第一篇：雷雨教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計

《雷雨》教學(xué)設(shè)計

上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué) 周海軍

一、教學(xué)要求：

1、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2、會認本課生字，會寫本課生字。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

二、教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特點。

2、有感情地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

三、課前準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片，本課插圖。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，雷雨是我們在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們平時注意過雷雨嗎？雷雨天是什么樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《雷雨》，板書課題。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、初讀課文。（自由讀，讀準(zhǔn)字音，找出生字詞）

2、默讀課文思考：課文有幾個自然段？標(biāo)出來（8）它是按前、時、后的順序描寫的，誰能來分一分。（1—

3、4—

6、7—8）

（三）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、①結(jié)合日常生活中觀察到的，聽到的，感覺到的景象，說說雷雨前大自然怎么樣？（天氣昏暗，天氣悶熱，刮起大風(fēng)，閃電，打雷）

②課文中是怎么樣向我們介紹的呢？指名讀第一自然段。說說雷雨前有什么特點？（天氣昏暗，天氣悶熱）

③指名讀第二自然段，說說雷雨前還有什么特點（風(fēng)大）你是從哪里體會到風(fēng)大？（從忽然、吹起樹枝亂擺、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了）

④齊讀第三自然段，說說雷雨前還有什么特點？（閃電亮、雷聲響）指導(dǎo)朗讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響”越來越說明閃電亮的程度和雷聲響隨著時間而加大。

⑤女生齊讀（1—3）自然段，試著說雷雨前的景象。（雷雨前，天氣昏暗，天氣悶熱，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，預(yù)示著大雨即將來臨）

2、“嘩嘩嘩，雨下起來了”雷雨中的景象又是怎么樣的？我們一起來學(xué)習(xí)課文第二部分（4—6）

①看圖1，說一說雨中的樣子。②課文是怎么樣描寫的？（指名讀）

（雨中，開始雨特別急，特別大，后來越來越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩）③指導(dǎo)朗讀。

（“嘩嘩嘩”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大?！皾u漸地”說明雷雨由大到小，由急到緩，有一段時間，要讀得稍慢一些。

3、雷雨后的情景又是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)第三部分（7—8）(1)指導(dǎo)朗讀，句號停頓，清晰讀出雨過天晴景象的贊美之情。(2)齊讀課文，讀出雷雨后的美。

（四）、總結(jié)

這是一篇寫景的課文，生動形象地向我們介紹了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有許多美景，需要我們留心觀察，希望同學(xué)們做個學(xué)習(xí)中的有心人，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，隨時將觀察到的東西記錄下來，學(xué)會寫觀察日記，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（五）、板書設(shè)計

雷雨前

18、雷雨

雷雨中

美

雷雨后

18.《雷雨》課后反思

上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué) 周海軍

一、說教材

《雷雨》是二年級下冊第五組“走進大自然”中的一篇課文?！独子辍愤@篇課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，語言生動優(yōu)美，內(nèi)容條理清晰，插圖形象生動，學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.會認“壓”等4個生字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。

三、教學(xué)重難點

1.培養(yǎng)觀察力和想象力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然現(xiàn)象的變化順序。3.了解雷雨的特征。

四、說教法、學(xué)法

1、我運用“先學(xué)后教”的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言雷雨的不同景象，在學(xué)習(xí)過程中，啟發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，讀文充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

2、運用朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在教學(xué)本文時，緊扣重點和難點，發(fā)揮學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中，理解感悟課文。享受雷雨為我們的生活增添的樂趣。

五、說教學(xué)過程

我在教學(xué)課文的過程中，通過對字、詞的復(fù)習(xí)讓學(xué)生進一步的掌握了生字。在本課中利用問題來貫穿全文的教學(xué)，在解決問題的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟課文。利用有感情的朗讀課文來讓學(xué)生進一步體會到雷雨前、雷雨中、雷雨后的變化過程。總結(jié)

在組織教學(xué)上還欠缺，對于這點，在今后的教學(xué)中，我將加以改進。還在整個教學(xué)過程中存在許多問題，望各位老師給于寶貴的建議，在以后的教學(xué)中不斷改進。

第二篇：雷雨教學(xué)設(shè)計反思

《雷雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。課時安排：兩課時 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說說課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。哪個字寫得好？為什么？讀一讀。閃電越來越亮，雷聲越來越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？ 兩個“漸漸地”說明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀 研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

四、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用

1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

《雷雨》教學(xué)反思

一、說“雷雨”

由于在執(zhí)教《雷雨》兩天之前的一天夜里下了一場雷陣雨，授課前我讓學(xué)生說“雷雨”。

師問：同學(xué)們，最近什么時間下雨了？ 生答：上前天夜里下了一場雨。師問：你們怎么知道的？

生答：半夜里，風(fēng)聲很大，刮得有些東西啪啪響，把我從夢中驚醒，我就躺在床上睡不著了。不一會兒，看到閃電給天空帶來一道亮光，聽見雷聲也很響，接著就嘩嘩下起雨來了。

師：聽得很仔細，聽到了下雨前有風(fēng)聲、物體撞擊聲、雷聲。還看到閃電。

師問：這時你們的心情怎樣？

生答：有些害怕，用被子把自己裹得緊緊的。師問：這場雨下了多長時間？你們怎么知道的？ 生答：沒多長時間，我醒后還沒睡著，雨就停了。師問：第二天早上你們發(fā)現(xiàn)了雨后什么情況？

生答：地面有些濕，空氣很新鮮，花草樹木也顯得很有精神，一些小鳥兒也在樹上歡快地叫著。

師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細。有閃電和響雷時下的雨，同時雨下得時間又不長，這樣的雨就叫雷雨。板書：雷雨。

二、學(xué)《雷雨》。

談話：剛才同學(xué)們暢談了雷雨現(xiàn)象，那么書中怎樣介紹雷雨現(xiàn)象呢？請同學(xué)們翻開書第18課進行閱讀，標(biāo)出自然段序號，想想哪兒自然段寫雷雨前的景象，哪幾自然段寫雷雨時的景象，哪幾自然段寫雷雨后的景象。

1、生黙讀課文后回答問題。

2、師板書：雷雨前（1-3）雷雨時（4-6）雷雨后(7-8)

3、師讓生細讀1-3自然段，劃出雷雨前有哪些景色，怎么寫的？從中體會到什么？

4、生交流自讀自悟情況。教師相點撥。

滿天的烏云黑沉沉地圧下來。“黑沉沉”寫出了云層很厚，從“壓”中體會到烏云來勢兇猛。樹葉子“一動不動”，蟬“一聲也不叫”說明當(dāng)時沒有風(fēng)，空氣很沉悶。

忽然一陣大風(fēng)吹得樹枝亂擺。“忽然”表明天氣變化了，“亂擺”說明風(fēng)很大。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。“垂”字用得好，使我們感到風(fēng)特別大，蜘蛛也特別害怕。

閃電越來越亮，雷聲越來越大。為什么先寫閃電后寫雷聲？

5、師讓生說出這一段主要寫了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、雷電）

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀1-3節(jié)，從讀中體現(xiàn)天氣的突然變化。

7、師生共同總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：讀課文，劃出文中描寫的景色，理解句子的意思，說說這一大段寫什么？再有感情地朗讀課文。

8、用同樣的方法，學(xué)習(xí)雷雨時和雷雨后的的課文內(nèi)容。

9、總結(jié)全文，讓生明確觀察自然現(xiàn)象要有一定的順序，并且抓住景物的特點。

三、寫“雷雨”。

學(xué)完本課，我讓學(xué)生觀察天氣的變化，把它寫在日記里，湊巧的是一天下午上課前，又迎來了一場雷陣雨，這時我將學(xué)生組織到教室外面的走廊里進行觀察天氣變化。盡管雷聲大，閃電亮，使有些孩子用手指蒙住了耳朵，雨水還飄濕了有些同學(xué)的衣服，但大家始終興致勃勃，觀察興趣絲毫未減。觀察結(jié)束后，每個同學(xué)各自寫了一篇內(nèi)容豐富，語言生動、條理清楚的觀察日記。

教學(xué)反思

1、教學(xué)貼近兒童生活的教材內(nèi)容時，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，富于想象力，2、開展與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識、能力和情感遷移運用，能更好地指導(dǎo)孩子積累語言，發(fā)展思維，提高語文水平。

第三篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計及反思

《雷雨》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、自主識記4個生字。借助課文圖畫，隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。

2、正確、端正書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字，梳理寫這一類字的規(guī)律，并能自主運用在書寫中。

3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運用文中的句式表達雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。

二、教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

2、有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

三、教學(xué)難點：

能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、大自然是一個神奇的魔法師，就連這雨也是變幻莫測的。春天，綿綿細雨十分溫柔，可是到了夏季，就經(jīng)常下雷雨了。今天，讓我們一起走進夏天的午后，去領(lǐng)略一場雷雨。

2、板書課題

注意“雨”字頭與獨體字“雨”在寫法上的區(qū)別。

當(dāng)你讀著這個課題的時候，你好像看到了什么？聽到了什么？

二、識記生字，初讀課文，了解詞意

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查預(yù)習(xí)（1）生字關(guān)

注意：“垂”的翹舌音、“虹”的后鼻音。（2）詞語關(guān)

注意：“壓下來”、“垂下來”要讀輕聲。

（3）句子關(guān)

讀句子，感受課文的用詞準(zhǔn)確。

句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。a做動作理解“壓下來” b看課件（滿天烏云）朗讀句子。

句子二：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。a指導(dǎo)朗讀

b看課件圖片理解“垂下來”

師：“垂下來”東西一頭向下，一頭在上連在一起。“掉下來”東西向下，和上邊的分開了。c總結(jié)文章的用詞準(zhǔn)確。課件出示垂柳圖，我能用“垂”字說話

三、再讀課文，了解文意，感受變化

1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

2、默讀課文，理請順序

思考：文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?

3、課文讀完了，誰來回答老師的問題？

（課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）

4、師：齊讀1——3自然段，看看雷雨前的景象有什么變化。用______越_____越______ 句式說一下雷雨前的變化。

5、師：自由讀4——7自然段，雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢？ 師：你能用“______越_____越______”這樣的句式說一說雷雨中的景象嗎？

5、出示圖（雷雨后的景象）

師：用這樣的句式說一說雷雨后的景象

_______越_______越_______ _______越________越_______ 提示（天空、太陽、彩虹、白云、青蛙的叫聲、蜘蛛的心情??）

6、配樂朗讀課文，感受雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇多變 出示課件1（狂風(fēng)、雷鳴聲）

師：認真聽，帶著感受齊讀1——3自然段。出示課件2（傾盆大雨聲）

師：認真聽，帶著感受齊讀4——6自然段 出示課件3（輕松明快的音樂）

師：雨過天晴，你有什么感受？齊讀第七自然段

四、梳理規(guī)律，運用方法，自主寫字

1、梳理規(guī)律，共同寫字（1）認讀要寫的字。

（2）師：咱們挑戰(zhàn)“蟲”字旁的字：蜘 蛛 蟬 虹

師：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要想把這類字寫好要注意什么？ 了解筆畫部件的穿插（通過比較兩個字認識穿插的好處：緊湊、端正。）（3）結(jié)合規(guī)律師生合作范寫

（4）總結(jié)規(guī)律：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。（5）結(jié)合規(guī)律自主寫字，老師巡視并提示寫字姿勢。

師：寫字要注意姿勢：頭正、身直、足安。（6）評價

2、運用規(guī)律，獨立寫字

（1）運用規(guī)律，獨立書寫剩下的字。師：寫字要注意姿勢：“一尺、一寸、一拳”（2）結(jié)合規(guī)律請同學(xué)評一評。

五、談收獲，做作業(yè)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、作業(yè)

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們

愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。

六、教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我首先出示第一幅圖讓學(xué)生帶著課后練習(xí)問題來學(xué)習(xí)課文，達到了預(yù)期的效果。我能借助于課文的插圖，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，根據(jù)課文先掃除字詞障礙。然后指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖。圖文對照理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我還加強朗讀訓(xùn)練，通過范讀、齊讀、男女生分段朗讀、指名讀的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。這節(jié)課不足之處是時間分配不合理，影響了教學(xué)效果。但總體來說，學(xué)生對課文理解還是比較好的，鞏固練習(xí)進行地也很順利。同時學(xué)生們還說了雷雨前的一些自然現(xiàn)象，這一點非常好。

第四篇：雷雨教學(xué)設(shè)計,說課稿,反思

《雷雨》第一課時教后反思

宋麗君

一、關(guān)于教學(xué)理念的反思：

本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。

教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，突顯學(xué)生的主體地位；本節(jié)課上，我力求做教學(xué)的引導(dǎo)者，課堂上的活動交由學(xué)生完成。誦讀文章、識字說筆畫等環(huán)節(jié)學(xué)生們讀、說、寫，我只負責(zé)組織、激勵，較好的體現(xiàn)了這一理念。

本節(jié)課集中圍繞12個生字，展開活動。分類在規(guī)律中讀生字、說筆畫、寫生字，但其間少了趣味性，更多的是字的指導(dǎo)和書寫。

二、關(guān)于教學(xué)過程的反思：

優(yōu)點：《夏天的雷雨》視頻導(dǎo)入；漢子找朋友，找到朋友的領(lǐng)讀；

缺點：

把漢子單列出來進行教學(xué)，漢子太孤單了，字是離不開句子的，放到句子的情景中既便于孩子理解又不脫離文本；

生字的講解也缺乏鉆研，只看到了表面結(jié)構(gòu)，沒有從象形和故事等方面去思考，是我以后要留意的；

在示范書寫漢字時，這段時間孩子都在看，沒有動手，應(yīng)該讓孩子書空和我一起書寫，孩子動手參與，效果會更好！

書寫“逃、越”時用彩色粉筆把部首標(biāo)出，但是不足之處是，黃色和白色太接近了，不顯眼，應(yīng)該選用紅色粉筆；

聽到鈴響后，自己的課剛把生字學(xué)完，就草草結(jié)課，沒把自己設(shè)計的讀課文和識圖片的鞏固完成，課的結(jié)構(gòu)不夠完整。

三、再教設(shè)計：

寓教于樂，使孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這樣的理論指導(dǎo)下改進如下：

1、把生字放到文章的句子中解釋，學(xué)習(xí)。

2、去掉分層次的環(huán)節(jié)，二年級學(xué)生不理解，還可以省出時間把后面的鞏固完成。

3、示范書寫時學(xué)生書空，說筆順。

《雷雨》第一課時說課稿

一、說教學(xué)目標(biāo)的確定：

1、依據(jù)教材：《雷雨》是人教版小學(xué)二年級下冊18課內(nèi)容，本文以簡練的語言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）會認4個生字，會寫12個生字。（2）通順、流利的朗讀課文。（3）觀察雷雨前，雷雨中、雷雨后的圖片，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

2、依據(jù)學(xué)段要求：雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。利于多媒體加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。低段孩子以識字教學(xué)為主，配合多媒體的圖片和卡片，激發(fā)學(xué)生識字，寫字。

3、依據(jù)學(xué)情及訓(xùn)練重點確定教學(xué)重難點：會認4個生字，會寫12個生字。

二、教學(xué)方法的確定：讀說記于一體的識字方法。

三、教學(xué)過程：

（一）、“夏天的雷雨”視頻導(dǎo)入：

1、思考視頻講了什么？（雷雨）

2、老師板書課題，學(xué)生書空，之后齊讀課題。

（二）、整體感知：

1、范讀課文，畫出自己不認識的字的讀音。

2、學(xué)生朗讀文章。

3、思考區(qū)分雷雨前、雷雨時、雷雨后分別是那幾個自然段？

（三）、精講：

1、“壓、垂、亂、虹”卡片識字。找朋友，找課文中的詞語、句子并讀一讀。

2、同偏旁：“蟬、蜘、蛛”形聲字辨析。

3、半包圍結(jié)構(gòu)：“逃、越”指導(dǎo)筆畫。強調(diào)要把這兩個字寫的美觀，要把撇寫得舒展。

4、“沉、陣、彩”小老師教學(xué)。寫示范書寫，再講解自己怎么寫的好的方法。

（四）、鞏固總結(jié)：

1、分男、女生讀課文。

2、辨識雷雨前、雷雨時、雷雨后的圖片。

《雷雨》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）會認4個生字，會寫12個生字。（2）通順、流利的朗讀課文。（3）觀察雷雨前，雷雨中、雷雨后的圖片，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

二、教學(xué)重難點：會認4個生字，會寫12個生字。

三、教學(xué)方法：讀說寫于一體的識字方法。

四、教學(xué)過程：

（一）、“夏天的雷雨”視頻導(dǎo)入：

1、思考視頻講了什么？（雷雨）

2、老師板書課題，學(xué)生書空，之后齊讀課題。

（二）、整體感知：

1、范讀課文，畫出自己不認識的字的讀音。

2、學(xué)生朗讀文章。

3、思考區(qū)分雷雨前、雷雨時、雷雨后分別是那幾個自然段？（預(yù)設(shè)）學(xué)生可以區(qū)分雷雨前是前三自然段，雷雨時是四五六自然段，雷雨后是七八自然段，可在課堂當(dāng)中學(xué)生回答錯誤，不能理解和正確區(qū)分，二年級的孩子應(yīng)該老師直接出示，學(xué)生借助多度來感悟即可。

（三）、精講：

1、“壓、垂、亂、虹”卡片識字。找朋友，拿拼音的和漢字的同學(xué)快速組合后選一名代表教全班朗讀。

再找出課文中的詞語，注意輕音的壓下來，垂下來的朗讀。出示句子，學(xué)生朗讀，幫助理解記憶。

2、同偏旁：“蟬、蜘、蛛”形聲字辨析。從單是多音字說起，介紹chán的讀音，再用單、知、朱組詞，都加上蟲字旁以后成為蟬、蜘、蛛，讀音不變的表示蟲類的生字。

3、半包圍結(jié)構(gòu)：“逃、越”指導(dǎo)筆畫。指導(dǎo)逃要先寫里面，只有坐上人了，船才能開，越要先寫走字旁，走讓學(xué)生說筆畫，注意筆順，強調(diào)要把這兩個字寫的美觀，要把撇寫得舒展。

4、“沉、陣、彩”小老師教學(xué)。寫示范書寫，再講解自己怎么寫的好的方法。

（四）、鞏固總結(jié)：

1、分男、女生讀課文。

2、辨識雷雨前、雷雨時、雷雨后的圖片

第五篇：18《雷雨》教學(xué)設(shè)計及反思

18《雷雨》教學(xué)設(shè)計

一、教材解析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。適合二年級孩子理解感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。

三、教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過程：

（一）、聯(lián)系生活，揭示課題，導(dǎo)入新課

1．教師在黑板上寫出“雨”字看到這個字，你想到什么雨？

2、雷雨在你的印象中是什么樣的？

（二）、引發(fā)興趣，深入了解

有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請同學(xué)們自由讀課文

（三）、初讀課文，識字學(xué)詞

1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

（四）、解決問題，檢查認字情況

課文讀完了，誰來回答老師的問題。（課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后）板書

１、讀準(zhǔn)字音

剛才同學(xué)們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧！

讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎？誰來讀？（指明讀、齊讀）２、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲??）

同學(xué)們的方法真多，老師要考考大家，誰來挑戰(zhàn)？（猜字謎）

（五）、感悟課文

同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？ １、學(xué)習(xí)雷雨前部分（１――３自然段）

（1）出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。

咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保┩瑢W(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？

（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎？通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？（第二個句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）

為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動不動，說明一點兒風(fēng)也沒有。）

同學(xué)們聽聽，什么來了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來的？ 忽然一陣大風(fēng)，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風(fēng)吹過時，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是 亂擺，這說明什么？（說明這是一場狂風(fēng)?。。ㄐ〗M內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀）讀出他的兇猛

練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）大風(fēng)驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？點出句子。你為什么要逃呢？師說：你為什么不呆在樹上了？（風(fēng)實在太大了）觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？

（做小實驗，親身體驗“垂”。）請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來了，你的心情怎樣？（害怕）誰來讀一讀（蜘蛛的害怕）

（5）雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？

積累詞語：越來越亮

越來越響

越來越＿＿ ２、學(xué)習(xí)雷雨中（4--6）

（1）雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫

這場雨下得怎樣？（板書：大、急）從哪里看出來？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”）

如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急；有的認為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大??）

（２）夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）

該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。

3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（7―8自然段）

（１）歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？

（２）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩 虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）

４、總結(jié)：

多么真實的雷雨??！作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）（板書：仔細觀察）

（六）、拓展延伸

1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

（七）板書設(shè)計

雷

雨

雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛

雷雨中：樹、房子、（小花、小草）

雷雨后：空氣、太陽、彩虹、池塘

教學(xué)反思：

《雷雨》這一課為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。這就是夏天雷雨后的情景。我通過鉆研教材，設(shè)計了認識4個生字，會寫12個生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級學(xué)生的特點，設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。再通過肢體語言訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說話能力。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

二、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由 大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。

總的來說這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說的范圍較窄，而我又沒有及時地進行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。本節(jié)課我缺少了生字書寫教學(xué)，這主要是教師本身的課堂駕馭欠缺的問題。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機和活力！