第一篇：三年級語文上冊 14東方明珠教案 蘇教版
14、東方明珠
（第一課時）教 學 目 標
1、借助拼音讀通讀懂課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教 學 過 程
一、激趣導入
1．師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的某個城市的資料，都帶來了吧！誰來說一說。
2．師：你們知道這些城市的別稱嗎？師出示中華人民共和國地圖，并指出有關城市。（昆明 蘇州 濟南 廣州 香港）
3．師：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
二、整體感知
（一）教師范讀課文、學生了解課文大意
1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？
2、學生回答剛才老師提出的問題
（二）學生自讀課文
1、出示自讀要求
（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。（2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況 重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）
指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）
三、教學生字字形
1、開火車認讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。
3、重點指導（傾、耀、焰）
4、指導書寫，師范寫
四、作業(yè)
1、能流利、有感情地朗讀課文
2、在《習字冊》上描紅、寫字
第二課時 教 學 目 標
1、理解課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教 學 過 程
一、復習導入：
1、同學們，課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》，今天這堂課我們繼續(xù)學習課文《東方之珠》。
齊讀課題：《東方之珠》
2、聽寫詞語：沐浴 舒服 傾聽 舉世聞名 觀賞 商店 閃耀 人流如潮
3、同學們，你們想不想去香港旅游？（想）今天這節(jié)課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。
二、學習第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。誰來說說香港有什么？（香港有——）
（板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）
2、指導朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。
3、為什么說香港是我國通向世界的南大門。
師：整個國家好比一個家，得有個門，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門，那里每天有許多船只、飛機通往世界各地。（生齊讀第1節(jié)）
三、學習第2-5節(jié)
1、（生閉上眼睛）清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了?。ū犻_眼睛）
2、下面，請同學們打開課本輕聲朗讀課文第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個景點。找找課文介紹了哪幾處景點？
生自由朗讀課文。指名回答。
（板書：淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉
3、你最喜歡哪個景點，讀給你的同桌聽聽。
4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節(jié)）你最喜歡哪個景點？ 請你朗讀一遍（生說）第2節(jié)：迷人的沙灘——淺水灣（1）指名讀第2節(jié)。
（2）〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景？你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦）師：看，平靜的海面，細細的沙子，陽光多么溫暖??！指導朗讀：浪平沙細、陽光和煦
（3）師：溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？
（5）讓我們大家來讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。指導朗讀：（師：你正在沙灘上悠閑自在地散步，輕輕的柔柔的海風吹來，多舒服?。∽屑氁宦犨€能聽到浪淘拍岸的聲響。）（指讀 齊讀）
過渡：欣賞完了迷人的淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細細欣賞。
第3節(jié)：著名的公園——海洋公園（1）指名讀第3節(jié)。
（2）“舉世聞名”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？把詞放進句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）
2（3）來得正巧，海豚，海獅表演開始啦！這些海豚、海獅在干什么？你覺得它們的表演怎么樣？你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不時……開懷大笑）（4）齊讀第3節(jié)。
（5）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
過渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？ 第4節(jié)：繁華的街市——銅鑼灣（1）指名讀第4小節(jié)。
師：銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。（熱鬧、繁華）從哪些詞語看出來的？（2）重點理解：
A、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來。（指名讀）B、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。C、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。D、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過來。
小結：銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。（3）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）
過渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每當夜幕降臨，整個香港又是另一番景象，你想欣賞嗎？
第5節(jié)：美麗的夜景
（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請看：〈插圖：夜景圖1、2、3〉
（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？請你找出這一段的中心句。（指名說）（板書：燈的海洋）
（3）第5節(jié)用了3個比喻句，寫出了香港美麗的夜景。跟老師一起來讀一讀。指名說把什么比做什么？（師引讀：……成了——
……像——
……如同——）
（4）港灣里的燈光是靜的，馬路上的車燈是動的，一靜一動，互相輝映，真是——（美不勝收）誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀、齊讀）（5）誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。
四、學習第6節(jié)
1、（看板書）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）
2、誰來贊一贊香港？（指名讀）
3、香港，這一顆無比璀璨的“東方之珠”曾經被英國侵略軍攻占，19世紀，英國侵略中國，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。
4、師述說：英國國旗和香港旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落，隨著米字旗的降下，英國在香港一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告結束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來了，中國五星紅旗 3 和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經歷了百年滄桑的香港回歸祖國了，中國人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛羞@樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）
6、讓我們共同祝愿——（香港未來更美好?。?/p>
五、作業(yè)：
1、背誦課文
2、向家人、朋友介紹香港。
六、板書：
14、“東方之珠” 迷人的沙灘——淺水灣 著名的公園——海洋公園 繁華的街市——銅鑼灣 美麗的夜景——燈的海洋
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第二篇：三年級語文上冊先學后教教案
三年級語文上冊先學后教教案
每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。這就是先學后教。下面由我為大家整理了關于三年級語文上冊先學后教教案，供大家參考!
三年級語文上冊先學后教教案1
我們的民族小學
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認4個生字，會寫13個生字。
3、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
課時安排：
2課時
學習過程
學習目標：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學用具：投影儀(小黑板)
教學過程：
一、板書標題
今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
(一名學生讀，其他人聽)
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒!為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：(第一次“先學后教”)
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
(一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。)
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。(充分發(fā)揮兵教兵)
請同學們輕輕合上課本，請看(手指黑板)，這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書(拼讀一遍讀兩遍)
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行
第二場比賽：比誰讀
得正確、流利。
找誰呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀!一組比一組讀得好，還想讀嗎?
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
二、課堂作業(yè)(第二次“先學后教”)
(這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。)
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結
構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨摹(注意它們的筆順筆畫及間架結構)
①
投影出示學生的作業(yè)
②
師生共同糾正
③
師適時進行范寫
④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
【坪壩
穿戴
粗壯
敬禮
蝴蝶
搖晃】
舞：中間是四豎。
戴：里邊上邊是田，下邊是共
三、當堂訓練
5、聽寫
6、生補錯(師收集錯題)
教學反思：
三年級語文上冊先學后教教案2
第二課時
學習目標：
1、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
學習過程：
一、板題示標：
同學們，今天我們繼續(xù)學習第一課《我們的民族小學》，(板書課題，齊讀)請看本節(jié)課的學習目標，(出示目標，生讀)。
為了更好完成本節(jié)課的目標，老師為你們準備了自學指導。
二、第一次“先學后教”
(一)先學
自學指導(一)
請同學們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學有什么特點?
(3分鐘后比誰說得好。)
生自學。師巡視
(二)后教
指名學生回答?！策@個問題比較簡單，但需要學生自己總結，所以在回答時如果一個學生回答不完整，可以讓其他同學補充，最后讓一個同學再完整地說一遍?！?/p>
(多民族團結、服裝不同、語言不同)
那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀?(自豪、贊美)
你能讀出這種語氣嗎?
生練讀
指名讀(生評價)
同學們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學指導(二)
三、第二次“先學后教”
(一)先學
自學指導(二)：
請同學們自由讀課文二、三自然段，用“
-------
”畫出描寫窗外安靜的句子。
(2分鐘后比誰找得準確)
生自學
(二)后教
指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2-3名同學回答?！?/p>
(這時候——讀課文)
你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎?
1、生練讀
2、指名讀(生評價)
從你們的讀中老師仿佛看到同學們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。(生讀)
四、背誦自己喜歡的部分。
讀得真不錯，現在請同學們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背
板書設計：
1、我們的民族小學
自豪
團結
教學反思：
第三課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題。
【教學過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標：
能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
閱讀短文:
短文寫了他玩游戲的經過：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。
教后反思：
三年級語文上冊先學后教教案3
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候;要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。
通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學準備】
生字卡、圖片。
【教學時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?
3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況：
班里愿意投向調來情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
理解：
持久：保持的時間長。
困境：捆那的處境。
猶豫：拿不定注意。
驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意：
①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。
②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。
④點明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導寫“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復習
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……)
3、這樣的印象你從哪里看出來的?
1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。
2)指名讀這句話。
3)她為什么坐在教室的一角?
4)“默默地”說明了什么?
5)你從“總是”中又體會到了什么?
6)齊讀這句話。
可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了?
7)指名說。
8)讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”
9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)
10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?
11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說)
真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!
小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認為是因為什么?(掌聲)
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領會掌聲內涵
1、學生自由讀2、3、4自然段。
2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?
誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
5、出示：
輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
(1)誰來讀第一段話?
小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。
(2)自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。齊讀。
(3)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——(引讀)。
是啊，同學們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么?
(4)小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么?包含著什么?
(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么?
6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——(生答：感激)
7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了?
(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
齊讀。
小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——(生答)小英什么也沒說，只是向大家——(引讀)
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……(再次引讀)
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎?
出示：
(1)、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結升華，讀背感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關愛、友情……)
是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關心你，愛護你!
課后小記：
1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學們的表現，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。
2、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
第三篇：湘教三年級語文上冊教案
湘教三年級語文上冊教案
教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學研究，有很多經驗和教訓，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。
湘教三年級語文上冊教案1
教學目標：
1、通過比較，繼續(xù)學習有關句式特點和表達作用。
2、認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。
3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養(yǎng)學生的想象能力。
4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責，為了下一代無私奉獻的精神。
教學重點：
通過比較，繼續(xù)學習有關句式特點和表達作用。
教學難點：
認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。
教學準備：錄音機、投影儀等
教學過程：
1、談話導課。
上節(jié)課我們學習了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。
2、學習課文第二段。
(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?
(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍_。)
(3)學生自讀，讀后議一議(四人小組討論)
A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?
B、你認為誰的意見對，為什么?
(4)交流。在交流中落實句式訓練。
①比較句子。(投影出示)
已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!
天下著雨，已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。
(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。
不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)
讀句子——比較異同——感情讀
②練習：根據句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。
A、再見了，親人!
B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。
(5)教師小結。
(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質。)
3、學習第三段。
(1)齊讀課文。
(2)結尾與課文的開頭有什么聯系?(出示文章的開頭)
(3)比較，體會這樣寫的作用。
(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應，照應文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)
4、總結全文，有感情地朗讀全文。
(在課文的學習中我們感受了一對學生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)
5、讀寫練習。
假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學會怎么說，結合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后……
6、課外延伸。
閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結尾的含義。
湘教三年級語文上冊教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。
2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。
3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。
教學難點：
理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。
教學過程：
第一課時
一、導入。
你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?
今天我們要學習的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。
二、學習生字。
1、用自己學過的方法認讀生字。
2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。
3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。
三、初讀課文，讀準字音。
1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。
2、師生一起解惑。
3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。
4、小組匯報結果。
四、再讀課文，了解課文的主要內容。
1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生匯報。
第二課時
一以問題導入，學習課文。
1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。
2、她為什么最喜歡這一支?
生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。
生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。
3、奶奶為什么這么愛冬冬?
請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。
生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。
生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。
生：他會幫奶奶做衛(wèi)生。
4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。
生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。
師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。
匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。
二、仿寫13段。
1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。
(動作、語言)
2.寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。
3、請學生說一說有動作和語言的句子。
4、把這些句子在語文天地中寫下來。
三、說一說
我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。
四、總結全文
大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費者，還應該主動做愛的生產者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!
教學反思：
《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學生進行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。
當孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習以為常”的小事竟感動了我。“親情需要用心經營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產生了對人生的獨特認識和感受，是一種真情的流露。內在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。
湘教三年級語文上冊教案3
教學目標
1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。
3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學重點、難點
1.引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
教學準備
1.準備歌曲《掌聲響起來》。
2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。
2.指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。
教學流程
一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題
1.播放歌曲《掌聲響起來》。
2.聽了這首歌，你想說什么?
3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。
4.老師出示課題：掌聲
5.提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?
學生質疑的問題可能有：
誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?
【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為后面的教學打下鋪墊?！?/p>
二、初讀課文
1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。
2.學生自由讀課文。
3.指名讀，讀后評價。
4.識記生字：
(1)請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。
反饋檢查。重點讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢、落、調”。
(2)請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
(3)看一看下面詞語你會不會讀。
掌聲
文靜
愿意
姿勢
輪流
情況
慢吞吞
注視
熱烈
持久
平息
情緒
講述
普通話
動聽
鼓勵
指名讀，男生讀，女生讀。
(4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。
(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。
三、再讀課文，提問質疑
1.提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。
2.學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。
3.匯報交流。
【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學生養(yǎng)成良好的讀書習慣?！?/p>
四、作業(yè)超市
1.回家把這個故事說給家人聽。
2.抄寫你認為難寫的詞語。
第二課時
課時目標
1.引導學生整體把握課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學流程
一、渲染過渡
1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)
2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容。
3.選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師
【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量?！?/p>
二、表演，深入理解
1.試演：(第一次掌聲部分)。
課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。
2.評議表演。
師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。
這一次掌聲，你想對英子說什么?
英子有什么想說的?
【采用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生互相交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點?！?/p>
3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)
(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?
(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?
4.朗讀課文第3段。
5.理解兩次掌聲。
(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)
(2)學生用多種形式讀這兩句話。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)
6.對比兩個“一搖一晃”。
(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。
在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。
7.進一步體會掌聲的力量。
英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么?
大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!
三、品讀感悟
1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。
2.分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文?
3.小組比賽讀。
4.全文總結
同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
四、作業(yè)超市
1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?
2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。
第四篇：三年級語文上冊先學后教教案
1、我們的民族小學
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認4個生字，會寫13個生字。
3、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。課時安排：
2課時 學習過程
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學用具：投影儀（小黑板）教學過程：
一、板書標題
今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀
得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
二、課堂作業(yè)（第二次“先學后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
【坪壩 穿戴 粗壯 敬禮 蝴蝶 搖晃】
舞：中間是四豎。
戴：里邊上邊是田，下邊是共
三、當堂訓練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）
教學反思：
第二課時
學習目標：
1、理解課文內容，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學習過程：
一、板題示標：
同學們，今天我們繼續(xù)學習第一課《我們的民族小學》，（板書課題，齊讀）請看本節(jié)課的學習目標，（出示目標，生讀）。
為了更好完成本節(jié)課的目標，老師為你們準備了自學指導。
二、第一次“先學后教”
（一）先學 自學指導
（一）請同學們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學有什么特點？（3分鐘后比誰說得好。）生自學。師巡視
（二）后教
指名學生回答?！策@個問題比較簡單，但需要學生自己總結，所以在回答時如果一個學生回答不完整，可以讓其他同學補充，最后讓一個同學再完整地說一遍?！常ǘ嗝褡鍒F結、服裝不同、語言不同）
那我們讀這一段時該用什么樣的語氣來讀？（自豪、贊美）你能讀出這種語氣嗎？ 生練讀
指名讀（生評價）
同學們剛才讀得都非常好，接下來我們看自學指導
（二）三、第二次“先學后教”
（一）先學 自學指導
（二）：
請同學們自由讀課文二、三自然段，用“-------”畫出描寫窗外安靜的句子。
（2分鐘后比誰找得準確）
生自學
（二）后教
指名回答〔這個問題比較簡單，可以讓2－3名同學回答?！?/p>
（這時候——讀課文）
你能讓大家通過你的讀讓大家感受到當時的安靜嗎？
1、生練讀
2、指名讀（生評價）
從你們的讀中老師仿佛看到同學們讀書的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來讀最后一段。（生讀）
四、背誦自己喜歡的部分。
讀得真不錯，現在請同學們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰背得熟。
1、生背
2、同桌互背
3、指名背 板書設計：
1、我們的民族小學 自豪 團結 教學反思：
第三課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題?！窘虒W過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。閱讀短文: 短文寫了他玩游戲的經過：和肥皂水---（）----（）-----（）
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
2、金色的草地
學習目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。課時安排：
2課時
第一課時
學習目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
學習過程： 學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學用具：投影儀（小黑板）
教學過程：
一、板書標題
今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
三、課堂作業(yè)（第二次“先學后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語 耍：和“要”區(qū)分開。絨：右邊不要寫作“成”。釣：右邊是“勺”。
四、當堂訓練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）
教學反思：
第二課時
學習目標：
1、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。學習過程：
一、板題示標
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課，（板書課題，齊讀）本節(jié)課我們的學習目標是：
1、讀懂課文內容，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。
二、第一次“自學指導”
（一）先學
出示自學指導
（一）：
請同學們自由讀課文1、2段，思考：蒲公英給“我”和弟弟帶來了哪些快樂？
（3分鐘后比誰說得好）生自學
（二）后教
1、指名回答?！策@個問題比較簡單，不過學生需要自己組織語言，可以讓學生自己先對自己說說，組織好語言后再舉手，如果學生說得不太流暢，可以讓她再說一遍，另外至少叫兩個同學說?！?/p>
你能通過你的讀讓大家感受到他們的快樂嗎？
2、生練讀，2分鐘后比誰讀得好。
3、指名讀，其他同學們評價。（評價時先說優(yōu)點再說缺點）從同學們的讀中，老師已經感受到他們的快樂，相信后面會表現得更好。
三、第二次“先學后教”
（一）先學 請看自學指導
（二）自學指導
（二）：
請同學們第三自然段，思考：草地為什么會變顏色？用“——”畫出相關句子。（3分鐘后比誰找得準。）生自學，師巡視
（二）后教
指學生回答?！策@個問題很簡單，學生很容易找出來，可以讓三個同學說?！常ㄆ压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）
你能用文中的詞語來形容蒲公英嗎？
生回答（有趣、可愛〔說出原因〕）
讓我們最后一段，讀出蒲公英的有趣、可愛，讀出對蒲公英的喜愛。
生齊讀。板書設計：
2、金色的草地 有趣 可愛
教學反思：
第三課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題?！窘虒W過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標：
能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊第二課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
3、爬天都峰
學習目標：
1、會認6個生字，會寫5個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，有感情地分角色朗讀課文。
4、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。
課時安排：
2課時
第一課時
學習目標：
1、會認6個生字，會寫5個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。學習過程：
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學用具：投影儀（小黑板）
教學過程：
一、板書標題
今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
四、課堂作業(yè)（第二次“先學后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
五、當堂訓練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）教學反思：
第二課時
學習目標：
1、理解課文內容，有感情地分角色朗讀課文。
2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。學習過程
一、揭題示標：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《爬天都峰》。（板書課題，齊讀）出示學習目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、體會“我”和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。
二、第一次“先學后教”
（一）先學
請看自學指導
（一）： 自學指導
（一）請同學們默讀課文，邊讀邊思考：
1、小作者爬天都峰時的心理變化，并畫出相關的詞句。
2、為什么會有這些變化？（5分鐘后比誰總結得好）生自學
（二）后教
指名回答。〔這個問題比較難，需要同學們自己總結，一個同學說不完整，其他同學補充，并且要讓學生說出為什么?！?/p>
（“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰。）
剛開始為什么猶豫？（看到天都峰這么高、陡，所以猶豫，引導學生讀出天都峰的高、陡。）
為什么又有了信心？（看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，又有了信心。）
同學們說得很不錯，那現在讓我們分角色讀一下1－7自然段，讀出“我”心理的變化。
1、生自由結合練讀。
2、指名讀（評價）
三、第二次“先學后教”
（一）先學 出示自學指導
（二）請同學們再讀課文，思考：老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（4分鐘后比誰說得好）生自學
（二）后教
指名回答〔這個問題需要學生自己總結語言，所以可以讓學生同桌先互相說說?！?/p>
（因為他們都從對方身上汲取力量。）
讓我們再現當時的情景，同學們自由結合8、9、10自然段，2分鐘比一比哪一組讀得最好？
1、生自由讀。
2、指名讀。
四、小結
通過本課地學習，你從中學到了什么？ 生說。
（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習；自己要奮斗、努力。）
五、板書設計：
3、爬天都峰
相互鼓舞 汲取力量
教學反思：
第三課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題?！窘虒W過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊第三課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。按課文內容填空，再回答問題
這段話寫了天都峰的兩個特點：又——又——。我能感覺到當時我心里一定很————。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
4*、槐鄉(xiāng)的孩子
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。課時安排： 1課時 學習過程：
一、揭題示標：
同學們，今天我們一起去看看槐鄉(xiāng)的孩子們是如何享受他們的快樂的。（板書課題）生讀，（出示目標，生讀）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）請看自學指導
（一）（一）先學 自學指導
（一）請同學們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。
時間到，現在我請同學來讀，其他同學仔細聽，記下錯誤，及時糾正。
（二）后教
1、指名讀
2、學生糾錯，師板書
3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀
（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）
sāi 槐 huái 塞 sa 炊 chuī
sài;耷 dā
三、第二次“先學后教”（概括段意）
文中的字我們認識了，下面我們再來讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
1、學生輪讀課文，生讀不好再讀
2、理解詞語（一段一段）
滿載而歸：裝滿了東西回來，形容收獲很多。
3、總結各段段意，（屏幕出示）
（1）形象的寫出了槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹的關系。
（2）寫了槐米的作用以及他對孩子們的重要性。
（3）孩子們不怕熱，起早到山上采摘槐米，表現孩子們勤勞，不怕苦的品質。（4）贊美槐鄉(xiāng)的孩子。
4、學生自由劃分段落。
5、生說不同方法。
6、師評講
四、第二次“先學后教”（二讀課文，理解內容）
課文同學們讀得很不錯，相信接下來一定會表現得更好。請看自學指導
（二）（一）先學 出示自學指導
（二）同學們自由讀，邊讀邊思考：槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從哪里可以看出來？（5分鐘后比誰回答得好）自學，師巡視。
（二）后教
指名回答〔這個問題比較難，需要同學們從文中找到相關句子，并且要用詞語概括，可以讓其他同學補充?！?/p>
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛苦，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自理精神。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
你能讀出他們的勤勞嗎？（生找到一個就讀一個，不是一起讀，其他同學評價。）
五、拓展
學習這篇文章后，你有什么收獲？ 生說
師小結：希望同學們像槐鄉(xiāng)的孩子一樣勤勞、懂事，在家里幫助家長多做家務。板書設計：
4*、槐鄉(xiāng)的孩子
勤勞懂事 吃苦耐勞 以苦為樂 教學反思：
第二課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題?！窘虒W過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊第一課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
閱讀短文：
這篇短文與《槐鄉(xiāng)的孩子》有哪些相似的地方？
————————————————————————————————。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
語文園地一
學習目標 :
1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
4、讀背小兒垂釣。
5、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
課時安排
3課時
第一課時
學習目標 : 圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節(jié)課我們的學習目標是:
1、圍繞“我們的課余生活”這個題目，開展口語交際活動。
二、第一次先學后教
（一）先學
出示自學指導：
請同學們回憶自己的課余生活，說一說你的課余生活?！蔡崾荆赫n余做了哪些事？你有哪些收獲和感受？〕（3分鐘后，比誰說的最多。）
1、自己說。
2、同桌互說。
（二）后教
1、指名說（先讓后進生說，盡量讓學生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）
2、評一評哪位同學的課余生活安排得好？ 生說，提建議。
3、聽了大家的建議，你自己今后課余生活有什么打算？ 生討論，指名說。
教學反思：
第二課時
學習目標 : 能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
一、板題示標：
同學們，今天我們一起來寫作文《我們的課余生活》，（師板書課題），請看這節(jié)課的學習目標。能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。為了讓大家能更好地達到目標。
二、出示自學指導：
（一）先學 出示自學指導：
請同學們根據口語交際的內容（什么時候，你做了什么？有哪些收獲和感受？），把自己的語言在組織一下，要求：句子通順、條理清楚。
（5分鐘后比誰說得好）
①抽生說要求，不完整，其他同學補充。
②師強調要求。
三、學生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學在草稿本上寫提綱。
四、交流提綱。
指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導，糾正選材、構思方面的傾向性問題。
（語言是否重復、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構思是否新穎等）。
五、當堂完成作業(yè)。
①學生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學交流互改）。
學生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學生任組長，執(zhí)筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規(guī)范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。
教學反思：
第三課時
學習目標 :
1、讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
2、讀背小兒垂釣。
3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
一、板題示標：
同學們，這節(jié)課我們來學習語文園地一，（板書課題，齊讀）這節(jié)課的學習目標是：
1、讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
2、讀背小兒垂釣。
3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。
二、第一次“先學后教”（我的發(fā)現）
（一）先學
出示自學指導
（一）：
請同學們認真每一組詞語中的帶點字，你發(fā)現了什么？
（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、生回答（他們都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）
3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。
4、生齊讀。
三、第二次“先學后教”（日積月累－讀讀背背）多音字記住了，接下來我們來學習一首古詩。
1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）
2、指名讀，其他同學糾正。稚：翹舌音。
3、你能看這圖說說故事的意思嗎？（1）自己說（2）同桌互說
（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學可以補充，最后讓一名同學完整地說一遍。）
4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘
（1）自由背
（2）同桌互背
（3）指名背
四、第三次“先學后教”（日積月累－讀讀認認）
剛才大家表現得非常好，相信接下來會更棒。請看自學指導
（二）。
（一）先學
出示自學指導
（二）：
請同學們認真觀察這些字，你發(fā)現了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、指名說（形聲字去掉偏旁，）
2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說（減一減）
3、生記生字
4、師檢測
教學反思：
第四課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題?！窘虒W過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
5、灰雀
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
4、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
5、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。課時安排：
2課時
第一課時
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
學習過程：
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學用具：投影儀（小黑板）
教學過程：
一、板書標題
今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
五、課堂作業(yè)（第二次“先學后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
敢：右邊是反文旁。低：下面有點。
誠：和說話有關，所以是言字旁。
或：里邊口在上，提在下。
步：筆順要注意。
六、當堂訓練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）教學反思：
第二課時
學習目標：
1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
一、揭題示標：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《灰雀》，（板書課題，齊讀）出示目標（生讀）
1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
3、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。為了更好地達到目標，老師為你們準備了自學指導。
二、第一次”先學后教“（二讀課文，理解課文）
（一）先學
出示自學指導
（一）：
請同學們自由讀課文，思考：你從哪些詞語或句子看出列寧喜歡灰雀？用“——”畫出相關詞語或句子。（2分鐘后比誰找得準）生自學，師巡視
（二）后教
指名回答〔學生可能一下子說不完整，可以讓其他同學補充。〕
（每次 都要 經常 找遍）你能讀出列寧對灰雀的喜愛嗎？
1、生練讀
2、指名讀（生評價）
讀得很好，相信接下來會表現得更好。
三、第二次“自學指導”
（一）先學 出示自學指導
（二）請同學們自由讀課文3－10自然段，你從哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？當時男孩心里想什么？（3分鐘后比誰找得準）生自學，師巡視
（二）后教
指名回答〔可以讓后進生說，其他同學補充，并且說為什么，讓學生說說男孩心里在想什么?！?/p>
（小男孩兒回答吞吞吐吐，〔害怕列寧知道是自己捉走了灰雀，認識到自己的錯誤，想說又不敢說〕卻肯定灰雀一定會飛回來〔改正錯誤，把灰雀放了〕。當灰雀找到時，男孩卻低著頭。〔覺得慚愧〕）
說得真不錯，你能通過你的讀讓大家感受到男孩的心理變化嗎？
1、生練讀
2、指名讀
四、第三次“先學后教”
其實男孩的心思列寧早就知道，請看自學指導
（三）（一）先學
出示自學指導
（三）：
請同學們自由讀11－13自然段，思考：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？（2分鐘后比誰說得好）生自由讀課文
（二）后教
指名回答。〔這個問題要從兩個方面來回答，一方面是列寧知道男孩是誠實的，另一方面是列寧關愛、尊重少年兒童。〕 師板書。（關愛兒童）
通過本課的學習，你從中學到了什么？ 生說 板書設計：
5、灰雀
關愛兒童
教學反思：
第三課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題?！窘虒W過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊第五課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。拓展;你知道的名人有哪些？ 科學家： 文學家;藝術家：
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
6、小攝影師
學習目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。課時安排：
2課時
第一課時
學習目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
一、板書標題
今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
六、課堂作業(yè)（第二次“先學后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
秘：注意必的筆順。
七、當堂訓練
5、聽寫
6、生補錯（師收集錯題）
秘：注意必的筆順。
3、生補錯（師收集錯題）教學反思：
第二課時
學習目標：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。學習過程：
一、揭題示標
今天我們繼續(xù)學習第6課（老師板書課題，生讀）本節(jié)課我們的學習目標是
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內容，并從中體會文中人物的心理活動。為了更好地達到目標，老師為同學們準備了自學指導。
二、第一次“先學后教”
（一）先學
出示自學指導
（一）：
請同學們自由讀課文，在文中用“——”畫出描寫高爾基喜歡小男孩的詞句。
（4分鐘后比誰回答得好）
自由讀課文
（二）后教
指名回答，其他同學補充，在說時要說出原因。
〔讓小男孩給他拍照，積極配合小男孩的工作，趕緊，給孩子膠卷，等待小男孩?！?通過本課的學習，你認為高爾基是個怎樣的人？并說出理由。生回答。（愛護少年兒童。）
（1）一個紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。
（2）在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側過臉，對著他微笑”，所有這些細節(jié)都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長的時間內高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心。
（3）孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基問“你怎么了”，這不僅反映出他對孩子的突然表現迷惑不解，更有一種關心在里面。學生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調要舒緩輕柔。
（4）當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明他對孩子的疼愛和關切之情。
（5）當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！边@反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里強調“大聲喊道”“孩子，回來”，是反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心情。
（6）高爾基最后對秘書說：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！币プ 昂苊Α焙汀耙欢ā眱蓚€關鍵詞語。從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側面反映了高爾基關懷下一代、愛護下一代的崇高品質。
三、第二次“先學后教”
剛才同學們說得非常好，相信接下來會更棒。
（一）先學
出示自學指導
（二）：
請同學們再讀課文，你認為小男孩是個什么樣的孩子？用曲線畫出相關句子。
（3分鐘后比誰說得好）
生自學
（二）后教
指名回答，其他同學補充。（意思對即可）
（1）門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。
（2）高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。
（3）男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。
（4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。
說明那個孩子熟練的照相技術和做事認真、有主見。（5）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。
這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。
四、分角色品讀課
剛才同學們分析得非常好，那你能通過你的朗讀把讓大家感受到高爾基對少年兒童的關懷，以及小男孩的聰明、大膽等？ 4分鐘后比比哪一組讀得好。
1、分小組有感情地練讀。
2、指名讀，其他同學評價
五、作業(yè)：小練筆
通過對本文的學習，我們看到了高爾基對小男孩是多么關懷、喜愛，小男孩對高爾基的崇敬、熱愛。小男孩走了，還會再來嗎？讓我們展開想象，去接著往下寫一寫吧！
1、自由寫、師巡視。
2、全班交流。板書設計：
6、小攝影師
關懷少年兒童 教學反思：
第三課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊第六課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。從課文文中找出下列詞語的近義詞：
立即（）
玩弄（）
告訴（）
觀察（）
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
7、奇怪的大石頭
學習目標：
1、會認6個生字，會寫14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。課時安排：
2課時
第一課時
學習目標：
1、會認6個生字，會寫14個生字。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。學習過程：
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
教學用具：投影儀（小黑板）
教學過程：
一、板書標題
今天我們一起來學習第1課《我們的民族小學》請同學們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。（一名學生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行 第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
七、課堂作業(yè)（第二次“先學后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨摹（注意它們的筆順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語 藏：里邊是“臣”?？迹合逻叢皇恰芭c”。
3、生補錯（師收集錯題）教學反思：
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。學習過程：
一、提題示標
同學們，今天我們繼續(xù)來學習《奇怪的大石頭》，（板書課題，齊讀）本節(jié)課的目標是：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。
相信大家一定能非常好地完成這些任務。
二、第一次“先學后教”
（一）先學 出示自學指導
（一）請同學們自由讀課文2－7自然段，思考：課文中李四光向誰提了些什么問題？他們是怎樣回答的？
（3分鐘后比誰說得好）自由讀。
（二）后教
指名回答（這個問題比較簡單，學生回答不完整可以讓其他同學們補充，最后讓一個學生完整地說一遍。）
“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的？” “是誰把他放在那兒的呢？”
“這么重的大石頭從天上掉下來......可他為什么沒臥進土里去呢？” 你能讀出李四光的疑問嗎？ 生練讀。
指名讀（讀出問的語氣。）
三、第二次“先學后教”
這塊石頭真的很奇怪，讓我們來接著學習課文，看到底是怎么回事？
（一）先學
出示自學指導
（二）：
請同學們自由讀課文9、10，思考：李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？在文中用“ ”畫出相關句子。（3分鐘后比誰說得好）生自由讀
（二）后教
指名回答（這個問題比較簡單，讓后進生回答）
這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的?...活動的遺跡 從你們的回答中，你看出李四光是怎樣的人？ 生回答（說出為什么）
善于動腦、善于發(fā)現問題、刨根問底、追本窮源、執(zhí)著
小結：童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，看似平常的事卻不平常。希望同學們以后遇到事多提問，多思考，不懈探求，去揭開一個個謎。板書設計：
7、奇怪的大石頭
善于提問，多才求教，專門考察 教學反思：
第三課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題?！窘虒W過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊第七課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。選詞填空：
記
紀
世（紀）
(記)住
(記)憶
(紀)念館(記)者
(記)錄
(記)得
(記)號
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
8*、我不能失信
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。
2、把握文章主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。課時安排： 1課時 學習過程：
一、揭題示標
同學們，今天我們來學習第八課（師板書課題，齊讀）
出示宋慶齡圖片、簡介，生讀。今天，我們就一起來學習一個發(fā)生在她小時候的故事。本節(jié)課我們的學習目標是：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。
2、把握文章主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。有信心達到目標的舉手，相信你們一定能達到目標。
二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）
（一）先學 出示自學指導
（一）請同學們自由讀課文，遇到不認識的字做出標記，同桌互相請教，3分鐘后比誰文中的字音讀得準。生自由讀，師巡視。
時間到，現在我請同學來讀，其他同學仔細聽，記下錯誤，及時糾正。
（二）后教
1、指名讀
2、學生糾錯，師板書
3、師生共同解決易錯字。（1）加拼音指名讀
（2）去掉拼音指名讀（誰錯讓誰讀，不會的兵教兵）釋：翹舌音。疊：韻母是ie。
三、第二次“先學后教”
課文讀得不錯，接下來請看自學指導
（二）（一）先學 自學指導
（二）：
請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？用自己的話說一說?！蔡崾荆核螒c齡想不想去伯伯家？她為什么不去停止了腳步？別人是怎么勸說的？他是怎么說的？〕
（4分鐘后比誰說得好）生自由說
（二）后教
1、同桌互說
2、指名說（要求：句子要通順，條理清楚。）說得真不錯，相信你們讀得一定也很好。生分角色練讀。指名讀。（評價）
四、拓展：口頭練習
同學們讀得真好，現在我們分小組來討論一下：通過這個故事，你知道宋慶齡是一個什么樣的人？你從她身上學到了什么？ 指名回答，師板書
小結：從古至今，誠實守信是我們做人的美德，宋慶齡從小就能做到，你能把這個故事講下來嗎？
1、生準備
2、指名說 板書設計：
8*、我不能失信
誠實守信 教學反思：
第二課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題?！窘虒W過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊第八課，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
語文園地二
學習目標 :
1、圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、能正確使用冒號和雙引號。
4、讀背名人名言。
5、運用已經獲得的識字能力，區(qū)分形近字和同音字。
6、把握“聞雞起舞”的主要內容，明白其中的道理。課時安排：
3課時
第一課時
學習目標 : 圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來進行口語交際，（板書課題，齊讀）這節(jié)課我們的學習目標是:圍繞“講名人故事”這個題目，開展口語交際活動。
二、第一次先學后教
（一）先學 出示自學指導：
請同學們回憶自己讀了哪些名人故事，要求：語言通順，條理清楚。（3分鐘后，比誰講得好。）
1、自己說。
2、同桌互說。
（二）后教
1、指名說〔要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽。〕（向讓后進生說，盡量讓學生把話說完整，如果說得不是特別好，可以讓她再說一遍，其他同學認真聽，如果有問題可以舉手說，幫助他把話說完整。）
2、評一評哪位同學講得好？ 生說，提建議。
3、聽從這些名人身上你學到了什么？ 生討論，指名說。
教學反思：
第二課時
學習目標 : 能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
一、板題示標：
同學們，今天我們一起來寫一個關于你熟悉的人作文，（師板書課題），請看這節(jié)課的學習目標。1．理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。2.學習通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫表現人物的精神品質。3.與同伴進行交流，發(fā)現習作中的問題，修改潤色。為了讓大家能更好地達到目標。
二、出示自學指導： 出示自學指導：
請同學們寫一個你熟悉的人特點（寫人物語言、動作、神態(tài)）；寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順，要能體現人物的特點
三、學生自選材料、自編提綱。①抽3生（好中差）板演提綱。②其他同學在草稿本上寫提綱。
四、交流提綱。
指名讀提綱（或提示出來），“兵教兵”評議，教師點撥指導，糾正選材、構思方面的傾向性問題。
（語言是否重復、層次是否清晰、語言是否精練、選材是否跑題、構思是否新穎）〔寫誰？人物有什么特點？什么事表現了這一特點和品質?哪些細節(jié)描寫生動地體現來這一特點?〕
五、當堂完成作業(yè)。
①學生寫草稿（寫完后，與同時寫完的同學交流互改）。
學生互改時，可成立評改小組（前后兩桌4人），由寫作水平較高的學生任組長，執(zhí)筆幫助差生修改草稿（主要改錯別字、病句）。也可同桌由水平高的幫助差生改。②謄寫作文（要求書面整潔、無涂改、書寫規(guī)范、無錯別字，正確使用標點符號，段落分明。）。
教學反思：
第三課時
學習目標 :
1、能正確使用冒號和雙引號。
2、讀背名人名言。
3、運用已經獲得的識字能力，區(qū)分形近字和同音字。
4、把握“聞雞起舞”的主要內容，明白其中的道理。
一、板題示標：
同學們，這節(jié)課我們來學習語文園地一，（板書課題，齊讀）這節(jié)課的學習目標是：
1、讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的語音和不同的意思。
2、讀背小兒垂釣。
3、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。只要努力，就一定能達到目標。
二、第一次“先學后教”（我的發(fā)現）
（一）先學
出示自學指導
（一）：
請同學們認真每一組詞語中的帶點字，你發(fā)現了什么？（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、生回答（他們都是多音字。）
2、意思有什么不同？ 生說（意思對即可）
3、你還能給這些多音字組詞嗎？ 生組詞。
4、生齊讀。
三、第二次“先學后教”（日積月累－讀讀背背）剛才大家表現非常好，接下來我們來學習幾句名人名言。
1、自由讀（有不認識的字問老師或同桌）
2、指名讀，其他同學糾正
3、從這幾句話中讀懂了什么？（1）自己說（2）同桌互說
（3）指名說（在說時只要說出大致意思即可，其他同學可以補充，最后讓一名同學完整地說一遍。）
〔這五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學習目的、刻苦學習等方面的見解?！?/p>
4、意思理解了，那相信你們一定能很很快地背下來，時間：4分鐘（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背
四、第三次“先學后教”（日積月累－讀讀認認）
剛才大家表現得非常好，相信接下來會更棒。請看自學指導
（二）。
（一）先學
出示自學指導
（二）：
請同學們認真觀察前兩排和后兩排的字有什么區(qū)別？（2分鐘后比誰說得好）生觀察
（二）后教
1、指名說（前兩排是形近字，后兩排是同音字。）
2、那用什么方法能記住這些生字？ 生說
3、生組詞，同桌互改。
4、你還知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互說（2）指名說
五、第四次“先學后教”（成語故事）
同學們，剛才大家表現非常好，所以接下來我們來看一個故事。
1、自由讀，要求：字音準確，時間：2分鐘
2、指名讀，其他同學聽、糾錯。
3、生再讀，比誰能把故事講下來，時間：3分鐘
4、指名講，要求：句子通順，條理清楚。
5、你從中學到了什么？
6、生說（奮發(fā)努力）
7、你還知道哪些成語故事？從這個故事中你明白了什么？
8、同桌交流。
9、指名說。教學反思：
第四課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題。
【教學過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教學反思：
9、古詩兩首
學習目標：
1、會認7個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學習借助注釋理解詩意，激發(fā)學習古詩的興趣。課時安排：兩課時
第一課時
學習目標
1、有感情地朗讀，背誦《夜書所見》
2、借助注釋，理解詩意。
3、默寫古詩。過程
一、板題示標：
我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外，一個夜晚，他外出散步，觸景生情，寫下詩篇。今天，我們就來學習這首詩《夜書所見》，這節(jié)課我們的學習目標是1、2、3.二、新授
（一）、第一次“先學后教”（初讀古詩，初步感知）
同學們，我請一位同學來讀，要求聲音響亮，其他同學認真聽，有錯及時糾正。
1、抽生讀、正音。讀準平舌音“促”。
2、同桌互讀、互評。
3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。（此時請同學們結合注釋和插圖）
4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解決。②圖中有則讓生自己看、悟。③師只點撥生悟不到的。
（二）第二次“先學后教”（再讀古詩，體會感知）
不理解的地方咱們都解決了，現在比比誰能用自己的話把這首詩說一說。
1、生譯文（只要能說出大概就行）。
2、生再讀古詩，體會文中感情。
從剛才的譯文中，假如你就是這個離鄉(xiāng)背井，獨自在外的詩人，你會是怎樣的心情。（思鄉(xiāng)）
3、有感情地朗讀 指導朗讀，注意停頓。①抽生讀，說出停頓的地方。②生練讀、檢測（互評優(yōu)缺點）。③男、女賽讀。
（三）第三次“先學后教’(熟讀成誦)剛才大家讀得已經非常好了，相信你們也一定能把這首詩背下來，請大家練習，3分鐘后，比一比，誰背得最好。①生練習。
②抽測（帶感情背）。
（四）拓展：
你還會背其他思鄉(xiāng)的詩嗎？（《靜夜思》）抽生說并背誦。
（五）當堂訓練 默寫古詩《夜書所見》 ① 寫 ②同桌對改
③更正后上交
教學反思：
第二課時
學習目標
1、有感情地朗讀、背誦《九月九日憶出東兄弟》
2、能用自己的話說出詩意。
3、默寫古詩。
一、板題示標
今天我們來學習另一首詩《九月九日憶出東兄弟》，本節(jié)課我們的學習目標是1、2、3，相信通過大家的自學，一定能完成這些目標。
二、第一次“先學后教“（初讀古詩、整體感知）
1、指名讀、正音?！井?、插、茱萸】
2、同桌互讀、互評。
3、再讀古詩，找出自己不理解的地方。【茱萸：一種有濃烈香氣的植物。倍：加倍?！?/p>
4、全班交流，共同解決。
三、第二次’先學后教”(再讀古詩，體會感悟)
1、生讀古詩，用自己的話說出詩意?！窘Y合字詞句上的提示及課下注釋，自己試著說一說?！?/p>
2、讓生體會作者當時的心情?！竟陋?、寂寞，思念家鄉(xiāng)的心情。】
3、指導朗讀【2-2-3，注意停頓?！?你能帶著這種感情來讀嗎？（注重停頓、重音）獨、異、倍
四、第三次“先學后教”（熟讀成誦、品嘗文字）
1、自由練習。
2、品讀課文，述說感覺。
（你覺這首詩中，哪些字用得好）
3、你還能說出有關秋天的詩句嗎？（《山行》、《贈劉景文》）
五、第四次“先學后教”（學習生字，練習默寫）。
1、生看古詩，哪個字易寫錯，提醒大家。
2、學生練習。重點“異、插”
3、默寫。
4、自己對照檢查。
5、上交，師檢查生查情況。
六、當堂訓練
作業(yè)：默寫古詩《九月九日憶出東兄弟》 ① 寫 ②同桌對改
③更正后上交
教學反思：
第三課時
【學習目標】
能運用本課知識完成練習冊上的習題。【教學過程】
一、板題、示標
師：本節(jié)課咱們來比一比，看誰做題最細心，最準確。請看本節(jié)課的目標： 能運用本課知識完成練習冊上的習題。
二、生做題。
師：目標明確了，請大家打開練習冊，做題要求：認真審題，字體端正。時間：25分鐘。
生做題，師巡視。
三、生提出疑問，共同討論。你還知道哪些描寫秋天的詩句？
四、同桌互換，對改。
五、生訂正，師收復查。教后反思：
10、風箏
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天放風箏給孩子帶來的樂趣。
課時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。教學過程：
一、板書標題
今天我們一起來學習第10課《風箏》請同學們和我一起書寫課題。
二、這節(jié)課我們的學習目標是：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能正確、規(guī)范地聽寫本課的生字詞。
（一名學生讀，其他人聽）
目標明確的請舉手，能達到的請放下，非常棒！為了你們勝利達到目標，我們要進行三場比賽，請看：
三、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰課文字音讀得正確
1、聽錄音，聽清字音，給不認識的字注音。
2、自己練習讀，還有不認識的字舉手問老師。
3、朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
首先，我們來聽錄音，要求聽清字音，給不認識的字注音。
1、生聽錄音
同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不認識的字舉手問老師，準備馬上比賽讀課文，好嗎？（好）
2、生自由練讀
下面開始比賽，比誰能讀準字音，其他同學比誰聽得認真能給他糾正。
3、指名輪讀課文
（一人一兩句，以后進生為主，盡量讓多點人發(fā)言，大量暴露問題。）
4、有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發(fā)揮兵教兵）
請同學們輕輕合上課本，請看（手指黑板），這是有的同學讀錯的字音，我們齊讀兩遍。
5、齊讀板書（拼讀一遍讀兩遍）
6、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了，句子也讀流利了。接下來我們進行第二場比賽：比誰讀得正確、流利。
找誰呢？都想呢！這樣吧：我們小組賽讀吧？
7、小組賽讀。
一小組一段。
哎呀！一組比一組讀得好，還想讀嗎？
8、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀第二自然段。
9、齊讀課文
文章讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽。
1、課堂作業(yè)（第二次“先學后教”）
（這是我們的課堂作業(yè)，比誰的字寫得好、寫得對。）
第三場比賽：比誰會寫字，寫得既正確又規(guī)范。
1、師出示會寫詞語。
請同學們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽寫，比比看誰能得到100分和“甲”。
請同學們認真觀察這些詞語，注意它們的筆順筆畫、在田字格中的位置及間架結構，并在練習本上每個練寫1遍。3分鐘后，我們比賽。
2、生臨?。ㄗ⒁馑鼈兊墓P順筆畫及間架結構）① 投影出示學生的作業(yè) ② 師生共同糾正 ③ 師適時進行范寫 ④、生更正
⑤、生自由記這些詞語
3、師提寫。教學反思：
第二課時
學習目標
1、能有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子。學習過程
一、揭題示標
今天我們繼續(xù)來學習《風箏》，出示目標：
1.能有感情地朗讀課文，讀動課文內容，找出穩(wěn)重描寫心情的詞語和句子。目標明確了，相信大家都能做到。
二、第一次“先學后教”（讀課文、整體感知）
請同學們自由讀課文，思考課文是按什么順序寫的？3分鐘后比比誰回答得正確。
1、自由讀課文并思考，師巡視了解學情。
2、指名回答?！咀鲲L箏 放風箏
找風箏】
事情發(fā)展的順序。
三、第二次“先學后教”（讀課文、理解課文內容）自學指導：
請同學們自由讀課文，劃出描寫孩子心情的詞語或句子。
1、自由讀。
2、指名回答。
（大驚失色、千呼萬喚）
你能體會他當時的心情是怎樣的嗎？（快樂）在1、2段中找。
3、找答案、師板書。
4、邊回答、邊板書、并品讀。
（風箏做好了，卻什么也不象了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。）
四、第三次“先學后教”（讀3-4段課文）
“做風箏”的快樂，我們感受到了，現在“幸福鳥”找好了，讓我們一起感受放飛“幸福鳥”的心情。
找出相關詞語或句子，2分鐘后比比看誰找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）
五、第四次“先學后教”（讀5—8段課文，感受伙伴們的心情變化。）（重點引導學生聯系全文理解最后一句話。）
六、板書：
第五篇：蘇教語文三年級下冊成語
三年級下冊課本成語
銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。
流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。
若急若現：形容隱隱約約看不清楚。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。
白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。
遙不可及：形容距離現實很遠，遠的有點脫離現實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。
千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。
不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
有利可圖：圖，謀取?？蓮闹兄\利益。
有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。
有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。
有恃無恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。
有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。
盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。
影影綽綽：模模糊糊，不真切。
胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。
拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。
出急預料：形容沒有想到。
風華正茂：風采和才華正在最好的時候。
出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。
才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。
后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優(yōu)美。
力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。
束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。
挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。
精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。
爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地?；铎`活現：形容描述或模仿人或事物生動逼真。
栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。
斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。
無邊無際；沒有邊際。
鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。
波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。
暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。
沙漠之舟：沙漠里的船。
自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。
始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。
義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。
夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。
七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。
坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機。現也指接受任務后暫不執(zhí)行，以觀望形勢的發(fā)展。
操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。
輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。
興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。
蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。
雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。
聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。
千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。
大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。
波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。
竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。
一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。
翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。
披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。
煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。
一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。
游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。
一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。
喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。
煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。
爭論不休：休，停。爭個不停。
兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。
無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。
歡天喜地：形容非常歡喜。
揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。
螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。
鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。
葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。
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