第一篇：幼兒園托班音樂(lè)游戲教案

幼兒園大班音樂(lè)游戲教案：小動(dòng)物在哪里

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲初步學(xué)習(xí)對(duì)唱的表演方式；

2、鞏固認(rèn)識(shí)小花貓、小黃狗、小鴨子等動(dòng)物的名稱；

3、體驗(yàn)在游戲中與教師對(duì)答的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)物（小花貓、小黃狗、小鴨子）胸卡若干，草地躲藏背景圖，小花貓、小黃狗、小鴨子圖片；小花貓、小黃狗、小鴨子頭飾各一個(gè)；花草場(chǎng)景若干、音樂(lè)帶?；顒?dòng)過(guò)程

一、做律動(dòng)《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天天氣真好！我?guī)銈兊讲莸厣贤婧脝?？（好?/p>

教師帶幼兒做律動(dòng)，然后請(qǐng)小朋友找個(gè)舒服的位置坐下。

二、以場(chǎng)景表演引入主題，讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦歌詞，理解歌詞意思

師：今天啊，老師請(qǐng)來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物，我們來(lái)看一看他們是誰(shuí)啊！喵喵喵，哦！原來(lái)是小花貓、還有呢，我們聽(tīng)聽(tīng)汪汪汪，哦，是小黃狗，嘎嘎噶，恩還有小鴨子！今天他們要來(lái)和我們小朋友玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在我們用小手把小眼睛捂起來(lái)，小花貓，小黃狗還有小鴨子要去躲起來(lái)了。

三、教師示范對(duì)唱歌曲，讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)唱的方式，熟悉旋律

①師：現(xiàn)在我來(lái)表演一首歌給小朋友聽(tīng)，教師完整地范唱一次整首歌曲。

②這首歌好不好聽(tīng)??？讓小動(dòng)物來(lái)唱給你們聽(tīng)！大家注意聽(tīng)哦（教師示范對(duì)唱歌曲）

教師邊唱“小花貓，小花貓，你在哪里？”邊找小花貓；（請(qǐng)一位教師戴著小花貓頭飾跳出來(lái)回答：“我在這里，我在這里，你好不好”）哦，小花貓出來(lái)了，我請(qǐng)這邊的小朋友來(lái)表演小貓，我給你們帶上胸卡好不好。（好）

師：我們接下來(lái)找誰(shuí)呢？一起叫小黃狗出來(lái)吧。

教師邊唱“小黃狗，小黃狗，你在哪里？”邊找小黃狗；（請(qǐng)一位教師戴小黃狗頭飾跳出來(lái)：“我在這里，我在這里，你好不好”）我再請(qǐng)這邊的小朋友來(lái)表演小黃狗，我也給你們帶上胸卡。（好）

師：小鴨子跑到那里去啦？我們一起來(lái)叫它出來(lái)好不好？

最后還有小鴨子，大家一起來(lái)找小鴨子，教師邊唱“小鴨子，小鴨子，你在哪里？”邊找小鴨子；（請(qǐng)一位教師戴小鴨子頭飾跳出來(lái)：“我在這里，我在這里，你好不好？”）

四、教師與幼兒共同游戲，使幼兒感受游戲中的快樂(lè)

師：小動(dòng)物唱得真好聽(tīng)，今天請(qǐng)小朋友也來(lái)做小動(dòng)物，一起來(lái)玩游戲好不好？（教師給幼兒分發(fā)胸卡）

師：我把我的眼睛捂起來(lái)，你們快去藏好哦！

師：小鴨子，小鴨子，你在哪里？”（我在這里，我在這里，你好不好？）小黃狗，小黃狗，你在哪里？（我在這里，我在這里，你好不好？）小花貓，小花貓，你在哪里？（我在這里，我在這里，你好不好？）

第二篇：幼兒園托班音樂(lè)游戲教案（本站推薦）

幼兒園托班音樂(lè)游戲教案：小小烏龜上山坡

來(lái)源:data.06abc.com 作者:jingzi 發(fā)布時(shí)間:2011-3-30 9:33:00 瀏覽:[2619] 感謝jingzi上傳

目標(biāo)：

1．在情景中感受優(yōu)美、活潑的音樂(lè)旋律，知道名稱、了解內(nèi)容

2．理解詞：遠(yuǎn)足、樂(lè)悠悠

3．愉快的參加音樂(lè)游戲活動(dòng)。

重、難點(diǎn)：扮演角色體驗(yàn)遠(yuǎn)足的樂(lè)趣

準(zhǔn)備：環(huán)境布置——春天、小背包、烏龜頭飾、音樂(lè)

過(guò)程：

一．律動(dòng)《春天》

二．發(fā)聲練習(xí)<走路>

看看哪些小動(dòng)物也來(lái)了？

過(guò)渡：哎呀，小烏龜有什么話要說(shuō)呢？（老師聽(tīng)小烏龜說(shuō)），告訴大家，原來(lái)小烏龜說(shuō)天氣這么好，它想出去遠(yuǎn)足，問(wèn)：

有誰(shuí)知道什么是遠(yuǎn)足？（理解遠(yuǎn)足：外出游玩的意思）

三．老師先跟著小烏龜出去瞧一瞧，等會(huì)兒在來(lái)接你們好嗎？老師示范

（放音樂(lè)）

1．你們聽(tīng)清楚了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ミh(yuǎn)足？

2．上山坡時(shí)為什么會(huì)發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音？

3．遠(yuǎn)足去要帶些什么東西？

4．你們覺(jué)得遠(yuǎn)足去開(kāi)心嗎，很開(kāi)心我們用一個(gè)詞“樂(lè)悠悠”，一起說(shuō)說(shuō)。

★四．老師帶你們一起去遠(yuǎn)足。（放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作）

幼兒扮演小烏龜角色隨著音樂(lè)做游戲

五．音游：找朋友

幼兒仍然模仿小烏龜做找朋友的游戲。

第三篇：幼兒園托班音樂(lè)游戲說(shuō)課稿

幼兒園托班音樂(lè)游戲《小小雞》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖：小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣，并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題：聽(tīng)小雞叫，問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？”幼兒回答，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè)。

二、看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象。

三、聽(tīng)歌曲，講解游戲規(guī)則。

1、教師聽(tīng)音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿。

2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動(dòng)作，雞媽媽來(lái)找小雞，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲）

五、幼兒游戲

1、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng) ***3333333 幼兒園小班說(shuō)課稿：雨中樂(lè)

下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝Ｎ覀儾环磷プ∵@一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛(ài)之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。

四、設(shè)計(jì)思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)。活動(dòng)中，我通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、選擇一個(gè)雨天開(kāi)展活動(dòng)。（但雨不能太大）因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無(wú)拘無(wú)束地去觀察、感受、表達(dá)。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。

3、每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、、活動(dòng)過(guò)程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來(lái)時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽(tīng)雨?！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢？讓我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)！”孩子對(duì)聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹(shù)葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽(tīng)，發(fā)展了孩子的聽(tīng)覺(jué)，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。

3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會(huì)有什么感覺(jué)？”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽(tīng)雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿足孩子對(duì)雨的好奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華

第四篇：幼兒園托班游戲教案

幼兒園托班游戲教案：拍皮球

幼兒園托班游戲教案：拍皮球

目標(biāo)：

發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)能力

材料：

各種類(lèi)型的大、小球若干只、2―3個(gè)塑料弓形門(mén)洞

過(guò)程：

1.引發(fā)幼兒用手、腳等方式推、踢大球，將大球推向四處。

2.引導(dǎo)幼兒用腳踢球入門(mén)。

3.鼓勵(lì)幼兒與同伴一起滾、接皮球(由近距離到遠(yuǎn)距離)。

4.教師將皮球拋出去，然后去追皮球，暗示幼兒還可以用這種方法玩皮球。

建議：

1.皮球的數(shù)量要大于幼兒的人數(shù)。

2.此活動(dòng)的場(chǎng)地要大些，便于幼兒有充分的活動(dòng)空間。

3.教師要細(xì)心觀察護(hù)理，注意調(diào)節(jié)個(gè)別幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

4.在學(xué)習(xí)區(qū)域中練習(xí)幼兒用書(shū)《大與小》的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)按要求涂色。

名稱二：拍皮球

目標(biāo)：

學(xué)習(xí)兒歌，嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作

材料：

多于幼兒人數(shù)的皮球、兒歌錄音磁帶

過(guò)程：

1.幼兒玩小皮球，教師參與玩耍并觀察幼兒玩球。

2.請(qǐng)幼兒介紹自己是怎么玩的，教師適時(shí)用兒歌語(yǔ)句小結(jié)。

如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳

3.教師完整朗讀兒歌，鼓勵(lì)幼兒模仿念兒歌。

4.播放兒歌錄音，幼兒玩玩說(shuō)說(shuō)。

建議：

教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)兒歌時(shí)，讓幼兒扮演大皮球或小皮球，邊念兒歌邊做動(dòng)作。

附兒歌：拍皮球（敘敘）

大皮球，小皮球，(動(dòng)作：用雙手做出大、小皮球狀)

拍一拍，跳一跳，(動(dòng)作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)

拍得輕，跳得低，(動(dòng)作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)

拍得重，跳得高。(動(dòng)作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳―下)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的教案：筆寶寶出來(lái)玩

老師說(shuō)哪種顏色的筆寶寶出來(lái)玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫(huà)（表示出來(lái)玩）

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的教案：筆寶寶出來(lái)玩 名稱：筆寶寶出來(lái)玩

目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒識(shí)別幾種差異明顯的顏色（紅、黃、藍(lán)），激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣

準(zhǔn)備： 蠟筆、彩色紙等

過(guò)程：

一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣

1、師：請(qǐng)小朋友猜猜這里是什么？（請(qǐng)小朋友回答）

2、打開(kāi)盒子讓小朋友看看，一起說(shuō)出是蠟筆

二、認(rèn)識(shí)顏色

1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進(jìn)剩下孩子較熟悉的顏色

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些是什么顏色（紅、黃、藍(lán)）

3、一起說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱，認(rèn)認(rèn)盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？

4、再說(shuō)說(shuō)這些彩色紙各是什么顏色的？

三、做“筆寶寶出來(lái)玩”的游戲

1、每人一張白紙

2、老師說(shuō)哪種顏色的筆寶寶出來(lái)玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫(huà)（表示出來(lái)玩）

3、邊涂邊學(xué)著說(shuō)“紅色的筆寶寶出來(lái)玩”、“藍(lán)色的筆寶寶出來(lái)玩”等

培養(yǎng)幼兒耐心的游戲教案：小熊貓吹泡泡

教師出示吹泡泡的工具，并提問(wèn)：“小朋友，你們看這是什么？”“你們想玩嗎？”“我們來(lái)一起玩一會(huì)兒吧！”幼兒每人拿一個(gè)吹泡泡的玩具玩一會(huì)兒。

培養(yǎng)幼兒耐心的游戲教案：小熊貓吹泡泡

活動(dòng)目標(biāo)：幼兒會(huì)將圓圈填滿畫(huà)面的空白處，并按同一個(gè)方向把顏色填滿。幼兒能耐心，細(xì)致的進(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)好小熊貓的繪畫(huà)紙，蠟筆，吹泡泡的玩具若干，示范畫(huà)一張。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒蠶參加活動(dòng)的興趣。

教師出示吹泡泡的工具，并提問(wèn)：“小朋友，你們看這是什么？”“你們想玩嗎？”“我們來(lái)一起玩一會(huì)兒吧！”幼兒每人拿一個(gè)吹泡泡的玩具玩一會(huì)兒。

2、幼兒認(rèn)識(shí)吹出的泡泡，學(xué)會(huì)用線條來(lái)畫(huà)泡泡。

教師提問(wèn)，讓幼兒了解泡泡的外形特征。

教師提問(wèn)：“小朋友，吹出的泡泡好看嗎？”“泡泡是什么樣子的？”總結(jié)：“泡泡是圓圓的、亮亮的、五彩的?！?/p>

教師拿出示范畫(huà)，講解示范泡泡的畫(huà)法。

3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

4、展覽作品，體念成功。

教師小結(jié)：“小熊貓今天真高興，小朋友給它畫(huà)肋許多又大又圓、五顏六色的泡泡?！?/p>

延伸活動(dòng)

做吹泡泡的游戲

培養(yǎng)幼兒探索興趣的教案：盒子游戲

是誰(shuí)呀？（學(xué)說(shuō)：桔子、花生）桔子一定很好吃，想不想吃桔子？誰(shuí)會(huì)剝？（請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子演示）教師小結(jié)并簡(jiǎn)單演示：先用食指在桔子的小肚肚上鉆一個(gè)小洞，然后，請(qǐng)大拇指幫忙把桔子的衣服剝開(kāi)。托兒集體操作剝桔子，教師觀察指導(dǎo)。（引導(dǎo)托兒用毛巾擦手）培養(yǎng)幼兒探索興趣的教案：盒子游戲

1、通過(guò)拆紙盒游戲，發(fā)展托兒的撕、剝技能，進(jìn)一步激發(fā)托兒的探索興趣。

2、教育托兒自己的事情自己做。

準(zhǔn)備: 童鞋盒包裝成的禮物盒人手一個(gè)（桔子、花生、毛巾），垃圾筒兩個(gè)

過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

1、整理散落在地上的禮物盒，引導(dǎo)孩子按顏色擺放。

2、教師小結(jié)：小朋友真能干，把地上的禮物盒都撿起來(lái)了，楊老師要把這些漂亮的禮物盒送給你們。

二、物盒中的秘密

1、你喜歡什么顏色呀？（針對(duì)孩子的回答，一一送禮物）

2、搖一搖！誰(shuí)在禮物盒里呀？我們拆開(kāi)來(lái)看看好嗎？（托兒拆紙盒）

三、發(fā)現(xiàn)秘密

1、是誰(shuí)呀？（學(xué)說(shuō)：桔子、花生）

2、桔子一定很好吃，想不想吃桔子？誰(shuí)會(huì)剝？（請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子演示）

3、教師小結(jié)并簡(jiǎn)單演示：先用食指在桔子的小肚肚上鉆一個(gè)小洞，然后，請(qǐng)大拇指幫忙把桔子的衣服剝開(kāi)。

4、托兒集體操作剝桔子，教師觀察指導(dǎo)。（引導(dǎo)托兒用毛巾擦手）

5、托兒品嘗桔子。（鼓勵(lì)托兒與他人分享自己的勞動(dòng)成果）

6、剝花生

我們小朋友自己剝桔子，老師真高興，我們自己的事情自己做！

1、看！這是什么？（花生）花生怎么剝呢？

2、教師示范講解剝花生，托兒嘗試剝花生。

3、托兒品嘗花生（結(jié)束)

四、延伸活動(dòng)：盒子游戲 將活動(dòng)后的鞋盒進(jìn)行自由操作，如：筑高樓、排長(zhǎng)隊(duì)等等。

托班游戲教案：打開(kāi)來(lái)，嘗一嘗

“我不會(huì)開(kāi)盒子”小熊：“娃娃不會(huì)怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“我來(lái)幫助你?！?出示一只盒子請(qǐng)?jiān)敢馍锨暗挠變貉菔鹃_(kāi)啟的方法，進(jìn)一步激起幼兒的探索欲望，引導(dǎo)幼兒回憶剛才使用過(guò)的各種手段，并逐一嘗試將它打開(kāi)（交流經(jīng)驗(yàn)，使其他沒(méi)有開(kāi)啟這種容器的幼兒也掌握了這種經(jīng)驗(yàn)，使得經(jīng)驗(yàn)共享）。

托班游戲教案：打開(kāi)來(lái)，嘗一嘗

打開(kāi)來(lái)，嘗一嘗

設(shè)計(jì)意圖：

1歲半—2歲的幼兒對(duì)吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在生活中打開(kāi)那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂(lè)趣，但是成人常常不經(jīng)意地包辦代替了這些孩子喜歡的的“工作”。其實(shí)，我們常常能在幼兒吃的過(guò)程中找到各種教育契機(jī)。比如：可以通過(guò)剝糖、掰開(kāi)心果、剝鵪鶉蛋等來(lái)鍛煉幼兒的手部肌肉，同時(shí)感受果皮的不同特點(diǎn)：硬的、軟的、脆的，等等。

設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，一方面可以讓幼兒熟悉生活中各種瓶子、罐子、盒子的不同開(kāi)啟方法，幫助幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，鍛煉手部肌肉；另一方面，可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒回憶自己的操作過(guò)程，發(fā)展幼兒的記憶力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)意嘗試打開(kāi)各種容器，感受不同容器的開(kāi)啟方式。

2.讓幼兒通過(guò)操作擺弄，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、開(kāi)心果等食物 2.拉鏈袋、盒子、塑料瓶等各種食物的容器。

3.每人一只籮筐，濕巾紙。

4.小熊手偶

活動(dòng)過(guò)程： 一：導(dǎo)入：

托兒和老師一起做游戲，電話鈴響了。老師假裝接電話。

“你好，你找誰(shuí)？哦，是小熊。有什么事？……請(qǐng)我們小朋友帶著娃娃一起到你家去做客？哦，你等一等我來(lái)問(wèn)一問(wèn)？”

老師問(wèn)：“小朋友，小熊請(qǐng)我們帶著娃娃一起到它家做客，你們?cè)敢鈫?？?“小熊，我們馬上就到你家去做客。再見(jiàn)。”

二、幼兒操作：

1、幼兒向小熊問(wèn)好。小熊請(qǐng)小朋友坐。（老師套手偶）

2、幼兒圍坐在老師的周?chē)蠋熣故就斜P(pán)里的食品。

小熊：“小朋友，謝謝你們來(lái)我家做客。今天我為你們準(zhǔn)備了許多好吃的東西，你們認(rèn)識(shí)嗎？

3、幼兒看著包裝盒自由猜，說(shuō)說(shuō)是什么。

4、小熊：我把好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子里，你有辦法吃到他們嗎？

（引導(dǎo)托兒預(yù)測(cè)有沒(méi)有辦法吃到這些東西。）

5、托兒嘗試打開(kāi)各種瓶子、罐子、盒子（幼兒在背景音樂(lè)中愉快操作）。（托兒在操作過(guò)程中老師關(guān)注以下內(nèi)容：注意幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，如吃東西以前要擦手、剝下的果殼和包裝紙等要放在指定地方。巡回指導(dǎo)，幫助幼兒共同回憶自己的操作過(guò)程，即自己是如何打開(kāi)盒子、瓶子的。鼓勵(lì)幼兒嘗試打開(kāi)各種不同 的容器和包裝袋。邊操作邊說(shuō)“打開(kāi)來(lái)，嘗一嘗”。）

三、結(jié)束

1、錄音機(jī)放娃娃哭聲。

小熊問(wèn)：“誰(shuí)在哭？”，小熊找到娃娃問(wèn)：“娃娃你怎么了？”

娃娃：“我不會(huì)開(kāi)盒子”小熊：“娃娃不會(huì)怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“我來(lái)幫助你。” 出示一只盒子請(qǐng)?jiān)敢馍锨暗挠變貉菔鹃_(kāi)啟的方法，進(jìn)一步激起幼兒的探索欲望，引導(dǎo)幼兒回憶剛才使用過(guò)的各種手段，并逐一嘗試將它打開(kāi)（交流經(jīng)驗(yàn)，使其他沒(méi)有開(kāi)啟這種容器的幼兒也掌握了這種經(jīng)驗(yàn)，使得經(jīng)驗(yàn)共享）。

2、師幼一起整理場(chǎng)地。

中國(guó)兒童教育網(wǎng)004km.cn 2009-08-11 14:40

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托班手指游戲

十個(gè)巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開(kāi)，手心向前，然后轉(zhuǎn)向后。）團(tuán)結(jié)又友好；（兩手相握。）

生活在一起，（拇指，食指，中指，無(wú)名指，小指指尖依次相對(duì)。）誰(shuí)都離不了。（兩手交叉相握。）

白天做事情，（兩手五指伸開(kāi)，手心相對(duì)。）晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。）

大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。）食指睡了，（食指彎曲。）中指睡了，（中指彎曲。）無(wú)名指睡了，（無(wú)名指彎曲。）

你睡了，我也睡了。（小指彎曲，兩拳相對(duì)對(duì)。）

大家都睡了。（兩拳互相有節(jié)奏地對(duì)擊二次。接著，幼兒兩拳相對(duì)，放在臉的一側(cè)，幼兒閉上雙眼作睡覺(jué)狀。）

叮鈴鈴，叮鈴鈴，天亮了，起床了。（幼兒睜開(kāi)眼睛，兩拳相對(duì)的放在胸前。）小指醒了，（小指伸開(kāi)。）無(wú)名指醒了，（無(wú)名指伸開(kāi)。）中指醒了，（中指伸開(kāi)。）食指醒了，（食指伸開(kāi)。）

你醒了，我也醒了，大家都醒了。（拇指伸開(kāi)。伸伸手，做剛睡醒的樣子）十個(gè)好兄弟，（兩手心相對(duì)。）團(tuán)結(jié)一條心。（有節(jié)奏的拍手三下。）

學(xué)小動(dòng)物走路

學(xué)小動(dòng)物走路,兒圍成圓圈。

2、老師一邊念兒歌一邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。小兔子走路，跳跳跳 rabbit walking ,jump jump jump小鴨子走路，搖搖搖 duck walking ,rock rock rock小烏龜走路，爬爬爬 tortoise walking, 目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)自己所熟悉的一些小動(dòng)物走路的動(dòng)作，感受走路時(shí)的快樂(lè)。

2、練習(xí)四散跑，初步體驗(yàn)活動(dòng)的規(guī)則，感受游戲的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地

基本過(guò)程：

1、引入（一天，太陽(yáng)公公爬得高高的，小動(dòng)物們都出來(lái)曬太陽(yáng)了），幼兒圍成圓圈。

2、老師一邊念兒歌一邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。

小兔子走路，跳跳跳

rabbit walking ,jump jump jump

小鴨子走路，搖搖搖

duck walking ,rock rock rock

小烏龜走路，爬爬爬

tortoise walking, crawl crawl crawl

小貓走路，靜悄悄

cat walking , quiet quiet quiet

唔----------（老師學(xué)大灰狼叫）：“大灰狼來(lái)了小動(dòng)物們快快回家??！”指定圈上就是他們的家。（或者是下雨了快快找個(gè)地方避一避）

托班音樂(lè)游戲：小熊和小蜜蜂

托班音樂(lè)游戲：小熊和小蜜蜂,樂(lè)）

（二）認(rèn)識(shí)，了解，表現(xiàn)樂(lè)曲

1、熟悉樂(lè)曲：（1）小朋友，你認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？（蜜蜂）（2）那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，（請(qǐng)幼兒做動(dòng)作）

2、了解表現(xiàn)樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)音樂(lè)，幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。

2、參與活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁帶、錄音機(jī)

2、蜜蜂和小熊的頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引題

今天我們班來(lái)了一位小客人，聽(tīng)聽(tīng)，它是誰(shuí)？（放蜜蜂音樂(lè)）

（二）認(rèn)識(shí)，了解，表現(xiàn)樂(lè)曲

1、熟悉樂(lè)曲：

（1）小朋友，你認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？（蜜蜂）

（2）那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，（請(qǐng)幼兒做動(dòng)作）

2、了解表現(xiàn)樂(lè)曲

（1）小蜜蜂有一對(duì)翅膀，幼兒老師一起來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂。

（2）小手放在腰上，一前一后動(dòng)一動(dòng)，小腳尖踮起來(lái)，輕輕地飛。（教師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)做蜜蜂動(dòng)作）

3、用相同的方法認(rèn)識(shí)小熊音樂(lè)

（1）小朋友，看這是誰(shuí)??？（小熊）

（2）小熊今天也帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你們也可以用動(dòng)作跳出來(lái)，這樣小熊就能看見(jiàn)小朋友是在和它作朋友。

（3）小熊走起路來(lái)是慢慢地走（笨重地走）。

（三）區(qū)分兩段音樂(lè)的不同形象

小朋友，來(lái)我們一起聽(tīng)音樂(lè)，來(lái)和小蜜蜂、小熊跳舞。聽(tīng)到蜜蜂的音樂(lè)我們就一起來(lái)

學(xué)小蜜蜂飛，聽(tīng)到小熊的音樂(lè)我們就跳小熊的舞。

（四）結(jié)束

聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)做小蜜蜂和小熊。

第五篇：托班音樂(lè)游戲反思

托班音樂(lè)游戲《小兔捉迷藏》活動(dòng)反思

音樂(lè)游戲《小兔捉迷藏》，講述了小兔子和媽媽一起到草地上玩，和媽媽一起玩捉迷藏的游戲。當(dāng)幼兒聽(tīng)到A段音樂(lè)時(shí)，跟著音樂(lè)做蹦跳步，當(dāng)聽(tīng)到B段音樂(lè)時(shí)則躲起來(lái)，和媽媽一起做捉迷藏的游戲。

在活動(dòng)的開(kāi)始之前，我們?cè)诳紤]如何讓幼兒自然地感受音樂(lè)，于是在活動(dòng)的引題部分,教師帶著幼兒以“兔媽媽”的角色帶動(dòng)幼兒跳進(jìn)活動(dòng)室,這樣一來(lái),幼兒就很自然地感受到了音樂(lè)歡快活潑的性質(zhì)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備上，我們考慮到托班幼兒年齡特點(diǎn)是具體直觀的，所以為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備了一個(gè)小兔子的胸飾。那么如何讓寶寶在活動(dòng)中自覺(jué)地去躲起來(lái)呢？我們利用了椅子，在椅子上粘上了“草叢”，讓寶寶在老師語(yǔ)言的暗示下躲到椅子后面。

整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。邊聽(tīng)邊玩的形式，使幼兒在不知不覺(jué)中就感受到了音樂(lè)的不同，并初步感知了游戲的規(guī)則。通過(guò)與老師和同伴的玩耍模仿，幼兒嘗試學(xué)習(xí)了蹦跳步。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子在游戲中，輕松而興趣地體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。雖然很多寶寶是第一次玩“捉迷藏”的游戲，不知道怎樣去躲，有的孩子甚至模仿著老師（兔媽媽?zhuān)┮舶炎约旱难劬γ闪似饋?lái)，有的甚至想跑出活動(dòng)室躲起來(lái)不被兔媽媽找到，他們對(duì)游戲的規(guī)則并不熟悉，但是每一個(gè)寶寶都體驗(yàn)到了被“兔媽媽”找到了那一瞬間的快樂(lè)。所以活動(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參加者，才能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)?；顒?dòng)在高潮中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂(lè)中。最重要的是，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè)。

當(dāng)然活動(dòng)中也有存在的不足和值得探討的問(wèn)題：

1、音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)在前，還是游戲在前？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們看到了很多寶寶就是因?yàn)闆](méi)有玩過(guò)這個(gè)捉迷藏的游戲，所以在活動(dòng)中需要老師的不斷地提醒。所以我認(rèn)為對(duì)于托班的幼兒，有規(guī)則的游戲可以讓他們?cè)诨顒?dòng)前就有所準(zhǔn)備，可能會(huì)在活動(dòng)中去感受音樂(lè)。那么如果是音樂(lè)在前，對(duì)于托班的幼兒，它們能安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)嗎？當(dāng)然不能，他們會(huì)情不自禁地跳起來(lái)。所以，對(duì)于托班的幼兒創(chuàng)設(shè)情景，并在情景中制定游戲規(guī)則，會(huì)讓幼兒自覺(jué)地去遵守游戲規(guī)則而不會(huì)感覺(jué)到游戲規(guī)則對(duì)他們的束縛感。

2、在游戲中興趣是最好的老師，有必要去強(qiáng)調(diào)幼兒的技能嗎？和很多老師一樣，設(shè)計(jì)得再完美的活動(dòng)，如果幼兒沒(méi)有參與的興趣，那么活動(dòng)就不成功了，可是只是參與而沒(méi)有在技能上有所鞏固和提煉，整個(gè)活動(dòng)會(huì)顯得不充實(shí)飽滿，那么我們?cè)撊绾稳タ朔?？我認(rèn)為樹(shù)立榜樣，同伴模仿是很適合托班的心理的一種手段，通過(guò)表?yè)P(yáng)某一幼兒的行為能積極地帶動(dòng)所有的幼兒進(jìn)行模仿。在活動(dòng)中，當(dāng)某個(gè)幼兒沒(méi)有躲起來(lái)的時(shí)候，老師用語(yǔ)言進(jìn)行暗示“那只兔寶寶躲到草叢里去了，我找不到它了?！毕嘈藕芏嘤變憾紩?huì)高興地躲到椅子后面。

3、游戲中存在的問(wèn)題。兔媽媽如何處理找到的兔寶寶呢？對(duì)于托班的幼兒，我認(rèn)為可以從“模仿”入手，讓被找到的兔寶寶跟著媽媽一起去找其它的兔寶寶，這樣一來(lái)，就可以避免幼兒被“閑置”的感覺(jué)。

活動(dòng)開(kāi)展以后，讓我認(rèn)識(shí)到在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要始終圍繞一個(gè)主線------音樂(lè)貫穿著活動(dòng)，使活動(dòng)有趣而又生動(dòng)，使幼兒真正的玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2009年12月