第一篇：五年級口語交際和習作教案

五年級上冊第八單元口語交際

新廟鎮(zhèn)將軍小學 周利平

【教材分析】

這次口語交際和習作是圍繞本組專題“走近毛澤東”安排的，讓學生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸，可加深學生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情?！驹O(shè)計理念】

本次口語交際和習作都與單元主題有關(guān)，將二者有機地融為一體，提出明確的要求，組織談話內(nèi)容，分為“談影視作品”（關(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據(jù)學生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現(xiàn)雙向互動的特點，再結(jié)合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最后完成習作。

讓文本成為學生學習活動的載體，讓學生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養(yǎng)，通過典型的話題，積累口語交際的經(jīng)驗，努力用語言去打動他人，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。【教學目標】

１、交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。

２、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。

３、同學之間能夠相互合作，練習修改習作?！窘虒W重點】

加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容?！窘虒W難點】

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。【課時安排】３課時。【課前準備】

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事?！窘虒W過程】

第一課時 口語交際

一、談話導入，引出話題

１、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

２、學生匯報已看過的影視作品。

在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。

二、分組交流，相互補充

１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述聽過或讀過的相關(guān)故事。可參考交流提示進行交流。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

讓學生選擇自己的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，加強了學生之間的相互合作。

２、學生小組交流，教師參與：

３、學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、自由組合，并選出組長。

５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。１、影視作品：

⑴ 關(guān)于毛澤東的影視片：

《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領(lǐng)袖： 《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》 ⑶ 英雄人物：

《老山界》，《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

四、拓展交流，布置作業(yè)

１、聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

選好話題，使學生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發(fā)學生的能動性，促使他們認真地思考，全身心地投入。

２、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統(tǒng)一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些故事？

第二課時習作輔導

【輔導內(nèi)容】

“描寫一個生動的場景”或“文章、故事、書、梗概”——描場景，寫梗概 【輔導目標】

1，從描寫一個場景“寫一個性格突出的人”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。2，指導寫場景作文，注意把場景寫具體寫清楚。3，指導寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練?！据o導重點】

選擇自己印象最深的革命影視作品講個同學聽，加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢的表述自己的交流內(nèi)容?！据o導難點】

學習《開國大典》場面描寫的方法把自己描述的場面寫具體寫清楚?！菊n前準備】

有關(guān)毛主席或其他英雄人物的故事?！据o導過程】

導入：一次有趣的活動，是多么激動人心，很長時間，我們都不會忘記；一篇優(yōu)美的文章或一部精彩的影視作品，那些引人入勝的片段，會深深地印入我們的腦海中，揮之不去。拿起筆把這些寫下來吧，讓它們豐富我們的記憶！把你參加活動的場景寫一寫，再現(xiàn)當時動人心魄的場面，讓我們一同分享你的快樂；把你看過的文章或影視作品的梗概講一講，讓我們一同欣賞這些作品的美妙。

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法。

《開國大典》中開國大典的過程和場景要寫得很清楚，《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》中人物的主要描寫的方法：通過語言，動作，神態(tài)，心理描寫刻畫人物性格特點。

二、1、2、三、【 話題一】

導入：場景不是一個人的活動，是有許多人參加的活動。比如，我們要寫一次運動會、一次聯(lián)歡會、一個節(jié)日活動、一個升旗儀式等，就需要寫場景。

場景就是場面，寫一個場景，就是寫一個場面。場面即人們共同生活的場景。場面有大有小，大到廣闊無垠、氣勢磅礴的戰(zhàn)場，小到院、庭、室。場面涉及的人和事繁多，場面描寫是對于一定場合內(nèi)眾多人物共同活動情境的再現(xiàn)。

1、搜尋記憶選擇場景

同學們在日常生活中經(jīng)歷的場景很多，寫作前要搜尋記憶，在同學們的相互啟發(fā)下選出自己要描寫的具體場景，如班級聯(lián)歡會，運動會開幕式，開業(yè)慶典等。

2、再讀例文感悟?qū)懛?，寫作之前，可以再次閱讀《開國大典》這篇課文，看作者是如何按時間順序把開國大典中的幾個主要場景寫具體的。

（1）選的場景要比較熟悉（2）按方位或時間順序?qū)懽?。?）把場景寫具體寫真實寫清楚

例如一，可以寫豐富多彩的班級生活場景（如：聽說這節(jié)課老師不來，班里一下就成了“百獸樂園”，音量起碼高達90分貝！同學們歡呼雀躍，一下子鬧翻了天。瞧，孫暢探頭探腦的向窗口望，不時地將頭轉(zhuǎn)到后面去，活像一個高級間諜。除了“淑女”——寶儀，其他同學都參與到了吵鬧當中）

例如二，可以寫校園活動的一角（如：雖然和女生搭檔，但是這次我一定要大顯身手。只聽老師一聲令下，我和張歡便以一個接一個的大步?jīng)_向終點。就當我們運到第五個氣球時，氣球突然下落一點，仿佛要逃離似的。我感到大事不妙，立即用胳膊頂著氣球，這才逃過一劫。最后我們以34秒的優(yōu)異成績完成了比賽，并以壓倒性的優(yōu)勢贏得了比賽，頓時，掌聲、歡呼聲、贊嘆聲四起。）

例如三，可以寫觸動心靈的社會見聞（如：我好不容易擠到里面，只見一張方桌上擺著一個捐款箱，墻上掛著“情系災區(qū)人民”的橫幅，電視屏幕上正播著抗震救災的實況。這時人們自覺排起長隊紛紛走向捐款箱。一位老爺爺將厚厚的一疊鈔票毫不猶豫地投進了運用寫作方法

可以運用《開國大典》中描寫場面的方法選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?。師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學校生活或者社會生活。指導寫場景 捐款箱，負責捐款的人要他留下姓名，老爺爺大聲說：“要記，你就記一名退休教師吧，這是我這幾年攢下來的錢，不多，表表心意吧！”老爺爺?shù)脑挷欢?，卻鏗鏘有力，感動著在場所有的人，人們紛紛向老人投去敬佩的目光。）

? 人物衣著，神態(tài)，動作，語言 ? 觀眾的表現(xiàn) ? 我的心情

寫好場景就是寫好場面，應注意以下幾個方面：

（1）有條不紊。場面無論是大是小，它們的共同點事人物眾多，事件繁雜，因此，寫場面必須理出個頭緒，有條有理的描述。（2）有點有面。為了花最少的筆墨最突出地表現(xiàn)中心，我們就要選那些與主題關(guān)系最密切最有代表性的人的活動來加以重點論述，以少勝多，以小見大。（3）寫好氣氛。眾多的人物處在一個特定的場合，盡管他們的言行因人而異，但必有一項事件為大家所矚目，所關(guān)心，由于這一事件而表現(xiàn)出來的整體氣氛（或悲、或喜、或憂、或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂??）正是作者應當著力描寫的。（4）運用多種方法、技巧描寫場面。場面描寫涉及人和事，也就是說場面描寫與人物描寫、事件記敘息息相關(guān)?！驹掝}二】

導入：一篇較長的文章，要想讓讀者在短時間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概。雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。具體來說，可分成四步：

第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡潔的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。

第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。

第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。

1、熟悉文本，把握內(nèi)容，寫梗概之前應首先熟悉一下文本，如果觀看作品的時間已經(jīng)很久了，有必要重溫一下作品，對內(nèi)容有一個清楚的認識。

掌握方法，試寫梗概，動筆前要理清脈絡(luò)，抓住重點，同學們在概括時，可以先介紹作品的名稱，然后用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，最后也可以談幾句自己的感受。

? 把你在課堂上介紹的一部影視作品或自己比較熟悉的書，文章用寫梗概的方法介紹給大家。? 梗概的語言要簡練。

? 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過或甚至不提。

2、? 根據(jù)同學意見進行修改，使之更加清楚，明白。

3、進行寫作練習

? 從以上提供的三個角度中任選一個進行寫作。? 推薦個人在集體中交流，匯報 ? 集體共同評議修改

4、學生完成習作

? 認真評議，修改完善，同學互相交流，評議，概括提出意見，修改

第三課時習作講評

一、回憶習作指導內(nèi)容 【話題一】

1、搜尋記憶選擇場景

同學們在日常生活中經(jīng)歷的場景很多，寫作前要搜尋記憶，在同學們的相互啟發(fā)下選出自己要描寫的具體場景，如班級聯(lián)歡會，運動會開幕式，開業(yè)慶典等。

2、再讀例文感悟?qū)懛ǎ瑢懽髦?，可以再次閱讀《開國大典》這篇課文，看作者是如何按時間順序把開國大典中的幾個主要場景寫具體的?！驹掝}二】

1、熟悉文本，把握內(nèi)容，寫首先熟悉一下文本，如果觀看作品的時間已經(jīng)很久了，有必要重溫一下作品，對內(nèi)容有一個清楚的認識。

2、掌握方法，試寫梗概，動筆前要理清脈絡(luò)，抓住重點，同學們在概括時，可以先介紹作品的名稱，然后用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，最后也可以談幾句自己的感受。

二、老師總評此次作文的概況1、2、3、優(yōu)點 不足之處 如何修改

怎樣修改場面描寫的文章：

一看場面描寫是否做到有條不紊，主次清晰。場面描寫一定會涉及到人物的活動和事件的發(fā)展。要交代清楚時間、地點，有層次、有條理地描述出事件發(fā)展的過程，這樣才能讓讀者對場面的總輪廓有一個清晰的印象。

二看詳略是否得當。描寫場面，一般地說要詳寫場內(nèi)的情況，略寫場外的反應?；顒拥拈_頭和結(jié)尾及與中心思想關(guān)系一般的部分要略寫；活動進行過程，尤其是高潮部分一定要詳寫。三看敘述是否做到了點面結(jié)合?！懊妗币詫?，“點”要詳寫。“面”是鳥瞰，是對整個活動場景和氣氛的概括，通常是交代背景，渲染氣氛，起烘托的作用?！包c”是特寫，是抓住特征，對有代表性的人或事進行詳細描寫，這樣的內(nèi)容通常是文章的重點，直接反映中心思想。怎樣修改梗概描寫的文章：

一看梗概內(nèi)容是否做到長話短說要簡明。

二看詳寫略寫是否分清。

三看中心、順序、人稱是否不變，關(guān)鍵要素是否說清。

四看中心思想是否詳實。一般不需要對文章內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)、人物形象等加以評述。

三、投影佳作1、2、3、評議：好在哪里

請小作者談談佳作或其中的片段 師予以表揚

四、投影病文1、2、3、4、師找出病文中供大家共同修改的片段 各抒己見修改作文 讀讀改后習作 繼續(xù)改其他幾個片段

五、分小組互改1、2、分配好學習小組 互相交換評改

（1）圈出好詞佳句（2）改出不足之處3、4、分小組再交換改 取回自己習作，讀讀改改

六、抄正謄寫習作

第二篇：口語交際和習作教案

口語交際和習作教案

口語交際和習作教案1

學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

3．嘗試前后照應的寫法。

課前準備:

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

教學過程：

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

⑴交流關(guān)于理想的名言。

⑵每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

⑵學生傾聽、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。

想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應對，與教師交流。

4．生生交流，運用技巧

⑴學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

⑵互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

⑶推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

三、學生進行習作

教師對有困難的學生進行個別輔導。

四、習作評改

1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習作，修改寫錯的.字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2．互評互改

a 交換作文

⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？

⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

口語交際和習作教案2

學習目標

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際

（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。

第三篇：五年級(上)口語交際·習作六教案

口語交際·習作六

教學目標

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實、有條理，語氣、語調(diào)適當。

2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。教學重點

圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習作的訓練。

教學難點

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面表達能力。教學準備

1、多媒體課件

2、讓學生回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的事例。教學時間：3課時

第一課時

口語交際

一、導入，揭示課題

1、在這堂課上，老師想讓同學們看一組圖片。（出示圖片）師：從剛才這些圖片你看到什么？ 生：??

師：小動物的父母是怎么疼愛自己的孩子的？ 生：??

是呀，小動物的愛是多么偉大啊。動物尚且如此，我們?nèi)祟惛焕?。這一課，我們就要走進口語交際六——父母的愛。（板書：父母的愛）

2、復習第六組課文。父母的愛可能是親切的話語，可能是熱情的鼓勵，也可能是嚴格的要求。今天我們就要把自己感受的愛說出來，與老師、同學、父母一起分享。

二、自讀課文，明確要求

1、“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@是古代父母表達愛的方式，那么在二十一世紀的今天，我么的父母又是怎樣表達他們的愛呢？（出示故事

一、故事二，生讀）請學生講述上述故事中的爸爸媽媽的做法是否妥當，并請學生說說自己的理由。

2、師：打罵是愛，溺愛也是愛，只是父母所表達的方式不一樣，父母對孩子的愛是不可否認的，咱們再來看一個小故事。（出示故事三）

師：讀了這個故事，談談你的感受？

組織全班同學交流（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

師：看來大家都很喜愛第三個爸爸的方式。但是每個父母的方式不用，不可能每個父母都用這種方式來愛我們，但是我們要記住，無論爸爸媽媽用什么方式來愛我么，他們愛我們的心是不變的。、讓我們一起來體會父母的愛，有感情地讀讀這首詩。（出示詩歌）

三、小組交際，形成觀點、父母的愛是偉大的。在學習、生活中，你的父母是怎么疼愛你的？把父母對你的關(guān)愛說給大家聽一聽。

（出示口語交際要求，小組同學交流。）、全班交流，多元感受。再次明確口語習作的要求。、師總結(jié)評價。、生交流想對父母說的話。

四、作業(yè)布置

1、將3個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談自己的看法。

2、構(gòu)思內(nèi)容，為下節(jié)課習作做好準備。

第二課時習作指導

一、談話導入

上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

二、明確要求

1、學生讀“習作”中的要求，明確本次習作可分以下三個方面：（1）有關(guān)父母之愛的事情（2）對父母提出一些建議（3）和父母說說心理話

2、讓學生各自思考適合自己的話題，交換意見（1）學生簡要寫出本次習作的內(nèi)容。

（2）教師巡視，了解是否每個學生都確定了自己的習作內(nèi)容。

3、全班交流，簡要說說自己的習作內(nèi)容。要求說出三個要點：最想對爸爸媽媽說的話；具體事例；自己的觀點。

三、列出提綱

1、確定每個學生不同的習作內(nèi)容后，要先構(gòu)思習作的順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。想清楚，各自列出提綱。

2、列好提綱還要確定哪些地方要具體寫，哪些地方要用到人物的語言、動作、神態(tài)。

3、交流、修改提綱。

四、人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心理寫法指導。

1、回顧本組課文中，描寫人物外貌、動作和語言的語句。

2、通過學生自己舉的事例展開，引導學生加深理解和認知。

3、重點指導心理活動描寫。

4、辨別病例，師生共同修改。

（1）爸爸打電話說要回來吃飯，媽媽接到電話手忙腳亂起來。她先去菜場買菜，還在小區(qū)的商店里買了爸爸最喜歡喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做飯。（手忙腳亂與下文的內(nèi)容不符?？筛臑椤案吲d地忙碌起來”）

（2）我考試得了高分，爸爸知道了很高興，還漫不經(jīng)心地說要帶我去旅游。

（漫不經(jīng)心與當時的情景不相稱，也不符合爸爸的人物性格。）

5、人物外貌、動作等描寫要注意什么？

五、例文學習。

六、學生習作 學生各自習作。

第三課時習作點評

同學們，經(jīng)過上節(jié)課的學習，你們對自己的習作滿意嗎？想不想通過這節(jié)課的交流使自己的習作有更大的提高？

一、小結(jié)習作，提出修改任務

1、復習本次習作重點要求：

（1）寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。有具體的事例，有自己的觀點。

（2）通過人物的外貌、語言、動作和心理、神態(tài)描寫，從不同角度來體現(xiàn)父母的愛。（3）語句通順、標點正確，不寫錯別字。

2、小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀的同學。

3、提出任務：這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

二、欣賞佳作，師生評議

1、選擇兩篇較好的習作，讓小作者自己讀一讀，并抓住要求自我評價。

2、學生交流，說說自己欣賞這兩篇文章的哪一點。

3、選擇3—4位學生的習作片斷，根據(jù)習作要求分項評價，說說值得學習的地方，指出其中的不足，不足的地方提出修改意見。師指導。

三、各自修改，互評互議

1、學生各自閱讀自己的習作，對照要求，初步修改，在有問題的地方做好批注。

2、同桌之間交流各自的習作，互相指出優(yōu)點和不足。

3、各自修改，繼續(xù)完善習作。（修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改。）

4、謄寫修改后的習作。

四、拓展練習，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后。

第四篇：《口語交際__習作》

《口語交際·習作》七 教學設(shè)計

課標要求：

最新修訂版《小學語文新課程標準》，對第三學段口語交際和寫作在具體實施的過程中，給出了如下建議：

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”

“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識?！?/p>

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！?教材分析：

第七單元的主題是“人與動物”，動物是人類親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《口語交際?習作》通過交際和寫作，以進一步激發(fā)學生對動物的了解與關(guān)心，深化對整個單元主題的認識。

本次“口語交際”活動包含兩方面的內(nèi)容：一是說說自己知道的有關(guān)動物的故事；二是角色模擬對話，假設(shè)自己是小明，該如何勸阻爸爸停止打鳥。這次交際活動主要采取故事會，角色模擬等形式激發(fā)學生的聽說興趣，讓學生敢于表達，樂于表達。

本次“習作”與“口語交際”密切關(guān)聯(lián)，內(nèi)容是根據(jù)新聞圖片報道展開合理想象，寫一個小故事，教學中可指導學生學會借鑒本單元課文中的寫作方法，通過大膽想象，把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體。

設(shè)計思路：

1．注重交際內(nèi)容的選擇性。對“口語交際”中的兩個話題，可以讓學生自由選擇其中一個，分組交流展示，再全班展示。

2．創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境。借助多媒體渲染情景；在勸阻話題環(huán)節(jié)，引導學生運用角色扮演法模擬對話。

3．分組進行多向互動交際活動。生生交流互動，師生交流互動。

4．觀察圖片，展開大膽的想象。本次話題新穎、有趣，老師可以引導學生多元思考，大膽想象。

5．加強評價，形成良好的交際習慣與習作能力。可以從傾聽，應對，表達等幾方面評價。

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學重難點：

重點：1．學生在創(chuàng)設(shè)情境中圍繞確定話題進行多向互動交際。

2．學生根據(jù)圖片大膽想象進行習作。

難點：1．學生在口語交際實踐中形成良好的交際習慣與能力。

2．學生根據(jù)圖片進行大膽的想象，學習借鑒本組教材的表達方法，編寫故事。教學準備：

學生課外閱讀動物故事，觀看有關(guān)音像資料。根據(jù)分組情況，明確任務，嘗試講好動物故事，或分角色模擬對話。課時安排：3課時 教學過程：

第一課時 口語交際

一、師生談話，引出話題

1、在故事《淚的重量》一文中，作者林希這樣寫道：“直到真的看到了動物的淚，我才相信動物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦，只是它們因為沒有語言，或者是人類還不能破譯它們的語言??”和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。通過本單元課文的學習，我們在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。今天我們再來談談與動物有關(guān)的話題。

2、學生簡單交流課外閱讀的書目和觀影的片名。

師：之前老師布置大家課外閱讀或觀看有關(guān)動物故事的書籍和影視作品，誰來說說你看了些什么書或影視作品？（這個環(huán)節(jié)主要是了解學生課前準備情況，激發(fā)學生表達欲望，建議具體授課時時間宜短，不細致展開作具體交流。）

二、明確話題要求，自主選擇話題。

（建議：明確口語交際內(nèi)容與要求，學生自主選擇交際話題，為交流做好準備。）1．指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

話題一：本組課文，讓我們看到了動物豐富的情感世界；生活中，我們會接觸到一些動物；閱讀書籍報刊時，我們會看到關(guān)于動物的故事??我們來說一說自己知道的有關(guān)動物的故事，讓同學從你的描述中體會到故事中動物的情感，加深對動物的了解和認識。

話題二：小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上了獵槍準備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你會怎樣說服爸爸？試著跟同學分角色進行模擬對話。生活中，你還遇到過哪些傷害動物的事？跟同學交流交流，并討論遇到這種情況時，應該怎么做。

2．選擇自己喜歡的話題，進行分組。3．指導口語交際，明確口語交際要求。

（一）話題一

（針對話題一，課前已經(jīng)推薦學生閱讀過一些書籍，孩子們應該有話可說。在交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事互相評議和討論。）師生討論明確講故事時應1聲音響亮，吐字清楚，語速適中；○2儀表大方，使用禮貌用語；○3該注意的事項，說話者：○敘述清楚，達成目標。聽話者：認真傾聽、樂于學習、積極思考。

（二）話題二：

針對話題二，師生討論分角色進行模擬對話時注意要點，對話時注意表情、動作、神態(tài)。與人交際時養(yǎng)成清楚表達、認真傾聽、并能針對別人的發(fā)言隨機應對，注重互動性。

三、小組內(nèi)討論交流：

1．依據(jù)兩個話題將全班分成兩大組，每大組再分成前后排四人小組，交流各人的故事或者分好角色進行模擬對話。2．教師巡視指導。

四、全班交流展示

（一）召開動物故事會

1．各小組推薦同學到講臺前講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。教師適時評價學生是否學會傾聽、積極思考，能否針對別人的發(fā)言有重點地表達。

（這個環(huán)節(jié)通過聆聽、評價，引導學生學會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點的評價。）

（二）模擬場景，分角色進行對話

1．選擇幾組學生到講臺前分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。對話完畢，學生評價。引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。（建議在這個環(huán)節(jié)中在學生勸說力度不夠時，教師可適時出示課件補充一些相關(guān)資料，如《動物保護法的相關(guān)條文》、動物給人類帶來的好處、傷害動物給人類帶來的危害等。）

2．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，老師多媒體出示一些圖片，引導學生談一談遇到這種情況應該怎么做。

（模擬場景，角色扮演，能極大激發(fā)學生口語交際的興趣。）

五、教師總結(jié)：

同學們，通過今天的交流，大家學會了耐心傾聽，清楚表述，有理勸阻，我們還知道了許多與動物有關(guān)的故事，也了解到目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯＿@里，老師推薦大家課后可以繼續(xù)去閱讀和觀看下列書籍影視作品等：

小說系列：《西頓動物小說》系列，如《狼王洛波》、《小戰(zhàn)馬》、《紅脖子松雞》、《公鹿的腳印》、《灰熊卡普》等。

《沈石溪動物小說》系列，如《第七條獵狗》《狼王夢》《再被狐貍騙一次》《和烏鴉做鄰居》等（其中有一篇很多人都知道的文章《斑羚飛渡》就來自這部小說）

黑鶴《馴鹿之國》、杰克?倫敦《荒野的呼喚》、維比安基《森林報》?? 影視作品系列：《賽虎》《精靈鼠小弟》《101忠狗》《戰(zhàn)馬》《忠犬八公》《小豬教室》《犬王》等。

第二課時習作指導

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我們再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1．同學們，老師給大家?guī)砹诉@樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），它沒有復雜的構(gòu)圖，沒有繽紛的色彩但當我第一次看到它的時候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請每個同學靜靜地、細細地看這幅圖片兩分鐘邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？ 2．學生自由交流讀圖感受。

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．課件出示圖片來源，指名讀課本中的文字，“據(jù)古巴《起義青年報》9月29日報道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了（摘自《參考消息》2001，10，9）”，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

四、組織討論，指導寫作

（一）組織學生討論，指導學生寫具體 1．展開想象，補充情節(jié)

同學們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思，老師想問大家，如果這位記者幸運地拍下了事情的全過程，那么他有可能拍了哪些畫面？

1鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子漫步在溫哥華街頭的畫面。○2小鴨子失足跌入路旁下水道的畫面。

○3鴨媽媽向巡警求助的畫面。

○4巡警奮力搭救小鴨子的畫面?！??

2．教師依據(jù)學生的各種回答，出示一組漫畫，再現(xiàn)情景。（說得真好，同學們剛才說的，也許記者真的拍了，也許并沒有拍，不過，你們這么一說，就讓這幅靜止的畫面活起來了，組成了一個完整的故事前些日子，老師剛好在網(wǎng)上找到了這個故事所呈現(xiàn)的幾個主要畫面的卡通圖，同學們想看嗎？）

3．引導學生就這六幅圖說說哪幅圖給自己留下了想象空間。依據(jù)學生的發(fā)言，老師引導學生把巡警救小鴨的情景運用想象補充完整。并提醒在以下幾個方面多下點工夫：

（1）鴨媽媽的動作、表情、心理活動等怎樣具體表現(xiàn)。

（2）巡警的動作、表情、心理活動等怎樣具體表現(xiàn)。

（3）哪些要略寫？

（二）組織討論，如何表達真情實感

1．給出兩個建議，指導學生如何寫出真情實感： a．用第一人稱寫故事。以巡警的口吻寫；以鴨媽媽的口吻寫；以小鴨子的口吻寫；以行人或司機的口吻寫?? b．注意細膩的心理描寫。（這個話題在前面把故事寫具體這個環(huán)節(jié)已有討論，此處老師只需要總結(jié)歸納即可。）

2．學生確認站在哪個角度寫故事。

3．再次明確寫作要求：寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

4．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

第三課時習作講評

一、回顧習作內(nèi)容及習作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

具體要求：要把故事寫得有意思，寫出真情實感。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動的細節(jié)展開最有意思的部分，把這個最有意思的畫面寫具體；第三，寫出自己在這個故事中的真切感受。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作

1．教師帶領(lǐng)學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。要求展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。

2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

（教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向?qū)W生反饋，使學生的自評、互評落到實處。）

第五篇：口語交際習作五 教案

口語交際·習作五 教案

教學目標：

1.交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2.完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。

教學重難點：

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力；發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

多媒體課件。

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時 口語交際

教學目標：

1.完成口語交際的訓練。

2.培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

教學重難點：

增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，明確目的 1.導入：

同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2.板書課題：

留在心里的印象

二、聯(lián)系實際，全班交流

1.指名回答：

誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2.指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習。

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

3.提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4.小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

三、匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。

第二課時習作指導

教學目標：

1.完成習作。

2.交流習作，取長補短。

教學重難點： 培養(yǎng)學生的想象能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??

同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

二、各抒己見，發(fā)散思維

1.小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2.全班交流，教師隨機點撥、引導。3.集體評議：

想一想，剛才同學們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

4.小結(jié)：

雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接

1.本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2.在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習作。

課件出示：

習作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。

習作二 我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。學生習作，教師指導。

第三課時習作講評

教學目標：

1.講評本次習作。

2.修改自己的作文。

教學重難點：

發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：

學生習作。

教學過程：

一、明確要求

課件出示作文批改要求和重點：

1、內(nèi)容敘述得是否具體；

2、語言表達是否規(guī)范流暢；

3、書寫是否工整美觀；

4、結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；

5、是否有創(chuàng)意；

6、是否切題。

二、范文引路 課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。

合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。合作批改

同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項目評分。

三、匯報交流

指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

作者談收獲。

四、課堂總結(jié)

教學反思：

前面幾課的多次鋪墊，且讓學生寫自己熟悉的同學，似乎大家都很有話說。朱屹仿寫《少年閏土》的寫法，寫得生動形象，很有創(chuàng)意。其他學生大部分都能真實地表達內(nèi)心對同學的認識。只是個別學生對人物的特點依舊把握不準，需要繼續(xù)加強訓練。