第一篇：5翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：陳瑞云

審核：彭文君

時(shí)間：2016.2.29

編號(hào)：05

5.《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“稈、繡”等11個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ)，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)生字，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4.體會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的方法，以及關(guān)鍵句在表情達(dá)意上的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在正確、流利的朗讀基礎(chǔ)上識(shí)字、寫字，并能了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“稈、繡”等11個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ)，會(huì)寫“翠、稈”等6個(gè)生字，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。3.指導(dǎo)孩子做到認(rèn)真自學(xué)，仔細(xì)傾聽，積極合作，敢于展示。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在正確、流利的朗讀基礎(chǔ)上識(shí)字、寫字，了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語(yǔ)：今天，我們來認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧！請(qǐng)跟老師一起板書課題。

師生板書課題，生齊讀課題一遍。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過渡語(yǔ)：這堂課我們需要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？請(qǐng)看大屏幕：

1.我要認(rèn)識(shí)“稈、繡”等11個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語(yǔ)，會(huì)寫“翠、稈”等6個(gè)生字，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?？颇浚赫Z(yǔ)文

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：陳瑞云

審核：彭文君

時(shí)間：2016.2.29

編號(hào)：05

3.課堂上我能做到認(rèn)真自學(xué)，仔細(xì)傾聽，積極合作，敢于展示。生齊讀目標(biāo)，師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

過渡語(yǔ)：孩子們，有了目標(biāo)就有了努力的方向，就讓我們帶上目標(biāo)開始今天的學(xué)習(xí)之旅。首先讓我們了解一下今天的“自學(xué)指導(dǎo)”。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

讀一讀：借助拼音大聲朗讀一遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

想一想：我知道課文主要講了 認(rèn)一認(rèn)：獨(dú)立認(rèn)讀學(xué)案中的“我會(huì)讀”，不認(rèn)識(shí)的查閱課文或字詞典解決。

寫一寫：在練字本中獨(dú)立臨寫“翠、稈”等6個(gè)生字，難寫的字可以多寫幾遍。

過渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”快速開始自學(xué)！

學(xué)生自學(xué)，師巡視掌握學(xué)情。

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

過渡語(yǔ)：孩子們，老師看到你們自學(xué)得都很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯(cuò)。請(qǐng)小組內(nèi)先自測(cè)一下！

1.組內(nèi)自測(cè) 我會(huì)讀：

翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 疾飛 一眨眼 泡泡 逃脫

飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

我會(huì)說：我知道課文主要講了一件什么事？ 溫馨提示：小組內(nèi)先兩兩互查“我會(huì)讀”和“我會(huì)寫”，及時(shí)糾錯(cuò)，然后小組內(nèi)交流“我會(huì)說”并討論選擇最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)備展示。

師巡視評(píng)價(jià)各小組檢測(cè)情況，總結(jié)評(píng)價(jià)得星。2.全班檢測(cè)

過渡語(yǔ)：經(jīng)過充分的自學(xué)，有沒有信心通過老師的檢測(cè)？請(qǐng)看大屏幕：

（1）出示本課要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)。

隨機(jī)抽三個(gè)小組兩個(gè)同學(xué)讀自測(cè)（1），請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師做好評(píng)價(jià)指導(dǎo)。師可根據(jù)學(xué)情調(diào)整不同層次的同學(xué)進(jìn)行展示，并適時(shí)加展示星和評(píng)價(jià)星、傾聽星、坐姿星等。

（2）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)“我會(huì)說”，師同時(shí)板書并加閱讀星。

（三）質(zhì)疑問難

過渡語(yǔ)：孩子們，學(xué)貴有疑，你在自學(xué)中還有沒有不懂的問題？

學(xué)生提出自學(xué)中遇到的不懂的問題，老師板書。

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

過渡語(yǔ)：孩子們，通過自學(xué)，大家對(duì)課文已有了初步的了解，接下來我們將一起合作，深入學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看大屏幕。

（一）合作探究 科目：語(yǔ)文

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：陳瑞云

審核：彭文君

時(shí)間：2016.2.29

編號(hào)：05

探究?jī)?nèi)容：文中的翠鳥給你留下了什么印象？你是從哪里體會(huì)到的？ 學(xué)法指導(dǎo)：

1.輕聲讀一遍課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出有關(guān)語(yǔ)句并讀一讀，結(jié)合插圖想一想，議一議。2.先獨(dú)立思考，再與同伴交流，然后組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)。交流完畢后請(qǐng)安靜舉手，準(zhǔn)備全班展示。

（二）精講點(diǎn)撥預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)1 隨著學(xué)生的展示，PPT出示相關(guān)的語(yǔ)段。

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

這是對(duì)翠鳥外形的描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“顏色鮮艷、小巧玲瓏”從整體上說一說翠鳥的特點(diǎn)。作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句。總結(jié)：對(duì)翠鳥的描寫是按照從上到下的順序，（先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴）讓學(xué)生了解這一描寫動(dòng)物外形的方法。

預(yù)設(shè)2 隨著學(xué)生的展示，PPT出示相關(guān)的語(yǔ)段。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

這兩段是對(duì)翠鳥動(dòng)作的描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷?！凹诧w”更能準(zhǔn)確生動(dòng)的體現(xiàn)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。“蹬開”比“離開”更具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來。讓學(xué)生劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，用朗讀表示出來。

預(yù)設(shè)3隨著學(xué)生的展示，PPT出示相關(guān)的語(yǔ)段。

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

從文中找出表達(dá)作者喜愛翠鳥的詞語(yǔ)交流、朗讀，翠鳥這么可愛、這么機(jī)靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。我們能不能這么做呢? 翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友，保護(hù)動(dòng)物。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過渡語(yǔ)：孩子們，積極思考，善于動(dòng)腦才能把事情做得更好。請(qǐng)看訓(xùn)練要求！1.朗讀小明星

我能有感情地朗讀課文，還能讀出自己的感悟！

溫馨提示：孩子們，可以跟本小組的同學(xué)合作，也可以跟其他小組的同學(xué)合作，盡情發(fā)揮吧！科目：語(yǔ)文

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：陳瑞云

審核：彭文君

時(shí)間：2016.2.29

編號(hào)：05

老師期待你最入情入境的朗讀！

2.完成配套練習(xí)冊(cè)的“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”

實(shí)物投影配套練習(xí)冊(cè)，師生齊點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫情況，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練。課堂總結(jié)

同學(xué)們，文中可愛機(jī)靈的翠鳥給我們留下了深刻印象，讓我們一起和翠鳥做好朋友吧！下課！

附：板書設(shè)計(jì)

5.翠鳥

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

動(dòng)作：敏捷

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用喜愛的語(yǔ)氣正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3.規(guī)范、整潔書寫“透、泛”等7個(gè)生字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在正確、流利有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文、規(guī)范整潔的書寫鋼筆字。

難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《翠鳥》，請(qǐng)跟老師一起板書課題。師生板書課題，生齊讀課題一遍。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過渡語(yǔ)：這堂課我們需要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？請(qǐng)看大屏幕：

1.我能用喜愛的語(yǔ)氣正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.我能感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，有保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3.我還要規(guī)范、整潔書寫“透、泛”等7個(gè)生字。

生齊讀目標(biāo)，師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

過渡語(yǔ)：孩子們，目標(biāo)為我們指明了努力的方向，有效的學(xué)習(xí)方法會(huì)給我們的自學(xué)插上翅膀。請(qǐng)看教給你的學(xué)習(xí)方法。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

讀一讀：用喜愛的語(yǔ)氣正確流利有感情地朗讀課文。

劃一劃：用喜歡的符號(hào)劃出你喜歡的句段，并談一談自己的閱讀感受。

寫一寫：獨(dú)立觀察“透、泛”等7個(gè)生字的寫法，在練字本中規(guī)范臨寫一遍，難寫的字可以寫 科目：語(yǔ)文

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：陳瑞云

審核：彭文君

時(shí)間：2016.2.29

編號(hào)：05

兩遍。

過渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”快速開始自學(xué)！

學(xué)生自學(xué)，師巡視掌握學(xué)情。

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

過渡語(yǔ)：孩子們，老師看到你們自學(xué)得都很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯(cuò)。請(qǐng)小組內(nèi)先自測(cè)一下！1.組內(nèi)自測(cè)

自學(xué)完成后小組內(nèi)兩兩展示感情朗讀和臨寫情況，互相點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。小組長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)。

師巡視評(píng)價(jià)各小組自學(xué)情況，總結(jié)評(píng)價(jià)得星。2.全班檢測(cè)

過渡語(yǔ)：自學(xué)中，出錯(cuò)最多的字詞有哪些？哪個(gè)小組先來匯報(bào)？

老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行講解范寫。

過渡語(yǔ)：老師真佩服同學(xué)們的自學(xué)能力與合作能力?。∠嘈沤酉聛淼膶W(xué)習(xí)任務(wù)你們完成得會(huì)更精彩！加油!

（三）質(zhì)疑問難

過渡語(yǔ)：孩子們，學(xué)貴有疑，你在自學(xué)中還有沒有不懂的問題？ 提出自學(xué)中遇到的不懂的問題。

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

過渡語(yǔ)：老師也虛心向同學(xué)們學(xué)習(xí)敢于質(zhì)疑的能力，也有疑問需要大家的幫助，愿不愿意幫助老師解答疑問？

（一）合作探究

探究?jī)?nèi)容：從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？

學(xué)法指導(dǎo)：

1.輕聲讀一遍課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀，想一想。

2.先獨(dú)立思考，再與同伴交流，然后組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)做好評(píng)價(jià)。交流完畢后請(qǐng)安靜舉手，準(zhǔn)備全班展示。

（二）精講點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)1 隨著學(xué)生的展示，PPT出示。

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

作者從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情，作者在仔細(xì)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了對(duì)翠鳥的慈愛之情。如果缺少對(duì)翠鳥的濃厚興趣、沒有對(duì)翠鳥的喜愛智能高清，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察的。）

預(yù)設(shè)2 隨著學(xué)生的展示，PPT出示相關(guān)的語(yǔ)段?？颇浚赫Z(yǔ)文

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：陳瑞云

審核：彭文君

時(shí)間：2016.2.29

編號(hào)：05

我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”，這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜歡翠鳥。翠鳥這么可愛、這么機(jī)靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。我們能不能這么做呢? 翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友，保護(hù)動(dòng)物。

預(yù)設(shè)3隨著學(xué)生的展示，PPT出示相關(guān)的語(yǔ)段。

我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

這段話反映了“我們”在老漁翁的開導(dǎo)下，從內(nèi)心深處懂得喜愛翠鳥不應(yīng)該是將他們捉來飼養(yǎng)，而是應(yīng)該和他們做朋友的道理之后，盼望翠鳥在葦稈上多停留一會(huì)兒。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過渡語(yǔ)：孩子們，美好的春天已經(jīng)印在了我們的心里。請(qǐng)看訓(xùn)練要求。

1.背一背

課文語(yǔ)句優(yōu)美，就讓我們快速背一背吧！

2.規(guī)范字速記賽

學(xué)法指導(dǎo)：先把生字在文后的田字格里臨寫一遍，再在下面的田字格中規(guī)范書寫下面的詞語(yǔ)。tóu liàng fàn zhe pào pao sì yǎng yú

wēng

shí

bì

師生齊點(diǎn)評(píng)學(xué)生默寫情況，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，加強(qiáng)書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練。

課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了燕子的可愛和春天的美景，希望我們多去野外擁抱春天吧！下課！

附：板書設(shè)計(jì)

5.翠鳥

愛鳥 護(hù)鳥

【教學(xué)反思】

第二篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)?:

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點(diǎn)?：

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在預(yù)習(xí)提綱表情達(dá)意上的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)翠鳥的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

二、學(xué)習(xí)第一段

過渡語(yǔ)：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子呢？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,說說翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語(yǔ)回答)

板書

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請(qǐng)自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

2、課件出示

翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學(xué)們介紹的可真好,老師仿佛看見了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥就在我眼前.課件出示：它長(zhǎng)得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛，那么他在描寫翠鳥外形的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個(gè)比喻句，你能找出來嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對(duì)，它能使句子表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥寫的這么美麗可愛，他是按什么順序?qū)Υ澍B進(jìn)行描寫的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對(duì)，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。

師:

6、這樣的翠鳥你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)翠鳥的喜愛之情把這一段美美的讀出來吧?。ㄔu(píng)價(jià)）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（2

3自然段）

師：過渡語(yǔ)：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文二、三段，首先請(qǐng)看自學(xué)要求。

課件出示

1、出示自學(xué)要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

師：對(duì)，它動(dòng)作很快很敏捷，從哪些詞語(yǔ)我們可以看出它動(dòng)作敏捷呢？

（板書：疾飛??一眨眼）

我們?cè)诶首x的時(shí)候這些詞語(yǔ)要稍微讀快點(diǎn)

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

師：2、首先請(qǐng)畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)（指名回答）

板書：蹬開

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥這些動(dòng)作的詞語(yǔ)中你感受到什么？　從這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作的確是迅速敏捷。

師：3、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機(jī)靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機(jī)靈？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥機(jī)靈的地方？

板書：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚偷偷地把頭露出水面，它已經(jīng)夠機(jī)靈了，沒想到小魚比它還要機(jī)靈，這里用小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

6、試著背一背。

四、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2、學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

請(qǐng)同學(xué)們和教師一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點(diǎn)；

2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運(yùn)用比喻、對(duì)比等生動(dòng)的表達(dá)方式。

師：正因?yàn)樽髡哂昧诉@么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛，所以同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要向作者學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動(dòng)形象有趣。

六、讀寫結(jié)合：

仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

翠

鳥

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動(dòng)作：??蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第三篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，從而懂得動(dòng)物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺地保護(hù)它們的習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，體會(huì)比喻、擬人的表達(dá)作用。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)物是人類的朋友，要在日常生活中自覺地保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣；習(xí)得觀察描述小動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。課前準(zhǔn)備： 1．詞語(yǔ)卡片。2．課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天課堂里來了一位我們?nèi)祟惖暮门笥?，瞧，它來了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來?。ㄕ故菊n件第二屏）

（一）教師簡(jiǎn)介：翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領(lǐng)，所以人們又稱它為“打魚郎”。

（二）板書課題。

（三）學(xué)生讀題并質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)課題你想知道什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑）

（四）小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們提的問題可真多！

那么，請(qǐng)大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學(xué)生自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）認(rèn)讀生字，感知詞語(yǔ)。

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（個(gè)人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭 2．認(rèn)讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開火車讀、個(gè)人讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？

（四）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解）

（五）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習(xí)性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對(duì)它的喜愛。

三、齊讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 1.認(rèn)讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學(xué)習(xí)第一部分（翠鳥外形特點(diǎn)）

（一）學(xué)生自讀課文，思考： 1．這部分內(nèi)容主要講了什么？ 2．你認(rèn)為翠鳥外形怎樣？

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。（展示課件第四屏）

（二）學(xué)生再讀課文，小組討論學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，并板書： 爪子（紅色）翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個(gè)詞來形容翠鳥的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。

①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關(guān)句子讀一讀，說體會(huì)。

②根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件翠鳥身體部分，相應(yīng)出示有關(guān)詞語(yǔ)。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運(yùn)用比較法感受運(yùn)用比喻、擬人表達(dá)的好處。4．指導(dǎo)朗讀（采用個(gè)人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導(dǎo)背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）

三、總結(jié)寫法

引導(dǎo)：描寫翠鳥外形的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛的？（展示課件第八屏）師生一起總結(jié)。

四、小練筆

同學(xué)們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動(dòng)物？請(qǐng)你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)描寫一種小動(dòng)物的外形。

（一）學(xué)生口頭描述。

（二）寫一段話描述。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）背誦第1自然段。

（二）總結(jié)學(xué)法。

同學(xué)們，還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容的？師生共同總結(jié)學(xué)法。（展示課件第九屏）讀、議學(xué)法小結(jié)。

二、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)第二部分

（一）學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，自主學(xué)習(xí)描寫翠鳥活動(dòng)的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會(huì)。（展示課件第十屏）

1．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語(yǔ)說體會(huì)，并通過朗讀表現(xiàn)出翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。）

2．（關(guān)注“一動(dòng)不動(dòng)、注視”等詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥的專注與機(jī)警。）

3．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動(dòng)詞及比喻句“像箭一樣??”體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機(jī)靈相對(duì)比反襯翠鳥的機(jī)警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚的情景，使學(xué)生更深切地體會(huì)到翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）討論翠鳥捕魚的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開對(duì)話。

1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待小魚又有什么作用？

（六）小結(jié)：翠鳥捕魚的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。三．學(xué)習(xí)第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥是那么美麗可愛，捕魚本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發(fā)紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對(duì)翠鳥的喜愛？讀一讀。

（二）教師小結(jié)：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機(jī)，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

（三）指導(dǎo)有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結(jié)全文，暢談收獲

（一）啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。

（二）學(xué)生自由暢說。

第四篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n中認(rèn)識(shí)了春天的使者——可愛的小燕子。今天，我為大家介紹一位新朋友！大家快來看看它是誰呢？

（2）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，它不僅長(zhǎng)得美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，人們又叫它“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到它。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜愛上這位新朋友的!

二、初讀感知

1、范讀課文

（1）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第18頁(yè)，自己試著讀讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看課文中的注音或者查字典。讀不通順的地方，請(qǐng)你反復(fù)多讀幾遍。

（2）課文你們都會(huì)讀了嗎？下面聽老師讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意自己讀不準(zhǔn)的地方。聽完之后，請(qǐng)你再讀一讀。

2、學(xué)習(xí)字詞

（1）孩子們，我發(fā)現(xiàn)下面這些詞語(yǔ)特別容易讀錯(cuò)，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀。

（2）在這些詞語(yǔ)中還藏著我們要會(huì)寫的字呢！你能正確掌握下面生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，了解字義，并利用生字組詞嗎？

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直旧险J(rèn)真抄寫本課生字。

（4）請(qǐng)先讀讀167頁(yè)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)，再抄寫下來。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？（1）聰明的你，心中一定有答案了吧！

全文共五個(gè)自然段。

第1自然段，描述了翠鳥的外形。

第2自然段，描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段，講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段，漁翁告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。（2）再讀文感受翠愛的可愛。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，還積累了一些詞語(yǔ)，弄清課文的內(nèi)容，請(qǐng)大家多多練習(xí)，把這些知識(shí)牢牢地記住吧！

二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，你們喜歡它嗎？在學(xué)習(xí)這一課之前，讓我們先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語(yǔ)吧！

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，我們來聽寫幾個(gè)學(xué)過的詞語(yǔ)，看看大家是不是都記住它們了！寫完后，請(qǐng)大家打開書自己檢查一遍，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)你在本上再寫三遍，把它們記牢?。?）下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下文章圍繞翠鳥寫了哪些內(nèi)容？

（4）聰明的你，心中一定有答案了吧！板書： 外形

活動(dòng)

捕魚

家

二、學(xué)習(xí)課文

1、欣賞翠鳥那美麗的外形

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一自然段，看看第一自然段有幾句話，描繪了翠鳥在外形上的哪些特點(diǎn)。

（2）正像同學(xué)們想的那樣：第１自然段共6句話，講了翠鳥外形三個(gè)方面的特點(diǎn)。

第1句：翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第2-5句：翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第6句：翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

（3）在這段中，還藏著一個(gè)小泡泡，你注意到了嗎？

（4）請(qǐng)你先讀一讀有“鮮艷”一詞的句子。再用查字典查一查“鮮艷”的意思。

鮮：有光彩的；艷：色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。

（5）我們?cè)賮碜x讀描寫翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，想一想：翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（6）翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是——“鮮艷”。我們通過“讀一讀、查一查、聯(lián)系上下文想一想”的方法就能解決小泡泡中提出的問題了。以后遇到這樣的問題，同學(xué)們都可以用上面的方法來試一試！板書：“讀一讀、查一查、想一想。（7）課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總后分，從頭部到尾）（8）翠鳥頭上的羽毛像——“頭巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“襯衫”。作者采用了擬人的修辭方法，讓你感受到了什么？

（9）從字里行間，我們可以深切地感受到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。帶著此時(shí)的情感讀讀第一自然段吧！

2、欣賞翠鳥的活動(dòng)（1）翠鳥活動(dòng)時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你繼續(xù)默讀第二自然段，把重要的詞句用直線畫下來。（2）交流讀句子，談感受。板書：敏捷

專心(3)請(qǐng)通過朗讀把翠鳥這些活動(dòng)的特點(diǎn)讀出來吧。

3、欣賞捕魚

（1）可愛的翠鳥又是怎樣捉魚的？請(qǐng)你繼續(xù)默讀課文第三自然段。（2）請(qǐng)你試著填一填：

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。（3）括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚動(dòng)作的熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。難怪課文中小泡泡里說：“翠鳥的動(dòng)作真快啊！”

（4）翠鳥真是捉魚能手啊！我們一起再來讀讀第三自然段吧！

4、學(xué)習(xí)住處安全

這么可愛的翠鳥你們希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?jiǎn)?？為什么？齊讀四、五自然段。三、課堂小結(jié)

通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。讓我們有感情地朗讀課文，并把自己最喜歡的段落背下來，好嗎？

第五篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn): 了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備:

1.課文插圖或翠鳥圖片課件 2.搜集有關(guān)翠鳥的資料

一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鸝等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),翠鳥全世界大約有 93種，大部分以捉魚為生。在我國(guó)已知有11種翠鳥因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱翠鳥。它為什么叫翠鳥呢?翠是什么意思呢?你們知道嗎? 翠不單是表示綠的意思,還帶有清新鮮亮的意思,為什么人們把竹子叫翠竹,形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠,就是這個(gè)意思

教師板書課題,誰能提醒老師注意什么？“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。齊讀課題.翠鳥又名“釣魚郎”。說明它是個(gè)捕魚高手, 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?

三、整體感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡語(yǔ):課前你們也預(yù)習(xí)了,你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?(1)翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏的.我們來看看課文是怎樣描寫？（出示第一自然段）請(qǐng)個(gè)別生讀(2)(出示翠鳥圖片)誰來說說翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。作者怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的.頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

（4）指導(dǎo)背誦第一自然段

2、學(xué)習(xí)第二三自然段

過渡語(yǔ):看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪兩段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。

（1）、找出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞句體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷。勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

(2)試著背一背。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。??

3、學(xué)習(xí)第四自然段 現(xiàn)在學(xué)習(xí)第四自然段，看看這段告訴我們什么？

4、能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

四、給翠鳥涂色，加深印象。

這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？大家動(dòng)手畫一畫翠鳥，給翠鳥上色好嗎？

學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)冊(cè)上給翠鳥上色。

【板書設(shè)計(jì)】

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥

動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷

喜愛之情