第一篇：16、最大的麥穗教學(xué)設(shè)計4

最大的麥穗教學(xué)設(shè)計4 【教學(xué)目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。

2、學(xué)會2個生字,理解由生字組成的詞語。會用“雖然……但……”、“即使……也……”造句。

3、能聯(lián)系實際,說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”這句話的感受。

4、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。

5、補充關(guān)于蘇格拉底的小故事,讓學(xué)生對古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解,并激發(fā)學(xué)生對古代名人和文化的崇敬。

【教學(xué)重難點】

從弟子們在麥地里尋找最大麥穗的動作中去感受弟子們的內(nèi)心,從弟子們最后一無所獲和蘇格拉底的教導(dǎo)中分析弟子行為的失誤原因。最后去領(lǐng)悟出其中的做人道理。

【教學(xué)時間】 2課時

【教學(xué)準備】

1、學(xué)生準備

(1)讀幾遍課文,盡量做到正確通順。

(2)對不理解的詞語可通過查字典等辦法解決,對不理解的句子做個記號。(3)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書和請教別人,盡量多了解一些關(guān)于蘇格拉底的情況,并概括的寫下來。同時了解一下世界的文明古國有哪些。

2、教師準備

多媒體中設(shè)計蘇格拉底的圖片和課文中的相關(guān)文字。文字詳見備課中有底紋底句段。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們,在公元前四五百年的時候,也就是離現(xiàn)在約2400多年的時候,在古希臘,則出現(xiàn)了一個偉大的思想家、教育家蘇格拉底。他被譽為是“人類的導(dǎo)師”。多媒體出示:蘇格拉底圖片 師:同學(xué)們,請仔細觀察古代思想家和教育家蘇格拉底,說說他留給你的第一印象是什么? 今天,我們就來學(xué)習一篇課文,題目叫--(板書)最大的麥穗,就是講關(guān)于蘇格拉底的一個故事。現(xiàn)在,就讓我們一起來走進課文,走近蘇格拉底。

二、初讀課文,淺談體會,引導(dǎo)質(zhì)疑

1、自由朗讀課文,要求把生字讀正確,把句子讀通順,在這個基礎(chǔ)上,還可以提高一些朗讀的速度。

2、把自己最喜歡的或感覺自己讀得最好的一段讀給大家聽聽,要求讀得正確通順,其他同學(xué)仔細聽,然后發(fā)表評價。

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的想法:同學(xué)們,這是一個發(fā)生在兩千四百多年前的古老的故事,值得慶幸的是,兩千多年以后,王老師和大家又讀到了這個故事。王老師很想先聽聽你讀了這個古老的故事以后有什么想法。(暢所欲言,師生對話,了解學(xué)生學(xué)習的最近“發(fā)展區(qū)”)

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難:要想深入地理解課文,要想談出自己深刻的感受,必須要能夠提出具有思考價值的問題,問題可以將我們的思維引向深入。下面再仔細讀讀課文,看誰能提出真實的有思考價值的問題。(不要提假問題,也不要提過于簡單的問題)

5、引導(dǎo)學(xué)生提問,因時間關(guān)系,限提4個問題,并將問題歸類提要式地寫在黑板上。

學(xué)生可能會提的問題:(1)弟子們尋找最大麥穗時的所作所為到底有沒有可取之處?(2)周圍到處都是大麥穗,弟子們?yōu)槭裁吹筋^來兩手空空?(3)為什么說最大的一穗就是剛剛摘下的?(4)這個故事,到底告訴我們一個什么道理?

6、師:同學(xué)們,這些問題可以運用怎樣的方法來解決。(讀書、思考、討論,教師的指導(dǎo)等。)其實,真正把課文讀懂,這些問題就會迎刃而解的。

三、教師引導(dǎo),體驗感悟

1、蘇格拉底給弟子們提出了什么要求,請讀一讀。其中的要點是什么?(師:我們讀書聽話都要抓住要點)板書:一個、最大、只許……不許……

指導(dǎo)朗讀蘇格拉底說的話(多媒體出示:“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進,不許退,我在麥地的盡頭等你們。”),要清楚地表達出其中的要點來。

2、同學(xué)們,如果你就是蘇格拉底的弟子,請你仔細讀讀第一段,然后體會一下,當時的你心里會想些什么?(弟子會有什么難處?)你為什么會有這種想法的?從第一段中找出理由來。(多媒體出示:“那正式大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗”)指導(dǎo)朗讀好這句話,指名朗讀,評價哪里讀得好,為什么要這樣讀。

教師指著板書問:同學(xué)們,假如你就是蘇格拉底的弟子,你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務(wù)。(讓學(xué)生暢所欲言)

3、仔細讀讀課文的有關(guān)內(nèi)容,看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個最大的麥穗的。

(1)自讀,并劃出描寫弟子們動作的句子。(2)指名讀一讀,教師多媒體出示: 弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。雖然弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。

弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過了很長一段時間。(3)請你邊讀邊想象,要學(xué)會抓住重點的詞語圈圈劃劃,并從這些圈劃的詞語中說說自己讀懂了些什么。(板書:挑挑揀揀)(4)指導(dǎo)朗讀,要讀出這些感受來。(指名讀--評價--自由練讀--在指名讀)(5)比較一下多媒體出示的這段話和原文有什么不同,哪一種表達好,好在哪里?(書本上的表達不僅寫出了弟子們是怎么做到,而且還寫出了弟子們?yōu)槭裁匆@么做,即弟子們的心理活動。這樣寫更加真實具體。)(6)完整朗讀4、5自然段,仔細體會這樣寫的好處。

4、師:同學(xué)們,到最后,弟子們有沒有完成蘇格拉底提出的要求。請你讀讀第5自然段,再用一個詞語來表達摘麥穗的結(jié)果。(板書:兩手空空)師:這樣的結(jié)果是誰都不愿意發(fā)生的,但卻真的發(fā)生了。這段話該怎樣讀,才能把蘇格拉底和弟子們的感情讀書來。

自讀--指名讀--相互評價(在評價中體會感情)--再指名讀

師:此時,弟子們好像感到小麥在嘲笑他們些什么?

四、小節(jié)

1、同學(xué)們,能夠用上黑板上的這些詞語來說一說這節(jié)課主要學(xué)習的內(nèi)容? 自己練說--指名說

2、同學(xué)們,上課時大家提出的問題那幾個可以解決了?請剛才提問的同學(xué)來回答一下。還有哪些問題沒有解決?我們留到下一節(jié)課再研究。

五、課外作業(yè)

抄寫詞語

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、《最大的麥穗》這篇課文給我們講了一個怎樣的故事?

2、上一節(jié)課,我們還有哪些問題沒有解決?

二、繼續(xù)學(xué)習課文,探究感悟

1、質(zhì)疑激趣:同學(xué)們,假如弟子們摘到了一株麥穗但不是最大的一株,你可以原諒他們嗎?但弟子們現(xiàn)在是兩手空空地去見蘇格拉底的,你覺得可以原諒嗎?請你分析一下,弟子們的問題到底出在哪里?弟子們應(yīng)該怎樣做才是明智的?為什么只有這樣做才是明智的呢?(教師要通過追問、引導(dǎo),讓學(xué)生在暢所欲言中來理解消化第六自然段中蘇格拉底的話,尤其是最后一句。)多媒體出示第6自然段,指導(dǎo)朗讀:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

2、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你覺得在摘一個最大的麥穗的過程中,弟子們的想法和蘇格拉底的想法有什么本質(zhì)的不同? 多媒體出示弟子摘麥穗時的心理活動的句子:“他們總認為最大的一穗還在前面哪。他們總以為機會還很多,完全沒有必要過早地定奪?！? 不同的想法出現(xiàn)的結(jié)果有什么不同? 引導(dǎo)討論,得出: 弟子們認為手中的麥穗不是最大的。(結(jié)果:一無所獲)蘇格拉底認為手中的麥穗就是最大的。(結(jié)果:手中總會保留一株麥穗)

3、同學(xué)們,蘇格拉底是個大思想家和大教育家,他帶領(lǐng)弟子到麥地里,僅僅是為了讓弟子們?nèi)フ侥莻€最大的麥穗嗎?你覺得蘇格拉底讓弟子摘麥穗的目的是什么?(1)不看書,自己默默思考一下。

(2)四人小組討論,每人都要發(fā)言,即使和同學(xué)觀點相似,也要用自己的話表達出來。小組長匯總一下觀點。(3)代表發(fā)言。

教師引導(dǎo):誰會用關(guān)聯(lián)詞“既要……又要……”來說? 引導(dǎo)板書:既要追求最大,又要把握機會

4、同學(xué)們說得很有道理,我們看課文是怎么表達其中的道理的。

出示:人的一生仿佛也在麥地中行走……但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。

指導(dǎo)朗讀:個別讀(反復(fù))--找出一對反義詞(不失時機、錯失良機)--師引讀:在人的一生中,我們會碰到兩種人,一種人是:……(生讀),另一種人是:……(生讀)。

師:為什么有些人會一再地錯失良機?你能夠給這樣的人一點忠告嗎?

5、出示最后一句話:追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。

請聯(lián)系生活實際,說說你對這句話的理解。(1)四人小組交流,每人都要發(fā)言。

(2)請各四人小組推薦一名同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

教師隨機舉例: ①比如以我們學(xué)校為例,我們的目標是十年內(nèi)讓朱棣文小學(xué)變成江蘇省乃至于全國的名校,但現(xiàn)在首先要保證在太倉市有一定的影響。

②比如某同學(xué)目標是考上全國的名牌大學(xué),那么現(xiàn)在就要將基礎(chǔ)打扎實,開發(fā)自己的才能。

6、看看剛上課時同學(xué)們提出的幾個問題是否都解決了?(如果有的問題超出了課文的范圍,那就帶著它到課后去尋找答案。)

二、提供閱讀材料,拓展延伸

1、快速閱讀補充閱讀材料,劃出留給你印象深刻地詞句,從中說說你對蘇格拉底有哪些新的認識?

2、同學(xué)們,一個兩千多年前一個古老的故事,在我們現(xiàn)在似乎不可能在發(fā)生,但這個故事中蘊涵的道理,在我們現(xiàn)在卻仍然能留下很深的啟迪。蘇格拉底的思想,在兩千多年以后,仍然對我們的后人有很大的教育意義。他真不愧為偉大的教育家和思想家。

四、課外作業(yè)

1、完成課本聯(lián)系4的兩個造句(盡量在課中指導(dǎo)一下)雖然……但是……

即使……也……

師:這兩個關(guān)聯(lián)詞,在前后意思上都有一種相似的關(guān)系,請在讀中發(fā)現(xiàn),并具體說明。(都有轉(zhuǎn)折的意思)然后仿造句子。

2、去找?guī)拙涮K格拉底或孔子的名言,看看他們還有哪些話給你很大的啟發(fā)。

【板書設(shè)計】

最大的麥穗

一個 最大

只許…… 不許……

挑挑揀揀 兩手空空

既要…… 又要……(追求最大 把握現(xiàn)在)

第二篇：最大的麥穗第二課時教學(xué)設(shè)計 4

《 最大的麥穗》第二課時教學(xué)設(shè)計

城北分校

屠愛嬌

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。

3、能聯(lián)系實際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！边@句話的感受。

4、聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)了課文的體會,并試著寫寫自己的人生格言

【教學(xué)重點】

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。

【教學(xué)難點】

能夠聯(lián)系實際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”這句話的意思。

一、導(dǎo)入:

1、古希臘的大學(xué)者蘇格拉底就像中國古代的教育家孔子一樣桃李滿天下，帶出了很多優(yōu)秀的弟子。這一次，蘇格拉底又要給學(xué)生上課了，不過不在教室里，而在麥地里，更厲害的是在這節(jié)課上，蘇格拉底只說了三句話，卻讓學(xué)生明白了一個大道理。那么，他說了哪三句話呢，課前老師布置同學(xué)們讀課文，畫出這三句話。畫出來了嗎？（出示課件2）

2、有人說：（出示課件3）我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗。

二、解讀第一句話

課件4演示:

1、加上提示語讀,蘇格拉底嚴肅地對弟子們說--

3、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的哪些要求?只許進不許退”意味著什么？（出示課件5）

過渡:蘇格拉底提出要求后于是弟子們紛紛走進了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?

三、解讀第二句話

出示課件6： “你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務(wù)了嗎?

2.蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑??）

3.指名學(xué)生帶著自己的理解讀。

4.弟子們聽到這句話后，此時的心情怎樣？（失落）他們很失落，從哪些地方看出來？

出示課件7：“這時，兩手空空的弟子們……，似乎在為他們惋惜。”（1）弟子們?nèi)鐗舫跣?想想弟子們明白了什么?

7.弟子們沒摘到麥穗，難道是他們沒有認真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的？

8.但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？

出示課件8:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多,完全沒有必要過早地定奪。

(1)用“——”畫出弟子們尋找最大的麥穗的句子，再讀一讀。(2)弟子們在尋找那最大的麥穗時，心里是怎么想的？(3)思考：弟子們?yōu)槭裁礇]找到那最大的麥穗？

8、我能理解弟子們此刻的心情,是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到最后，手中空空如也。固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

9、.小結(jié)：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見略同?。∥覀儊砜纯刺K格拉底是怎么說的？

四、解讀第三句話(出示課件11)“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1.（出示課件12），指名讀

小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

2.這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？

3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

出示課件13：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是......五、解讀最后段落（出示課件14）

“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。當然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！?/p>

1、突出顯示:當然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。出示課件15，2、這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!

3、老師示范理解:

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!

4、拓展理解：課件16

5、小練筆：選擇一題練習。課件17

6、你希望一生中能找到“最大的麥穗”嗎？為了找到這“最大的麥穗”，你會怎么做？

出示課件17讓我們大聲地，自信地對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！弊屛覀兝卫蔚挠涀∵@句話，齊背

六、2、今天這節(jié)課上，老師想送大家這樣的名句，出示齊讀：（課件18）

七、真誠對話，激情總結(jié)

蘇格拉底告訴我們，生活實踐告訴我們，名人名言也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，（板書：要抓住機遇）完成當前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。

八、知識拓展：課件19 一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，不知不覺當中我們?nèi)巳硕际斋@了一株“最大的麥穗”。

九、布置作業(yè)，課外延伸。

1、有感情地背誦最后一個自然段。

2、完成學(xué)案當堂檢測第1題。板書設(shè)計:

最大的麥穗

（追求）

眼前的一穗

（實實在在）

（要抓住機遇）

第三篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計

最大的麥穗教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。

3、能聯(lián)系實際說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！边@句話的感受。

4、聯(lián)系實際談?wù)剬W(xué)了課文的體會,并試著寫寫自己的人生格言

【教學(xué)重點】

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。

【教學(xué)難點】

能夠聯(lián)系實際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”這句話的意思。

第二課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習,我們認識了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時空的隧道,再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個道理,(出示最后一段)

2、請同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問,請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。(指名說)

過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個道理的,要想解決剛才提出的問題,關(guān)鍵在于讀懂老師說的話,請同學(xué)們細讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說的話語。

二、解讀第一句話

課件演示:

你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進不許退,我在麥地的盡頭等你們。

1、指名讀,評議。

2、加上提示語讀,蘇格拉底嚴肅地對弟子們說--

3、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。

4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?

【設(shè)計理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對話搭建有力的平臺,為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】

過渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?

三、解讀第二句話

“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說這話時,弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?

2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。

投影出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了?！?蒼老的如同洪鐘一般的聲音)

3、弟子們?nèi)鐗舫跣?想想弟子們明白了什么?

4、弟子們不能完成任務(wù),是因為他們沒有認真對待嗎?

投影出示:弟子們埋頭向前走?？纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多,完全沒有必要過早地定奪。

5、這段話對弟子們進行了什么描寫?仔細體會弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會兒老師要進行現(xiàn)場采訪。

6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會抓住時機的重要。

(埋頭前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)

7、隨機采訪麥地里的小麥,強化抓住時機的重要性。

(顆粒飽滿的;比較瘦小的;準備嘲笑的;搖晃腦袋的)

8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

9、小結(jié)

送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機,而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗,感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認識;“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對話,不斷地疊加、強化真切的體驗,使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認識。】

四、解讀第三句話

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀

2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義

3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?

如果麥地是我們的人生,麥穗是機遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必

能作出準確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個重要的人生道理。這就是......【在學(xué)習的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗,領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時已經(jīng)有了一個“井噴”的欲望,此時的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對話?！?/p>

五、解讀最后段落

“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機。當然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的?！?/p>

1、齊讀

2、體會分號的用法,麥穗為什么要加上引號呢?體會雙引號的作用

3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?

突出顯示:當然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。

這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理,真是一個高明的老師!

5、老師示范理解:

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機會,腳踏實地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!

你能聯(lián)系實際,說說你對這句話的理解嗎?

6、指名聯(lián)系實際理解。(教師點評)

7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。”

【通過對這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個很好的范例。通過交流有關(guān)把握機會的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】

六、欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。

1、欣賞有關(guān)“機遇”的名人名言,再次體會“機不可失,時不再來”的道理。

2、聯(lián)系生活實際,說說自己曾經(jīng)有過的錯失良機的事。

3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。

【“聽說讀寫”的訓(xùn)練,極富開放性、生成性,空間大,易表達。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習生活實際,又強化了對課文主旨的理解。】

七、布置作業(yè),課外延伸。

1、課外搜集有關(guān)“機遇”的名人名言。

2、背誦最后一個自然段。

板書設(shè)計:

最大的麥穗

最大的麥穗(追求)

眼前的一穗(實實在在)

最大的麥穗教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

3、通過語言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理

教學(xué)重點、難點:

能夠聯(lián)系實際,說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識實實在在的”這句話的理解。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習生字。

一、啟發(fā)談話,揭示課題:

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?

二、自由輕聲讀課文:

要求:

1、讀準字音,讀通句子。

2、邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)情況:

1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀,說說詞語的意思。

定奪:對事情做可否或取舍的決定。

嘲笑:用言語挖苦、取消人。

蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機:錯誤地失去了良好的機會。

四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問題

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問題,動筆畫畫。

2、教師巡視,了解學(xué)生所提問題。

3、學(xué)生提出問題,請學(xué)生自己將有價值的問題寫在黑板上。(在問題后面注上自己的名字)

4、師生梳理本課討論問題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進,不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?

五精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。

2、指名說,你認為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的,沒有商量的余地。

3、指導(dǎo)讀這一段。

六指導(dǎo)書寫。

七作業(yè):

抄寫詞語、朗讀課文

第四篇：《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計

泗洪縣龍集中心小學(xué) 田 丹

一、教材分析和學(xué)情分析：

《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。文章重點要學(xué)生理解課文最后一個自然段給人的啟示，從而明白其中的道理。

《最大的麥穗》這篇課文的主要特點是運用聯(lián)想，借事說理。所以教學(xué)時應(yīng)抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

文章最后一段話，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？為什么拿在手中的才是實實在在的？教學(xué)時采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例來正反印證。

對于課文中的含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，理解含義。課文最后一節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進行背誦。

二、課堂教學(xué)目標：

1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容及文中重點詞句，背誦課文最后一個自然段。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀中的感悟能力和自主探究能力。

3、情感目標：憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

三、教學(xué)方法策略： 學(xué)生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法進行學(xué)習課文。我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：

一、相似遷移，激趣導(dǎo)入。

二、矛盾沖突，設(shè)置懸念

三、自主讀悟，共同探究。

1、探究兩手空空，摘穗失敗的原因。

2、角色扮演開導(dǎo)啟迪，感悟蘇格拉底的教誨。

3、合作探究，讀中感悟，聯(lián)系自己的生活實際，領(lǐng)悟文章最后揭示的深刻的人生哲理。

4、總結(jié)課文，深化主題。教學(xué)過程：

一、相似遷移，激趣導(dǎo)入。

前陣子，我們剛認識了《哲學(xué)家的最后一課》中的一位老哲學(xué)家，他以曠野為課堂，以野草為教材，給他的弟子上了最后一堂極富人生哲理的一課，讓弟子們懂得了：要想鏟除靈魂里的雜草，只有用美德去占據(jù)它，也就是說只有用美德才能鏟除靈魂里的私心雜念，只有用美德才能戰(zhàn)勝邪惡，只有用美德才能凈化人的心靈。

送走這位智者，今天我們又將迎來古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底出示幻燈片2 齊讀，他又將用他的智慧向我們展示一堂怎樣耐人尋味的課呢？出示幻燈片3我們先來回顧一下，課文講了一個怎樣的故事？（學(xué)生回答）原來是讓他們找一株最大的麥穗。板書‘最大的’

二、矛盾沖突，設(shè)置懸念

1.學(xué)習第1自然段中蘇格拉底提出的要求。（1）蘇格拉底讓弟子下地摘麥穗前對他們提出了要求，能找到文章里的內(nèi)容么？（學(xué)生快速找）（出示幻燈片4）

誰來讀一讀這個要求？（指名讀）

（2）作為弟子，他們明白了要求，你們聽明白有哪些要求了沒？（1、一個最大的麥穗；

2、只許進不許退）“只許進不許退”意味著什么？（沒有重新選擇的機會）

2.讓你認為蘇格拉底回怎樣說？（出示幻燈片5）

我們一起來做一做蘇格拉底，對他的弟子提出要求。（齊讀）

4、過渡：弟子們聽明白老師的要求后，就走進麥地開始摘最大的麥穗，他們摘到了嗎？結(jié)果怎樣？

5、設(shè)疑：為什么弟子們摘那么長時間，到頭來還是兩手空空呢？我們不妨來看看他們是如何摘穗的？

(出示幻燈片6)

三、自主讀悟，共同探究

（一）學(xué)習第3—4自然段

1.學(xué)生默讀，能找到他們的動作、神情、心理的句子么？然后說說你對他們的表現(xiàn)有什么看法，并在句子旁邊寫下來。2.學(xué)生按要求思考。

3.交流討論：

（1）“埋頭”“一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀”（雖然很認真，但是眼光不夠開闊）

（2）“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢?！保ò严Ｍ耐杏谖磥恚?）“弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。？（弟子們的態(tài)度猶豫不決，不能當機立斷）

（4）“他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪?！保ú荒芰⒆惝斍埃盐宅F(xiàn)在）

4、小結(jié)：討論到這兒，你能否用“雖然??但是??”這一關(guān)聯(lián)詞來說說你對弟子們的看法？

（二）學(xué)習第5自然段

1、過渡：弟子們摘得確實很認真，連走到盡頭都沒發(fā)覺，還是蘇格拉底提醒了他們。（出示幻燈片7）

2、齊讀

3、理解“蒼老”（聲音有些老態(tài)）；“如同洪鐘”（洪鐘發(fā)出的聲音是洪亮、渾厚、凝重的。）“蒼老的如同洪鐘一般的聲音”（這是一種智慧的聲音）

4、指導(dǎo)朗讀這句話。你認為蘇會用怎么樣的語氣說這句話？

點擊

5、聽到這聲音，弟子們才發(fā)現(xiàn)走到了麥地的盡頭，才發(fā)現(xiàn)自己兩手空空，此時才如夢初醒?！叭鐗舫跣选笔裁匆馑迹浚ɑ腥淮笪颍┐藭r他們悟出了什么？明白了什么？他們的心情怎樣？

（三）學(xué)習第6自然段

1、過渡：蘇格拉底看了弟子的表現(xiàn)沒有指責，也沒有嘲笑，只是對他們說??

（出示幻燈片8）

2、齊讀。

3、討論：“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？各指什么？

4、過渡：其實蘇格拉底就是要讓他們明白這一點，他希望弟子們從這件事中能明白一個道理，所以在說

這話時，他應(yīng)該以怎樣的語氣說？（語重心長、意味深長）朗讀第6自然段。

5、蘇格拉底僅僅是在討論麥穗么，就象前面的哲學(xué)家不僅僅討論野草一樣，實際上是對人生的探討，如果說麥地是我們的人生，麥穗是我們的機遇的話，這一段話還可以怎么說？

（出示幻燈片9）

指名說。

6、討論。

過渡：關(guān)于人生的哲理，蘇格拉底明說了么？是弟子們自己悟出來的，這正是他的高明之處??！

（出示幻燈片10）

齊讀。

（1）是啊，“人的一生”與“在麥地中行走”一樣，只許進不許退，時光不會倒流；如果只顧追求最大的，而一再的錯失良機，就會給自己留下遺憾，那么從麥地里走出的弟子們，最后真的是兩手空空么？不，他們悟出了寶貴的人生哲理，這就是：（引讀）

（2）學(xué)到現(xiàn)在如果老師再把你們帶到麥地邊，你們會怎樣啊！

（3）那么你認為該如何摘取我們?nèi)松械摹胞溗搿保浚ㄗプC會，不斷奮斗；做好眼前的事，腳踏實地；不要等待和觀望??）

7、贈送名言。

正如這些名言所說的那樣。（出示幻燈片11:）(1)機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_爾文(2)機會只垂青于那些懂得怎樣追求他的人。——查里 ? 艮科爾

8、學(xué)生為自己寫一句有關(guān)“珍惜機會”的名言，作為自己的座右銘。

9、學(xué)生交流所寫名言。

四、總結(jié)課文，深化主題

如果說從《哲學(xué)家的最后一課》中，我們悟出了“雜草哲學(xué)”的話，那么從《最大的麥穗》一課中，我們又悟出了“麥穗哲學(xué)”。雖然時間匆匆，但是在蘇格拉底的“麥穗哲學(xué)”中我們卻留戀忘返。徜徉其間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，更加富有，因為我們明白：抓住機遇，把握當前。

五、布置作業(yè)。(出示幻燈片12)寫一段“與機會失之交臂”,令自己遺憾深深的往事。(注意細致刻畫自己的心理活動）

第五篇：最大的麥穗教學(xué)設(shè)計

《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計

楊斜中心小學(xué)

王曉妮

第二課時 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料，走進弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

3、內(nèi)外能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題 1通過上節(jié)課的學(xué)習，我們了解了課文的大致內(nèi)容。五年級的時候，我們學(xué)習過一篇文章《師恩難忘》，認識了劉紹棠的啟蒙老師，田老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式讓我們記憶猶新。今天請大家跟老師穿越時空隧道，去領(lǐng)略2500年前一節(jié)別開生面的課吧。來！讓我們快樂地走進那塊土壤肥沃、文化深厚的麥地，與哲學(xué)大師蘇格拉底進行真誠地對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）——《最大的麥穗》。

2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾句話？哪三句話，找出來讀一讀。（出示）

3、有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。

二、學(xué)習話語

領(lǐng)會文章

（一）第一句話（出示）：你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。

1默讀，想想蘇格拉底說這句話的時候是怎樣的語氣呢？從哪個詞語可以感受到？

2“只許進不許退”言下之意就是說什么？（讀懂了字面的意思，很不錯，能否讀出文字背后的意思？）指名說

3讀懂了字面的意思，很不錯，能否讀出文字背后的意思？指名說（人生沒有回頭路；花有重開日，人無再少年；機不可失，失不再來；?）

4蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令）5指名讀，齊讀

6、過渡：弟子們聽懂了老師的話后，怎么去做的呢？

7、默讀課文3、4自然段，在旁邊寫寫批注。提示：可以抓住重點詞句，分析一下當時弟子們的表現(xiàn)，也可以寫寫對弟子們這樣做的感受，想對他們說些什么等等。

5、交流

6、師小結(jié)：盡管弟子們很認真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機會，到最后落的個“兩手空空”。

7、蘇格拉底看到弟子們這樣的表現(xiàn)，他首先對他們說了一句什么話？

（二）第二句話（出示）：你們已經(jīng)到頭了。幾個字？這七個字告訴弟子們什么？你從七個字中讀出了什么？（時間到頭了；生命到頭了；機遇到頭了?）指導(dǎo)朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語氣）

弟子們的心情怎樣？（他們很失落）從哪些地方可以看出來？ 4

難道他們沒有認真對待嗎？從哪可看出來？ 他們?yōu)槭裁礇]有摘到最大的麥穗呢？（出示弟子們的表現(xiàn)）—埋頭只能束縛思維，使目光短淺。是呀，機會就這樣在舉棋不定，猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來倆手空空。在這里我們固然不可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？ 小小結(jié)：看來我們比蘇格拉底更出色！想想蘇格拉底說這話的時候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？ 交流（失望、生氣））過渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個道理。

（三）第三句（出示）：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它 ；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

1、默讀，思考蘇格拉底在說這句話時是怎么樣的語氣呢？（語重心長，意味深長）

2、指名讀，齊讀

3、這里的“有一穗是最大的”和“最大的一穗”意思同嗎？(小結(jié))

4、過渡：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，蘇格拉底之意僅僅在于“穗”嗎？更在于什么?

5、看來蘇格拉底每句話都蘊含著更深的意思，這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？

是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高明的老師！弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里可看出？

三、品讀感悟，合作探究

出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實實在在的。1自讀

2、指名讀，找出這段話中的一對反義詞

3、面對機會，往往會發(fā)生兩種情況，一種是——（錯失良機），一種是——（不失時機）

4、小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗” 眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實際，說說對最后一句話的理解。

5、匯報交流，相機板書：把握眼前的機會

追求遠大的理想

6、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起來

7總結(jié)：大哲學(xué)家就是大哲學(xué)家，他通過這樣小的事情向弟子們，也向我們揭示了這樣深刻的道理，從中讓我們可以感悟到他是一位怎樣的人？（充滿智慧、循循善誘）

8、齊讀這段話

四、展示反饋，拓展提高

1、學(xué)習有關(guān)機會的名人名言

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它?！_爾文

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。—巴爾扎克

2、自己寫一句有關(guān)機會的凡人名言 板書設(shè)計： 最大的麥穗

（只有）把握眼前的機會

（才能）追求遠大的理想