第一篇：13.世界上第一個聽診器1課時_

13課《世界上第一個聽診器》

教學簡析：這篇記敘文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷特的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。故事告訴我們只要勤于觀察，肯于動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

教學目標：

1、能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。

4、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學重點：

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學難點：通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。教學準備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。教學時間： 兩課時

第一課時

備課時間：

上課時間： 教學內(nèi)容：初讀課文，感知內(nèi)容。教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

3、懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐，啟發(fā)學生養(yǎng)成愛觀察、肯動腦筋的習慣。

教學重點：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字，能正確書寫。教學過程：

一、導入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

板書課題

13、世界上第一個聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀課文，自學生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學生自由讀課文，進行自學

（1）、借助拼音讀準生字

（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

（3）邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

3、檢查自學效果

（1）出示詞語：

（2）指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

三、質(zhì)疑問難，指導朗讀

1、學生提出不懂的問題，集體交流解決，把學生解決不了的問題作為學生課外合作學習的作業(yè)。

2、指導讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)。

四、學習生字

1、讀生字，分析字形。

2、教師指導

3、學生描紅，教師巡視。

五、課堂總結(jié)。

六、作業(yè)

1、能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2、準備聽寫生字詞。

3、獨立完成課后練習第4題，準備第5題。

第二篇：世界上第一個聽診器第二課時

《世界上第一個聽診器》第二課時教學設計

一、設疑導入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課，還記得世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的嗎？（雷奈克）不管是什么樣的發(fā)明，都離不開——思索！【板書：思索】請同學們找一找思索這個詞在課文的哪里？

2、出示：他整日思索著。齊讀。

問：什么叫思索呢？前面加了一個整日又有什么意思呢？

（生答：思索就是思考；認真想問題，而且想要得出答案；前面加了一個“整日”，說明他時時刻刻在想，一天到晚在想。）

（豎起大拇指）可見，雷奈克是全神貫注地想，真有不達目標誓不罷休的勁頭呀。請再讀一遍。

3、讀著讀著，你有什么問題嗎？（他在思索什么？他為什么要思索？他思索到什么沒有？最后結(jié)果怎么樣？他怎么思索的？）

同學們，你們提了問題，說明你們動了腦筋，這很好！古人說，讀貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。剛才你們提的問題，大多數(shù)可以通過你們自己的讀書活動來解決！剩下來的我們再一起來解決，好嗎？

二、讀中感悟

1、過渡:請同學們說說你解決了什么問題？全班交流

出示句子1：他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？

（1）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣）

（2）如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就會怎樣呢？（出示：如果?就?

練習說話）

（3）現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運動變化的辦法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索著）齊讀

出示句子2：1816年，法國巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。

（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結(jié)核病很可怕）讀出可怕。（2）肺結(jié)核病到底是一種什么病呢？

出示材料：認識肺結(jié)核病

3月24日 “世界防治結(jié)核病日”

肺結(jié)核病，是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽，19世紀時人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結(jié)核病去世了。

讀了這段話，你又有什么感受？

（3）帶著感受讀這兩句話。

（4）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么感受？（更加痛苦）

作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。

把自己當作醫(yī)生再來讀好這兩句話。

（5）此時他心里會想什么呢？（指名說）

光難過沒有用啊！此時最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對，于是他——（再次出示：他整日思索著）

2、過渡：可是，內(nèi)臟的異?；顒涌床灰娨裁恢?，怎么能發(fā)現(xiàn)呢？這真是一個難題。可是這么難的問題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽到內(nèi)臟運動聲音的東西，那就是——聽診器。

（1）讀到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？）

（2）讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個問題去讀課文2——4自然段，你一定會有所收獲的。（指名說，你知道了什么？）

（3）真不敢相信，那么一個了不起的發(fā)明，是受兩個小孩游戲的啟發(fā)！當時是怎么個情況呢？一起去看看?！景鍟簡l(fā)】（出示：第二自然段）

（4）兩個小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫面（指名說）

（5）你們玩過嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個游戲要靜下來玩。一生貼在講桌上聽，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？你們聽到了什么？

一起來讀好這句話，出示：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音?。?）、雷奈克也試了試，結(jié)果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來）哪個詞能看出結(jié)果和事先預想的一樣？（果然）

你能用“果然”說句話嗎？

（7）、發(fā)現(xiàn)了這個結(jié)果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？【板書：發(fā)現(xiàn)】（指名說）

這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動）他為什么這樣興奮、激動呢？

發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時候也有過這種感覺？

帶著這種感受來讀這兩句話：??！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！激動時的神情呢？帶上表情再讀

我們在朗讀時把自己當成雷奈克，和他一起激動、一起高興！齊讀

（8）就這樣，雷奈克每天用這個卷起的紙筒給病人檢查、診斷?？蛇@還不是真正的聽診器。讀一讀最后一段，你又能知道什么呢？（世界上第一個聽診器是什么樣的？）【板書：做成】

（9）介紹：現(xiàn)在，科學家們依然在不斷地研究、不斷改進?，F(xiàn)在的聽診器又有了變化。出示圖片

因為聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。

3、復述發(fā)明經(jīng)過，出示填空

三、拓展延伸

1、出示：他整日思索著。

現(xiàn)在你們再來讀讀這句話，可能感受已經(jīng)比上課前要深得多了！齊讀

2、學到這里，在你的心中，雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？（交流、出示）

總結(jié)：是啊，偉大的、救死扶傷的雷奈克醫(yī)生善于觀察、善于思考、善于實踐，才發(fā)明了這第一個聽診器。第一個聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。讓我們再次深情地讀題目。

3、你還能舉出類似的例子嗎？

4、總結(jié)：同學們，相信，只要我們也像雷奈克一樣不斷地觀察、思考、實踐，做生活的有心人，那么更多的發(fā)明就會在我們手中誕生。送給大家?guī)拙湓?，共勉?/p>

出示名言。齊讀

第三篇：13 世界上第一個聽診器(第1課時)

世界上第一個聽診器

教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識一個多音字，會用“如果??就??”、“果然”造句。

3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學重、難點：

有感情朗讀課文，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。教學媒體：

教師準備：聽診器圖片、搜集肺結(jié)核病的資料。

學生準備：預習課文，查資料了解雷奈克。課時安排：2課時 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字新詞。教學目標：

1.正確、流利朗讀課文。3.初讀課文，理清課文脈絡。

教學重點:學習生字新詞，讀通讀順課文 教學過程：

一、激趣導入，提出問題

出示醫(yī)生拿著聽診器的圖，請學生根據(jù)平時的經(jīng)驗猜猜那是什么；再出示第二幅圖----聽診器，請學生談談自己在哪里見過聽診器，醫(yī)生是怎么用。

板書：聽診器，請學生看老師寫每一個字，注意邊看邊記。

過渡：這是我們今天看到的聽診器，那世界上第一個聽診器是什么樣的呢？又是誰發(fā)明出來的呢？今天我們就一起來學習第13課------(板書課題)齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。⑴ 借助拼音讀準生字，畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標出自己不理解的地方。

⑵ 反復朗讀課文，將文章讀通讀順

⑶ 默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

2.檢查自學效果。

⑴ 出示詞語：

診斷 異常 分析 效果 管狀 仔細 內(nèi)臟 沿著 2.學會生字新詞，理解詞語意思，用“如果??就??”造句。

1.學生自由讀課文，進行自學。⑵ 指名讀，重點讀準翹舌音、后鼻音。⑶ 指名分自然段讀課文，提出聽的要求：一聽，聽有沒有做到正確、通順；二聽，你覺得他讀得怎么樣，你認為應該怎么讀？

⑷ 自我展示朗讀

選擇自己喜歡或讀的好的段落讀，或向其他同學挑戰(zhàn)讀，其余同學提出改進意見

⑸ 交流：“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

三、再讀課文，探究原因

1.自讀第1節(jié)，思考雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？ 2.師相機介紹肺結(jié)核病及其危害。

3.出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。⑴ 理解：異常。

⑵ 用“如果??就??”練說話。①如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。③如果能治療肺結(jié)核病，就。④如果 就。

4.從“心里難過”“整日思索”你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？

四、寫字指導，描紅臨寫 1.出示本課生字 2.仔細觀察字的結(jié)構(gòu)

九個生字中有七個是左右結(jié)構(gòu)的字，但它們在左右占位上有不同的特點，它們大多左窄右寬，但“效”這個字是左右相當，且撇捺穿插的。

3.師范寫，生觀察書空

4.生描紅，師巡視指導，隨時糾正坐姿及握筆姿勢。

五、布置作業(yè)

做做劃桌子聽聲音的游戲，記下自己的發(fā)現(xiàn)。提醒“臟”是個多音字，在本課“內(nèi)臟”一詞中應讀第四聲。

第四篇：《世界上第一個聽診器》教案

《世界上第一個聽診器》教案

李田樓鎮(zhèn)王樓小學 王穎 設計理念：

“以人為本，以學定教”的課堂策略，能較好地在語文教學中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，要想把教學過程變成學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能以一個引導者的身份出現(xiàn)，引領學生反復讀書，感受閱讀課文時所帶來的情感體驗，帶領學生和作者一起感受“發(fā)現(xiàn)”的過程。

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果??就??”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

教學重點：

弄清聽診器發(fā)明的過程。教學難點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。教學準備： 聽診器、多媒體 教學時間： 兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、熟讀課文，了解課文大意，理清條理。

3、會寫本課生字。教學過程：

一、激趣導入

1、出示實物。師：小朋友，認識它嗎？

2、根據(jù)學生回答板書：聽診器，強調(diào)“診”是個生字，指導讀音，并讓學生組新詞。

3、師：知道聽診器的作用嗎？讓學生作答后。

師：聽診器的作用真不小，可以檢查病人的身體內(nèi)臟狀況，老師來聽聽你的小心臟。

4、師：今天咱們學習的第13課就是關于聽診器的，而且是世界上的第一個聽診器。補充課題：世界上第一個聽診器，讓學生齊讀課題。

5、讓學生圍繞課題質(zhì)疑。

（通過師生互動，一下子拉近了師生距離，并激發(fā)了學生的學習興趣。）

二、初讀課文

過渡：小朋友的可真會提問題，相信你們自己通過讀課文就把問題解決了。在讀課文之前，先讀一讀讀書要求：

1、讀準字音，讀通句子，注意停頓。

2、標出自然段，難讀的地方多讀幾遍。

3、把課文讀兩遍。

（一）檢查字詞的掌握：

1、出示生字新詞：

二類字組成的詞語：肺結(jié)核、內(nèi)臟、胸腔、清楚、蹺蹺板、一枚、筆記簿、湊近、異常

一類字組成的詞語：診斷、雷奈克、分析、喇叭狀、仔細、效果 師：“克”在這里是人的名字，你能給它組個新詞嗎？ 讓學生根據(jù)新詞練習說一句話。

師：這里還有兩個特殊的字，出示“臟”和“劃”。要著重強調(diào)“臟”和“劃”是多音字，并讓學生給它們不同的字音組詞。采用多種形式讓學生讀熟字詞，如指名讀、賽讀、開火車讀、齊讀。

2、師：這些詞語的意思你有不懂得嗎？讓學生提出難懂的詞語，師生共同解決。

（二）、讓學生開火車或指名逐段讀課文，師及時糾正錯誤或不足之處，每名學生讀后再指名作出相應的評價。

三、整體感知、理清條理

過渡：小朋友讀完了課文，你知道這篇課文講了個什么故事嗎？ 指名讓學生用自己的語言概括故事主要內(nèi)容。

師小結(jié)：課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過。

過渡：咱們再來回顧剛才提出的問題：第一個問題雷奈克為什么發(fā)明聽診器？第二個問題是怎樣發(fā)明聽診器的？你們找到答案了嗎？（可以給學生留出思考的空間）根據(jù)學生回答板書：

一、發(fā)明聽診器的原因。

二、發(fā)明聽診器的過程。

師：這篇課文可以分為幾大部分，你清楚了嗎？指名回答。師：你能把老師寫在黑板上的這些內(nèi)容寫在每一部分的后面嗎？

（通過概括課文主要內(nèi)容并理清課文脈絡，讓學生對課文有了整體感知，對后面理解課文內(nèi)容夯實了基礎）

四、指導書寫

過渡：小朋友真了不起，不但會提問題而且自己會解決問題。生字寶寶要回家了，你想把它的模樣牢牢地記住嗎？

1、出示生字：診 克 沿 仔 析 斷 管 效 狀

師：你打算如何記住它們？哪些字容易記錯它的模樣？ 同位共同交流合作，然后指名在班內(nèi)交流。

2、師指導書寫：沿、管、效。先強調(diào)它們應注意的地方，然后再書寫。

3、讓學生先描紅，再在田字格上每個字寫一遍。教師進行巡視指導，作出評價。

（小學三年級執(zhí)筆方法和寫字姿勢不夠正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，指導書寫仍是重點。）

五、布置作業(yè)

1、把九個生字每個寫五遍。

2、把課文讀熟。

板書：

一、發(fā)明聽診器的原因。

二、發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

第二課時

一、復習導入

二、細讀課文，理解內(nèi)容。1．默讀課文，思考；“世界上第一個聽診器”是怎樣發(fā)明出來的？（畫出有關句子）2．小組討論。

3．反饋、交流，指導朗讀。

出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢？他整日思索著。（1）“整日思索”是什么意思？

（2）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？（3）練習朗讀，突出“整日思索”。

出示句子：通過木板，在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音！（1）這句話后面的感嘆句讀的時候應讀出怎樣的語氣？（2）練習朗讀，突出“！”。

出示句子：??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！（1）去掉句子中的“?。　弊寣W生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？（2）讓學生通過比較朗讀，體會到“??！”表達了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動的心情。

（3）聯(lián)系朗讀，讀好“??！”突出驚喜、激動之情。

出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診器效果更好。（1）“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）（2）“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

（3）練習朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

4．哪位同學能根據(jù)老師黑板提供的詞語，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過？

（板書：整日思考，清楚地聽到，都聽到了，又發(fā)現(xiàn)）

三、總結(jié)課文。

1．課文主要寫了什么？（概括主要內(nèi)容）

2．看圖上“聽診器”，與現(xiàn)在的“聽診器”相比，有哪些異同？ 3．教師小結(jié)。

4．同學們，你們讀了這個故事之后，有什么想法呢？

（聯(lián)系實際談談，體會雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）

四、作業(yè) 1．抄寫詞語 2．完成練習冊

第五篇：《世界上第一個聽診器》讀后感

《世界上第一個聽診器》讀后感

我非常感謝雷奈克醫(yī)生，要不是他，現(xiàn)在哪來的聽診器？當然，我還要感謝那兩個小男孩兒。我覺得雷奈克醫(yī)生特別了不起，普通的醫(yī)生，不可能能上我們的語文書的。而且我覺得他也很勇敢，他給別人看病，不怕自己得了肺結(jié)核，要是我，我早躲到家里了。

我在想，當時用空心木管做的聽診器是什么樣呢？那時的聽診器是不是和現(xiàn)在的聽診器一樣呢？

我也想和雷奈克醫(yī)生一樣，發(fā)明一些對人類有用的東西不要發(fā)明一些沒有用的東西，我覺得，那樣就是制造垃圾。我也非常崇拜一些偉大的科學家,他們有的給我們帶來的光明，有的讓我知道了萬有引力。

雖然我沒有見過肺結(jié)核這種病，但是我知道，這種病，讓許多人離開了這個世界，多虧了雷奈克醫(yī)生，讓這種可怕的病從此離開了我們的身邊。/ 1