第一篇：小斗士教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課材料

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)

屯留縣上村中心校 宇文小麗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟小斗士頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)定的意志、可敬的愛心，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心，懂得敬畏生命、熱愛生命。

3．能科學(xué)地認(rèn)識(shí)愛滋病，懂得關(guān)心、幫助愛滋病人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

2．通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不幸的小男孩，他叫（生齊說(shuō)——恩科西）。

2．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下小恩科西？（關(guān)鍵詞：南非黑人小男孩、1989年出生、2001年6月1日去世）

3．你們了解艾滋病嗎？（出示投影）

從這短話中我們可以感受到染上艾滋病是非常不幸與痛苦的。我們的小恩科西又是怎樣的不幸呢？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近他，去感受他與艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的一生。

二、讀中感悟

1．感悟“不幸”。

（1）恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語(yǔ)句，劃下來(lái)，體會(huì)一下恩科西悲慘的命運(yùn)。

（2）生自讀課文。

（3）討論交流：

①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命?！?/p>

師：我們來(lái)看幾張艾滋病兒童的照片，你看到了他們是什么樣子的？

在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。

②“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?/p>

（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、意志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑?？用“堅(jiān)持”、“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）

③“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多 數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！保ㄍ队埃?/p>

（如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒有其他方面的？你是從哪里看出來(lái)的？）

A．理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？

B．當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

C．他們怕什么？（大家怕被傳染上艾滋病）他們?cè)敢饨邮芏骺莆鲉?？（不愿意?/p>

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時(shí)此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛，像正常兒童一樣上學(xué)）

E．后來(lái)事情又是怎么解決的呢？

由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。

2．感悟“抗?fàn)帯薄?/p>

過渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?、6、7三個(gè)自然段分別講了他所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？

討論交流。

（1）出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？

教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問：從中你知道了什么？(身體虛弱、已經(jīng)不行了)教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

（2）出席2000年的艾滋病大會(huì)。

①那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

②是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人、有愛心）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈”。

③當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？

（學(xué)生思考、自由發(fā)言。）

④教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

（3）對(duì)未來(lái)充滿希望。（投影出示）

等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓 越來(lái)越多的人了解艾滋病人，關(guān)心艾滋病人。

從中你可以悟出什么？（小恩科西對(duì)未來(lái)充滿希望；他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者）

3．感悟關(guān)注。

過渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)。可是艾滋病冷酷無(wú)情。（音樂起）恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）

（1）當(dāng)你聽到這個(gè)消息，你的心情怎樣？有什么感受？

（2）他的死，引起了許多人的關(guān)注。南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南和大家的心情是一樣的。他是怎么說(shuō)的？（投影出示）

師引讀：

①南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”

②聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

三、介紹“紅絲帶”

過渡：今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。

1．簡(jiǎn)介“紅絲帶”（投影）。

2．同時(shí)，各國(guó)人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。

（1）聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南、國(guó)家總理溫家寶等一些領(lǐng)導(dǎo)人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進(jìn)午餐?！犂蠋熯@么一說(shuō)，你們有沒有什么疑問？（正常的交往是不會(huì)被傳染的）

（2）許多青少年學(xué)生也紛紛加入了關(guān)心艾滋病人的行列。

四、總結(jié)全文

總結(jié)：恩科西雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是他與命運(yùn)的抗?fàn)?，給更多的艾滋病人帶來(lái)了希望，也使人們更加了解艾滋病患者。他的生命短暫而輝煌，就像一根紅絲帶，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心中！今天，人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典，地震、旱災(zāi)等，那么，我們將如何面對(duì)呢，我想大家應(yīng)該從小恩科西的身上得到啟示。

五、投影出示課后作業(yè)

板書：

艾滋病小斗士

不幸

小恩科西

小斗士（頑強(qiáng)不屈、有愛心）

抗?fàn)?/p>

《艾滋病小斗士》說(shuō)課材料

屯留縣上村中心校 宇文小麗 《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。

課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話的過程。文本是對(duì)話的基礎(chǔ)和依托，學(xué)生是對(duì)話的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主人。教師要在對(duì)話過程中合理調(diào)控，用心感悟，用情打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)話中受到情感的熏陶，獲得心靈的洗禮。這次我講的是第二課時(shí)，在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時(shí)，我是這樣處理的：

一、突出“悲慘遭遇”。

我請(qǐng)學(xué)生讀課文的第二部分，讓他們找出恩科西悲慘遭遇的句子，同時(shí)觀看艾滋病者的圖片，之后與學(xué)生交流，恩科西的悲慘表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒，注定了即將死亡的命運(yùn)；

2、在年幼（4歲時(shí)）時(shí)失去了母親，缺少親情；

3、受到別人的歧視、冷落，無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿了同情，再想想自己，相比之下年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！這樣學(xué)生會(huì)深刻的體會(huì)恩科西的悲慘遭遇。

二、突出“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。

學(xué)習(xí)第三部分，我請(qǐng)學(xué)生讀書思考：“小恩科西的頑強(qiáng)抗?fàn)幈憩F(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生們邊默讀邊畫出恩可西與命運(yùn)抗?fàn)幍南嚓P(guān)語(yǔ)句。我出示重點(diǎn)句子，又請(qǐng)學(xué)生相互討論發(fā)表看法，加深理解，學(xué)生們總結(jié)出“熱愛生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”幾點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)到：恩科西雖然是艾滋病患者，但他十分熱愛生命，能夠坦然面對(duì)生活，而且一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，還一邊關(guān)心其他的艾滋病患者，同時(shí)他還夢(mèng)想著美好未來(lái)。了解了小恩科西的抗?fàn)幘?，也就明白稱他為“小斗士”的原因了。再出示他在演講會(huì)上骨瘦如柴的圖片，使學(xué)生為他在此時(shí)還想著別人的精神心靈受到震撼。

三、突出文章的中心。

讓學(xué)生讀開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生感受到在六一國(guó)際兒童節(jié)這個(gè)快樂的日子里，恩科西卻永遠(yuǎn)的離開了人世，全世界人都關(guān)注著他，為他感到惋惜，連南非總統(tǒng)都感到痛惜，讓恩科西的形象在學(xué)生心中得到升華。還有讓學(xué)生了解紅絲帶，是為了讓學(xué)生能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。最后聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生情感得到升華。如今，人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤、甲流感、手足口病、還有地震等自然災(zāi)害時(shí)刻在威脅著人類，那么，作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？應(yīng)該從這個(gè)故事中得到啟示，面對(duì)挫折，我們不要悲觀消沉，而要坦然面對(duì)，樂觀自信。還要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人。

第二篇：《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

丹鳳縣西街小學(xué)

辛

燕

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)《艾滋病小斗士》?！窘滩姆治觥?/p>

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西坦然面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題以“小斗士”突出題旨。在面對(duì)不幸遭遇時(shí)，恩科西堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)艾滋病與社會(huì)歧視偏見，并且為患者爭(zhēng)取平等的權(quán)利，表現(xiàn)出頑強(qiáng)、勇敢、樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時(shí)也喚醒人們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)注和愛護(hù)艾滋病患者。

文章采用倒敘的手法，先寫恩科西的去世和聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕?，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。過程與方法

1、通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！保ňo扣關(guān)鍵詞“竟然”、“挺”進(jìn)行解讀，朗讀體會(huì)出恩科西的不幸和在不幸遭遇中更顯頑強(qiáng)的精神。）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在對(duì)“軒然大波”理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生展開想象——“不同的人群如何反對(duì)？”真切感悟作為艾滋病患兒，恩科西心靈上的“不幸”——來(lái)自社會(huì)的歧視。）

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟文本的過程中重點(diǎn)突出語(yǔ)文實(shí)踐在閱讀理解過程中的作用。先看圖片，從視覺上感知艾滋病病人的不幸，再抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行解讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的沖擊，使學(xué)生深切感受到恩科西的不幸不僅來(lái)自于身體、家庭，還來(lái)自于社會(huì)方方面面，同時(shí)也為下文小主人公的“頑強(qiáng)抗?fàn)帯弊髁溯^好的鋪墊。】

（二）細(xì)讀第5、6、7自然段，感悟“頑強(qiáng)抗?fàn)帯薄?/p>

1、默讀課文5、6、7自然段，找一找，畫一畫。

2、自讀自悟。

3、班內(nèi)討論交流：

（1）“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！保ǔ鍪荆゛、理解（抓關(guān)鍵詞“不是??而是??”“一邊??一邊??”“坦然”“關(guān)心”）

5、小結(jié)：恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)?，真是一名名副其?shí)的“艾滋病小斗士”（齊讀課題）

三、細(xì)讀結(jié)尾，感悟“關(guān)注”

1、過渡：小恩科西如此熱愛生活，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)?，令人感?dòng)，可艾滋病靈酷無(wú)情，他最終離開了人世。

2、指名讀（出示）

3、當(dāng)你聽到這個(gè)消息，你心情怎么樣？(悲痛、惋惜、傷心)南非前總統(tǒng)南非前總統(tǒng)曼德拉，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的心情是一樣的，請(qǐng)大家讀讀最后一段和第一段，看看他們是如何評(píng)價(jià)的。出示：

聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆到： “人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊！?/p>

南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋€(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！保R讀）

【設(shè)計(jì)意圖：再一次品味坦然，把握教材的“內(nèi)聯(lián)”，體會(huì)恩科西的頑強(qiáng)、勇敢?！?/p>

四、讀寫結(jié)合，升華主題。

1．一個(gè)人究竟如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣！曼德拉先生的話說(shuō)得多好??！

2.簡(jiǎn)介“紅絲帶”引讀: 紅絲帶

象征著我們對(duì)艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持；

第三篇：艾滋病小斗士教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)興鄉(xiāng)東安小學(xué)

蔣從金

2015年10月22日

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教材分析

這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病是一種死亡率極高的傳染病，是全人類面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)？正如課文所述:“恩科西就是榜樣?！比藗儜?yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，熱愛生活，關(guān)愛艾滋病患者。教學(xué)重難點(diǎn)

1． 重點(diǎn)：恩科西被人們稱作“艾滋病小斗士”的原因。2． 難點(diǎn)：感悟“小斗士”的可敬精神。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“艾滋病小斗士”有哪些了解？ “小斗士”指誰(shuí)？

二、細(xì)讀課文，感悟人物內(nèi)心

1、細(xì)讀第2、3、4自然段，感悟“不幸”。

（1）師：昨天，我們看過一些艾滋病兒童的圖片，我們知道艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢?（板書：不幸）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第2、3、4自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并做上標(biāo)注，說(shuō)說(shuō)你的感受。（2）學(xué)生自讀并思考，教師巡視指導(dǎo)。（3）討論交流: a.“不久母親又被艾滋病奪去了生命?！?/p>

b.“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，提醒學(xué)生要特別注意哪些字詞，并說(shuō)說(shuō)從中悟出了什么？“竟然”“挺”要重點(diǎn)理解。）

c.“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”（“軒然大波”是什么意思?從這里可以看出些什么？）

2、細(xì)讀第5、6、7自然段。感悟“抗?fàn)帯薄?/p>

（1）過渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何表現(xiàn)的呢？（“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”）恩科西又是如何抗?fàn)幍哪?？（板書：抗?fàn)帲┑?、6、7自然段分別講了他做的三件事，你能把他們分別概括出來(lái)嗎？（2）小組合作交流。

a.出席艾滋病研討會(huì)，呼吁愛護(hù)艾滋病人。（出示第5自然段句子）讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)，從中你體會(huì)到了什么？（“纖弱”一詞，身體已經(jīng)虛弱得不行了）

在這種情況下，小恩科西想到的是什么？他又是如何做的？ b．出席2000年的艾滋病大會(huì)。

師：此時(shí)已經(jīng)到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子了？看課文插圖，聯(lián)系全文，大家描述一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言？（指名讀）此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中我們可以看出，他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心別人，有愛心）的確，小恩科西確實(shí)令人敬佩，他的發(fā)言感人肺腑，也道出了所有艾滋病人的心聲，所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈?！睆乃陌l(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在于社會(huì)的偏見，無(wú)知抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)是在喚醒人們，應(yīng)該給予艾滋病患者足夠的尊重和幫助。

c.他對(duì)未來(lái)充滿希望。

師：盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)，他說(shuō)：——（學(xué)生回答）從中你悟出了什么？（熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)）3.學(xué)習(xí)第8、9自然段，感悟“關(guān)注”。

過渡：恩科西如此熱愛生活，他頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)?？墒前滩±淇釤o(wú)情，恩科西的病情——（學(xué)生讀）

他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的？南非總統(tǒng)曼德拉又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞句有感情的讀一讀。（安南：感嘆；曼德拉：痛切）

三、總結(jié)全文，升華主題

1、師：同學(xué)們，恩科西面對(duì)如此巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息。而且關(guān)心和他一樣的患者，為所有人做出了榜樣。（完成板書）他是一名真正的“斗士”。讓我們永遠(yuǎn)記住他。板書設(shè)計(jì)

艾滋病小斗士 不幸

小恩科西 小斗士（頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂袗坌模?/p>

抗?fàn)?/p>

第四篇：艾滋病小斗士教學(xué)設(shè)計(jì)

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入課文。

1、解題導(dǎo)入課文：出示“斗士”，什么是“斗士”？斗士就是指勇敢、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士。為什么又稱小斗士？（年僅12歲）是與什么進(jìn)行戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士？（艾滋?。┲鹨怀鍪?，出示課題及恩科西的圖像。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《艾滋病小斗士》，齊讀課題——艾滋病小斗士。

2、出示“預(yù)防艾滋病標(biāo)志”，問這是什么？預(yù)防艾滋病的標(biāo)志——紅絲帶。

出示“12.1”及 世界艾滋病日。揭示12.1是世界艾滋病日。你們了解艾滋病嗎？出示艾滋病患者的相關(guān)圖片。請(qǐng)瀏覽一下相關(guān)的資料。課件出示相關(guān)資料?！鞍滩∈??不會(huì)傳播艾滋病?！?/p>

教師小結(jié)：艾滋病是一種可怕的疾病，它是一種不治之癥，人類到現(xiàn)在為止，還沒有能夠戰(zhàn)勝這種病魔，只好眼睜睜地看著艾滋病人一個(gè)個(gè)離開我們。更可怕的是人們對(duì)艾滋病有著強(qiáng)烈的偏見，大多數(shù)人不了解艾滋病，以為和艾滋病人接觸就會(huì)染上它，這給艾滋病人帶來(lái)了巨大的心理痛苦。

過渡：今天就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)恩科西，看看這位小斗士是如何與艾滋病作斗爭(zhēng)的？

二、初讀課文。

1、自讀課文。師述：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，朗讀課文。課件出示要求： 朗讀課文，要求：（1）能正確、較流利地朗讀課文。（2）邊讀邊思考：為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

2、學(xué)習(xí)字詞。課件出示：讀讀下列生詞：（注意新學(xué)的生字，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音）攜帶

仁慈

遭遇

病魔

得以 孕婦

嬰兒

基爾·約翰遜

不懈

呼吁

媒體

軒然大波

曼德拉

多音字：纖弱（xiān qiān qiàn)纖維 纖細(xì)

拉纖 纖夫

3、讀好長(zhǎng)句。

4、整體感知。同學(xué)們讀得正確、流利、響亮。那這篇課文可以分成幾個(gè)部分呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，按以下內(nèi)容把課文分為四段。

①恩科西去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。

②恩科西的不幸遭遇。

③恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。

④恩科西為人們面對(duì)天災(zāi)作出了榜樣。

3、同學(xué)們，把每個(gè)部分的意思連起來(lái)，再加上連接的話語(yǔ)，就是文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試一下？不急，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后再請(qǐng)人來(lái)說(shuō)。讀完課文，我們發(fā)現(xiàn)課文先寫了恩科西的去世，回過頭來(lái)描寫他的悲慘遭遇和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，這樣的寫作手法叫什么？（出示“倒敘”）

三、精選課文一部分，品讀感悟

1、出示“2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時(shí)刻??他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注?！?/p>

師：老師在剛讀到這段話的時(shí)候感到很驚訝，知道為什么嗎？（他的死竟然引起了世界上許多人的關(guān)注）

師：是的。課件點(diǎn)紅“世界上”、“許多人”。一起讀一讀。

2、出示安南的話

師：他的離去也引起了聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南的關(guān)注，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 從這句話中感受到什么？從哪里感受到的？（通過“失去??失去??”感受到人們對(duì)恩科西去世的惋惜和痛心。）一起讀一讀。

3、師：不僅安南，還有一個(gè)人也很關(guān)注恩科西的離去，他是南非前總統(tǒng)曼德拉，他為自己國(guó)家失去了這樣一個(gè)孩子也很痛心，出示“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”齊讀。從曼德拉的話中，你體會(huì)到了什么？

4、順延激情：在南非，像他這樣患有艾滋病的兒童有很多，而只有他的離去引起了許多人的關(guān)注，安南和曼德拉還給予了他高度的評(píng)價(jià)，為什么，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生讀題

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。讓我們齊讀這兩句話：（出示這兩段話）

2、過渡：同學(xué)們，恩科西僅是一個(gè)年僅12歲的黑人孩子呀！他為什么能得到在世界上享有很高地位的兩位領(lǐng)導(dǎo)人如此高的評(píng)價(jià)呢？人們?yōu)槭裁捶Q他是“艾滋病小斗士”呢？今天就讓我們走進(jìn)文本，走進(jìn)恩科西，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的內(nèi)心。

二、品讀感悟

（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1、艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？

2、自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)你的感受。

3、自主閱讀。

4、展示交流：

（1）一出生就染上艾滋病病毒。“不久母親又被艾滋病奪去了生命?！?/p>

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！保ó?dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑?？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）

（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！?/p>

你們知道老師、學(xué)生和家長(zhǎng)為什么會(huì)反對(duì)恩科西入學(xué)嗎？（教師點(diǎn)撥：盡管南非是艾滋病重災(zāi)區(qū)，但人們對(duì)艾滋病卻缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，面對(duì)艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。）（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）創(chuàng)設(shè)情景：

恩科西9歲了，當(dāng)他得知明天就要去報(bào)名上學(xué)時(shí)，心里別提有多興奮了。到了開學(xué)的那天清晨，天高云淡，風(fēng)和日麗，小恩科西背著新書包、拉著基爾媽媽的手高高興興地往學(xué)校走去。可是當(dāng)他們來(lái)到一年級(jí)教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室里空無(wú)一人?；鶢枊寢尃恐骺莆鱽?lái)到校長(zhǎng)室，驚訝地發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)室里已是里三層外三層了，老師、家長(zhǎng)還有學(xué)生把校長(zhǎng)室圍得水泄不通。他們似乎都在和校長(zhǎng)大聲爭(zhēng)吵著什么。

當(dāng)恩科西到學(xué)校報(bào)名時(shí)，許多老師_________________________________； 當(dāng)恩科西走進(jìn)課堂，很多同學(xué)____________________________________； 當(dāng)家長(zhǎng)得知恩科西是一名艾滋病患者，他們__________________________。指導(dǎo)朗讀：艾滋病人所要承受的不僅僅是身體上的疼痛，還有社會(huì)上人們的歧視和不理解，可想而知，他們的內(nèi)心有多痛苦，誰(shuí)能帶著你的理解讀好這一部分？ 自讀，指名讀。（注意突出重點(diǎn)詞語(yǔ)）

齊讀：同學(xué)們很會(huì)讀書，讀出了自己的感悟，讓我們一起讀這部分，體會(huì)艾滋病給恩科西帶來(lái)的不幸。

（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>

提示任務(wù)：面對(duì)如此巨大的不幸，他又是如何抗?fàn)幍哪?？輕聲讀讀課文5、6兩節(jié)，把震撼你的語(yǔ)句做上記號(hào)。

自主閱讀：學(xué)生輕聲讀文，在震撼處做上記號(hào)。展示交流：

1、“恩科西的身體非常虛弱，??患病的兒童。”（投影）

這兒用了2、對(duì)關(guān)聯(lián)詞，找一找，你讀讀看，能體會(huì)到什么？（頑強(qiáng)

關(guān)心他人）

2、他又是怎樣關(guān)心患病的兒童的？

（1）“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，??尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”恩科西即使身體很纖弱，他也要不斷向世界呼吁，誰(shuí)能替他再呼吁一下？說(shuō)出所有艾滋病人的心聲。（指導(dǎo)朗讀）

（2）他還發(fā)出了哪些呼吁？ ——他參加南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)言。①他說(shuō)：“我希望政府??給自己的孩子?！?投影)他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？誰(shuí)能把他的心聲再說(shuō)一下。②他還說(shuō)：“人們不應(yīng)該對(duì)??不會(huì)被傳染的?！保ㄍ队埃┧衷谙蛘l(shuí)呼吁？呼吁什么？誰(shuí)能再像恩科西一樣，再呼吁一下。

（3）過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊?！屛覀儊?lái)向世界、向政府、向人們呼吁。教師引讀(投影)小結(jié)：恩科西在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，與艾滋病抗?fàn)?、與無(wú)知和偏見抗?fàn)?，他是?dāng)之無(wú)愧的——（生：小斗士）

3、師引讀7節(jié)：盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。（投影出示）他說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，??關(guān)心艾滋病人?！?師：他夢(mèng)想著自己能夠健康長(zhǎng)大，他夢(mèng)想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡(jiǎn)單而美好的夢(mèng)想。誰(shuí)能把他的心聲再讀一讀！

（三）細(xì)讀第8，9自然段，感悟“榜樣”。

師范讀8節(jié)?？粗o靜離去的小恩科西，用一兩句話把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫下來(lái)。當(dāng)你聽到這個(gè)消息，你的心情怎樣？

南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南和大家的心情是一樣的。（師引讀安南和曼德拉的話）一個(gè)人究竟如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。

（四）課文小結(jié)：聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。

三、適度拓展，深化中心

1、今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動(dòng)了，聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。

2、簡(jiǎn)介“紅絲帶”（投影）。紅絲帶是代表關(guān)注愛滋病的國(guó)際性標(biāo)志。它提醒人們，雖然經(jīng)過了二十多年，但對(duì)抗艾滋病的運(yùn)動(dòng)仍要繼續(xù)進(jìn)行。讓我們也加入到關(guān)愛艾滋病患者行列，履行自己的一份責(zé)任吧。

3、同學(xué)們，人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人的故事，我們明白了：關(guān)心別人就是關(guān)心自己，熱愛生活就是熱愛生命。

第五篇：艾滋病小斗士教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：艾滋病小斗士

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

4.通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

2.通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

三、教具準(zhǔn)備。多媒體

四、教學(xué)過程。

一、揭題導(dǎo)入

1、什么樣的人被稱為斗士？（勇敢面對(duì)困難的勇士）

2、文中的小斗士指誰(shuí)？（恩科西）

3、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下小恩科西。

4、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容一下小恩科西，你準(zhǔn)備用哪一個(gè)詞？（板書：不幸

頑強(qiáng)

抗?fàn)帲?/p>

二、品析課文

（一）感悟“不幸”

1、恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開課本找一找，找出有關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)一下恩科西悲慘的命運(yùn)。

2、生自讀課文

3、討論交流：

⑴ “一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命?！?/p>

簡(jiǎn)介艾滋病及傳播途徑[課件映示]：艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種疾病喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，最終死亡。艾滋病傳染性強(qiáng)，目前無(wú)法根治，但完全可以預(yù)防。師：我們來(lái)看幾張艾滋病兒童的照片，你看到了他們是什么樣子的？ 南非是世界上艾滋病感染率最高的國(guó)家之一，在約４３００萬(wàn)人口中，艾滋病感染者高達(dá)４７０萬(wàn)，即９個(gè)人中就有一位艾滋病感染者。在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。

⑵[課件映示] ：小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。

（再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑?？用“堅(jiān)持”，這些詞換它好嗎？為什么？）

⑶ [課件映示] ：9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。A．理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”什么意思？

B．當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）

C．他們怕什么？（大家怕被傳染上艾滋?。┧麄?cè)敢饨邮芏骺莆鲉?？（不愿意?/p>

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時(shí)，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？

（得到別人的關(guān)愛 像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來(lái)事情又是怎么解決的呢？

由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。

（二）感悟“抗?fàn)帯?/p>

過渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪?？輕聲讀讀課文5、6,兩節(jié)，把震撼你的語(yǔ)句做上記號(hào)？ 討論交流。

1、[課件映示] ：恩科西的身體非常虛弱??患病的兒童。

⑴這兒用了2個(gè)關(guān)聯(lián)詞，找一找，你讀讀看，能體味到什么？（頑強(qiáng)

關(guān)心他人）（指導(dǎo)誦讀）

⑵那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？[課件映示：圖片] ⑶他又是怎樣關(guān)心患病的兒童的？在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？(相機(jī)解釋“纖弱”。)引讀：①“要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?②“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦??傳染給自己的孩子?！?③“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看??不會(huì)被傳染的?！?/p>

▲從中，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人、有愛心。）

2、出示圖片,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和社會(huì)各界都伸出友愛之手,我們應(yīng)該怎么做? 學(xué)生拓展想象,突出關(guān)愛。

過渡：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)?？墒前滩±淇釤o(wú)情。（音樂起）恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）

3、當(dāng)你聽到這個(gè)消息，你的心情怎樣？ 此時(shí)此刻，你又想說(shuō)些什么？

4、南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南和大家的心情是一樣的。師引讀：

●南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?●聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

三、總結(jié)延伸

人類面臨的天災(zāi)越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強(qiáng)不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。（簡(jiǎn)介“紅絲帶”）

今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文，認(rèn)識(shí)了與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)帲粩嗪粲跞藗冴P(guān)心、愛護(hù)艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，讓我們記住恩科西，記住紅絲帶，記住12月1日！

板書設(shè)計(jì)：

15.艾滋病小斗士

不幸

恩科西

小斗士

抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）