第一篇：《詩園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計

《詩園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計

群文閱讀《詩園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.大體了解什么是象聲詞。

2.有感情朗讀詩歌，體會兒童詩中運用象聲詞的趣味。

3.能運用象聲詞創(chuàng)編簡單幾句兒童詩。

教學(xué)重點：

體會兒童詩運用象聲詞的趣味，創(chuàng)編幾句兒童詩。

教學(xué)步驟：

一.傾聽音符，模仿激趣。

1.你們的歌聲真好聽，聽到了小雨沙沙的聲音，布谷鳥，布谷的叫聲。其實，大自然就是一位出色的音樂家，能演奏出各種不同風(fēng)格的樂曲，他們來了？仔細聽，(課件播放雷聲.雨聲.青蛙叫聲。)

2.告訴大家你聽到了什么聲音？能模仿一下嗎？(評：你能學(xué)學(xué)，多么可愛的小青蛙。小雨淅淅瀝瀝的下起來了。雷公公拉大了嗓門，敲起了大鼓。)孩子們，真不錯。

3.是啊，大自然有美妙的音符，兒童詩里也有，這節(jié)課，就讓我們走進詩園，去傾聽詩園里有趣的聲音，齊讀課題。

二.走進《四季的腳步》，感知聲音。

首先我們一起走進第一首兒童詩，1．幻燈片出示《四季的腳步》，誰來讀讀，真不錯。誰的腳步？（齊讀）課題。四季的腳步會發(fā)出什么樣的聲音，答案就藏在書里面讓我們?nèi)ピ娭姓艺野伞?/p>

2.請同學(xué)們打開書166頁，自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。（板書 讀）

3.展示讀詩歌，在誦讀中感受詩歌的語言美。抽生讀，你來，仿佛春天就在我的身邊。你接著讀，真不錯，聲音洪亮。

女生讀，男同學(xué)也不甘示弱，接著讀。

4.默讀課文，邊讀邊勾畫，用圓圈圈出誰在唱歌，用~~~勾出他們的歌聲（板書 勾）

.交流（隨機處理）我們來仔細品一品，（板書 品）

預(yù)設(shè)：

①我找到了春天溪水，你來，夏天的蟬，還有嗎？接著說，秋天的落葉，冬天北風(fēng)，真是用心讀書的孩子。

②他們的歌兒怎樣呢？

生1：溪水唱起了歌兒，——丁冬，丁冬，（老師仿佛聽見了溪水來緩緩地唱歌，再歡快一點兒，多么歡快的溪水，我們大家一起讀讀。對啊，溪水唱常綠了小草，唱紅花兒。）

生2.金蟬唱起了歌兒——知了，知了（炙熱的太陽烘烤著大地，金蟬懶洋洋的，再讀。看見美食，金蟬高興，你再來讀讀，多么清脆的聲音?？蓯劢鹣s們一起唱唱知了歌。）

生3.落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷（一片樹葉飄落下了，幾片樹葉飄落下來，一大片一大片樹葉飄落下來。全班一起讀）一大片一大片的樹葉飄落下，鋪成了一條金色的小道。美麗的秋天即將過去，寒冷的冬天來臨了，幾時股大風(fēng)向我們吹了，多么猛烈的北風(fēng)啊，吹得聽課的老師都大抖了，在輕一點兒，在輕一點兒。

生4.北風(fēng)唱起了歌兒——呼呼，呼呼（寒冷風(fēng)吹到了我們的小臉，再猛烈些）

5.引讀，讀出象聲詞。

四季的腳步真是美妙，當(dāng)我們聽到這些優(yōu)美的聲音，四季就不知不覺來到了我們身邊。老師也想讀讀。師：春天的溪水唱起了歌兒——夏天的金蟬唱起來歌兒——秋天的落葉唱起了歌兒——冬天的北風(fēng)唱起了歌兒——

丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。這些詞真有意思。孩子們，生活中像這樣摹仿自然聲音的詞，我們給他們?nèi)€名字“象聲詞”。還有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轟隆隆，嘰里咕嚕，噼里啪啦）

三.細賞細讀，品味聲音。

（一）.略讀詩歌，感受結(jié)構(gòu)的特點

老師今天還帶來了幾首有趣的詩，1.請孩子們自由讀邊讀邊用~~~勾出詩中的象聲詞。

2.交流匯報：抽生匯報，出示大屏

（大屏幕出示學(xué)生找到的聲音，咔擦、滴答；丁零當(dāng)啷、沙沙；篤篤、吱吱、蹦蹦、嘰嘰、沙沙、巴喳）

3.齊讀象聲詞。孩子們，這些都叫，指著板書，象聲詞。

4.你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

生：第1組是兩個不同的字組成的象聲詞。

生：第2組是四個字的象聲詞。

生：第3組是兩個同樣的字組成的象聲詞。

象聲詞真有趣，有兩個完全不一樣的字組成的，有兩個相同子組成的，還有四個不一樣的字組成的。其實，在我們 的生活中還有許多許多，有一個字組成的，有三個字組成的，等的那個。只要你善于閱讀，留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)的。

（二）.細讀細賞，品味聲音的樂趣

1.過渡語：許多作家都喜歡把象聲詞運用到文章里，再仔細讀讀這三首小詩，找出你喜歡的象聲詞，并結(jié)合課文，說說為什么喜歡？想好后與同桌分享分享。

2.交流。

預(yù)設(shè)：

第一首（說詞點詩）

1．師：你喜歡咔嚓的聲音，為什么？生：因為踩在雪上聲音好聽。好玩。有趣。（為什么）

2．師：樹林里，不僅雪最淘，孩子們也淘氣。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引讀）

生2：還喜歡看到融化的雪落到地上，發(fā)出“滴答，滴答”的聲音。

師：你展開了想象讀書，真了不起！你們知道融化的雪還會發(fā)出哪些聲音嗎？ 生：叮咚，叮咚

（齊讀）

第二首

生：我讀感覺聲音很清脆。

師：你喜歡“丁零當(dāng)啷”的聲音，為什么？聲音好聽，清脆。請你用美妙的，清脆的聲音讀一讀。

師：你聽到過什么發(fā)出“丁零當(dāng)啷”的聲音呢?這兒卻是雨珠滴下的聲音。多么形象的小詩啊，大家一起美美讀一讀。

第三首

你看，我們用上象聲詞小詩就生動有趣，活靈活現(xiàn)，一讀就知道是誰發(fā)的聲音。你們猜猜這首詩又是誰發(fā)出的聲音呢？男女生一人讀一句。（讀）

猜，加上猜對的動物讀。（真不錯，真是會讀書的孩子。猜的準，讀的好）

（出示句子，生讀：穿上大皮靴在林子里走，發(fā)出的聲音就是“巴喳——巴喳”！啄木鳥敲樹干發(fā)出了“篤篤”聲音?！爸ㄖā笔撬墒蟮慕新暋Ｐ“淄帽呐艿穆曇?“蹦蹦”?！皣\嘰”是小鳥唱歌的聲音?！吧成场笔巧咴诓莸厣习l(fā)出的聲音。）原來人們穿上大皮靴，走在森林里，發(fā)出巴喳巴喳的聲音，把小動物們都驚走了。素養(yǎng)我們要愛護小動物，給他們一個寧靜的家。

生：松鼠.小鳥.啄木鳥.蛇.壁虎??.四、運用聲音，創(chuàng)作童詩。

過渡：多么奇妙的象聲詞啊，剛才在小詩中已經(jīng)感受到象聲詞是多么的有趣生動。其實我們在課文中早就認識他們了，我們來讀讀。

1.回歸課文，找出學(xué)過的象聲詞的句子

小青蛙蹲在荷葉上，“呱呱”地放聲歌唱?！逗扇~圓圓》

“嘩，嘩，嘩，”大雨真的下起來了?！兑掠炅恕?/p>

“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們都蹦著跳著離開媽媽?！吨参飲寢層修k法》

“丁零零”，鬧鐘響了?！兑环昼姟? 2.大自然中有各種有趣的聲音，你們能學(xué)著作者的樣兒編編兒歌。

院子里

春天到，春天到，院子里真熱鬧。風(fēng)兒呼呼吹，樹葉刷刷搖。雨兒嘀嗒下，小鳥嘰喳叫。小貓喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。嚇得大家咚咚咚跑??春天的聲音真美妙，帶來許多樂趣，帶來許多歡笑。

???

老師把你們說的句子整理在一起，這就是我們自己創(chuàng)作的小詩。真了不起。來我們一起分享我的果實吧，齊讀。

3.簡短優(yōu)美的兒童詩還有很多，有的讓人思考.有的讓人激動.有的讓人歡笑。聰明的你們，有課外去多讀讀，一定會有更多收獲的。

五.推薦書目，拓展延伸，持續(xù)閱讀。

《風(fēng)》.《火車頭》.《聽聽聲音》《老祖母的牙齒》.《春節(jié)是個百音盒》

板書：

讀

兒童詩里的百音盒 勾

象聲詞 品

??

四季的腳步

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

綠水和鮮花趕來報到。

溪水唱起了歌兒

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。

——丁冬，丁冬，夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了，給世界帶來歡笑。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

北風(fēng)唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。

附選文：

雨鈴鐺

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐（yán）上。

房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。

丁零當(dāng)啷（lāng），丁零當(dāng)啷，它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

雪

巴喳（zhā）—巴喳

穿上大皮靴（xuē）在林子里走，“巴喳——巴喳”！

“篤（dǔ）篤”聽見這聲音，就一下子躲到了樹枝間。“吱吱”一下躥（cuān）上了松樹，“蹦蹦”一下鉆進了密林。

“嘰嘰”嘟一下飛進綠葉中，“沙沙”哧（chī）一下溜進了黑洞。

全都悄沒（mò）聲兒地蹲在

看不見的地方，目不轉(zhuǎn)睛地

看著“巴喳——巴喳”

越走越遠。

樹林里的雪，最淘氣啦，我們一跑，它就咔嚓（kāch?。?，咔嚓。

房檐上的雪，最嬌氣啦，太陽一照，它就滴答，滴答。

第二篇：《詩園里的百音盒》教學(xué)設(shè)計

詩園里的百音盒

涪陵區(qū)荔枝希望小學(xué)

楊梅

設(shè)計理念：兒童詩語言童真童趣，想象豐富，意境優(yōu)美，簡短易懂，深受孩子們的喜愛，特別適合低年級學(xué)生閱讀。因此我以《學(xué)語文之友》閱讀魔法城的兒童詩作為本次群文閱讀的對象，四篇兒童詩分別是《蛋》《雪》《雨鈴鐺》《巴喳—巴喳》每篇兒童詩都運用了摹聲詞增加詩的情趣。

教學(xué)內(nèi)容：

一二年級《學(xué)語文之友》2014年第3期第22--23頁《蛋》《雪》《雨鈴鐺》《巴喳—巴喳》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過模仿擬聲詞發(fā)音、展開想象等方法閱讀兒童詩，體會兒童詩運用擬聲詞的生動和優(yōu)美。

2.能運用擬聲詞創(chuàng)編一兩句兒童詩。

3.通過多種形式的誦讀，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣。教學(xué)準備： 組文

課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.孩子們，大自然就是一位出色的音樂家，能演奏出各種不同風(fēng)格的樂曲。想聽嗎？仔細聽(課件播放雷聲、雨聲、青蛙叫聲。)你聽到了什么聲音? 能模仿出來嗎？

2.孩子們，不但大自然有美妙的音符，兒童詩里也有，這節(jié)課，就讓我們走進詩園，去傾聽那些美妙的音符。

二、自由讀詩，了解擬聲詞。

1．請大家自由讀四首小詩，用鉛筆把找到的音符圈起來。2．跟同桌說說你圈出了哪些音符。

3.按詩的順序指名匯報。大屏幕出示擬聲詞。

4.一起讀讀板書的擬聲詞。孩子們，這些詞語有個特點，都是生活中、自然界的聲音，像詩中這樣“模仿聲音出現(xiàn)的詞”我們叫它“擬聲詞”。板書“擬聲詞”。

三、再讀詩，體會擬聲詞的生動優(yōu)美。

許多作家都喜歡把擬聲詞運用到文章里，那到底這樣做好在哪里呢？ 別急，我們通過讀一定能發(fā)現(xiàn)。

出示《雪》。問：你想怎么讀？評：你們都是會讀書的孩子，今天老師想給大家更多的挑戰(zhàn)的，敢接受嗎？

1.請大家大聲朗讀，要求：讀準音，注意停頓。（指名讀，生評是否注意停頓）

2.增加難度，在剛才的基礎(chǔ)上增加，模仿擬聲詞的發(fā)音讀。（指名讀，生評是否模仿了擬聲詞發(fā)音）讀著讀著，你覺得擬聲詞好嗎？好在哪兒？

3.再次增加難度：展開想象讀。

指名讀：你想到了什么畫面？如此看來擬聲詞好在哪兒？

4.小結(jié)：是啊，用上擬聲詞讓兒童詩生動優(yōu)美，更加充滿趣味，也給我們更多的想象空間。

5.這么美的兒童詩我們是不是應(yīng)該多讀，剛才我們用了哪些讀詩的方法？請大家應(yīng)用剛才讀詩的方法讀其他三首兒童詩，盡情地去感受擬聲詞帶給我們的樂趣。6.展示誦讀成果。（學(xué)生想讀多少內(nèi)容就讀多少，一句，一首都可）

四、創(chuàng)作小詩

1、（示范讀）聽你們讀多么開心，所以我也想讀，希望能給你們帶來快樂。

2、（漢字變色，請一位學(xué)生讀紅色的部分）聰明的，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？ 3.這兒藏著哪些小動物呢？

5.大家了解的動物真多，生活中會見到許多小動物，你能學(xué)學(xué)哪種動物發(fā)出的叫聲？（小狗汪汪，小貓喵喵，小雞嘰嘰）

6.你能學(xué)著樣子編兒童詩嗎？

大屏幕出示：“汪汪”蹬一下跳出了大門。

小結(jié)：是啊，你一句我一句，如果再加上開頭和結(jié)尾，一首有趣的兒童詩就誕生了。祝賀我們也能成為小詩人。

五、推薦閱讀

1.我知道你們已經(jīng)深深地喜歡上了有趣的兒童詩了，還想讀嗎？來，跟老師一起快速讀讀。《雨中》《黑夜里》

2.其實，還有很多兒童詩，有的讓人思考、有的讓人向往、有的讓人激動、有的讓人歡笑。聰明的你們，多讀會讓你學(xué)到更多知識，多寫，會讓你們也成為小作家。

第三篇：百詩教學(xué)設(shè)計

三年級語文下期第一部分

《

詩經(jīng)

楚辭

漢樂府

》教學(xué)設(shè)計

三語

沈斌

一、播放音樂《高山流水》

導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在大家聽到的樂曲時以古琴為主旋律，以古箏為伴奏的著名樂曲《高山流水》，古琴音色低沉，音韻悠長，好像把我們帶到了遠古的回憶，像我們訴說著一個個動人的故事向我們我們傳達著中華五千多年的悠久歷史，《詩經(jīng)》《楚辭》《漢樂府》是我們中華古文化的精粹。今天就讓我們一起走進這些美好的詩句，一起領(lǐng)略中華古詩文的感人力量。

二、請欣賞第一首：《詩經(jīng)》碩鼠

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、一生讀詩意；“碩鼠”指？“樂土”呢？

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：詩人借助對碩鼠的批判，表達了詩人怎樣的感情？

6、生回答，（師板書：期待）因為受到欺壓所以希望得到樂土，也就是理想的生活。表達了詩人對美好生活的向往之情。

7、背誦詩句

一起來學(xué)習(xí)《觀滄?！罚?/p>

1、師生接讀

2、齊讀

3、一生讀

4、齊讀詩意

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：作者觀滄海時看到了哪些綺麗的景象？表達了詩人怎樣的感情？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩句； 《詩經(jīng)》伐檀：

1、自己練習(xí)朗讀

2、一生讀

3、男女接讀

4、《詩經(jīng)》伐檀表達了詩人怎樣的思想感情？你從哪句詩中感受到的？ 今天我們還將學(xué)習(xí)一首非常美的古詩《漢樂府﹒上邪》

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、齊讀詩意

5、你從哪些地方看到作者在向心愛的人表達自己的誓言呢？哪句誓言讓你最為感動？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩句；

結(jié)束語：中國的《詩經(jīng)》《楚辭》《漢樂府》博大精深，為我們開啟了一扇通向中國古代文學(xué)殿堂的大門，讓我們用追求理想的精深，細細研讀品味，相信你一定會從中獲取無窮的閱讀樂趣。第二部分 魏晉 南北朝 詩歌 三語 沈斌

一、導(dǎo)入：魏晉南北朝詩歌對中國古代詩歌的發(fā)展史作出了巨大的貢獻，這個時期也涌現(xiàn)出了一批杰出的詩人，今天我們將學(xué)習(xí)這個時期的兩位著名詩人的佳作。

二、學(xué)習(xí)《七步詩》

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、一生讀詩意；“相煎何太急”指的是什么呢？補充資料說明 曹植，字子建。自幼穎慧，10歲余便誦讀詩、文、辭賦數(shù)十萬言，出言為論，落筆成文，深得曹操的寵愛。曹操曾經(jīng)認為曹植在諸子中“最可定大事”，幾次想要立他為世子。然而曹植行為放任，不拘禮法，屢犯法禁，引起曹操的震怒，而他的兄長曹丕則頗能矯情自飾，終于在立儲斗爭中漸占上風(fēng)，并于建安二十二年（217年)得立為世子。建安二十五年，曹操病逝，曹丕繼魏王位，不久又稱帝。曹植的生活從此發(fā)生了變化。他從一個過著優(yōu)游宴樂生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對象。據(jù)《世說新語.文學(xué)》中說，曹丕做了皇帝以后，對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，有一次，他命曹植在七步之內(nèi)作詩一首，如做不到就將行以大法（處死），而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說出六句詩來，就是上面的這首膾炙人口的詩。因為限止在七步之中作成，故后人稱之為《七步詩》。據(jù)說曹丕聽了以后“深有慚色"不僅因為曹植在詠詩中體現(xiàn)了非凡的才華，具有出口成章的本領(lǐng)，使得文帝自覺不如，而且由于詩中以淺顯生動的比喻說明兄弟本為手足，不應(yīng)互相猜忌與怨恨，曉之以大義，自然令文帝羞愧萬分，無地自容。

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：詩人借助對煮豆這一事件，表達了詩人怎樣的感情？

6、生回答，（師板書：悲哀）因為受不了兄弟相殘的折磨，表達了自己痛苦的心情。

7、背誦詩句

過渡：魏晉時期還有一位在詩歌、散文、辭賦諸多方面都有很高的成就的詩人，他就是陶淵明。在詩歌中，最有代表性的是田園詩。這種田園詩的藝術(shù)魅力，與其說在于它是田園生活的真實寫照，不如說在于其中寄托了陶淵明的人生理想。田園被其用詩的構(gòu)造手段高度純化、美化了，變成了痛苦世界中的一座精神避難所。一起來學(xué)習(xí)《歸園田居》：

1、師生接讀

2、齊讀

3、一生讀

4、齊讀詩意

5、自己練習(xí)朗讀2遍，并思考：作者在這首詩中表達了詩人怎樣的感情？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩句； 《飲酒》：

1、自己練習(xí)朗讀

2、一生讀

3、男女接讀

4、《飲酒》表達了詩人怎樣的思想感情？你從哪句詩中感受到的？ 陶淵明的詩除了表達自己對于田園生活的滿足和由于體力勞動的艱苦和由此帶來的心理上的寧靜乃至安樂，還有一些積極向上的詩。下面讓我們一起來共讀《雜詩》

1、教讀

2、齊讀

3、師生接讀

4、齊讀詩意

5、這首詩中表達了作者怎樣的思想感情？你從中學(xué)到了什么？

6、練習(xí)背誦你最喜歡的詩句；

結(jié)束語：魏晉南北朝的詩歌在中國文學(xué)史上有著深遠的影響，本節(jié)課中學(xué)習(xí)的四首詩歌風(fēng)格委婉細膩，語言清麗，有很高的欣賞價值。希望同學(xué)們能多誦讀背誦，讓這些文化瑰寶浸潤心靈。

第四篇：音詩音畫 教學(xué)設(shè)計

第四單元：音詩音畫

一、教材分析：

《音詩音畫》是人音版的八年級上冊的第4單元，這是第二課時，本課的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)唱《我的祖國》、欣賞《圖畫展覽會》這兩個作品。通過本課的學(xué)習(xí)來了解“音詩、音畫”這一概念，拓展學(xué)生的知識面，提高音樂審美能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀：能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲《我的祖國》，并從中體會其中的愛國情感及文化內(nèi)涵。聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要求如（節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。

2、知識與能力：在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能在歌譜上標(biāo)出適當(dāng)?shù)谋砬樾g(shù)語、呼吸記號及力度記號。通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇，并自信的表演

3、過程與方法：在進行二聲部合唱時，能夠關(guān)注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。通過欣賞、創(chuàng)編、表演掌握“音詩音畫”這一概念，并能了解穆索爾斯基這個音樂人物。

三、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：

1、能用舒緩的呼吸、優(yōu)美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。并從中體會其中的愛國情感及文化內(nèi)涵。

2、欣賞《圖畫展覽會》，體驗音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒中刻畫音樂形象中的作用。

教學(xué)難點：

1、進行二聲部合唱時，能夠關(guān)注并力爭做到聲部之間的和諧與均衡。

2、學(xué)生創(chuàng)編、表演《圖畫展覽會》——“兩個猶太人——胖子和瘦子”啞劇。教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們熱愛自己的祖國嗎？說說為什么？

2、指名學(xué)生回答。

3、教師：你們的這種情感代表著所有熱愛祖國的人們的感情，今天讓我們?nèi)ジ惺芤幌陆菘俗髑宜姑浪菍ψ鎳臒釔壑榘桑。ń沂菊n題）

（二）、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽歌曲《我的祖國》感受作品，熟悉旋律。

2、請同學(xué)說說聽后的感受。

3、簡單介紹作者

斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。斯美塔那是捷克著名的作曲家、指揮家和鋼琴家。

4、再次聆聽歌曲《我的祖國》，進一步感受作者熱愛祖國的情感?？梢噪S旋律哼唱歌曲。

5、請同學(xué)們說說，你最喜歡歌曲中的那一句或者哪一樂段？（指名學(xué)生回答）

6、學(xué)唱歌曲

1）教師彈奏旋律，學(xué)生填入歌詞演唱，教師同時糾正不正確的發(fā)音。

2）引導(dǎo)學(xué)生在演唱時注意呼吸緩慢，句尾部分保持穩(wěn)定，高音不要下墜，歌曲結(jié)尾部分，要求減弱處理。

3）齊唱，教師強調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)時要能夠準確地把握轉(zhuǎn)調(diào)，并進行多次練習(xí)。在進行二聲部合唱時，做到聲部之間的和諧與均衡。4）分組演唱

男女生演唱、分小組演唱、聲部演唱 欣賞《圖畫展覽會》

（一）師：把描寫自然景物等描繪性的交響詩稱“音畫”，下面老師要帶大家去看畫展。（多媒體展示三幅畫）

1、完整播放《圖畫展覽會》（書本上的三個主題）

提問：另你印象最深的音樂能哼唱出來嗎？

2、師哼唱漫步主題，并做漫步欣賞的動作。

3、聆聽音樂，并想象看畫展的意境。哼唱漫步主題。

4、跟隨師一起哼唱。

主題、情緒、速度、旋律特色、音色特點、畫面內(nèi)容 牛車、兩個猶太人、基輔大門

（二）創(chuàng)編表演

1、復(fù)聽《兩個猶太人——胖子和瘦子》，根據(jù)音畫，分組討論、創(chuàng)編啞劇

2、分組表演啞劇

3、分組討論、創(chuàng)編，并推選兩人分角色表演啞劇。

4、表演及欣賞。(三)課堂小結(jié)

大家的表演非常精彩，通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)唱了斯美塔那的《我的祖國》，欣賞了穆索爾斯基的《圖畫展覽會》，也了解了“音詩音畫”這一題材的音樂。每一個人都熱愛自己的祖國，每一個人都用不同的方式表達著對祖國的熱愛，我相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，一定會更加熱愛我們偉大的祖國。

板書設(shè)計：

一、《我的祖國》 捷克：斯美塔那

二、音詩音畫：《圖畫展覽會》

① 俄國作曲家：穆索爾斯基、代表作《跳蚤之歌》 ② 漫步主題：

1、牛車：

2、兩個猶太人——胖子和瘦子

3、基輔大門

第五篇：音詩音畫

人音版八年級音樂上冊《圖畫展覽會》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動作將音樂加以再現(xiàn)。

3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個音樂人物。

二、教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：欣賞《圖畫展覽會》中《牛車》、《兩個猶太人》、《基輔大門》三個音樂段落，體驗音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學(xué)難點：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演

三、教具準備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

四、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學(xué)： 師生音樂問好！

（二）新課導(dǎo)入：

提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會啊？去過哪些展覽會呢？（汽車展、售樓展、動漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）

今天，老師將邀請你們用耳朵去參觀一個圖畫展覽會。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說錯了？耳朵如何去參觀畫展？其實一點沒錯，一會兒，我們就將在俄國作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個精彩的圖畫展覽會。

點題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會》—— 哈特曼 音樂 —— 音畫作品 —— 美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時參觀展覽會的時候通常會選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會選擇下面哪一種呢？教師點擊課件里的音樂片段，請同學(xué)感受選擇一個音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進行曲》）初聽《漫步主題》

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會》中最為重要的一段音樂。因為這部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強調(diào)、語氣加重）而整個作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來，所以說這段音樂在這個作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進行哼唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來欣賞圖畫展覽會中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號碼，分別邀請各方陣的同學(xué)配合老師來進行現(xiàn)場解說與介紹。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請左邊方陣同學(xué)回答。

提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時肯定以大的建筑物為主，教師此時要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生答題。

Ａ、莊嚴的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。Ｂ、虔誠而嚴肅的音樂形象仿佛是有人在祈禱，祥和安寧的唱詩聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲

D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結(jié)，再次打開觀看圖片，對比音樂與繪畫作品的吻合程度，強調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂的手段來描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題。”

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個人物，請用詞語來形容這兩個人的特征。請中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫……）

9、這幅畫中的兩個猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時寫生的模特兒。其中一個富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請中間方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語：強、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀

人物 戈登堡 什繆耶爾

12、填寫結(jié)束后對《兩個猶太人》音樂段落進行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對表格的填寫進行批改。

13、請同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來設(shè)計一段啞劇動作，三個方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請中間方陣第一個上場表演，配合音樂開始部分，進行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點評，教師點評各組優(yōu)缺點，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請大家認真去聽，繼續(xù)利用分析音樂要素的方法對穆索爾斯基的這段音樂進行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂的同時給予一些小的提示來幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡陋、輕松行進/蹣跚而來、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠而近/由近而遠？）

19、音樂結(jié)束，請同學(xué)拿出紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場進行簡筆繪畫。請兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場作畫。教師根據(jù)音樂要素對應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點評，并請大家欣賞原作。

三、小結(jié)、老師提問同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)到了什么？師生討論小結(jié)。