎子，一語道破，一語中的。明快莫過于白居易了。其他如含蓄簡潔也不是那一個(gè)詩人所獨(dú)有的，大部分詩人多多少少都有一些而已。事實(shí)上，在做題的時(shí)候，我們往往不能單獨(dú)析出一個(gè)特點(diǎn)，而往往連在一起說，比如簡潔明快，清新平淡等等。賈島《訪隱者不遇》松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。《天凈沙 秋思》枯藤老樹昏鴨，小橋流水人家。夕陽西下，斷腸人在天涯。

7、.語言風(fēng)格：悲壯慷慨

特點(diǎn)：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。

陳子昂《登幽州臺(tái)歌》 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。8.、語言風(fēng)格：雄渾大氣、豪邁奔放

其特點(diǎn)是渾厚磅礴，氣度豁達(dá)。多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦《大風(fēng)歌》；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)羽《垓下歌》；有的胸襟豁達(dá)，豪情橫溢，如曹操的《觀滄?！?。

雄渾是盛唐詩歌的時(shí)代風(fēng)格，稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。雄壯、強(qiáng)健、渾厚等，這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。

9、語言風(fēng)格：沉郁頓挫

特點(diǎn)：是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉?！俺羷t不浮，郁則不薄?！倍鸥χ?，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國家的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作，表達(dá)了作者憂懷社稷、心系蒼生的博大胸襟。杜甫《登高》風(fēng)急天高猿嘯袁，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯"。附錄：

1、常見不同題材詩歌的語言風(fēng)格：

田園詩：恬淡寧謐 山水詩：清新優(yōu)美 愛情詩：纏綿宛轉(zhuǎn) 邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉郁激憤 詠史詩：雄渾壯闊 懷古詩：幽深綿長 送別詩：意蘊(yùn)深遠(yuǎn)

2、常用賞鑒性評(píng)價(jià)術(shù)語

一語傳神 含蓄雋永

不著一字，盡得風(fēng)流 含不盡之意于言外 作者得于心，覽者會(huì)以意 語不驚人誓不休

清水出芙蓉，天然去雕飾 味外之旨，景外之景，象外之象 狀難寫之景如在目前 含不盡之意見于言外 著一字而境界全出 落筆驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神 以我觀物，物皆著我之色彩 一切景語皆情語 要善于“品風(fēng)格”

如何解答品風(fēng)格型試題？這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。具體的答題步驟如下：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色；(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。小試身手： 1、2008年重慶卷12題（2）

卜算子，送鮑浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉車聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（2）宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分）2、2008年北京卷12題中的第（3）題：

一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。2008年北京卷選擇的是明清之際著名學(xué)者、詩人顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》： 是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

3、唐代劉禹錫的詩《烏衣巷》：

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。金代吳激的詞《人月圓》：

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

元代趙善慶的《[中呂]山坡羊·燕子》：

來時(shí)春社，去時(shí)秋社，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣照斜。興，多見些；亡，都盡說。

簡要賞析三篇作品的表現(xiàn)手法和語言特色？

第五篇：廣東省肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2016屆高三藝術(shù)班語文上學(xué)期高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：高考語文實(shí)用類閱讀之科普文章閱讀

高考語文實(shí)用類閱讀之科普文章閱讀

一、科普文章閱讀指要：

1、科普文的類別 A、科學(xué)小品

1、概念：科學(xué)小品是一種以科學(xué)為題材的小品文。它用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。

2.科學(xué)小品的形式。

隨著科學(xué)小品內(nèi)容的廣泛性，從肉眼看不見的基本粒子、原子，到巨大的地球、太陽；無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可以找到科學(xué)小品的題材。所以小品的表現(xiàn)形式必然是多種多樣，靈活自如。但歸納起來常見的有以下幾種：

（1）描述式

描，指描寫；述，指敘述。這類小品文想象豐富、語言優(yōu)美、既有形象的描寫，又有生

動(dòng)的敘述；具有文藝性散文的風(fēng)格，都以介紹科學(xué)知識(shí)為目的。比如《奇峰異洞話桂林》就是最典型的例證之一。這種描述式便于說古到今，旁征博引、趣味盎然，吸引讀者。

（2）自述式

自述式就是把所要介紹的科學(xué)知識(shí)，用第一人稱的擬人化的手法，賦于人的思想、感情、語言、動(dòng)作，讓被說明的事物站出來作自我介紹。比如《灰塵的自述》、《我是電》等題目就是自述式的。

（3）故事式

將要介紹的科學(xué)知識(shí)，編成生動(dòng)有趣的故事，使人們在讀故事或聽故事時(shí)獲得科學(xué)知識(shí)，這種表達(dá)形式稱故事式。它和自述式不同的是，用第三人稱；相同的是，大多采用擬人化的手法。采用這種形式，既要使故事情節(jié)能引人入勝，又要注意其合理性。

既然是故事，就應(yīng)交代時(shí)間、地點(diǎn)，“人物”就是將所述的事物人格化，還要有情節(jié)；在表達(dá)方式上，一般兼有敘述和描寫，語言形象、生動(dòng)。當(dāng)然不能強(qiáng)調(diào)了故事而忽視了科學(xué)知識(shí)，喧賓奪主就失去了寫作的意義。

（3）談話式 談話式也稱對話式，就是以問答、對話的方式進(jìn)行說明。這種方式給人一種親切、真實(shí)的感覺，容易和讀者溝通，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，這種寫法文字更易精練。

談話式一般分為三種：一問一答式、甲乙對話式、文中對話式。前兩種比較常見，也容易把握，后一種是把人物對話組織到具體故事當(dāng)中去，故事情節(jié)的發(fā)展主要是由對話內(nèi)容的變化而推進(jìn)，對話是文章的主體。

總之，無論采用哪種形式，要依據(jù)內(nèi)容而定，要突出以說明為主線，集敘述、描寫、抒情甚至議論為一體，看似散文，實(shí)為說明，用文學(xué)筆法的感染作用，達(dá)到說明的目的，可讀性更強(qiáng)。

B、介紹性說明文

介紹性說明文是根據(jù)某種特定的需要，介紹某種事物或說明某種事物特點(diǎn)的一種說明文體。它主要運(yùn)用說明的表達(dá)方式，向別人介紹清楚事物“是怎么樣”的，對被介紹對象起解釋、闡述的作用。

在傳統(tǒng)高考中，純科技類說明文，如《顱腦與腸腦》；社會(huì)科學(xué)類說明文，如《銅奔馬》；自然科學(xué)類說明文，如《沙塵暴》，這些都屬于介紹文。傳統(tǒng)高考中一般把它們放在第一卷，以選擇題的形式出現(xiàn)，側(cè)重考查學(xué)生對概念、語句、內(nèi)容的理解和把握，考查學(xué)生篩選信息的能力，以推斷的形式考查學(xué)生處理信息的能力。在新高考把它放在第二卷實(shí)用閱讀部分，以主觀題形式呈現(xiàn)。

1．介紹性說明文的特點(diǎn)（1）知識(shí)性

介紹性說明文以知識(shí)的傳導(dǎo)作為文章寫作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓讀者認(rèn)識(shí)介紹對象是它的責(zé)任和義務(wù)，這樣，知識(shí)性便成了介紹文的內(nèi)涵。介紹文的知識(shí)性內(nèi)涵，建立在寫作態(tài)度的“客觀”“如實(shí)”之上。作為文章，介紹文不可能沒有見解，不可能不包含著作者的傾向。不過，這種“傾向”是歷史的、客觀的定論在作者頭腦中的反映，不能帶有作者的偏見。

（2）直接中介性

介紹性說明文是作者和讀者之間的中介。作者通過介紹文，把知識(shí)傳授給讀者。這種中介，不是通過暗示，不是通過旁敲側(cè)擊，不是通過畫龍點(diǎn)睛，而是直截了當(dāng)?shù)匕炎髡呦胱屪x者知道的知識(shí)展示出來。

2．介紹性說明文基本結(jié)構(gòu)

（1）總分式包括總—分、分—總、總—分—總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。（2）遞進(jìn)式

事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。主體部分詳寫說明對象，結(jié)尾部分總結(jié)說明對象。

3．說明順序（1）空間順序

按照事物在空間位置關(guān)系依次說明。說明相對靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。

（2）時(shí)間順序

按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)?，事物的發(fā)展變化常用這種順序。（3）邏輯順序

按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在：從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；從整體到部分(或從部分到整體)；從概括到具體(或從具體到概括)；)從主要到次要(或從次要到主要)等。

4．說明方法（1）下定義

用簡潔、準(zhǔn)確、周密的語言揭示出一事物區(qū)別于他事物的本質(zhì)屬性。（2）分類別

把被說明事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干類進(jìn)行說明。（3）列數(shù)字，援引有關(guān)數(shù)據(jù)以解說一定事物性狀。（4）舉例子

列舉事實(shí)材料來說明事物。，（5）作比較

把兩種或兩種以上同類或異類事物作比較，通過同點(diǎn)和異點(diǎn)的分析，達(dá)到說明事物本質(zhì)的目的。

（6）作比喻

運(yùn)用比喻的方法，形象地說明事物的性質(zhì)特征。（7）設(shè)圖表

用圖畫、表格對被說明事物作較直觀明晰的說明。

3、科普文閱讀要求 在考場短暫的時(shí)間內(nèi)，要做到迅速地閱讀說明文，準(zhǔn)確解答問題，考生就一定要在考前加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。

（1）分清類別讀懂文本。

拿到說明文要立即分清說明文的類別，注意各自的特點(diǎn)。介紹性的說明文在于讓人開闊眼界，增廣見聞；記敘性的說明文在于科學(xué)地、精確地記錄研究對象的變化；文藝性的說明文寓科學(xué)性、知識(shí)性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學(xué)科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見解等。

（2）考試中應(yīng)該三讀文本。文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。

一讀，快速瀏覽了解大意。因考場上時(shí)間寶貴，不可能像平時(shí)那樣慢慢地讀，快速瀏覽的目的是把握文本的主要意思。要明確說明的對象，正確把握文章的思路，知道文章的結(jié)構(gòu)是先總后分，還是先分后總，還是“總一分一總”，是按時(shí)間順，還是空間順序，還是邏輯順序，進(jìn)而準(zhǔn)確

地把握住說明對象的特征。注意，說明實(shí)體事物一般以空間為序，說明事物的發(fā)展變化過程一般以時(shí)間為序，闡明事理一般按邏輯順序，對某事物做單一的說明則根據(jù)具體情況來安排，有的說明文綜合幾種說明順序。

二讀，根據(jù)題目細(xì)讀重點(diǎn)句段。細(xì)讀不再是全文泛讀，而是有針對性地讀，這樣集中讀，不僅速度快而且實(shí)用性強(qiáng)。題目問什么或者要求什么，就讀什么，重點(diǎn)閱讀相關(guān)內(nèi)容。注意那些起限定作用的詞語及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會(huì)說明文的語言。如《中國石拱橋》一文，是橋梁專家茅以升的說明文。文中有這樣一句話：“《水經(jīng)注》里提到的?旅人橋?，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！弊髡呦扔谩按蠹s”、“可能”表示估計(jì)，再用“有記載的”限定范圍，然后用“最”強(qiáng)調(diào)程度，極有分寸地說明了中國石拱橋歷史悠久的特點(diǎn)。閱讀這篇文章，只有用心揣摩，才能體會(huì)出這篇說明文語言的準(zhǔn)確性。

三讀，這是對前兩次閱讀的深化。就是根據(jù)全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。

a．審清題意把握要求

許多同學(xué)輕視了審清題目這一關(guān)，從而出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如因漏讀或錯(cuò)讀題目而失分，這是一種過失性的失分，只要細(xì)心讀題，完全可以避免。有的學(xué)生忽略題目中的修飾語而失分，還有的是因?yàn)闆]有真正把握題目的要求，答非所問而失分。仔細(xì)審題可以幫助考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開放性較強(qiáng)的題目更需要認(rèn)真審題。有些所謂難題，只要仔細(xì)閱讀，捕捉到題目所給的信息，就能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在含義，進(jìn)而攻下難關(guān)。捕捉到的“信息”只是一個(gè)“毛坯子”，需要根據(jù)題意作比較后進(jìn)行精加工。

b．準(zhǔn)確表述靈活回答

前兩點(diǎn)如能做好，就已勝利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功盡棄。表述要準(zhǔn)確，就是將前面通過閱讀確定的答案以準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，要求做到準(zhǔn)確、簡潔、靈活。準(zhǔn)確是答題最重要的要求，語言再漂亮，不準(zhǔn)確也絕不會(huì)得分。在準(zhǔn)確的前提下，還需要簡潔。答題的語言不在多少，而在于是否準(zhǔn)確和簡潔。所謂靈活，就是在答題時(shí)不能死板地套用平時(shí)的練習(xí)或檢測，考試中有許多題目會(huì)讓考生有似曾相識(shí)之感，即使這個(gè)題目與平時(shí)做過的某道題差不多，也要細(xì)致分析，靈活回答。

c．掌握方法避免失誤

考查的知識(shí)點(diǎn)不同，閱讀解答方法也不同。解題方法不是絕對的，但要絕對避免容易給解題造成錯(cuò)誤的方法。為了節(jié)約時(shí)間，可以先看題，然后在文中尋找與題意有關(guān)的語句。

實(shí)用類文本閱讀·科普文章

一、科普文章的含義

科普文章是一種以科學(xué)技術(shù)知識(shí)為題材，用文藝性筆調(diào)寫成的文章。它兼有說明文和散文兩種文體類型的特征和性質(zhì)。它方便、靈活、適應(yīng)面廣，可在各學(xué)科之間縱橫馳騁，甚至將自然科學(xué)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)科學(xué)合為一體，融說理、抒情于一體，兼有雜文的犀利、論文的深刻、散文的情致、隨筆的輕松甚至詩的清醇。

二、科普文章的特點(diǎn)

1、短小性。它篇幅小，然而就其知識(shí)容量、主題意義、現(xiàn)實(shí)作用又可以很大。它旁征博引，尺幅千里，能及時(shí)反映科學(xué)上新的事物、思想、方法和動(dòng)態(tài)。

2、知識(shí)性。它普及科學(xué)知識(shí)，把科學(xué)的最新信息常州給讀者。它常常把握住現(xiàn)實(shí)生活中的某一事物或現(xiàn)象，用正確的理論，去進(jìn)行科學(xué)的解釋，糾正常識(shí)錯(cuò)誤，從而使讀者了解世界萬物變化、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

3、文學(xué)性。它要以優(yōu)美文字、形象手法，來表達(dá)科學(xué)內(nèi)容。它常采用比喻、擬人等文學(xué)手法和故事、對話、散文等形式及通俗、形象、幽默等語言，生動(dòng)活潑、情趣盎然地介紹科學(xué)知識(shí)。

4、思想性。它往往以具體細(xì)小的事物，闡發(fā)一點(diǎn)耐人尋味的哲學(xué)道理，給人起啟示，發(fā)人深省。閱讀科普文章，要注意把握好兩個(gè)層面的目標(biāo)和要求：

一是科學(xué)與人文的層面。也可以說是科學(xué)的人文性。從科學(xué)中吸取智慧與力量，體會(huì)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神。

另一個(gè)是知識(shí)和能力的層面。要根據(jù)科學(xué)小品這一體裁的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)篩選并整合文中有用信息，把握作者的寫作思路，重點(diǎn)研習(xí)將抽象內(nèi)容說明得具體生動(dòng)的技巧。

三、科普文章閱讀的基本要求 首先把它作為科技說明文來看待：

1、理清說明順序。了解并記住說明文常使用的說明順序。主要有空間、時(shí)間、邏輯順序。邏輯順序又包含從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等。在段落中盡量找到表示說明順序的顯著的語言標(biāo)志。

2、掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說明文的總體結(jié)構(gòu)通常分為三部分，即引出說明對象、詳細(xì)解說對象（主體部分）、總結(jié)說明對象。其結(jié)構(gòu)順序主要有三種模式：一是橫式結(jié)構(gòu)，二是縱式結(jié)構(gòu)，三是縱橫結(jié)合式。說明文主體部分的段落、層次之間的結(jié)構(gòu)形式一般又有：并列式、承接式、遞進(jìn)式、總分式等。

3、分析說明方法。常用的說明方法有以下一些：

第一，定義說明與詮釋說明。定義說明是運(yùn)用簡潔、準(zhǔn)確、周密的語言，揭示這一事物區(qū)別于其他事物本質(zhì)屬性的說明方法；詮釋說明則是對事物進(jìn)行解釋的說明方法。

第二，舉例說明與引用說明。舉例說明是在同類事物現(xiàn)象中，舉出有代表性的具體實(shí)例來說明這類事物或現(xiàn)象的方法；而引用說明，則是引出有關(guān)的科學(xué)道理、文獻(xiàn)資料、故事傳說、詩文名句、俗語諺語等作為依據(jù)進(jìn)行說明的方法。

第三，分類說明與圖表說明。分類說明是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把要說明的事物分成若干類，然后依類說明的方法；而圖表說明，則是借用畫圖表來說明事物的特征的方法。

第四，比較說明與比喻說明。比較說明是在同別的事物比較中，顯示說明對象的本質(zhì)特征的說明方法；而比喻說明，則是借事物之間的相似點(diǎn)，把此事物比作彼事物的說明方法。

第五，數(shù)字說明與描寫說明。數(shù)字說明是通過列舉數(shù)字說明事物特征的方法；描寫說明則是用生動(dòng)形象的語言具體描繪事物特征的說明方法。

4、把握說明對象特征。所謂特征，就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。而事物的特征又有一般特征和本質(zhì)特征之分：一般特征是人們認(rèn)識(shí)事物的標(biāo)志，而本質(zhì)特征是人們認(rèn)識(shí)事物的重要依據(jù)。要抓住說明的要點(diǎn)，其要點(diǎn)，往往就是說明對象的特征。還要學(xué)會(huì)提取科技信息。提取科技信息常有兩種方法：一是組合重點(diǎn)段落，有些科普文中的科技信息相對集中，只要將有關(guān)段落加以組合就可以了；二是分散摘錄信息，有一些說明文，科技信息猶如滿天星斗點(diǎn)綴在文中，這就要分散摘錄，摘錄時(shí)注意不摘錄穿插的故事，不摘錄形象的描述，不摘錄生動(dòng)的闡釋，不摘錄抒發(fā)的感受，不摘錄作者的設(shè)想，不摘錄沒有知識(shí)含量的首尾與過渡。

其次，再將科普文章當(dāng)作散文類的文學(xué)作品來閱讀。

由于科學(xué)小品在不同程度上使用文學(xué)的筆法和手段，寫作手法具有較大的靈活性。它不必墨守成規(guī)地恪守說明文的寫法，如說明文的寫作強(qiáng)調(diào)客觀性，盡量排除作者的主觀感情色彩，而科普文則不必受此拘束。它不僅可以加入作者的主觀感情色彩，還可以運(yùn)用文學(xué)的擬人、比喻、夸張等手法，甚至還可以編織虛構(gòu)的故事情節(jié)，使作品達(dá)到引人入勝的境地。由此，閱讀科普文，還要：

1、揣摩寫作技巧。科普文的整體布局有漫話式、試問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式；局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等。

2、品析文章語言。一是感受語言的整體風(fēng)格，或概括，或具體；或精煉，或詳盡；或雅致，或通俗。二是品析語言的生動(dòng)性與形象性。抓住文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等，從語言的形象、語言的情感、語言的趣味等各方面涵泳鑒賞。科普文章的語言除了準(zhǔn)確、簡明之外，還具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。

3、體會(huì)情感思想。許多科普文章都蘊(yùn)涵著作者的情感，體會(huì)這些情感，有利于更好地理解文章