第一篇：水鄉(xiāng)歌教案

水鄉(xiāng)歌教案

一．課前準備（音樂、詞語感受水鄉(xiāng)美）1.學生背誦古詩。

2.師：古詩背得真好！作為獎勵老師送一首歌給你們。播放《水鄉(xiāng)歌兒多》。

3．師:你們知道這首歌唱的是什么地方嗎？（板書：水鄉(xiāng)）。師生齊寫“水鄉(xiāng)”。

4.師：說到水鄉(xiāng)，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些畫面呢,誰來說一說？ 生自由說。

5．師：老師眼前仿佛也出現(xiàn)了一幅幅美麗的水鄉(xiāng)畫。其實我們學過的一篇識字也描述了美麗的水鄉(xiāng)，還記得嗎？

生：《識字1》。

師：和老師一起輕聲地讀讀這些詞語，再回憶一下水鄉(xiāng)。生：齊讀詞語(配圖)6．師:水鄉(xiāng)美嗎? 生:美!

二、引出詩歌

1．過渡:水鄉(xiāng)的美呀可以用音樂來渲染，可以用詞語來表現(xiàn)，還可以用詩歌來贊美呢！（板書：歌）和老師一起寫寫“歌”，它的左邊是哥哥的“哥”，右邊要注意了，是“欠”，而不是反文旁。2．師：歌和前面的“水鄉(xiāng)”連起來就是一首詩歌的名字，讓我們輕輕地讀一讀，一首贊美水鄉(xiāng)的歌，再讀。

三．檢查預習

1．師：你們想不想走進詩歌，去美麗的水鄉(xiāng)看看呢？ 師：要去水鄉(xiāng)啊得坐船，想要坐船就得有船票，我們現(xiàn)在有船票嗎？怎么才能得到船票呢？過三關。

2．師：在知道是哪三關之前，老師想先問個問題，你們課前預習過這首詩歌沒有？

師：說說看你們都是怎么預習的？

師：你們這么會預習，這三關肯定難不倒你們了，準備好闖關了嗎？

（一）第一關：生字關 出示： 渠 河 船 駁 曲 歌（帶拼音）

1、會讀這些字嗎？自己讀一讀。

2、請兩組同學開火車來過關。

3、不錯，不過去掉拼音還能讀正確才是真的會讀。

4、（出示：渠駁）這兩個字是詩歌里的兩類字，很難讀，我們再好好地讀一讀。

你們知道這兩個字是什么意思嗎？（渠駁）想想。師配圖講解，現(xiàn)在明白了嗎？

5、趙老師還是要祝賀你們成功過了第一關，獎品是這寶貴的小半張船票，伸出手來把它握好了！孩子們，有沒有信心把整張船票都拿到手？

（二）第二關：詞語關 出示：詞語關 渠 河 千條渠 萬條河 船 駁 千只船 萬只駁 曲 歌 千首曲 萬首歌

1、字變成了詞（只出示詞），你還會讀嗎？讀讀看。

2、誰來讀第一行，第二行，第三行，都會讀嗎？一起來讀

3、再出示生字，這回我們這樣讀，男生讀上面的字，女生讀下面的詞。

4、這樣讀了以后你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 1）相關聯(lián)的

生：上面的字出現(xiàn)在了下面的詞里 師：是的，由字組成了詞。這是它們之間的聯(lián)系，有沒有什么不一樣的呢？

2）千、萬 生：多了千、萬

師：哦，多了千、萬這樣的數(shù)字，我們知道很多時候千、萬不是表示一千和一萬，而是表示數(shù)量很（多）就是說有很多的---你真會發(fā)現(xiàn)??！

讓我們再來讀讀這些詞語，把你的感受讀進去。3）量詞

師:你還發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)了有的是條，有的是只，有的是首

師：你也有一雙慧眼，看到了量詞的不同，---用的是---，---用的是-----，-----用的是----師：量詞是正確表達的一個前提，描述事物時要選擇合適的量詞，讓我們讀讀這些詞語，再感受一下。

4）小結

師：真棒！又成功通過了第二關，看,船票已經(jīng)得到一大半了哦，繼續(xù)加油！

（三）第二關：句子關

1．師：詞語變成了句子，你們還能讀好嗎？ 出示：處處綠水蕩清波。白帆片片像云朵。

飄滿湖面飄滿河。

唱咱水鄉(xiāng)新生活。分讀、齊讀。

2．師:非常好！這是什么？（船票）開心嗎？拿好了，準備上船！

四．學習詩歌

（一）引入

師：我們的船慢慢地向水鄉(xiāng)駛去了，水鄉(xiāng)很快就到了。師：（出示一系列水鄉(xiāng)的圖片）師配樂朗讀

師:到了水鄉(xiāng)以后，你們知道了什么呀？（水多，船多，歌多）師:你真棒，一下就抓住了主要內容。

（二）學習第一小節(jié)

師：課文第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多（圈畫），讓我們來讀一讀。

學生自由讀課文第一自然段。

師：再讀讀，你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多？ 指名回答。

師：你真會讀書，找到了這些句子，請你再給我們讀讀這幾句話，其他同學也仔細地想一想這些句子中哪些詞寫出了水多？

師：你真會找，那你能抓住這些詞讀出水鄉(xiāng)水多嗎？指導朗讀。師：我們抓住這些重要的詞就讀出了水鄉(xiāng)的多，像這樣重要的詞我們就把它就叫做關鍵詞。

我們讀書啊一定要抓住關鍵詞來讀，接下來我們抓住關鍵詞再來讀讀這段話。

師：其實這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？（清、美）

你是抓住了哪個關鍵詞感受到的？“蕩清波”

師：你能抓住蕩清波這個關鍵詞讀好這個句子嗎？指導朗讀。小結：抓住關鍵詞讀真是讀書的好方法??！同學們，你們記住了嗎？

師：老師也忍不住想來讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？

師：你肯定是抓住了—這些關鍵詞來想的，你真會想象。小結：我們除了抓住關鍵詞讀，還抓住關鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。

來，再來讀一讀、想一想！

師：同學們，你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來試試吧！出示填空

師：抓住關鍵詞真是個好方法啊，你看我們抓住關鍵詞背就簡單多了。

師：剛才我們一起學習了第一小節(jié)，知道了水鄉(xiāng)的水多、水美。那我們是怎么學習這一小節(jié)的呢？回憶一下。師：出示小黑板 抓住關鍵詞讀 抓住關鍵詞想 抓住關鍵詞背

我們剛才就是用這樣的方法來學習第一小節(jié)的，一起讀一讀（指小黑板）

（三）學習第2小節(jié)

師：你們記住這個方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來學習第二小節(jié)嗎？

師：好，按照這個方法自由學習第二小節(jié)。師：好，看看大家學得怎么樣？ 師：讀了第二小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：水鄉(xiāng)船多。

師：你抓住了哪些關鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬只片片 飄滿

師：請你抓住這些關鍵詞再給我們讀一讀（船真多?。?，（好多船啊，數(shù)也數(shù)不清）我們一起來！

師：那抓住這些關鍵詞，你又想到了什么呢？ 師：出示畫面?？?，這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。

（四）自學第三小節(jié)

師：看來大家已經(jīng)會用這個方法學習了，什么方法？指讀（抓住關鍵詞------）課后你們能用這個方法自學第三小節(jié)嗎？

（五）總結學法

師：今天我們一起走進了水鄉(xiāng)，感受了水鄉(xiāng)的美，最重要的是我們學會了用抓住關鍵詞讀、抓住關鍵詞想、抓住關鍵詞背的方式領略語言文字的美，老師希望你們能把這個學習的方法記住，在以后的學習中學以致用，好嗎？

五．學習生字

1、回顧本課生字

師：好，時間差不多了，我們要和水鄉(xiāng)道別了，不過有幾個朋友要跟我們一起回來，它們是-----（齊讀生字）

2、書寫：蕩、飄

依葫蘆而畫瓢

——以《水鄉(xiāng)歌》為例，談小學生語文自主預習習慣養(yǎng)成

昆山市張浦中心小學校趙花

個人子課題：小學生語文自主預習習慣養(yǎng)成的研究

教師是學習活動的組織者和引導者，教師的觀念和教學方法的實施很大程度上直接影響著學生學習習慣和能力的養(yǎng)成。新形勢下新課標對我們教師提出了更高更遠的要求，明確要求我們教師要轉變觀念，更新知識，創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，并引導學生在實踐中學會學習。今天我就以二年級的一堂《水鄉(xiāng)歌》為例，談談語文教學中如何幫助學生逐步掌握自主學習的方法，促進他們自主預習習慣養(yǎng)成。

一、轉變觀念：學內容不如積方法

新課標指出：為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革，強調了教師要引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

因此在解讀教材、設計思路的過程中，我著力于對文本結構特點的解讀，沒有走一條已經(jīng)習慣了的老路，把“水多”“船多”“歌多”及相關內容的理解作為教學重點一一去解決，而是由“抓內容”轉變?yōu)榱恕爸胤椒ā薄?/p>

1.教材分析: 《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第七單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活。

2.教學目標：

根據(jù)新課標對語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生實際情況，我制定了一下教學目標：

⑴學會本課生字新詞，重點認讀和理解“渠”和“駁”。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

⑶通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活。

⑷學會自主學習詩歌的方法。3.教學重點難點：

為了落實教學目標，我將本課教學重難點定為緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞語讀、想、背，體會水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人民的幸福生活，并學會學習詩歌的方法、學會自主學習。

4.說教學設計思路

詩歌共三個小節(jié),且結構相似,很適合學習方法的教授。我以第一小節(jié)的學習為例，引領學生按“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”的方法學習感悟，并引導學生自主歸納得出方法并初記方法，這樣的“鋪墊”后第二小節(jié)的學習我便讓學生按照自己得出的方法試著去自主學習。適當點撥引導，“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”的學習方法學生便可掌握在心了，第三小節(jié)的學習便可放手讓學生自主完成了。

學習語文（詩歌）的方法掌握了，自主學習的目的達到了，學習效果也有了,語文，轉變一下觀念也很好！

5.說教法、學法

在本篇課文教學中，我采用的是情境激趣法和自主學習法相結合，并以自主學習法為主的教學方法。

⑴ 情境激趣法

低年級學生往往注意力不是很集中，通過播放音樂視頻、圖片，以及“過三關、得船票”的方式，將學生帶入一定的情境中，搜索記憶中的印象，喚起已有的知識體驗，并饒有興趣地開展學習。

⑵ 自主學習法

新課標指出：為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。強調了教師要引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、積極實踐：在教學中逐步掌握方法

（一）給學生一個葫蘆

學生是教學的主體，可是這個主體離不開教師的指引，給學生一個葫蘆，讓他們知道如何去畫瓢。

我把詩歌第一小節(jié)定義為了這個葫蘆。

學習這一小節(jié)時我告訴學生詩歌第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多，讓我們來讀一讀。讀過之后問：“你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多的？”積極引導學生找出描寫水多的詞語，繼而引出“關鍵詞”的概念。并強調“我們讀書一定要抓住關鍵詞來讀”，強調之后馬上讓學生抓住關鍵詞再讀，加強感悟。

有了這個“葫蘆”的概念后讓學生馬上試著去認一認，看是否認得它的樣子，向學生拋出了這樣一個問題：“其實這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？”答案是顯然的，水清、水美。

“你是抓住了哪個關鍵詞感受到的？”這是把“關鍵詞”這個概念又強化了一下，學生不難找出“蕩清波”這個關鍵詞，然后抓住蕩清波這個關鍵詞讀好“處處綠水蕩清波”這個句子，這樣在第一小節(jié)里就給了學生一個葫蘆，又讓學生認了認這個葫蘆，效果應當是很明顯的。

最后小結一下“抓住關鍵詞讀真是讀書的好方法??！同學們，你們記住了嗎？” 到這為止，“抓關鍵詞”這個葫蘆并真正清晰地展現(xiàn)了，然后是“抓關鍵詞想”，用了這樣一個方式來過渡：“老師也忍不住想來讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？”

學生的想象總是很豐富的，他們會給我很多畫面，自然地我就又可以小結了“我們除了抓住關鍵詞讀，還抓住關鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了?！?/p>

“來，再來讀一讀、想一想！”

“同學們，你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來試試吧！” 這樣“抓住關鍵詞背”也就應運而生了。

最后讓學生回憶學習第一小節(jié)的方法，一起總結得出“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”的學習方法，到此就給了學生一個鮮明、活現(xiàn)的葫蘆。

（二）看著葫蘆畫一畫

新課標說：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。

剛才的葫蘆學生已經(jīng)看到了，也饒有自信地覺得自己已經(jīng)記住它的樣子了，信心高漲之際聽到老師問“你們記住這個方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來學習詩歌第二小節(jié)嗎？”

毋庸置疑，學生看著葫蘆也能畫出個瓢來了，雖然不一定畫得多漂亮，至少有模樣了。

師：讀了第二小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：水鄉(xiāng)船多。

師：你抓住了哪些關鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬只 片片 飄滿

師：請你抓住這些關鍵詞再給我們讀一讀。（指導朗讀）師：那抓住這些關鍵詞，你又想到了什么呢？ 生：自由想象。

師：出示畫面?？?，這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。

師：那你們能抓住關鍵詞把它背出來嗎？ 生背。

（三）自己畫個瓢

學生在第一小節(jié)“看葫蘆識葫蘆”、第二小節(jié)“看著葫蘆畫一畫”的基礎上，完全有能力遞進為“依葫蘆而畫瓢” 了，用掌握了的“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”方法自學第三小節(jié)。這也是我這堂課想要達到的一個目的：逐步掌握自主學習的方法。

三、多作思考:努力幫助學生掌握學習的方法

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。所以，詩歌第三小節(jié)的教學完全可以作為一個方法的鞏固延伸而非課堂內容完整性的必須體現(xiàn)。

教師，在教學中應多作思考，努力幫助學生掌握學習的方法。還課堂于學生！語文教學，方法恰重!

第二篇：水鄉(xiāng)歌教案（范文）

《水鄉(xiāng)歌一課一貼》 教材分析：

＜水鄉(xiāng)歌＞是一首兒童詩，由四小節(jié)組成，分別以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點。這四小節(jié)逐層推進，彼此緊密相聯(lián)。因為“水多”，所以“橋多”、“船多”，因為“船多”，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩的結晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對勞動、對生活的熱愛。

這首兒童詩的語言生動優(yōu)美，運用設問、比喻、擬人、反復等多種修辭方式，把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生，令人向往?！疤幪幘G水蕩清波”中的“蕩”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現(xiàn)力，既動感十足，又耐人尋味。

教學目標：

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學建議：

《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀，因此，在教學本課時，教師可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況來導課。例如：我們南方的孩子對江南水鄉(xiāng)是陌生的，那在上課時，教師就可以播放一些有關水鄉(xiāng)的專題片，讓孩子對于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認識，在學習課文內容就比較簡單了。

在教學過程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內容，說說水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫了水鄉(xiāng)的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評議表現(xiàn)出來的，教學時可以讓孩子試著說一說，學生照書回答就可以了，不必過于苛求。如果能用具體的詞概括出來那就更好了，如：千、萬、接等。

這首童謠不僅寫出了江南水鄉(xiāng)的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美，如：“處處綠水揚蕩清波”像這種極富表現(xiàn)力的語言句子，教師要讓學生多讀多想，在閱讀中感悟、體會這種意境美。教師要根據(jù)學生的讀書情況適時指導朗讀。詩歌的最后一句點題：＂歌唱水鄉(xiāng)新生活＂，全詩這種歡樂的情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學中不必強求學生解釋詩句的含義，更不要引導學生從政治的角度去認識。教師可以和學生一同去說說我們現(xiàn)在新生活的內容，這樣就可以了。

當然在教學過程中也不要局限于課文內容，課文不僅僅是孩子學習的一個載體。通過學習這樣一首小童謠可能會引發(fā)提出行行色色的問題，比如：有的孩子會提出水鄉(xiāng)的水為什么會“蕩清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護的問題，而教師應可能不會想到，孩子的想象力是極其豐富的，所以在教學前教師應盡可能把上課時可能會出現(xiàn)的問題，想得周全、細致一些，來滿足孩子的好奇心。

課文學習完了并不意味著學習的結束，教師可以結合文后提出的問題“你的家鄉(xiāng)什么多？”引導學生用詩的語言來介紹自己的家鄉(xiāng)，但千萬在教學后直接告訴孩子，我們也寫首詩吧，詩是什么，對于這個年齡段的孩子來講是個空白，只要孩子能模仿文中的語言來說說自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學習可以給孩子插上詩歌的翅膀，詩化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對孩子的語文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩歌教學時，教師應引導孩子盡可能模仿文中的語言讓孩子以兒童詩的形式描繪出孩子的內心世界。

本課的生字教學有一定的難度，所以在教學中，教師要引導學生在讀課文中認字，并且要盡可能分散難點，不要把生字集中在一起教學。

在書寫上要重點指導“蕩、飄、裝”這三個字?！笆帯笔遣葑诸^，不要把三點水當作偏旁。“飄”要注意左右均衡，關鍵是把“風”寫得斜長些?！把b”是上下結構，注意右上部分的“士”不要寫成“土”?！按弊笥医Y構，寫右上部分要注意那不是“幾”，而是“橫折彎”。

第一課時 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會八個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步了解課文內容。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、師：小朋友，你還記得開學初我們學過的一篇關于水鄉(xiāng)的韻文嗎？ 生齊背誦。

2師：是呀，來到江南水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽映照在湖面，耳邊傳來陣陣漁歌，水鄉(xiāng)的風景真美。你們還想再次欣賞水鄉(xiāng)的風光嗎？（出示水鄉(xiāng)風光圖）3師：你在水鄉(xiāng)看到了什么？感受到了什么？

4引出課題：水鄉(xiāng)的美可以用圖片來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢？今天就讓我們一起來學習一首贊頌水鄉(xiāng)的詩歌——水鄉(xiāng)歌，這里的“歌”是贊頌贊美的意思。指讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習字詞

過渡：水鄉(xiāng)人民是怎么贊頌自己家鄉(xiāng)的呢？快快進入課文看看吧！

1、出示自讀要求：大聲朗讀課文，不懂的字借助拼音讀，難讀的句子多讀幾遍，不漏字，不添字，讀準字音，把課文讀流利。

2、檢測自讀情況。1）

出示帶拼音生詞 指名帶讀，齊讀。

2）

出示去拼音生詞。指名讀，齊讀，開火車讀。

過渡：有幾個生字寶寶很調皮，他跳了出來，想考考你們。3）

出示生字：渠 駁 籮 師：你知道哪個詞的意思呢？ 分別出示圖片，配以解說。

渠：人們挖出來的溝，把水從河里引到田里去。為了牢固就用石磚筑起來，這樣加快水流，方便灌溉。有一個成語叫“水到渠成”。

駁：這種船肚子大，自己不會前進，前面得有船拖著前進，這就是駁。用來做什么呢？（裝貨、載人）

籮：是竹字頭，跟竹子有關。用竹子編成，方底圓口。大的盛米裝貨物、糧食，小的用來淘米。

過渡：詞語寶寶讀得這么好，它們回到課文你還認得它們嗎？讓我們再次走進課文。

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：詩歌有幾節(jié)，每節(jié)寫了什么？ 生答。板書：水多 船多 歌多

2、指名分節(jié)讀課文。

生生互評，師生互評，指導正音。

3師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩中有許多地方是一樣的，哪里呢？ 生：開頭第一句一樣，一問一答的形式。還有“千”、“萬” 出示句子：水鄉(xiāng)什么多？ 1）

指名讀，齊讀。

2）

認識問號，當你有疑問的時候就可以用上這個耳朵鉤子——問號了。4師：水鄉(xiāng)只有水多，船多和歌多嗎，（依次出示圖片）請繼續(xù)欣賞水鄉(xiāng)風光。（依次出示圖片）

5出示句式：水鄉(xiāng)（）多，（）多，（）多，水鄉(xiāng)真美啊！生答。

四、巧記生字，規(guī)范寫字 出示： 蕩

清 船

帆 飄

湖 裝

1你會記哪個字？

2你有好方法把生字寫美觀嗎？ 3師范寫，講解，生書空，描紅。4組詞造句

《水鄉(xiāng)歌》第二課時

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握10個生字，本課時重點檢查7個生字，學習3個生字。

3、理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美 麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

二、教學重點：

1、指導有感情地朗讀，能讀出詩歌的節(jié)奏感。

2、通過對“蕩、飄”等重點詞語的理解，想象詩歌所描繪的畫面，感受作者表 達的精當，體會詩歌的韻律美。

三、教學過程：

（一）復習導入。

師：昨天我們學習了一首非常美的小詩，叫—— 眾生：《水鄉(xiāng)歌》。

師：我們還認識了許多生字朋友呢！請小朋友們拿出老師給你們準備的作業(yè)紙，根據(jù)拼音填一填生字。注意把字寫規(guī)范，看誰書寫的姿勢最端正?。ㄉ鷮懮郑瑤熝惨暎?/p>

師：我們一起來看看他寫的對不對呢？（課件出示一個孩子的作業(yè)）水鄉(xiāng)水多，處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。水鄉(xiāng)chuán(船)多，白fān(帆)片片piāo(飄)滿河，水鄉(xiāng)歌多，zhuāng(裝)滿一luó(籮)又一luó（籮）。

師： “船”的第五筆是提，并且不穿過右邊的一豎。第八筆沒有鉤?！?帆”和“飄”的“橫折斜鉤”要寫好。

“裝”上面的右半部分是“士”。

自己檢查一下，全對的舉手，錯的認真訂正。

過渡：下面我們把生字帶回課文，相信你們能讀得更好。學生自由讀課文。

（二）引導學“水多”。

師：詩里告訴我們水鄉(xiāng)什么多？ 生：水多，船多，歌多。

（師板書：水多 船多 歌多）

（課件出示第1節(jié)）

師：那么同學們，水鄉(xiāng)“水多”，你是從哪兒感受到的？放聲讀第一小節(jié)。生：千條渠，萬條河，池塘一個連一個。理解“渠”

師：你說了一句話，那幾個字最關鍵呢？ 生：千、萬、師：是正正好的一千條渠，一萬條河嗎？ 生：不是的，只是說明數(shù)量多。師：還從哪感受到了水多？ 生：一個連一個、處處。師：什么是處處呢？ 生：就是到處都是。

評價：你會讀書，也會思考。

師：誰來讀第1節(jié)，讓我們感覺水鄉(xiāng)的水真多。除了多，你還讀出水鄉(xiāng)的水怎么 樣呢？

生：我還看出水很綠，很清。（板書：水清、水美）

師：那句話看出的呢？ 生：處處綠水蕩清波。師：你怎么理解“蕩清波”？

預設：清澈的水波隨風蕩漾，水很清，清得可以？看到水中的魚、水草。

師：誰來讀出碧波綠水的感覺呢？（指名讀）女生我們一起讀，男生讀，閉上眼睛讓我們一起來背一背第一小節(jié)。

評價：我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)愛上這片碧波綠水了。

（三）指導學“船多”。

師：你也能讀好描寫船多的部分嗎？自己讀，邊讀邊畫出表示船多的字或詞。誰來說說你畫了什么？你為什么畫這些字詞。生：我從“千、萬”看出的。

師“千只船，萬只駁”，這里的“駁”你知道是什么嗎？ 出示圖片，幫助學生理解。生：我從“片片”看出的。

師：為什么？（預設：片片說明有許多片，帆船的數(shù)量很多。）生：“飄滿”看出到處都是的。誰來讀好這一節(jié)？指名讀（課件出示白帆圖）師：這是什么呀？ 生：這是白帆。

師：詩里是怎么寫帆船的呢？

生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。師：這是什么句？ 生：比喻句。

師：把什么比作了什么？ 生：把白帆比作了云朵。

師：為什么這樣比呢，它們有什么相似點？ 生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會動呢！出示填空： 柿子個個像（）。菱角個個像（）。楓葉片片像（）。棉花朵朵像（）。

師：所以詩中用了一個“飄”字，多恰當呀！這么多的船，它們都在忙著干什么呢？ 生：漁民們在打魚呢，拉貨呢。師：水鄉(xiāng)的人民可真勤勞！（板書“勤勞）誰來讀一讀第2段，讓我們感覺到船兒真多呀！（指名讀）

小朋友們注意了重點字詞，讀得真好，讓我們一起來讀一讀。會背嗎？會背的我們一起背，不會的可以看屏幕。

生背，老師評價：聽了你們的背誦，讓我仿佛看到了各種各樣、來來往往的船。過渡：生活在這樣的水鄉(xiāng)，你樂意嗎？水鄉(xiāng)的人們樂意嗎？

（四）、質疑學“歌多”。

師：小朋友們自己讀一讀第3節(jié)，你感受到了什么？ 生：我感受到了水鄉(xiāng)的人很快樂。

師：那就把你的感受通過朗讀表達出來吧！生讀

生：我知道了水鄉(xiāng)的歌多。師：你是從哪感受到的。

生答，重點詞語“千”“萬”“裝滿一籮又一籮”變紅。師：這節(jié)中，你有什么不明白的地方嗎？ 生：“籮”我不知道是什么？（課件出示籮筐圖）

師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來裝什么呢？ 生：可以裝魚蝦。生：可以裝蔬菜。生：可以裝藥草。……

師：為什么歌也會裝滿一籮又一籮？魚蝦會給漁民帶來什么？（生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。）師：想象：他們會唱些什么？（《水鄉(xiāng)歌兒多》）水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？ 口頭填空：（）的歌（）的生活 板書：幸福 師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。師：人們豐收了，還唱著開心的歌呢！誰來開心地讀一讀第3節(jié)呢？（指名讀）我們男生一起來讀一讀好嗎？ 水鄉(xiāng)景美，生活也美，水鄉(xiāng)的歌更令人陶醉，讓我們再一起來夸夸水鄉(xiāng)吧。齊讀全文。

（五）聯(lián)系實際，創(chuàng)作實踐

過渡：水鄉(xiāng)除了水多，船多，歌多，還有什么也很多呢：（欣賞圖片）我們來仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法，當一回小詩人。也可以寫寫自己家鄉(xiāng)，想象我們的家鄉(xiāng)什么多？

1、欣賞家鄉(xiāng)風景。

2、出示寫話練習。

3、小組活動：各組先討論，再試著創(chuàng)作。

4、小組匯報。

點評：你們寫得真好，我們家鄉(xiāng)，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，孩子們天真純樸，大家每天都過得很開心。

師生互評：比一比，哪組寫得美？寫得有創(chuàng)意？評出鄉(xiāng)村小詩人。

（六）自主學習生字

1、出示三個生字，讀正確。（籮 咱

新）

2、分別組詞。

3、誰來當小老師，教大家學習生字？

4、寫一寫。

（六）布置課后作業(yè)

1、回家畫畫水鄉(xiāng)。

2、找有關水鄉(xiāng)的詩歌，并背《水鄉(xiāng)歌》。

板書設計：

水鄉(xiāng)歌 水多

清、美 船多

勤 勞 歌多

幸 福

第三篇：水鄉(xiāng)歌教案

水鄉(xiāng)歌教案

一、教學目標

1、會讀本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學重難點

重點：理解字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三、教學準備 多媒體課件

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

1、小朋友們喜歡出去游山玩水嗎？那么今天老師就帶領小朋友們去一個非常美麗的地方。（觀賞圖片，播放音樂）

2、同學們知道這是什么地方嗎？（水鄉(xiāng)）水鄉(xiāng)美嗎？（美）老師也認為很美。水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢？今天我們就來學習一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。板書課題，齊讀。這里的“歌”是什么意思呢？

（二）揭示學習目標

1、會讀本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

（三）檢查學生預習情況

1、出示生字詞。

蕩清波

小船

飄滿

湖面

裝滿

一籮

新生活

白帆

咱們

2、指名讀---開火車讀----齊讀生字詞，糾正發(fā)音。

（四）學習課文第一小節(jié)

1、出示課文第一小節(jié)，自由練讀，指名讀，要求讀出感情。

2、說說這一小節(jié)講了水鄉(xiāng)的什么多？從文中哪些詞語可以看出來？

3、想象畫面，再讀課文。請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進入了水鄉(xiāng)。聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，你就坐在美麗的河邊，河水輕輕地從你腳下流過，撫摸著你的腳丫，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺，美美地把第一節(jié)讀一讀。

4、總結學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節(jié)的呢？出示并板書學法：讀（自己讀詩，小組討論）— 找（找出描寫“多”的詞語）—想（想象畫面，讀出美景）

（五）出示自學提示

1、自由讀課文第二、三小節(jié)

2、用同樣的方法依次學習二、三小節(jié)

3、小組內說一說：（1）水鄉(xiāng)什么多？

（2）從文中哪些詞語可以看出來？

（六）學生自主學習，教師巡視指導

（七)匯報交流

1、指名讀課文第二小節(jié)，師生共同評議。

2、指名說說水鄉(xiāng)什么多？從文中哪些詞語可以看出來？

3、出示：“白帆片片像云朵”是什么句？你能說一句這樣的句子嗎？

4、指名讀第三小節(jié)，要求讀出感情。

5、說說這一小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多？從文中哪些詞語可以看出來？

6、水鄉(xiāng)為什么歌多？

7、同學們覺得這首詩歌美不美？想不想把它記在心里呢？讓我們加上自己的動作，齊背詩歌。

（八）教師精講

剛才我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活，這時你想說什么？水鄉(xiāng)很美，水鄉(xiāng)人民很幸福。其實我們也很幸福，我們的家鄉(xiāng)也很美（欣賞家鄉(xiāng)美景）。今天我們學習了水鄉(xiāng)歌，那我們能不能也用一首詩歌來夸夸自己的家鄉(xiāng)呢？讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。大屏幕出示：

家鄉(xiāng)什么多？

___________________。

十 _______，萬 _______，____________________，____________________。

1、學生自由寫

2、展示自己的詩歌

3、師生共同評議

（九）當堂練習

1、讀拼音，寫詞語。

shuǐxiāng piàn piàn pi（）（）bái fān chù chù d（）

（）

2、在（）里填上合適的量詞。

一（）渠

一（）船

一（）歌

一（）白云

3、照樣子把句子寫完整。例：白帆片片像（云朵）

āo mǎn hé（）àngqīngbō

（）

一（）池塘

天上的云有時像（），有時像（）。(十)小結

今天你學到了什么？

（十一）板書設計

21、水鄉(xiāng)歌水多

水鄉(xiāng)

船多

歌多

家鄉(xiāng)美

第四篇：水鄉(xiāng)歌教案

蘇教版第三冊語文·水鄉(xiāng)歌

（第一課時）

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，重點指導學生在田字格中寫好“蕩”字。

3、初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活。教學重難點：

1、識字寫字

2、感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好生活。教學過程：

一、談話導入

1、齊背《憶江南》、《江南》這些詩都是描寫江南水鄉(xiāng)的。

2、的確江南水鄉(xiāng)景色優(yōu)美，古往今來文人墨客寫下不少佳作。

【出示水鄉(xiāng)圖片，播放音樂】師旁白：天空一碧如洗，河水清澈見底，樹木蔥郁蒼翠，小橋流水，人們生活愜意、幸福。

3、你們有沒有想過我們學過的有關水鄉(xiāng)的識字？（指名回答）

4、【出示識字1】我們一起來讀一讀。聽了你們的朗讀，老師也想用一首小詩來贊美水鄉(xiāng)。

5、師配樂朗讀 【出示課文】

6、這就是我們今天要學習的課文21 水鄉(xiāng)歌【板書課題】（指名讀，齊讀課題，美美地讀）。

二、初讀課文

1、想去水鄉(xiāng)看看嗎？請同學們打開課本130頁大聲朗讀，體會水鄉(xiāng)的美?！境鍪咀宰x要求】（1）、借助拼音，讀準字音，讀通句子；（2）、難讀的地方多讀幾遍。

2、有誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（指名分段讀課文）

其他同學思考：這篇課文介紹了水鄉(xiāng)的什么多？

三、精讀感悟

是呀，水鄉(xiāng)美不勝收，讓我們一起走進水鄉(xiāng)再去看一看吧！

（一）學習第一自然段

1、出示第一小節(jié) 指名讀

思考：這一小節(jié)介紹了水鄉(xiāng)什么？（以一問一答方式介紹了水鄉(xiāng)水多）指名讀

2、哪些詞語能說明水鄉(xiāng)的水真的很多呢？生自由讀。交流：（1）千條渠，萬條河，（千條渠——指名讀——一起讀）

①出示圖來理解“渠”—— 河與水有關，渠也跟水有關。見過渠嗎？瞧，這些大大小小、縱橫交錯的就是水渠，它是人工挖的河道，兩旁有很多石磚，是農(nóng)民伯伯用來引水灌溉農(nóng)田的，使莊稼長得綠油油的，比一般的河要小。我們還學過一個成語“水到渠成”，指導讀好。

②像這樣的渠和河，水鄉(xiāng)有多少呢？引讀讀出千??，萬??如果用一個成語來形容就更好了，你想到哪一個成語呢？（“成千上萬”）說得真好！除了“千條渠，萬條河”告訴我們水鄉(xiāng)的水多，你還能從哪讀出水多？（池塘一個連一個）。理解一個連一個，密密麻麻的到處都是。我們一起讀好這句話。要讀出池塘的“多”。齊讀該句

③還有哪個詞表示水鄉(xiāng)的水多？（處處）處處也就是到處的意思。無論走到哪里，我們的眼前總離不開——水。如果這個時候你乘著小舟在湖面上游玩，突然吹來一陣風，湖面發(fā)生了什么變化？坐在船上會有什么樣的感覺？對，這就是蕩清波（生齊讀蕩清波）。(出示詞卡：蕩清波）

師:那就請你來讀一讀這清清的水！（學生讀：處處綠水蕩清波）（感覺到了 水很清 但是還不夠綠）（再次指名學生讀）

師：是啊，這里的水清澈見底，又多又美!師:看到這樣多這樣美的水,我們不由自主的發(fā)出贊嘆----(男讀:處處綠水蕩清波)水中還倒映著藍天白云，綠水小草，我們情不自禁的發(fā)出感嘆—(女讀:處處綠水蕩清波)（4）引讀這三句：走進水鄉(xiāng)就能看到千——，萬——，就能看到池塘——，還能看到處處綠水蕩清波。

（二）、學習第二自然段

1、水鄉(xiāng)除了水多還有什么多？請同學們自讀課文第二自然段。船多（板書）（出示詞卡：船）(你能喊喊他的名字嗎？)

2、你是能從什么地方看出水鄉(xiāng)的船多？

千只船，萬只駁——（萬只駁——指名讀——一起讀）船，我們大家都見過，駁是什么？與船有什么不同的地方。（駁是運載貨物或乘客的沒有動力裝置的船，它的大肚子里裝的滿滿的都是貨物，是靠拖輪牽引或推著行駛的）

3、這里的船、駁也是什么樣的？（成千上萬）

4、你能通過朗讀來體現(xiàn)船和駁的多嗎？

5、你還能從哪里看出水鄉(xiāng)的船多？白帆片片（出示詞卡：白帆片片,讀出船的多）你見過白帆嗎？和云朵有什么相似的地方？（都是白色的）白色的船帆如同朵朵白云映襯在藍天，這樣一朵朵白云在水面上，都把水面占的??滿滿的，所以說船白帆飄滿湖面飄滿河。（出示詞卡：飄滿湖面，讀出湖面的滿）怎么記住飄這個字？有什么才能飄起來？所以它有個“風”字旁。

11、水鄉(xiāng)的船真多呀!讓我們一起來讀出水鄉(xiāng)的船多吧！齊讀

（三）學習第三自然段

1、生活在這樣美麗地方的人們，心情是怎樣的？（無比高興）

2、他們會用怎樣的方式表現(xiàn)出自己高興、開心？（唱歌、跳舞）

3、請同學們自讀課文第三自然段，說一說水鄉(xiāng)什么多？——歌多

4、你從哪里可以看出水鄉(xiāng)的歌多呢？ 千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。

4、這些多的歌曲裝在哪里呢？出示詞卡：一籮，指名讀，齊讀。（出示圖片理解）這么多的歌曲把籮筐裝的滿滿的：讀好詞卡：裝滿。

5、歌曲怎么會裝滿籮筐里呢？其實水鄉(xiāng)的人們是把什么裝進籮筐里的呢？（自由回答。魚蝦??豐收）（出示魚蝦等圖片）

6．裝這么多魚蝦在籮筐、漁網(wǎng)里，水鄉(xiāng)的人們該是多么幸福啊。用魚蝦換來的錢，農(nóng)民伯伯們過上了幸福的日子，這樣美滿的生活，他們怎能不歌唱呢？此時此刻，如果你是水鄉(xiāng)人，你一定也會和他們一樣??

（唱咱水鄉(xiāng)新生活）指導讀

老師發(fā)現(xiàn)你這句話中的“咱”讀得特別好，你能說說這個字是什么意思呢？指名讀，齊讀。

7、水鄉(xiāng)人通過自己辛勤的勞動，換來了幸福的生活，他們的日子一天比一天好。這就是---（新生活——指名讀——一起讀）

8、讓我們一起讀出咱水鄉(xiāng)新生活！

9、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水鄉(xiāng)不僅水多——船多——而且歌多！讓我們拿起課本一起讀讀咱美麗的水鄉(xiāng)吧!【配樂齊讀】

游覽了這么美麗的水鄉(xiāng)，感受了這秀美的水鄉(xiāng)風景，聽到了這么動聽的水鄉(xiāng)歌曲，你們有什么話想說嗎？水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多還有什么多呢？請同學課后思考我們下節(jié)課討論。

四、復習字詞

小朋友，你們看。淘氣的字詞寶寶已經(jīng)等不及和我們打招呼了，我們一起來認認他們吧。齊讀字詞。

今天，我們來學習“蕩”和“裝”這兩個生字。齊讀生字。

①“蕩”——怎樣記住它——（出示“蕩”字），這個“蕩”字造得可形象了，小朋友們看，下面的“湯”表示“水”，上面的“草字頭”表示“草葉”，一片草葉落在水面上，它輕輕地搖著——怎樣寫好它，不要把三點水當作偏旁.②“裝”怎樣記住它（學習“衣字旁”筆畫順序————怎樣寫好它——“裝”： 指導“蕩”“裝”：這兩個字在結構上有什么共同點？

是上下結構，我們常常把東西裝在衣服的口袋里，記住下面是個“衣字底”，跟老師讀一讀——“衣字底”，上面是個強壯的壯字。注意壯的右邊是個士，不能寫成土。住進田字格的時候，上下都要扁一點，下面的衣字點橫要收住，撇捺舒展像裙擺。③學生完成習字冊：注意寫字姿勢：頭正、身直、肩平、腳并攏。加強個別指導。板書設計 水鄉(xiāng)歌

水 多 船 多 歌 多

第五篇：《水鄉(xiāng)歌》教案

《水鄉(xiāng)歌》教案

《水鄉(xiāng)歌》教案(一)

《水鄉(xiāng)歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字數(shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風光圖。

本班學生經(jīng)過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關課文，對水鄉(xiāng)有關知識了解較多，形成感知。、本次教學活動通過創(chuàng)設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2 年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。、利用現(xiàn)代教育技術展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風景特點，提高學生的學習興趣。

2、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。

一、交流資料，復習引入。

師：上節(jié)課，我們學習21 水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎?

生紛紛出示收集的材料。

師：那就和同學交流交流吧。

生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片??

(培養(yǎng)收集能力，構建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知)

師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景，我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。

師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設一定的情境讓學生自然地抒發(fā))

二、整體感知，理清脈絡

過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。、學生自由讀課文，互相正音。

2、討論：水鄉(xiāng)什么多?

(板書：水多，船多，歌多)

三、自讀自悟，感受品讀者、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。、學生自由說知道了什么。

師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?、生自由練讀第一小節(jié)。

4、指名讀(學生評價、教師評價)

(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)、集體讀。

6、師生合作讀。

師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?

(語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。)

四、圖文結合，美讀欣賞。

過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面??

(利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。)、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?

(讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)、生同桌互相練讀。、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。(多次的指讀，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情)、集體讀。

五、聯(lián)動合作，能動內化、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程)

六、溫故引新，情感共鳴。

過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1、你看到了什么?、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過?

生爭先恐后說是識字1，夕陽歸舟漁歌

(以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點)、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?、自由練讀第三小節(jié)。

5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

(以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入)

七、歸納方法，充分誦讀、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背??

(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)、生自由練習。

3、生配樂試背。

(學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務。)

八、構建聯(lián)系，練習表達、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。

課件展示福安風光。、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多?

___________________。

十_______，萬_______，____________________，____________________。、生自由練習。

(學生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣)。、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。

九、互動識字，指導書寫。

1、猜字謎學習生字“船”。、課件依次出示船字筆順，生字空。

(猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固)、自學識記“咱、湖”兩個生字。

4、學生描紅。

十、拓展延伸，課后活動

布置回家收集有關描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。

水多

船多

歌多

《水鄉(xiāng)歌》教案(二)

學習目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

一.引入

1.小朋友們上節(jié)課我們學習了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多?水多、船多、歌多(板書)。那這些好朋友還記得嗎?(課件)和它們打個招呼吧。

2.看“裝”字。裝字的字形比較復雜，誰有好辦法能記住它?老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎?伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友?裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。

3.老師把這些好朋友送回家，放進課文里你還能讀好嗎?請拿書，(自由地)讀一讀課文。

4.想不想看看水鄉(xiāng)的美景?我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進水鄉(xiāng)。(草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍藍。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉(xiāng)，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。)

5.水鄉(xiāng)的景色美嗎?課文寫的更美。老師都忍不住想讀一讀行嗎?如果老師讀得好請你把掌聲送給我

6.知道老師為什么能讀好嗎?。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。(齊讀)

二.學習第一小節(jié)

1.誰來把第一小節(jié)讀一讀?(你真勇敢，你的聲音真響亮)

2.課文一開始就給我們提出了一個問提，問題是?這是一個問句該怎么讀?(他這樣讀可以讀出問的語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。)

3.水鄉(xiāng)什么多?水多，再肯定些。

4.女同學問男同學答，同桌之間也來問一問。

5.你從第一小節(jié)哪些詞語看得出水鄉(xiāng)的水多?

6(千條萬條)真的有一千條渠，一萬條河嗎?

見過渠嗎?看這就是渠：人工挖出的河道。

7.還有那個詞也說明了水鄉(xiāng)的水多?

(處處)讓你換個詞，你會換成?到處。

8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結構的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是“三點水”，右下腳的部件像風吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎?伸出小手寫。

9.想想風吹來蘆葦是怎么蕩?用你的手你的動作來比畫比畫。風吹到湖面上綠水又么蕩輕波?輕輕地慢慢地(老師看到波紋蕩起來了，真美呀!)帶著動作美美的把這一句讀一讀。

10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節(jié)讀一讀。(你把綠水蕩清波的美景讀出來了!還有誰比他讀得更好?想讀的同學站起來讀一讀)

三.學習第二節(jié)

1.剛才學習第一小節(jié)時，我們先找出水鄉(xiāng)什么多，再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。(書：找一找，讀一讀，品一品)現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來學習第二小節(jié)。

2.第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多?

3.你又從哪些詞語看出水鄉(xiāng)的船多?找一找?

4.你找得真準呀，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎?(老師看到千只船，萬只駁了)

5.什么是駁?誰知道?(大船后面拖著的沒有動力的小船)

6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀?白帆和云多有那些相似的地方?

7.所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。

8.出示帆。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發(fā)現(xiàn)?

9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。

10.白帆片片像云朵。落葉片片像，星星閃閃像，月兒彎彎像

11.我請男同學把這一小節(jié)讀一讀，女同學讀一讀，剪短發(fā)的讀一讀

12.水鄉(xiāng)的船這么多，人們用船來干什么?水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉(xiāng)的歌也多。

四.學習第三節(jié)

1.請大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來學習第三小節(jié)。

2.誰來讀一讀這小節(jié)?

3.你讀懂了嗎?老師來檢查一下，你讀懂了什么?誰有不懂的地方?

4.這個問題提得多好呀，我們先來看“籮”字。

5.籮筐是用什么做成的?所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。

6.水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?

7.魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉(xiāng)人日子越過越好，他們過上了新生活。

他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。

8.看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時你的心情怎樣?

9.帶著這樣的心情我們來把這小節(jié)讀一讀。

五.拓展

這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。

1.想想水鄉(xiāng)還有什么多?

2.那我們可愛的家鄉(xiāng)柳州呢?出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)柳州吧。