第一篇：二年級(jí)下冊(cè)《平移》教案

二年級(jí)下冊(cè)《平移》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第4l頁(yè)“平移”及練習(xí)十第1、2題。【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，能找出生活中哪些地方有平移。2．能初步認(rèn)、畫平移后的圖形。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。4．滲透生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能初步認(rèn)、畫平移后的圖形?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】 課件、箱子等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1．師：小朋友們，這兒有個(gè)大紙箱，現(xiàn)在咱們要把它放列另一邊，你們有什么方法？（學(xué)生操作：用不同的方法把紙箱放到另一邊）

2．師：剛才，有的小朋友把它抬起來(lái)搬到另一邊，有的是用推的辦法把箱子移到另一邊。那么，在我們的生活中有沒(méi)有像剛才箱子移動(dòng)這樣的現(xiàn)象呀？我們一起來(lái)看一些生活場(chǎng)景。（播放生活錄像：電梯向上運(yùn)行、電梯門向左右移開(kāi)、推開(kāi)拖式玻璃窗、拉抽屜、感應(yīng)門等十個(gè)場(chǎng)景）

課件播放的過(guò)程中教師啟發(fā)思考：它們是怎樣移動(dòng)的？它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)變？

3，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些物體是怎樣移動(dòng)的？移動(dòng)時(shí)什么變了？什么沒(méi)變？（指名多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

4．師：像剛才的這些現(xiàn)象，物體沿著一個(gè)直直的方向移動(dòng)，移動(dòng)時(shí)只有位置變了，其他的什么都沒(méi)變，這樣的現(xiàn)象叫做“平移”。這節(jié)課，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識(shí)，好嗎？（出示課題）。請(qǐng)大家齊讀兩遍“平移”。

二、合作探究，獲取新知 1．師：剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)再互相說(shuō)一說(shuō)，平移是怎么樣的呢？它有什么特點(diǎn)？（小組互說(shuō)，再指名說(shuō)）

2．師：小朋友們說(shuō)得真好，那么請(qǐng)你們想想，在我們的生活中哪些地方有平移現(xiàn)象呀？

3．師：大家說(shuō)得真多，其實(shí)，在我們的生活中，有許許多多的平移現(xiàn)象，大家都來(lái)做個(gè)愛(ài)觀察、勤動(dòng)腦的孩子，相信你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。你們看，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明”要來(lái)考考我們了：下面出現(xiàn)的是不是平移，如果不是，那是為什么？（課件出示6個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些不是，為什么。）4．（課件出示課本第41頁(yè)格子圖，房子向上平移5格）師：大家再看，這是平移嗎？（課件：跳出青蛙、長(zhǎng)頸鹿、老虎三個(gè)動(dòng)物）這三個(gè)動(dòng)物都有不同的說(shuō)法：青蛙說(shuō)房子向上平移了8格，長(zhǎng)頸鹿說(shuō)房子向上平移了5格，老虎說(shuō)房子向上平移了2格。他們都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)！現(xiàn)在，你們來(lái)做個(gè)小裁判，判斷一下到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。

（小組活動(dòng)：親自在方格紙上照課件那樣平移房子，判斷哪個(gè)動(dòng)物說(shuō)得對(duì)。）5．師：多數(shù)小裁判們認(rèn)為長(zhǎng)頸鹿說(shuō)得對(duì)，那你們是怎樣數(shù)格子的？（學(xué)生說(shuō)后教師肯定，并說(shuō)明數(shù)平移幾格的標(biāo)準(zhǔn)）

那其他兩個(gè)動(dòng)物為什么數(shù)錯(cuò)了？它們是怎么數(shù)的？

6．師：小朋友們掌握了正確的數(shù)法，老師可要考考大家了。（課件：房子向右平移7格）房子向哪平移了幾格？你是怎么數(shù)的？（課件：房子向下平移6格）再看，向哪平移了幾格？

7．師：大家數(shù)得這么準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)小精靈“聰聰”和“明明”要來(lái)挑戰(zhàn)了。挑戰(zhàn)一：黃色的小帆船向右平移5格得到哪個(gè)圖，請(qǐng)涂上顏色。（練習(xí)、展示）8．師：成功挑戰(zhàn)了練習(xí)一，有沒(méi)有信心繼續(xù)第二個(gè)挑戰(zhàn)？（挑戰(zhàn)二：畫出平移后的圖形）

三、鞏固提高

1．師：我們初步認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，下面我們來(lái)做個(gè)平移的展示活動(dòng)怎么樣？請(qǐng)各小組討論討論，你們打算用什么動(dòng)作來(lái)表示平移，并且準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了就可以上來(lái)展示。

2．各小組展示平移動(dòng)作。

四、學(xué)習(xí)總結(jié) 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在這節(jié)課中有什么收獲？課后，小朋友們動(dòng)腦筋想想，在生活中怎么應(yīng)用平移，使我們的生活更加方便。

五、課后實(shí)踐

找找生活中哪些地方有平移現(xiàn)象，把它們畫在紙上?！窘虒W(xué)設(shè)想】

“平移”是課標(biāo)新增加的內(nèi)容，目的是使學(xué)生在具體實(shí)例中感知平移現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的三大教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一層次是使學(xué)生感知平移現(xiàn)象。從讓學(xué)生推紙箱開(kāi)始引入移動(dòng)，再觀察生活錄像（錄像中物體的運(yùn)動(dòng)都是平移的），思考并說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣移動(dòng)的，移動(dòng)時(shí)什么變了什么沒(méi)變，然后教師再給予小結(jié)：這樣的現(xiàn)象稱為“平移”。接著，從初步感知到分析，讓各小組再根據(jù)剛才觀察的這些現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)平移的特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生對(duì)平移便有了較深刻的感知，于是，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方有平移，以此加深對(duì)概念的理解，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。這一過(guò)程層層遞進(jìn)，不僅使學(xué)生初步感知了平移現(xiàn)象，而且深刻感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。最后，觀察幾個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象并進(jìn)行辨析，判斷哪些是平移，哪些不是，為什么，使學(xué)生加深對(duì)平移現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

第二層次有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，那就是怎樣在方格圖中數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形向哪平移了幾格。為突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)三個(gè)動(dòng)物三種不同說(shuō)法進(jìn)行辨析的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親自體會(huì)正確的數(shù)法，即要以某條線或某一點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)這一正確的數(shù)法進(jìn)行鞏固，再讓學(xué)生比較：為什么另外兩個(gè)動(dòng)物的說(shuō)法是錯(cuò)的，它們是怎樣數(shù)的。之后，再進(jìn)行練習(xí)，課件顯示房子平移，學(xué)生說(shuō)出它向哪平移了幾格。最后，以數(shù)學(xué)小精靈挑戰(zhàn)的形式完成課本練習(xí)十的第1、2題。第三層次，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的提高與升華。進(jìn)行平移的展示活動(dòng)，讓各小組用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移，其他各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，在讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲中結(jié)束本課。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)《平移》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。

一、感受平移，提出問(wèn)題 今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）

1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決）

2、舉生活中的例子。

①剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）

注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

（在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）

3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）

判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)平移的本質(zhì)：

剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）

5、練習(xí)：魚(yú)圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）

二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)）請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）

（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）

誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。

2、移動(dòng)房子：

整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格

4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。

5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。

三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題

1、通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。

3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象等，力爭(zhēng)表達(dá)準(zhǔn)確。

第三篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》教案

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》教案

教材簡(jiǎn)析：

平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生新接觸的內(nèi)容，掌握這個(gè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見(jiàn)面。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例入手，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，然后通過(guò)觀察思考，操作驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法，為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識(shí)作鋪墊。

對(duì)象分析：

學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí)，只是不知道這兩個(gè)專門術(shù)語(yǔ)，也不會(huì)有意識(shí)地體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景中引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本學(xué)段的學(xué)生正處在直觀形象思維階段，他們觀察圖形的平移常常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例的觀察，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。

2、在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的卡片，學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的方格紙，小房子紙片，學(xué)生畫圖用的練習(xí)紙。房子移動(dòng)的示意圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、師：同學(xué)們，今天有很多老師來(lái)跟我們一起上課，你看他們多關(guān)心我們呀！那上課之前我們應(yīng)該向他們干嗎呀？那現(xiàn)在聽(tīng)老師的口令：向后轉(zhuǎn)，問(wèn)好。

生：老師好！

2、師：多么熱情的問(wèn)候啊。那剛才你們都做了那些運(yùn)動(dòng)呢？ 生：向后轉(zhuǎn)……

師：其實(shí)，人的生命就在于運(yùn)動(dòng)，而且在我們的生活中，許多物體也都在運(yùn)動(dòng)，只是運(yùn)動(dòng)的方式不同，下面請(qǐng)大家欣賞幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的畫面，大家邊看邊思考：它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？同時(shí)呢，大家一起模仿物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子，準(zhǔn)備好你們的小手！

3、教師：請(qǐng)看大屏幕。（出示圖片）。

學(xué)生用手模仿。

4、師：非常好，從剛才同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的小手中老師看到了你們學(xué)習(xí)的激情。

提問(wèn)：它們的運(yùn)動(dòng)一樣嗎?(有的一樣，有的不一樣）那請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，將它們分類。先互相說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生同桌交流討論。

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)分類的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)分類的理由，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。師：你為什么這樣分類？

生：把纜車、電梯、窗戶分為一類，因?yàn)樗鼈兌际侵敝钡倪\(yùn)動(dòng)的，而飛機(jī)的 螺旋槳、風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的。

生：我們把轉(zhuǎn)動(dòng)的東西分為一類……

師：大家跟這位同學(xué)一樣嗎？（一樣）你們觀察真仔細(xì)！那請(qǐng)大家把掌聲送給這位同學(xué)，同時(shí)也送給你自己。

6、教師小結(jié)：像剛才這些直直的、平平的移動(dòng)是平移現(xiàn)象（出示卡片“平移”）；而像飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)椅這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（出示卡片“旋轉(zhuǎn)”）。

7、讀課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在按照運(yùn)動(dòng)方式的不同進(jìn)行分類的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、對(duì)比等思維過(guò)程，能對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象?！?/p>

7、師：聽(tīng)說(shuō)大家的模仿能力都很強(qiáng)，那你們能分別示范一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)嗎？可以借助其他事物。

（請(qǐng)孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的。）

8、想好的同學(xué)站起來(lái)做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來(lái)展示時(shí)，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒(méi)有改變的。

學(xué)生示范平移運(yùn)動(dòng)。

提問(wèn)：物體平移后，它的方向和大小有沒(méi)有變化？ 生：沒(méi)有變化。

9、再示范旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)。

師：那物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，又有什么特點(diǎn)？ 生：圍著一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)……

10、師:你們真會(huì)學(xué)習(xí)，那下面來(lái)判斷哪些現(xiàn)象是平移的，哪些是旋轉(zhuǎn)的？你們有信心嗎？（做練習(xí)十的第三題）

師：先聽(tīng)清楚老師的要求，希望你們用語(yǔ)言和手勢(shì)很快的告訴老師。小手準(zhǔn)備好了嗎？

11、真不錯(cuò)，那在我們的生活中，還有那些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

生：火車、上升時(shí)的火箭、左右移動(dòng)的門……是平移現(xiàn)象，方向盤、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語(yǔ)言來(lái)表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征，從中獲得積極的體驗(yàn)，充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過(guò)操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的困難。

二、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

老師今天帶來(lái)了兩位朋友，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。

（1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件，師：它們?cè)诜孔拥囊磺耙缓蟀岱孔?。）?）請(qǐng)學(xué)生猜想：哪只螞蟻?zhàn)叩穆烽L(zhǎng)一點(diǎn)？ 生：……

師：為什么數(shù)紅（黑）螞蟻?zhàn)叩母駭?shù)？ 師：真會(huì)動(dòng)腦筋，也就是找出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

師：那老師又有疑問(wèn)了：房子向什么方向平移了幾格呢？你怎么想的？ 讓學(xué)生在黑板上演示。

①引導(dǎo)學(xué)生找平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

②小組合作完成，用自己喜歡的方法驗(yàn)證猜想。

③學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證方法和結(jié)果。（注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整。）

④回顧數(shù)方格的方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生直觀地感知小房子的平移過(guò)程。（5）小結(jié)：由于平移的過(guò)程中，圖形中每個(gè)點(diǎn)都向同一個(gè)方向移動(dòng)了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格就行了。

【設(shè)計(jì)意圖：用小故事引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)操作驗(yàn)證，讓學(xué)生知道物體平移的過(guò)程中，它的每個(gè)點(diǎn)走過(guò)的距離都是一樣的。知道物體平移了幾格，可以抓住特征點(diǎn)，數(shù)一數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格就行了。讓學(xué)生大膽猜想，并親身動(dòng)手驗(yàn)證猜想，目的是避免學(xué)生誤認(rèn)為兩幅圖之間的距離就是平移的距離?！?/p>

三、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固提高。

1、課本第43頁(yè)練習(xí)十的第1題。

（1）師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)是哪只船？你是怎樣找的 生：平移的方向。

生：找一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)移動(dòng)的格數(shù)?！?/p>

（2）師：其它兩只為什么不是？

生：一個(gè)是移動(dòng)的方向和距離都錯(cuò)，另一個(gè)是移動(dòng)的距離錯(cuò)。

小結(jié)：我們?cè)趯?duì)物體平移時(shí)要注意移動(dòng)的方向和距離，而距離就要通過(guò)對(duì)應(yīng)點(diǎn)來(lái)確定。

2、（課本第43頁(yè)練習(xí)十的第2題。）畫出小梯形向上平移3格后的圖。一學(xué)生出來(lái)投影展評(píng)。

師：你是怎么想的？為什么要畫在這個(gè)位置？ 生：向上，找到一個(gè)點(diǎn)，生：數(shù)方格找到其他對(duì)應(yīng)點(diǎn)。再把每個(gè)點(diǎn)按原來(lái)的樣子連接起來(lái)。

3、畫出小梯形向左平移8格后的圖。一學(xué)生出來(lái)投影展評(píng)。師：你是怎么想的？為什么要畫在這個(gè)位置？

生：……

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手畫一畫，投影評(píng)價(jià)。

小結(jié)：我們要畫出平移后的物體時(shí)，先確定好每個(gè)點(diǎn)平移后的位置，再把每個(gè)點(diǎn)按原來(lái)的樣子連接起來(lái)。

4、（課本第44頁(yè)練習(xí)十的第4題。）下面那些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？把它們圖上顏色。

（1）師：那些魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（2）師：為什么其他的不能通過(guò)平移與小魚(yú)重合？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的積極性。通過(guò)親手去移一移，再一次落實(shí)讓學(xué)生感知平移的過(guò)程。通過(guò)判斷物體向哪個(gè)方向平移了幾格和動(dòng)手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀念?！?/p>

五、自我評(píng)價(jià)，總結(jié)內(nèi)化。

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)反思和回顧的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握知識(shí)的要點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傾聽(tīng)中反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息?！?/p>

教師整節(jié)課的總結(jié)：確實(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)了很多的方便，也與我們的生活緊密相連，例如美術(shù)家，利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出了美麗的圖案；舞蹈家，利用平移和旋轉(zhuǎn)跳出了優(yōu)美的舞蹈；工程師，利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了許多偉大的奇跡。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)平移教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)平移教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（2）使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。

（3）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出新知

1、談話：有人要做一幢房子，房子的地基是長(zhǎng)方形的，但是，房子前面的一條道路要拓寬，他的房子要向后退5米，強(qiáng)調(diào)：也就是平移5米。（板書(shū)課題）每格代表1米，誰(shuí)來(lái)試一試。（指名學(xué)生演示）

2、同桌討論怎樣平移才能讓地基不變方向，不變形。

3、在平移的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的線路）

4、平移之后的地基每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和原來(lái)地基相對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)有什么變化？學(xué)生討論。（將長(zhǎng)方形的4 個(gè)頂點(diǎn)分別標(biāo)上序號(hào)）

5、你覺(jué)得平移時(shí)要注意什么？①平移后的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)移動(dòng)的格子是相同的，方向是一致的。②平移后的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)在原來(lái)的點(diǎn)的橫軸或縱軸上。③把平移后的每一點(diǎn)依次連接起來(lái)。

二、練習(xí)鞏固

1、生活中有哪些平移現(xiàn)象？

2、斜著平移是平移嗎？

3、嘗試平移練習(xí)。

第五篇：二年級(jí)平移教案

[教學(xué)目標(biāo)]

了解平移的概念，會(huì)進(jìn)行點(diǎn)的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡(jiǎn)單的平移問(wèn)題

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)分析問(wèn)題.[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn):平移的概念和作圖方法.難點(diǎn):平移的作圖.[教學(xué)設(shè)計(jì)] 觀察圖形 形成印象

生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點(diǎn)，請(qǐng)

同學(xué)們欣賞下面圖案.觀察上面圖形,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)局部和其他部分重復(fù),如果給你一個(gè)局部,你能復(fù)制他們嗎?

學(xué)生思考討論,借助舉例說(shuō)明.二.提出新知 實(shí)踐探索

平移:(1)把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng),會(huì)得到一個(gè)新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.(2)新圖形中的每一點(diǎn),都是由原圖形中的某一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后得到的,這兩個(gè)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)點(diǎn).(3)連接各組對(duì)應(yīng) 的線段平行且相等.圖形的這種變換,叫做平移變換,簡(jiǎn)稱平移(translation)

探究:設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案,利用一張半透明的紙附在上面,繪制一排形狀,大小完全一樣的圖案

三.典例剖析 深化鞏固

例 如圖,(1)平移三角形ABC,使點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到A`,畫出平移后的三角形A`B`C`.[鞏固練習(xí)]

教材33頁(yè):1,2,4,5,6,7

[小結(jié)]

在平移過(guò)程中,對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段也可能在一條直線上,當(dāng)圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時(shí),那么此邊上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)必在這條直線上

利用平移的特征,作平行線,構(gòu)造等量關(guān)系是接7題常用的方法.[作業(yè)]

必做題:教科書(shū)33頁(yè)習(xí)題:3題