第一篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——溫度計(jì)

2、溫度計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)并知道它的制造設(shè)計(jì)的原理和用途。

2、過程方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過程，掌握使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的一些技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的關(guān)注，并嘗試著把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)溫度的認(rèn)、讀和寫。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確使用溫度計(jì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

溫水、冷水、熱水各一杯，各種溫度計(jì)（體溫計(jì)、高溫計(jì)、棒式溫度計(jì)、掛壁式溫度計(jì)，數(shù)字溫度計(jì)），自制的液體熱脹冷縮演示儀，自制的放大的溫度計(jì)模型。

四、教學(xué)過程：

（一）、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題

1、請(qǐng)兩位學(xué)生先后上臺(tái)，分別把兩只手的食指放入冰水和熱水中片刻，然后再同時(shí)浸入溫水中。實(shí)驗(yàn)后讓他倆說說兩只手對(duì)溫水的感覺。

2、提問：從剛才兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)及感受，你有什么發(fā)現(xiàn)？能得出什么結(jié)論？

3、小結(jié)：剛才兩位同學(xué)對(duì)浸在熱水中的手指感覺溫水涼，浸在冰水中的手指感覺溫水暖和，這說明我們憑感覺是不能精確知道這三杯水冷熱程度，要想科學(xué)而精確地測(cè)量物體冷熱程度，就要用測(cè)量?jī)x器——溫度計(jì)。

板書課題：溫度和溫度計(jì)

（二）、學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)

1、觀察溫度計(jì)

①各小組仔細(xì)觀察溫度計(jì)（體溫計(jì)、棒式溫度計(jì)、壁掛式溫度計(jì)），它們的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字。

②互相交流，用自己的語言描述溫度計(jì)的各個(gè)組成部分及其作用。③小結(jié)：溫度是物體冷熱的程度，溫度單位—“攝氏度”（℃），溫度計(jì)一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、數(shù)字等幾部分組成。

2、探究溫度計(jì)的原理

①觀察比較液體熱脹冷縮演示儀和溫度計(jì)有什么相同之處。②實(shí)驗(yàn)：用手心握住溫度計(jì)的玻璃泡，發(fā)現(xiàn)了什么？然后再把它放入冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因？ ③討論溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的。

3、講解溫度的讀和寫

（1）、介紹怎樣讀溫度計(jì)的溫度和℃的讀法。（2）、用溫度計(jì)的模型練習(xí)讀數(shù)。（3）、介紹溫度的寫法

①“攝氏度”單位用℃表示。

②讀數(shù)寫在前，單位在后，零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面“-”號(hào)表示。

（4）、練習(xí)：師口授，學(xué)生聽寫。

4、正確讀出溫度計(jì)指示的溫度

（1）、實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生從不同的角度（從上向下看、從下往上看、視線與溫度計(jì)持平）看同一支溫度計(jì)的室內(nèi)溫度，然后讀出溫度。（2）、引導(dǎo)學(xué)生選擇哪個(gè)角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)作為測(cè)得的溫度。（3）、小組分別讀各自溫度計(jì)的讀數(shù)，并說說應(yīng)該怎樣手持溫度計(jì)，怎樣讀出讀數(shù)。

（4）、小組間互相評(píng)價(jià)哪些讀得正確，哪些不正確，為什么？（5）、教師示范，并概括出正確認(rèn)、讀溫度計(jì)的方法。一定要注意：視線與溫度計(jì)液面持平。

（三）、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

（四）、課后延伸：

1、收集各種溫度計(jì)的資料，并了解其作用。

2、預(yù)測(cè)并觀察明天的氣溫是多少度。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《冷熱與溫度》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。第一，科學(xué)書中的活動(dòng)一，“先將左、右手食指分別放入冷水和熱水中，5秒鐘后，再同時(shí)放入水中。”編者是想通過此活動(dòng)，讓學(xué)生感受到人的感覺有時(shí)是不準(zhǔn)確的，從而引入使用溫度計(jì)。但在實(shí)際操作中，有一定的難度。首先，三杯水的溫差，要調(diào)整好，溫差小了，根本感覺不到其中的微妙處。（常溫下的水在20度左右。）溫差大了，熱水的溫度就會(huì)相對(duì)高一些，但又不能太高，不然會(huì)燙傷學(xué)生。如果有條件，我想讓冷水溫度再冷一些，甚至可以先把冷水冷藏一下，這樣三杯水的溫差比較大，學(xué)生會(huì)更容易感覺到冷熱不同。其次，課本安排將兩只食指同時(shí)放入溫水中。課前，我進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，感覺到分先后放入溫水，其效果更加明顯。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)《溫度計(jì)的秘密》

《溫度計(jì)的秘密》教案

教材分析：

青島版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教材下冊(cè)第一單元“熱脹冷縮”第一課就是“溫度計(jì)的秘密”，涉及到的內(nèi)容有：液體的熱脹冷縮性質(zhì)、氣體的熱脹冷縮性質(zhì)、溫度計(jì)及測(cè)量物體溫度等，主要教學(xué)內(nèi)容是探究物體（主要是液體）熱脹冷縮的性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和正確使用溫度計(jì)，理解溫度度的制作原理。在學(xué)習(xí)物體的熱脹冷縮這一單元中，溫度計(jì)的使用與制作原理占要地位，學(xué)好這一課，對(duì)達(dá)成這一單元的教學(xué)目標(biāo)起至關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生活中常用的溫度計(jì)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)，明確使用過程中的注意事項(xiàng)。2.能用簡(jiǎn)單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路。

3．了解通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4．利用實(shí)驗(yàn)器材，制作簡(jiǎn)單的模擬溫度計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：體溫計(jì)、生活用溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、水槽、冷水、熱水、空純凈水瓶，帶玻璃管的膠塞、錐形瓶、紅墨水、校內(nèi)冬天凍裂的自來水閥門。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和生活中實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜一個(gè)謎語，看誰最聰明：墻上一條河，刮風(fēng)不起波，天熱它就漲，天冷它就落。

生猜（溫度計(jì)）

（教師出示溫度計(jì)）溫度計(jì)有很多種，我們常用的是酒精溫度計(jì)。（出示，教師指示溫度計(jì)下面的液泡，說明成分是酒精，加工成紅色，便于觀察）

我們量體溫用的是什么溫度計(jì)呢？（體溫計(jì)，教師出示體溫計(jì)，指出里面裝的是水銀）在空純凈水瓶中倒入適量的、適當(dāng)溫度的熱水，用溫度計(jì)量一下水溫（教師演示溫度計(jì)的使用方法），擰緊瓶蓋，讓學(xué)生輪流摸一下，感受溫度。教師：同學(xué)們看看這個(gè)瓶子的形狀，等過一會(huì)兒再觀察，是不是變了樣子。

二、觀察和使用溫度計(jì)

1、我們先觀察溫度計(jì)是由哪幾部分構(gòu)成的？請(qǐng)同學(xué)們按照從外到內(nèi)，從下到上的順序描述一下溫度計(jì)。

出示課件學(xué)生觀察：

2、教師總結(jié)：溫度計(jì)由刻度、玻璃管、內(nèi)部的液體三部分構(gòu)成。我們常用的溫度單位是攝氏度，寫作：℃?！獙W(xué)生讀一讀，寫一寫。

3、同學(xué)們說溫度的界定標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（學(xué)生思考討論）

教師：我們通常把冰水混合物的溫度定為0℃，常壓下沸水的溫度定為100℃。

三、探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)（溫度計(jì)的工作原理）：

1、教師本環(huán)節(jié)導(dǎo)入：看看剛才的純凈水瓶子，成這個(gè)樣子——癟了。為什么呢？（教師再次測(cè)量水溫，并再次演示溫度計(jì)的使用方法——水溫降低了。）

教師總結(jié)溫度計(jì)的使用方法：等溫度穩(wěn)定再測(cè)量；不離開被測(cè)量物質(zhì)；視線與液面水平；輕拿輕放；液泡不碰容器壁等。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱脹冷縮——?dú)怏w有熱脹冷縮的性質(zhì)。那液體呢？

2、分組使用溫度計(jì)：學(xué)生熟悉使用溫度計(jì)測(cè)量水溫。教師巡回指導(dǎo)。

3、分組實(shí)驗(yàn)研究液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

談話：液體是不是具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)探究。出示實(shí)驗(yàn)材料：水槽、冷水、熱水、帶玻璃管的膠塞、錐形瓶、紅墨水。談話：請(qǐng)同學(xué)們參照課本圖例，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（討論后進(jìn)行）。

提示：

（1）小組要分工合作。

（2）組裝模擬溫度計(jì)時(shí)，橡膠塞要塞緊錐形瓶。

（3）仔細(xì)觀察水柱有什么變化，用不同顏色的彩筆作出記號(hào)。（4）記錄員及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄單上。（5）注意安全：玻璃器材要輕拿輕放，熱水不要燙傷。

適當(dāng)引導(dǎo)：錐形瓶中加入冷水，兌入紅墨水（水滿），并用帶有玻璃管的膠塞塞緊，把錐形瓶放入水槽中，倒入熱水（教師協(xié)助，謹(jǐn)防燙傷），觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生觀察：過一段時(shí)間，玻璃管中的水柱上升，在水柱上界點(diǎn)做好標(biāo)志。過一段時(shí)間，水槽中換上冷水，很快水柱會(huì)下降。

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論，得出結(jié)論：液體具有熱脹冷縮性質(zhì)。

4、師：現(xiàn)在誰來說說溫度計(jì)的工作原理是什么？（鞏固學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）

四、生活中延伸

1、玻璃瓶裝白酒，為什么裝得不太滿？

2、燒水時(shí)，水壺中能裝水太滿嗎？為什么？

3、設(shè)想：隆冬時(shí)節(jié)，在室外放一個(gè)瓷缸，內(nèi)裝大半缸水，幾天后，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生，為什么？

五、拓展延伸：：

師：寒冷的冬天，自來水管破裂了，可能是哪些原因造成的？（生思考，小組交流后匯報(bào)）

師：同學(xué)們的想法真不少，課下自己查閱資料繼續(xù)探究吧！

板書設(shè)計(jì)：

溫度計(jì)的秘密

溫度計(jì)：刻度、玻璃管、內(nèi)部液體（酒精或水銀等）攝氏度：℃ 0℃——100℃ 熱脹冷縮

在探究中提醒學(xué)生及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。讓學(xué)生養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣，把在研究中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來，經(jīng)過分析、整理、歸納、概括等思維活動(dòng)，得出結(jié)論。

教學(xué)反思：

生活離不開科學(xué)，科學(xué)也脫離不了生活，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要與生活密切聯(lián)系。很多實(shí)驗(yàn)不一定在實(shí)驗(yàn)室中做，在生活中進(jìn)行更好，很多實(shí)驗(yàn)不一定一節(jié)課完成，長(zhǎng)期觀察與實(shí)踐更好?？茖W(xué)課一方面教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的興趣和喜歡觀察、思考、分析、總結(jié)、創(chuàng)新的習(xí)慣和能力。我在科學(xué)教學(xué)中一貫堅(jiān)持這個(gè)原則。

注意將評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)探究活動(dòng)的過程中，時(shí)時(shí)用鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生大膽探究。對(duì)探究中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)。

第三篇：溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

理解溫度的概念；

了解生活環(huán)境中常見的溫度值；

會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

2、過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

實(shí)驗(yàn)器材： 燒杯三只，溫度計(jì)，體溫計(jì)，冰水，自來水，開水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水（每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上使用的器材）

演示器材：

焦耳定律演示儀 演示溫度計(jì) 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1．將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學(xué)生，在吃了無數(shù)次的冷飲之后，用心去體驗(yàn)“冷”的感覺。（調(diào)制

濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍）

2．接著，再喝一口飲用水

師：有什么感覺？

生：冷，熱。

師：物理學(xué)中，把物體的冷熱程度叫做溫度。（多媒體顯示）

3．三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)：

A．把左手放入冰水中，再放到自來水中，說出自己的感受

B．把右手放入足夠熱的水中，再放到自來水中，說出自己的感受

師：為什么同一杯自來水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺呢？

生：看來人的感覺是不可靠的。

師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺去判斷事物，然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦？用科學(xué)武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！

讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)！

二、層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

1．實(shí)驗(yàn)演示，了解原理

師：對(duì)于溫度計(jì)，同學(xué)們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

（利用老教材中做“焦耳定律”的演示實(shí)驗(yàn)的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和

停止加熱時(shí)液面的變化）

這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學(xué)期我們會(huì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的，今天我們只是利用它來給瓶中 的水加熱。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察玻璃管中液面的變化！

生：液面上升了。

師：停止加熱，繼續(xù)觀察。

生：液面下降。

師：平時(shí)，你觀察到過類似的現(xiàn)象嗎？

生：家中燒開水時(shí)，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開始燒水，水就會(huì)溢出。

師：很好！這樣的現(xiàn)象我們送它一個(gè)物理名稱──熱脹冷縮

溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面可以用酒精、煤油還有用水銀的（多媒體顯示）

多媒體展示各種各樣的溫度計(jì)。玻璃電接點(diǎn)溫度計(jì)

園藝溫度計(jì)

嬰兒沐浴溫度計(jì)

室內(nèi)溫度計(jì)

工業(yè)雙金屬溫度計(jì)

光學(xué)高溫計(jì)

紅外線測(cè)溫計(jì)

紅外線（耳式）測(cè)溫計(jì)

師：各種不同的溫度計(jì)各有各的妙用，我們今天學(xué)習(xí)的是常見的玻璃液體溫度計(jì)，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上基本相

同，分別有：裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫

度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。

2、閱讀討論，了解單位

A．字母“℃”的意思：表示攝氏溫度（瑞典的攝爾修斯提出的）。

B．0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃（關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的

學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解的）。

C．100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100℃。

D．1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1℃。

人體的正常體溫為37℃，讀作：37攝氏度。

珠峰營(yíng)地的帳篷內(nèi)，溫度為－15℃，讀作：負(fù)15攝氏度或零下15攝氏度。

在中央電視臺(tái)的報(bào)道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？

出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？

廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？

“28攝氏度”怎么寫？

“零下8攝氏度”怎么寫？

3．嘗試探索，學(xué)會(huì)使用

師：觀察實(shí)驗(yàn)桌上的兩支溫度計(jì)，你能說出它們有什么不同之處嗎？

生：一支測(cè)普通的溫度，一支是測(cè)體溫的。

生：上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同。

生：每一小格表示的溫度也不同。

生：體溫計(jì)的下面是彎的。

生：體溫計(jì)的玻璃柱不是圓的。

生：體溫計(jì)的玻璃柱可以起到放大的作用。

…… 師：非常的棒哦！同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察。這里包含著從今天開始我們學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)必須遵守的兩個(gè)要

求──觀察量程和分度值。

A．量程──所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。

實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的量程為：－20℃～110℃。

體溫計(jì)的量程為：35℃～42℃。

B．分度值──最小一個(gè)代表的值。

實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的分度值為：1℃。

體溫計(jì)的分度值為：0.1℃。

（由學(xué)生觀察后回答完成）

師：兩支溫度計(jì)就在空氣中，現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請(qǐng)大家讀出來。

生：（手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)）示數(shù)為：（注意單位）。

生：（手中拿的是體溫計(jì)）讀不出來。

師：為什么讀不出來呢？ 生：現(xiàn)在的空氣溫度沒有達(dá)到體溫計(jì)能測(cè)量的最低溫度。

師：回答的很好！

沒有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒，沒關(guān)系，請(qǐng)做下一個(gè)環(huán)節(jié)──測(cè)體溫

請(qǐng)同學(xué)們將溫度計(jì)放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，要等待一會(huì)，在等待的時(shí)候，讓我們一起來閱讀課本P78“使

用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)的正確方法”

A．朗讀使用方法

●溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。

●溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

●讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

B．討論“想想議議”中的圖4.1—4，使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？

生：（手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)）我的溫度計(jì)的示數(shù)在不斷的變化（不斷的下降）

生：（手中拿的是體溫計(jì)）我的體溫是（注意單位）師：手中拿體溫計(jì)的同學(xué)心里平衡多了吧！其中的奧秘在何處呢？

生：我發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)離開人體后，在彎管處的水銀斷開了。

師：這正是體溫計(jì)離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個(gè)同學(xué)也想測(cè)量一下自己的體溫，能否馬上就拿過來使用呢？

生：我在醫(yī)院里看見醫(yī)生測(cè)量體溫之前要甩動(dòng)體溫計(jì)，所以我們也要甩一下再測(cè)量。

師：對(duì)。測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細(xì)管擠到直管；當(dāng)體溫計(jì)離開人體

時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的

溫度。每次使用前，都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去。

師：學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，讓我們一起來測(cè)量這杯熱水的溫度！

請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)以正確的方法同時(shí)放入熱水中。

生：溫度的測(cè)量不能超過量程，否則會(huì)損壞溫度計(jì)的

三、歸納小結(jié)，鞏固知識(shí) 師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說你有什么感想呢？

生：……（此處學(xué)生可能會(huì)有各種說法，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納）

結(jié)束語：同學(xué)們，了解了溫度，掌握了溫度計(jì)的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的

景色美不勝收，期待著同學(xué)們有更大的收獲！

第四篇：《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能 1.說出溫度計(jì)的概念

2.使用溫度計(jì)測(cè)量常溫下水的溫度。3.說出溫度計(jì)的構(gòu)造及使用原理 4.簡(jiǎn)述攝氏溫標(biāo)的確定方法 過程與方法

通過觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)觀察能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)能力。

2.通過測(cè)液體的溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)確定使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?．難點(diǎn)；溫度計(jì)的構(gòu)造、使用方法。教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法、討論法。教學(xué)用具

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、冷水、熱水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管。

教師演示實(shí)驗(yàn)：投影儀、演示溫度計(jì)、課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程

一、課題引入

師：同學(xué)們，讓我們先來欣賞一下，冬天的吉林省吉林市特有的自然景觀吧。課件播放北方的冬天的自然景觀：冰天雪地、霧凇等。配文：初冬，一夜之間，小城變成了冰清玉潔的銀色世界。落光了葉子的樹枝上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條，在陽光下，耀人眼目。樹上的枝條在風(fēng)中搖曳，不時(shí)飄下點(diǎn)點(diǎn)冰晶，宛如晨霧漫卷……自然界中這樣奇特的現(xiàn)象舉不勝舉，真可謂千姿百態(tài)。師：面對(duì)如此神奇的自然景觀，你想知道什么? 生A；樹枝上毛茸茸、亮晶晶的銀條是怎樣形成的? 生B：北方其他的地方也有這種景色嗎? 生C：樹枝上毛茸茸、亮晶晶的銀條是什么東西? 師：大家提出的問題非常好，要想弄清楚這些問題，我們就得先弄清楚物質(zhì)有幾種狀態(tài)，它們之間是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。從這節(jié)課開始，我們就來探討物態(tài)變化。板書：第四章 物態(tài)變化

師：你認(rèn)為物態(tài)變化如水結(jié)成冰、冰化成水與什么因素有關(guān)? 生D：與溫度有關(guān)。

師：對(duì)，我們這節(jié)課就先來探究溫度與溫度計(jì)。板書：

一、溫度計(jì)

二、新課教學(xué)

師：燒紅了的鐵釘誰都不敢用手拿，冰天雪地里誰也不愿意光腳走路，這是因?yàn)樗鼈円粋€(gè)太熱，一個(gè)太冷，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。板書：1．溫度：表示物體的冷熱程度。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的三個(gè)燒杯中的熱水、溫水、冷水做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：先把兩只手分別放人熱水和冷水中，然后，先把左手放人溫水中，再把右手放人溫水中，如課本P70圖4.1-1所示。兩只手對(duì)“溫水”的感覺相同嗎? 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

生E：左手感覺比較冷，右手感覺比較熱。

師：同一杯溫水，兩次的感覺是不同的，是溫水的溫度在不停地變化嗎?顯然不是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了什么？

生F：憑感覺判斷溫度的高低是不準(zhǔn)確的。

師：你說得很好，那如何才能準(zhǔn)確地判斷物體溫度的高低呢? 生G：用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。師：正確。板書：2．溫度計(jì)(1)用于測(cè)量溫度

師：對(duì)于溫度計(jì)，你想提出什么問題? 生H：溫度計(jì)的構(gòu)造如何? 生I：溫度計(jì)是如何工作的? 生K：溫度計(jì)里的液體是什么? 生L：如何正確使用溫度計(jì)? 生M：溫度計(jì)是如何讀數(shù)的? 師：同學(xué)們很有好奇心，也很善于觀察、思考，提的問題都很好，這節(jié)課我們會(huì)逐一探討。下面先請(qǐng)大家再來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：自制溫度計(jì)。

在小瓶里裝一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管。把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口，如課本P70圖4．1—2所示。

將小瓶放人熱水里，觀察細(xì)管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水里，觀察水柱的位置，教師邊講解邊演示。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

生N：小瓶放入熱水里，細(xì)管中水柱上升；小瓶放人冷水里，細(xì)管里水柱下降。師：這現(xiàn)象說明了什么? 生O：液體存在熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：這就是溫度計(jì)的工作原理。你的知識(shí)面很廣。板書：(2)溫度計(jì)的工作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：這個(gè)小瓶雖然能地分辨出兩杯水溫度的高低，但卻不能準(zhǔn)確地測(cè)出具體的溫度值，每個(gè)小組討論一下，我們?nèi)绾螌?duì)這個(gè)小瓶加以改進(jìn)，讓它可以測(cè)出具體的溫度值? 學(xué)生討論：

生P：只要在細(xì)玻璃管上刻上刻度就可以了。

師：刻度如何刻法?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P71“攝氏溫度”，攝氏溫度如何規(guī)定? 生Q：攝氏溫度是這樣規(guī)定的：冰水混合物的溫度是0攝氏度，沸水的溫度是100攝氏度，分別用0 ℃和100℃表示。0℃和100℃之間有100個(gè)等份，每個(gè)小格代表1℃攝氏度。課件動(dòng)畫演示：將小瓶放在冰水混合物中，在玻璃管液柱上表面一刻度線代表0℃，將小瓶放人沸水中，在玻璃管液柱上表面畫一刻度線，代表100℃。在0℃和100℃之間分100個(gè)等份，每個(gè)大格表示10℃每個(gè) 小格表示l℃。

師：溫度計(jì)上每l小格代表的溫度值叫做分度值，分度值越小，溫度計(jì)測(cè)量的準(zhǔn)確度就越高。溫度計(jì)的刻度最多只能刻到玻璃管的頂端，所以，溫度計(jì)有一個(gè)測(cè)量的最高溫：度，同樣，它也有一個(gè)能測(cè)量的最低溫度，我們把溫度計(jì)能測(cè)量的溫度的范圍叫做這個(gè)溫度計(jì)的量程。

刻上溫度值的小瓶，就可以用來測(cè)量溫度了，但為了使用方便，我可不可以將它改進(jìn)得更好一些?請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得最好，最有創(chuàng)意。學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，了解情況。

生A：我們組覺得小瓶太大了，可以將它縮小，這樣便于攜帶，另外應(yīng)該將玻璃管口封住，以免液體流出來。

生B：我們組同意前面發(fā)言的同學(xué)的設(shè)計(jì)意見，但我們認(rèn)為如果把小瓶縮小了，液體量就少了，液體熱脹冷縮的現(xiàn)象就變得不明顯了，應(yīng)該把玻璃管做得非常細(xì)。師：非常好。兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意。師：把玻璃管做得非常細(xì)，容易折斷，怎么辦? 生C：可以把細(xì)玻璃管的壁做得厚一些。生D：或者在細(xì)玻璃管外面加一個(gè)保護(hù)套。

師：太棒了，這兩位同學(xué)的設(shè)計(jì)又把我們的問題給解決了，還有其他的設(shè)想嗎? 生E：我們小組認(rèn)為可以把玻璃管中的水換成對(duì)溫度變化表現(xiàn)出熱脹冷縮現(xiàn)象更明顯的液體。

師：非常好，還有嗎?如果沒有了，這就是我們?nèi)嗤瑢W(xué)設(shè)計(jì)的溫度計(jì)。課件展示：將小瓶改裝為溫度計(jì)的過程。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從課桌抽屜里拿出實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，觀察一下，我們?cè)O(shè)計(jì)的溫度計(jì)與真實(shí)的溫度計(jì)相比一樣嗎? 學(xué)生齊聲答：是一樣的。

師：同學(xué)們都當(dāng)了一回發(fā)明家、設(shè)計(jì)師。讓我們?yōu)榇蠹业某晒献鞫恼啤煟赫?qǐng)大家再認(rèn)真觀察一下真實(shí)的溫度計(jì)。有沒有哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)我們?cè)O(shè)計(jì)的溫度計(jì)與真實(shí)溫度計(jì)不一樣的地方? 生F：真實(shí)溫度計(jì)頂端有一個(gè)系繩子的地方，這樣可以把溫度計(jì)掛起來測(cè)量。生G：真實(shí)溫度計(jì)在刻度的后面有一層白色的東西，這樣我們讀數(shù)時(shí)看得更清楚。生H：我們發(fā)現(xiàn)在細(xì)玻璃管的頂端有一個(gè)較大的空間，我想這是為了怕液體膨脹沖上去把溫度計(jì)頂破了。

師：大家觀察很仔細(xì)，說明我們?cè)O(shè)計(jì)的溫度計(jì)已經(jīng)非常好了，但還有一些細(xì)節(jié)沒有考慮周到。這在今后的設(shè)計(jì)中要注意到。

下面請(qǐng)同學(xué)們用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中熱水的溫度，并討論一下，要準(zhǔn)確測(cè)出液體的溫度，應(yīng)該注意哪些問題? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，了解情況。

生I：我們認(rèn)為溫度計(jì)不能碰到燒杯底或燒杯壁，因?yàn)樗鼈兒退疁囟炔灰粯?，而且容易把溫度?jì)玻璃泡碰破了。

生J：我們組認(rèn)為不能把溫度計(jì)拿出來讀數(shù)，拿出來后溫度就下降了。

生K：我們認(rèn)為讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該與溫度計(jì)中液柱上表面相平，這樣讀數(shù)才準(zhǔn)確。

生L：我們組認(rèn)為不能把溫度計(jì)一放進(jìn)熱水或冷水中就讀數(shù)，要等溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。生M：我們組認(rèn)為測(cè)溫度前，應(yīng)該先觀察溫度計(jì)的量程和分度值，以免被測(cè)液體溫度太高，把溫度計(jì)脹破。溫度太低又測(cè)不出溫度值，讀數(shù)時(shí)能迅速準(zhǔn)確地讀出溫度值。師：以上同學(xué)發(fā)言非常踴躍，而且講得都很好。課件展示：溫度計(jì)的正確使用方法： ①使用前，觀察量程和分度計(jì)。

②玻璃泡要全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器底或容器壁。③待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

④讀數(shù)時(shí)，玻璃泡繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與液柱上表面相平。

師：下面請(qǐng)大家再?gòu)恼n桌的抽屜中拿出寒暑表和體溫計(jì)，觀察比較三種溫度計(jì)的量程、分度值。

生A：實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的量程是-20℃～100℃，分度值是l℃。寒暑表量程是-20℃～50℃，分度值是1℃。體溫計(jì)量程是35℃～42℃，分度值是0.1℃。師：你觀察得很仔細(xì)，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P72“體溫計(jì)”。課件展示：體溫計(jì)的特點(diǎn)及使用。

配文：體溫計(jì)用于測(cè)量人體溫度。讀數(shù)時(shí)，要把它從腋下或口腔中拿出來，這時(shí)它下面玻璃泡的溫度會(huì)降低：為了使它的讀數(shù)仍然能代表體溫，必須作特殊的設(shè)計(jì)，這就是玻璃泡和直玻璃管之間很細(xì)的細(xì)管。

測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細(xì)管擠到直管，當(dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃管內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去(其他溫度計(jì)不能甩)。師：你知道生活中哪些溫度值? 生A：人體正常體溫是37℃。(讀作37攝氏度)生B：北京一月份平均氣溫是-4.7℃。(讀作負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度)生C：2003年福州夏天最高溫度達(dá)40℃。(讀作40攝氏度)師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P71“自然界的一些溫度”。

三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生D：我知道了溫度是表示物體的冷熱程度，攝氏溫度是規(guī)定冰水混合物的溫度為。度，沸水的溫度削l00℃，在0度和100度之間分100個(gè)等份，每一等份表示1攝氏度。還知道了溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理、刊類、正確使用方法，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)不能甩，而體溫計(jì)使用之前、之后都要用力甩。

師：你歸納得很全面，很簡(jiǎn)練。下面每一位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

四、課后練習(xí)

1．課本P74動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理l、2、3、4。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

五、板書設(shè)計(jì) 第四章 物態(tài)變化

一、溫度計(jì)

1．溫度表示物體的冷熱程度。單位：攝氏度。2．溫度計(jì)

(1)構(gòu)造：玻璃泡、玻璃管、刻度、毛細(xì)管等。(2)工作原理：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。(3)正確使用方法。

六、課后反思 課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)將下列說法不當(dāng)之處改正過來：

(1)電視臺(tái)氣象播音員說：“今天武漢的最低氣溫是零下5度”。

(2)到目前為止，人類在實(shí)驗(yàn)室里獲得的最高溫度為攝氏二億五千萬度。

2．溫度是表示_______的物理量，常用的液體溫度計(jì)是根據(jù)_________的性質(zhì)來測(cè)量溫度的。3．溫度計(jì)上的字母“℃”，表示采用的是_____溫度，它把_______的溫度規(guī)定為O℃，把_______的溫度規(guī)定為100℃，．在0℃和100℃之間分100個(gè)等份，每個(gè)等份表示______。4．體溫計(jì)與一般常用溫度計(jì)相比，一個(gè)重要的不同點(diǎn)是；體溫計(jì)可以______讀數(shù)，這是因?yàn)楫?dāng)體溫計(jì)離開人體后，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)水銀斷開，玻璃管中的水銀不會(huì)自動(dòng)地退回下面的玻璃泡，當(dāng)用它測(cè)量過某人的體溫，再想用它測(cè)另外一個(gè)人的體溫時(shí)，必須先______，其他溫度計(jì)則不能這樣做。

5．如圖4．1—1所示是常用溫度計(jì)，其測(cè)量范圍為________℃，請(qǐng)你估計(jì)一下現(xiàn)在教室的氣溫，并在圖中標(biāo)出該氣溫值所對(duì)應(yīng)的液柱位置。

6．如圖4．1—2所示，指出圖中溫度計(jì)測(cè)液體溫度時(shí)的兩處錯(cuò)誤；(1)________(2)________ 7．如圖4．1—3所示是我國(guó)南極“中山站”某次觀測(cè)到的溫度計(jì)的示意圖，此時(shí)溫度計(jì)指示的“中心站”的氣溫是________℃。

8．一支體溫計(jì)的示數(shù)為39．7℃，一位同學(xué)沒有甩過就給體溫正常的自己測(cè)量，這時(shí)體溫計(jì)的示數(shù)是()A．42℃ B．39．7℃ C．37．3℃ D．35℃

9．量程都是100℃的甲、乙、丙三支水銀溫度計(jì)，分度值都是1℃，比較液泡的容積，甲大些，乙、丙相同，比較玻璃導(dǎo)管的內(nèi)徑，甲、乙相同，丙粗，則三支溫度計(jì)的相鄰刻線距離最大的是()A甲 B．L C．丙 D．一樣大

10．使用水銀溫度計(jì)測(cè)量液體溫度，下列做法中正確的是()A．溫度計(jì)的玻璃泡部分浸入液體中 B．溫度計(jì)的玻璃泡置于液面上 C．把溫度計(jì)從液體中取出后再讀數(shù)

D．溫度計(jì)的玻璃泡全部浸在液體中，但不碰到容器底或容器壁 11．體溫計(jì)是一種常用的醫(yī)療儀器。給體溫計(jì)消毒，應(yīng)該()A．用自來水沖洗

B．在沸水中煮20min至30min C．用醫(yī)用酒精棉球擦試 D．在火焰上燒

12．給你一支溫度計(jì)，在使用前你應(yīng)該從哪幾方面去認(rèn)識(shí)它? 13．為了探究物體受熱后的膨脹情況，物理課外活動(dòng)小組的同學(xué)分別做了如下實(shí)驗(yàn)：(1)實(shí)驗(yàn)一：把一根變成直角的玻璃管穿過軟木塞插進(jìn)燒瓶里，在水平部分的玻璃管里預(yù)先裝有一段帶色的小水柱，用手握著燒瓶，這時(shí)可以看到玻璃管里的小水柱向右移動(dòng)，如圖4．1—4甲所示。

(2)實(shí)驗(yàn)二：在燒瓶里裝滿水(或煤油)，用插有玻璃的軟木塞把瓶口塞緊，液面就升到玻璃管里。在玻璃管上套上橡皮環(huán)，標(biāo)出這時(shí)液面的位置，對(duì)燒瓶加熱，就會(huì)看到玻璃管里的液面上升，如圖4．1—4乙所示。

(3)實(shí)驗(yàn)三：如圖4．1—4丙所示，將銅棒的左端固定，右端放在轉(zhuǎn)軸上，轉(zhuǎn)軸上裝著指針，給銅棒加熱，可以看到指針向右偏。

請(qǐng)回答：(1)三種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別說明了什么?(2)實(shí)驗(yàn)三中銅棒右端為什么要裝一指針?(3)綜合實(shí)驗(yàn)一、二、三可得到什么結(jié)論?(4)請(qǐng)舉l例說明，此結(jié)論有什么用途?

第五篇：溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:溫度計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

·理解溫度的慨念．

·理解溫度計(jì)的工作原理．

·了解生活環(huán)境中常見的溫度值．

·會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度．

2、過程與方法。

·通過觀察、敘述溫度汁的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位。培養(yǎng)學(xué)的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)能力．了解解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理

·通過測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)．學(xué)會(huì)正確使用溫度汁測(cè)量液體的溫度．培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

·通過教學(xué)活動(dòng)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望．使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理．

·通過使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣．

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

液體溫度計(jì)的原理、攝氏溫度規(guī)定及單位、正確使用溫度計(jì)是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，其中溫度計(jì)使用是難點(diǎn)。

三、教學(xué)儀器：

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)、水、燒杯。教師；自制溫度計(jì)、燒杯、熱水、溫水、冰水、演示溫度計(jì)，體溫計(jì)、ppt課件等。

四、教學(xué)過程：

（一）情景引入

1、觀察風(fēng)景圖片：春－夏－秋－冬，引入：溫度是物體的冷熱程度。

2、學(xué)生用手感覺水溫：發(fā)現(xiàn)生活中人對(duì)溫度感覺不可靠，準(zhǔn)確測(cè)量須用儀器－溫度計(jì)。

（二）授新

1、自制溫度計(jì)（1）觀察結(jié)構(gòu)

在小瓶里裝一些帶顏色的水。給小瓶配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根細(xì)玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。(演示裝置)（2）用自制溫度計(jì)辨別兩杯水溫度高低，發(fā)現(xiàn)液體溫度計(jì)的測(cè)溫原理：液體熱脹冷縮。常用的液體有酒精、煤油和水銀。

（3）學(xué)生討論：如何改進(jìn)自制溫度計(jì)？如刻上刻度、瓶縮小為玻璃泡、玻璃管內(nèi)徑變細(xì)并封閉、液體換成水銀、煤油等。

（4）將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)比較。發(fā)現(xiàn)不同。

2、攝氏溫度Ｃ

（1）單位：攝氏度（℃）

（2）規(guī)定：冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，等分100份每一等份為1攝氏度。（3）練習(xí)溫度單位讀法，了解常見溫度值。

①例如，人的正常體溫（口腔溫）是“37℃”，讀作“37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7℃”，讀作“零下4.7攝氏度”或“負(fù)4.7攝氏度”。

②看課本“小資料”內(nèi)容填空: 冰箱最低溫度是（）,（）的溫度是0℃。

高壓鍋內(nèi)沸水的溫度（）100℃［填“高于”或“低于”］。我國(guó)最低氣溫是（）℃。

3、溫度計(jì)的使用(1)使用前的注意事項(xiàng)

①使用溫度計(jì)前，首先要看清它的______,或者說要看清它所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍；然后看清它的_______,也就是一個(gè)小格代表的值。

②如果所測(cè)的溫度過高，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度，會(huì)____________或_____________。如果所測(cè)的溫度過低，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最低溫度，會(huì)____________。(2)學(xué)生自學(xué)：p78如何正確使用溫度計(jì)測(cè)液體溫度？(3)使用溫度計(jì)測(cè)液體溫度的方法：

在使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí)，正確方法如下：

①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不要碰到________或________。

②溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要____________,待溫度計(jì)的示數(shù)_______后再讀數(shù)。③讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要____________液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面_______。(會(huì)判斷課件所出示的圖示那種使用是正確的)(4)歸納正確使用方法：

會(huì)認(rèn)：量程、分度值、零刻度

會(huì)放：要全部浸入液體中,不要碰容器底和壁 會(huì)讀：液面穩(wěn)定,不能離開液體

會(huì)看：視線與液面相平（5）學(xué)生練習(xí)：“四會(huì)”

練習(xí)：用“溫度計(jì)測(cè)水的溫度”實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過下列5個(gè)步驟，請(qǐng)?zhí)钌险_的順序_________ A、選擇溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)的測(cè)量范圍和最小刻度； B、估計(jì)被測(cè)水的溫度；

C、讓溫度計(jì)與被測(cè)的水充分接觸； D、取出溫度計(jì)；

E、觀察溫度計(jì)的示數(shù)。

（6）學(xué)生嘗試：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

4、體溫計(jì)

（1）構(gòu)造特點(diǎn)：有縮口；（2）使用前要用力往下甩。練習(xí)：

（1）體溫計(jì)是測(cè)

用的醫(yī)用溫度計(jì)（2）體溫計(jì)里裝的液體是。

（3）測(cè)量范圍是

。每一小格是

；

（4）體溫計(jì)的玻璃泡與直玻璃管之間有很細(xì)的。

5、比較三種溫度計(jì)：量程、分度值、使用方法等不同。種類 量程 分度值 溫度計(jì)里面的測(cè)溫物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì) 體溫計(jì) 寒暑表 —20℃～110℃

35℃～42℃ —30℃～50℃

1℃ 0.1℃

1℃

液體

煤油

水銀

酒精

液體

人體溫度

氣溫

6、本課小結(jié)

溫度:物體的冷熱程度。

規(guī)定 冰水混合物：0℃

攝氏溫度 沸水：100℃

單位：攝氏度 ℃

工作原理：液體熱脹冷縮的規(guī)律

溫度計(jì) 構(gòu)造：玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、液體、刻度及符號(hào)

使用方法：會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)讀、會(huì)看

體溫計(jì)

構(gòu)造特點(diǎn)：縮口

使用方法：使用前要用力往下甩 練習(xí)：

一支溫度計(jì)刻度均勻，但讀數(shù)不準(zhǔn)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將它放入沸水中，液柱上升到95厘米處；放在冰水混合物中，液柱上升到5厘米處。

現(xiàn)把該溫度計(jì)懸掛在教室墻上，液柱上升到32厘米處，教室內(nèi)的實(shí)際氣溫是

[ ] A．27℃ B．30℃ C．32℃ D．37℃

（三）學(xué)生作業(yè)。

1.閱讀科學(xué)世界——從體溫計(jì)說起 2.完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 3.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容