第一篇：幼兒園綜合教案 一個托班游戲活動的案例分析

一個托班游戲活動的案例分析

一、案例描述

這天上午觀摩的活動是托班的體育游戲《蝴蝶飛飛》。

目標(biāo)是：

1．樂意與老師、同伴一起學(xué)做蝴蝶飛的動作。

2．孩子能聽到信號向指定地方飛。

3．鞏固對紅、黃二種顏色的認(rèn)識。

老師是一位剛參加工作不久的新教師，但她工作非常認(rèn)真，這不，為這個活動她還作了不少準(zhǔn)備呢：她給每個孩子做了一個精致的蝴蝶頭飾（紅、黃二種），還在場地上布置了二個美麗的花園（紅花園和黃花園）。

活動開始了，由于活動前老師已戴了蝴蝶頭飾，所以老師就直接問孩子：“我是誰？”孩子們爭著說：“蝴蝶媽媽，蝴蝶媽媽．．．?！薄澳悄銈兙褪俏业暮麑殞毩??！笨赡苁且驗楹芏嗬蠋熡^摩的原因，看的出老師有些緊張，她匆匆地介紹游戲名稱和規(guī)則："今天我?guī)銈冏鰝€游戲《蝴蝶飛飛》，等一會兒你們要聽媽媽的話，知道嗎？“知道?！庇谑抢蠋煱l(fā)頭飾，組織游戲：“春天到了，公園里的美麗的話開了，蝴蝶寶寶快跟我到花園去采花蜜吧”于是孩子們紛紛地跟著老師飛到場地上，“這里有二個花園，你們看一個是紅花園，還有一個是什么花園？”“黃花園?！薄昂麑殞毾雀鷭寢屓ゼt花園采蜜吧。”孩子們就馬上飛到紅花園采花蜜。采了一會兒，老師說“蝴蝶寶寶，聽說黃花園的花很甜，快跟我到黃花園去采花蜜?！焙⒆觽兙婉R上飛到黃花園采花蜜。游戲反復(fù)了二．三次后，老師說：“現(xiàn)在請紅蝴蝶飛到紅花園中去采蜜，請黃蝴蝶到黃花園中去采蜜?！弊詈螅蠋熣f：“天黑了，我們快回家了?！庇螒蚓瓦@樣結(jié)束了，我從大多孩子的表情中發(fā)現(xiàn)，孩子對這個游戲興趣不是很高。

二、分析

應(yīng)該說這個活動目標(biāo)確定比較恰當(dāng)，活動內(nèi)容也符合托班幼兒的年齡特點，教師開始就創(chuàng)設(shè)了一個適合托班孩子喜歡的游戲情景，（老師做蝴蝶媽媽，孩子做蝴蝶寶寶。），同時教師也準(zhǔn)備了能引發(fā)孩子參與活動的材料（蝴蝶頭飾和美麗的花園場景）。但由于他是一位新老師，缺乏一定的組織經(jīng)驗，在游戲組織的過程中，老師沒有考慮到托班孩子的年齡特點，（此時的孩子對游戲的自主能力較弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景，）因此孩子的興趣不高，游戲中孩子投入不高。

三、反思

游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識。孩子們是喜歡游戲的，托班幼兒更是如此，可以說托班孩子就是通過游戲來認(rèn)識自我，了解末知和形成經(jīng)驗。然而，托班孩子參與游戲有著和其它年齡段不一樣的特點，不了解這些特點就是老師這次活動失敗的主要原因。

1）托班孩子的游戲必須具有非常強(qiáng)的情景性

托班孩子的游戲必須具有非常強(qiáng)的情景性,這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過適宜的材料，用教師自身的夸張語言．表情．動作來引發(fā)來誘導(dǎo)孩子進(jìn)入游戲的情景中，注重孩子對游戲過程的體驗，讓孩子感受游戲，促進(jìn)發(fā)展，不要過于追求游戲的結(jié)果。因為此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景中。在游戲中，老師雖然準(zhǔn)備了材料，也創(chuàng)設(shè)了蝴蝶媽媽帶蝴蝶寶寶去花園采蜜的情景，但是她自身的語言，動作和表情卻又沖淡了這些情景性：今天，我?guī)銈冏鰝€游戲叫┈┈。如果此時教師一邊蝴蝶飛飛飛進(jìn)教室一邊說：今天天氣多好呀，媽媽看見花園里美麗的花都開了，我們一起去花園采花蜜好嗎？這樣活動一開始就能很好的誘發(fā)孩子的假想。飛入場地后，老師也無須介紹游戲名稱及規(guī)則，只需夸張的語氣說說：哇，這里有二個花園，一個紅花園，一個黃花園。寶寶們，我的肚子餓了，你們餓嗎？”你們喜歡到哪個花園采蜜呢？把游戲的自主權(quán)給孩子，把游戲規(guī)則滲透到情景中：過一會兒老師可以說：唉，×花園的花蜜采光了，我的肚子還沒吃飽，我們再去×花園去采些蜜吧。等到孩子對采蜜的興趣有些減退時，蝴蝶媽媽可以著急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到花叢中去下，紅蝴蝶躲到紅花園去，黃蝴蝶躲到黃花園去。很自然地向孩子提出了要求，使外在地目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為孩子的需要。

2）托班孩子的游戲還具有非常大的隨意性

托班孩子的游戲還具有非常大的隨意性,常常會根據(jù)自己的突發(fā)奇想來改變游戲的方式。這時教師在指導(dǎo)游戲時需要依據(jù)托班孩子游戲特點采取有效策略，靈活機(jī)動的指導(dǎo)游戲。在游戲中我發(fā)現(xiàn)有那么一個孩子，在蝴蝶們蹲著采蜜時，他總是躺在地上采蜜，老師也關(guān)注到了這個孩子，于是老師先進(jìn)行了簡單的干涉：不要躺在地上采蜜，要和媽媽一樣采蜜。在干涉不起作用情況下，老師采取了忽視和放任：于是越來越多的孩子和他一樣躺在地上采蜜。其實此時我想孩子一定有他很好的理由，我猜想他一定是在采地上的花。因為托班孩子的很多的假想，很多的突發(fā)奇想有時是缺乏邏輯性的，但盡管如此，孩子也會樂在其中。如果此時教師采取不限制，不支持，也不關(guān)注的態(tài)度，任憑孩子的突發(fā)奇想，孩子的興趣會自生自滅。而如果此時老師順應(yīng)其需求，巧妙地利用其需求：豆豆眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了地上也開著一朵花，不過這樣采蜜，他的漂亮衣服會臟的。這樣既鼓勵了孩子的新變化，使孩子獲得心理和生理上的滿足，又間接對孩子施加影響，效果一定不錯。

3）托班孩子的游戲具有非常強(qiáng)的從眾性

托班孩子的游戲具有非常強(qiáng)的從眾性,使他們在游戲中容易受其它人影響，就象看到那個孩子躺在地上采蜜一樣，很多人也跟著躺在地上采蜜，這時老師可采用玩伴干預(yù)的策略，運(yùn)用情緒化的語言，來影響孩子游戲的方向，幫助孩子積累積極的游戲經(jīng)驗：教師看看這些孩子的衣服，著急地說：不好，不好，你們的衣服弄臟了，翅膀上也都是灰塵，你會飛不起來飛不高的。相信這些孩子在你的情緒感染下，也會轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，不會出現(xiàn)那么多的孩子盲目跟隨了。

另外，在這個游戲中，我們教師還可以根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展需要，挖掘其內(nèi)在的有意義的教育價值。如：在采蜜的情節(jié)中增進(jìn)同伴合作意識；進(jìn)行尊敬長輩的情感教育等等。文檔僅供參考

愛護(hù)小手

活動目標(biāo)：

1.知道愛護(hù)小手，不玩尖利的東西。

2.知道手劃破后簡單的處理和保護(hù)方法。

重點難點：知道哪些東西尖利不能玩

活動準(zhǔn)備：手受傷的小熊玩具

活動過程：

1、出示小熊玩具，通過故事導(dǎo)入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”

討論：

（1）這個小熊的手怎么啦？（出血了）

（2）好好的小手怎么會出血呢？（被東西劃破了）

（3）什么東西會把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。）

（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。

2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）

小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。

3.討論怎樣保護(hù)、處理小熊（或自己）受了傷的手。

（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因為沒有洗過的手有細(xì)菌，會使傷口感染、化膿。）

（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。）

（3）手包扎后還要注意哪些事項？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫(yī)生換藥等。）

小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。

第二篇：一個托班游戲活動案例分析

學(xué)習(xí)筆記

觀摩體育游戲活動之我見

一、描述

這天上午觀摩的親子活動的其中一個是體育游戲《蝴蝶飛飛》。目標(biāo)是：

1、樂意與老師、同伴一起學(xué)做蝴蝶飛的動作。

2、孩子能聽到信號向指定地方飛。

3、鞏固對紅、黃、藍(lán)二種顏色的認(rèn)識?；顒娱_始了，由于活動前老師已戴了蝴蝶頭飾，所以老師就直接問孩子：“我是誰？”孩子們爭著說：“蝴蝶媽媽，蝴蝶媽媽??”“那你們就是我的蝴蝶寶寶了?！笨赡苁且驗楹芏嗬蠋熡^摩的原因，看得出老師有些緊張，她匆匆地介紹游戲名稱和規(guī)則："今天我?guī)銈冏鰝€游戲《蝴蝶飛飛》，等一會兒你們要聽媽媽的話，知道嗎？“知道?！庇谑抢蠋煱l(fā)頭飾，組織游戲：“秋天到了，公園里的菊花開了，蝴蝶寶寶快跟我到花園去采花蜜吧”于是孩子們紛紛地跟著老師飛到場地上，“這里有二個花園，你們看一個是紅花園，還有一個是什么花園？”“黃花園?！薄昂麑殞毾雀鷭寢屓ゼt花園采蜜吧?！?孩子們就馬上飛到紅花園采花蜜。采了一會兒，老師說“蝴蝶寶寶，聽說黃花園的花朵甜，快跟我到黃花園去采花蜜。”孩子們就馬上飛到黃花園采花蜜。過了一會兒，老師又說：“藍(lán)花園里的花蜜更甜，我們到藍(lán)花園去采花蜜吧！”游戲反復(fù)了二三次后，老師說：“現(xiàn)在請紅蝴蝶飛到紅花園中去采蜜，請黃蝴蝶到黃花園中去采蜜。請藍(lán)蝴蝶到藍(lán)花園中去采蜜?！弊詈?，老師說：“天黑了，我們快回家了?！庇螒蚓瓦@樣結(jié)束了，我從大多孩子的表情中發(fā)現(xiàn)，孩子對這個游戲興趣不是很高。

二、分析

應(yīng)該說這個活動目標(biāo)確定比較恰當(dāng)，活動內(nèi)容也符合小年齡寶寶的年齡特點，教師開始就創(chuàng)設(shè)了一個適合孩子喜歡的游戲情景，（老師做蝴蝶媽媽，孩子做蝴蝶寶寶。），同時教師也準(zhǔn)備了能引發(fā)孩子參與活動的材料（蝴蝶頭飾和美麗的花園場景）。但由于在游戲組織的過程中，老師沒有考慮到低幼兒童的年齡特點，（此時的孩子對游戲的自主能力較弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景，）因此孩子的興趣不高，游戲中孩子投入不高。

三、啟示

游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識。孩子們是喜歡游戲的，小年齡幼兒更是如此，可以說嬰幼兒就是通過游戲來認(rèn)識自我，了解末知和形成經(jīng)驗。然而，小年齡孩子參與游戲有著和其它年齡段不一樣的特點，不了解這些特點就是老師這次活動失敗的主要原因。

（1）小年齡孩子的游戲必須具有非常強(qiáng)的情景性

小年齡孩子的游戲必須具有非常強(qiáng)的情景性,這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過適宜的材料，用教師自身的夸張語言、表情、動作來引發(fā)來誘導(dǎo)孩子進(jìn)入游戲的情景中，注重孩子對游戲過程的體驗，讓孩子感受游戲，促進(jìn)發(fā)展，不要過于追求游戲的結(jié)果。因為此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景中。在游戲中，老師雖然準(zhǔn)備了材料，也創(chuàng)設(shè)了蝴蝶媽媽帶蝴蝶寶寶去花園采蜜的情景，但是她自身的語言，動作和表情卻又沖淡了這些情景性：今天，我?guī)銈冏鰝€游戲叫XXX。如果此時教師一邊做蝴蝶飛動作進(jìn)教室一邊說：今天天氣多好呀，媽媽看見花園里美麗的花都開了，我們一起去花園采花

常州市北環(huán)幼兒園

學(xué)習(xí)筆記

蜜好嗎？這樣活動一開始就能很好的誘發(fā)孩子的假想。飛入場地后，老師也無須介紹游戲名稱及規(guī)則，只需夸張的語氣說說：哇，這里有二個花園，一個紅花園，一個黃花園，一個藍(lán)花園。寶寶們，我的肚子餓了，你們餓嗎？”你們喜歡到哪個花園采蜜呢？把游戲的自主權(quán)給孩子，把游戲規(guī)則滲透到情景中：過一會兒老師可以說：唉，×花園的花蜜采光了，我的肚子還沒吃飽，我們再去×花園去采些蜜吧。等到孩子對采蜜的興趣有些減退時，蝴蝶媽媽可以著急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到花叢中去下，紅蝴蝶躲到紅花園去，黃蝴蝶躲到黃花園去，藍(lán)蝴蝶躲到藍(lán)花園去。很自然地向孩子提出了要求，使外在地目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為孩子的需要。

（2）小年齡孩子的游戲還具有非常大的隨意性

小年齡孩子的游戲還具有非常大的隨意性,常常會根據(jù)自己的突發(fā)奇想來改變游戲的方式。這時教師在指導(dǎo)游戲時需要依據(jù)小年齡孩子游戲特點采取有效策略，靈活機(jī)動的指導(dǎo)游戲。在游戲中我發(fā)現(xiàn)有那么一個孩子，在蝴蝶們蹲著采蜜時，他總是躺在地上采蜜，老師也關(guān)注到了這個孩子，于是老師先進(jìn)行了簡單的干涉：不要躺在地上采蜜，要和媽媽一樣采蜜。在干涉不起作用情況下，老師采取了忽視和放任：于是越來越多的孩子和他一樣躺在地上采蜜。其實此時我想孩子一定有他很好的理由，我猜想他一定是在采地上的花。因為小年齡孩子的很多的假想，很多的突發(fā)奇想有時是缺乏邏輯性的，但盡管如此，孩子也會樂在其中。如果此時教師采取不限制，不支持，也不關(guān)注的態(tài)度，任憑孩子的突發(fā)奇想，孩子的興趣會自生自滅。而如果此時老師順應(yīng)其需求，巧妙地利用其需求：豆豆眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了地上也開著一朵花，不過這樣采蜜，他的漂亮衣服會臟的。這樣既鼓勵了孩子的新變化，使孩子獲得心理和生理上的滿足，又間接對孩子施加影響，效果一定不錯。

（3）小年齡孩子的游戲具有非常強(qiáng)的從眾性

小年齡孩子的游戲具有非常強(qiáng)的從眾性,使他們在游戲中容易受其它人影響，就像看到那個孩子躺在地上采蜜一樣，很多人也跟著躺在地上采蜜，這時老師可采用玩伴干預(yù)的策略，運(yùn)用情緒化的語言，來影響孩子游戲的方向，幫助孩子積累積極的游戲經(jīng)驗：教師看看這些孩子的衣服，著急地說：不好，不好，你們的衣服弄臟了，翅膀上也都是灰塵，你會飛不起來飛不高的。相信這些孩子在你的情緒感染下，也會轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，不會出現(xiàn)那么多的孩子盲目跟隨了。

另外，在這個游戲中，我們教師還可以根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展需要，挖掘其內(nèi)在的有意義的教育價值。如：在采蜜的情節(jié)中增進(jìn)同伴合作意識；進(jìn)行尊敬長輩的情感教育等等。

常州市北環(huán)幼兒園

學(xué)習(xí)筆記

早教親子園首先要指導(dǎo)誰

在早教親子俱樂部里，年輕的父母帶著寶寶參加活動，有些現(xiàn)象耐人深思。今天，我們學(xué)習(xí)了三個例子：

1、狗熊掰玉米，拿一個丟一個。

2、越俎代庖，包辦代替。

3、過度溺愛，放任自流。

以上這些現(xiàn)象，不是偶然的，而是在相當(dāng)多的家庭中存在著。因此，親子園應(yīng)把提高家長科學(xué)早教水平放在重要位置，提高家長的科學(xué)早教能力。

首先，要明確親子園的責(zé)任，認(rèn)清首要指導(dǎo)對象。中國學(xué)前教育研究會名譽(yù)理事長孫巖曾說：“幼兒園開展親子教育是辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，其教育對象除了孩子，還有父母，而且首要的是父母?！痹谟H子園里，寶寶可以參加良好的課程培訓(xùn)，在安全、自由、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長，而父母則能得到有關(guān)嬰幼兒發(fā)展信息與早教技巧的指導(dǎo)，使寶寶在生命的頭三年獲得最佳發(fā)展。因此，作為親子園指導(dǎo)者，在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上要學(xué)習(xí)科學(xué)的早教理論，在實踐中運(yùn)用科學(xué)的早教理念，教給家長早期教育的內(nèi)容和方法，讓家長共同實踐科學(xué)早教理念。

其次，要開辦家長沙龍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。有些父母錯誤地認(rèn)為，參加親子園早教活動，只要孩子得到發(fā)展就可以了，忽視了自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做一個稱職父母的意識比較淡薄，例如面對“怎樣為寶寶選擇玩具”“寶寶的營養(yǎng)是否均衡”“如何培養(yǎng)寶寶的交往能力”之類問題時，他們往往不知該如何去做。因此在豐富家長科學(xué)育兒知識的同時，要重視提升家長的修養(yǎng)水平，讓家長自覺地發(fā)揮模范表率作用，學(xué)做稱職的父母。

第三，要精心設(shè)計活動，把指導(dǎo)家長行為列入計劃。親子園教師要精心設(shè)計教育活動，在活動前，向家長詳細(xì)介紹活動的目標(biāo)、意義及指導(dǎo)要點，不僅包括知識技能，還應(yīng)包括情感、品行等，注重嬰幼兒的全面發(fā)展；在活動中，針對寶寶的個別問題與家長分析原因，嘗試多種引導(dǎo)方法；在活動結(jié)束后，選取一些共性問題組織家長討論，把適宜的教育行為與不適宜的教育行為做比較，讓家長相互交流自己的教育觀點和解決問題的策略，并達(dá)成共識。

最后，要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的提示作用。在親子園，我們可以掛上宣傳版，圖文并茂地宣傳科學(xué)早教理念、親子園的活動章程和規(guī)章制度；在活動區(qū)，我們可以貼上溫馨告示，提醒家長注意自己的教育行為，如“請勿大聲講話”“請讓孩子自己動手”等；在放置玩具的托盤上，我們具體地介紹玩具名稱、活動目的、操作要點，便于家長指導(dǎo)孩子；在玩具柜和玩具托盤的邊角，我們貼上一一對應(yīng)的圖示，以提醒家長和寶寶把玩具放回原處，培養(yǎng)寶寶良好的習(xí)慣等。

常州市北環(huán)幼兒園

第三篇：師訊網(wǎng)推薦—幼兒園托班綜合教案《一個托班游戲活動的案例分析》

一個托班游戲活動的案例分析

一、案例描述

這天上午觀摩的活動是托班的體育游戲《蝴蝶飛飛》。

目標(biāo)是：

1．樂意與老師、同伴一起學(xué)做蝴蝶飛的動作。

2．孩子能聽到信號向指定地方飛。

3．鞏固對紅、黃二種顏色的認(rèn)識。

老師是一位剛參加工作不久的新教師，但她工作非常認(rèn)真，這不，為這個活動她還作了不少準(zhǔn)備呢：她給每個孩子做了一個精致的蝴蝶頭飾（紅、黃二種），還在場地上布置了二個美麗的花園（紅花園和黃花園）。

活動開始了，由于活動前老師已戴了蝴蝶頭飾，所以老師就直接問孩子：“我是誰？”孩子們爭著說：“蝴蝶媽媽，蝴蝶媽媽．．．?！薄澳悄銈兙褪俏业暮麑殞毩恕！笨赡苁且驗楹芏嗬蠋熡^摩的原因，看的出老師有些緊張，她匆匆地介紹游戲名稱和規(guī)則："今天我?guī)銈冏鰝€游戲《蝴蝶飛飛》，等一會兒你們要聽媽媽的話，知道嗎？“知道。”于是老師發(fā)頭飾，組織游戲：“春天到了，公園里的美麗的話開了，蝴蝶寶寶快跟我到花園去采花蜜吧”于是孩子們紛紛地跟著老師飛到場地上，“這里有二個花園，你們看一個是紅花園，還有一個是什么花園？”“黃花園?！薄昂麑殞毾雀鷭寢屓ゼt花園采蜜吧。”孩子們就馬上飛到紅花園采花蜜。采了一會兒，老師說“蝴蝶寶寶，聽說黃花園的花很甜，快跟我到黃花園去采花蜜?！焙⒆觽兙婉R上飛到黃花園采花蜜。游戲反復(fù)了二．三次后，老師說：“現(xiàn)在請紅蝴蝶飛到紅花園中去采蜜，請黃蝴蝶到黃花園中去采蜜?！弊詈?，老師說：“天黑了，我們快回家了?！庇螒蚓瓦@樣結(jié)束了，我從大多孩子的表情中發(fā)現(xiàn)，孩子對這個游戲興趣不是很高。

二、分析

應(yīng)該說這個活動目標(biāo)確定比較恰當(dāng)，活動內(nèi)容也符合托班幼兒的年齡特點，教師開始就創(chuàng)設(shè)了一個適合托班孩子喜歡的游戲情景，（老師做蝴蝶媽媽，孩子做蝴蝶寶寶。），同時教師也準(zhǔn)備了能引發(fā)孩子參與活動的材料（蝴蝶頭飾和美麗的花園場景）。但由于他是一位新老師，缺乏一定的組織經(jīng)驗，在游戲組織的過程中，老師沒有考慮到托班孩子的年齡特點，（此時的孩子對游戲的自主能力較弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景，）因此孩子的興趣不高，游戲中孩子投入不高。

三、反思

游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識。孩子們是喜歡游戲的，托班幼兒更是如此，可以說托班孩子就是通過游戲來認(rèn)識自我，了解末知和形成經(jīng)驗。然而，托班孩子參與游戲有著和其它年齡段不一樣的特點，不了解這些特點就是老師這次活動失敗的主要原因。

1）托班孩子的游戲必須具有非常強(qiáng)的情景性

托班孩子的游戲必須具有非常強(qiáng)的情景性,這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過適宜的材料，用教師自身的夸張語言．表情．動作來引發(fā)來誘導(dǎo)孩子進(jìn)入游戲的情景中，注重孩子對游戲過程的體驗，讓孩子感受游戲，促進(jìn)發(fā)展，不要過于追求游戲的結(jié)果。因為此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景中。在游戲中，老師雖然準(zhǔn)備了材料，也創(chuàng)設(shè)了蝴蝶媽媽帶蝴蝶寶寶去花園采蜜的情景，但是她自身的語言，動作和表情卻又沖淡了這些情景性：今天，我?guī)銈冏鰝€游戲叫┈┈。如果此時教師一邊蝴蝶飛飛飛進(jìn)教室一邊說：今天天氣多好呀，媽媽看見花園里美麗的花都開了，我們一起去花園采花蜜好嗎？這樣活動一開始就能很好的誘發(fā)孩子的假想。飛入場地后，老師也無須介紹游戲名稱

及規(guī)則，只需夸張的語氣說說：哇，這里有二個花園，一個紅花園，一個黃花園。寶寶們，我的肚子餓了，你們餓嗎？”你們喜歡到哪個花園采蜜呢？把游戲的自主權(quán)給孩子，把游戲規(guī)則滲透到情景中：過一會兒老師可以說：唉，×花園的花蜜采光了，我的肚子還沒吃飽，我們再去×花園去采些蜜吧。等到孩子對采蜜的興趣有些減退時，蝴蝶媽媽可以著急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到花叢中去下，紅蝴蝶躲到紅花園去，黃蝴蝶躲到黃花園去。很自然地向孩子提出了要求，使外在地目標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為孩子的需要。

2）托班孩子的游戲還具有非常大的隨意性

托班孩子的游戲還具有非常大的隨意性,常常會根據(jù)自己的突發(fā)奇想來改變游戲的方式。這時教師在指導(dǎo)游戲時需要依據(jù)托班孩子游戲特點采取有效策略，靈活機(jī)動的指導(dǎo)游戲。在游戲中我發(fā)現(xiàn)有那么一個孩子，在蝴蝶們蹲著采蜜時，他總是躺在地上采蜜，老師也關(guān)注到了這個孩子，于是老師先進(jìn)行了簡單的干涉：不要躺在地上采蜜，要和媽媽一樣采蜜。在干涉不起作用情況下，老師采取了忽視和放任：于是越來越多的孩子和他一樣躺在地上采蜜。其實此時我想孩子一定有他很好的理由，我猜想他一定是在采地上的花。因為托班孩子的很多的假想，很多的突發(fā)奇想有時是缺乏邏輯性的，但盡管如此，孩子也會樂在其中。如果此時教師采取不限制，不支持，也不關(guān)注的態(tài)度，任憑孩子的突發(fā)奇想，孩子的興趣會自生自滅。而如果此時老師順應(yīng)其需求，巧妙地利用其需求：豆豆眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了地上也開著一朵花，不過這樣采蜜，他的漂亮衣服會臟的。這樣既鼓勵了孩子的新變化，使孩子獲得心理和生理上的滿足，又間接對孩子施加影響，效果一定不錯。

3）托班孩子的游戲具有非常強(qiáng)的從眾性

托班孩子的游戲具有非常強(qiáng)的從眾性,使他們在游戲中容易受其它人影響，就象看到那個孩子躺在地上采蜜一樣，很多人也跟著躺在地上采蜜，這時老師可采用玩伴干預(yù)的策略，運(yùn)用情緒化的語言，來影響孩子游戲的方向，幫助孩子積累積

極的游戲經(jīng)驗：教師看看這些孩子的衣服，著急地說：不好，不好，你們的衣服弄臟了，翅膀上也都是灰塵，你會飛不起來飛不高的。相信這些孩子在你的情緒感染下，也會轉(zhuǎn)換游戲內(nèi)容，不會出現(xiàn)那么多的孩子盲目跟隨了。

另外，在這個游戲中，我們教師還可以根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展需要，挖掘其內(nèi)在的有意義的教育價值。如：在采蜜的情節(jié)中增進(jìn)同伴合作意識；進(jìn)行尊敬長輩的情感教育等等。

第四篇：幼兒園托班游戲教案

幼兒園托班游戲教案：拍皮球

幼兒園托班游戲教案：拍皮球

目標(biāo)：

發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)能力

材料：

各種類型的大、小球若干只、2―3個塑料弓形門洞

過程：

1.引發(fā)幼兒用手、腳等方式推、踢大球，將大球推向四處。

2.引導(dǎo)幼兒用腳踢球入門。

3.鼓勵幼兒與同伴一起滾、接皮球(由近距離到遠(yuǎn)距離)。

4.教師將皮球拋出去，然后去追皮球，暗示幼兒還可以用這種方法玩皮球。

建議：

1.皮球的數(shù)量要大于幼兒的人數(shù)。

2.此活動的場地要大些，便于幼兒有充分的活動空間。

3.教師要細(xì)心觀察護(hù)理，注意調(diào)節(jié)個別幼兒的運(yùn)動量。

4.在學(xué)習(xí)區(qū)域中練習(xí)幼兒用書《大與小》的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)按要求涂色。

名稱二：拍皮球

目標(biāo)：

學(xué)習(xí)兒歌，嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容做動作

材料：

多于幼兒人數(shù)的皮球、兒歌錄音磁帶

過程：

1.幼兒玩小皮球，教師參與玩耍并觀察幼兒玩球。

2.請幼兒介紹自己是怎么玩的，教師適時用兒歌語句小結(jié)。

如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳

3.教師完整朗讀兒歌，鼓勵幼兒模仿念兒歌。

4.播放兒歌錄音，幼兒玩玩說說。

建議：

教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)兒歌時，讓幼兒扮演大皮球或小皮球，邊念兒歌邊做動作。

附兒歌：拍皮球（敘敘）

大皮球，小皮球，(動作：用雙手做出大、小皮球狀)

拍一拍，跳一跳，(動作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)

拍得輕，跳得低，(動作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)

拍得重，跳得高。(動作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳―下)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色的教案：筆寶寶出來玩

老師說哪種顏色的筆寶寶出來玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來玩）

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色的教案：筆寶寶出來玩 名稱：筆寶寶出來玩

目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒識別幾種差異明顯的顏色（紅、黃、藍(lán)），激發(fā)幼兒對色彩的興趣

準(zhǔn)備： 蠟筆、彩色紙等

過程：

一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣

1、師：請小朋友猜猜這里是什么？（請小朋友回答）

2、打開盒子讓小朋友看看，一起說出是蠟筆

二、認(rèn)識顏色

1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進(jìn)剩下孩子較熟悉的顏色

2、請小朋友說說這些是什么顏色（紅、黃、藍(lán)）

3、一起說說這些顏色的名稱，認(rèn)認(rèn)盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？

4、再說說這些彩色紙各是什么顏色的？

三、做“筆寶寶出來玩”的游戲

1、每人一張白紙

2、老師說哪種顏色的筆寶寶出來玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來玩）

3、邊涂邊學(xué)著說“紅色的筆寶寶出來玩”、“藍(lán)色的筆寶寶出來玩”等

培養(yǎng)幼兒耐心的游戲教案：小熊貓吹泡泡

教師出示吹泡泡的工具，并提問：“小朋友，你們看這是什么？”“你們想玩嗎？”“我們來一起玩一會兒吧！”幼兒每人拿一個吹泡泡的玩具玩一會兒。

培養(yǎng)幼兒耐心的游戲教案：小熊貓吹泡泡

活動目標(biāo)：幼兒會將圓圈填滿畫面的空白處，并按同一個方向把顏色填滿。幼兒能耐心，細(xì)致的進(jìn)行添畫活動。

活動準(zhǔn)備：畫好小熊貓的繪畫紙，蠟筆，吹泡泡的玩具若干，示范畫一張。

活動過程

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒蠶參加活動的興趣。

教師出示吹泡泡的工具，并提問：“小朋友，你們看這是什么？”“你們想玩嗎？”“我們來一起玩一會兒吧！”幼兒每人拿一個吹泡泡的玩具玩一會兒。

2、幼兒認(rèn)識吹出的泡泡，學(xué)會用線條來畫泡泡。

教師提問，讓幼兒了解泡泡的外形特征。

教師提問：“小朋友，吹出的泡泡好看嗎？”“泡泡是什么樣子的？”總結(jié)：“泡泡是圓圓的、亮亮的、五彩的?！?/p>

教師拿出示范畫，講解示范泡泡的畫法。

3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

4、展覽作品，體念成功。

教師小結(jié)：“小熊貓今天真高興，小朋友給它畫肋許多又大又圓、五顏六色的泡泡?！?/p>

延伸活動

做吹泡泡的游戲

培養(yǎng)幼兒探索興趣的教案：盒子游戲

是誰呀？（學(xué)說：桔子、花生）桔子一定很好吃，想不想吃桔子？誰會剝？（請能力強(qiáng)的孩子演示）教師小結(jié)并簡單演示：先用食指在桔子的小肚肚上鉆一個小洞，然后，請大拇指幫忙把桔子的衣服剝開。托兒集體操作剝桔子，教師觀察指導(dǎo)。（引導(dǎo)托兒用毛巾擦手）培養(yǎng)幼兒探索興趣的教案：盒子游戲

1、通過拆紙盒游戲，發(fā)展托兒的撕、剝技能，進(jìn)一步激發(fā)托兒的探索興趣。

2、教育托兒自己的事情自己做。

準(zhǔn)備: 童鞋盒包裝成的禮物盒人手一個（桔子、花生、毛巾），垃圾筒兩個

過程：

一、引入活動

1、整理散落在地上的禮物盒，引導(dǎo)孩子按顏色擺放。

2、教師小結(jié)：小朋友真能干，把地上的禮物盒都撿起來了，楊老師要把這些漂亮的禮物盒送給你們。

二、物盒中的秘密

1、你喜歡什么顏色呀？（針對孩子的回答，一一送禮物）

2、搖一搖！誰在禮物盒里呀？我們拆開來看看好嗎？（托兒拆紙盒）

三、發(fā)現(xiàn)秘密

1、是誰呀？（學(xué)說：桔子、花生）

2、桔子一定很好吃，想不想吃桔子？誰會剝？（請能力強(qiáng)的孩子演示）

3、教師小結(jié)并簡單演示：先用食指在桔子的小肚肚上鉆一個小洞，然后，請大拇指幫忙把桔子的衣服剝開。

4、托兒集體操作剝桔子，教師觀察指導(dǎo)。（引導(dǎo)托兒用毛巾擦手）

5、托兒品嘗桔子。（鼓勵托兒與他人分享自己的勞動成果）

6、剝花生

我們小朋友自己剝桔子，老師真高興，我們自己的事情自己做！

1、看！這是什么？（花生）花生怎么剝呢？

2、教師示范講解剝花生，托兒嘗試剝花生。

3、托兒品嘗花生（結(jié)束)

四、延伸活動：盒子游戲 將活動后的鞋盒進(jìn)行自由操作，如：筑高樓、排長隊等等。

托班游戲教案：打開來，嘗一嘗

“我不會開盒子”小熊：“娃娃不會怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說出：“我來幫助你?！?出示一只盒子請愿意上前的幼兒演示開啟的方法，進(jìn)一步激起幼兒的探索欲望，引導(dǎo)幼兒回憶剛才使用過的各種手段，并逐一嘗試將它打開（交流經(jīng)驗，使其他沒有開啟這種容器的幼兒也掌握了這種經(jīng)驗，使得經(jīng)驗共享）。

托班游戲教案：打開來，嘗一嘗

打開來，嘗一嘗

設(shè)計意圖：

1歲半—2歲的幼兒對吃有著豐富的經(jīng)驗。在生活中打開那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但是成人常常不經(jīng)意地包辦代替了這些孩子喜歡的的“工作”。其實，我們常常能在幼兒吃的過程中找到各種教育契機(jī)。比如：可以通過剝糖、掰開心果、剝鵪鶉蛋等來鍛煉幼兒的手部肌肉，同時感受果皮的不同特點：硬的、軟的、脆的，等等。

設(shè)計這一活動，一方面可以讓幼兒熟悉生活中各種瓶子、罐子、盒子的不同開啟方法，幫助幼兒獲得感性經(jīng)驗，鍛煉手部肌肉；另一方面，可以通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的操作過程，發(fā)展幼兒的記憶力及口語表達(dá)能力。

活動目標(biāo)：

1.樂意嘗試打開各種容器，感受不同容器的開啟方式。

2.讓幼兒通過操作擺弄，體驗成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1.鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、開心果等食物 2.拉鏈袋、盒子、塑料瓶等各種食物的容器。

3.每人一只籮筐，濕巾紙。

4.小熊手偶

活動過程： 一：導(dǎo)入：

托兒和老師一起做游戲，電話鈴響了。老師假裝接電話。

“你好，你找誰？哦，是小熊。有什么事？……請我們小朋友帶著娃娃一起到你家去做客？哦，你等一等我來問一問？”

老師問：“小朋友，小熊請我們帶著娃娃一起到它家做客，你們愿意嗎？” “小熊，我們馬上就到你家去做客。再見。”

二、幼兒操作：

1、幼兒向小熊問好。小熊請小朋友坐。（老師套手偶）

2、幼兒圍坐在老師的周圍，老師展示托盤里的食品。

小熊：“小朋友，謝謝你們來我家做客。今天我為你們準(zhǔn)備了許多好吃的東西，你們認(rèn)識嗎？

3、幼兒看著包裝盒自由猜，說說是什么。

4、小熊：我把好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子里，你有辦法吃到他們嗎？

（引導(dǎo)托兒預(yù)測有沒有辦法吃到這些東西。）

5、托兒嘗試打開各種瓶子、罐子、盒子（幼兒在背景音樂中愉快操作）。（托兒在操作過程中老師關(guān)注以下內(nèi)容：注意幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，如吃東西以前要擦手、剝下的果殼和包裝紙等要放在指定地方。巡回指導(dǎo)，幫助幼兒共同回憶自己的操作過程，即自己是如何打開盒子、瓶子的。鼓勵幼兒嘗試打開各種不同 的容器和包裝袋。邊操作邊說“打開來，嘗一嘗”。）

三、結(jié)束

1、錄音機(jī)放娃娃哭聲。

小熊問：“誰在哭？”，小熊找到娃娃問：“娃娃你怎么了？”

娃娃：“我不會開盒子”小熊：“娃娃不會怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說出：“我來幫助你?！?出示一只盒子請愿意上前的幼兒演示開啟的方法，進(jìn)一步激起幼兒的探索欲望，引導(dǎo)幼兒回憶剛才使用過的各種手段，并逐一嘗試將它打開（交流經(jīng)驗，使其他沒有開啟這種容器的幼兒也掌握了這種經(jīng)驗，使得經(jīng)驗共享）。

2、師幼一起整理場地。

中國兒童教育網(wǎng)004km.cn 2009-08-11 14:40

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托班手指游戲

十個巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。）團(tuán)結(jié)又友好；（兩手相握。）

生活在一起，（拇指，食指，中指，無名指，小指指尖依次相對。）誰都離不了。（兩手交叉相握。）

白天做事情，（兩手五指伸開，手心相對。）晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。）

大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。）食指睡了，（食指彎曲。）中指睡了，（中指彎曲。）無名指睡了，（無名指彎曲。）

你睡了，我也睡了。（小指彎曲，兩拳相對對。）

大家都睡了。（兩拳互相有節(jié)奏地對擊二次。接著，幼兒兩拳相對，放在臉的一側(cè)，幼兒閉上雙眼作睡覺狀。）

叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起床了。（幼兒睜開眼睛，兩拳相對的放在胸前。）小指醒了，（小指伸開。）無名指醒了，（無名指伸開。）中指醒了，（中指伸開。）食指醒了，（食指伸開。）

你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸開。伸伸手，做剛睡醒的樣子）十個好兄弟，（兩手心相對。）團(tuán)結(jié)一條心。（有節(jié)奏的拍手三下。）

學(xué)小動物走路

學(xué)小動物走路,兒圍成圓圈。

2、老師一邊念兒歌一邊帶領(lǐng)幼兒做動作。小兔子走路，跳跳跳 rabbit walking ,jump jump jump小鴨子走路，搖搖搖 duck walking ,rock rock rock小烏龜走路，爬爬爬 tortoise walking, 目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)自己所熟悉的一些小動物走路的動作，感受走路時的快樂。

2、練習(xí)四散跑，初步體驗活動的規(guī)則，感受游戲的快樂。

準(zhǔn)備：活動場地

基本過程：

1、引入（一天，太陽公公爬得高高的，小動物們都出來曬太陽了），幼兒圍成圓圈。

2、老師一邊念兒歌一邊帶領(lǐng)幼兒做動作。

小兔子走路，跳跳跳

rabbit walking ,jump jump jump

小鴨子走路，搖搖搖

duck walking ,rock rock rock

小烏龜走路，爬爬爬

tortoise walking, crawl crawl crawl

小貓走路，靜悄悄

cat walking , quiet quiet quiet

唔----------（老師學(xué)大灰狼叫）：“大灰狼來了小動物們快快回家?。　敝付ㄈι暇褪撬麄兊募?。（或者是下雨了快快找個地方避一避）

托班音樂游戲：小熊和小蜜蜂

托班音樂游戲：小熊和小蜜蜂,樂）

（二）認(rèn)識，了解，表現(xiàn)樂曲

1、熟悉樂曲：（1）小朋友，你認(rèn)識它是誰嗎？（蜜蜂）（2）那誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，（請幼兒做動作）

2、了解表現(xiàn)樂

活動目標(biāo)：

1、通過音樂，幼兒能用相應(yīng)的動作表示出來。

2、參與活動，體現(xiàn)活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、磁帶、錄音機(jī)

2、蜜蜂和小熊的頭飾

活動過程：

（一）引題

今天我們班來了一位小客人，聽聽，它是誰？（放蜜蜂音樂）

（二）認(rèn)識，了解，表現(xiàn)樂曲

1、熟悉樂曲：

（1）小朋友，你認(rèn)識它是誰嗎？（蜜蜂）

（2）那誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，（請幼兒做動作）

2、了解表現(xiàn)樂曲

（1）小蜜蜂有一對翅膀，幼兒老師一起來學(xué)學(xué)小蜜蜂。

（2）小手放在腰上，一前一后動一動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。（教師和幼兒聽音樂做蜜蜂動作）

3、用相同的方法認(rèn)識小熊音樂

（1）小朋友，看這是誰?。浚ㄐ⌒埽?/p>

（2）小熊今天也帶來了一首好聽的歌，我們來聽一聽，你們也可以用動作跳出來，這樣小熊就能看見小朋友是在和它作朋友。

（3）小熊走起路來是慢慢地走（笨重地走）。

（三）區(qū)分兩段音樂的不同形象

小朋友，來我們一起聽音樂，來和小蜜蜂、小熊跳舞。聽到蜜蜂的音樂我們就一起來

學(xué)小蜜蜂飛，聽到小熊的音樂我們就跳小熊的舞。

（四）結(jié)束

聽音樂做相應(yīng)的動作，學(xué)做小蜜蜂和小熊。

第五篇：幼兒園托班音樂游戲教案（本站推薦）

幼兒園托班音樂游戲教案：小小烏龜上山坡

來源:data.06abc.com 作者:jingzi 發(fā)布時間:2011-3-30 9:33:00 瀏覽:[2619] 感謝jingzi上傳

目標(biāo)：

1．在情景中感受優(yōu)美、活潑的音樂旋律，知道名稱、了解內(nèi)容

2．理解詞：遠(yuǎn)足、樂悠悠

3．愉快的參加音樂游戲活動。

重、難點：扮演角色體驗遠(yuǎn)足的樂趣

準(zhǔn)備：環(huán)境布置——春天、小背包、烏龜頭飾、音樂

過程：

一．律動《春天》

二．發(fā)聲練習(xí)<走路>

看看哪些小動物也來了？

過渡：哎呀，小烏龜有什么話要說呢？（老師聽小烏龜說），告訴大家，原來小烏龜說天氣這么好，它想出去遠(yuǎn)足，問：

有誰知道什么是遠(yuǎn)足？（理解遠(yuǎn)足：外出游玩的意思）

三．老師先跟著小烏龜出去瞧一瞧，等會兒在來接你們好嗎？老師示范

（放音樂）

1．你們聽清楚了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ミh(yuǎn)足？

2．上山坡時為什么會發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音？

3．遠(yuǎn)足去要帶些什么東西？

4．你們覺得遠(yuǎn)足去開心嗎，很開心我們用一個詞“樂悠悠”，一起說說。

★四．老師帶你們一起去遠(yuǎn)足。（放音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜?shù)膭幼鳎?/p>

幼兒扮演小烏龜角色隨著音樂做游戲

五．音游：找朋友

幼兒仍然模仿小烏龜做找朋友的游戲。