第一篇：《鯨》+《松鼠》精加略教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》+《松鼠》精加略三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五眼橋小學(xué)

劉俊麗

【教材簡(jiǎn)析】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三組第九課《鯨》是一篇說(shuō)明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。文中采用列數(shù)字、打比方、作比較的說(shuō)明方法，便于讀者理解，加深了對(duì)鯨的印象。學(xué)習(xí)該篇文章，要抓住文章要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。

《松鼠》介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

【設(shè)計(jì)理念】

主題：以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，采用精加略的教學(xué)模式上課，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，知道說(shuō)明文的一般特點(diǎn)并能初步運(yùn)用。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，通過(guò)查找資料了解到一些有關(guān)鯨的知識(shí)。因此，教師在本課的教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)以及合作的愉快，讓學(xué)生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的基本說(shuō)明方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清課文脈絡(luò)，了解課文從哪些方面介紹鯨和松鼠。2．了解常用的說(shuō)明方法及用詞準(zhǔn)確的作用，3、對(duì)比閱讀兩課，找出表達(dá)方法的異同點(diǎn)，并試著運(yùn)用說(shuō)明方法介紹一種動(dòng)物。

4．讓學(xué)生感受人與大自然和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然?！菊n時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，全文教學(xué)分三課時(shí)。

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整理課文脈絡(luò)。了解兩篇課文“寫什么” 第二課時(shí)：了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等知識(shí)。著重解 決”怎樣寫“，帶著這種方法去理解《松鼠》內(nèi)容。

第三課時(shí)：對(duì)比兩篇文章寫法，提供拓展資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望，仿寫一個(gè)說(shuō)明性的動(dòng)物描寫片段。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字及新詞。

2、初讀課文，了解課文大意，能明白課文是從那幾方面介紹鯨和松鼠的。教學(xué)過(guò)程

一.圖片導(dǎo)入，揭示課題。

1、這節(jié)課讓我們一同欣賞一組關(guān)于海洋霸王的圖片。

2、能說(shuō)說(shuō)你對(duì)海洋霸王鯨的印象是怎么的嗎？

3、生補(bǔ)充資料。（課后資料袋或是學(xué)生收集的資料。）

4、本課會(huì)從哪些方面給我們介紹鯨的呢，讓我們更加熟悉鯨這種動(dòng)物呢？今天就讓我們一同走進(jìn)第九課說(shuō)明文《鯨》去。

二、初讀《鯨》課文，整體感知。

1、出示讀書要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考課文的每個(gè)自然段都介紹了鯨的那些方面的內(nèi)容。

2、讀生詞檢測(cè)：上腭、肚子、肺部、胎生 鯨魚、魚鰭

肥豬、哺乳、過(guò)濾、高矮、判斷 目前、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、特征、壽命

3、指導(dǎo)書寫“肺”

4、再次快速默讀課文思考課文的每個(gè)自然段都講了關(guān)于鯨的哪些知識(shí)。（完成概念圖）

5、出示概念圖，利用概念圖劃分課文層次，理清文章脈絡(luò)。

過(guò)渡：課文是從這些方面來(lái)介紹海洋動(dòng)物鯨的，那么，同樣是寫動(dòng)物，陸地動(dòng)物——松鼠，法國(guó)博學(xué)家布豐又會(huì)怎樣介紹的呢？下面就讓我們走進(jìn)的說(shuō)明文《松鼠》。

三、初讀課文《松鼠》，理清脈絡(luò)

1、了解寫作背景——生介紹對(duì)布豐或?qū)λ墒蟮牧私狻?/p>

2、剛才我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》的？（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字詞。

（2）快速讀課文，思考課文的每個(gè)自然段都講的松鼠那方面的內(nèi)容。完成概念圖。

3、學(xué)生按要求自學(xué)《松鼠》

4、檢查學(xué)習(xí)成果：（1）出示字詞檢測(cè)。

（2）生邊展示概念圖邊介紹課文內(nèi)容。

四、對(duì)比寫法，拓展閱讀

1、小結(jié)：從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行為。

過(guò)渡：同樣是寫動(dòng)物的文章，但是作者觀察的角度不同，說(shuō)明的角度不同，對(duì)動(dòng)物表達(dá)的情感也會(huì)有所不同。下面我們繼續(xù)閱讀幾篇文章來(lái)體會(huì)體會(huì)。

生讀材料第99頁(yè)《幾種常見的小動(dòng)物》，思考介紹了動(dòng)物的哪些方面內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

9、鯨

松鼠

（說(shuō)明文）說(shuō)明角度不同

外形

外形漂亮

表達(dá)情感不同

進(jìn)化

性格馴良

種類

行動(dòng)乖巧 生活習(xí)性

生活習(xí)性

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方、擬人等說(shuō)明的方法。

4、學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文

說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面來(lái)介紹鯨？（形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性（吃食、呼吸、睡覺(jué)和生長(zhǎng)特點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)第一自然段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、你想在“大”字前添一個(gè)什么字？（鯨很大，非常大，特別大，大大大大??）

請(qǐng)默讀第一節(jié)，找出描寫鯨非常大的句子，思考用了哪些說(shuō)明方法。

2、生自學(xué)寫批注

3、生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)一（作比較）：“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?/p>

（1）師：鯨生活在深海里，有些人從沒(méi)見過(guò)，對(duì)象卻很熟悉，讀這句話——就知道鯨是很大的動(dòng)物。（2）比較句子，體會(huì)用詞準(zhǔn)確： 其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。其實(shí)還有比象大的動(dòng)物，那就是鯨。

生對(duì)比這兩句，說(shuō)說(shuō)有什么不同。（“大得多”與“大”程度一樣嗎？是呀，說(shuō)明文要特別注意用詞的準(zhǔn)確性。）

預(yù)設(shè)二（列數(shù)字）：“十六萬(wàn)公斤、兩千公斤、四萬(wàn)公斤、十七米長(zhǎng)” 師：劉老師 50 公斤，十六萬(wàn)公斤相當(dāng)于三千二百多個(gè)劉老師的體重，一層樓大概三米，十七米長(zhǎng)相當(dāng)于 5 層樓房那么高……

預(yù)設(shè)三（舉例子）：“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上顎，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！?師：以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例子，有什么作用？如果把第一自然段改為“鯨很重，而且很長(zhǎng)，它的嘴巴也很大”，哪種寫法更使你對(duì)鯨是龐然大物深信不疑？

4、運(yùn)用：廣州塔高600米，上海的東方明珠塔高468米。我們所處的樓層一層樓大概3米高。（請(qǐng)根據(jù)以上資料，用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法來(lái)介紹廣州塔。）

三、鞏固對(duì)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)。

1、生默讀2——7節(jié)，找出有說(shuō)明方法和準(zhǔn)確用詞的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

說(shuō)明方法：

預(yù)設(shè)一（分類別）：鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須 鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

預(yù)設(shè)二（舉例子、列數(shù)字）：有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

預(yù)設(shè)三（打比方）：“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔里噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣?！保◣煟骸皣娙按蠹叶家娺^(guò)吧！鯨噴水的樣子就像噴泉，可以想象到嗎？出示圖片）

預(yù)設(shè)四（作比較）：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。

預(yù)設(shè)五（列數(shù)字）：長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤至五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

準(zhǔn)確用詞： 句子對(duì)比： 預(yù)設(shè)一（進(jìn)化）：

在古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。

在很遠(yuǎn)的古代，鯨的鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。又經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

又經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

預(yù)設(shè)二（吃食）： 須鯨吃蝦和小魚。須鯨主要吃蝦和小魚。預(yù)設(shè)三（呼吸）

鯨隔一定的時(shí)候呼吸一次。鯨隔一定的時(shí)候必須呼吸一次。預(yù)設(shè)四（睡覺(jué)）：

鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，幾頭聚在一起。鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

三、遷移學(xué)文《松鼠》

布封筆下的松鼠那么討人喜歡，作者圍繞這外表漂亮，性格馴良，行為乖巧這幾方面，運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法呢？請(qǐng)大家來(lái)默讀課文，找一找。2.匯報(bào)交流

預(yù)設(shè)一：“它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼?！保〝M人、打比方）

預(yù)設(shè)二：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（打比方）

預(yù)設(shè)三：松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。（作比較）預(yù)設(shè)四：松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（作比較）

四、對(duì)比寫法

1、從表達(dá)的方式來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言精煉平實(shí)，而《松鼠》主要是采用了打比方、擬人等方法，把形象的描寫和生動(dòng)的說(shuō)明相結(jié)合，極具文學(xué)色彩。

板書： 《鯨》

《松鼠》

精煉平實(shí)

生動(dòng)傳神

形體特征： 作比較、打比方

外貌：打比方、擬人

行動(dòng)

作比較

準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、回顧兩篇課文在介紹動(dòng)物時(shí)所采用的說(shuō)明方法，比較兩課的語(yǔ)言風(fēng)格，小結(jié)說(shuō)明文寫法。

2、借助跨越式閱讀資料中的“單元主題拓展”關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文。

3、嘗試運(yùn)用這兩課所學(xué)的表達(dá)方法，嘗試介紹自己喜歡的一種動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

一、承接前課，精彩回放

師：學(xué)習(xí)兩篇課文之后，你學(xué)會(huì)了如何才能更好地介紹動(dòng)物嗎？（教師相機(jī)出示）生活習(xí)性： 列數(shù)字、舉例子

性格

打比方

（1）鮮明的事物特征。（2）合理清晰的結(jié)構(gòu)。（3）恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。（4）準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

二、拓展閱讀，開拓思路

1、師：好的文章都不約而同地體現(xiàn)了這樣幾個(gè)寫作特點(diǎn)，不信，請(qǐng)到跨越式閱讀資料中的“單元主題拓展”讀一讀這些關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文。試著體會(huì)這些特點(diǎn)。

必讀篇目：《百獸之王———虎》《水中杰出的“歌唱家”——座頭鯨》 選讀篇目：《植物的裝甲衛(wèi)隊(duì)———瓢蟲》《多牙的鯨類——瓜頭鯨》《蜜蜂》

三、交流互助，厘清脈絡(luò)

1、談話：看了這些寫動(dòng)物的文章，老師養(yǎng)寵物的心又蠢蠢欲動(dòng)了。鯨是不能養(yǎng)了，真遺憾。那老師養(yǎng)點(diǎn)什么好呢？請(qǐng)你嘗試著從

一、兩個(gè)方面為老師介紹你喜歡的一種動(dòng)物嗎？誰(shuí)介紹得最清楚，最有趣，老師就優(yōu)先考慮他的意見。

2、小組研討：老師知道同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了一些關(guān)于動(dòng)物的資料，怎樣才能讓你的推薦更能打動(dòng)人心？剛才我們總結(jié)的四個(gè)要點(diǎn)，就是作者送給你們的錦囊妙計(jì)。

再次出示：（1）鮮明的事物特征。（2）合理清晰的結(jié)構(gòu)。

（3）恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。（4）準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。）

你準(zhǔn)備出怎樣的奇招？可以用概念圖來(lái)架構(gòu)你的文章脈絡(luò)。

3、小組匯報(bào)、展示

四、生練寫

板書： 《 鯨》+《松鼠》仿寫

（1）鮮明的事物特征。（2）合理清晰的結(jié)構(gòu)。（3）恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。（4）準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

第二篇：賣木雕的少年精加略教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《賣木雕的少年》+《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》精加略教學(xué)設(shè)計(jì)

新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué) 郭瑜、劉海霞、葛文珍

教材分析：

《賣木雕的少年》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》體現(xiàn)了“感受理解和友好的教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷?！钡闹黝}?！顿u木雕的少年》是精讀課文，講述“我”到非洲旅行，對(duì)非洲木雕愛(ài)不釋手，卻因木雕沉重只得放棄，為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。學(xué)習(xí)這篇課文，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，以及情感變化揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》是略讀課文，本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。教學(xué)設(shè)計(jì)精略結(jié)合點(diǎn)：

1、主題結(jié)合：“感受理解和友好的教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷?！钡闹黝}。

2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與應(yīng)用：以情感為紐帶。通過(guò)研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等語(yǔ)文實(shí)踐，推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生在閱讀中獲得情感的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、教師、文本”三者的充分對(duì)話。這兩篇課文都是以情感為紐帶。通過(guò)研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等語(yǔ)文實(shí)踐，推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟。精讀課文教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，以及情感變化揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。略讀課文教學(xué)重點(diǎn)：在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過(guò)程中逐漸深入地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的“真棒”。從而了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。學(xué)情分析

故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，與學(xué)生認(rèn)知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方；所以相關(guān)背景的補(bǔ)充便顯得尤為重要。三年級(jí)的學(xué)生已具備默讀能力，有一定的分角色朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了自讀自悟，教師要透過(guò)課堂讓學(xué)生了解中非友誼，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，了解課文的故事背景。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的默讀能力，有分角色朗讀的基礎(chǔ)。文中的內(nèi)容雖然離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，理解起來(lái)有一定的難度。但在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自讀自悟，能了解中非友誼，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，了解課文的故事背景。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，在讀與用中積累四字詞語(yǔ)。在讀與用中積累四字詞語(yǔ)。

2、初讀感知，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心。【資源準(zhǔn)備】

自制課件、vclass平臺(tái) 【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞圖片，引入新課

1、大屏幕展示大瀑布圖片，介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是非洲著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，它高120多米，寬達(dá)1800米，是世界上最寬大最壯觀的瀑布）

2、介紹木雕：在非洲除了感受壯觀的瀑布外，還能欣賞到古老而有名的木雕工藝品，常見的木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。木雕又被稱作是“非洲式的照片”，如果要去非洲旅行，一定要帶一兩件木雕作為紀(jì)念。

3、板書課題，齊讀。這是一個(gè)怎樣的非洲少年？在他身上會(huì)發(fā)生什么樣故事呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

【設(shè)計(jì)意圖：由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞或句子可以多讀幾遍。

2、剛才同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真，老師要檢測(cè)一下，課文中的詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？（同桌互讀、接火車讀）。

3、大屏中標(biāo)注成藍(lán)色紅色的字，要求同學(xué)們不但要會(huì)讀還要會(huì)寫，請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，用最快的方法，挑戰(zhàn)你覺(jué)得最難的字。

4、請(qǐng)同學(xué)們看大屏，“辨”“齒”仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在書寫時(shí)，你想提醒同學(xué)們注意什么？

5、課文中還有不少優(yōu)美的四字詞等著我們?nèi)シe累呢。出示詞語(yǔ)，同桌兩人互讀，看看不同顏色的詞語(yǔ)分別是描寫什么的？了解第一組詞描寫（瀑布），第二組詞描寫（木雕），第三組詞描寫（人物）

6、這些四字詞我們不僅要學(xué)會(huì)積累，還要學(xué)會(huì)去運(yùn)用，快把這些四字詞送到句子中去吧！出示填空，指名填。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四人小組、同桌兩人合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力】

三、感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、生字詞學(xué)會(huì)了，請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，為后文理清課文脈絡(luò)做鋪墊。】

2、課文的2-4自然段是寫什么？誰(shuí)能像老師這樣在書中找到一個(gè)關(guān)鍵詞那就更棒了！那么課文的5-9自然段，10-15段分別又是圍繞木雕寫的什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

【設(shè)計(jì)意圖：給定學(xué)生自然段圍繞主題進(jìn)行概括，培養(yǎng)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括主要段落的意思。】

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)3-4自然段。自學(xué)提示：

（1）默讀3-4自然段。（2）找出描寫木雕的句子。（3）抓住描寫木雕的關(guān)鍵詞。（4）你體會(huì)到了什么？（5）同桌兩人相互交流。指名同學(xué)交流、匯報(bào)。

這么美輪美奐的木雕工藝品你們喜歡嗎？帶著你們的感情讀一讀。

這個(gè)構(gòu)思新奇，栩栩如生的卷鼻大耳象作者買了嗎？木雕那么文中的“我”和這個(gè)賣木雕的少年到底有怎樣的情感呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在有明確目標(biāo)的條件下，嘗試自主學(xué)習(xí)，并用簡(jiǎn)單的批注方法找到重點(diǎn)詞語(yǔ)，自主學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)。】

四、拓展閱讀，課外延伸

自主閱讀

1、《中國(guó)援建坦贊鐵路》

2、《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀電子文本，大大拓寬了閱讀的層面，對(duì)教材進(jìn)行了適度的超越，有效而成功地完成了課程資源的開發(fā)。在潛移默化中進(jìn)行閱讀的積累。不僅提高了學(xué)生閱讀能力，還在閱讀中擴(kuò)大識(shí)字量，幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言、積累了文化、積累了精神，為習(xí)作打好基礎(chǔ)?！?/p>

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么說(shuō)“我們是朋友”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

把握文章的主要內(nèi)容，理解少年對(duì)中國(guó)人民的美好情感?！窘虒W(xué)策略】

1、介紹中國(guó)援建坦贊鐵路、中國(guó)醫(yī)生為非洲人民治病等情況，幫助學(xué)生理解非洲人民為什么把中國(guó)人民看作朋友。

2、以讀促悟，使學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)大家回顧一下課文的主要內(nèi)容，用上節(jié)課我們積累的詞語(yǔ)來(lái)試著填一填。

大瀑布真是（）,這里（）,景色十分（）.攤點(diǎn)陳列的木雕（）,（）.我挑選的象墩(),大象雕得（）,我一看就（）.可惜最后,我不得不放棄購(gòu)買象墩.這讓我感到（）.傍晚,黑人少年專門在賓館外等我,（）了我一個(gè)小象墩,使我感動(dòng)極了.我們成了（）.【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文內(nèi)容的同時(shí)，鞏固上節(jié)課積累的好詞,同時(shí)自然引出帶有朋友的兩句話】

2、在課文的結(jié)尾就有這樣兩句話，出示兩句話，全班齊讀?！安唬灰X。中國(guó)人是我們的朋友?！? “我們是朋友！”

3、質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)引出本節(jié)課要探究的核心問(wèn)題】

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)提示

（1）默讀課文5--15自然段，畫出描寫賣木雕少年語(yǔ)言、行為和神情的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。（2）四人小組交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法，也可以結(jié)合課外查找的資料來(lái)談想法。2．全班交流。

（1）“買一個(gè)吧！”此時(shí)少年心里在想（）（2）那少年走到我的跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”

引導(dǎo)：為什么少年會(huì)如此誠(chéng)懇呢？請(qǐng)你結(jié)合上文用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。課件：因?yàn)樯倌昕闯鑫遥ǎ?，因?yàn)樯倌赀€看出我

（）所以，他走到我的跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”

分角色朗讀少年和我的對(duì)話。

（3）“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。指導(dǎo)用猜測(cè)的語(yǔ)氣讀

朗讀方法指導(dǎo)：同學(xué)們，我們?cè)谧x人物語(yǔ)言時(shí)除了要揣摩人物的內(nèi)心，還要關(guān)注提示語(yǔ)；標(biāo)點(diǎn)藏感情；表情會(huì)說(shuō)話。

（4）少年的眼睛了流露出一絲遺憾的神情。質(zhì)疑：少年為什么遺憾？少年是怎么想的。

過(guò)渡：作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾。可是晚飯后，一件預(yù)想不到的事情發(fā)生了，讓我們繼續(xù)來(lái)找找描寫少年言行的句子。

（5）看樣子，他是專門在這里等候我的。（特意等我，感受到誠(chéng)意）

（6）“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。

比較句子：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ 這兩個(gè)“沉甸甸”有什么不同？重點(diǎn)品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩嗎？還指什么？從“沉甸甸”這個(gè)詞我們又感受到同一個(gè)詞語(yǔ)在不同句子中所表達(dá)的含義不同。（7）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友。” 【設(shè)計(jì)意圖：利用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，用抓重點(diǎn)句，揣摩人物內(nèi)心的方法圍繞核心問(wèn)題展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從少年的言行中揣摸他的內(nèi)心世界,從而深入地理解了課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)】

3、中非友誼資料介紹。

“我”和非洲少年只見過(guò)兩次面，“我”只是一個(gè)來(lái)旅游的中國(guó)游客，和非洲遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，卻被非洲少年稱為朋友，你知道為什么嗎？讓我們來(lái)了解一些有關(guān)中國(guó)無(wú)私援助非洲的資料，你就會(huì)明白其中的緣由了。

補(bǔ)充閱讀：在上世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲： ①周恩來(lái)總理曾三次赴非，訪問(wèn)非洲十國(guó)。

②中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，給非洲兒童治病。

③特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路，讓我們來(lái)看一段視頻（播放視頻）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升了情感?！?/p>

4、現(xiàn)在你們明白少年為什么把我稱為朋友了嗎？（指名說(shuō)）

是呀！正是因?yàn)槲覀冎袊?guó)對(duì)非洲的無(wú)私援助，使非洲人對(duì)中國(guó)人充滿了感激之情，把中國(guó)人當(dāng)作朋友。難怪非洲少年會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”。如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你也會(huì)說(shuō)——“我們是朋友” 師生分角色讀13-15自然段?。猩x少年，女生讀夫人，師讀提示語(yǔ)）

5、就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚,一位黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕,我捧著它,心中感慨萬(wàn)千??請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段.生配樂(lè)深情朗讀。（《友誼地久天長(zhǎng)》音樂(lè)起）

【設(shè)計(jì)意圖：利用情感導(dǎo)讀和悠揚(yáng)、舒緩的音樂(lè),喚起孩子們無(wú)窮的遐想.有了內(nèi)心的感動(dòng),才會(huì)有動(dòng)情的朗讀.“其言皆若出吾口,其意皆若出吾心”,在不知不覺(jué)的投入中,學(xué)生的朗讀才會(huì)水到渠成】

三、總結(jié)、延伸：

小結(jié)：在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們抓住描寫人物語(yǔ)言、行動(dòng)和神情的句子，來(lái)揣摩人物的內(nèi)心想法，從而進(jìn)行感情朗讀，這樣的方法我們可以運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。其實(shí)，中非兩國(guó)之間的深厚友誼還不僅僅是這些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)法，精略結(jié)合，遷移學(xué)法】

四、學(xué)習(xí)略讀課文《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》

1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？（）

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，為什么說(shuō)“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒”？棒在哪？

3、匯報(bào)交流，抓住描寫人物動(dòng)作的詞句仔細(xì)體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力】

五、小結(jié)

同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。不唯獨(dú)是中非的友情，在地球這同一個(gè)世界里，我們還擁有同一個(gè)夢(mèng)想那就是全世界人民都是朋友。（配樂(lè)圖片，渲染語(yǔ)言：南非發(fā)生瘟疫時(shí)，中國(guó)人民義不容辭奔赴危險(xiǎn)第一線；當(dāng)中國(guó)發(fā)生汶川地震災(zāi)難是時(shí)，外國(guó)友人的慷慨相助；東南亞海嘯時(shí)，全世界人民眾志成城；金融危機(jī)時(shí)，全世界人民共克難關(guān)）由于我們真誠(chéng)的友誼，我們才擁有了這個(gè)美麗可愛(ài)的世界！【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，主題升華】

六、板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感情朗讀，感受中非兩國(guó)人民的友好情誼。

2、對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物言行等表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)課文，引入新課.過(guò)渡：上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》、《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這兩篇課文有一些四字詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)送入課文中，再次快速地默讀兩篇課文，回憶一下，非洲少年和中國(guó)救援隊(duì)有哪些行為給你留下了深刻的印象？

2、從這兩篇課文中你能感受到什么？（讓我們感受到了中非人民友誼深厚）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。通過(guò)中國(guó)救援隊(duì)，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。從而體會(huì)各國(guó)人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)這一主題。

二、對(duì)比閱讀，體會(huì)真情。

1、四人小組討論兩篇課文中，賣木雕的少年和中國(guó)救援隊(duì)隊(duì)員有什么共同的愿望？作者是通過(guò)什么表達(dá)方式來(lái)勾畫人物形象，表達(dá)人物情感的？

★《賣木雕的少年》第一次對(duì)話和第二次對(duì)話（體會(huì)少年高尚的國(guó)際友情，對(duì)中國(guó)人的友好。）

★《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)是怎樣傾力相助的

（作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和行為等的描寫，勾畫人物形象，表達(dá)人物情感的。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩篇文章的對(duì)比閱讀，一是加深同學(xué)們對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)；二是通過(guò)對(duì)比讓同學(xué)們對(duì)兩篇課文的表達(dá)方式有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下面寫作做準(zhǔn)備。

三、拓展閱讀，深化主題。

過(guò)渡：不僅僅是非洲，其實(shí)世界各地每天都在發(fā)生著許多感人的故事，請(qǐng)進(jìn)入拓展閱讀： 《白求恩》《可貴的國(guó)際互助精神》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在印尼班達(dá)亞齊》 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)積極救助伊朗巴姆震區(qū)災(zāi)民》 《上海舉辦第十五次在滬國(guó)際友人捐資助學(xué)活動(dòng)》

四、創(chuàng)設(shè)情境，自主創(chuàng)作。

1、出示新聞視頻《饑餓的索馬里兒童面臨絕境！》。

【設(shè)計(jì)意圖】借助視頻給同學(xué)們視覺(jué)上的沖擊，觸動(dòng)他們內(nèi)心最柔軟的地方，達(dá)到共情的效果，激發(fā)他們的寫作欲望。

看了這個(gè)新聞特寫，你有什么感受？你想到了什么？你想為他們做些什么？（指一到兩名同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)你寫一寫。溫馨提示：

①先寫你看了新聞特寫的感受；（略）

②再寫你們能為他們做哪些力所能及的事來(lái)幫助他們，獻(xiàn)上你的一份愛(ài)心；（詳）③如果能用上我們所學(xué)的好詞好句，就更好了！

2、同學(xué)們自主完成打?qū)?。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）板書設(shè)計(jì)：

第三篇：《開國(guó)大典》+《毛主席在花山》精加略教學(xué)設(shè)計(jì)

《開國(guó)大典》+《毛主席在花山》精加略教學(xué)設(shè)計(jì)

21團(tuán)中學(xué)

何茵 教材簡(jiǎn)析：

《開國(guó)大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情。

課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

《毛主席在花山》是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時(shí)的三件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，抓住人民為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。3．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。

4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情。感受毛澤東偉人的風(fēng)采。

2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)這兩課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、誕生、瞻仰”等詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清兩篇課文的寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解課文內(nèi)容，理清兩篇課文的寫作順序。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國(guó)成立的日子。是我們國(guó)家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國(guó)人民翻身解放，當(dāng)家做主人，過(guò)上了自由幸福的生活。所以這一天對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場(chǎng)舉行了隆重的開國(guó)大典。今天我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)的盛況。

二初讀課文，整體感知

1、出示閱讀要求：自由讀課文，自學(xué)生字詞，把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。讀完思考課文是按什么順序來(lái)寫的？

（1）出示生詞進(jìn)行檢測(cè)。重點(diǎn)指導(dǎo)“誕”、“瞻”。

（2）課文按典禮前、典禮中、典禮后的順序來(lái)寫的。哪幾個(gè)自然段寫典禮前，哪幾個(gè)自然段寫典禮中，哪幾個(gè)自然段寫典禮后？哪部分寫得詳細(xì)？

2、說(shuō)說(shuō)典禮的過(guò)程作者又抓住了哪幾個(gè)場(chǎng)面來(lái)寫？

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、典禮前作者寫了哪些內(nèi)容？你體會(huì)到什么？

2、畫一畫會(huì)場(chǎng)的布置。

在這次大典中，選舉毛澤東為中央人民政府主席，作為領(lǐng)袖，他得到人民的擁戴，為什么他的呼聲會(huì)這么高？我們?cè)賮?lái)讀讀《毛主席在花山》。

四、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，通過(guò)句子，自學(xué)生字。讀完思考：課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、檢測(cè)生字。

五、拓展閱讀

《閱讀材料》2—3篇文章。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的部分，了解場(chǎng)面描寫的方法。

2．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二部分：

1、想一想典禮進(jìn)行中，哪些場(chǎng)面深深地感動(dòng)了你，哪些語(yǔ)句打動(dòng)了你的心，畫出相關(guān)的句子，讀一讀。

2、學(xué)生討論交流：哪個(gè)部分深深打動(dòng)了你，哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你。

二、品讀賞讀，品悟?qū)懛?/p>

1．通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，加深理解、體會(huì)、感受。請(qǐng)你對(duì)比地讀讀下列句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。（出示對(duì)比句）（1）下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，人們的目光看向主席臺(tái)。

下午三點(diǎn)整，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國(guó)中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺(tái)。

（體會(huì)人民群眾對(duì)毛主席和新中國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。）（2）三十萬(wàn)人脫帽站立，抬起頭，看著國(guó)旗。

三十萬(wàn)人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。

（體會(huì)中國(guó)人民為從此站起來(lái)、當(dāng)家做主人感到無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比自豪。）

2．通過(guò)展開思維想象，加深理解、體會(huì)、感受。

請(qǐng)你展開想象，當(dāng)聽到毛主席莊嚴(yán)的宣告時(shí)，當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起時(shí)，表明——，表明——！

3．小組合作給“閱兵式”、“群眾游行”配上解說(shuō)詞。

4．總結(jié)寫法

作者是怎樣進(jìn)行場(chǎng)面描寫的？

四、學(xué)習(xí)典禮后

把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)比較一下，看看有什么不同。

兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個(gè)北京城。

（“光明充滿了整個(gè)北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過(guò)去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。這也是人民群眾心里的光明。）

《開國(guó)大典》讓我們領(lǐng)略了毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采，他來(lái)到群眾中又是怎樣一個(gè)人呢？

五、學(xué)習(xí)《毛主席在花山》

1、自由讀課文，畫出感受深的句子做批注。進(jìn)行交流。

2、從這篇文章中，你感受到毛主席是怎樣的一個(gè)人？你是從哪些句子體會(huì)到的？

3、三件事哪件寫得詳細(xì)？作者為什么這樣安排？

六、拓展閱讀

《閱讀材料》2—3篇文章。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、從課文的主題、寫作，明確兩篇課文的相同和不同之處。

2、通過(guò)閱讀相關(guān)主題文章，讓學(xué)生感悟場(chǎng)面描寫的方法，并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

從課文的主題、寫作，明確兩篇課文的相同之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀相關(guān)主題文章，讓學(xué)生感悟場(chǎng)面描寫的方法，并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、梳理結(jié)合點(diǎn)

這兩篇課文有什么相同之處？不同之處？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

1、主題：這兩篇文章都描寫到毛澤東。

2、寫作順序：《開國(guó)大典》按大典前、大典中、大典后，重點(diǎn)進(jìn)行場(chǎng)面描寫?！睹飨诨ㄉ健穼懥嗣飨娜?，通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

二、拓展閱讀

《閱讀材料》中2——3篇文章。

三、寫話練習(xí)： 出示幾張圖片，學(xué)生元旦搞活動(dòng)的場(chǎng)景，拔河、跳繩比賽等，打開學(xué)生思路。

這是咱們參加的一些活動(dòng)，同學(xué)們把咱們學(xué)到的關(guān)于場(chǎng)面描寫的方法運(yùn)用到我們的寫作中。學(xué)生寫作，教師巡視。學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。板書：

第四篇：《鯨》和《松鼠》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》《松鼠》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

主題：以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，采用對(duì)比閱讀1+1的方法上課，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，知道說(shuō)明文的一般特點(diǎn)。【教學(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元課文：《鯨》《松鼠》

2、語(yǔ)文主題叢書《沖浪科學(xué)》中的動(dòng)物篇《不流血的決斗》 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生具有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)； 2．讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法；3．讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)；4．讓學(xué)生有一定的口語(yǔ)交際能力。

教具準(zhǔn)備多媒體課件。第二課時(shí)主要任務(wù)是：

1、回顧課文主要內(nèi)容。

2、體會(huì)課文的表達(dá)方法，并體會(huì)兩課的異同

3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性，形象性。

4、賞析重點(diǎn)段，《鯨》第一段、《松鼠》第一段，感悟表達(dá)方法。

5、運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法，進(jìn)行練筆。教學(xué)步驟

一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

《鯨》龐然大物，《松鼠》乖巧可愛(ài)，兩篇課文都是介紹動(dòng)物的課文，也卻給我們留下了鮮明的印象，那么這兩篇課文的分別從哪些方面介紹了這兩種動(dòng)物？用了怎樣的說(shuō)明方法呢？這兩篇課文又有怎樣異同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二檢查預(yù)習(xí)，整體感知

⑴檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況，了解預(yù)習(xí)。⑵交流導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)智慧共享。⑶學(xué)生交流匯報(bào)，提出疑難問(wèn)題。內(nèi)容梳理：

《鯨》：

1、外形特點(diǎn)-----------------------重點(diǎn)描寫

2、進(jìn)化過(guò)程

3、鯨的分類（齒鯨、須鯨）

4、鯨的生活習(xí)性（進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）------重點(diǎn)描寫 《松鼠》：

1、外形特點(diǎn)（面容、眼睛、身體、四肢、尾巴）------重點(diǎn)描寫

2、性格特點(diǎn)（活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間）------重點(diǎn)描寫

3、行動(dòng)特點(diǎn)（橫渡溪流、警覺(jué)、儲(chǔ)糧、爬樹、發(fā)聲、搭窩）------重點(diǎn)描寫

4、生活習(xí)性

三合作研讀，領(lǐng)悟表達(dá)

（一）小組研讀，并匯報(bào)。

《鯨》一課運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子、分類別、作比較等說(shuō)明方法；《松鼠》一課則運(yùn)用了比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明。舉例來(lái)談。

（二）兩課并讀，總結(jié)異同。相同點(diǎn)：兩篇都是

不同點(diǎn)：a說(shuō)明角度不同：《鯨》側(cè)重介紹而本文側(cè)重介紹松鼠的。b表達(dá)方法不同：《鯨》主要運(yùn)用等說(shuō)明方法，而本文主要采用的手法生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。

c語(yǔ)言風(fēng)格：《鯨》的語(yǔ)言，本文的語(yǔ)言。

（三）品析語(yǔ)段對(duì)比提升

多媒體出示《鯨》第一段，《松鼠》第一段，體會(huì)其表達(dá)的不同。

1、指名讀語(yǔ)段

2、體會(huì)描寫內(nèi)容，感悟表達(dá)方法 ⑴首先分別體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)段的說(shuō)明方法 ⑵體會(huì)這樣寫的好處

⑶體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，形象性。⑷朗讀語(yǔ)段，體會(huì)表達(dá)。

3、積累背誦語(yǔ)段

（四）研讀語(yǔ)句，體會(huì)用詞

課文中還有許多語(yǔ)句值得我們探究，體會(huì)加線詞語(yǔ)的作用。1（須鯨沒(méi)牙所以主要吃蝦和小魚。）

2（因?yàn)轹L是靠肺呼吸，所以隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。）3（為了安全。）

4窩里跳出來(lái)躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

（“只要??就”表現(xiàn)出松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作?！芭?、躲、逃”寫出松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力。）

5、到文中在找一找這樣的句子讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。四遷移運(yùn)用，拓展升華

A “小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。B 假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你如何向你的同伴介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)呢？

C 觀察你所喜歡的小動(dòng)物，對(duì)它的形體特征進(jìn)行描述。（100字以內(nèi)）練筆要求：以上三個(gè)題目任選其一，仿照《鯨》《松鼠》任意一課，寫一段描寫動(dòng)物的說(shuō)明文。五運(yùn)用對(duì)比適度拓展

快速讀語(yǔ)文主題叢書動(dòng)物篇《不流血的決斗》，體會(huì)不同的文章所用的不同的表達(dá)方法。

第五篇：《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》精加略第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

6、冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)+7*祖父的園子

教材分析：

《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好。

《祖父的園子》重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。玩鬧累了，就在園子里睡下。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：

這兩篇課文在主題上都是圍繞童年生活來(lái)寫的，在材料的組織上也都是抓住童年生活的一件件典型的趣事寫的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過(guò)的傻事、趣事，曾有過(guò)的奇思妙想，充分體驗(yàn)作者的思想感情，感受童年生活的美好。學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容已經(jīng)能基本把握。但對(duì)抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)文章中深刻的含義還有待提高。對(duì)于課文的一些表達(dá)方式有所了解，但并不太熟悉，也不能靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作上。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者童年生活的幾個(gè)片斷。初步感受作者童年生活的有趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者童年生活的幾個(gè)片斷 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，走近作者

1、童年是純真的，童年是難忘的。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事?；蛟S它看起來(lái)微不足道，卻飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。(PPT)

2、板書課題，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同？

3、看到這個(gè)課題，你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在暖暖的冬陽(yáng)下，清脆的駝鈴聲漸漸清晰起來(lái)，一隊(duì)駱駝?wù)従彽叵蛭覀冏邅?lái)??）這樣一幅場(chǎng)景也深深地刻在林海音對(duì)童年的記憶中。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。齊讀課題。

4、關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書的林海音。我們還看過(guò)《城南舊事》這本書及影片。

5、知道作者，了解寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請(qǐng)大家讀讀課后資料袋，看看你從中又捕捉到哪些新的信息？學(xué)生說(shuō)

二、初讀課文，理清思路

1、自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2、檢測(cè)生字詞

（1）多音字“嚼”字的讀音和寫法。（2）提醒書寫“卸、傻”（在書上書寫一個(gè)）

3、匯報(bào)交流作者回憶了童年生活中的四個(gè)片斷（學(xué)駝嚼；談駝鈴；看駝毛；問(wèn)駝蹤）作者回憶了童年往事的這四個(gè)片斷，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)片斷都與駱駝?dòng)嘘P(guān)。

4、我們理清了課文的思路，請(qǐng)大家快速的再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)駱駝給作者留下了怎樣的印象？學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)

三、拓展閱讀，感知童趣

“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”給林海音童年留下了深刻的印象，那么祖父園子里的哪些情景又讓作家蕭紅對(duì)童年的生活久久難以忘懷呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀第7課《祖父的園子》。

學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)

看來(lái)多姿多彩的童年生活的確讓人難以忘懷，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”和“祖父的菜園”，深入體會(huì)作者童年生活的無(wú)窮樂(lè)趣。