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      教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)[五篇模版]

      時(shí)間:2019-05-12 20:39:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

      教學(xué)計(jì)劃

      一.教材分析

      本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容: 100以內(nèi)的加、減法的筆算,表內(nèi)乘法

      (一),表內(nèi)乘法

      (二),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

      二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

      1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

      5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

      三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

      (一)、知識(shí)和技能方面

      1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。

      2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

      3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

      4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名 稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

      5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

      6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

      (二)、數(shù)學(xué)思考方面

      1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

      2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

      3、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

      (三)、解決問題方面

      1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

      2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

      3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

      4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

      (四)、情感與態(tài)度方面

      1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

      2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

      4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。

      5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

      10、通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。

      教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

      五、全冊(cè)課時(shí)安排:(約60課時(shí))

      (一)、長(zhǎng)度單位(4課時(shí)左右)

      (二)、100以內(nèi)的加、減法

      (二)(13課時(shí)左右)

      1、兩位數(shù)加一位數(shù)??????????????????3課時(shí)左右

      2、兩位數(shù)減一位數(shù)??????????????????5課時(shí)左右

      3、連加、連減和加減混合???????????????4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)?????????????????????1課時(shí)左右 我長(zhǎng)高了??????????????????????1課時(shí)左右

      (三)、角的初步認(rèn)識(shí)(2課時(shí)左右)

      (四)、表內(nèi)乘法

      (一)(13課時(shí)左右)

      1、乘法的初步認(rèn)識(shí)??????????????3課時(shí)左右 2、2——6的乘法口訣

      5的乘法口訣??????????????????2課時(shí)左右 2、3、4的乘法口訣??????????????4課時(shí)左右 6的乘法口訣??????????????????3課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理?????????????1課時(shí)左右

      (五)、觀察物體(4課時(shí)左右)

      (六)、表內(nèi)乘法

      (二)(13課時(shí)左右)

      7的乘法口訣?????????????5課時(shí)左右 8的乘法口訣???????????3課時(shí)左右 9的乘法口訣???????????4課時(shí)左右

      整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時(shí)左右 看一看 擺一擺???????????????1課時(shí)左右

      (七)、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)左右)

      (八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)

      (九)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)第一單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

      單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長(zhǎng)度單位)單元教材分析:

      通過第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有:

      1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

      3、改變了線段的編排。單元教學(xué)要求:

      1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

      2、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

      3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

      4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

      5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

      單元教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

      2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

      第一課時(shí)

      統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P1、2,例1 教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

      2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備:

      圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法? 學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。

      [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

      (一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

      1、教師先明確活動(dòng)的方法。

      (1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

      (2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

      (3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

      2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

      3、全班交流匯報(bào)。

      得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

      4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

      (二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

      1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

      2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

      如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?

      為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?

      ??

      引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

      3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

      [設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

      三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

      1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

      如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

      2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。

      明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

      3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一 題的方法在腦子里測(cè)量。

      如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

      [設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

      四、課堂總結(jié)

      今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思:

      第二課時(shí)

      認(rèn)識(shí)厘米

      用厘米量

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P3,例2,練習(xí)一1、2、3。教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)

      2、讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

      3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:

      尺子、圖釘、紙條等 教學(xué)過程:

      一、談話引入

      1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

      2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

      為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來量。[設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

      二、操作活動(dòng),建立表象

      (一)、認(rèn)識(shí)厘米

      1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

      2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。” 學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

      交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

      3、教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。

      4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米? 學(xué)生活動(dòng),同桌交流。

      5、鞏固1厘米的表象。

      請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

      6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

      (二)、用厘米量

      1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。

      請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。

      2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

      3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

      三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。

      1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

      3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。

      [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。

      四、課堂總結(jié)

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思: 第二單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

      單元教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)的加法和減法

      (二)、實(shí)踐活動(dòng):我長(zhǎng)高了 單元教才分析:

      本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng):我長(zhǎng)高了,這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng),加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法,進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。同時(shí),使學(xué)生通過對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量,感受成長(zhǎng)的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中,教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。單元教學(xué)要求:

      1. 使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。3.使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。單元教學(xué)重、難點(diǎn):注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。單元課時(shí)安排:

      1、兩位數(shù)加一位數(shù)????????????3課時(shí)左右

      2、兩位數(shù)減一位數(shù)????????????5課時(shí)左右

      3、連加、連減和加減混合?????????4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1課時(shí)左右 我長(zhǎng)高了???????????????? 1課時(shí)左右第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

      (不進(jìn)位加法)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P8---P10例

      1、例2 教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

      2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

      2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):

      理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影 教學(xué)過程:

      一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      投影出示P8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

      二、合作交流,掌握算法

      1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

      2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

      3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

      4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

      三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

      1、練習(xí)二第1題說說圖意,交流算法并匯報(bào)。

      2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。

      四、課堂總結(jié):

      通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思: 第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

      (進(jìn)位加法)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P11---P12例3 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

      2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

      3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

      2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):

      使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影 教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、出示第8頁(yè)主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么? [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

      二、合作交流,掌握算法

      1、教學(xué)例3。

      獨(dú)立思考,小組討論交流。

      2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

      3、3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:進(jìn)位加法。

      4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。

      5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。

      三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

      1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

      3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]: 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

      四、課堂總結(jié):

      通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思: 第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P14---P15練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,加深加法意義的理解,為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

      2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過練習(xí),使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算,提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

      2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):

      通過練習(xí),使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、卡片 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

      1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢?指名匯報(bào)。

      2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

      [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

      二、合作探索,鞏固知識(shí)。

      1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

      2、名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí),要注意什么問 題?指名回答。

      3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎?和小組的同學(xué)說一說,把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào),并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

      4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào),并說明解題思路。

      5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題,理解題意后完成填表。指名匯報(bào),并說說是怎樣計(jì)算的。觀察表格,你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào),并說明解題思路。

      6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇,現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧,你能幫幫它們嗎?

      7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報(bào)。

      8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

      三、課堂總結(jié): 通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么新的收獲?

      學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。

      四、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思: 第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

      (不退位減法)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P16、17例1,練習(xí)三1---3題。教學(xué)目標(biāo):

      1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

      2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

      3、結(jié)合情景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):

      掌握不退位減法的計(jì)算方法,理解筆算中的“對(duì)位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、出示主題圖。

      2、分小組交流從圖中了解到的信息。

      3、匯報(bào):從什么地方可以看出北京贏了?

      4、根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

      二、合作交流,掌握算法

      1、教學(xué)例1.仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式:56-22,思考計(jì)算方法,在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

      2、小結(jié):先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

      [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

      二、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

      1、完成第19頁(yè)做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

      2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

      3、完成練習(xí)三第2題,學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。

      三、課堂總結(jié):

      通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

      四、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思:

      第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

      (退位減法)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P18---P19例

      2、例3 教學(xué)目標(biāo):

      1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

      2、通過情景的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)這情。教學(xué)重點(diǎn):

      掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。教學(xué)難點(diǎn):

      能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、主題圖、小棒 教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家:巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

      [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

      二、合作交流,掌握算法

      1、教學(xué)例2。

      A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

      B.分小組交流想法:個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。D.如不能口算,可以用豎式計(jì)算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

      2、教學(xué)例3。

      出示50-24請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)。

      3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào):相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減,就從十位退1。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié),使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

      三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

      1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

      2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5 題。先用小棒擺一擺,再計(jì)算。指名匯報(bào)

      3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因,及怎樣改正。

      [設(shè)計(jì)意圖]: 通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

      四、課堂總結(jié):

      通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思: 第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

      (練習(xí)課)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P20---P21練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo):

      1.通過練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

      2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)重點(diǎn):

      查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。教學(xué)難點(diǎn):

      提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、圖片和題卡 教學(xué)過程:

      一、總結(jié)引入

      小朋友們,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢?把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)??偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。[設(shè)計(jì)意圖]:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

      二、鞏固練習(xí)

      1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,你了解到了哪些信息?說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)?指名回答。板書算式:32-11。這道題該如何計(jì)算呢?

      2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào),選一道題說說計(jì)算方法。

      3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

      4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩 個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾?你是怎樣想的?

      5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察,你了解到哪些信息?指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把?獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào),并說明算法。

      5、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

      [設(shè)計(jì)意圖]:

      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

      三、強(qiáng)化練習(xí)

      1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西??扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

      2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào),并說明填法。

      3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題??戳吮硪院?,你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說說計(jì)算的方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

      四、總結(jié):通過今天的練習(xí),你有什么收獲。

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思: 第七課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P23 例4 教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

      2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

      二、合作探究

      (一)、教學(xué)例4

      1、出示題目,仔細(xì)觀察、思考。分組討論。

      2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào),并說明解題思路。

      3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。

      (二)、完成第23頁(yè)做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問,在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。

      (三)、小結(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]:在操作中掌握方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

      三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

      1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題,選擇二題說說計(jì)算方法。

      2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題,理解題意,匯報(bào)并說明解題思路。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗(yàn)解答的過程。

      四、課堂總結(jié):

      通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己總結(jié)。

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思: 第八課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

      (練習(xí)課)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P24---P25,練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問題。

      2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):

      提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。教學(xué)難點(diǎn):

      進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

      出示:二(1)班原有38位同學(xué),這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué),二(1)班現(xiàn)在有多少位同學(xué)?這道題該怎樣解答?把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說。

      [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

      二、合作探索

      1、完成第24頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。

      2、完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào),選題說計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題?指名匯報(bào)、歸納。

      3、完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。學(xué) 生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問,和同桌交流問題。選擇兩個(gè)問題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。

      [設(shè)計(jì)意圖]:幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法運(yùn)算,提高計(jì)算的正確率,同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

      三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

      1、完成練習(xí)四第6題。觀察圖,把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報(bào):怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲?在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。

      2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息?指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢?把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題,你想到了什么?

      [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

      四、課堂總結(jié):

      通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己回答。

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思: 第九課時(shí)連加、連減

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P26---P27例

      1、例2 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過同學(xué)間的交流,掌握用豎式連寫的方法,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

      3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。教學(xué)重點(diǎn):

      1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):

      靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、口答。

      7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4

      2、揭示課題:今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。[設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)引入,學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

      二、合作交流,掌握算理

      1、教學(xué)例1。

      (1)、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

      (2)、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題,并解答出來。

      (3)、怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答,教師板書算式28+34+23這道題怎樣 計(jì)算呢?學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào),展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

      2、教學(xué)例2。

      出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖,了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生,匯報(bào),板演解答過程。

      3、完成練習(xí)26頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演,并說明計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]:通過交流掌握用豎式連寫的方法,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

      三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

      1、完成27頁(yè)做一做。

      2、完成29頁(yè)練習(xí)五第1、2題。

      3、引導(dǎo)完成29頁(yè)練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。

      四、課堂總結(jié):

      學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思: 第十課時(shí)加、減混合

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P28例3 教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

      2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn):

      初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn):

      能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

      小朋友們,你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,說給同學(xué)聽一聽。

      [設(shè)計(jì)意圖]:激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      二、合作交流,掌握算法

      1、教學(xué)例3。

      (1)出示主題圖。了解信息,小組交流。

      (2)出示應(yīng)用題:車上原有67人,下去了25人,又上來人28人,現(xiàn)在有多少人?理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

      2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。

      3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:

      1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

      2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成練習(xí)五第4題,第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。

      2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

      3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

      四、課堂總結(jié):

      今天我們學(xué)生了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思:

      第十一課時(shí)加、減法估算

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P34例4 教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。教學(xué)難點(diǎn):

      探究加減法估算的方法,初步形成估算的技能。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

      小朋友去過超市嗎?我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確,你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

      [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

      二、合作探究

      1、教學(xué)例4。想一想,在小組內(nèi)說一說,在我們?nèi)粘I钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算,只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。

      (1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠,需要精確計(jì)算嗎?

      (2)、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算,并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào),歸納。

      (3)、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢,還剩多少錢,來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。

      2、完成P31頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖,理解題意,然后在小組內(nèi)交流估算方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:

      1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。

      2、提高估算意識(shí)和能力,增加數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。

      三、鞏固練習(xí),檢驗(yàn)效果

      1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào),并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

      2、完成練習(xí)六第2 題看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說明估算方法。

      3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

      [設(shè)計(jì)意圖]: 通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

      四、課堂總結(jié):

      通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)梳理。

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思:

      第十二課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P33 教學(xué)目標(biāo):

      1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。

      2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):

      1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

      2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):

      1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。

      2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程:

      一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快

      1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成,校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。

      2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過口算與筆算的練習(xí),引出課題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

      二、合作交流,歸納整理

      1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納:筆算加法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起(也可從十位加起);個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。筆算減法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以及容易出錯(cuò)的地方,在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

      2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。

      3、出示主題圖學(xué)生觀察后問:你能提出什么問題?想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

      4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題,理解題意。說說解題思路。[設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。

      三、鞏固練習(xí),鞏固舊知

      1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

      2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

      3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢?你是怎讀想的?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

      4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

      [設(shè)計(jì)意圖]: 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。

      四、課堂總結(jié):

      根據(jù)板書,學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

      五、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思:

      第十三課時(shí) 我長(zhǎng)高了

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P36、37 教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際感知,鞏固測(cè)量的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決

      實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。

      2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握,并通過統(tǒng)計(jì)表獲得一些有用的信息。

      3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn):

      動(dòng)手測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。教學(xué)難點(diǎn):

      在教學(xué)活動(dòng)中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、卷尺、直尺、米尺,可以測(cè)量身高的體重秤,學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過程:

      一、提出問題引入活動(dòng)

      問:你們想知道你的身高是多少?你的兩手身開有多長(zhǎng)?你的步長(zhǎng)是多少?教室的門寬是多少?窗戶寬是多少嗎?怎樣做就可以知道這些答案呢?

      [設(shè)計(jì)意圖]:提出問題,為活動(dòng)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      二、實(shí)踐活動(dòng)

      1、測(cè)量身高。“你的身高是多少?”我們?cè)鯓幼鼍涂梢灾??我們班誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?哪個(gè)高度的人最多?你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案?學(xué)生 思考后回答:可以使用統(tǒng)計(jì)表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。用測(cè)量工具測(cè)量身高。一邊測(cè)量一邊計(jì)錄。測(cè)量完后進(jìn)行討論交流。觀察統(tǒng)計(jì)表,在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。

      2、測(cè)量活動(dòng)。小組同學(xué)商量一下,你們想測(cè)量什么?學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。教師巡視、指導(dǎo),注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測(cè)量方法,尺子的首末端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量情況。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過統(tǒng)計(jì)表獲得有用的信息。鞏固測(cè)量方法,建立長(zhǎng)度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和能力。

      三、課堂總結(jié):

      通過今天的實(shí)踐活動(dòng),你有什么收獲?學(xué)生談收獲。

      四、隨堂練習(xí)

      教學(xué)反思:

      第三單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

      單元教學(xué)內(nèi)容:第三單元(角的初步認(rèn)識(shí))

      單元教材分析:本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí),這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn):

      1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。

      角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

      2、通過實(shí)際操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。

      數(shù)學(xué)具有高度的抽象性,小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn),只有通過親自操作,獲得直接的經(jīng)驗(yàn),才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn),通過實(shí)際操作活動(dòng),如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等,來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。單元教學(xué)要求:

      1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

      2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。

      單元課時(shí)安排:約2課時(shí)

      第一課時(shí)

      角的初步認(rèn)識(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P38、39、例

      1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

      2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn):

      初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備:

      情景圖,剪刀、吸管等。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

      1、出示主題圖:小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。

      學(xué)生觀察圖,交流信息。

      2、教師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生觀察后全班交流。

      3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書:角的初步認(rèn)識(shí)

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。

      二、觀察實(shí)踐,探究新知

      1、認(rèn)識(shí)角。

      (1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征? 學(xué)生觀察物品尋找角。(2)、同桌交流。

      (3)、全班匯報(bào)。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎?

      在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

      40(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。

      學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。

      2、制作角。

      (1)、教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?

      思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角? 學(xué)生獨(dú)立思考制作角。

      (2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

      學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過程。

      (3)、全班交流。誰(shuí)來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點(diǎn)和邊。(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。

      教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?

      3、畫角。

      (1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?(2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。

      請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時(shí)候要注意什么?

      總結(jié)畫角的方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

      三、鞏固練習(xí),拓展延伸

      1、完成P40頁(yè)的1、2、題。

      2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)

      作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。

      3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

      [設(shè)計(jì)意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí),更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

      四、回顧全課,總結(jié)提高

      今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么? 以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      教學(xué)反思:

      第二課時(shí)

      直角的初步認(rèn)識(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P40、41,例

      3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

      結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn):

      會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      (出示活動(dòng)角)這是什么圖形? 角的大小與什么有關(guān)系?

      教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角,問:你們見過這樣的角嗎? 這種角就是直角。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。

      二、合作探索,學(xué)習(xí)新知

      1、教學(xué)例3。

      (1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

      (2)、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

      (3)、你能制作一個(gè)直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。

      學(xué)生思考制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。

      (4)、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角:先將這張紙上下對(duì)折,再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

      2、教學(xué)例4(1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同

      學(xué)聽一聽。

      小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

      (2)、學(xué)生匯報(bào),并驗(yàn)證方法:在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。

      學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

      (3)、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?

      學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。

      3、畫直角

      (1)、你還能用三角板上的直角干什么?

      回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

      學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。(2)、指名板演畫直角并說說畫法。

      畫直角的時(shí)候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)學(xué)生生活中的物品的觀察,以及制作直角等活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

      三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

      1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。

      你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。

      2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。

      教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。

      學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。

      四、課堂總結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)? 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲?

      教學(xué)反思:

      第三課時(shí)

      角在生活中的應(yīng)用

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本P42、43頁(yè)及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

      緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn):

      充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。教學(xué)難點(diǎn):

      充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:

      相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長(zhǎng)方體盒子、直尺、三角板等。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      完成第42頁(yè)練習(xí)八的第2題。出示三角形和四邊形。

      觀察這兩個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào)。學(xué)生觀察圖形并思考。

      今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)角和直角。[設(shè)計(jì)意圖]:情境學(xué)習(xí),進(jìn)入新課。

      二、合作探究

      1、完成第42頁(yè)練習(xí)八第3。

      要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角,哪些不是角。為什么?說說理由。學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷,匯報(bào)說明理由。

      如第2個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),而是一段彎曲的線,所以不是角。

      2、完成第42練習(xí)八第3題。

      教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比,或把這兩個(gè)角做成投影片,把他們重疊起來驗(yàn)證。

      學(xué)生用三角板上的角比一比,從而驗(yàn)證角的大小。

      指名匯報(bào)并說明你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、完成第42練習(xí)八第4題。

      教師先讓學(xué)生直觀判斷,再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學(xué)生先獨(dú)立直觀判斷,再用三角板檢驗(yàn)。指名匯報(bào),并說明理由。

      4、完成第42練習(xí)八第5題。

      教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫出兩個(gè)圖形,然后用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下是否是直角。

      學(xué)生活動(dòng)。

      5、完成第43練習(xí)八第6題。

      讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。觀察這兩個(gè)圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生在方格紙上畫兩個(gè)三角形,觀察圖形、思考、匯報(bào)。指名匯報(bào)。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的;角的大小與畫出的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān);正方形、長(zhǎng)方形、三角形都有直角。學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

      三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

      1、完成第43練習(xí)八第7題。

      左圖中有3個(gè)角,中圖中有7個(gè)角,右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找,教師作必要的指點(diǎn)。

      2、完成第43練習(xí)八第8題。

      正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有24個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。

      學(xué)生活動(dòng)。

      指名匯報(bào)并演示數(shù)法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:變式練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。

      四、課堂總結(jié)

      教學(xué)反思:

      第四單元

      單元教學(xué)計(jì)劃

      單元教學(xué)內(nèi)容 : 第四單元

      表內(nèi)乘法

      (一)單元教材分析:

      乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊知識(shí)之間的緊密聯(lián)系,通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動(dòng),首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況,然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個(gè)層次:

      一、以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況,引出乘法運(yùn)算;

      二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系,說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例,激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠加深對(duì)乘法的理解和認(rèn)識(shí)。單元教學(xué)要求:

      1、通過動(dòng)手操作等活動(dòng),使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

      2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù),會(huì)讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、正確理解乘法的含義,知道乘法與加法的聯(lián)系。

      2、正確讀寫乘法算式 單元課時(shí)安排:(13課時(shí)左右)

      1、乘法的初步認(rèn)識(shí)???????3課時(shí)左右2、2——6的乘法口訣

      5的乘法口訣??????????2課時(shí)左右 2、3、4、的乘法口訣??????4 課時(shí)左右 6的乘法口訣??????????3課時(shí)左右 復(fù)習(xí)和整理???????????1 課時(shí)

      第一課時(shí)

      乘法的初步認(rèn)識(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      課本p44~46頁(yè),例1 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

      2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點(diǎn):

      初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡(jiǎn)便,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫乘法算式 教學(xué)準(zhǔn)備:

      小棒、練習(xí)本、題卡 教學(xué)過程:

      一、激趣引入

      星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來看看吧。這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?

      [設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念

      1、出示插圖 數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人

      2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?

      3、請(qǐng)分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的?

      板書:1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+??+1+1=20

      幾個(gè)1相加?

      20個(gè)1相加

      2)每個(gè)吊廂坐4人,一共有5個(gè)4相加,4+4+4+4+4+4=20還有別的算法嗎?

      3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

      10個(gè)2相加

      第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

      小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案——認(rèn)識(shí)角

      2012-09-10 16:44 來源: 奧數(shù)網(wǎng) 作者: 佚名

      ? ? ? ? ? [ 標(biāo)簽: 數(shù)學(xué)教案 小學(xué)教案 ] 〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1.結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      2.通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角,體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),發(fā)展動(dòng)手操作能力和思維能力。

      〖教材分析〗

      本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際、動(dòng)手操作等活動(dòng)來直觀地認(rèn)識(shí)角。

      教材首先展示了一幅街景圖,主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角,并讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。在教學(xué)中,教師可以先讓學(xué)生在圖中找角,讓學(xué)生說一說看到的角。在此基礎(chǔ)上,教師再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來說一說生活中還見過哪些角。

      為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間,讓他們能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)角、了解角,教材又設(shè)計(jì)了“折一折”“練一練”“做一做”“比一比”等幾個(gè)小活動(dòng)。其中,“折一折”這個(gè)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)角的整體把握,在頭腦中形成角的直觀形象;“練一練”,讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角,幫助學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí);“做一做”,讓學(xué)生通過小組合作探究,體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān);“比一比”這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生對(duì)角的特征有更深刻的認(rèn)識(shí)。

      〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

      學(xué)校師資力量雄厚,擁有電教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

      學(xué)生來自城市,從小接觸的新事物多,見多識(shí)廣,勤于觀察、樂于合作探究,善于思考、質(zhì)疑,同時(shí)經(jīng)常參加校內(nèi)外的科技類活動(dòng),對(duì)放大鏡等工具使用比較得心應(yīng)手;家長(zhǎng)重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),積極、主動(dòng)地配合學(xué)校一起來做好孩子的教育工作。

      〖課堂實(shí)錄〗

      (一)活動(dòng)導(dǎo)入,初步感知

      師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們也來到了我們的課堂上。他們還給同學(xué)們帶來了一道有趣的題目。(多媒體課件出示:長(zhǎng)方形、圓、三角形、橢圓、正方形這五個(gè)圖形小精靈依次在美妙的音樂聲中走出來。課件配音:同學(xué)們,我們都藏在你們小組中的信封里,小組合作,先找到我們,再把我們分成2組。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。)

      師:誰(shuí)來說說你們組是怎樣分的?為什么這樣分?

      生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形一組,它們都有尖尖的角;圓和橢圓一組,它們都沒有尖尖的角。

      師:有不同的分法嗎?

      生:(搖頭)同意第一小組的分法。

      師:點(diǎn)擊相應(yīng)的圖形,把課件中的圖形小精靈分成兩組。

      (課件配音:同學(xué)們,角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)中的一名重要成員,你們?cè)敢鈦碚J(rèn)識(shí)它嗎?)

      生:(異口同聲)愿意。

      師:下面我們就一起來認(rèn)識(shí)角。(板書:認(rèn)識(shí)角。)

      (二)學(xué)習(xí)探究,加深理解

      1.感知角

      師:同學(xué)們,從你學(xué)具袋里的圖形中找到一個(gè)角,你來摸一摸有什么感覺?

      生1:這兒是尖尖的,這兩邊滑滑的、平平的。

      生2:這兒有些刺手,這兩邊直直的。

      ??

      師:(邊演示角,邊說)噢,原來角給我們的感覺是這樣的:尖尖的,直直的。

      2.找生活中的角

      師:在我們上學(xué)的路上有沒有角呢?(多媒體課件出示:書64頁(yè)的情境圖。)誰(shuí)愿意來指一指?

      (生紛紛上臺(tái),指主題圖中的角。)

      師:在我們的生活周圍到處存在著角,你還能從教室中找到角嗎?

      生:(異口同聲)能。

      師:誰(shuí)來說一說?

      生1:黑板的四周有四個(gè)角。

      生2:桌子的四周都有角。

      ??

      師:把你們找到的角說給同桌聽。

      3.創(chuàng)造角

      師:同學(xué)們真是太棒了,找到了這么多角。現(xiàn)在看桌子上的圓形紙片,它上面有角嗎?

      生:(搖頭)沒有。

      師:你能想辦法利用這張紙片來創(chuàng)造一些角嗎?

      生:能。

      師:那就快快開始吧!

      師:誰(shuí)來展示一下你創(chuàng)造的角?

      (學(xué)生紛紛在實(shí)物投影機(jī)上邊展示邊說。)

      生1:這是我折出來的角。

      生2:我畫了3個(gè)角。

      生3:這是我剪出來的角。

      ??

      師:同學(xué)們很了不起,都能創(chuàng)造角了!下面,老師也要來創(chuàng)造角了,仔細(xì)看。

      師:老師是用什么方法創(chuàng)造的?

      生:畫的。

      4.介紹頂點(diǎn)和邊

      師:大家看!這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫作角的邊。

      5.游戲

      師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒呀!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)擦亮自己的慧眼,來辨一辨“真假孫悟空”。(多媒體課件出示:畫面加相應(yīng)的配音。)

      師:先看這個(gè),是真是假?(師點(diǎn)擊其中的一個(gè)孫悟空?qǐng)D形,出現(xiàn)相應(yīng)的圖形。)

      生:假。

      師:為什么呢?

      生:因?yàn)檫@個(gè)圖形上沒有角。

      師:擦亮慧眼,看一看,這個(gè)孫悟空是誰(shuí)變的呢?(師點(diǎn)擊該圖形,出現(xiàn)“豬八戒”。)

      生:(歡呼)豬八戒!

      師:再看這個(gè),真還是假?

      生:真。

      師:同意嗎?

      生:同意。

      (師點(diǎn)擊該圖,出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。)

      師:繼續(xù)看,這個(gè)是真還是假?一起說。

      生:真。

      (師點(diǎn)擊該圖,出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。)

      師:接著看,是真是假?

      生:假。

      師:誰(shuí)變的呢?請(qǐng)看。(師點(diǎn)擊該圖形,出現(xiàn)“二郎神”。)

      生:(歡呼)二郎神!

      師:一起看這一個(gè)。

      生:真。

      (師點(diǎn)擊該圖,出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。)

      師:仔細(xì)看,真還是假?

      生:假。

      師:誰(shuí)變的?

      生:(歡呼)白骨精!

      師:祝賀你們,每人都有一雙慧眼!

      6.角的標(biāo)記

      師:同學(xué)們,為了更清楚地表示各個(gè)角,我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記,怎樣做呢?聽智慧老人來告訴大家。(多媒體課件出示:畫面加配音。)閃動(dòng)角的相關(guān)部分,出示角的標(biāo)記,智慧老人講解:小朋友,仔細(xì)看!這是表示角的符號(hào)。同時(shí),為了區(qū)分不同的角,我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母。例如,我們?cè)谶@個(gè)角符號(hào)的后面再加注數(shù)字1,我們就可以把它記作∠1,就讀作角1;如果還有一個(gè)角,我們就可以記作∠2,讀作角2。你們記住了嗎?

      生:記住了。

      7.標(biāo)出圖形中的角

      師:小組中的答題紙上有不同的圖形,選擇你喜歡的一張,用智慧老人告訴我們的方法,把這個(gè)圖形中的角標(biāo)出來。

      (生動(dòng)手做。)

      師:誰(shuí)來展示一下你做的?

      生1:我選擇的圖形是五角星,找到了10個(gè)角。

      生2:我選擇的是第二個(gè)圖形,找到了8個(gè)角。

      生3:我在第三個(gè)圖形中找到18個(gè)角。

      ??

      (三)實(shí)踐操作,鞏固知識(shí)

      1.做活動(dòng)角

      師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可真出色呀!我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,下面我們動(dòng)手來做一個(gè)角。每人從學(xué)具袋里拿兩根硬紙條和一個(gè)圖釘,用它們來做一個(gè)角。用圖釘時(shí)要小心,不要扎破手指。開始!

      (學(xué)生動(dòng)手做角。)

      師:把你做的角舉起來展示一下。

      師:下面我們要來動(dòng)腦筋了??蠢蠋煹倪@個(gè)角,你能調(diào)整手中的角,使它比這個(gè)角大嗎?

      生:能。

      師:做好后舉起來。

      師:來,我們倆來比一比。(和一個(gè)學(xué)生合作)

      師:想一想你是怎樣使角變大變小的。

      師:我們?cè)賮肀纫槐取?與一個(gè)學(xué)生合作)

      師:想一想你是怎樣使角變大變小的。

      生1:把兩根紙條往外拉,角就大;往里推,角就小。

      生2:把兩條邊向外拉,角就大:向里推,角就小。

      ??

      師:對(duì),把角的兩邊拉開得越大,角就越大;把角的兩邊合攏得越小,角就越小。

      2.小實(shí)驗(yàn)

      師:同學(xué)們,既然角有大有小,下面同桌合作,找出三角尺中最小的角。

      師:你來指一指你們找到的角。

      師:小組合作,把每把三角尺上這個(gè)最小的角放在一起比較一下,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

      (小組交流、討論。)

      師:哪個(gè)小組來匯報(bào)?

      生:每把三角尺上的這個(gè)角都一樣大。

      師:大家都同意嗎?

      生:同意。

      師:你上來展示一下你們是怎樣比較的。

      生:把它們的頂點(diǎn)先對(duì)齊,讓它們的一條邊重合,我們發(fā)現(xiàn)另一條邊也重合了。

      師:小組繼續(xù)合作,用放大鏡看三角尺上這個(gè)最小的角,你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在這張實(shí)驗(yàn)記錄單上。

      變不變

      角兩邊的長(zhǎng)短□ 角兩邊的長(zhǎng)短□

      角的大小□ 角的大小□

      師:誰(shuí)來匯報(bào)你們組的成果?

      生1:角兩邊的長(zhǎng)短變了,角的大小變了。

      生2:角兩邊的長(zhǎng)短變了,角的大小沒變。

      師:我們都同意角兩邊的長(zhǎng)短發(fā)生了變化,那角的大小到底變沒變?想一想可以怎樣來驗(yàn)證。

      生1:可以折一個(gè)一樣大小的角,放在放大鏡上面量一量。

      生2:我有一種更簡(jiǎn)單的方法,直接用另一把三角尺上的這個(gè)角放在放大鏡上面量就可以了。

      ??

      師:剛才同學(xué)們想出了這么多驗(yàn)證的好方法,下面請(qǐng)小組再來合作,選擇你喜歡的方法來驗(yàn)證一下。

      師:我們剛才驗(yàn)證的結(jié)果是角的大小變沒變?

      生:沒變。

      師:下面請(qǐng)小組把這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單訂正好。

      師:同學(xué)們,再來看這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,通過剛才的實(shí)驗(yàn),你知道了什么?

      生1:我原先以為用放大鏡來看角,角肯定變大了,現(xiàn)在知道角的大小不變。

      生2:角兩邊的長(zhǎng)短變了,角的大小沒有變。

      師:同學(xué)們,通過剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn),你們能得出一個(gè)什么結(jié)論?

      生1:角兩邊的長(zhǎng)短變了,角的大小沒有變。

      生2:角兩邊的長(zhǎng)短和角的大小并沒有關(guān)系。

      (四)課堂小結(jié)

      師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的活動(dòng)你有什么收獲?

      生1:我認(rèn)識(shí)了角。

      生2:我會(huì)創(chuàng)造角了。

      生3:我知道了角各部分的名稱。

      生3:我知道角兩邊的長(zhǎng)短和角的大小并沒有關(guān)系。

      ??

      〖教學(xué)反思〗

      在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入新課時(shí),多媒體課件播放了數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們來到了課堂上這一段動(dòng)畫,馬上吸引了學(xué)生的目光,引發(fā)了他們的好奇心和求知欲。為了更好地鞏固和運(yùn)用知識(shí),我設(shè)計(jì)了小游戲――真假孫悟空,在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),課堂氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生鞏固知識(shí)既高興又輕松。

      同時(shí),我在教學(xué)時(shí)也存在一些不足。如做活動(dòng)角這個(gè)環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)角的大小時(shí),應(yīng)讓他們充分比較角的大小,使每個(gè)人都親身經(jīng)歷比較的過程,這樣才能更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

      〖案例點(diǎn)評(píng)〗

      《標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“空間與圖形”應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,獲得對(duì)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。本案例中,教師充分利用教材提供的和學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探究。其中,有兩點(diǎn)處理得比較恰當(dāng)。一是利用多種資源,在“激發(fā)學(xué)生興趣”上下功夫,課堂一開始,利用動(dòng)畫課件――“圖形小精靈”激情導(dǎo)入,一下子抓住了學(xué)生的心;課堂上有關(guān)角的新知識(shí)“頂點(diǎn)”“邊”“角的標(biāo)記”等,教師適時(shí)地讓“智慧老人”來講解;尤其是設(shè)計(jì)的“真假孫悟空”游戲,極大地激起了學(xué)生的參與欲望,使得常規(guī)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣,效果極佳。二是教師在扎扎實(shí)實(shí)地組織學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”。關(guān)于“角的大小與角的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較難的,處理不好往往會(huì)使學(xué)生處于“一時(shí)明白,過時(shí)遺忘”或“知其然,而不知其所以然”的狀態(tài),本案例中,教師結(jié)合學(xué)生的已有技能,引入了“用放大鏡探究角”的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次探究活動(dòng),雖然本次探究實(shí)驗(yàn)還不是很充分,結(jié)論得出的還有些困難,但這種思路和做法是十分值得提倡的,學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步培養(yǎng)出能力,必將終生受益。

      第三篇:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

      教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力;

      2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系;

      3、通過估、量的活動(dòng),發(fā)展估測(cè)能力。

      教學(xué)過程:

      活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)分米

      (一)估一估,量一量

      1、今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元測(cè)量。圖上這支鉛筆,你有什么辦法,說說這支鉛筆有多長(zhǎng)?

      2、你估計(jì)它有多長(zhǎng)呢?把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的?

      3、量量看吧,把你量的結(jié)果也填在表格里。

      4、量得鉛筆有多長(zhǎng)呢?

      5、10厘米還有個(gè)名稱是什么?

      對(duì)!10厘米就是1分米。也可以反過來說,1分米等于10厘米。用字母表示就是:1dm=10cm

      (二)找一找

      1、在尺子上找找10厘米,用手比劃一下,看看有多長(zhǎng)?這么長(zhǎng)就是1分米。

      2、在尺子上找其它的1分米。

      3、畫一條一分米長(zhǎng)的線段。

      4、量量看你的手掌,大約有多長(zhǎng)呢?

      5、說說生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1分米?

      (三)想一想1、1米里面有多少個(gè)1分米呢?說想法,在尺子上數(shù)一數(shù)。

      2、分米對(duì)我們生活有什么幫助呢?

      3、當(dāng)量比較長(zhǎng)的物體時(shí),我們就可以用分米做單位來測(cè)量了。

      4、估計(jì)一下,數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢?

      5、量量看吧

      活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)毫米

      我們認(rèn)識(shí)了1分米的長(zhǎng)度和用字母表示,知道分米與厘米和米的關(guān)系?,F(xiàn)在來看第二支鉛筆,自學(xué)第二支鉛筆這一部分的內(nèi)容,然后告訴大家你知道些什么?(字母表示、長(zhǎng)度、與厘米的關(guān)系等)教師梳理:

      1、毫米的作用。

      2、1毫米有多長(zhǎng)?用手比劃一下,你有什么感覺?;拿出你的一分硬幣,你發(fā)現(xiàn)什么了?象這樣的長(zhǎng)度就大約有1毫米。

      3、說說生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1毫米。

      4、估計(jì)數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢?量量看。

      5、畫一條長(zhǎng)二十毫米的線段。

      6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢?1分米里呢?1米呢?(小組里討論一下)

      7、到現(xiàn)在為止,一共學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?你知道它們的區(qū)別嗎?

      活動(dòng)三:練一練(第一題),小組互助。

      《鉛筆在多長(zhǎng)》教學(xué)反思

      一、開展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生思維。

      現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的時(shí)空,激發(fā)學(xué)生的思維。

      《在鉛筆有多長(zhǎng)》一課中,通過估一估,量一量、找一找、想一想等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究,認(rèn)識(shí)分米、毫米,體驗(yàn)并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的意義活動(dòng)中,學(xué)生的回答極其精彩。分米可以用來量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。毫米太小了,可以量很短小的物體的長(zhǎng)。在體驗(yàn)米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí),學(xué)生討論出 10厘米就是1分米,10分米就是1米,1米里面有1000個(gè)1毫米。

      這樣教學(xué),激活了學(xué)生思維的火花,使學(xué)生深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),更好的掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)途徑,提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的愉悅。

      二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),解讀他們的體驗(yàn)和思維。

      學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體,體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái),學(xué)生的發(fā)展是有差異的,因而當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的問題時(shí),他們會(huì)從不同的角度,用不同的眼光來審視客觀世界,他們解決問題的過程便是一個(gè)極富個(gè)性的過程。

      在《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)時(shí),認(rèn)識(shí)1分米后,提出問題,你還能在尺子上找到其他的1分米嗎?學(xué)生有的說從10到20、20到30、30到40等等,還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定是整十?dāng)?shù)的,還可以1到11、2到12、5到15等,最后還有學(xué)生總結(jié)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是相同的,這樣剛好就是10厘米。至此,教師再進(jìn)行一個(gè)定論:也就是說,只要夠10厘米就是1分米。

      再如,體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng),伸出你的手,比劃1毫米的感覺,學(xué)生說太小了,比螞蟻還小呢,螞蟻都有幾毫米呢,這些感覺就說明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí),他們也體驗(yàn)到毫米的作用,量很短小的物體的長(zhǎng)度,還有當(dāng)不是整厘米時(shí),認(rèn)識(shí)毫米就知道多幾小格就是幾毫米了,教師理解了,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:也就是能幫助我們測(cè)量更精確,對(duì)嗎?

      尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程,在這樣一個(gè)充滿活力的課堂上,學(xué)生隨時(shí)會(huì)閃現(xiàn)與眾不同的想法,耐心聽取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,激勵(lì)他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來,從中解讀他們的體驗(yàn)和思維,這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。

      三、本節(jié)課的不足

      《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀念,并能進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量。除了讓學(xué)生說和想以外,更重要的是進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面忽視了,沒有進(jìn)行針對(duì)性的操作訓(xùn)練,以致學(xué)生建立的觀念不夠扎實(shí),兩個(gè)單位的作用只停留在理論上,不會(huì)學(xué)以致用。

      四、困惑

      本節(jié)課沒有能夠加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí),最主要因?yàn)樽寣W(xué)生探索和交流需要有足夠的時(shí)間,一節(jié)課的時(shí)間是有限的,于是練習(xí)的時(shí)間就無(wú)法達(dá)到充分。那么,如何處理好探索交流與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系呢?

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向;在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

      2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      3.會(huì)辨認(rèn)平面示意圖,并根據(jù)平面示意圖解決生活中的問題。

      〖教材分析

      本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,我在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

      〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

      我校是一所廠辦子弟小學(xué),班上的47名學(xué)生中大部分是本廠子弟。班上的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣,遇到問題敢于發(fā)表自己的想法,敢于嘗試解決,思維比較活躍。由于學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個(gè)基本方向,因此對(duì)于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識(shí)基礎(chǔ)的。

      〖教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一部分教室里

      (一)折一折

      (設(shè)計(jì)意圖通過折方向板的活動(dòng),喚起學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ),復(fù)習(xí)已學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向。)

      1.折方向板

      同學(xué)們都喜歡折紙游戲,這節(jié)課一開始,我們就一起折一個(gè)方向板。

      請(qǐng)拿出一張正方形的紙,先對(duì)折一下,再對(duì)折一下,然后打開,中間就有一個(gè)十字形的折痕,這就是一個(gè)方向板了。想一想我們學(xué)過哪些方向。(東、南、西、北)請(qǐng)把這些方向?qū)懺诜较虬迳?。這個(gè)方向板我們就做好了。

      2.在地圖上是怎樣規(guī)定方向的?你知道我們教室的北面在哪嗎?你是怎么知道的?

      請(qǐng)大家把方向板的北面對(duì)準(zhǔn)教室的北面放好。教室的南面在哪?請(qǐng)你向南面招招手,請(qǐng)你面朝東面敬個(gè)禮,請(qǐng)你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭,面朝北面大聲地說:我認(rèn)識(shí)方向了!

      (二)認(rèn)一認(rèn)

      (設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生給方向起名字,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣,積極參與教學(xué)活動(dòng)。)

      出示課題:辨認(rèn)方向。

      (課件演示某一街區(qū)的地圖,出示以學(xué)校為中心,在它的東、南、西、北方向上的建筑物。)

      1.你能用東、南、西、北四個(gè)方位詞,說一說學(xué)校與這四座建筑物的相互位置嗎?還有不同說法嗎?

      2.在學(xué)校的周圍還有一些建筑物,你知道它在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?(課件逐一出示其他位置上的建筑物。)

      有不同的看法嗎?你是怎樣想的?

      3.現(xiàn)在請(qǐng)辨認(rèn)方向的高手指南針來告訴我們。(課件演示)

      普通的指南針上一般刻有八個(gè)主要方向,有北、南、西、東,剛才大家給這個(gè)方向起了一個(gè)名字,指南針也給它起了一個(gè)名字,叫作它跟大家起的名字一樣,你們真棒!

      (學(xué)生歡呼。)

      4.我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)新方向,現(xiàn)在,大家能不能準(zhǔn)確地說出這些建筑物分別在學(xué)校的什么方向?(互相說說。)

      5.你還能提出哪些問題?

      (三)折一折

      (設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生自制方向板,對(duì)所學(xué)的新方向進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和空間觀念。)

      我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新方向,你能在方向板上把它們表示出來嗎?

      1.想想怎樣折,再寫一寫。

      2.你是怎樣做的?(演示)

      現(xiàn)在方向板上有八個(gè)方向了,我們可以用它幫我們找準(zhǔn)方向,想一想、試一試。

      (四)試一試

      (設(shè)計(jì)意圖能正確使用方向板,會(huì)用它來辨認(rèn)生活中的方向,能用語(yǔ)言描述物體所在的位置,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)

      1.怎樣使用方向板呢?(學(xué)生說想法。)

      使用方向板時(shí),必須要先找準(zhǔn)教室的某個(gè)方向(如北面),然后將方向板的這一方向(如北面)對(duì)準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好,這樣,就可以找準(zhǔn)方向了。

      2.利用方向板,說一說教室里的不同方向各有什么。(互說)

      3.利用方向板,誰(shuí)能給大家介紹一下,你周圍同學(xué)坐在你的哪個(gè)方向上?

      請(qǐng)第幾位學(xué)生站起來,和你們東北方向上的同學(xué)握握手

      4.誰(shuí)能說說老師現(xiàn)在站在你的哪個(gè)方向上?

      大家都說對(duì)了,可為什么你們的說法不同呢?是老師站的位置變了嗎?

      (學(xué)生悟出:因?yàn)橛^察位置不同,所以說法不同。)

      第二部分教室外

      (設(shè)計(jì)意圖通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園這個(gè)情境,給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作交流的空間、讓學(xué)生經(jīng)歷從辨認(rèn)平面示意圖上的方向到解決生活中的問題這一過程,增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。)

      師:剛才,我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)了八個(gè)方向,還在教室里找準(zhǔn)了方向。請(qǐng)同學(xué)們帶好方向板,現(xiàn)在我們就準(zhǔn)備去游動(dòng)物園。

      師:老師把學(xué)校里的花園設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園,現(xiàn)在想請(qǐng)5名同學(xué)做動(dòng)物管理員,其他同學(xué)做游客。

      (一)公園大門口(對(duì)象:動(dòng)物管理員)

      這是動(dòng)物園的示意圖,在蘑菇亭的周圍有哪些動(dòng)物館?你喜歡它們嗎?你想負(fù)責(zé)管理哪種動(dòng)物?

      1.崗前培訓(xùn)

      禮貌接客。如果游客能準(zhǔn)確地說出動(dòng)物所在的位置,不但請(qǐng)他看動(dòng)物,還要送他一枚動(dòng)物館的紀(jì)念章;如果說得不正確,就請(qǐng)他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向,再試著找動(dòng)物。

      2.找位上崗

      看看示意圖,你負(fù)責(zé)的動(dòng)物在蘑菇亭的哪個(gè)面?現(xiàn)在,我們一起去蘑菇亭看看,再找一找。

      (管理員找準(zhǔn)方向成功上崗后,帶上動(dòng)物頭飾。)

      (二)公園外(對(duì)象:游客)

      1.明確目的游客們,請(qǐng)集合,我們準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園了。進(jìn)園時(shí),請(qǐng)各位游客拿好方向板,辨認(rèn)好方向。因?yàn)橹灰隳苷覝?zhǔn)方向,不但能看到你喜歡的動(dòng)物,還可以獲得動(dòng)物館里漂亮的紀(jì)念章!

      2.介紹情況

      這個(gè)動(dòng)物園有兩扇大門――南門、北門。如果你從南門進(jìn)動(dòng)物園,根據(jù)示意圖,很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動(dòng)物;如果你從北門進(jìn)動(dòng)物園,那可具有挑戰(zhàn)性,因?yàn)橐徊涣羯?,就很容易找錯(cuò)方向。

      想想,你決定從哪扇門進(jìn)動(dòng)物園呢?

      請(qǐng)決定走南門的站這邊,決定走北門進(jìn)的站那邊。(分開站好。)

      3.提出要求

      示意圖要看仔細(xì),這樣才方便尋找動(dòng)物所在的方向。

      動(dòng)物園的正中心是蘑菇亭,咱們就以它為觀察點(diǎn)好嗎?不管你往哪扇門進(jìn),都要先到動(dòng)物園的正中心蘑菇亭去集合,聽清了嗎?

      你可以邀請(qǐng)周圍的同學(xué)和你一塊逛動(dòng)物園,商量好了嗎?出發(fā)吧!

      (三)蘑菇亭

      請(qǐng)各位游客拿好方向板,準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向,才能看到自己所喜歡的動(dòng)物并得到動(dòng)物館的紀(jì)念章。游完動(dòng)物園的游客回到這兒集中。開始活動(dòng)。

      (活動(dòng)中,游客要向動(dòng)物管理員指出他所管理的動(dòng)物館在蘑菇亭的哪個(gè)方向,只要游客答對(duì),管理員就在他的方向板上蓋紀(jì)念章;如果游客答錯(cuò)了,管理員將請(qǐng)游客回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向。)

      1.反饋

      (1)你得了幾枚紀(jì)念章?

      (2)介紹你在蘑菇亭的哪個(gè)方向上看到了哪種動(dòng)物。

      (3)我們要去猴山,就要往東走。我們一起去看猴子,猴子正在吃桃子呢!

      2.提出問題

      (1)老虎林在猴山的哪個(gè)方向?大象館呢?

      (2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面,大象館在東南面,為什么這會(huì)兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生:位置變了。)

      3.小結(jié)

      今天大家都動(dòng)腦筋積極思考問題、解決問題。在學(xué)習(xí)上,我們還要向今天從北門進(jìn)動(dòng)物園的同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神,只有這樣,我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。

      〖教學(xué)反思

      本節(jié)課是根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的。在上課的過程中,我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。

      課堂中,我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向,制作方向板,并應(yīng)用多媒體CAI,啟發(fā)他們自己編方向的名稱。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)指南針上的方向名和自己編的方向名相同時(shí),不禁歡呼起來,因?yàn)樗麄兤穱L到成功的喜悅。當(dāng)問及老師站在同學(xué)們的哪個(gè)方向上時(shí),學(xué)生產(chǎn)生了一場(chǎng)小小的爭(zhēng)論,最后,他們非常了不起地說出:因?yàn)槲覀冇^察的角度不同,所以我們說法不同。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

      課外設(shè)計(jì)了游動(dòng)物園的實(shí)踐活動(dòng),我利用學(xué)校內(nèi)的小花園,接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游動(dòng)物園的問題情境,給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作探索、體驗(yàn)生活中物與物之間位置關(guān)系的機(jī)會(huì)。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組的合作學(xué)習(xí),找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等),觀看自己所喜歡的動(dòng)物,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。情境中的兩扇入園門的設(shè)計(jì),注重了學(xué)生間的差異??傊擞螒蜃屗械膶W(xué)生都積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

      通過這節(jié)課,我感受到只有在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程理念,學(xué)生在課堂上才會(huì)樂學(xué)、愿學(xué),學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

      〖案例點(diǎn)評(píng)

      本節(jié)課的目標(biāo)定位旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師敢于分地點(diǎn)教學(xué),把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。

      課堂中,教師讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向,制作方向板,并應(yīng)用多媒體CAI,啟發(fā)學(xué)生自己編方向的名稱,認(rèn)識(shí)平面示意圖,讓學(xué)生在觀察、合作學(xué)習(xí)的過程中,完成了從生活空間中辨別方向到平面圖中辨別方向的抽象認(rèn)識(shí)過程。

      課外設(shè)計(jì)了游動(dòng)物園的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)生的視野拓寬到生活空間。利用學(xué)校內(nèi)的小花園,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游動(dòng)物園的問題情境,給學(xué)生提供一個(gè)觀察生活中物與物之間的位置關(guān)系的材料與機(jī)會(huì)。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組合作,找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等),觀看自己所喜歡的動(dòng)物,喚起了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不但從中體驗(yàn)了成功的喜悅,而且使學(xué)生完成從辨認(rèn)平面示意圖方向到解決生活中的問題這一過程。

      教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),有一設(shè)計(jì)值得提倡,即設(shè)計(jì)了兩扇門,由學(xué)生自己選擇入園的門。由于示意圖的指向標(biāo)方向全是指北面,學(xué)生從北大門進(jìn),動(dòng)物園中的動(dòng)物方向就剛好與示意圖位置相反,這樣,所提供的信息讓學(xué)生有了選擇性,讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

      課 題:認(rèn)識(shí)米 用米量

      教學(xué)內(nèi)容:第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能

      (1)初步認(rèn)識(shí)單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

      (2)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,理解1米=100厘米。

      (3)學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

      過程與方法

      通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。

      難點(diǎn):體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成印象。

      教學(xué)方法:

      教法:討論、演示。

      學(xué)法:自主探究、小組討論法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

      教學(xué)步驟:

      一、復(fù)習(xí)引入

      (1)提問:

      ① 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量?

      ② 你們的哪個(gè)手指寬1厘米?

      (2)引入新課

      請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng),并說一說有什么感受。

      (很麻煩、很累)

      對(duì)!我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。

      (板書:認(rèn)識(shí)米 用米量)

      二、探究新知

      (1)認(rèn)識(shí)“米”。

      猜1米有多長(zhǎng),用手比劃;出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度;看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

      (2)認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。

      課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

      (3)用米量

      用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。

      三、積累運(yùn)用,拓展延伸

      (1)判斷(對(duì)的打√錯(cuò)的打×)

      ① 鉛筆長(zhǎng)15米。()

      ② 課桌高70米。()

      ③ 一棵樹高16厘米。()

      (2)完成練習(xí)一第3—5題。

      四、總結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

      板書設(shè)計(jì)

      認(rèn)識(shí)米 用米量

      1米=100厘米

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

      2、結(jié)合具體情境,能夠說出一個(gè)乘法算式表示的意義,體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

      評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì):

      1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

      通過學(xué)生對(duì)“想一想,連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

      通過學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在具體的情境中理解乘法的表示意義,能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

      教學(xué)過程:

      一、故事引入

      教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖:秋天到了,勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果,慶祝共同的豐收,它們喜氣洋洋地歡聚在一起。(板書:動(dòng)物聚會(huì))

      二、問題探究

      1、教師啟發(fā):你能提出什么乘法問題?

      要求

      A、獨(dú)立觀察主題圖,思考問題;

      B、小組內(nèi)交流:提出問題、解決問題,并解釋算式的意義。

      2、小組匯報(bào)

      一共有多少只小鳥?

      3×3=9(只)

      表示:每根樹枝上有3只小鳥,3根樹枝上有3個(gè)3只。

      要求

      A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示;

      B、明確乘法算式中4和2的含義:2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人,4表示有四架飛機(jī);

      C、知道乘法算式中各部分的名稱:乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式;

      D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置,積不變。

      活動(dòng)(一):火車上坐了多少人?

      4+4+4+4+4+4=24(人)

      4×6=24(人)或6×4=24(人)

      要求:(與活動(dòng)一相同)

      活動(dòng)(二):劃船的有多少人?

      3+3+3=9(人)

      3×3=9(人)或3×3=9(人)

      要求:(與活動(dòng)一相同)

      活動(dòng)(三):坐在椅子上的有多少人?

      1+2+3=6(人)

      質(zhì)疑:

      A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么?(加數(shù)不同,不能用乘法表示)

      B、怎么調(diào)位置坐,才能用乘法表示?

      3+3=6(人)

      3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一張椅子,每張椅子坐3人]

      2+2+2=6(人)

      2×3=6(人)或3×2=6(人)[每張椅子坐2人]

      三、鞏固應(yīng)用

      完成“試一試”中的第1、2題。

      要求

      1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;

      2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;

      3、匯報(bào),訂正答案。

      四、小結(jié):今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

      學(xué)生交流后教師結(jié)題:知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn);學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。

      2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

      3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      課前準(zhǔn)備

      課件、計(jì)數(shù)器。

      教學(xué)過程

      一、情景導(dǎo)入

      口算大賽

      6+30= 60+8=

      40+3= 50+7=

      3+90= 20+5=

      師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的知識(shí)。(板書課題)

      二、合作探究

      1.課件展示教材第11頁(yè)情境圖。

      (1)觀察情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示:

      (2)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào),師選擇性地板書例1的問題。

      2.學(xué)習(xí)例1。

      二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?

      (1)學(xué)生列出算式:35+2

      師:為什么用加法計(jì)算?

      只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人,就是把二(1)班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      (2)怎樣計(jì)算35+2=?借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器分別試一試。

      學(xué)生獨(dú)立嘗試。

      組織匯報(bào):你是怎樣計(jì)算的?

      生1:我先算5+2=7,再算30+7=37。

      生2:我是通過擺小棒算出來的,先擺3捆和5根,再擺2根,5根和2根合起來是7根,7根與原來的3捆合起來也就是37根。

      生3:我是通過在計(jì)數(shù)器上撥珠算出來的。

      ……

      師:撥計(jì)數(shù)器的過程可以用一種形式展示出來,那就是豎式。

      3.學(xué)習(xí)豎式。

      師生拿出計(jì)數(shù)器,一邊操作一邊提問:

      算35+2時(shí),先在十位上撥幾個(gè)珠子,個(gè)位上撥幾個(gè)珠子?加2時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子?

      師講解豎式的寫法:先寫第一個(gè)加數(shù)35,再在35的下面左側(cè)寫上“+”,右側(cè)寫2。你們認(rèn)為“2”應(yīng)對(duì)著35的3還是5呢?(通過計(jì)數(shù)器,學(xué)生回答這個(gè)問題應(yīng)該不困難)最后在加數(shù)下面畫上一根橫線,表示等號(hào)。

      師:你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算?同桌的小朋友互相議一議。

      學(xué)生說自己的看法和理由。

      小結(jié):為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便,我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)都從個(gè)位開始計(jì)算。個(gè)位上5+2=7,7應(yīng)對(duì)齊個(gè)位,十位上的3要寫在橫線下面,對(duì)齊十位。

      小組討論加法豎式計(jì)算時(shí),應(yīng)怎樣對(duì)位?學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述。

      明確:個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位對(duì)十位,可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

      4.變式訓(xùn)練。

      (1)二(2)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?

      (2)二(3)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?

      三、鞏固新知

      1.第12頁(yè)“做一做”第1題。學(xué)生先獨(dú)立嘗試,再說說是怎樣對(duì)位的。

      六、教后反思

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

      第一單元、長(zhǎng)度單位

      教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量,認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

      2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

      3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

      4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

      能力點(diǎn):1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

      5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

      德育點(diǎn):1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹立自信心。

      6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):1、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

      7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

      教學(xué)難點(diǎn):1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

      8、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

      教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

      課時(shí)安排:4課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)點(diǎn):

      1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

      2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

      能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

      德育點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

      教學(xué)難點(diǎn):初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

      教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

      教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

      學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

      問:奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

      師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢?

      生:尺子。

      二、自主探究:

      1、認(rèn)識(shí)1厘米。

      拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生觀察,匯報(bào)。

      A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

      B、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。

      C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

      一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

      找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

      找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

      用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

      2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

      師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

      問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

      3、用厘米量。

      舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?

      用尺子量一量。填在書上。

      量松緊帶的長(zhǎng)。

      三、拓展運(yùn)用:

      1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

      (1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

      (2)正確的。

      (3)不是從零刻度量的。

      2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

      3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

      4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

      5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

      課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,沒有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

      課后小結(jié):

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)點(diǎn):

      1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

      2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

      3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

      能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

      德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

      教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

      教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

      教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書p53—54頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。

      2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

      3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      理解口訣的來源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。

      教具/學(xué)具準(zhǔn)備:

      游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!

      二、新課

      1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量,看哪組擺的漢字最多。

      師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?

      師:你能說說你的理由嗎?

      師:你能用口訣表示嗎?

      師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?

      能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能

      (1)通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。

      (2)經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合的過程。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí),感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

      過程與方法

      經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng),討論事物組合的規(guī)律。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):探索簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。

      難點(diǎn):理解排列和組合的不同。

      教法與學(xué)法:

      教法:談話法。

      學(xué)法:小組研討法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      數(shù)字卡片。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引新

      (1)復(fù)習(xí)“排列”。

      用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)?

      學(xué)生匯報(bào):能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù),是12和21。

      (2)引出“組合”。

      討論:如果說把這兩張卡片上的數(shù)字相加,和會(huì)有幾種?

      學(xué)生討論匯報(bào)。

      小結(jié):因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和,調(diào)換位置和都要是3,得數(shù)只有一種。

      這種不愛位置影響的方式叫“組合”。(板書:組合)

      二、自主合作,探索新知

      (1)三個(gè)數(shù)的組合:5、7、9

      出示教材例題2。

      有3個(gè)數(shù)5、7、9,任意取其中兩個(gè)求和,得數(shù)有幾種?

      ①同桌進(jìn)行合作,一人擺卡,一人記錄。

      ②匯報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。

      ③評(píng)議方法。

      看哪種方法。

      (2)比較“排列”與“組合”的不同。

      老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問,擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù),求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和,這是怎么回事?

      小結(jié):擺數(shù)與順序有關(guān),擺數(shù)交換位置,就變成另一個(gè)數(shù)了,求和與順序無(wú)關(guān),位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù),只能算一次。

      三、分層練習(xí),鞏固新知

      (1)打乒乓球。

      ①想一想:每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽,那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢?分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的?

      ②學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。

      課件演示比賽方法。

      小結(jié):這個(gè)問題其實(shí)就是組合。

      (2)搭配衣服。

      翻開課本第99頁(yè),用連線的方式幫他們搭配衣服。(課件演示)

      小結(jié):我們只要做到有序搭配,就不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。

      (3)回家乘車付錢。

      (4)教材98頁(yè)“做一做”第2題。

      四、課堂小結(jié)

      這節(jié)課大家都委愉快,同學(xué)們說說學(xué)到了哪些知識(shí),好不好?你知道排列和組合的區(qū)別嗎?

      板書設(shè)計(jì)

      組合排列:1221相同:不重復(fù)、不遺漏,有序的思考方法

      組合:1+2=3 2+1=3不同:排列要考慮順序

      組合不要考慮順序

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

      教學(xué)內(nèi)容:

      P25~P26

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

      2、通過本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

      說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么

      二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

      看書24頁(yè)了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

      三、練一練

      1、完成書25頁(yè)第2題

      ⑴同桌合作一個(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀

      ⑵各自填寫書上的空白

      ⑶學(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義人文精神

      ⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說一說為什么這樣做

      2、試一試

      ⑴看一看書上的內(nèi)容,說一說對(duì)2128的理解

      ⑵還有不同的表示方法嗎?

      ⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思

      ⑷仿照舉例說一說

      3、完成書25頁(yè)1題

      4、做數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的第一

      ①學(xué)生看圖說說看到了什么,得到什么信息

      ②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分

      ③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分

      ④說說誰(shuí)的第一

      四、小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

      五、隨堂作業(yè)

      1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十

      2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六

      板書設(shè)計(jì):

      2128=20xx+100+20+8

      計(jì)數(shù)器表示

      方塊表示

      最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第32-35頁(yè)

      教材分析:

      教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

      (2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      (1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

      (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      (1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。

      (2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

      10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。

      二、導(dǎo)入新課

      三、新授

      (一)學(xué)習(xí)二百九十八

      1、撥一撥動(dòng)

      說一說二百九十八該怎樣撥。

      生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二,九十表示九個(gè)十在十位上撥九,八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

      2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

      這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

      生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

      (二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。

      1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

      (1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

      生;是299,師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。

      (2)學(xué)習(xí)299的寫法,百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

      (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

      百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九

      2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

      (1)撥一撥

      師299下一個(gè)數(shù)是多

      生;299的下一個(gè)數(shù)是300

      師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

      十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

      生;十位上也滿十了,師;怎么辦

      師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

      (2)寫一寫

      那300怎么寫

      生;百位上是3在百位下寫3,師;位和十位怎么寫呢,生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有,都寫0。

      (3)讀一讀。

      師;誰(shuí)來把它讀一讀。

      生;三百

      師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

      3、學(xué)習(xí)數(shù)301

      (1)說一說

      300下一數(shù)是多少。

      生;300的下一個(gè)數(shù)是301

      師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

      300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

      (2)寫一寫

      師;這個(gè)數(shù)怎么寫

      生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個(gè)珠子也沒有,就在十位寫0,個(gè)位上1就在個(gè)為下1

      (3)讀一讀。301

      師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

      生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一

      所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

      4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

      小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

      (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

      1、想一想,三千八百,該怎樣撥,(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字,八百就在百位上撥下八個(gè)珠字,個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。

      (2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

      生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,師;那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。

      (3)讀一度,師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

      個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦,生;末尾的零不讀。

      2、一百一百的數(shù)到四千一百。

      學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少,一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

      (1)寫一寫,這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫,先寫位。

      千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有,寫什么,對(duì)寫0,(2)讀一讀。誰(shuí)來把這個(gè)數(shù)讀一讀。

      讀作三千九百。

      那3900的下個(gè)數(shù)是多少,生;4000。

      師;為什么

      生;3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

      師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,(3)學(xué)習(xí)寫4000,師;這個(gè)數(shù)怎么寫,生;先從高位寫起是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4,師;那百位十位個(gè)位上都寫什么,生;它們的位上一個(gè)也沒有,在百位十位個(gè)位下都0。

      (4)學(xué)習(xí)讀4000

      生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。

      3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

      小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),四、游戲環(huán)節(jié)

      真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰(shuí)寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌,師撥5006。生寫5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

      五、鞏固練習(xí)。

      寫書32頁(yè)的第4題。

      總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

      1、讀時(shí),2、要從高位讀起,千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

      3、數(shù)末0都不讀。

      4、寫數(shù)。

      (1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾,(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有,就在那一位上0。

      板書設(shè)計(jì);

      ①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。

      ②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

      ③不管末尾有幾個(gè)零都不讀

      ④每一位是幾就寫幾。

      ⑤哪一位上一個(gè)也沒有,就在那一位上寫零。

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1.通過比一比的活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

      2.通過猜數(shù)游戲等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

      〖教材分析

      本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題,學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

      〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

      廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好,每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識(shí)前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。

      〖課堂實(shí)錄

      教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。

      (一)森林游戲――比大小

      (活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

      1.創(chuàng)設(shè)情境

      森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲,比一比誰(shuí)翻開的卡片上的數(shù)大。你們看,小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請(qǐng)同學(xué)們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下,學(xué)生情緒高漲,表示很愿意做游戲的裁判員。)

      2.提出問題

      (1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較

      小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084,982),先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片,自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù),再想一想它們倆誰(shuí)翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

      生1:小老虎翻開的卡片上的數(shù)大,因?yàn)?82還沒有滿一千,而1084已經(jīng)超過了。

      師:你說得有道理,其他同學(xué)還有不同的想法嗎?

      生2:我也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大,因?yàn)?82只有三個(gè)數(shù)字,而1084有四個(gè)數(shù)字。

      師:你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大,對(duì)嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

      生2:比如說,1350和350,1000和100,都是數(shù)字多的大。

      師:同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?

      生3:我不同意。

      (生3想了想,舉了2個(gè)不成立的例子,被同學(xué)們否定了,最后同學(xué)們都同意了生2的觀點(diǎn)。)

      師:剛才,同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律:數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。

      師:第一局比賽小老虎贏了,小狐貍輸了,你有什么話想對(duì)它說嗎?

      生1:小狐貍,別灰心,你還有機(jī)會(huì)呢!

      生2:小狐貍,我們?yōu)槟慵佑?

      (2)兩個(gè)四位數(shù)的比較

      第二局比賽開始:小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756,4184。

      師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      生1:這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。

      師:你觀察得真仔細(xì)!剛才,我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大,可這一次兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù),它們到底誰(shuí)大呢?請(qǐng)四人小組討論,然后請(qǐng)小組代表來匯報(bào)你們的結(jié)論。

      組1:4184大,因?yàn)?184是4千多了,而3756還不到4千。

      師:你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對(duì)嗎?一個(gè)是4,一個(gè)是3,其他小組還有補(bǔ)充嗎?

      生3:看他們最前面那一個(gè)數(shù)字,誰(shuí)的大誰(shuí)就大。

      師:也就是說比較它們的最高位,誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就大。那現(xiàn)在4比3大了,還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?

      生1:要。

      師:那我們一起來比一比百位上的兩個(gè)數(shù)字,1比7要小了,那是不是說4184要比3756小了呢?

      (學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)

      生2:還是4184大,因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比3756的大了,所以百位上的數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。

      師:那我們還用不用往下比呀?

      生:(齊答)不用了。

      (得出結(jié)論:數(shù)位相同,先看最高位,最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。)

      師:剛才小老虎和小狐貍各贏了一局,第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰(shuí)贏了,誰(shuí)就是今天的大贏家。

      (3)兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較

      多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。

      師:你們已經(jīng)知道誰(shuí)贏了嗎?

      生:小狐貍贏了。

      師:你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數(shù),而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。

      生1:5102的十位上是0,5184的是8,所以5184大。

      師:為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?

      生1:它們的千位和百位上的數(shù)都一樣,所以不用比了。

      師:你說得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數(shù),不比的話你怎么知道他們是一樣的,對(duì)不對(duì)?誰(shuí)再來說一說你們是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?

      生2:從千位比起,它們一樣大;再比較它們的百位,還是一樣大;就比較它們的十位,5102的十位上是0,5184的是8,所以5184比5102大。

      (得出結(jié)論:數(shù)位相同,從最高位比起,如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位,直到比出大小。)

      師:小狐貍成為今天的大贏家!

      (二)小組游戲――摸卡片

      (活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)

      師:小動(dòng)物們玩得那么開心,你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?

      生:(情緒高漲)想!

      1.師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布,邊示范活動(dòng)方法。)

      (1)四人小組為單位,擁有一疊卡片。

      (2)小組成員輪流摸卡片,每人每次摸出2張卡片,自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大,小組成員給予評(píng)價(jià),判斷正確則輪到下一位同學(xué),判斷錯(cuò)誤則再摸一次。

      2.組長(zhǎng)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果,并對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      3.老師評(píng)價(jià)小組合作,獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。

      (三)排隊(duì)

      (活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)

      師:剛才,我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較,你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù),把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)

      1.(課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。

      2.獨(dú)立思考解決,思考用什么符號(hào)連接排序。

      3.小組討論:這么多數(shù),怎樣能很快從小到大排列呢?

      4.匯報(bào)討論結(jié)論。

      生1:先找出99排在第一個(gè),然后在387,809,345中拿出345排在第二個(gè),387第三,809第四,最后再觀察1752和4300,1752排在第五個(gè),4300排在最后一個(gè)。

      師:她的方法真不錯(cuò),她先把這些數(shù)分成了三類。誰(shuí)聽出來她是怎么分的?

      生2:她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。

      師:你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來試一試。

      (四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)

      (活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來分析問題,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)

      師:剛才,我們比較了很多數(shù)的大小,現(xiàn)在老師這里有一疊卡片,所有的三位數(shù)都在里面,你能猜得出里面會(huì)有幾嗎?

      生1:354。

      生2:522。

      生3:189。

      (先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍,感知三位數(shù)這一概念的意義。)

      師:里面有那么多的三位數(shù),那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?

      個(gè)別回答,集體思考還有沒有更大或更小的。

      1.小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。

      2.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

      (五)猜數(shù)游戲

      (活動(dòng)目標(biāo)通過游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)

      1.師:我寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù),請(qǐng)你猜一猜是多少。

      (課件演示:□□00)

      (學(xué)生提出有價(jià)值的猜數(shù)問題,教師予以正確回答,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。)

      生1:1200。

      師:太小了。

      生2:5000。

      師:大了一點(diǎn)。

      2.四人小組進(jìn)行游戲。

      由召集人在練習(xí)本上寫出一個(gè)數(shù),擋住一部分,引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況,游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。

      (六)說一說,評(píng)一評(píng)

      (活動(dòng)目標(biāo)通過總結(jié)與交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人,培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)情感。)

      1.提出問題:請(qǐng)談一談這節(jié)課你有哪些收獲,你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?

      2.你覺得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得最好,你最欣賞誰(shuí)?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

      〖教學(xué)反思

      這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課,課后數(shù)學(xué)組教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思,對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。

      《標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念,把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià),并通過有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

      1.讓課堂充滿情趣

      在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。

      本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境:以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景,可愛的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角,學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中,并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動(dòng)力,尋求問題的解決方法,為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過程中,學(xué)生興趣高昂,躍躍欲試,這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲,讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階,真正成為活動(dòng)的主體。

      2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展

      關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過程。教學(xué)中,學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù),根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      在探究的學(xué)習(xí)過程中,注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情,對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),正確的加以肯定、贊賞,請(qǐng)他們盡可能地說明理由,同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對(duì)于錯(cuò)誤的說法,及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑,更不能挖苦,因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)問題能動(dòng)腦思考,勇于發(fā)表自己的見解,本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情,教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們,使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù),學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高,這樣,探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。

      〖案例點(diǎn)評(píng)

      數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是課程改革所涉及的重要課題,本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)背景,重視學(xué)生的主體地位,先后幾次給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì),學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的,獲得的體驗(yàn)是深刻的,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

      【教學(xué)內(nèi)容】

      義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2,例3,“做一做”及練習(xí)十七第1、4題,倍的認(rèn)識(shí)教案。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

      2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

      3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程,建立“倍”的概念。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件、小棒、圖片。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      1、出示課件。

      師:今天的數(shù)學(xué)課,老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí),它就是小狗菲菲,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)教案》這節(jié)課,我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),同學(xué)們?cè)鈫幔?/p>

      2、學(xué)生活動(dòng)。

      師:上課前,老師請(qǐng)一些同學(xué)上來。

      師叫3名女同學(xué)站在第一排,再叫6名男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。

      師:第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)

      生回答后,師引出課題:像這種情況,我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

      二、動(dòng)手操作,探究新知。

      (1)初步形成“倍”的概念。(教學(xué)例2)

      菲菲有三個(gè)好朋友,他們正在用小棒擺正方形,下面我們來看看他們擺的情況,用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個(gè)小朋友,擺了一個(gè)正方形)

      學(xué)生觀察。你知道了什么?

      生:擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。

      4根小棒還可以說是幾個(gè)?

      生:一個(gè)4根。

      下面我們來看看另外兩個(gè)小朋友,他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。

      出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。

      學(xué)生觀察。

      學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。

      引導(dǎo)學(xué)生得出:2個(gè)4根,3個(gè)4根

      (板書:2個(gè)4根,3個(gè)4根)

      揭示倍的含義,指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說:第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根,3個(gè)4根也可以說成4的3倍。

      讓學(xué)生反復(fù)說幾遍。

      (2)鞏固“倍”的概念。

      判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時(shí),師要求學(xué)生說出想的過程。

      (3)教學(xué)例3。

      ①出示例3,問:同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面,同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

      ②要求第二行有幾個(gè)圖片,應(yīng)怎樣列式?為什么?

      ③小結(jié):要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個(gè)幾是多少,用乘法計(jì)算。

      三、拓展延伸,鞏固深化。

      1、拍手游戲。

      師拍表示一倍的次數(shù),生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

      2、76頁(yè)“做一做”。

      3、78頁(yè)第1題。

      四、全課小結(jié)。

      同學(xué)們,今天你們有什么收獲呢?

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)數(shù)與代數(shù)

      1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程,體會(huì)乘法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

      2、第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問題。

      3、第四單元“分一分與乘法”,第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,體會(huì)除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

      4、第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間,并能說出經(jīng)過的時(shí)間。

      (二)空間與圖形

      1、第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過觀察活動(dòng),初步發(fā)展空間概念。

      2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      (三)統(tǒng)計(jì)與概率:第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。

      通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中,初步感受感受不確定現(xiàn)象,體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

      (四)實(shí)踐活動(dòng):本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

      同時(shí),在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題,旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程,體會(huì)乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

      2、學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問題。

      3、學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,體會(huì)除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

      三、教學(xué)難點(diǎn):理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。

      四、教學(xué)措施:

      1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

      2、創(chuàng)造情境。

      3、鼓勵(lì)算法多樣化。

      五、課時(shí)安排:

      1、數(shù)一數(shù)與乘法---------------------5課時(shí)

      2、乘法口訣(一)---------------------10課時(shí)

      3、觀察物體---------------------------4課時(shí)

      4、分一分與除法------------------------13課時(shí)

      5、方向與位置-----------------------4課時(shí)

      6、乘法口訣(二)-------------------7課時(shí)

      7、除法----------------------------8課時(shí)

      教學(xué)進(jìn)度表

      20xx—20xx學(xué)上學(xué)期(二年級(jí))

      周次 起 止

      月 日 計(jì) 劃 進(jìn) 度 課時(shí)數(shù) 備

      單元(課)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容9、1~ 5 第一單元 1-4 數(shù)一數(shù)與乘法 48 ~ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 415 ~ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 422 ~ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 429~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 46 ~ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 413 ~ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 420 ~ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 427 ~ 31 第五單元 1-4 方向與位置 411、3~7 第六單元 1-4 時(shí)、分、秒 410 ~ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣(二)417 ~ 21 第七單元 4-7 乘法口訣(二)424 ~ 28 第八單元 1-4 除法 412、1~5 第八單元 5-8 除法 48 ~ 12 第九單元 1-4 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè) 415 ~ 19 總復(fù)習(xí)422 ~ 26 復(fù)習(xí)429~1、2 復(fù)習(xí)45 ~ 9 復(fù)習(xí)4

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)二年上74、75頁(yè)。

      教材分析:

      本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣(二)中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)口訣的編制具有了一定的能力,因此對(duì)教材進(jìn)行了重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容,把7的乘法口訣的編寫和練習(xí)融為一體。使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,應(yīng)用舊知識(shí)與推理,編制7的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7的乘法口訣。

      2.能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問題培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

      3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      編制7的乘法口訣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      應(yīng)用7的乘法口訣。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      導(dǎo)入:老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)好朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?都是誰(shuí)?他們?cè)谡務(wù)撌裁茨?,讓我們一起來看一看?。ㄖ该x題上的話語(yǔ))在一旁的小明在想什么呢?(指名讀)你們知道嗎?(有的知道有的不知道)要想知道兩個(gè)星期,三個(gè)星期有幾天我們必須要先知道什么?那一個(gè)星期到底有幾天呢?(七天)好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣!(板書)(齊讀)請(qǐng)你思考2個(gè)星期有幾天?你是怎樣想的,3個(gè)呢?怎樣想的?

      二、自主探究

      1.同學(xué)們真厲害,這樣小明就能準(zhǔn)時(shí)參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明,那你能計(jì)算出4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)星期更有多少天嗎?(課件)請(qǐng)把你的結(jié)果填寫在教材74頁(yè)填一填的表格中。(填好的同學(xué)自己小聲的說說你是怎樣計(jì)算的)

      2.匯報(bào)交流

      師:誰(shuí)愿意和大家說說你的結(jié)果和想法?

      3.編口訣

      師:同學(xué)們,還記得老師教過大家編口訣的方法嗎?

      (齊說)一算,算什么?(用連加法計(jì)算結(jié)果)二編,編什么?(根據(jù)表格編口訣)三看,看什么?(看其中的規(guī)律和需要注意之處)四記,記什么?(根據(jù)規(guī)律記口訣)

      師:同學(xué)們真厲害,下面就轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣,記口訣吧。完成教材74頁(yè)第2題。

      4、匯報(bào)

      誰(shuí)來讀讀自己的口訣?(兩生讀同時(shí)板書)和老師一樣嗎?一樣的舉手,真厲害,你們都是小數(shù)學(xué)家??春诎謇蠋煂懙倪@三句口訣,1-6的我們已經(jīng)學(xué)過了,只有這三句是最陌生的,讓我們齊讀一下好嗎?怎么記這三句口訣呢?

      有沒有別的辦法呢?把你記口訣的方法說給同桌聽聽,比比誰(shuí)的方法好(同桌交流)

      5、記憶口訣:下面就請(qǐng)大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。

      6、游戲(多種形式背口訣)

      (1)拍掌齊背

      你們記住了嗎?老師準(zhǔn)備考考大家,伸出你的雙手,讓我們一起背一遍。

      (2)師生對(duì)口令。

      我來問,你來答,準(zhǔn)備好了嗎?(打亂順序問)

      (3)同桌對(duì)口令

      同桌兩個(gè)人像老師這樣對(duì)口令。

      三、練習(xí)(15分鐘)

      1.師:你們背的真棒,老師想考考你,敢接受考驗(yàn)嗎?聽要求,讀算式,說口訣(7*8=,8*7=,567=,568=)

      你們的小腦瓜轉(zhuǎn)的可真快,看這兩個(gè)式子,你能總結(jié)出什么?是不是每一句口訣都有四個(gè)對(duì)應(yīng)的算式?(不是)

      真是個(gè)善于歸納總結(jié)的好孩子,請(qǐng)同學(xué)們打開教材75頁(yè),快速完成第一題目。

      匯報(bào)!誰(shuí)來匯報(bào)一下你的結(jié)果,和他一樣的舉手。真厲害!

      2.下面老師要考考大家的口算能力,注意仔細(xì)看卡片,搶答,注意站姿。要求,直接說答案。(答錯(cuò)的起立讀算式,說口訣)

      3.同學(xué)們,你們做的可真快!小小七星瓢蟲也想來考考我們了?。ǔ鍪酒跋x圖)你看到了那些和7有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了呢?你能看圖提問一個(gè)問題代替七星瓢蟲考考大家嗎?

      4.教材75頁(yè)第3題還有更多的問題需要我們來解決,你愿意試試嗎?(做好的同學(xué)嘗試說說這幾道題的數(shù)量關(guān)系。指名匯報(bào)。)

      5.說了那么多,你口渴了嗎?你一天大約能喝幾杯水?那要是一周呢?你是怎樣計(jì)算的。原來你一周要喝這么多的水啊,可見我們的生活是離不開水的,但是如果世界上的水資源枯竭了,我們也就不能生活了,所以平時(shí)一定要節(jié)約用水

      6.好啦,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是誰(shuí)?他是哪里的人物?其實(shí)乘法口訣運(yùn)用非常廣,不僅能解決生活中的問題,在中國(guó)的四大名著之一西游記中也存在,比如說:孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣?孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛,一共關(guān)了七七四十九天,用到了什么口訣?唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難,用到了什么口訣?你看口訣是不是無(wú)處不在啊,所以我們一定要學(xué)好口訣。

      四、總結(jié)(2分鐘)

      誰(shuí)能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

      板書設(shè)計(jì):

      七七四十九

      七八五十六

      七九六十三

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元時(shí)分秒第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):通過一分能干什么的時(shí)間活動(dòng),體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。知道1分等于60秒。培養(yǎng)時(shí)間觀念和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生充分感受1分的長(zhǎng)短,建立1分概念。

      教學(xué)難點(diǎn):

      估計(jì)1分有多長(zhǎng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件,學(xué)具袋。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1.師:小朋友你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)老師特意給你們帶來了一段,想看嗎?(想)

      學(xué)生觀看一分《貓和老鼠》動(dòng)畫片

      2.師:你來猜一猜這段動(dòng)畫片大約有多長(zhǎng)時(shí)間呢?(學(xué)生自由猜)你想知道到底是多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(想)就是一分。

      3.那這節(jié)課咱們就一起來和一分交朋友,好嗎?(好)(板書課題)

      二、實(shí)踐感知。

      1.師:請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們一起來感受一分的時(shí)間有多長(zhǎng)?

      (聽一分鐘表聲)

      你對(duì)一分又有什么感受了呢?(感覺時(shí)間太長(zhǎng)了)

      2.(出示鐘表)那你對(duì)鐘表有多少了解呢?(學(xué)生自由說)

      師:那一根針是秒針?你覺得秒針有什么特點(diǎn)呢?(最細(xì)最長(zhǎng)走得最快的)

      對(duì)鐘表你還知道些什么?

      3.師:仔細(xì)觀察,看鐘面發(fā)生了什么變化?(秒針走一個(gè)小格)

      再來觀察,秒針又走過了幾秒呢?(3秒,5秒)為什么呢?(因?yàn)槊脶樧吡?個(gè)小格)

      4.師:可以拍一次手記住一秒(拍一聲),跟老師一起來一次(一起拍一聲).

      你還能想出什么好的辦法記住一秒?(學(xué)生介紹,全班體驗(yàn))

      5.分與秒有沒有關(guān)系呢?就請(qǐng)小朋友跟著鐘面上秒針的走動(dòng)一起來數(shù)一數(shù),看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么?(課件演示秒針轉(zhuǎn)一圈)

      你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(找2-3名學(xué)生說,教師演示課件)(板書:1分=60秒)

      三、活動(dòng)體驗(yàn).

      1.師:1分的時(shí)間究竟能干些什么呢?(板書:能干什么)

      你來猜一猜1分的時(shí)間能干些什么呢?跟你小組的同學(xué)交流討論吧.(學(xué)生小組討論)

      誰(shuí)愿意跟大家說一說呢?(學(xué)生匯報(bào)試猜)

      2.給你1分的時(shí)間你想做點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由談)

      其他同學(xué)把你的學(xué)具袋拿出來,選擇一件你自己喜歡做的事,看誰(shuí)的動(dòng)作快.

      給你們1分的時(shí)間,看看你們?cè)冢狈值臅r(shí)間里做一件事能完成多少?(學(xué)生動(dòng)手做,教師記時(shí))

      3.時(shí)間到了,給你的朋友說一說你在1分里做了什么?做了多少?(同學(xué)之間交流)

      誰(shuí)愿意給大家說說?(學(xué)生匯報(bào),4-5名)

      4.你現(xiàn)在對(duì)1分又有什么新的體會(huì)了呢?(感到一分能做的事很多)

      四、實(shí)踐拓展.

      1.估一分.

      師:如果我們沒有鐘表,你想用什么方法來估計(jì)1分有多長(zhǎng)呢?(指名3-4名學(xué)生)

      屏幕上有一個(gè)計(jì)時(shí)器,一會(huì)你趴在桌子上,用你的方法估計(jì)到了1分,就抬起頭來,看誰(shuí)估計(jì)的最接近1分.(課件計(jì)時(shí),學(xué)生估計(jì))

      師:誰(shuí)來說一說,你睜開眼睛時(shí),計(jì)時(shí)器上顯示的時(shí)間是多少?

      2.估兩分.

      師:來聽一段音樂,請(qǐng)你邊聽邊估計(jì)這段音樂大約有幾分?(放音樂學(xué)生估計(jì))

      想好了嗎?大約有幾分呢?(指名3-4名學(xué)生匯報(bào))

      其他同學(xué)呢?想說得就大聲地把自己的答案說出來吧!

      實(shí)際上就是兩分。

      3.師:你們知道嗎?在我們?nèi)粘5纳钪?,1分還能做許多許多的事,老師課前收集了一些資料。(課件播放資料,師介紹)

      4.師:這節(jié)課就只剩下最后的1分了,劉 老師要送給你們一份關(guān)于時(shí)間的禮物,你想得到它嗎?(師讀時(shí)間名言)

      小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      54——55頁(yè)

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的意義,了解有關(guān)0的除法。

      2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

      3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解有關(guān)0的除法,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、仔細(xì)觀察畫面,說說從圖中都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么問題?

      學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個(gè)月亮?”

      (二)、學(xué)習(xí)0的除法

      問題:把幾個(gè)月亮平均分?分給幾個(gè)猴子呢?

      方法:讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。

      列出除法算式:0÷5=0(個(gè))

      引導(dǎo):分給6個(gè)猴子呢?0÷6=0(個(gè))

      分給7個(gè)猴子呢?0÷7=0(個(gè))

      得出結(jié)論:0除以任何不是0的數(shù),都得0。

      小練習(xí):0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

      (三)、鞏固練習(xí)

      做自主練習(xí)1和2

      (四)、拓展練習(xí)

      剪窗花

      你能提出什么問題?

      教學(xué)反思:

      大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法,但在實(shí)際操作中卻不是很熟練,必須多做練習(xí)。

      第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

      新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元:乘加、乘減

      教案設(shè)計(jì)

      學(xué)校:永安鄉(xiāng)完小

      執(zhí)教人:黃海濤

      教學(xué)內(nèi)容:

      乘加、乘減(教材第56頁(yè)的例5及做一做,課本練習(xí)十一的第4-6題)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過合作學(xué)習(xí),自主探究,理解乘加乘減的意義,能正確進(jìn)行計(jì)算。

      2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

      3.用多種方法計(jì)算乘加、乘減,實(shí)現(xiàn)算法多樣性。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。

      5.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      教學(xué)重點(diǎn):乘加、乘減的計(jì)算方法和它們之間的聯(lián)系。

      教學(xué)難點(diǎn):通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備:課件、小棒。

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入,鞏固舊知

      1.在我們生活中處處離不開數(shù)學(xué),今天老師看看誰(shuí)的反應(yīng)和計(jì)算又快又準(zhǔn),如果誰(shuí)算對(duì)了蘋果就給誰(shuí),可以嗎?

      2.課件出示小熊圖片,今天我們就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂園吧!

      二、合作學(xué)習(xí),探究新知

      我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。

      1.圖1:(4棵玉米,每棵結(jié)3個(gè))請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      列式:3×4=(12)4×3=(12)3+3+3+3=(12)

      2.圖2:小熊掰走了一個(gè)。

      (1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問題:還剩幾個(gè)玉米?

      (2)怎樣解決?小組商量討論??梢越柚鷮W(xué)具。

      (3)學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法;聆聽學(xué)生的不同想法。列式: 12-1=3+3+3+2=3×3+2=

      4×3-1=2+3×3=

      (4)如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式,告訴學(xué)生要先算乘法。板書:

      3×4-1=11

      3.圖3:小熊掰走兩個(gè)。

      在小組內(nèi)提出問題并解決問題,把式子獨(dú)立寫下來再互相交流。板書:

      3×4-2=12

      三、課堂練習(xí)

      1.第56頁(yè)的“做一做”。

      (1)第1題,看圖列式,用不同方法列式。

      (2)第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

      2、練習(xí)十一第4-6題。

      3.開放題:請(qǐng)同學(xué)們算一下我們班有多少名同學(xué)。同學(xué)間互相交流,請(qǐng)學(xué)生說出討論的結(jié)果。

      如:數(shù);直接說;乘加、乘減(每個(gè)小組有幾人,有幾個(gè)這樣的小組,還剩下幾人)。

      四、課堂總結(jié)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生說出這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

      五、布置作業(yè)

      名師課堂第27頁(yè)練習(xí)題。

      第五篇:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

      小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

      第一單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

      單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長(zhǎng)度單位)

      單元教材分析:

      通過第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有:

      1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

      2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

      3、改變了線段的編排。

      單元教學(xué)要求:

      1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

      2、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

      3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

      4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

      5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

      單元教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

      2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

      單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

      《長(zhǎng)度單位》導(dǎo)學(xué)案

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      數(shù)學(xué)課本P1、2,例1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

      2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

      教學(xué)流程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法? 學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。

      [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

      (一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

      1、教師先明確活動(dòng)的方法。

      (1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。

      (2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

      (3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

      2、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

      3、全班交流匯報(bào)。

      得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,所以量的結(jié)果不同。

      4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

      由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

      (二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

      1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

      2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。

      如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng),鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng),但它們并不一樣長(zhǎng)?為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng),但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?

      ??

      引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長(zhǎng)度不同,所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與

      事實(shí)不符。

      3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)

      度單位的必要性。

      [設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

      三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用

      1、做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。

      學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。

      如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

      2、做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高,量凳子的高。

      明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測(cè)量,看所來年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

      3、做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),再用上一題的方

      法在腦子里測(cè)量。

      如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

      [設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

      四、課堂總結(jié)

      今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?

      五、隨堂練習(xí)

      導(dǎo)學(xué)案修改建議:

      教學(xué)反思:

      《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      數(shù)學(xué)課本P3,例2,練習(xí)一1、2、3。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)

      2、讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘

      米的長(zhǎng)度觀念。

      3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      尺子、圖釘、紙條等

      教學(xué)流程

      一、談話引入

      1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但

      在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

      2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

      為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來量。

      [設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

      二、操作活動(dòng),建立表象

      (一)、認(rèn)識(shí)厘米

      1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

      2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

      師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。”

      學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

      交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

      3、教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。

      4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?

      學(xué)生活動(dòng),同桌交流。

      5、鞏固1厘米的表象。

      請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

      閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

      6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

      (二)、用厘米量

      1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。

      請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。

      2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

      3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

      三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。

      1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

      3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。

      [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。

      四、課堂總結(jié)

      五、隨堂練習(xí)

      導(dǎo)學(xué)案修改建議:

      教學(xué)反思

      下載教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)[五篇模版]word格式文檔
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        小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》精品教案

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        二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(5篇材料)

        二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(15篇)作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案......

        二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

        復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、教材分析: 本冊(cè)的復(fù)習(xí)一共分為6個(gè)部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí);觀察物體;統(tǒng)計(jì)及綜合練習(xí)。第八單元的“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展......