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      光和顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 20:03:32下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:光和顏色教學(xué)設(shè)計(jì)

      篇一:《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《光的色彩顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教材分析

      (一)內(nèi)容與地位

      1、地位與作用

      《光的色彩 顏色》蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第一節(jié),是對(duì)顏色之謎的揭秘。新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求為知道級(jí),與前后知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不太緊密,而且學(xué)生在日常生活中見過各種顏色,但對(duì)顏色成因知之甚少,有比較迫切的了解需求。因此,本節(jié)課確定為讓學(xué)生掌握白光色散知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用實(shí)驗(yàn)來探究物理的能力。

      (二)學(xué)情分析

      初二學(xué)生在日常生活中了解了一定的光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),初步知道科學(xué)探究過程,在能力方面具備了一定的對(duì)現(xiàn)象的觀察與分析能力,但在理論上對(duì)一些現(xiàn)象還不能給出合理的解釋。(三)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):光的色散和色光的混合難點(diǎn):色光的混合及物體的顏色

      (四)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)新課標(biāo)的要求以及教材和學(xué)情分析,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

      1、知識(shí)與技能:

      (1)知道光的色散現(xiàn)象。(2)知道光的三原色。

      (3)會(huì)用色光的混合和物體顏色的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。

      2、過程與方法:

      (1)經(jīng)歷把白光分解成為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。(2)感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過程。

      (3)經(jīng)歷研究透明體和不透明體顏色的過程。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過探究性活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們樂于交流、善于合作的能力和尊重他人的意見。

      二、教法和學(xué)法

      根據(jù)新課標(biāo),“注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”的理念。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的教法與學(xué)法:

      (1)教法(2)學(xué)法

      引導(dǎo)啟發(fā) 觀察體驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)探究 閱讀自學(xué) 演示與多媒體結(jié)合演示 實(shí)驗(yàn)探究

      三、教具、學(xué)具

      學(xué)生儀器:手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡玻璃磚、放大鏡、彩色透明紙、三色陀螺、學(xué)生活動(dòng)卡、計(jì)算機(jī)等。

      教師儀器:三棱鏡、投影儀、三基色演示儀、彩色透明紙等。

      四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      (一)、新課導(dǎo)入

      一是播放世博會(huì)開幕式精彩片段,二是展示大自然中彩虹圖片。

      看到世博的五彩繽紛,同學(xué)們感到興奮和驕傲??吹教炜盏牟屎?,同學(xué)們驚嘆大自然的鬼斧神工。同學(xué)們?cè)隍湴梁图?dòng)時(shí),你們有誰思考過人類和自然如何創(chuàng)造的這五彩繽紛世界的?本節(jié)課我們就來探究顏色之謎。

      【設(shè)計(jì)說明】這樣的新課導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容的興趣和求知欲。

      板書:3.1 光的色彩 顏色

      (二)、新課教學(xué)

      投影展示四幅圖片,找出他們共同的特點(diǎn)是什么? 他們自身都能發(fā)光。這些物理學(xué)中把他們稱為光源。板書:

      一、光源

      板書:自身能發(fā)光的物體叫光源

      再?gòu)倪@四幅圖片分析光源分為天然光源和人造光源。同學(xué)們生活中還見到過哪些天然光源,哪些人造光源? 多媒體展示:(對(duì)比圖)分析他們都是光源嗎?

      仍然以這四幅圖片看,同學(xué)們看到的不同的光源發(fā)出的光的色彩相同嗎?? 【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。

      多媒體展示:世博會(huì)開幕式中,中國(guó)館圖片有哪些光源,他們是什么顏色的?

      從中國(guó)館中發(fā)出白光,那么白光是最單純的嗎? 請(qǐng)我們同學(xué)猜想一下? 板書:

      二、光的色散(重點(diǎn))

      【活動(dòng)】

      學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器,尋找類似彩虹的彩色條紋。

      白光的色散

      同學(xué)們找到了很多彩帶,老師今天也帶來了一條彩帶。

      【設(shè)計(jì)說明】一句話拉近了師生距離,使師生關(guān)系成為探究中的伙伴,平等中的首席。

      下面我給大家演示一下。老師今天用的白光既不是太陽(yáng)光也不是手電筒的光而是我們投影儀發(fā)出的一束白光。那我們觀察一下,這束白光通過三棱鏡能否得到彩色光帶呢?大家看實(shí)驗(yàn)非常清楚。這就是我剛才的實(shí)驗(yàn)。它告訴我們白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。這種現(xiàn)象在物理學(xué)上我們稱之為光的色散。

      板書:白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。

      【設(shè)計(jì)說明】形象生動(dòng)地表現(xiàn)了色散過程,便于學(xué)生思考和理解,有利于難點(diǎn)的突破。

      同學(xué)們知道白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。那么如果我們將七色光混合,會(huì)產(chǎn)生什么顏色呢? 板書:

      三、色光的混合(難點(diǎn)、重點(diǎn))

      (1)、觀察電腦顯示屏白色部分,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果:電腦顯示屏白色部分是由無數(shù)紅綠藍(lán)三種顏色的小光點(diǎn)組成的。

      【設(shè)計(jì)說明】這樣的設(shè)計(jì)情景引起了學(xué)生極大的關(guān)注,撥動(dòng)了學(xué)生的思維。

      (2)、體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)自制的三色陀螺比較觀察到的顏色。然后同學(xué)之間交流。比較觀察的結(jié)果。

      【設(shè)計(jì)說明】利用身邊隨手可得器材設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理就在身邊。同時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得到色光混合的感性認(rèn)識(shí)。

      (3)、利用三基色演示儀演示色光的混合。

      板書:

      四、物體的顏色(難點(diǎn))

      (1)對(duì)透明體的顏色成因

      ①首先讓學(xué)生利用手邊儀器尋找單色光,將有色濾紙蒙在手電筒照上,并射向白紙,得到單色光。

      【設(shè)計(jì)說明】它利用生活用品改進(jìn)設(shè)計(jì)成學(xué)生活動(dòng)器材,讓學(xué)生感到物理就在身邊。

      ②接著教師演示透明體的顏色實(shí)驗(yàn),*這是一張紅色的透明紙?bào)w,下面我們看一下那種色光可以透過它?大家看紅光能透過紅色濾紙,藍(lán)光和綠光均不可以。*這是一張藍(lán)色的透明體,下面我們看一下那種色光可以透過它?大家看只有藍(lán)光能透過紅色濾紙。

      由此得出透明體的顏色是它透過的色光決定的。板書:

      1、透明體的顏色是由透過的色光決定的。

      【設(shè)計(jì)說明】利用生活中常見的彩色透明紙、手電筒各種顏色的布條等來研究不透明物體顏色的成因,把單純的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與探究活動(dòng),使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)。

      請(qǐng)學(xué)生閱讀自學(xué)59頁(yè)生活*物理*社會(huì),然后回答一下的問題:(1)光具有能量嗎?

      (2)光能在科學(xué)上有什么應(yīng)用?請(qǐng)舉例說明。(3)光能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能嗎?

      板書:

      五、光具有能量,光能。

      【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

      (三)、學(xué)習(xí)收獲

      ①首先在知識(shí)和解決問題的方法上有什么收獲? ②接著在科學(xué)探究方面有什么收獲? ③再來是在與同學(xué)的交流中有什么收獲? ④最后是你感覺還有什么問題沒解決?

      【設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課小結(jié)形式與以往的方式有了很大的改變,學(xué)生在總結(jié)課堂收獲時(shí),不僅回顧了知識(shí)和技能方面的收獲,交流的更多是在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的收獲。這種小結(jié)方式比較好地落實(shí)了三維課程目標(biāo)要求。

      (四)、作業(yè)布置: ① 完成不透明體顏色成因的“實(shí)驗(yàn)探究”

      ② 嘗試解釋電腦、電視上的各種色彩形成的原因

      五、板書設(shè)計(jì)

      3.1 光的色彩 顏色

      一、光源

      自身能發(fā)光的物體叫光源

      二、光的色散

      太陽(yáng)光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。

      三、色光的混合光的三原色:紅、綠、藍(lán)

      四、物體的顏色

      1、透明體的顏色是由透過的色光決定的。

      2、不透明體的顏色是?

      五、光具有能量,光能。、六、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

      我們突出了新課的導(dǎo)入、教師的引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究的功能、多媒體的應(yīng)用、設(shè)問的培養(yǎng)、這樣設(shè)置比較好地落實(shí)了三維課程目標(biāo),比較好地創(chuàng)設(shè)了探究情景,比較好地體現(xiàn)了新課程的理念。

      本節(jié)課還有許多不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見,感謝評(píng)委!篇二:1.4光和顏色(第1課時(shí))_教學(xué)設(shè)計(jì)

      光和顏色(第1課時(shí))

      浙教版《科學(xué)》七年級(jí)下冊(cè) 第一章 第3節(jié)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識(shí)目標(biāo):知道什么樣的物體是光源,了解光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的;學(xué)會(huì)光線的畫法;知道光在真空中的傳播速度,了解光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同,了解光速的應(yīng)用;知道光的色散現(xiàn)象。

      (2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來展示科學(xué)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;

      (3)情感目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播

      三、教具

      ppt課件、蠟燭、火柴、激光燈、玻璃磚、水、牛奶、燒杯、玻璃水槽、鏡、三棱鏡、紅色玻璃紙、綠色玻璃紙、白紙、手電筒、綠葉、橘子(黃皮)。

      四、教學(xué)過程

      問題引入:同學(xué)們,你們對(duì)光有哪些了解,學(xué)生個(gè)別回答。

      教學(xué)意圖:通過問題的回答,可以了解學(xué)生的原有知識(shí)的水平,對(duì)接下來的教學(xué)有一個(gè)準(zhǔn)備。

      師:什么是光源?

      (1)光源ppt02 活動(dòng):仔細(xì)觀察下列圖片,分析它們之間各自發(fā)光的特點(diǎn),并思考,哪些屬于光源?

      定義:我們把能自身發(fā)光的物體叫做光源。

      我們經(jīng)常說皎潔的月光,月亮是不是光源?光

      彩奪目的鉆石是不是?為什么? 可我們明明看到了月亮鉆石了,我們不是說看見

      物體必須有光從這個(gè)物體上射入我們的眼睛嗎?(能

      反射光)

      所以月亮鉆石包括桌子、椅子也不是光源,我們

      卻能看到它,因?yàn)樗芊瓷涔?,光再進(jìn)入我們的眼睛,所以就看到了。

      你可以幫它們分類嗎?(自然光源和人造光源)

      (附)點(diǎn)擊“進(jìn)入人造光源發(fā)展史”ppt12 返回

      師:為了形象表示光的傳播,我們可以沿光的傳播路線畫一條直線,并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向,這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。(板圖示范光線的畫法)

      注意,光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線,是表示光的傳播的一種方法,實(shí)際上是不存在的。

      (2)光的傳播

      演示1:光在空氣中傳播的路線

      演示2:光在水中傳播的路線

      演示3:光在玻璃中傳播的路線

      結(jié)論:光在同一均勻物質(zhì)中是按直線傳播的。

      學(xué)生:舉出光的直線傳播的實(shí)例

      影子的形成、樹林里的一縷縷陽(yáng)光、軍訓(xùn)時(shí)排隊(duì)必須看齊前面同學(xué)的后腦勺、日食的形成、隧道挖掘機(jī)的激光、射擊運(yùn)動(dòng)員射擊時(shí)瞄準(zhǔn)(以我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員朱啟南射擊瞄準(zhǔn)時(shí)為例)(超級(jí)鏈接)日食、月食的成因 師:展示幾張手影的圖片,并提問:你知道手影的原理是什么嗎?

      生:與光在同一均勻物質(zhì)中的傳播路線是直的有關(guān)?!舅季S拓展】

      思考:一個(gè)人從路燈下走遠(yuǎn)時(shí),其影子長(zhǎng)度如何變化?

      (3)光速 ppt07 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p19,并填空:

      光在中傳播速度最大,其值為,合。

      并要求學(xué)生了解:光在空氣中:約3×108米/秒;在水中:真

      空中速度的3/4;玻璃中:真空中速度的2/3(生)算一算:光在一年里通過的路程?(速度以真空計(jì)算)1光年 = 9.46 ×1012千米

      (展示圖片)光速、聲速與火箭的速度的比較

      課堂小結(jié): ppt08 水中摻入少量牛奶

      課外延伸的小孔成像原理圖(可四人一小組),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究小孔成像的特點(diǎn)及原理 ppt09 課堂練習(xí):ppt09 ppt10 1.打雷時(shí),為什么先見閃電后聞雷聲? 【分析】實(shí)際上雷和閃電是同時(shí)發(fā)生的,但由于光的傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音的傳播速度,光速是3×108米/秒,而聲音在空氣中傳播速度僅為340米/秒,所以打雷時(shí),先看見閃電而后聽到雷聲

      2.短距離賽跑時(shí),計(jì)時(shí)員為什么見到發(fā)令槍冒煙時(shí)就計(jì)時(shí),而不是聽到槍聲的形式_____。

      才計(jì)時(shí)?

      【分析】發(fā)令員發(fā)令時(shí),槍聲和煙同時(shí)發(fā)生并在空中傳播。運(yùn)動(dòng)員與發(fā)令員相距很近,可以認(rèn)為在發(fā)令的同時(shí)起跑。記時(shí)員在終點(diǎn),由于光速遠(yuǎn)大于聲速,可以認(rèn)為發(fā)令的同時(shí)記時(shí)員看到了冒煙,記時(shí)員聽到聲音要稍后些。

      3.下面現(xiàn)象中不能說明光是直線傳播的是()參考答案:d a.影子的形成 b.小孔成像

      c.看不見高墻后面的物體 d.閃電后才聽到雷聲 4.下列物體屬于光源的是()參考答案:a a、太陽(yáng) b、月亮c、蠟燭d、眼睛

      5.晴天,樹陰下見到一塊圓形的明暗不同的光斑是怎樣形成的?

      分析:其實(shí)這些光斑是太陽(yáng)的像,因?yàn)樘?yáng)光線通過樹葉的縫隙時(shí),也按原來的直線進(jìn)行傳播(原理同小孔成像)。

      教學(xué)反思:光的直線傳播的例子很多,學(xué)生舉例時(shí)一定要有針對(duì)性,不能盲目舉例,如排隊(duì)、瞄準(zhǔn)、日食月食、小孔成像等都是。課本上還有一個(gè)探究:陽(yáng)光下樹蔭中的圓形光斑是怎樣形成的?實(shí)際上也是證明光在同一均勻介質(zhì)中按直線傳播的最好例子。我們要求學(xué)生在課后,選擇有陽(yáng)光的日子,在樹下進(jìn)行研究思考。

      第二篇:光和影教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、光和影 教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo) : 科學(xué)概念

      1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。

      2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

      3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

      4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處

      二、過程與方法

      1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

      2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 教師演示:有窗簾的教室

      分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子

      三、教學(xué)重、難點(diǎn)

      探究影子的特點(diǎn)

      四、教學(xué)過程

      看手影游戲引入新課,討論影子產(chǎn)生的條件,在討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要光源、擋光物體,還需要屏(墻面、地面)

      (光源:學(xué)生上臺(tái)做游戲時(shí),教師可關(guān)閉光源,讓學(xué)生在對(duì)比中了解影子產(chǎn)生的條件需要光源)

      擋光物體:教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),可以使用一個(gè)透明的物體做對(duì)比)

      2、關(guān)于“光源”的教學(xué)

      1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉 2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光 3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

      4、影子的特點(diǎn)

      1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。

      第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 光在不同角度,形成的影子的長(zhǎng)度不同(提示,要在屏上面畫下影子,不能移動(dòng)障礙物。)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

      第二個(gè)實(shí)驗(yàn):影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

      影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

      第三個(gè)實(shí)驗(yàn)

      影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

      知識(shí)應(yīng)用:

      課件演示:日晷等其他影子的實(shí)際應(yīng)用

      5、回顧和總結(jié)

      1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

      七、板書設(shè)計(jì)

      1光和影

      影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽(yáng)光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等)光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光

      影子的特點(diǎn):

      影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變;

      影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??

      影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??

      八、教學(xué)后記

      第三篇:光和影教學(xué)設(shè)計(jì)

      《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過影子游戲,進(jìn)入新課學(xué)習(xí),總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。

      2、認(rèn)識(shí)什么是光源。

      3、探究在光的照射下影子的變化規(guī)律。

      4、認(rèn)識(shí)投影,發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系。

      5、再次通過影子游戲,驗(yàn)證光和影的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn):探究在光源的照射下,物體影子變化的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):影子變化的規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:手電筒,光源圖片,手影課件,實(shí)驗(yàn)幻燈片。分組實(shí)驗(yàn)材料:手電筒,木塊,鉛筆,尺子,4開白紙,紙屏。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      師:今天,老師和大家一起上一節(jié)科學(xué)探究課——光和影。(板書:光和影)

      二、新授:

      1、尋找影子產(chǎn)生的條件

      師引導(dǎo):在上課之前,我們先一起做一個(gè)小游戲,你們想不想做?在做游戲之前,我們先欣賞一個(gè)手影片斷,觀察一下這些影子是怎樣產(chǎn)生的?(出示課件)

      評(píng)析:在做游戲之前,提出要求,便于學(xué)生帶著問題觀察。

      繼續(xù)引導(dǎo):誰會(huì)做這樣的手影游戲?在觀看的同時(shí)大家要注意思考影子是怎樣產(chǎn)生的?都需要哪些條件。(請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)演示)

      提問:誰還會(huì)做?(第二名同學(xué)上臺(tái),師把電源關(guān)掉,學(xué)生無法做手影游戲了。)

      評(píng)析:教師在此提出影子產(chǎn)生的條件。

      提問:可見影子產(chǎn)生需要什么條件?(板書:條件

      光)

      提問:有光就有影子嗎?還需要什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出影子產(chǎn)生的另外兩個(gè)條件:遮擋物

      屏 并板書)

      2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)光源

      引導(dǎo):我們平時(shí)接觸的光很多,如日光燈,太陽(yáng)光等,你還知道哪些物體也能發(fā)光?

      評(píng)析:學(xué)生在說的同時(shí),認(rèn)識(shí)到發(fā)光的物體就是光源,從而教師引導(dǎo)出光源的定義。師:同學(xué)們說的都很好,(出示光源的各種圖片)像前面我們提到的各種光一樣,可以發(fā)光的物體,我們就叫做光源。(補(bǔ)充板書:源)

      引導(dǎo):(拿出關(guān)閉的手電筒)手電筒在這個(gè)狀態(tài)下是不是光源?

      師:雖然手電筒能自己發(fā)光,但是它現(xiàn)在處于沒有發(fā)光的狀態(tài),所以它不是光源。

      引導(dǎo):月亮是不是光源呢?

      師小結(jié):判斷一個(gè)物體是不是光源,我們要看它是不是正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光,月亮反射了其他物體的光,所以就不是光源。

      評(píng)析:教師通過兩個(gè)反問,進(jìn)一步明確光源的含義,拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

      3、探究影子的變化規(guī)律

      引導(dǎo):當(dāng)光源照射在遮擋物上,就會(huì)在屏上產(chǎn)生物體的影子。那么物體的影子都有什么特點(diǎn)呢?下面我們就通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下。(請(qǐng)學(xué)生讀一下實(shí)驗(yàn)要求)

      幻燈出示:

      實(shí)驗(yàn)

      1、將木塊放在桌面上,用手電筒從不同的位置照射,在桌面上分別畫出木塊的影子。

      評(píng)析:教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有方向的變化。

      實(shí)驗(yàn)

      2、用手電筒照射距離紙屏不同遠(yuǎn)的三個(gè)木塊,在紙屏上分別畫出它們的影子,注意手電筒與紙屏之間的距離不變。

      評(píng)析:教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有大小的變化。

      實(shí)驗(yàn)

      3、用手電筒從木塊的正上方垂直照射木塊,在紙上畫出它的影子;再用手電筒從木塊的右側(cè)垂直照射木塊,在紙屏上畫出它的影子。

      評(píng)析:教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有形狀的變化。

      引導(dǎo):對(duì)于實(shí)驗(yàn)1,老師要給大家做一下示范,大家注意觀察(師邊演示邊說):

      ①我們要分五個(gè)不同的方向,分別是左邊,左上方,上方,右上方,右邊,用手電筒照射木塊,觀察影子的方向和位置,用筆畫出影子。

      ②在從上方照射時(shí),由于木塊擋住了它的影子,所以我們要把木塊抬高一些,這樣便于我們觀察它的影子。

      ③手電筒在照射木塊時(shí),每改變一個(gè)角度,都要注意手電筒與木塊之間的距離是均等的。④注意及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

      評(píng)析:教師在這里講授的過于細(xì)致,應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽嘗試,大膽去做,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

      學(xué)生開始做三個(gè)探究實(shí)驗(yàn),教師巡視。

      學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      評(píng)析:學(xué)生在匯報(bào)時(shí),教師過于強(qiáng)調(diào)書上給的規(guī)律,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生大致的意思說對(duì)了就行,因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知還未達(dá)到大人的認(rèn)知高度,允許學(xué)生出現(xiàn)一些自己的想法和看法。

      通過學(xué)生的匯報(bào),教師要引導(dǎo)學(xué)生說出:

      ①通過實(shí)驗(yàn)1發(fā)現(xiàn)影子的方向隨著光源的方向改變而改變,影子總是在背光的一面。影子的長(zhǎng)短隨光源角度變化而變化。

      ②通過實(shí)驗(yàn)2發(fā)現(xiàn)影子的大小與遮擋物距光源和屏的遠(yuǎn)近有關(guān)系。

      ③通過實(shí)驗(yàn)3發(fā)現(xiàn)影子的形狀與光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系。(教師適時(shí)板書)

      三、拓展

      通過實(shí)驗(yàn)3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影的概念

      師可引導(dǎo):像實(shí)驗(yàn)3這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子,叫做投影,投影在生活中的用處很多,誰說一說課下我們所搜集到的有關(guān)投影的知識(shí)。

      評(píng)析:教師通過投影的現(xiàn)象,揭示生活當(dāng)中的利用投影服務(wù)生活的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

      師:值得說明的是,并非所有的影子都是投影,只有投射到一個(gè)面上的影子才叫投影。

      四、小結(jié)

      師:通過以上探究活動(dòng),你學(xué)到了哪些光和影的知識(shí)?

      評(píng)析:教師繼續(xù)鞏固本節(jié)課的知識(shí),提高學(xué)生的歸納推理能力。

      五、作業(yè)

      1、完成課本中25頁(yè)的填空和畫圖。

      2、課下繼續(xù)做手影游戲,驗(yàn)證影子變化的規(guī)律。

      板書設(shè)計(jì):

      近(遠(yuǎn))遠(yuǎn)(近)大(小)

      條件: 光源

      遮擋物

      (影子)屏

      形狀

      方向 方向

      角度 短

      長(zhǎng)

      第四篇:《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析

      本課是教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)光單元的第一課。這一單元中內(nèi)容是這樣安排的。第1—4課研究光的傳播特點(diǎn)(路徑、反射),第5—7課研究陽(yáng)光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。《光和影》是本單元的起始課,從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始,因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn),比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象,顯示了光的傳播是直線的。教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)概念

      1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏。

      2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

      3、物體影子的長(zhǎng)短和光源照射的角度有關(guān),影子的方向和光源的方向相反;物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

      4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處。

      過程與方法

      1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

      2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。

      2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備

      教師演示:課件。

      分組實(shí)驗(yàn):手電筒、白卡紙、長(zhǎng)方體的小木塊、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入課題。

      1、引導(dǎo)語(yǔ):對(duì)于光,我們都很熟悉,那么對(duì)于光,我們都已經(jīng)知道些什么,還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

      2、誰玩過影子的游戲?(請(qǐng)學(xué)生上來做一做)我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

      同學(xué)們?cè)囍f出影子產(chǎn)生的條件:陽(yáng)光、遮光物體、屏 有了光就能產(chǎn)生影子,今天我們就來研究光和影。板書:光和影

      二、探究

      (一)認(rèn)識(shí)光源

      師:你認(rèn)為哪些物體可以發(fā)出光?學(xué)生會(huì)說電燈、手電筒,引導(dǎo)必須是打開的。太陽(yáng)、蠟燭、螢火蟲……

      總結(jié)光源的概念:像電燈這樣正在自己發(fā)光的物體叫做光源。師:月亮是光源嗎?為什么不是?那鏡子呢?

      (二)猜測(cè):同一個(gè)物體的影子一樣嗎?

      師:我們知道了影子產(chǎn)生的條件,同學(xué)們想一想,同一個(gè)物體形成的影子一樣嗎? 學(xué)生猜測(cè)。

      師:大家都認(rèn)為不一樣,同一物體的影子有什么不同呢?

      (三)探究影子的特點(diǎn)

      師:看清研究的問題,討論一下實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)一:影子的長(zhǎng)短和什么因素有關(guān)? 實(shí)驗(yàn)二:影子的大小和什么因素有關(guān)?

      教師講解實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并把影子畫在屏上,完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

      分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) : 影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變; 影子的大小與遮擋物和光源之間距離有關(guān)系。

      三、拓展

      1、了解什么是投影。

      2、班內(nèi)交流投影在日常生活中的應(yīng)用。

      多媒體展示投影圖片:交通標(biāo)志、生活指示、皮影戲等。

      教學(xué)反思:本課首先以影子游戲引出影子產(chǎn)生的條件、提出光源的概念、通過實(shí)驗(yàn)探究影子的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)時(shí),由于實(shí)驗(yàn)要求、指導(dǎo)不夠明確,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不明白如何操作和記錄,應(yīng)該老師演示一次實(shí)驗(yàn),這樣學(xué)生更容易操作,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn),操作、記錄、匯報(bào)工作都有進(jìn)步。在以后的教學(xué)中,教師還是要做好充足準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

      第五篇:五年級(jí)上冊(cè)光和影教學(xué)設(shè)計(jì)

      五年級(jí)上冊(cè)《光和影》教學(xué)設(shè)計(jì)

      樊莊小學(xué) 楊東亮

      一、談話導(dǎo)入,引出課題。

      師:對(duì)于光,我們都很熟悉。白天我們?cè)诤挽愕年?yáng)光下學(xué)習(xí),夜晚我們?cè)陴嵉脑鹿庵猩⒉?,可以說我們離不開光,他給我們以光明和溫暖。對(duì)于光,我們其實(shí)很陌生?,F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入奇妙的光的世界吧!今天我們就一起來學(xué)習(xí)《光》這個(gè)單元的第一課——《光和影》。(教師板書課題)

      二、自主合作,實(shí)證探究

      (一)探究影子產(chǎn)生的條件。

      1、出示手影圖片

      師:同學(xué)們,你們玩兒過手影游戲嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的材料玩一玩手影游戲,玩兒的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們邊玩兒邊思考這幾個(gè)問題。課件出示問題:⑴玩手影游戲時(shí)你用到了哪些材料? ⑵你在什么地方看到了影子?

      ⑶游戲中影子有哪些變化?

      2、學(xué)生以小組為單位玩兒手影游戲。教師巡視。

      3、匯報(bào)交流

      師:玩手影游戲時(shí)你用到了哪些材料?學(xué)生匯報(bào),(手電筒、手、課本??)根據(jù)學(xué)生回答教師板書。師:除了手電筒我們還能利用哪些東西發(fā)出的光?根據(jù)學(xué)生回答板書。(太陽(yáng),電燈)師:你在什么地方看到了影子?(桌面、地面、紙??)根據(jù)學(xué)生回答板書。

      教師總結(jié):像手電筒、電燈一樣能自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體叫做光源。(課件出示定義并板書“光源”)像手、書本、筆等擋住一部分光的物體我們稱為遮擋物。(板書“遮擋物”)像地面、桌面、墻面等能看到影子的平面我們把它叫做屏。(板書“屏”)

      4、認(rèn)識(shí)光源

      師:光源的定義中那些詞很重要?(生:自己發(fā)光、正在發(fā)光)出示課件,讓學(xué)生判斷哪些是光源。

      師:月亮是光源嗎?為什么?鏡子是光源嗎?為什么?

      5、總結(jié)影子產(chǎn)生的條件

      師:現(xiàn)在我們一起來看一看,影子產(chǎn)生需要哪些條件?(光源、遮擋物、屏)有了這三個(gè)條件就產(chǎn)生了影子。(板書“影子”)

      (二)探究影子的特點(diǎn)

      1、探究影子的大小和什么有關(guān)

      師:剛才在玩兒手影游戲的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)了影子有哪些變化?(大小、長(zhǎng)短、形狀??)根據(jù)學(xué)生回答板書。

      ⑴師:請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下,在什么情況下物體的影子大?在什么情況下物體的影子小呢?學(xué)生可能回答光源離物體近或光源離物體遠(yuǎn),教師適時(shí)引導(dǎo):你認(rèn)為是光源與遮擋物之間的距離變化產(chǎn)生了影子大小的變化。(板書“距離”)其他同學(xué)還有不同的看法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出遮擋物與屏之間的距離變化)

      師:影子的大小與光源和遮擋物之間的距離,以及遮擋物與屏之間的距離有什么關(guān)系呢?下面我們就通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來尋找答案。不過

      在實(shí)驗(yàn)之前我們小組成員要先來制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。哪個(gè)小組做“光源和遮擋物之間的距離與影子大小的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)?哪個(gè)小組做“遮擋物和屏之間的距離與影子大小的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)?下面小組成員一起討論并填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

      ⑵學(xué)生以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。⑶匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

      ⑷師:在做實(shí)驗(yàn)之前老師要給同學(xué)們一些溫馨提示。(課件出示)①用桌上的A4紙做屏,用不同顏色彩筆在屏上畫出影子的輪廓,并在輪廓旁邊標(biāo)明光源和遮擋物(遮擋物和屏)之間的距離。

      ②至少畫出3個(gè)影子的輪廓。

      ③盡量使光源、遮擋物和屏三者保持一條直線。⑸學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。⑹匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師總結(jié):在一定范圍內(nèi)當(dāng)光源離遮擋物越近影子越大,當(dāng)光源離遮擋物越遠(yuǎn)影子越?。划?dāng)遮擋物離屏越近影子越小,當(dāng)遮擋物離屏越遠(yuǎn)影子越大。

      2、探究影子的長(zhǎng)短和什么有關(guān)

      師:影子除了有大小的變化外還有什么變化呢? ⑴課件出示一天中不同時(shí)間同一物體的影子的照片。

      師:同一物體的影子在一天中的位置有什么變化呢?(長(zhǎng)短、位置)

      學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同時(shí)間段太陽(yáng)的位置,影子的位置。

      (板書“位置”)

      師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(光源的位置和影子的位置總是相對(duì)的)師:影子的長(zhǎng)短在一天中又有什么變化呢?(早晨和傍晚影子長(zhǎng),中午影子短)為什么影子會(huì)有長(zhǎng)短和位置的變化呢?(光源的位置發(fā)生了改變)

      ⑵模擬實(shí)驗(yàn)

      師:影子在一天中的變化是不是像同學(xué)們說的這樣呢,我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),由于課上時(shí)間有限,老師來為大家演示一下,課下同學(xué)們?cè)偃ビH自做實(shí)驗(yàn)。

      首先向?qū)W生介紹教具,教具的平面代表大地也就是屏,小長(zhǎng)方體代表人也就是遮擋物,手電筒代表太陽(yáng)也就是光源,上面的30度,60度和90度是太陽(yáng)光照射到大地上與地平面形成的一個(gè)夾角,也就是光源照射的角度。

      教師演示學(xué)生觀察。

      師:現(xiàn)在誰來說一說,影子的長(zhǎng)短和位置與什么有關(guān)? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):影子的長(zhǎng)短與光源照射的角度有關(guān),角度越大影子越短,角度越小影子越長(zhǎng),影子的位置和光源的位置有關(guān),影子的位置與光源位置相對(duì)。(課件出示)

      3、探究影子的形狀與什么有關(guān)

      師:做了半天實(shí)驗(yàn)大家也累了,下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲,這是一個(gè)物體的幾個(gè)影子,請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么物體?

      課件出示幾張圖片,學(xué)生猜。

      師:為什么同一個(gè)物體會(huì)有不同的影子?物體影子的形狀和什么有關(guān)?

      學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié):物體影子的形狀與光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。(課件出示)(板書“形狀”)

      師:我們把從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。(課件出示)

      三、拓展應(yīng)用,回歸生活

      1、學(xué)習(xí)投影的應(yīng)用

      出示衛(wèi)生間標(biāo)志、緊急出口標(biāo)志。

      其實(shí)很早以前人們就開始利用投影,出示手影圖片。還有皮影、電影、數(shù)碼投影。依次出示皮影、電影和北京奧運(yùn)會(huì)點(diǎn)火儀式圖片。

      2、小結(jié)

      從手影到皮影到電影再到數(shù)碼投影,人類對(duì)投影的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展,科技的進(jìn)步把人類對(duì)投影的運(yùn)用不斷推向新的高度,我們希望同學(xué)們?cè)谇叭说幕A(chǔ)上發(fā)展投影,創(chuàng)造美的生活。

      四、全課總結(jié)

      出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      師:對(duì)照本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),看看自己都達(dá)到了嗎?你給自己打多少分呢?關(guān)于影子你還想了解什么?

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