第一篇：《秋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，背誦課文；

2.規(guī)范端正地書寫“方”“月”兩個(gè)字，注意橫折鉤的變化； 3.發(fā)揮想象，會(huì)照著文中“風(fēng) 風(fēng)兒 涼爽的風(fēng)兒 抱抱涼爽的風(fēng)兒 ”這種形式，將詞語(yǔ)寫具體，會(huì)使用這種句式，說(shuō)說(shuō)秋姑娘藏在什么地方了，感受秋天的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，用指名讀，男女生分行讀，填空讀等多種方式讀課文，進(jìn)而會(huì)背，感受秋天的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范端正地書寫“方”“月”，準(zhǔn)確說(shuō)出橫折鉤的不同，能學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示“秋姑娘”圖，教師：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？指名讀準(zhǔn)課題，對(duì)，秋姑娘來(lái)了，咱們今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘》，齊讀課題。演示：秋姑娘不見(jiàn)了！咦，秋姑娘怎么不見(jiàn)了？有什么疑問(wèn)嗎？出示“秋姑娘來(lái)了，她藏哪兒了？”誰(shuí)來(lái)讀出你的疑問(wèn)。

指名讀，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，感受問(wèn)號(hào)的作用。齊讀課文第一句。教師：老師也不知道秋姑娘去哪了，但是秋姑娘給小朋友們寫了三封信，她說(shuō)你們按要求完成這三封信，你們就能找到她，還能得到秋姑娘送出的禮物哦！想要嗎？好，咱們來(lái)看第一封信，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)開(kāi)呢？哎呀，這封信上，怎么有字啊？誰(shuí)會(huì)讀就能打開(kāi)哦！信封上有兩個(gè)字“風(fēng)”和“方”，指名讀，正確后點(diǎn)開(kāi) 教師讀：小朋友們，你們能讀好這些字嗎？我希望你們讀得正確，聲音響亮哦，第二封信就會(huì)出現(xiàn)。出示： 蟲 月 了 她 風(fēng)兒 月亮 姑娘 來(lái)了 涼爽 小蟲 甘甜 美麗

指名讀單個(gè)，讀一排，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)第二排有什么注意的地方？指導(dǎo)讀好輕聲 齊讀

小朋友們，咱們真了不起，秋姑娘對(duì)你們滿意嗎？咱們來(lái)看看第二封信有沒(méi)有來(lái)??！

二、學(xué)習(xí)三~六行

呀！請(qǐng)看，第二封信來(lái)了，誰(shuí)來(lái)拆開(kāi)呢，誰(shuí)坐姿正確，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)！出示：秋姑娘說(shuō)：小朋友們，你們真的很幫哦，我告訴你們，其實(shí)我走遍了每個(gè)地方，拍了很多美麗的照片，現(xiàn)在我選了幾張給你們欣賞，你們仔細(xì)瞧瞧我到底去了哪兒，猜猜我到底做了些什么？ 出示：語(yǔ)文書上圖 桂花 枇杷圖

1.秋姑娘給我們幾張照片，是想告訴我們什么啊？指名交流 2.能在文中找出來(lái)，秋姑娘去了哪兒，做了哪些事情嗎？

自由讀課文找出“抱抱涼爽的風(fēng)兒 聞聞桂花的清香 嘗嘗甘甜的果實(shí) 聽(tīng)聽(tīng)小蟲的歌唱”這里面有很多秋天的景物能找到嗎？出示：風(fēng)兒 桂花 果實(shí) 小蟲

它們?cè)谇锾於加惺裁醋兓?？指名讀：涼爽的風(fēng)兒 甘甜的果實(shí) 桂花的清香 小蟲的歌唱

3.邊讀邊想象，讀出這些事物特點(diǎn)。你還知道秋天的哪些事物嗎？用（）的（）說(shuō)一說(shuō)。

4.秋姑娘十分喜歡秋天，你們能看出來(lái)嗎？

找出“抱抱 聞聞 嘗嘗 聽(tīng)聽(tīng)”讓你覺(jué)得她對(duì)秋天的喜愛(ài) 誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這幾個(gè)動(dòng)作 5.指名配合讀： 抱抱 聞聞 嘗嘗 聽(tīng)聽(tīng)

6.完成補(bǔ)充習(xí)題連線題，邊做動(dòng)作邊讀，7.指名背誦：指名分行讀

7.你們說(shuō)說(shuō)秋姑娘還可能去哪兒呢？去干什么？用（）的（）句式說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)：七~十行

呀，小朋友們真厲害，秋姑娘一會(huì)在田野，一會(huì)在樹(shù)林，一會(huì)在天空，一會(huì)在地上??，難怪書上說(shuō)：“秋姑娘來(lái)了，她走遍了每一個(gè)地方！” 說(shuō)到現(xiàn)在，咱們還不知道秋姑娘的樣子呢？在你心中是什么樣的？瞧，書上是這樣說(shuō)的：

出示“圓圓的月亮，是她美麗的面龐，火紅的楓葉，是她漂亮的衣裳?！鼻锕媚锝o你留下了什么印象。是啊，這么漂亮的秋姑娘，怎么能不讀好呢！男女生分行讀。齊讀。

四、小結(jié)

其實(shí)，每個(gè)小朋友的心中，秋姑娘都是不一樣的，但是，她是美麗可愛(ài)，她走遍每一個(gè)地方。你們瞧，她走過(guò)的地方都充滿了秋的氣息： 涼爽的風(fēng)兒 甘甜的果實(shí) 桂花的清香 小蟲的歌唱 圓圓的月亮 美麗的面龐 火紅的楓葉 漂亮的衣裳 ??

我們將這首詩(shī)送給她吧：全體起立：配樂(lè)朗誦《秋姑娘》。

五、生字指導(dǎo)

小朋友們看，秋姑娘對(duì)你們表示感謝，送來(lái)了第三封信：指名點(diǎn)開(kāi)，教師：小朋友們，你們可真了不起，真的找到了我。如果你們能寫好“方”和“月”這兩個(gè)字，就可以得到我送的禮物哦！別忘了寫字姿勢(shì)要正確哦!加油!1.出示生字：方 月

2.指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，寫的時(shí)候需要注意什么呢？ 3.快速記住筆順，描紅

4.師范寫： 方：橫折鉤略小，橫稍往下傾斜，寫短 月：橫折鉤橫短折長(zhǎng)勾輕

4.點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：要求注意橫折鉤的變化，規(guī)范的加上笑臉 5.同桌相互評(píng)價(jià)后，將另一個(gè)寫好 板書設(shè)計(jì)：

5.秋姑娘 “藏” 每一個(gè)地方

第二篇：秋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

秋姑娘

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，背誦課文；

2.規(guī)范端正地書寫“方”“月”兩個(gè)字，注意橫折鉤的變化； 3.發(fā)揮想象，會(huì)照著文中“風(fēng) 風(fēng)兒 涼爽的風(fēng)兒 抱抱涼爽的風(fēng)兒”這種形式，將詞語(yǔ)寫具體，會(huì)使用這種句式，說(shuō)說(shuō)秋姑娘藏在什么地方了，感受秋天的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，用指名讀，男女生分行讀，填空讀等多種方式讀課文，進(jìn)而會(huì)背，感受秋天的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范端正地書寫“方”“月”，準(zhǔn)確說(shuō)出橫折鉤的不同，能學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示“秋姑娘”圖，教師：小朋友們看，誰(shuí)來(lái)了？指名讀準(zhǔn)課題，對(duì)，秋姑娘來(lái)了，咱們今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘》，齊讀課題。

演示：秋姑娘不見(jiàn)了！咦，秋姑娘怎么不見(jiàn)了？有什么疑問(wèn)嗎？出示“秋姑娘來(lái)了，她藏哪兒了？”誰(shuí)來(lái)讀出你的疑問(wèn)。

指名讀，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，感受問(wèn)號(hào)的作用。齊讀課文第一句。

教師：老師也不知道秋姑娘去哪了，但是秋姑娘給小朋友們寫了三封信，她說(shuō)你們按要求完成這三封信，你們就能找到她，還能得到秋姑娘送出的禮物哦！想要嗎？好，咱們來(lái)看第一封信，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)開(kāi)呢？哎呀，這封信上，怎么有字?。空l(shuí)會(huì)讀就能打開(kāi)哦！

信封上有兩個(gè)字“風(fēng)”和“方”，指名讀，正確后點(diǎn)開(kāi)

教師讀：小朋友們，你們能讀好這些字嗎？我希望你們讀得正確，聲音響亮哦，第二封信就會(huì)出現(xiàn)。出示： 蟲

月 了 她

風(fēng)兒 月亮

姑娘

來(lái)了 涼爽 小蟲

甘甜

美麗

指名讀單個(gè)，讀一排，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)第二排有什么注意的地方？指導(dǎo)讀好輕聲 齊讀

小朋友們，咱們真了不起，秋姑娘對(duì)你們滿意嗎？咱們來(lái)看看第二封信有沒(méi)有來(lái)?。?/p>

二、學(xué)習(xí)三~六行

呀！請(qǐng)看，第二封信來(lái)了，誰(shuí)來(lái)拆開(kāi)呢，誰(shuí)坐姿正確，我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)！

出示：秋姑娘說(shuō)：小朋友們，你們真的很幫哦，我告訴你們，其實(shí)我走遍了每個(gè)地方，拍了很多美麗的照片，現(xiàn)在我選了幾張給你們欣賞，你們仔細(xì)瞧瞧我到底去了哪兒，猜猜我到底做了些什么？ 出示：語(yǔ)文書上圖 桂花 枇杷圖

1.秋姑娘給我們幾張照片，是想告訴我們什么??？指名交流 2.能在文中找出來(lái)，秋姑娘去了哪兒，做了哪些事情嗎？

自由讀課文找出“抱抱涼爽的風(fēng)兒 聞聞桂花的清香 嘗嘗甘甜的果實(shí)

聽(tīng)聽(tīng)小蟲的歌唱”這里面有很多秋天的景物能找到嗎？出示：風(fēng)兒 桂花

果實(shí) 小蟲 它們?cè)谇锾於加惺裁醋兓兀恐该x：涼爽的風(fēng)兒甘甜的果實(shí)

桂花的清香 小蟲的歌唱

3.邊讀邊想象，讀出這些事物特點(diǎn)。你還知道秋天的哪些事物嗎？用（）的（）說(shuō)一說(shuō)。

4.秋姑娘十分喜歡秋天，你們能看出來(lái)嗎？

找出“抱抱

聞聞

嘗嘗

聽(tīng)聽(tīng)”讓你覺(jué)得她對(duì)秋天的喜愛(ài) 誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這幾個(gè)動(dòng)作 5.指名配合讀：

抱抱

聞聞

嘗嘗

聽(tīng)聽(tīng)

6.完成補(bǔ)充習(xí)題連線題，邊做動(dòng)作邊讀，7.指名背誦：指名分行讀

7.你們說(shuō)說(shuō)秋姑娘還可能去哪兒呢？去干什么？用

（）的（）句式說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)：七~十行

呀，小朋友們真厲害，秋姑娘一會(huì)在田野，一會(huì)在樹(shù)林，一會(huì)在天空，一會(huì)在地上??，難怪書上說(shuō)：“秋姑娘來(lái)了，她走遍了每一個(gè)地方！” 說(shuō)到現(xiàn)在，咱們還不知道秋姑娘的樣子呢？在你心中是什么樣的？瞧，書上是這樣說(shuō)的：

出示“圓圓的月亮，是她美麗的面龐，火紅的楓葉，是她漂亮的衣裳。”秋姑娘給你留下了什么印象。是啊，這么漂亮的秋姑娘，怎么能不讀好呢！男女生分行讀。齊讀。

四、小結(jié)

其實(shí)，每個(gè)小朋友的心中，秋姑娘都是不一樣的，但是，她是美麗可愛(ài)，她走遍每一個(gè)地方。你們瞧，她走過(guò)的地方都充滿了秋的氣息：

涼爽的風(fēng)兒

甘甜的果實(shí)

桂花的清香

小蟲的歌唱

圓圓的月亮

美麗的面龐

火紅的楓葉

漂亮的衣裳

??

我們將這首詩(shī)送給她吧：全體起立：配樂(lè)朗誦《秋姑娘》。

五、生字指導(dǎo)

小朋友們看，秋姑娘對(duì)你們表示感謝，送來(lái)了第三封信：指名點(diǎn)開(kāi)，教師：小朋友們，你們可真了不起，真的找到了我。如果你們能寫好“方”和“月”這兩個(gè)字，就可以得到我送的禮物哦！別忘了寫字姿勢(shì)要正確哦!加油!1.出示生字：方 月

2.指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，寫的時(shí)候需要注意什么呢？ 3.快速記住筆順，描紅

4.師范寫： 方：橫折鉤略小，橫稍往下傾斜，寫短

月：橫折鉤橫短折長(zhǎng)勾輕 4.點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：要求注意橫折鉤的變化，規(guī)范的加上笑臉 5.同桌相互評(píng)價(jià)后，將另一個(gè)寫好 板書設(shè)計(jì)：

5.秋姑娘 “藏” 每一個(gè)地方

教學(xué)反思：

本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1．重視識(shí)字和寫字。

學(xué)生學(xué)了一篇課文，課文中的生字、詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫并寫得規(guī)范端正。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。學(xué)生上了第一課時(shí)后，雖然對(duì)課文已經(jīng)初步掌握，但是仍然要留出一定時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)的讀音，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步讀好課文是有很大幫助的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我也非常重視學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀連貫。課文結(jié)束，我又用開(kāi)火車的形式抽讀生字卡片，基本上全班每人都輪到了。這些都是讓學(xué)生切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)的具體操作。2．圖文結(jié)合，發(fā)揮想象。

蘇霍姆林斯基說(shuō)“兒童是用色彩、形象、聲音思維的”，講的就是兒童想象力豐富的特點(diǎn)。我充分運(yùn)用教學(xué)資源，將文本和圖畫緊密結(jié)合，利用多媒體展示秋天的美景，桂花、各種水果、唱歌的小蟲、圓圓的月亮，體會(huì)秋姑娘的美。3.重視朗讀

朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去讀書。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生充沛的讀書時(shí)間，開(kāi)放的思維空間，讓學(xué)生在讀中熟悉課文、理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，在讀中體會(huì)情感。這和新課標(biāo)思想是完全一致的。

第三篇：秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間

要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：秋天。

師：有一種非常美麗的葉子，到了秋天就會(huì)變紅，你們知道這是什么葉子嗎？ 生：楓葉。

師：那就讓我們一起來(lái)欣賞一下美麗的楓葉。（教師出示ppt）學(xué)生感到驚嘆，此時(shí)教師趁勢(shì)說(shuō)：“噓”，閉上眼睛（師展示一幅只剩下剩下光禿禿的樹(shù)干的景色）（30S）師：睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？ 生紛紛回答

教師出示第六自然段：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？

過(guò)渡：是呀，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了呢？這節(jié)課我們一起來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《秋姑娘的信》，（教師板書課題：7.秋姑娘的信）（3分鐘）

二、新授

（一）初讀課文，了解大意

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜的聽(tīng)錄音，然后思考一個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 學(xué)生聽(tīng)錄音（1分34秒）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事，用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：秋天到了，秋姑娘摘了很多的楓葉，給她的好朋友們寫信。

師：說(shuō)的非常好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，翻到第七課，并快速的標(biāo)出自然段。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ 7個(gè)

我們看看第一自然段寫了什么？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段？ 指名讀。（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段： 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，秋姑娘摘下了片片楓葉，而不是摘下了幾片楓葉，這說(shuō)明了什么?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：片片楓葉說(shuō)明秋姑娘要摘的楓葉很多.同學(xué)們理解的都很好，秋姑娘摘下片片楓葉說(shuō)明秋姑娘摘的楓葉很多，那你應(yīng)該怎么來(lái)讀“片片楓葉”才能讀出楓葉的多來(lái)呢

指名讀。教師評(píng)價(jià)：你讀的真好。老師都聽(tīng)出來(lái)了楓葉特別的多。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀一下這一段。指名讀 過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)第一段我們已經(jīng)知道秋姑娘要給他的好朋友們寫信，那她到底給誰(shuí)寫信了呢？聽(tīng)老師來(lái)讀第二至五自然段，然后來(lái)回答老師的問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)第二至五自然段

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

生：冬眠就是在冬天里睡覺(jué)。

師：到了冬天，外面的溫度降低，有一些動(dòng)物就要藏起來(lái)了，有的藏在山洞里，有的藏在地下，他們要睡一整個(gè)冬天，不吃也不動(dòng)，這就叫做冬眠。青蛙就是睡在深深的泥土里冬眠的。師：你還知道有哪些小動(dòng)物也要冬眠嗎？ 生：刺猬、蛇、烏龜、蝙蝠等 你們知道的真多

師：老師知道，有許多同學(xué)晚上睡覺(jué)都很調(diào)皮，愛(ài)蹬被子，所以晚上媽媽都會(huì)為你們把被子壓好，作為好朋友的秋姑娘，她對(duì)淘氣的小青蛙一點(diǎn)都不放心，所以她在信里寫到？同學(xué)們一起來(lái)讀“蓋好被子別著涼生病”。師板書：蓋好被子

請(qǐng)同學(xué)們想一想，小青蛙受到這份信時(shí)，她的心情會(huì)是怎樣的。生：會(huì)很感動(dòng)

師：秋姑娘真關(guān)心小青蛙啊，誰(shuí)來(lái)把這封信讀一下? 指名讀——齊讀 學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：下面一封是寫給誰(shuí)的呢？

生：誰(shuí)來(lái)讀一讀秋姑娘寫給小松鼠的信。指名讀

你讀懂了什么呢？

我讀懂了秋姑娘讓松鼠快準(zhǔn)備好充足的食物。師：小松鼠他別貪玩好動(dòng)，所以就有可能忘了準(zhǔn)備食物，那好心的秋姑娘讓松鼠干什么?。?生：秋姑娘讓小松鼠別忘了準(zhǔn)備食物，板書

現(xiàn)在想一想你好有什么不懂的地方嗎？（兩種說(shuō)法：一是不理解充足

二是都能理解：教師要考下學(xué)生是否真的理解了）

充足的講解用教師讓學(xué)生每天都帶五支以上的鉛筆做例子）

師：秋姑娘可真好?。∷嬖V松鼠，在秋天，要趕快準(zhǔn)備足夠多的、豐富的、充裕的食物來(lái)過(guò)冬。足夠多的、充裕的就叫做充足。我們來(lái)讀一下“充足” 連起來(lái)讀

學(xué)習(xí)第五自然段

前三封信都是寫給小動(dòng)物的，還有一份信，秋姑娘是寫給誰(shuí)的呢？ 生：寫給山村孩子的。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這份信！信中說(shuō)了些什么呢？

師：信中秋姑娘要讓山村里的孩子別忘了干什么呢？ 生：給小樹(shù)裹上冬衣。師板書：裹上冬衣 師：，同方學(xué)們想一想，為什么要給小樹(shù)裹上冬衣呢？ 生：這樣小樹(shù)就不會(huì)冷了 是啊，這幾天天怎么樣？ 天氣很冷，所以說(shuō)同學(xué)們都穿上厚厚的衣服，我們的小樹(shù)和你們一樣，他也怕冷，所以需要山村孩子給他們“裹上冬衣”

第四篇：秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)

7.秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然界，關(guān)愛(ài)伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格，教學(xué)準(zhǔn)備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告訴大家嗎?

2、朋友說(shuō)得真好。在這美好的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫信來(lái)了，一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師范讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

3、指名讀。(評(píng))聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀著讀著，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家嗎?(1)根據(jù)回答，板書：誰(shuí)?寫了什么?為什么要寫?(2)過(guò)渡：小朋友問(wèn)得真好!讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)秋姑娘給誰(shuí)寫信了。

三.學(xué)習(xí)第二——五自然段(一)探究問(wèn)題：寫給誰(shuí)?

1、多媒體出示課文錄音。

2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物。

3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文，再對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、讀課文，同桌討論。

(二)探究問(wèn)題：寫了什么?為什么寫? △扶學(xué)其中一段。

現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰(shuí)的信? 舉例：我想讀大雁的信。

快準(zhǔn)備好，秋姑娘給大雁送信來(lái)了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送“信”)

1、指名讀信。如：親愛(ài)的大雁，你一路上要多加小心啊!

2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?

(因?yàn)樘炜罩杏欣销?、飛機(jī)??)

3、看，秋姑娘多關(guān)心大雁啊?我們讀這封信的時(shí)候可要讀好啊!

4、范讀。

5、指名讀。(評(píng))

6、讓我們一起來(lái)學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心?！R讀第二自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么呢? 過(guò)渡：你看，大雁在路上飛得多小心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小朋友幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信，你們?cè)敢鈫?快拿出楓葉，看看秋姑娘請(qǐng)你給誰(shuí)寫信的?給誰(shuí)寫信就讀課文中的那封信，讀完后，再告訴你的同桌，你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽(tīng)課的老師說(shuō)說(shuō)。

△交流：

1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的? 生：我是寫給(青蛙)的，青蛙弟弟。還有誰(shuí)寫給青蛙的?誰(shuí)跟它們寫得不一樣? 我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

2、還有誰(shuí)寫給其他好朋友的? 生：我是寫給(松鼠)的，松鼠妹妹。還有誰(shuí)也是寫給松鼠的? 讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。

3、有誰(shuí)寫給山村孩子了? 生：我是寫給山村孩子的，山村孩子們。

還有誰(shuí)寫給山村孩子的? 讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。(注：這里的順序可隨機(jī)調(diào)整)△朗讀課文。

秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小朋友的關(guān)心呢?先來(lái)聽(tīng)老師讀一讀這封信。

1、范讀。

你們覺(jué)得老師讀得像秋姑娘嗎? 我相信我們班上的小朋友會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。先自己試一試，你最喜歡誰(shuí)，就讀球姑娘寫給誰(shuí)的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我喜歡青蛙，我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽(tīng)。還有誰(shuí)也喜歡讀這封信?讓我們一起來(lái)告訴小青蛙。(教師激勵(lì)：聽(tīng)了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢!)又如：我喜歡松鼠，我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽(tīng)。指名讀，同桌讀。齊讀。(教師激勵(lì)：聽(tīng)了你們這么說(shuō)，松鼠還正忙著采松果回家呢?)再如：我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了??和我一起讀。齊讀。(教師激勵(lì)：山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，你們看，他們正在給小樹(shù)裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)過(guò)渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?(引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。

四、學(xué)習(xí)最后兩句話。

1、教師范讀問(wèn)句。

2、誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰(shuí)寫了信。

五、表演

學(xué)了這篇課文，你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來(lái)演一演。

六、作業(yè)

看了表演，你們能給秋姑娘寫封回信嗎?你想給誰(shuí)寫，回家和你的父母討論討論，好嗎?

（二）教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜友誼的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

秋姑娘圖、楓樹(shù)圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來(lái)了。(出示秋姑娘圖)來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧!(學(xué)生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!

2、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、細(xì)讀課文

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信。師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段(1)指名讀第二自然段。

(2)看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”?(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危險(xiǎn)?(指名講)(4)指導(dǎo)朗讀。

原來(lái)，大雁在南去的路上會(huì)遇到這么多困難與危險(xiǎn)呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)

3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

(1)師：秋姑娘還給誰(shuí)寫了信?請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段(1)學(xué)習(xí)第三自然段 A、指名讀。

B、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。C、提問(wèn)：冬天冷不冷?你在哪里睡覺(jué)?暖和嗎? 看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)?蓋被子了嗎? 誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說(shuō))D、指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第四自然段

A、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。B、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說(shuō))相機(jī)指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動(dòng)作)C、指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)第五自然段 A、指名讀。

B、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀?(指名說(shuō))C、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說(shuō))D、指導(dǎo)朗讀。

E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。

5、拓展訓(xùn)練

(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛(ài)幫助別人，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫信吧。

(2)準(zhǔn)備給誰(shuí)寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之間互 相說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)(如：你真會(huì)關(guān)心人、我替×××謝謝你等)

6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

(1)師問(wèn)：樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?(生答)(2)指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也來(lái)到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

四、指導(dǎo)寫字

A、出示生字，認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)B、學(xué)生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”。

五、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。板書設(shè)計(jì)：

7、秋姑娘的信

楓樹(shù)圖

大雁圖 青蛙圖 松鼠圖 山村孩子圖 楓葉信

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)·秋姑娘的信

《秋姑娘的信》（第二教時(shí)）

類別：小學(xué)語(yǔ)文

編號(hào)：

教材依據(jù)：

蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元第7課《秋姑娘的信》第二課時(shí)。設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們將經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步拓展自己的生活世界。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些生字特征，懂得朋友之間相互關(guān)心的道理。

3、能正確書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些生字特征，懂得朋友之間相互關(guān)心的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些生字特征，懂得朋友之間相互關(guān)心的道理。

教具準(zhǔn)備：

楓葉標(biāo)簽、頭飾、課件（教學(xué)光盤）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。師板書課題（生認(rèn)真看老師寫字），齊讀課題。

2、（出示圖片）這是誰(shuí)？（生：秋姑娘）師：她還帶來(lái)了一些生字寶寶。（出示生字）生開(kāi)火車認(rèn)讀。過(guò)渡：（鼓勵(lì)）小朋友們讀的真好！秋姑娘決定帶大家一塊去旅行，出發(fā)吧?。ǚ艅?dòng)畫）

二、在情境中設(shè)置懸念。

1、看：這是什么？（生：火紅火紅的楓葉在飛舞）真美呀！（楓葉消失了）

生：奇怪，楓葉呢？

2、有一位朋友她也很奇怪，她說(shuō)了些什么？讀課文的第6節(jié)?！歼祝瑯?shù)上的楓葉都到哪兒去了？〗（抓住“咦”字體會(huì)驚異的感覺(jué)）指名讀、齊讀。

三、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

師：楓葉飛到哪兒呢?秋姑娘來(lái)告訴你。（放動(dòng)畫：一位小天使揚(yáng)起片片楓葉，葉飛人舞，互相捉著迷藏，天使眨巴著一雙明亮的眼睛，把楓葉拋向南飛的大雁，冬眠的青蛙、跳動(dòng)的松鼠、山上的小樹(shù)??）

生：秋姑娘把楓葉送給了大雁。生：她把楓葉給了松鼠、青蛙。生：秋姑娘把很多楓葉給了小動(dòng)物們。師：課文是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)讀第一節(jié)。

2、學(xué)習(xí)2—5節(jié)。

秋姑娘給哪些好朋友寫信，信上寫了些什么？

（1）自由讀課文，邊讀邊想，把自己最喜歡的信多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)。

（2）指生讀最喜愛(ài)的信。其他生想象小動(dòng)物讀到秋姑娘的信會(huì)想什么、說(shuō)什么? 秋姑娘為什么要囑咐它們？

（3）小組內(nèi)自由選擇喜愛(ài)的信讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。（4）交流。

①秋姑娘告訴南去的大雁路上要多加小心。（有的學(xué)生課前已經(jīng)知道大雁秋天要飛到南方去過(guò)冬）

生：大雁要到南方過(guò)冬，路上會(huì)有壞人用搶打它們。生：有人會(huì)捉大雁。生：大雁會(huì)挨餓、受凍。生：路上有很多危險(xiǎn)。

師：秋姑娘想的多周到，有這樣的朋友真幸福！多種方式促讀第二節(jié)。

②秋姑娘告訴貪玩的松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。生：秋姑娘擔(dān)心松鼠冬天沒(méi)吃的會(huì)挨餓。生：小松鼠太貪玩了。

師：相機(jī)點(diǎn)撥，我們春游的時(shí)候，媽媽會(huì)給你帶哪些食品呢？ 生：面包、飲料、水果??

師：真多！秋姑娘也希望小松鼠能和大家一樣在冬天的時(shí)候有好多吃的。指導(dǎo)學(xué)生抓住“充足”讀給松鼠的信。

過(guò)渡：秋姑娘還惦記著其他的好朋友——小青蛙、小樹(shù)苗。

（5）仿照前兩封信的學(xué)法，小組內(nèi)嘗試學(xué)習(xí)。（可選擇自己喜愛(ài)的方式學(xué)）

①讀一讀。（想想自己就是秋姑娘，會(huì)怎么對(duì)青蛙和山村的孩子書呢？）②說(shuō)一說(shuō)。（秋姑娘為什么要囑咐他們？）

③想一想。（你是“小青蛙、山村的孩子、小樹(shù)苗”，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？）④演一演。（當(dāng)一回秋姑娘，做一次秋姑娘的朋友。）

交流，小組推薦代表表演3節(jié)和5節(jié)。（重點(diǎn)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的孩子）

四、小結(jié)。

秋姑娘通過(guò)片片楓葉信向她的朋友捎去了她真誠(chéng)的問(wèn)候和關(guān)懷。

1、讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀一讀秋姑娘的信，用你的心去體會(huì)。

2、假如你是那大雁、青蛙、樹(shù)苗??你最想說(shuō)什么？ 生：秋姑娘，你就像媽媽一樣。生：秋姑娘，謝謝你！你自己也要保重。師：為什么？ 生：她關(guān)心朋友。生：她怕朋友挨餓。生：她怕朋友冷。

五、拓展延伸。

1、秋姑娘這么善良，還會(huì)給她的哪些朋友寫信，會(huì)寫些什么？ 自由選擇你喜愛(ài)的方式替秋姑娘寫信。（說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、寫一寫）

2、交流。

生：蟾蜍（蛤瘼），蓋好被子，別著涼。生：小鳥(niǎo)，趕快到暖和的地方去。生：小朋友，多穿點(diǎn)衣服、多鍛煉。

展示學(xué)生的畫和楓葉信。

3、這么多朋友在秋姑娘的囑托下安然度過(guò)了冬天，迎來(lái)了春天。瞧，春姑娘來(lái)了，她帶來(lái)了什么好消息？（出示春景圖）

生：在觀察中體會(huì)春的美，同時(shí)為秋姑娘的信畫上一個(gè)圓滿的答案。

六、指導(dǎo)表演背誦。

1、轉(zhuǎn)眼間，過(guò)了夏天，又到了秋天，到處都有秋姑娘飄逸的身影。（放動(dòng)畫欣賞——秋姑娘的信）

2、想像秋姑娘一樣做愛(ài)的使者嗎？看著楓葉上的提示，用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。

3、試著在小組內(nèi)表演背誦。

4、指生上臺(tái)戴頭飾表演，一生飾秋姑娘，其他生飾各種生物。

七、指導(dǎo)寫字。

師：片片楓葉在秋姑娘的撫摩下，飛向了自然界的每個(gè)角落，我們也收到了秋姑娘的兩封信。（出示兩封楓葉信）

1、讀生字“生”、“村”。

2、分析字形結(jié)構(gòu)。

3、生觀察生字，說(shuō)出寫好這些字該注意什么？

4、師范寫。

5、生練寫。（師巡視指導(dǎo)并提醒姿勢(shì)）

八、作業(yè)

1、背誦課文。

2、活動(dòng)——“找秋天”

到田野中用眼看、用鼻子聞、用耳朵聽(tīng)、用手摸，也可以用筆畫秋天，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化，體驗(yàn)秋的豐收。