第一篇：石榴公開課教案

石榴

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解果實(shí)的變化及味道。

3.品嘗一種水果，仿照課文第四自然段寫一段話。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞卡、石榴。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

出示本課詞語(yǔ)，指名朗讀，糾正錯(cuò)誤讀音，再齊讀。2.復(fù)習(xí)句子

學(xué)生選擇石榴娃娃，正確、流利、有感情地朗讀句子。

過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的課文，大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.輕輕打開課本，捧好書，我們一起讀讀第一小節(jié)。

2.師：聽(tīng)出來(lái)了，剛才有一個(gè)詞語(yǔ)大家讀得特別好，出示詞卡“馳名中外”，指讀、齊讀。

3.誰(shuí)來(lái)告訴我什么叫“馳名中外”？課文中告訴我們什么馳名中外？

4.（出示課件）瞧，這就是棗莊馳名中外的萬(wàn)畝石榴園，怎么樣，規(guī)模夠大的吧？那咱們今天就到這馳名中外的石榴園好好走一走、玩一玩，大家有沒(méi)有興趣？

過(guò)渡：行，咱們馬上就出發(fā)，哪個(gè)同學(xué)先帶我們?nèi)ジ惺芤幌麓合募竟?jié)棗莊石榴園的迷人風(fēng)景呢？

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.指名朗讀第二小節(jié)

2.師：小朋友，睜大眼睛瞧，這就是春天時(shí)節(jié)棗莊石榴園里一棵特別大的石榴樹，它已經(jīng)抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不就遍掛滿了枝頭。

3.同學(xué)們，想想看，要是石榴園里的每一棵石榴樹都是這星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，看到這滿園的美景，讓你想到了什么？ 4.句式訓(xùn)練：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花，像

，真是

!5.這么美的石榴花，讓我們走近一點(diǎn)，好好欣賞欣賞。課文是怎么寫的？指名一生讀。

6.猜猜看，你仿佛聽(tīng)到小喇叭在吹些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

7.一個(gè)小喇叭吹的就這么悅耳動(dòng)聽(tīng)，要是所有的小喇叭都吹起來(lái)，那場(chǎng)面一定很（生說(shuō)：熱鬧）那讓我們所有的小喇叭來(lái)吸一口氣，一起鼓起勁兒熱熱鬧鬧的吹一吹。

8.在你們眼里，這剛剛開放的小花像什么呢？

9.教師小結(jié)：本來(lái)就很美的石榴花在同學(xué)們的語(yǔ)言中變得更美了，捧好書，把第二小節(jié)美美的讀一讀。

過(guò)渡：鼓著勁兒的小喇叭熱熱鬧鬧地吹過(guò)之后，小花就漸漸謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴，那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的？

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.出示自主學(xué)習(xí)要求：

默讀第三自然段，先圈出表示先后順序的詞語(yǔ)，再劃出寫石榴顏色的詞語(yǔ)。2.學(xué)生交流。齊讀。

3.可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？為什么？板書小結(jié)（按照順序

仔細(xì)觀察）。

4.熟透了的石榴又是怎樣的？大聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？指名讀。

5.那個(gè)同學(xué)能學(xué)著石榴娃娃做一個(gè)“扒”的動(dòng)作？還有誰(shuí)來(lái)做一個(gè)急切的扒開，朝四周張望的動(dòng)作呢？那我問(wèn)問(wèn)你，你干嘛要這么急切的扒呢？

6.作者為什么能把這些石榴娃娃寫得這么可愛(ài)呀？板書小結(jié)（抓住特點(diǎn)

合理想象）

7.作者為什么先寫咧嘴笑，再寫笑破肚皮？

8.這么可愛(ài)的石榴娃娃，你們喜不喜歡？秋天成熟的石榴園里到處都是這些可愛(ài)的石榴娃娃們，讓我們捧好書，再讀一讀第3小節(jié)。

過(guò)渡：同學(xué)們，石榴娃娃的喜訊傳來(lái)了，告訴我們它們成熟了，趕快去摘它，瞧，今天詹老師就采來(lái)了一個(gè)大石榴，讓我們一起來(lái)看一看。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用手摸，告訴學(xué)生上面叫花萼，就像給石榴帶了一頂什么？ 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)聞一聞，什么味道？ 1.仔細(xì)觀察，石榴是什么樣子的？看看外皮顏色（指名說(shuō)）2.這么漂亮的大石榴，假如剝開來(lái)會(huì)看到什么呢？別著急，先來(lái)讀讀課文。3.石榴的果肉是不是真的像我們課文中描寫的那樣紅白相間、晶瑩透亮呢？咱們現(xiàn)在就來(lái)剝剝看（師剝開石榴放在展臺(tái)上），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這些石榴子像什么？

4.這么誘人的大石榴想不想嘗嘗它的味道呀？今天，詹老師就請(qǐng)客了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)嘗一嘗石榴的味道，嘗過(guò)之后，告訴大家是什么味道？

5.石榴的味道好不好呀？哎呀，詹老師被你們說(shuō)的口水都要掉下來(lái)了，我請(qǐng)同學(xué)們帶我到文章中去品嘗一下石榴那酸溜溜、甜津津的味道。

6.同學(xué)們，我想你們應(yīng)該都是第一次在課堂上吃石榴吧？意不意外？驚不驚喜？我相信，這次一定給你留下了深刻的印象，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下剛才品嘗石榴的整個(gè)過(guò)程。

7.教師手拿石榴進(jìn)行板書小結(jié)：剛才我們用小眼睛仔細(xì)看了石榴的樣子，還用手摸了摸，再放到鼻子下面聞一聞，接著咱們就把這個(gè)大石榴怎么樣？（剝開）取幾粒放入口中，嘗嘗它的味道。8.今天的棗莊之行你有什么收獲？

教師小結(jié)：學(xué)了本文，我們了解了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開花結(jié)果這樣一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了作者的寫作方法，收獲真大呀！

六、小練筆

1、出示：品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

2、師：其實(shí)，只要我們和文中描寫的那樣，用你的眼睛仔細(xì)觀察水果的樣子和果肉，美美的品嘗水果的味道，大膽發(fā)揮想象，說(shuō)出你的感受，一定能寫出精彩的文章。板書設(shè)計(jì)：

石榴

看

摸

聞

樣子

半黃半紅、皮粗、花萼、清香

按照順序

仔細(xì)觀察

剝

果肉

紅白相間、晶瑩透亮

抓住特點(diǎn)

合理想象

嘗

味道

酸溜溜、甜津津

（比喻、擬人）

第二篇：石榴公開課教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課（師點(diǎn)著課題，生讀“石榴”）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了春天的時(shí)候，石榴-----(抽枝長(zhǎng)葉)，夏天(開花)，秋天(結(jié)果)?；卮鸬谜娌诲e(cuò)！

3、下面，讓我們把書打開到85頁(yè)，一起來(lái)讀一讀課文的一二自然段。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟，（讀的慢一點(diǎn)）他們發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文第三自然段

誰(shuí)來(lái)讀一讀學(xué)習(xí)要求，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。

（1）用“____”劃出描寫石榴顏色變化的句子。（2）用“～～～”劃出石榴成熟后樣子的句子。好，開始吧

請(qǐng)大家邊讀，邊想，邊畫。

外皮顏色：

1、誰(shuí)來(lái)讀讀石榴果實(shí)顏色變化的句子，指名讀

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這句話，找出表示石榴顏色變化的詞語(yǔ)

3、石榴外皮的顏色都有哪些變化？

（學(xué)生回答：青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃。）

一起來(lái)讀一讀

4、這些顏色可真好看，石榴果的外皮先是①同時(shí)出示圖和詞卡：“青綠色”——石榴才剛剛結(jié)果，很小很小，嫩著呢。誰(shuí)再來(lái)讀？

后來(lái)石榴就開始變化了,逐漸變得點(diǎn)擊，②出示“青中帶黃” “黃中帶紅”——最后啊變成了 ④“一半兒紅，一半兒黃”——兒話音再讀得輕巧些，把你的喜歡讀出來(lái)。

（真好，同學(xué)們讀出了顏色的變化，那透過(guò)顏色的變化，你知道了什么？用課文中的句子回答我。

5、為了突出這種變化，作者還用了表示順序的詞，你找到了嗎？（突出：先是、逐漸、最后）

6、這樣寫多有條理呀！作者正是通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真推敲，才把文章寫得如此生動(dòng)，用詞如此準(zhǔn)確，這特別值得我們學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。（生齊讀句子）

果實(shí)

1、.熟透了的石榴又是什么樣子呢？書上怎么說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)你劃的句子

2、指名讀：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

3、老師這里也有一句：熟透了的石榴裂開了，露出了滿滿的子兒。

你喜歡哪一句？為什么？

（這些都是誰(shuí)的動(dòng)作啊？你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，作者把它想象成了一個(gè)可愛(ài)的娃娃。石榴裂開了，裂得小一點(diǎn)，那就是笑得-----(咧開了嘴)，裂得大一些,那就是笑破了---(肚皮)，形象地寫出了成熟后石榴的可愛(ài)和高興。

你喜歡嗎？能把這高興勁讀出來(lái)嗎? 4、哦，聽(tīng)完他的朗讀，我的耳邊仿佛響起了咯咯咯的笑聲。還有誰(shuí)想讀？ 這個(gè)石榴娃娃太開心了，把肚皮都給笑破了

5、女生一起來(lái)

1、石榴娃娃不僅會(huì)笑，會(huì)動(dòng)，還會(huì)說(shuō)呢!你看這些石榴娃娃在做些什么呢？指名讀，指名評(píng)價(jià)：你能評(píng)價(jià)一下他的朗讀嗎？

2、再有感情一點(diǎn)。你來(lái)試試

3、我覺(jué)得要是能加上動(dòng)作就更好了

4、看一看，石榴娃娃有哪些動(dòng)作

5、扒開葉子張望，怎么做這個(gè)動(dòng)作，做給老師看看，6、哦他做出了扒開葉子的動(dòng)作。

7、張望呢？哦，真好。

8、急切地扒開葉子張望怎么做？

9、你這么著急地扒開葉子張望，想干什么呀？向人們報(bào)告成熟的喜訊。

10、你想向人們說(shuō)些什么？指名說(shuō)

11、下面誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀一讀 哎呀，多急切的石榴娃娃呀，哎呀，多么令人喜愛(ài)的石榴娃娃呀，真想把你摘下來(lái)。男生們，讓我們加上動(dòng)作，一起讀一讀。

8、同學(xué)們，石榴園的石榴都成熟了，吸引了大批的游人來(lái)到石榴園，假如你們就是這些可愛(ài)的石榴娃娃，那該怎樣向人們介紹你們自己呢？同學(xué)們可以讀一讀課文的第三小節(jié)，還可以看一看老師這里的四幅圖，以我是石榴娃娃為開頭，介紹介紹自己，別忘了把成熟的喜訊告訴別人哦？同桌之間之間可以相互討論討論 石榴娃娃們，準(zhǔn)備好了嗎？哪個(gè)小石榴先來(lái) 第一個(gè)介紹的石榴娃娃，有點(diǎn)緊張 還有誰(shuí)想來(lái)？

9、同學(xué)們，你們看，石榴娃娃多么惹人喜愛(ài)啊，你們看，他們會(huì)像人一樣，笑得‘咧開了嘴’‘笑破了肚皮’‘急切地扒開’‘張望’‘報(bào)告喜訊’這種寫作方法叫做擬人，這樣描寫多么生動(dòng)形象呀，讓我們?cè)賮?lái)回味一下。加上你喜歡的表情動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀

1、小朋友們，石榴娃娃的喜訊傳來(lái)了，告訴我們它們成熟了，讓我們趕快去摘它。瞧，今天老師就采來(lái)了一個(gè)大石榴，讓我們一起來(lái)看一看

2、來(lái)，仔仔細(xì)細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)石榴是什么樣子的

3、來(lái)看看它的外皮顏色，再來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這石榴的顏色是什么樣的？ 誰(shuí)來(lái)摸摸看

4、來(lái)，請(qǐng)這個(gè)離我最近的小朋友聞一聞，5、這么漂亮的大石榴，假如剝開來(lái)，會(huì)看到什么？ 讓咱們先來(lái)看看課文，來(lái)，看著大屏幕，自己讀一讀

6、好，那么石榴的果肉是不是真像我們課文中描寫的那樣紅白相間，晶瑩透亮呢？不著急，答案馬上揭曉?，F(xiàn)在就讓咱們來(lái)剝剝看

7、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，這些石榴子像什么？說(shuō)得真好，①：“瑪瑙般的”瑪瑙是一種珍貴的玉石，在作者眼中，石榴子就是那顆顆瑪瑙 ②：它們一粒一?？吭谝黄穑惆ぶ?我挨著你。這就叫“緊偎”。③：紅里透著白，白里泛著紅，這就叫“紅白相間” ④：這些子兒很亮，看上去就像是珍珠，像寶石一樣，閃著光，透著亮。這就是“晶瑩透亮

8、這么可愛(ài)的石榴子想嘗一嘗嗎？現(xiàn)在請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)拿出一顆石榴子后快速地傳下去，每個(gè)人嘗一嘗，告訴我，什么味道？感覺(jué)怎樣？（用書上的詞語(yǔ)說(shuō)）對(duì)啊，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

9、你能讀出這種感受嗎？

你的朗讀能讓人聽(tīng)了就想嘗一嘗

你的朗讀仿佛讓人看到石榴子是玲瓏剔透的?。?/p>

9、小朋友，你們大多數(shù)都是第一次在課堂上吃石榴吧，我想這次給你的印象一定非常深刻，那讓我們?cè)賮?lái)回顧一下我們品嘗石榴的整個(gè)過(guò)程。來(lái)，看著黑板，1、剛才我們用了自己的小眼睛仔細(xì)地看了石榴的樣子（看）

2、我們還用手怎么樣？摸了--感受了一下---石榴的外皮，發(fā)現(xiàn)啊是粗粗的（摸）

3、還有小朋友拿到鼻子那兒怎么樣？聞了一聞、恩。有一點(diǎn)清香（聞）

4、接著，咱們就把這個(gè)大石榴給怎么樣了?。▌儯?/p>

5、看到里面的果肉是----紅白相間，晶瑩透亮

6、取幾粒放入口中—嚼嚼，嘗到它的味道是酸溜溜，甜津津（嘗）

10、那么你們能按照我剛才的品嘗順序來(lái)品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話嗎？

11、下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作寫一種水果。誰(shuí)來(lái)讀一讀合作要求。合作要求

1、請(qǐng)觀察水果，品嘗水果

2、組長(zhǎng)安排，組員輪流發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?/p>

3、記錄員匯總整理，發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言

4、合作時(shí)間：6分鐘 小組合作開始

提示：

1，小組組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先觀察一下，誰(shuí)愿意把你們小組的作品來(lái)交流交流 來(lái)讀一讀

你看，他描寫果肉樣子，寫了 并且展開豐富的想象 品嘗的感覺(jué)多么豐富呀 某某小組回答得真精彩

評(píng)價(jià)。白云小組一個(gè)好漢三個(gè)幫，回答精彩，語(yǔ)句通順，能夠再短短時(shí)間內(nèi)寫出了句子的顏色滋味，給白云小組加星，這篇課文按時(shí)間、季節(jié)的順序?qū)懥耸竦娜~、花果和果實(shí)里的子兒。這么優(yōu)美的語(yǔ)言給我們留下了深刻的印象。希望同學(xué)們課后能夠多關(guān)注這樣一些語(yǔ)言

課后作業(yè)

1，摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)積累的好習(xí)慣 2，推薦閱讀《寶石花》

1、指板書，小朋友們看，課文是按什么順序來(lái)寫的呢？（春，夏，秋）

2、作者把什么寫得最具體？（石榴果）

3、為什么果寫得最具體？（課文的題目就是石榴）

4、石榴果怎樣寫得很具體？（先寫石榴逐漸成熟，到已經(jīng)熟透，最后寫品嘗。）

第三篇：石榴 教案

石榴(第二課時(shí))

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果么？瞧，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（石榴）想不想更多的了解石榴？這節(jié)課我們就去我國(guó)最大的石榴園去看一看那里的石榴?！景鍟菏瘛?/p>

齊讀課題

二、生字詞

師：從石榴園里，跑來(lái)了一些石榴娃娃。它們可都是有名字的，請(qǐng)大家叫一叫它們的名字？

生字：

抽出 仿佛 肚皮 喜訊 紅白相間 甚至 瑪瑙 緊偎 扒開 馳名中外

三、課文

請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想，這些橫線填什么詞合適？（）來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了（）。到了（），便開出了（）。到了（），石榴花謝了，樹上便結(jié)出了（）。

通過(guò)這個(gè)填空，你知道課文是按照什么樣的順序來(lái)寫的嗎？（以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程）

(一)春天的石榴園

春天來(lái)了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

我們先走進(jìn)春天的石榴園，課文哪句寫了春天的石榴樹，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。你從這句話中知道了什么？

這句話中的“抽出”換成“長(zhǎng)出”可以嗎？為什么？【理解抽出】 你感覺(jué)這些枝條長(zhǎng)得怎么樣？

“抽出”這個(gè)詞語(yǔ)用的真妙，這些新的枝條很快的從枝干里長(zhǎng)出來(lái)，葉子是多么的嫩 綠，生命力真旺盛，你還能用一個(gè)詞來(lái)形容它么？（生機(jī)勃勃）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

春天的石榴園這么的生機(jī)勃勃，你能讀好這句話嗎？自己讀一讀，齊讀。

石榴樹的枝葉長(zhǎng)呀長(zhǎng)，越長(zhǎng)越綠，越長(zhǎng)越茂盛，夏天就到了。在這個(gè)火熱的季節(jié)里，石 榴開花了。（出示開花的課件）石榴花什么樣呢？自己讀一讀吧。

（二）夏天的石榴園

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

你喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說(shuō)說(shuō)看，什么地方讓你喜歡？為什么？

1、恩，這句話是描寫石榴的？（花的顏色）石榴花的顏色火紅火紅的，真美啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句。葉子是那么的綠，花兒是那么的紅，還有誰(shuí)想讀？

除了喜歡石榴花的顏色，你們還喜歡石榴的什么？

2、這句話是形容石榴花怎么樣？（長(zhǎng)得很茂盛）長(zhǎng)滿枝頭的石榴花，爭(zhēng)先恐后，競(jìng)相開放，像是在比賽呢！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？哪些詞語(yǔ)可以看出花兒繁多？（越開越盛、越開越密、掛滿）這么茂盛的石榴花，誰(shuí)來(lái)讀？

這些茂盛的石榴花，走近看是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀。

3、走近一看，仿佛？（一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）這么可愛(ài)的石榴花，誰(shuí)再來(lái)讀。

讀得真好，想不想看看綻放的石榴花？【賞圖】

這么美的石榴花，你們記住了嗎？我們一起來(lái)試一試?！究磮D填空】

剛才我們讀了石榴長(zhǎng)葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)的觀察一下，你有什么“發(fā)現(xiàn)”？（生說(shuō)：寫石榴長(zhǎng)葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句）

你的觀察力可真強(qiáng)！作者把石榴長(zhǎng)葉的過(guò)程寫的很簡(jiǎn)略，把石榴開花的過(guò)程寫的相對(duì)詳細(xì)，如此詳略得當(dāng)，才讓我們對(duì)石榴花的美麗有了很深刻的印象！

（三）秋天的石榴園

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

轉(zhuǎn)眼，收獲的季節(jié)到了，石榴樹又有了新的變化，都有哪些呢？自己讀書找一找。

這里的熱鬧是什么意思？花會(huì)熱鬧嗎？把熱鬧改成開了好不好？(這里運(yùn)用擬人的手法，說(shuō)明石榴花開得很多，茂盛)石榴花謝了，小石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟，它有什么變化呢？把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)劃下來(lái)。

“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半紅，一般黃”這些都是描寫小石榴成熟過(guò)程中的顏色變化。

“先、逐漸、最后……”這些詞都是表示小石榴成熟的變化是有一定的順序的。由“綠——黃——紅”這個(gè)順序是否可以換換？為什么？（作者在寫石榴果實(shí)的變化時(shí)，按照一定的順序，遵照了石榴生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)寫）那你們能運(yùn)用這樣生長(zhǎng)順序+顏色的變化的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)楓葉和桃子嗎？【出示楓葉、桃子變化過(guò)程圖】

樹上那么多的石榴，如何辨別那石榴是否熟透了呢？（生讀）

裂開了嘴，笑破了肚皮，那個(gè)程度更深？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（甚至）（生讀）他們?yōu)槭裁锤吲d??？（長(zhǎng)成熟了，急著報(bào)告喜訊）哪些詞能讓你感受到他們的急切？（急切的扒開，向外張望，喜訊）

石榴會(huì)扒開葉子嗎？所以這里把小石榴當(dāng)做人來(lái)寫，運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)。

讓我們?cè)賮?lái)感受石榴娃娃們的可愛(ài)吧！齊讀第三段。

（四）果實(shí)

這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

看到這么可愛(ài)的石榴，大家最想干嘛？那我們就跟著作者來(lái)嘗一嘗吧，自由朗讀第四小節(jié)。剝開外皮，你看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）這些詞是描寫石榴的什么？（顏色、形狀）請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美；

那這些子兒嘗起來(lái)味道如何？誰(shuí)也能讀出這種酸酸甜甜的味道？

總結(jié)

作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),也可以按照作者的這種寫作方法來(lái)寫。我也來(lái)試試：【橘子圖】

1、取出一個(gè)圓滾滾的橘子，薄開剝剝的外皮，就露出（），一瓣瓣橘子（），樣子真可愛(ài)！忍不住拿下一瓣嘗嘗，（），讓人感到（）。

師：是啊，不管是在春、夏、秋的哪一個(gè)季節(jié)，這石榴都帶給我們的不同感官以美好的享受，這么沒(méi)的石榴園，在哪里呢？

師:這棗莊的石榴園與別的地方的石榴園有什么不同呢？ 師：“馳名中外”說(shuō)明什么？能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名）

師：這么多的詞語(yǔ)都是馳名中外的好朋友，讓我們一起里讀一讀。

師：家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者會(huì)有什么樣的感覺(jué)？就像我們家鄉(xiāng)的龍蝦、大閘蟹很有名一樣，你會(huì)有什么感覺(jué)？（自豪、驕傲）

師：現(xiàn)在，讓我們用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)出這句話，向世界各地的游客發(fā)出我們額邀請(qǐng)。

第四篇：《石榴》教案

《石榴》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1.了解作者及寫作背景，積累詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法及形神兼?zhèn)涞臓钗锓椒?，探究文章借描寫石榴所表達(dá)的思想感情。3.揣摩生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)有關(guān)描寫方法，背誦積累文學(xué)語(yǔ)言，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：

1.學(xué)習(xí)借用關(guān)鍵詞句快速梳理文章的思路。

2.學(xué)會(huì)品味生動(dòng)形象的句子、含義深刻的句子、幽默風(fēng)趣的句子、富于哲理的句子，培養(yǎng)對(duì)重要語(yǔ)句的敏感意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由選點(diǎn)鑒賞評(píng)析段落或語(yǔ)句。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)石榴不懼炎熱、英勇無(wú)畏的品格和樂(lè)觀自信、積極向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握托物言志散文描摹事物生動(dòng)形象、形神兼?zhèn)涞膶懽魈攸c(diǎn)。

2.準(zhǔn)確把握石榴的特征，領(lǐng)會(huì)作者筆下的石榴，探求作者心中的石榴，研討石榴之可愛(ài)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。1.導(dǎo)入新課

北宋的學(xué)者周敦頤說(shuō)“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃?！敝芏仡U愛(ài)蓮，（回憶周敦頤愛(ài)蓮的原因）同學(xué)們又喜歡那種植物呢？首先請(qǐng)同學(xué)們猜一則 謎語(yǔ)。黃 瓷 瓶，口 兒 小，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 紅 珠 寶。答案：石榴

2.提到郭沫若，我們不由得想起在初一學(xué)過(guò)的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若 詩(shī)寫得好，特別是現(xiàn)代詩(shī)，他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的 散文——《石榴》。你喜歡石榴嗎？談?wù)勗?，再看看郭沫若喜歡石榴的原因是什么？ 3.簡(jiǎn)介石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。4.、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

（2）、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

（3）、品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

1、自學(xué)提綱：

（1）、了解作者及寫作背景（2）、朗讀課文，掌握字詞。

（3）、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。提示：喜愛(ài)石榴_______石榴______石榴

（4）、本文抓住“最可愛(ài)”這三個(gè)字依次描寫了石榴的 哪些特征?（外在美）

（5）、文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?找出有關(guān) 描寫。

（6）、課文具體描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確 凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

（7）、寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想 感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎?

2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。

三、合作探究、解決疑難。

1、了解作者及寫作背景

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》 《星空》（詩(shī)集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（歷史?。┑?。

《 石榴》寫于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。郭沫若肖像、故居

2、積累字、詞。

（1）注音：妍yán 崛jué 瘠jí 罍léi 盎àng 腴yú 犀xī

（2）詞語(yǔ)：

爭(zhēng)妍斗艷：爭(zhēng)搶著展現(xiàn)自己的美麗、艷麗。

奇崛：奇特突出。

枯瘠：植株等）干枯、瘦弱。古味盎然: 古雅的意味十分濃厚。

忍俊不禁: 忍不住笑。豐腴 : 豐滿。

潛溢: 暗暗地涌出。

3、劃分結(jié)構(gòu)、整體把握。明確：

喜愛(ài)石榴——畫石榴——贊石榴的思路 分為三部分：

第一部分（1）：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分（2—6）：具體描繪石榴的特征。

第三部分（7—9）：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。

4、本文抓住“最可愛(ài)”這三個(gè)字依次描寫了石榴的哪些特征? 明確：依次寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實(shí)”和“子粒”。

枝葉：（與梅、柳比較）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對(duì)炎陽(yáng)的直射“毫不避易”?！茸飨募镜男呐K。

骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。果實(shí)：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種。只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間，晶瑩透亮。

5、文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?找出有關(guān)描寫?！白羁蓯?ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” “我本來(lái)就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟?！?揭示了石榴毫不避易陽(yáng)光的直射——敢于對(duì)抗驕陽(yáng)，毫不示弱的精神；熱烈、充滿活力、積極向上的品格。品一品：

找出你最喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行賞析

6、課文具體描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。

示例：

（1）石榴樹有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。——對(duì)比手法，把石榴的枝干和葉片與梅、柳作比較，形象地刻畫出石榴的獨(dú)特風(fēng)采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

（2）你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會(huì)笑你呢。——語(yǔ)言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛(ài)。

7、寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語(yǔ)句來(lái)分析嗎? 本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

（1）把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。

（2）“那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花?！薄鎸?duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)幍木瘛?/p>

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練

1、注音

爭(zhēng)妍斗艷 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 豐腴 金罍

2、從文中找出比喻句，說(shuō)出好在哪里？

例：（1）太陽(yáng)增加了它的威力，樹木都把

各自的傘蓋伸張了起來(lái)?運(yùn)用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力 的特點(diǎn)。

（2）、”單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” 第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心臟”賦予花以生命。喻體“心臟”很新穎，外形既與石榴果實(shí)相似，又能使讀者很形象地理解作者對(duì)夏季、對(duì)石榴花非常熱愛(ài)、非常贊美的感情。（3）“因而我更喜歡這夏天的心臟?！?第二次將石榴比作夏天的心臟，主要是從“熱烈”、“充滿活力”、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格。請(qǐng)你總結(jié)

3、作者喜歡石榴的原因是什么? 作者喜歡石榴，不僅因?yàn)樗利悾€因?yàn)樗c眾不同——在夏日的炎陽(yáng)下抗?fàn)?，毫不示弱；充滿活力，積極向上的無(wú)畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。

五、課外作業(yè)，拓展延伸。

1、借物抒情、詠物寓理離不開聯(lián)想和想象，請(qǐng)發(fā)揮你的想象或展開聯(lián)想，為下列事物（也可以 自己選定一些事物）寫一段詠物寓理的話。

（1）、壁燈：

（2）、浪花：

（3）、信鴿：

（4）、松柏：

（5）、螺絲釘：

位置算什么，重要的是發(fā)光。渺小算什么，重要的是團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量。距離算什么？重要的是給人們傳遞信息。冬雪算什么？重要的是保持綠的本色。平凡算什么？重要的是關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出。

2、古人詠石榴的詩(shī)很多，下面摘出幾句，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雠c詩(shī)句相關(guān)的內(nèi)容。

（1）葉翠如新剪（梁?孝元帝《賦得石榴詩(shī)》）

：有楊柳的葉片。

（2）花紅似故裁（梁?孝元帝《賦得石榴詩(shī)》）

：任你用怎樣犀利的劈刀也劈不出那樣的勻稱。

（3）只知結(jié)子熟秋霖（宋?梅堯臣《石榴花》）

：秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口皓齒。

3、課后練習(xí)題：一、二、三。

4、預(yù)習(xí)《白楊禮贊》

第五篇：石榴教案

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石榴

公開課教案

2018

石榴 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。3．體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句,能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、自學(xué)指導(dǎo)： 要求： 1． 聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？ 2． 學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

三、自學(xué)檢查。1． 重音要讀準(zhǔn)： 棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙 2． 指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3． 根據(jù)學(xué)生回答板書： 春天 葉 夏天 花 秋天 果

四、指導(dǎo)精讀： 1． 學(xué)習(xí)第一自然段： ⑴齊讀第一自然段： ⑵教師教師棗莊 ⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？ ⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。2． 學(xué)習(xí)第2自然段。⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題： ①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？ ②作者用哪些詞來(lái)寫葉子，花的？ 體會(huì)“郁郁蔥蔥”的意思。“彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭”說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？ ⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫作順序。

五、作業(yè)：

1． 抄寫課后的詞語(yǔ)。2． 仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。

2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3． 討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？ 4． 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。5． 學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間

晶瑩透亮

味道：酸溜溜

甜津津 體會(huì)“晶瑩”的意思。6． 齊讀這一自然段。

7． 教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：

1． 背誦課文3、4自然段。

2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

石榴

顏色：紅白相間

晶瑩透亮

樣子：有的??

有的?? 味道：酸溜溜

甜津津