第一篇：草原風(fēng)情教案

原創(chuàng)：《草原風(fēng)情》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸顯新課程的理

念。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：通過對內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。

（二）過程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息分析問題、解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生用全面聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，認(rèn)識到人

地和諧發(fā)展的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主探究過程中，認(rèn)識內(nèi)蒙古大草原的民俗風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

自然條件對生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識人地和諧發(fā)展的重要性。

教學(xué)媒體：

自制多媒體課件

教學(xué)方法：

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要通過學(xué)生自主探究活動，結(jié)合小組討論，去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題、解決問題；引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感覺體驗(yàn)、認(rèn)識、參與教學(xué)過程，既突出了重點(diǎn)，又使學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；教學(xué)過程申，通過音樂、詩歌與感性材料，綜合獲取信息，提升情感教育，把講述法、問答法、討論法比較法與各種活動形式結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

教學(xué)流程：

（一）走進(jìn)草原（情景激趣，導(dǎo)入新課）

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》或詩歌《敕勒川》，讓學(xué)生觀看、描述、猜想畫面反映的是哪個(gè)區(qū)域的風(fēng)光，由此引入內(nèi)蒙古的話題。

2．教師進(jìn)一步引導(dǎo)提問：你們喜不喜歡內(nèi)蒙古？大家想進(jìn)一步了解內(nèi)蒙古嗎？由

此導(dǎo)入新課。3．生生互動，探討課題

出示內(nèi)蒙古地理位置、氣候類型、降水等地圖，思考：

（1）內(nèi)蒙古位于哪兒？（2）內(nèi)蒙古的地形以什么為主？（3）內(nèi)蒙古的氣候是什么類型？有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)作為新課導(dǎo)入部分，以直觀的視覺效果引起學(xué)生的興趣，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂上播放歌曲或詩歌，創(chuàng)設(shè)一種積極的教學(xué)情境，以形象的視覺效果引起學(xué)生的興趣。讓他們感受內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。調(diào)動他們的積極性，產(chǎn)生對

探究的欲望。

（二）草原尋跡（師生協(xié)作，知識探究）

1．探究題：在這樣的自然條件下，草原上人們的生活方式是怎樣的？（衣、食、住、行和民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。）

教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分組探究內(nèi)蒙古大草原風(fēng)情，引導(dǎo)他們利用已有資料獲取有效信

息。

2．生生互動，學(xué)生展示成果及質(zhì)疑。

3．合作探究突破難點(diǎn)

內(nèi)蒙古草原上牧民的衣食住行等生活方式與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系？

衣：蒙古袍──便于高原放牧──便于抵御風(fēng)寒──草原 食：奶茶和肉類──牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）──飼養(yǎng)牛羊──草原

?。好晒虐ぉけ阌诓疬w搬運(yùn)──便于草原放牧──草原

行：馬，駱駝──便于游牧生活──草原

民俗：那達(dá)慕大會—賽馬，摔跤，射箭──擅長騎射，體格健壯──草原

【設(shè)計(jì)說明】根據(jù)教育心理學(xué)可知，初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時(shí)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識的簡單傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)過程中教師充分運(yùn)用媒體，提供給學(xué)生主動建構(gòu)的時(shí)間和空間。通過生生、師生互動，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古獨(dú)具特色的區(qū)域生活，體會內(nèi)蒙古人民的勤勞和智慧，領(lǐng)悟到人與自然的和

諧共存。

（三）草原之危（寓情于景，升華思想）

1．展示《美麗的家園》與《哭泣的家園》圖片

2．反思我們的大草原為何會這樣？

3．學(xué)生探討治理對策

a．“退耕還林，退耕還草”，開展造林種草運(yùn)動，我國已建立“三北”防護(hù)林。b．建立優(yōu)質(zhì)高效的人工草場，分季節(jié)輪流放牧，使草場得到修養(yǎng)，防止退化。c．注意保持生態(tài)平衡，合理利用和保護(hù)草場和地下水，使人與自然和諧發(fā)展，防

止環(huán)境惡化。

d．加強(qiáng)宣傳，禁止濫砍濫伐，防治鼠害等等。

【設(shè)計(jì)說明】美麗的家園之所以如此美麗，在于人與自然的和諧相處，而當(dāng)我們面對如此令人心痛的家園時(shí)，強(qiáng)烈的反差將學(xué)生帶入一種深深的反思之中：我們的大草原明天會怎樣，我們的人民該怎樣利用自己的勤勞和智慧，改造自然，創(chuàng)造出美好的生活。痛定思痛，使學(xué)生為之行動，樹立改造自然，保護(hù)環(huán)境的信心，從而升華本課的思想情

感。

（四）草原暢想（拓展延伸，留有余味）

不到大海，不知道大海的廣闊，不到草原，想象不出草原的風(fēng)光。這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說、迷人的神話，會勾起你無窮的遐想；源遠(yuǎn)流長的民族文化、別具一格的風(fēng)土人情，會讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱

情好客的眼神和拂過發(fā)際的微風(fēng)??

這美麗的草原，就是我們共同的家園！

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程，它不應(yīng)只停留在課內(nèi)，還要延伸到課外。關(guān)注內(nèi)蒙古大草原的未來發(fā)展，能增強(qiáng)學(xué)生對社會和國家的責(zé)任感和使命感。這也實(shí)現(xiàn)了通過歷史與社會這一學(xué)科的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會主義社會、愛人民的愛國主義教育地目的，對學(xué)生思想品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了很好的幫助作用。

第二篇：草原風(fēng)情

《草原風(fēng)情——內(nèi)蒙古自治區(qū)》導(dǎo)學(xué)案

班級：姓名：家長簽名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)圖文資料描述內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的位置，說明內(nèi)蒙古草原降水的空間變化特

征；

2、通過內(nèi)蒙古草原牧民的衣食住行和風(fēng)俗活動等，解析草原文化與自然環(huán)境，牧業(yè)生產(chǎn)之

間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

1、讀圖6—66，說說內(nèi)蒙古自治區(qū)的位置特點(diǎn)。

地理位置：

海陸位置：

緯度位置：

2、閱讀圖6—67，思考、回答下列問題：

（1）內(nèi)蒙古自治區(qū)以哪種地形為主？地勢起伏有何特點(diǎn)？

（2）觀察圖中的等降水量線，指出內(nèi)蒙古自治區(qū)從東向西年降水量是怎樣變化的？

（3）降水量的這種變化對草原上牧草的生長會有怎樣的影響？

3、牧人的衣、食、住、行和民俗都離不開草原，請舉例并加以說明。

衣：

食：

?。?/p>

行：

風(fēng)俗：

4、結(jié)合圖6—74，保持了千年的游牧文化傳統(tǒng)是否會發(fā)生徹底改變？這種改變對草原的生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的影響？

第三篇：草原風(fēng)情教學(xué)設(shè)計(jì)

草原風(fēng)情教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求：

1.2—5通過典型實(shí)例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

2.2—7 通過典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。

二、教材分析：

課標(biāo)要求觀察、發(fā)現(xiàn)和理解不同區(qū)域的自然與人文特征。通過典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生產(chǎn)、生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。而草原是世界陸地環(huán)境的重要組成部分，是形形色色的區(qū)域生活中的一種類型，所以這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是人類的生產(chǎn)、生活與草原之間的關(guān)系。教材安排了內(nèi)蒙古草原這一案例，案例分別側(cè)重于草原的生產(chǎn)和文化兩個(gè)方面，在知識和能力方面要求學(xué)生能從地圖中獲取有用的信息，描述自然環(huán)境的基本特征，感受草原生活，了解草原生活的特點(diǎn)，初步學(xué)會從不同的角度理解大草原生活與草原自然環(huán)境之間的聯(lián)系。通過探究蒙古大草原自然環(huán)境和牧民生產(chǎn)、生活之間的聯(lián)系，能舉一反三地剖析其它類似案例。在情感上通過大草原的自然風(fēng)光和獨(dú)特的草原文化，感受牧民對草原的熱愛之情。

三、學(xué)情分析：

由于大多數(shù)學(xué)生對內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知，已有一定的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué)，對內(nèi)蒙古草原的獨(dú)特風(fēng)情進(jìn)行探究，抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點(diǎn)，突出人地關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到：一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對發(fā)展的重要性。

四、三維目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 體驗(yàn)熱愛家鄉(xiāng)的情感并體會牧民因地制宜的生產(chǎn)生活，認(rèn)識人與自然和諧發(fā)展的重要性。

2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生分析資料、運(yùn)用材料的能力以及讀圖、用圖能力和語言表達(dá)能力、想象能力。

3.認(rèn)識目標(biāo)：

初步了解內(nèi)蒙古大草原人民的生活、生產(chǎn)及民俗風(fēng)情。了解內(nèi)蒙古大草原的自然環(huán)境特點(diǎn)與當(dāng)?shù)厣鐣?、風(fēng)土人情之間的關(guān)系。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主探究過程中，認(rèn)識內(nèi)蒙古大草原的民俗風(fēng)情。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

自然條件對生產(chǎn)生活的影響。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：多媒體，將課桌椅沿教室四周排成一圈。

2.學(xué)生：收集相關(guān)資料。準(zhǔn)備模擬旅游。

八、教學(xué)方法：

1.探究性學(xué)習(xí)

2.討論式學(xué)習(xí)。

九、教學(xué)流程：

新課導(dǎo)入：

今天老師給同學(xué)們帶來了一首耳熟能詳?shù)拿窀瑁屛覀円黄饋硇蕾p一下。

課件：視頻《敕勒歌》

師：同學(xué)們這首民歌反映的是哪里的風(fēng)情？

生：內(nèi)蒙古草原風(fēng)情

師：我們班有同學(xué)去過內(nèi)蒙古草原嗎？請談?wù)勀愕乃娝劊?/p>

師：通過同學(xué)的介紹，我們已經(jīng)初步的領(lǐng)略了草原風(fēng)情，下面讓我們一起走進(jìn)草原？請同學(xué)們翻到圖

冊P22頁。找到內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置？（課件）

生：位于我國的西北地區(qū)，是我國跨經(jīng)度最廣的省級行政區(qū)

師：請翻到圖冊P26，了解一下內(nèi)蒙古的地形？

生：內(nèi)蒙古高原

師：請同學(xué)們翻到書本的53頁，了解內(nèi)蒙古地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋停?/p>

生：以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，冬冷夏熱，降水較少，晝夜溫差大，有廣闊的草原。

過渡新課：剛才我們通過書本和圖冊，了解了內(nèi)蒙古的自然環(huán)境。這里分布著廣闊的草原（板書），生活著蒙古族、達(dá)斡爾族、朝鮮族、漢族等各族人民。，讓我們一起走進(jìn)草原，感受草原風(fēng)情。請同學(xué)們認(rèn)真觀看，并找找草原上的人們有那些獨(dú)特的生產(chǎn)、生活方式？

生回答：（略）

師小結(jié)：

草原人家

衣：蒙古袍

食：奶茶和肉類

?。好晒虐?/p>

行：馬，勒勒車

娛樂：那達(dá)慕大會、蒙古民歌

師：想一想草原上的人們?yōu)槭裁磿纬蛇@樣獨(dú)特的生活方式？

討論說明

1.各小組分別從衣、食、住、行、樂某一方面探究以上問題。（時(shí)間限六分鐘）

2.各小組選出一名代表發(fā)言，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

3.發(fā)言人需接受其他小組同學(xué)的提問。

溫馨提醒 一定要結(jié)合課本、圖冊和課外知識喲！

師：同學(xué)們討論好了嗎？接下來我們有請各小組來發(fā)言，衣、食、住、行、樂各組分別發(fā)言，互相提問。師適當(dāng)提問、引導(dǎo)、小結(jié)。

①蒙古族服裝有哪些服飾？這與草原有什么聯(lián)系？

②蒙古族飲食主要吃什么以及烹調(diào)方法？這與草原有什么聯(lián)系？

③蒙古包與草原有什么聯(lián)系？（注意補(bǔ)充現(xiàn)在蒙古族也有定居的）

④蒙古組出行有哪些交通工具？這與草原有什么聯(lián)系？（注意提醒蒙古族也有現(xiàn)代化的交通工具）⑤蒙古族有哪些風(fēng)俗和文體活動？這與草原有什么聯(lián)系？

（通過講述馬頭琴的傳說，體會牧民與草原的情緣。通過蒙古族舞蹈表演，思考蒙古族舞蹈與草原的聯(lián)系，加深理解蒙古族的生產(chǎn)、生活與草原的密切聯(lián)系。）

小結(jié)：

衣：蒙古袍──便于高原放牧──便于抵御風(fēng)寒──草原

食：奶茶和肉類──牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）──飼養(yǎng)牛羊──草原

住：蒙古包──便于拆遷搬運(yùn)──便于草原放牧──草原

行：馬，勒勒車──便于游牧生活──草原

師：我們江南水鄉(xiāng)的女孩大多是大眼睛，水靈靈的，而蒙古族人的眼睛大多小小的，眼睫毛密密的，知道為什么嗎？

小結(jié)：小眼睛、密睫毛是蒙古人在長期適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的過程中形成的體格特征，正所謂一方水土養(yǎng)一方人。內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況，形成了獨(dú)特的草原風(fēng)情。

第四篇：草原風(fēng)情導(dǎo)學(xué)案

第三課 西北地區(qū)之草原風(fēng)情

（1課時(shí)）徐燕玉

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過對內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí),初步學(xué)會從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。

過程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息分析問題、解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生用全面聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，認(rèn)識人地和諧發(fā)展的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自主探究過程中，認(rèn)識內(nèi)蒙古大草原的民俗風(fēng)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

自然條件對生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識人地和諧發(fā)展的重要性。

一、課前自學(xué)自主探究

1.我國內(nèi)蒙古草原上___________________是牧民的家，他們的傳統(tǒng)服飾是 __________________，________________是內(nèi)蒙古草原上一年一度盛大的娛樂活動。

2.內(nèi)蒙古草原的主要?dú)夂驅(qū)儆冢ǎ?/p>

Ａ.溫帶季風(fēng)氣候Ｂ.溫帶大陸性氣候Ｃ.熱帶草原氣候Ｄ.亞熱帶季風(fēng)氣候

二、課間互動合作知新

1.位置和范圍：請描述內(nèi)蒙古的地理位置。（地理區(qū)域，海陸位置）

２.自然環(huán)境

（１）內(nèi)蒙古的地形以什么為主？地勢起伏有什么特點(diǎn)？

（２）內(nèi)蒙古的氣候是什么類型？有什么特點(diǎn)？

（３）指出內(nèi)蒙古自治區(qū)從東向西年降水量是怎樣變化的，其影響因素主要是什么？請指出降水量的這種變化對草原上牧草的生長會有怎樣的影響？

３.內(nèi)蒙古草原的牧業(yè)特色是什么？

４.牧民的衣、食、住、行與牧業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，都離不開草原，請舉例加以說明？

衣：

食：

住：

行：

民俗：

５．如今草原上的人們逐漸過上了現(xiàn)代化的生活，說說有了哪些變化？

６．歷史上曾經(jīng)“水草豐美”，“風(fēng)吹草低見牛羊”的內(nèi)蒙古草原，出現(xiàn)了草場沙化、草場退化，你有什么良策幫助牧民治理草原退化問題？

(1)“退耕還林，退耕還草”，開展造林種草活動，我國已建立“三北”防護(hù)林。（２）建立優(yōu)質(zhì)高效的人工草場，分季節(jié)輪流放牧，使草場得到修養(yǎng)，防止退化。（３）注意保持生態(tài)平衡，合理利用和保護(hù)草場、地下水，使人與自然和諧發(fā)展，防止環(huán)境惡化。

（４）加強(qiáng)宣傳，禁止亂砍濫伐

三、課內(nèi)活動，反饋小結(jié)

美麗的家園之所以如此美麗，在于人與自然的和諧相處，而當(dāng)我們面對如此令人心痛的家園時(shí)，強(qiáng)烈的反差將學(xué)生帶入一種深深的反思之中：我們的大草原明天會怎樣，我們的人民該怎樣利用自己的勤勞和智慧，改造自然，創(chuàng)造出美好的生活。痛定思痛，使學(xué)生為之行動，樹立改造自然，保護(hù)環(huán)境的信心，從而升華本課的思想情感。

四、課后作業(yè)鞏固提升

完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

第三課 向西開放的重要門戶——烏魯木齊

（1課時(shí)）徐燕玉

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：根據(jù)圖文資料說出烏魯木齊的地理位置優(yōu)勢；列舉烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的原因和表現(xiàn)。

2.過程與方法：通過利用地圖等資料獲取自己需要的信息。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的重要影響，樹立因地制宜的科學(xué)發(fā)展觀，努力做到人與自然的和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：烏魯木齊的城市職能

教學(xué)難點(diǎn)：烏魯木齊成為向西開放的重要門戶的原因

一、課前自學(xué)自主探究

1.烏魯木齊是新疆的 _________________、_________________、_________________中心。它位于_______________，地處________________北麓、________________南緣，自古就有“_______________”的稱謂。

2.新亞歐大陸橋東起_______________西至_______________。

二、課間互動合作知新

1.位置和范圍：找到烏魯木齊在我國與亞洲的位置，分析烏魯木齊的地理位置優(yōu)勢？

2．交通：

（１）找出新疆的８個(gè)鄰國？烏魯木齊如果要和這些國家聯(lián)系，可以通過哪

些交通方式？

（２）找一找新亞歐大陸橋貫通了哪些國家和重要城市？據(jù)此談?wù)勑聛啔W大陸橋?qū)豸斈君R經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

3.回憶烏魯木齊經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策優(yōu)勢

４.從地理位置、交通條件、政策優(yōu)勢三個(gè)方面來說說烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的原因。

５.經(jīng)濟(jì)地位

（１）“烏洽會”的全稱是什么？

（２）經(jīng)過２０多年的發(fā)展，“烏洽會”在中亞地區(qū)取得了怎樣的地位？

（３）由“烏洽會”到“中國—亞歐博覽會”的演變，說明了什么？

（４）概況烏魯木齊的經(jīng)濟(jì)地位

６.民族風(fēng)情：

（１）主要的民族有哪些？

（２）了解國際大巴扎的概況

三、課內(nèi)活動，反饋小結(jié)

１.烏魯木齊的城市職能

２.烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的原因（地理位置、交通條件、政策優(yōu)勢）

３.烏魯木齊成為我國向西開放的重要門戶的表現(xiàn)

（１）商業(yè)繁榮（內(nèi)、外）

（２）民族風(fēng)情

四 課后作業(yè)鞏固提升

完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

第五篇：古鎮(zhèn)風(fēng)情教案

古鎮(zhèn)風(fēng)情教案

課題:古鎮(zhèn)風(fēng)情(第1課時(shí))課型:欣賞、評述 課時(shí):兩節(jié)課

一、教學(xué)實(shí)施建議

1、課前準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備教具:古鎮(zhèn)場景線描寫生、色彩寫生各一幅;古鎮(zhèn)照片及名畫家作品若干幅。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。

2、課堂教學(xué)

(1)引導(dǎo)階段

①選擇在校外開始進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校外具有美感特征的現(xiàn)代建筑,比較一下古鎮(zhèn)和它們之間的差異,老師進(jìn)行必要的觀察提示。

②回到教室中繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。出示教師課前所作的古鎮(zhèn)寫生范畫,線描及色彩范畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣基本正確地表現(xiàn)出古鎮(zhèn)的藝術(shù)形象的。

(2)發(fā)展階段

①用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場景視頻資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,提示學(xué)生加以比較分析、討論。

②欣賞作品,鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇作品進(jìn)行分析,充分發(fā)表自己的見解。（3）課后拓展

提示學(xué)生注意所能見到的寫生古鎮(zhèn)的美術(shù)作品,哪些屬于線描淡彩方面的創(chuàng)作,欣賞、分析作品。

二、教學(xué)評價(jià)建議

通過對作品的欣賞分析,看學(xué)生是否基本了解了美術(shù)古鎮(zhèn)寫生作品中線條的運(yùn)用。

教案設(shè)計(jì)

課題:古鎮(zhèn)風(fēng)情(第1課時(shí))

一、基本理念:美術(shù)課要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在教學(xué)中依據(jù)《美標(biāo)》注意使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)。

二、設(shè)計(jì)思想:以學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并且把學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒和生活經(jīng)驗(yàn)納入課堂,創(chuàng)新知識 ,教學(xué)才更富吸引力。本課通過對名畫家線描淡彩表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞,寫生和創(chuàng)作,體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)自然和生活的能力,增進(jìn)學(xué)生熱愛自然和生活的意識。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、了解各當(dāng)?shù)氐墓沛?zhèn)特點(diǎn)，體驗(yàn)民族文化的魅力，開拓藝術(shù)視野。

2、通過欣賞和觀察，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會中國古老的民居文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社

會生活及時(shí)代之間的密切聯(lián)系。

3、通過師生對作品藝術(shù)形象的分析,評述和討論,使學(xué)生了解再現(xiàn)性美術(shù)作品造型要素,表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、古鎮(zhèn)體現(xiàn)了民族風(fēng)情，分析它們的不同點(diǎn)，用線在對其寫生上面的正確運(yùn)用。

2、找出線描淡彩寫生與古鎮(zhèn)建筑在藝術(shù)效果上的契合點(diǎn)，巧妙的結(jié)合并運(yùn)用到繪畫當(dāng)中來。

教學(xué)難點(diǎn):

1、領(lǐng)略古鎮(zhèn)的風(fēng)情，了解其文化背景與藝術(shù)特點(diǎn)，走進(jìn)古鎮(zhèn)，活現(xiàn)藝術(shù)魅力。

2、如何調(diào)動學(xué)生對古鎮(zhèn)藝術(shù)欣賞的動力，根據(jù)對象快速的表現(xiàn)主題。

3、欣賞討論作品;藝術(shù)表現(xiàn)手段、特征;

五、教師準(zhǔn)備教具:古填照片數(shù)張,名畫家線描速寫若干幅，學(xué)生優(yōu)秀范畫7張

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。

六、教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:(提問)同學(xué)們設(shè)想一下在沒有現(xiàn)代高樓和繁華街道的情況下，那些古老的居民們是怎樣生活的呢？

2、講授新課: 選擇在校外開始進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校外具有美感特征的現(xiàn)代建筑,比較一下古鎮(zhèn)和它們之間的差異,老師進(jìn)行必要的觀察提示。

3、回到教室中繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)，翻開課本，根據(jù)教材先對這些古鎮(zhèn)作簡單的分析。例如①：麗江古城（云南）是自然美與人工美，藝術(shù)與適用經(jīng)濟(jì)的有機(jī)統(tǒng)一，主街傍河、小巷臨渠。古城建筑全為古樸的院落民居，房屋構(gòu)造簡造、粗獷，而庭院布置和房屋細(xì)部裝飾豐富而細(xì)膩，居民喜植四時(shí)花木，形成人與自然的美好和諧。例如②：烏鎮(zhèn)（浙江）是典型的江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，素有“魚米之鄉(xiāng)，絲綢之府”之稱。具典型江南水鄉(xiāng)特征的烏鎮(zhèn)，完整地保存著原有晚清和民國時(shí)期水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局。以河為街，街橋相連，依河筑屋，水鎮(zhèn)一體，組織起水閣、橋梁、石板巷、茅盾故居等獨(dú)具江南韻味的建筑因素，體現(xiàn)了中國古典民居“以和為美”的人文思想，以其自然環(huán)境和人文環(huán)境和諧相處的整體美，呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的空間魅力。

4、教師出示課前寫生線描,色彩范畫;出示照片及其線描寫生、色彩寫生教師范畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)景物的,哪些地方與真實(shí)面貌不同。

4、用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場景資料片及優(yōu)秀學(xué)生美術(shù)作品,指導(dǎo)學(xué)生加以比較分析、討論。

5、欣賞作品請學(xué)生回答:

(1)你對作品中的線條表現(xiàn)有什么樣的視覺感受?

(2)說明作品中真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對象?

6、研究與討論:

(1)這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?

(2)每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征?

7、小結(jié):師生共同用討論的形式,以寫實(shí)的手法對古鎮(zhèn)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行客觀真實(shí)的反映,傳達(dá)出創(chuàng)作者對所表現(xiàn)的事物的認(rèn)識和情感,是美術(shù)作品基本手段和方法 課題:古鎮(zhèn)風(fēng)情（第2課時(shí))課型:造型、表現(xiàn)

一、教學(xué)實(shí)施建議:

1、課前準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備教具: 作為練習(xí)，線描速寫優(yōu)秀范圖數(shù)7張

作為資料的小幅圖片20張，圖畫書籍20本

(2)學(xué)生準(zhǔn)備教具: 鉛筆、鋼筆、水彩顏料、毛筆、水彩筆等

水彩紙、速寫本或者圖畫紙等

2、課堂教學(xué)

(1)引導(dǎo)階段

①教師出示課前所作的線描作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)古鎮(zhèn)建筑場景的藝術(shù)形象的。

②啟發(fā)學(xué)生欣賞時(shí)注意找出在范畫所塑造的藝術(shù)形象中,哪些地方真實(shí)地表現(xiàn)了古鎮(zhèn)的本來面貌,哪些地方與真實(shí)面貌不同。

(2)發(fā)展階段:教師在教室墻上粘貼古鎮(zhèn)的照片和范畫作品, 由學(xué)生自由選擇對象,在教師指導(dǎo)下進(jìn)行線描淡彩的寫生練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)再現(xiàn)生活真實(shí)的美術(shù)創(chuàng)作方法。

(3)展示與講評

作業(yè)完成后進(jìn)行展示交流,師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出存在的共性的問題,提出改進(jìn)的建議和方法。

3、課后拓展:課外注意搜集美術(shù)作品圖片,同學(xué)之間進(jìn)行交流、評述并在教室里開辟作品專欄進(jìn)行展示。

二、教學(xué)評價(jià)建議:

在課堂寫生過程中能夠正確的反映出再現(xiàn)生創(chuàng)作方法和特征。

教案設(shè)計(jì)

一、基本理念:美術(shù)課要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在教學(xué)中依據(jù)《美標(biāo)》注意使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)。

二、設(shè)計(jì)思想:以學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并且把學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒和生活經(jīng)驗(yàn)納入課堂,創(chuàng)生知識 ,教學(xué)才更富吸引力。本課通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞,寫生和創(chuàng)作,體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)自然和生活的能力,增進(jìn)學(xué)生熱愛自然和生活的意識。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、通過對古鎮(zhèn)景觀的寫生實(shí)踐,初步體驗(yàn)用美術(shù)作品再現(xiàn)生活真實(shí)的一般過程和方法,從而加深對再現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征的理解。

2、學(xué)生能夠用線描淡彩的表現(xiàn)手法來較好的表現(xiàn)古鎮(zhèn)的古樸與單純，大大提高學(xué)生對線與色的造型表現(xiàn)力。

3、通過欣賞分析古鎮(zhèn)風(fēng)情的藝術(shù)特征使學(xué)生更好的運(yùn)用線條進(jìn)行寫生活動。線條具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，淡彩具有簡潔、清新、高雅的特點(diǎn)。通過線描淡彩的寫生方式畫 古鎮(zhèn)，能夠大大提高你對線與色的表現(xiàn)力。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、體驗(yàn)再現(xiàn)生活真實(shí)的美術(shù)創(chuàng)作方法;

2、把握材料的特性，正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用線條表現(xiàn)主題

教學(xué)難點(diǎn):

1、把握寫生的步驟，（①用鋼筆畫出近景的物體；②塑造中、遠(yuǎn)景的景物；③完成線描寫生稿；④用水彩逐步上色）

2、古鎮(zhèn)的結(jié)構(gòu)和透視的表現(xiàn)。

五、教師準(zhǔn)備教具:

1、作為練習(xí)，線描速寫優(yōu)秀范圖數(shù)7張

2、作為資料的小幅圖片20張，圖畫書籍20本

3、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具: 鉛筆、鋼筆、水彩顏料、毛筆、水彩筆等 水彩紙、速寫本或者圖畫紙等

4、練習(xí)作業(yè)16開速寫一張

六、教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:教師出示古鎮(zhèn)寫生線描讓學(xué)生對應(yīng)照片指出是在什么地方和角度畫的,什么地方做了取舍。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)校園古鎮(zhèn)生活場景藝術(shù)形象的。

3、練習(xí)活動，先講解這些材料的性能，線描淡彩大多是用彩、彩色墨水等透明顏色，要根據(jù)對象的色彩冷暖變化，黑白灰的不同快速的表現(xiàn)主題。

4、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行線描或黑白畫寫生練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)再現(xiàn)生活真實(shí)的美術(shù)創(chuàng)作方法。

5、展示與講評

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲與體會，作業(yè)完成后進(jìn)行展示交流,師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出存在的共性的問題,提出改進(jìn)的建議和方法。

6、課堂小結(jié)

把生活中的實(shí)際運(yùn)用納入課堂，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，引入新課程，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。同時(shí)在實(shí)際其它寫生活動中學(xué)生會遇到新的問題，他們很想知道新問題的解決方法，這為下節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)下了伏筆。