第一篇：少年閏土教學(xué)案例

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容分析：

《少年閏土》是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級語文上冊第五單元“初識魯迅”中的一篇精讀課文，是魯迅先生所寫。課文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解少年閏土的故事，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。能力目標(biāo)：

1、通讀課文，提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在品讀關(guān)鍵的句段中體會人物特點(diǎn)，領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情。情感目標(biāo)：

1、感受閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。

2、激發(fā)學(xué)生親近大自然，主動參加社會實(shí)踐的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住對閏土的外貌、語言、動作描寫的句子，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

2、通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，揣摩人物的特點(diǎn)，體會課文的表達(dá)方法。學(xué)生情況分析：

六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但是魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達(dá)的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。教學(xué)過程：

一、整體感知，復(fù)習(xí)引入。

1、齊讀課題

2、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書：看瓜刺猹 雪地捕鳥

海邊拾貝

沙地觀魚

3、過渡：這節(jié)課我們就走進(jìn)字里行間，同閏土一起去感受那份鄉(xiāng)間往事的樂趣。

【設(shè)計(jì)意圖：對課文進(jìn)行整體回顧，溫故知新。簡潔、明了的板書，讓學(xué)生了解這節(jié)課的主線，使學(xué)生自然進(jìn)入語文課的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用。】

二、提出問題，明確目標(biāo)。

閱讀提示：默讀課文，從四件事中，選擇一件你最感興趣的事，抓住里面關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，體會閏土是個(gè)怎樣的少年？

師：下面就請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)要求，走進(jìn)這幾個(gè)精彩有趣的畫面?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能??”創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了疑問，就能主動地探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

三、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

哪位同學(xué)愿意和大家分享你最感興趣的事情？

學(xué)生匯報(bào)，教師著重點(diǎn)撥：（1）雪地捕鳥：閏土是個(gè)捕鳥高手。

①從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以看出閏土經(jīng)驗(yàn)豐富。

②看圖：這些鳥你見過哪幾種？你從中體會到了什么？

（理解省略號所表示的意思。）

③朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想像：閏土在講這件事時(shí)帶著怎樣的神情？）

（2）看瓜刺猹：閏土很機(jī)智、勇敢。

“月亮地下，你聽，啦啦地響了---輕輕的走去”

“有胡叉呢，-----油一般的滑”

（體會、感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境。）

①再來讀讀這兩句話，圈出閏土刺猹?jiǎng)幼鞯脑~語？你體會到什么？

②指導(dǎo)朗讀：

“月亮地下，你聽，啦啦地響了---輕輕的走去”請大家輕輕的把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。指名讀。

聲音太大，會把猹嚇跑，誰再讀？

這次好多了，但捏字，讀的還不夠輕。比較句子：捏換成拿可以嗎？（不可以，捏的動作很小很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅學(xué)生用詞是多么巧妙?。。?/p>

再讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了---輕輕的走去”

替閏土擔(dān)心啊，接讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了---輕輕的走去” ③ 雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，他是多么機(jī)智勇敢?。⊥谰毩?xí)分角色讀他們的對話，一人讀閏土的語言，一人讀我的語言。

④多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深印在我腦海中。齊讀第一段。

讀了這段，你感受到了什么? 色彩美：深藍(lán)，金黃，碧綠（看圖）美美的讀讀這句話。勇敢：盡力的刺去。帶著自己的理解讀讀這句話。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？一分鐘背誦。生看圖試背誦第一段。

【設(shè)計(jì)意圖：讀書是理解課文的最好方法，課上充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的作用，以讀代講，體會人物形象。授之以漁，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生想象，加深理解閏土的特點(diǎn)?！?/p>

（3）簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分。

師過渡：無論是在夏夜的看瓜刺猹，還是大雪紛飛的雪地捕鳥，這些希奇的事都讓我們感受到那無窮的童趣，現(xiàn)在讓我們赤著腳跟著閏土一起到海邊拾貝殼，看跳魚吧。讓我們用讀書聲去感受這份快樂?。ㄅ錁纷x）指名讀（兩人）

師問：從這兩件事中你又看到了一個(gè)怎樣的閏土呢？見多識廣 引導(dǎo)生看圖：鬼見怕，觀音手，跳魚

【設(shè)計(jì)意圖：采用了有詳有略的教學(xué)方法，縮短了教學(xué)時(shí)間，在配樂朗讀中感受閏土的形象?！?/p>

（4）點(diǎn)撥難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第16自然段。

師：（指著板書）同學(xué)們看，一個(gè)聰明能干，機(jī)智勇敢，見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們的眼前，我聽了閏土這些話，又有什么樣的感受呢？指名讀16自然段。

師：是啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，而我和我往常的朋友都不知道，請看句子。

教師引讀，學(xué)生接讀：當(dāng)閏土在海邊拾貝殼，看跳魚兒時(shí)，他們都和我一樣不知道()。閏土在雪地捕鳥時(shí)，他們都和我一樣不知道()。閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣不知道()。

師：他們和我為什么不知道這些事呢？這是因?yàn)椤八麄兌己臀乙粯?，只看見院子里高墻上的四角的天空。”出示句?/p>

讀了這句話，有什么不懂的地方嗎？

出示課件：“四角的天空”

師：同學(xué)們，這就是四角的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空?。〈蠹姨ь^看到這樣“四角”的天空，你會想到哪一個(gè)詞？（井底之蛙、孤陋寡聞、目光短淺等）

師：是啊，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候，我又在干什么呢？

師引導(dǎo)想像：當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我。

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候，師師：：當(dāng)當(dāng)閏閏土土在看看

瓜跳

刺魚

猹兒的的時(shí)時(shí)

候候，我。我。我。

師：是啊，孩子們，想想，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狹窄，我們多像一只只井底之蛙啊！我多么想跟閏土一起去做這樣的希奇事??！

師：讀到這里，你們覺得四角的天空還僅僅是指那小小的一片天空嗎？它還指什么？誰能用自己的話說說這句話的意思？

體會少年魯迅的心情是怎樣的？讀出這種感情。

【設(shè)計(jì)意圖：理解難點(diǎn)句子，采用了教師引導(dǎo)，進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生說出獨(dú)立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵?！浚?）訓(xùn)練寫作

師：天下沒有不散的宴席，這對好朋友最后還是要分別了。請同學(xué)們想象，臨走時(shí)他們會說些什么呢？看看這幅圖，寫一寫他們離別時(shí)的場景。①學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。②師生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課文插圖，使靜止的畫面生動起來，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！奔皶r(shí)的小練筆，不僅訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，而且能夠體會作者和閏土依依不舍之情。】（6）拓展閱讀

三十年后，他倆又見面了，不過中年的閏土改變太大了，閱讀同步材料81頁。是什么原因造成的呢？有興趣的話，請閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》?！驹O(shè)計(jì)意圖：把閱讀向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的課外知識?！?/p>

四、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，相信少年閏土已經(jīng)深深刻在了你的腦海中，作者刻畫人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住了哪些描寫方法？希望我們在以后的作文中加以運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

17、少年閏土

雪地捕鳥

聰明能干

看瓜刺猹

敢

敬佩

機(jī)智勇海邊拾貝

見多識廣

向往

看跳魚兒

知識豐富

教學(xué)反思：

《少年閏土》是一篇寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。反思這節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、研讀文本，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，靈活處理匯報(bào)方式。在交流中，學(xué)生從各個(gè)不同的角度、不同的層面豐富課文的內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)了少年閏土的形象。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在探究中獲得了成功的快樂。

2、教師點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，難免會碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會對疑難豁然開竅，教學(xué)也由局部向整體推進(jìn)。本文有個(gè)難點(diǎn)句子“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難，于是我采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解。當(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩??我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。在理解中又一次凸現(xiàn)了少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了作者的情感。

3、課堂練筆，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

練筆實(shí)踐于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入，他們的情感、興趣、習(xí)慣、個(gè)性、思維、人格等在想象、交流中得以真實(shí)的再現(xiàn)，充分展示學(xué)生的心靈自由，學(xué)生在匯報(bào)中進(jìn)行自主的語言實(shí)踐活動，進(jìn)一步鍛煉了口語表達(dá)的組織能力。

但本課也存在一些問題：比如學(xué)生在課堂上探究的時(shí)間還不夠充分。我應(yīng)大膽“放手”，先引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法，再給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)。

此外，我對語言文字的敏銳度要加強(qiáng)。這與我本身的文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān)，應(yīng)活到老，學(xué)到老。問題是探究的開始，探究是主動學(xué)習(xí)的核心，今后，我將繼續(xù)以這個(gè)主題來指導(dǎo)我的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，真正做到“給孩子一個(gè)探究的空間”。

第二篇：少年閏土教學(xué)案例

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹①盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認(rèn)識他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶（jiàng）捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”

我于是又很盼望下雪。

閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>

“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

“它不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……” ?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們都不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?？上д逻^去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

《少年閏土》教學(xué)案例

江西省南康市第二小學(xué)（原南康市蓉江鎮(zhèn)中心小學(xué)）

謝明梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課13個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色，閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn) 板書：年少健康

天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么？

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

3、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、從人物動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。教學(xué)過程：

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了?！苯o人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點(diǎn)。??】 適時(shí)板書：聰明、能干、勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）：當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜剌猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢剌猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動畫演示（1）再次體會感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時(shí)演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。

【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】 適時(shí)板書：見識廣、掃、支、撒、拉

5、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一年忙月記忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？

【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弓京捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來?！?/p>

3、“仿佛”在這里面當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弓京捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）

板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動作，連用了幾個(gè)動詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，他也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘了瓜吃，我們這里是不算偷的?！睆闹锌梢钥闯鲩c土通情達(dá)理、樸素可愛的性格。??】

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候??只是無端地??”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個(gè)破折號有什么用？（說明“我”知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非“我”念書不用功。兩個(gè)破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？師生對答?/p>

師

生 閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣的危險(xiǎn)

閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土有佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：羨慕

佩服

向往

七、學(xué)習(xí)“分別”部分

過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上?，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，再說一說。板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭胛恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

九、布置作業(yè) 完成習(xí)題精選的練習(xí)

第三篇：《少年閏土》教學(xué)案例

《少年閏土》教學(xué)案例 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段；

2、理清課文思路，理解含義深刻的句子的含義，體會“我”思想感情的變化。

3、通過閏土的外貌、語言、動作等描寫，體會閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、熟悉學(xué)生

你們認(rèn)識我嗎？怎么知道的？我們要善于觀察身邊有用的信息，這對于我們學(xué)習(xí)和生活都有很大的好處。

二、直接導(dǎo)入

今天，我還帶來了一位和你們年齡相仿的朋友，你們想認(rèn)識他嗎？（出示課件）教師朗讀第一自然段。初次見面，你對他有什么印象？（勇敢、機(jī)智）這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土。（板書）

三、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

想不想更加全面的了解這位少年呢？請你們快速瀏覽課文，看看課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？

交流：先寫了看瓜刺猹的閏土——回憶；接著寫了和閏土的相識過程——相識；然后寫了我們相處的過程——相處；最后寫了分別。

不愧為一代文豪，將整篇文章就這樣分為了清清楚楚的四個(gè)部分，這樣寫的人清楚，讀的人明白。我們在寫作的時(shí)候也要做到這一點(diǎn)。

作者雖然寫了四個(gè)部分，但是不難看出重點(diǎn)在相處這個(gè)部分。這就是有詳有略，詳略得當(dāng)。詳?shù)耐暾?，略的言有盡而意無窮。在這一部分中，寫了哪幾件極具趣味的事？（雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。）每一件事都是那么有趣。雖然我們身處不同時(shí)代，但是愛玩的天性把我們和閏土連在了一起，并產(chǎn)生共鳴。

四、學(xué)習(xí)相處，感受快樂。

朋友在一起總有說不完的話，聊不完的事兒。請你們將閏土和我的對話找出來讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子看看你能讀書哪些有意思的事兒？交流（注意糾正“奔”的讀音。朝一個(gè)方向跑去，嫦娥奔月）

這些有意思的事你們經(jīng)歷過嗎？你們聽過嗎？像這樣沒有經(jīng)歷過沒有聽過的事我們稱它為“稀奇事”（文中的詞語）。這么點(diǎn)稀奇事，如果讓你和閏土一起干的話，你最想去干哪件事？為什么？交流。

我把看瓜刺猹的對話呈現(xiàn)在了大屏幕上，你們可以對照自己的書，邊都邊想變畫，在覺得最有意思的地方作上批注。開始吧。

你覺得看瓜刺猹哪兒特別有意思？（隨便吃瓜）（關(guān)于猹：我也不知道是什么東西，魯迅先生說是他生造出來的，我想一定特別機(jī)靈、特別狡猾吧！偷瓜是一定特別好玩，就像在和看瓜人捉迷藏一樣。

一起來體會體會。我們和閏土一起來到了西瓜地里，你看啊！看到了什么？（多美的月夜啊?。┠銈冊倏?，又看到了什么？（一望無際的西瓜地里，站著一個(gè)少年）猹來了，他該怎么辦？（手捏一柄鋼叉，盡力的刺去）那猹呢？（逃走了）多有意思的情景??！

咱們一起來讀一讀，體會一下這份有意思的有意思?！肮苜\嗎？”好奇呀！十分好奇！猹是特別警覺的動物?！霸铝恋叵?----”輕讀?！八灰藛幔俊焙ε卵?！擔(dān)心?。】齑贪?！

閏土和“我”這兩個(gè)好朋友在說看瓜刺猹的時(shí)候，是怎么說的呢？你們看，他們分別是誰？（兩人圖片）你是怎么看出來的？閏土是怎樣的說？“我”又是怎樣的聽呢？（繪聲繪色、滔滔不絕、口若懸河，全神貫注、如醉如癡、身臨其境------）有動作，有表情。你們也來練一練。（推薦一個(gè)學(xué)生選擇角色）他們的對話仿佛讓我們看到了深藍(lán)的天空，一輪金黃的圓月和勇敢的少年。咱們也來練一練。

多么迷人的月夜，多么勇敢的少年！聽著閏土的話，我的心早已飛到了那一望無際的西瓜地里。雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海中。配樂朗讀第一段。

一個(gè)詞，這真叫無窮無盡啊！閏土的心中總有無窮無盡的新鮮事兒?。?/p>

還等什么呢？一起去分享這些新鮮事兒帶給我們的快樂吧。我們先去捕鳥，讀（我們沙地上-----；我們再到海邊拾貝，讀（我們?nèi)绽锏胶＿?-----）；潮汛來了，我們快去看跳魚兒，令我難忘的何止是這件事?。⊙┑夭而B、海邊拾貝、看跳魚兒、還有太多太多。書上有

讀（我們沙地里------）。從這些事里，我們又看到了一個(gè)怎樣的閏土？（聰明，調(diào)皮，見多識廣，生活豐富多彩------）

五、體會“我”的情感

多么精彩的對話！多么好玩的趣事兒！一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們面前?！拔摇甭犃碎c土的這些話又有什么感觸呢？

“閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我------”你讀懂了些什么？（佩服、羨慕、對自由生活的向往）你讀懂了作者的心。你還有不明白的地方嗎？

“四角的天空”：庭院深深，高墻聳立。當(dāng)閏土在干那些稀奇的事的時(shí)候，“我”和朋友們又在干什么呢？發(fā)揮想象： 當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我——（圍著火爐取暖）當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候，我——（在墻角里玩耍）當(dāng)閏土在看跳魚兒的時(shí)候，我——（在書房讀古詩）

我一個(gè)少爺，難道真的不如閏土嗎？“我們”的生活與閏土的生活形成了鮮明的對比，“我們”雖然吃飽穿暖、飽讀詩書，但是“我”和那些朋友們卻猶如井底之蛙，眼界十分狹小。所以，當(dāng)面對一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣的閏土，不禁發(fā)出這樣的感嘆：??！閏土的心理有------

六、情感升華

這位與眾不同的朋友和他那些稀奇事兒，一直深深的印在我們腦海中，久久揮之不去。讀第一段。了不起！就讓這位朋友深深地印在我們每個(gè)人的腦海中。

下課休息。

第四篇：13少年閏土教學(xué)案例

13.少年閏土

教材簡析

《少年閏土》通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友情以及“我”對閏土的懷念之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解閏土童年的故事，體會閏土的聰明能干、活潑可愛。

3、能夠聯(lián)系上下文理解句子的含義并體會句子所表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者通過肖像、裝束、語言、行動、事件的描寫展示人物的個(gè)性特征的方法。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點(diǎn)。

2、領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語句的小黑板。課時(shí)安排 教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、魯迅資料、抄有含義深刻的語句的小黑板。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)方法

情感朗讀法 自學(xué)感悟法 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文描寫少年閏土外貌特點(diǎn)的有關(guān)段落，并進(jìn)行寫法的遷移，聯(lián)系仿寫。

3、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點(diǎn)。

2、領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)過程

一、板書課題，激趣導(dǎo)入

1、教師板書課題，學(xué)生讀題目。

2、教師:《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。魯迅是什么人？請同學(xué)們讀一讀課后的課文鏈接。

3、引導(dǎo)學(xué)生展示資料：你們對魯迅還有哪些了解？

4、教師導(dǎo)：那么，魯迅在《故鄉(xiāng)》中，為我們刻畫了怎樣的一個(gè)少年閏土形象呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)課文《少年閏土》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

（1）學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。（2）想一想“我”和少年閏土的關(guān)系。（3）畫出描寫閏土外貌的語句，讀一讀。（4）畫出你不理解的詞語或句子。

2、認(rèn)讀生字，積累詞語。

3、指名反饋：在自讀中，有哪些不理解的詞語？

4、教師指名反饋：讀了課文你們知道少年閏土和“我”是什么關(guān)系嗎？

三、品讀句子，初感閏土形象

1、教師：同學(xué)們，雖然閏土和“我”仿佛年紀(jì)，但是初次見到閏土，閏土就給作者留下了深刻的印象。找出“我”初次見到閏土?xí)r的情形。

2、指名反饋，出示語段（課文第四段）。

3、全班一起讀一讀。

4、教師：在讀了這些語句，閏土給你留下了怎樣的印象？

5、教師追問：你們是怎么體會到的？

6、教師小結(jié)：短短的幾句話，作者抓住了閏土外貌的特點(diǎn)，為我們刻畫出一個(gè)年少、健康、可愛、活潑的農(nóng)村少年形象。

7、再次有感情地朗讀這些語句。

8、拓展練習(xí)：現(xiàn)在，請同學(xué)們仿照這些語句，抓住特點(diǎn)寫一寫身邊小伙伴的外貌。

9、學(xué)生仿寫，教師巡視輔導(dǎo)。

10、賞析優(yōu)秀片段，集體評議。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，這就是閏土留給作者的最初印象，他年少、健康、活潑、可愛，很快就和作者成了好朋友。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞。

2、初步有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文第四自然段。第二課時(shí) 教學(xué)目的

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

2、體會閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀并背誦有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

3、抓關(guān)鍵句段進(jìn)行品讀感悟。教學(xué)過程

一、直奔主題。

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看課文中的插圖。

2、出示課文插圖。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請全班的同學(xué)看圖，讀第一自然段。③小結(jié)：看來同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過渡：閏土不僅機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、以讀為主，體會重點(diǎn)。

（一）請同學(xué)們快速默讀課文第3-15段，想想閏土給我講了哪幾件事？

1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二—十六段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

1、指名讀閱讀提示。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、誰能把你知道的內(nèi)容說給大家聽呢？

①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。②摘捕鳥句子。

a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師提問。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！

c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯(cuò)，請全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動作詞。

e、文段中的“……”表示什么意思？ 過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識廣。小結(jié)：閏土真是見多識廣??！板：見多識廣

4、你們還學(xué)到什么？請繼續(xù)跟老師說說。

④生：刺猹這一件事通過閏土和“我”的對話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

師問：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

生：“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機(jī)智勇敢。

師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

師問：還有哪個(gè)句子說明他機(jī)智勇敢呢？

生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……” 師結(jié)：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢??！請同學(xué)們把他們倆的對話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

師引讀：閏土又對我說，生開始讀……

小結(jié)：從閏土和“我”的對話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說了什么？

生答：觀魚的句子。

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？ 生答：“我素不知道……出賣罷了。”

①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。）

板：我素不知道

②這句話可以看出“我”是個(gè)怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

③抒發(fā)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）④請你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。⑤全班齊讀。

5、過渡：?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事，出示句子。①指名學(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？

重點(diǎn)理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空”從中表達(dá)了……

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

三、展開想象，訓(xùn)練口語。

1、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們讀最后一段，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會說些什么？

2、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們再齊讀最后一段。

3、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

四、作業(yè)布置

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

五、板書設(shè)計(jì)

13.少年閏土

閏土 向往、敬佩 我

捕鳥 聰明能干

拾貝 見多識廣 素不知道

刺猹機(jī)智勇敢

第五篇：少年閏土

少年閏土習(xí)題精選

一、看拼音寫詞語。

bì lǜ yǔn xǔ fǎng fú zhang zh?ng

（）（）（）（）

chù sheng cì wai kuà xià chú fáng

（）（）（）（）

二、多音字組詞。

_____（）_____（）

空_____（）正_____（）

_____（）_____（）

行_____（）佛_____（）

三、辨字組詞。

縛（）租（）拜（）捏（）

傅（）祖（）湃（）扭（）

廚（）稻（）胯（）挎（）

櫥（）滔（）跨（）垮（）

四、按課文內(nèi)容填空。

（）的天空中掛著（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（個(gè)十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。

五、縮寫下面的句子。

1.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2.狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚。

3.我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。

4.那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

答案依次如下：

一、碧綠 允許 仿佛 鄭重 畜生 刺猬 胯下 廚房

二、kōng 空氣 zhang 正確 háng 行列 f? 佛像

k?ng 空閑 zhēng 正月 xíng 行動 fú 仿佛

三、束縛 租房 拜年 捏拿 廚房 水稻 胯下 挎包）西瓜。其間有一

師傅 祖國 澎湃 扭打 櫥柜 滔滔 跨步 垮臺

四、深藍(lán) 一輪金黃 一望無際的碧綠的 項(xiàng)帶銀圈 手捏一柄鋼叉 盡力地

五、1.天空掛著圓月。2.狐貍擠出眼淚。3.我們看魚兒。4.猹逃走了。

我的伯父魯迅先生

習(xí)題精選

一、標(biāo)出加下劃線的字的讀音。

追悼（）吊唁（）呻吟（）

逝去（）咳嗽（）吞棗（）

鑷子（）女傭（）殯儀館（）

二、辨字組詞。

飽（）嗽（）枯（）

抱（）喇（）估（）

搞（）挽（）槐（）

稿（）逸（）愧（）

三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

1.詳細(xì)近義詞：________ 反義詞：________

2.微弱近義詞：________ 反義詞：________

3.痛苦近義詞：________ 反義詞：________

4.清楚近義詞：________ 反義詞：________

四、根據(jù)意思寫詞語。

1.把棗子整個(gè)吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。（）

2.形容忽然醒悟，明白道理了。（）

3.形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。（）

4.姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（）

5.感到羞恥和慚愧。（）

6.老年人的態(tài)度、神色和藹安詳。（）

五、按要求寫句子。

1.挽聯(lián)掛滿了墻壁，花圈堆滿了屋子。

擴(kuò)句：_______________挽聯(lián)掛滿了墻壁，______________花圈堆滿了屋子。

2.我呆呆地望著來來往往吊唁的人。

縮句：_________________________________________________

3.伯父把剩下的藥和繃帶給了車夫。

改為“被”字句：________________________________________

4.照樣子改寫句子。

例：伯父的回答我現(xiàn)在記不清了。

改為：我現(xiàn)在記不清伯父的回答了。

（1）周先生寫的東西我看不清楚。

________________________________________________________

（2）自己的病情他一點(diǎn)兒也不在乎。

________________________________________________________

參考答案依次如下：

一、dào yàn shēn shì sou zǎo nia yōng bīn

二、饑飽 咳嗽 枯葉 搞活 挽聯(lián) 槐樹

懷抱 喇叭 估計(jì) 稿件 安逸 慚愧

三、1.細(xì)致 簡單 2.微小 強(qiáng)烈 3.難過 高興 4.清晰 模糊

四、1.囫圇吞棗 2.恍然大悟 3.飽經(jīng)風(fēng)霜 4.張冠李戴 5.羞愧 6.慈祥

五、1.數(shù)不清的 大大小小的 2.我望著人。3.剩下的藥和繃帶被伯父給了車夫。4.（1）我看不清楚 周先生寫的東西。（2）他一點(diǎn)兒也不在乎自己的病情。

一面習(xí)題精選

一、標(biāo)出加下劃線的字的讀音。

憎恨（）地窖（）赫然（）

莽撞（）摩挲（）頹唐（）

二、多音字組詞。

卷___（）模___（）

___（）___（）

惡___（）結(jié)___（）

___（）___（）

三、照樣子寫詞語。

軟綿綿

硬（）笑（）沉（）甜（）

火（）慢（）香（）輕（）

四、照要求寫句子。

例：店里冷。

店里冷得像地窖一樣。

1.聲音大。

______________________________________________

2.書多。

______________________________________________

3.那是我和一個(gè)同住的失業(yè)工友幾天的飯費(fèi)。

縮句：________________________________________

4.飯是不能不吃的。

變?yōu)榉磫柧洌篲_________________________________

五、正確選擇句中破折號的作用。

破折號的作用主要有三種：A.表示解釋和說明；B.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折；C.表示聲音的延長。

1.一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。（）

2.那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織的撫摩似的。（）

3.我又仔細(xì)地看他的臉——瘦。（）

4.他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好?！?)

5.我們站在泰山山頂大聲喊：“我們上來啦——”（）

答案依次如下：

一、zēng jiào ha mǎng suō tuí

二、juǎn 卷心菜 m? 模式 a 兇惡 jiē 結(jié)果

juàn 試卷 mú 模樣 wù 厭惡 ji? 結(jié)束

三、硬邦邦 笑吟吟 沉甸甸 甜蜜蜜

火辣辣 慢吞吞 香噴噴 輕飄飄

四、1.聲音大得跟打雷一樣。2.書多的跟小山一樣。

3.那是飯費(fèi)。4.飯?jiān)趺茨懿怀阅兀?/p>

五、1.A 2.B 3.A 4.A 5.C

有的人習(xí)題精選

一、選出正確的讀音。

不朽（A xiǔ B qiǔ）摔垮（A suāi B shuāi）

刻入（A kē B ka）尸首（A shīB sī）

二、多音字組詞。

還____（）處____（）

____（）____（）

三、辨字組詞。

怒（）捶（）俯（）

恕（）睡（）府（）

垮（）活（）騎（）

夸（）括（）椅（）

四、寫近義詞，反義詞。

近義詞：情愿——（）反義詞：偉大——（）

五、填空。

《有的人》這首詩是詩人______為紀(jì)念魯迅先生逝世_____周年寫的。這首詩運(yùn)用對比的方式，批判了那些騎在人民頭上的_____和_____，熱情歌頌了魯迅先生__________的可貴精神，號召人們做__________人。

答案依次如下：

一、A B B A

二、hái 還有 chǔ 處理

huán 送還 chù 到處

三、憤怒 捶背 俯身 垮臺 生活 騎馬

寬恕 睡覺 政府 夸獎(jiǎng) 包括 木椅

四、甘愿 渺小

五、臧克家 十三 統(tǒng)治者 壓迫者 為人民無私奉獻(xiàn) 真正的有價(jià)值的