第一篇：人教版五年級上冊語文口語交際 習(xí)作四教案

人教版小學(xué)五年級語文上冊教案

口語交際習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、進行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。

2、指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。

過程與方法：

1、根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進行口語交際。

2、在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。

情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。

教學(xué)重點：

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)難點；

在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時 口語交際

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

2、學(xué)生閱讀口語交際要求。

人教版小學(xué)五年級語文上冊教案

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.3、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.三、全班交流.師生評議

1、小組推薦代表在全班交流.2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.四、教師總結(jié)

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習(xí)作

一、導(dǎo)入習(xí)作

在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

二、寫作指導(dǎo)

1.看書認(rèn)真觀察，進行思考：

“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

2.同桌交流，互相補充。

3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。

三、自主習(xí)作，自讀自改

四、同桌相互修改，完善習(xí)作 人教版小學(xué)五年級語文上冊教案

五、全班交流

1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行評議。

2.再次修改

六、布置作業(yè)

繼續(xù)寫作

第二篇：五年級語文上冊口語交際習(xí)作四教案

口語交際·習(xí)作四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達(dá)練習(xí).教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時 口語交際 引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.◆明確要求.說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議

◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改.完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.第三課時習(xí)作講評 鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.◆請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.教師點評.好文欣賞

◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.回顧·拓展四 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語故事《水滴石穿》 課前準(zhǔn)備

搜集課外書中有啟示意義的語句.交流平臺

◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.◆把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學(xué)進行交流.◆把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.日積月累

◆自己讀一讀5個句子，注意讀準(zhǔn)字音.◆簡單說一說5個句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆在作業(yè)本上抄寫.成語故事

◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”.◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點評.◆指名讀，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.◆齊讀第2自然段，理解成語的含義.◆練習(xí)講述這個故事.

第三篇：五年級語文上冊《口語交際 ·習(xí)作四》教案

口語交際·習(xí)作四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達(dá)練習(xí)。課前準(zhǔn)備

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

◆明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

◆在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。全班交流。師生評議

◆小組推薦代表在全班交流。

◆師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)?！艚處煾鶕?jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。教師總結(jié)。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時

習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時

習(xí)作講評

鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

◆請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。教師點評，好文欣賞

◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

◆提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。

第四篇：五年級上冊口語交際.習(xí)作四

五年級上冊口語交際.習(xí)作四

可以寫自己讀書的故事，可以寫記憶深刻的名言，還可以寫漫畫，讀書故事可以寫自己讀書的趣事，自己的座右銘可以寫這句話通過一件事然我明白了什么，這句話也可以是老師或家長說的，然我記憶深刻，漫畫可以寫自己自己的到的啟示。

范文：

一個小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點綴著黃色的小碎花。無意間，她發(fā)現(xiàn)，路旁的垃圾箱前隨處可見人們隨手丟棄的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。再說老師也經(jīng)常教育我們要多為社會做一些好事，我不如自己花上一點時間來把垃圾清理一下。想著想著，便用手拾起垃圾丟進垃圾桶。就在這時，一個人拍了一下她的肩膀說：“你在干什么呢？”小女孩轉(zhuǎn)過頭一看，原來是同班同學(xué)小強，小女孩便把事情的經(jīng)過告訴了他。小強想了想，對著小女孩的耳朵說了幾句悄悄話，小女孩會意地點了點頭，便繼續(xù)撿起了垃圾。過了一會兒，小女孩終于把最后一點垃圾丟進了垃圾桶，小強也把一張紙貼在了垃圾桶上，那張紙上寫著“文明——只差一步”。

這個故事雖然只是來自一組看似簡單的漫畫，卻引起了我的思考。

這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責(zé)了那些亂丟垃圾的人。同時還提醒人們要講究文明，不能因為想少走一步路而隨意把垃圾丟在地上。記住，我們生活的地球是你的、是我的、是大家的，我們每個人都有義務(wù)去保護它，愛護它。當(dāng)你把垃圾隨意丟在地上時，你想過沒有，假如一個星期后你路過這里時，聞著垃圾散發(fā)出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。你會不會罵道：“這些亂丟垃圾的人實在是太缺德了！”但你想過嗎？你不是曾經(jīng)也在這里亂扔過垃圾嗎？

記得在四年級時，我吃完午飯，走出了學(xué)校的餐廳。忽然，我看見了一個三年級的學(xué)生拿著垃圾筐來到了教學(xué)樓下。他瞧了瞧四周，趁一旁的老師不注意時，把垃圾倒在了垃圾桶旁，這里離垃圾桶只有半步的距離。我見狀，走過去說：“垃圾可不能亂倒??！”那個小同學(xué)吃了一驚，趕緊轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)我只是一個學(xué)生，便理直氣壯地說了一句：“哼，亂倒垃圾的又不止我一個，關(guān)你什么事？多管閑事！”說完，邁著大步走了。

我真想“請”那位同學(xué)和我理論一番。他說亂扔垃圾的不止他一個，以為自己做得蠻對蠻有理。但是只要稍微思考一下，就會明白，若是每個人都像他一樣，以為那樣做的不止他一個，就可以隨處扔垃圾的話，那么即使值日生再勤快，也無濟于事。

如果每個人都能像漫畫中那兩個小學(xué)生一樣有一顆公德心，我們生活的環(huán)境將會更加美好。當(dāng)你為了輕松而想少走一步時，請你一定要記住，你就快成為一個人們在口中時常譴責(zé)的那個“缺德”的人了

第五篇：語文五年級下冊《口語交際習(xí)作四》教案

口語交際?習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo):

1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實感，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點:

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。教學(xué)難點:

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。教學(xué)時間：三課時

第一課時口語交際

教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

3．學(xué)生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5．全班交流

學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

（三）教師總結(jié)。

第二課時習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自

然流露。

2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3．學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

教學(xué)重點：

學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學(xué)難點：

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機中錄制成磁帶。

2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動的事。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實感，就會吸引讀者。

二、啟發(fā)談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、審清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動）

2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

四、指導(dǎo)選材、拓展思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

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2．指名學(xué)生回答

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

五、提出要求、獨立試寫

1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

2．學(xué)生獨立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

3．按這次習(xí)作的重點講評。