第一篇：奇思妙想課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。

學(xué)習(xí)者特征分析：

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了五年的美術(shù)學(xué)習(xí)，他們對(duì)美術(shù)了解的也相對(duì)較多，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其抽象思維、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手制作能力也相對(duì)有所提高，在繪畫技巧上也顯得成熟，線條也十分的流暢，但學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如二、三年級(jí)，想象力也

隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西或喜歡目前流行的“動(dòng)漫”，對(duì)此進(jìn)行大批量的臨摹，對(duì)課本上的知識(shí)缺乏興趣。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

教學(xué)模式：導(dǎo)入新課→板書課題→探究式活動(dòng)→尋求表現(xiàn)方法→布置作業(yè)→學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作→課堂評(píng)價(jià)作品→教師小結(jié)

學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室 學(xué)習(xí)資源：課件、教材、其他

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：有的同學(xué)已經(jīng)注意到了，屏幕上有一個(gè)神秘的卷軸，一定有人在心里猜測這是什么，其實(shí)這是一幅畫，<課件展示畫面局部>現(xiàn)在大家看到的只是這幅畫的一部分，根據(jù)這些你能想象一下整個(gè)畫面的是什么樣嗎？

學(xué)生猜想??

教師：大家想的都不太一樣，我們來看看這幅畫到底什么樣，<展示原畫>看到這幅作品后你有什么感覺？你覺得這個(gè)作者的想法怎么樣？

學(xué)生談感受??

教師：這個(gè)藝術(shù)家用超乎常理的想象，創(chuàng)作出了一幅充滿科幻色彩的作品，而今天，我們就是要來利用自己的想象，創(chuàng)作一幅奇思妙想的畫。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇思妙想的意境，引起他們的興趣。板書課題——奇思妙想

二、講授新課

1、欣賞作品——《大魚》、《蝴蝶風(fēng)車》、《空中城堡》 教師：在創(chuàng)作之前呢，我想請(qǐng)大家再來看看另外幾個(gè)藝術(shù)家是怎樣進(jìn)行奇思妙想的，也許你會(huì)受到一點(diǎn)啟發(fā)。

a.展示圖片：《大魚》，你覺得這幅畫有哪些超出常理的地方？

學(xué)生：??

（作者用夸張的方法把一條魚放大、放大，最后跟一個(gè)小島組合在一起，感覺就像一條魚駝著這座小島，很奇特）

b.展示圖片：《蝴蝶風(fēng)車》，你看到的是什么？你有什么感覺呢？

學(xué)生：??

（這幅畫給人的感覺就像是一個(gè)童話世界，作者用替換的方法巧妙的把蝴蝶變成了風(fēng)車的扇葉）

c.展示圖片：《空中城堡》，這幅畫有什么特別之處？

學(xué)生：??

（這幅畫跟剛開始我們看到城堡有點(diǎn)類似，作者用了位移的方法把一個(gè)城市懸浮在大海的上空，創(chuàng)造出奇幻的感覺。）

小結(jié)：這幾個(gè)藝術(shù)家使用了不同的方法把原本毫無聯(lián)系的物體組合成一幅奇思妙想的畫，不過這些方法并不是主要的，關(guān)鍵是要有與眾不同的想法。只要你敢想，生活中的任何物品都可以成為奇思妙想的源泉！

設(shè)計(jì)意圖：欣賞美術(shù)大師的作品，提高學(xué)生的什么情趣，啟發(fā)學(xué)生奇思妙想的方法。

2、奇思妙想練習(xí)

教師：那么現(xiàn)在我們就來做個(gè)想象力的練習(xí)，這里有四樣沒有直接聯(lián)系的物品，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，你覺得哪些物品可以組合成有趣的形象？

學(xué)生：??

教師：有些同學(xué)的想法很有意思啊，不過說的總是沒有畫的直觀。這樣吧，我們分組來進(jìn)行練習(xí)，我給每一排同學(xué)出示不同的物品，請(qǐng)大家把你想到形象快速的畫成草圖。<展示一些毫無關(guān)系的物品> 學(xué)生畫簡單組合草圖。

設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思路，通過練習(xí)滲透學(xué)生超常規(guī)的構(gòu)思，了解奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為以后的創(chuàng)作做鋪墊。

3、小組匯報(bào)，展示介紹自己的創(chuàng)作。

4、分析學(xué)生作品

教師：老師這里還有一些其他同學(xué)的作品，咱們一起欣賞吧。

a.出示眼睛傘，1、這是把哪些物品組合在一起了？出示眼睛傘

2、對(duì)比這兩幅畫，你喜歡哪一幅畫？為什么？ 學(xué)生：??

（因?yàn)檫@幅畫用到了我們以前學(xué)的線描中點(diǎn)、線、面相結(jié)合的表現(xiàn)方法，畫面有了黑、白、灰的對(duì)比，所以看起來有美感，剛才因?yàn)槲覀儺嫷氖遣輬D，并沒有注意這一點(diǎn)，等會(huì)在作業(yè)中要注意）b．出示向日葵表，這兩幅你喜歡哪一幅？為什么？ 學(xué)生：??

(因?yàn)檫@幅畫注意了畫面的構(gòu)圖，有了前后遮擋和大小對(duì)比，畫面豐富、飽滿，這也是需要我們注意的地方)c.剛才我們都是利用兩件物品進(jìn)行想象的，那么是不是只能用兩件物品才可以進(jìn)行奇思妙想呢？出示椅子樹眼，這幅畫里你看到了什么？ 學(xué)生：??

（奇思妙想的畫對(duì)于物品的種類和數(shù)量沒有要求，我們可以用多種物品進(jìn)行想象、組合。）

設(shè)計(jì)意圖：尋求奇妙之處，體驗(yàn)另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果，進(jìn)一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

三、學(xué)生創(chuàng)作

作業(yè)要求：那么接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用線描的方法，把生活中的物品巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的作品。(教師巡回指導(dǎo))設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力

四、展評(píng)

展示優(yōu)秀作業(yè)，欣賞，你覺得那個(gè)作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？哪件作品線條豐富，而且疏密關(guān)系處理得好？教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和語言表達(dá)能力

五、總結(jié)

教師：老師祝愿大家，在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，長大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

能否通過本課學(xué)習(xí)，了解用線描的方法進(jìn)行奇思妙想，能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作，能否在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

第二篇：《奇思妙想》

教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名

劉大偉

題 目

《奇思妙想》 所屬學(xué)科

一、教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

1.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）交互式電子白板的使用

本課教學(xué)應(yīng)用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學(xué)生作品隨意移動(dòng)、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學(xué)中方便快捷，非常適用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開展。同時(shí)，手寫、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學(xué)的過程，并且可以作為資源為下次上課做準(zhǔn)備，改變了以往教學(xué)中教學(xué)課件不能現(xiàn)場修改的弊端。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累了材料。

北京市房山區(qū)城關(guān)第二

小學(xué)

適用年級(jí)

三年級(jí)

美 術(shù) 單 位

（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用

應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和童聲語音，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。

展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場掃描學(xué)生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細(xì)、疏密對(duì)比，這在以往的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

【設(shè)計(jì)意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實(shí)際上是由單桌式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為會(huì)議式學(xué)習(xí)模式，有

助于學(xué)生互助式學(xué)習(xí)，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。本節(jié)課小組合作理念的真實(shí)體現(xiàn)

是學(xué)生作畫時(shí)兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起

來合為一幅作品，有利于學(xué)生集體合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）教師教學(xué)理念的創(chuàng)新

本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無論是教室的布置，還是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作欲望。教師站在學(xué)生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學(xué)生）、嘉賓，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，很自然地將學(xué)生引入主題教學(xué)，教學(xué)效果顯著。2.教學(xué)背景分析

(1)指導(dǎo)思想、實(shí)施思路

《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)的美術(shù)校本課程。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課基于交互式電子白板展開思維訓(xùn)練，主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

在美術(shù)的日常教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無從下筆，不知道怎么畫”。實(shí)際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力，怎樣才能教會(huì)孩子們一種思維方法呢？

本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中，學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫面，并應(yīng)用構(gòu)成中點(diǎn)、線、面三元素完善畫面。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決上述現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)者特征分析

本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

為了本課教學(xué)，課前我找來 100 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：你在作畫的過程中面臨的最大困難是什么？ A: 無從下筆，不知道怎么畫。B: 對(duì)所畫內(nèi)容不感興趣。C: 不喜歡美術(shù)老師，進(jìn)而不喜歡美術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學(xué)生選擇 A ； 15% 的學(xué)生選擇 B ； 0% 的學(xué)生選擇 C。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當(dāng)前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。從以上情況我們不難看出，學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。（3）教學(xué)方式

啟發(fā)式教學(xué)方式、活動(dòng)式教學(xué)方式、互動(dòng)式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。

（4）教學(xué)手段

利用交互式電子白板、多媒體課件、學(xué)生范畫、電子掃描儀等教學(xué)資源開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，寓教于樂。（5）教學(xué)策略

①通過信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)作品，學(xué)生通過作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述的能力。②通過新聞短片、圖片、語音、音樂、學(xué)生實(shí)物作品的應(yīng)用，提高孩子們的審美意識(shí)。

③ 使用互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

④在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來教學(xué)，吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生們瞬間進(jìn)入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。

⑤通過思維導(dǎo)圖理念的引入，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能： 

初步了解思維導(dǎo)圖并能運(yùn)用發(fā)散性思維的方法展開簡單的創(chuàng)意想象，并能將所聯(lián)想到的事物應(yīng)用到畫面當(dāng)中。（2）過程與方法：

學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐過程中，通過對(duì)比賞析作品，在小組合作與探究中運(yùn)用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象力。通過小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法（發(fā)散性思維）的使用；運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童線描畫作品。5.所用教學(xué)資源及環(huán)境：

（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學(xué)課件：

《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的課件設(shè)計(jì)時(shí)主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要從新聞導(dǎo)入、作品賞析、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、課外延伸五部分進(jìn)行課件創(chuàng)作。本課以思維訓(xùn)練為導(dǎo)線，通過交互式電子白板的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，進(jìn)而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。A.整體構(gòu)思：

① 課件基于交互式電子白板，教學(xué)中方便快捷；

② 課件的背景圖案是兩只眼睛一橫一豎，同時(shí)亦可看作抽象的人物頭部，色調(diào)上采用色彩的三原色為基調(diào)，無論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地，符合課程主題——奇思妙想；

③ 引用新聞短片教學(xué)，視頻背景采用真實(shí)電視機(jī)作為背景，貼近生活；

④ 音樂與美術(shù)結(jié)合，不同環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的音樂形式，陶冶情操，注重意境的塑造。B.封面、背景：

① 課件封頁： ② 課件背景：

C.交互方式： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； D.素材準(zhǔn)備：

1)文本： 簡介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。）圖片：（學(xué)生作品、東尼 · 博贊、資料圖片等）3）音頻

① 新聞導(dǎo)入、延伸環(huán)節(jié)，引用學(xué)生錄音及輕音樂《安妮的仙境》； ② 課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢中的鳥》和清音樂《迷霧水珠》、《兒時(shí)記憶》、《心神合一》。4）視頻：應(yīng)用數(shù)碼講述軟件制作的新聞短片 5）教學(xué)準(zhǔn)備：

① 學(xué)生課前調(diào)查表

②印制學(xué)生使用紙板

③制作作品邊框

④壓紙板、去除弧度

⑤材料的準(zhǔn)備 筆

組別、主持人小牌

獎(jiǎng)勵(lì)物品

聽課教師、學(xué)生反饋表

二、教學(xué)過程 ：

（一）趣味導(dǎo)入 提出課題

1.模擬節(jié)目現(xiàn)場，激發(fā)學(xué)生興趣

師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來到奇思妙想欄目，我是著名的節(jié)目編導(dǎo)偉大的劉，下面請(qǐng)?jiān)试S我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問，他們是??讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)他們的到來表示感謝，下面請(qǐng)大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場。

設(shè)計(jì)意圖：本課整體設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽課的各位教師，這樣會(huì)拉近孩子們與聽課教師的距離，緩解孩子們的緊張情緒。此時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。2.制作新聞短片，引入課題

主持人：“嗨，老師同學(xué)們大家好！我是主持人張曉暢，歡迎大家隨我一起走進(jìn)春芽電視臺(tái)，今天呀，我們要一起聊聊有關(guān)美術(shù)的話題??現(xiàn)在，就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧！”

設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結(jié)合，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和語音朗讀，同時(shí)配有相應(yīng)圖片資源，圖文并茂，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學(xué)?！按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)比分析 獲取新知

1.出示作品，對(duì)比分析，提出問題。

師：針對(duì)這兩組作品同學(xué)們有什么問題要問嗎？

生 a ：左面的作品看起來空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？

生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？

【 此環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點(diǎn)擊放大，利于學(xué)生對(duì)比、賞析?！?2.針對(duì)學(xué)生提出問題，嘉賓予以解答，引出本課知識(shí)點(diǎn)——思維導(dǎo)圖。

嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學(xué)們畫得真棒，劉老師看了特吃驚。第一組作品中點(diǎn)、線、面的運(yùn)用非常巧妙。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學(xué)們運(yùn)用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫達(dá)到了一個(gè)非常完美的效果。那么，這兩組作品都是用廢舊紙板完成的，它不光是在造型色彩上有變化，在材料上也比較特殊，增強(qiáng)了我們的環(huán)保意識(shí)，劉老師希望這節(jié)課同學(xué)們也能完成這么出色的作品，謝謝同學(xué)們?！?/p>

師：第二個(gè)問題我們請(qǐng)施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。

嘉賓 2（施雨同學(xué)）：“同學(xué)們，你們看我這幅畫畫的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚），所以我把魚放在了貓的眼睛里，通過魚我聯(lián)想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。然后，我把所有我認(rèn)為好玩的素材組織起來，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導(dǎo)圖，它對(duì)我們很有幫助，同學(xué)們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？

師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對(duì)二位嘉賓的解答表示感謝??

師：那么究竟什么是思維導(dǎo)圖呢？

【 白板出示：思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴(kuò)散思維的展開。創(chuàng)始人是英國教育學(xué)家東尼·博贊，大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。】

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以欄目訪談的形式出現(xiàn)，形式新穎，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡可能地將教學(xué)貼近生活，將藝術(shù)源于生活且高于生活。此處邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師及五年級(jí)學(xué)生施雨同學(xué)作為嘉賓上臺(tái)協(xié)助教學(xué)，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學(xué)們解答疑惑，同時(shí)又向孩子們傳達(dá)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，這不單單僅是一節(jié)簡簡單單的美術(shù)課，更是一種無形的教育。小畫家施雨同學(xué)的一番解答真可謂一針見血，直奔主題，順理成章的將“思維導(dǎo)圖”拋給孩子們，孩子們很自然的就接受了這個(gè)難以解釋的新知識(shí)。

（三）師生協(xié)作 完善作品

1.學(xué)生選擇已有線描作品，根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

師：通過畫面中的人物你可以想到什么？

生：西瓜、魚、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲子、地球、樓房?? 2.利用白板圖庫資源，重組學(xué)生作品。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？

生：西瓜變成人的頭，蘋果充當(dāng)眼睛，蝴蝶充當(dāng)人物的嘴，樓房充當(dāng)身體??

（四）合作探究 鞏固新知

1.實(shí)踐要求：（1）小組內(nèi)部運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長短、粗細(xì)、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。主要鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2.教師巡視指導(dǎo)、學(xué)生合作探究

（五）活躍思維 展示評(píng)價(jià)

1.展示評(píng)價(jià)學(xué)生范作

生（自評(píng)）：我把自畫像頭部變成了地球，地球上有許多的植物和生物，我將人物的頭發(fā)變成了一條魚和一只海豚??我認(rèn)為這幅畫很有創(chuàng)意。

生（他評(píng)）：我認(rèn)為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點(diǎn)評(píng)）：就像剛才同學(xué)們說的，劉老師認(rèn)為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長短、粗細(xì)對(duì)比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。

2.展示評(píng)價(jià)學(xué)生集體作品

師：現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品啊？每一小幅作品就成了這個(gè)

集體里的一部分，這些作品無論從畫面內(nèi)容上、還是從線條的運(yùn)用上都比較有個(gè)性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用掃描儀現(xiàn)場掃描作品，結(jié)合白板軟件書寫功能，在不改變?cè)凶髌返幕A(chǔ)上展開修改，實(shí)現(xiàn)投影等設(shè)備不能實(shí)現(xiàn)的功能。

（六）課外拓展 延伸知識(shí)

師：同學(xué)們，通過今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對(duì)你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助??？法國著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻懔粢馍?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細(xì)觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實(shí)也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】

【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生課外知識(shí)的延伸?！?/p>

師：好了，觀眾朋友們，時(shí)間過得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請(qǐng)大家

拿著我們的作品跟隨音樂和我們的特約嘉賓、聽課教師一起來談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)吧??

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生拿著自己的作品對(duì)著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談?wù)勼w會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場交流、互動(dòng)的能力，聽課教師可以針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方法或工具

（一）評(píng)價(jià)方法、量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，它可以由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。2、觀察法

① 觀察目的： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以便及對(duì)學(xué)生不健康的習(xí)慣進(jìn)行教育、指正；從學(xué)生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，以便對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平出發(fā)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)程度的掌握，以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式、方法，使學(xué)生最大限度地掌握新知識(shí)。只有這樣，教師才能真正做到有的放矢，面對(duì)全體學(xué)生才能精講善練，面對(duì)個(gè)體學(xué)生才能因材施教。

② 觀察范圍：全體學(xué)生。

（二）如何評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度。（2）學(xué)生是否大膽地表達(dá)自己的感受。（3）學(xué)生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。2、評(píng)價(jià)角度

（1）每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)和作畫方法、生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評(píng)價(jià)，可以讓他們自己來加以說明和評(píng)價(jià)。

（2）每一個(gè)欣賞者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會(huì)不屑一顧，而有些我們認(rèn)為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點(diǎn)，他們更看重的是畫的趣味和意義。

（3）雖說小孩子們有自己的評(píng)價(jià)方式，也有他們的審美觀念，但并不代表他們的所有評(píng)價(jià)都是合理的，由于他們的審美視野的狹窄和局限性，讓他們?cè)u(píng)價(jià)也是片面的，這時(shí)教師必須來更正，或是發(fā)表自己的對(duì)學(xué)生作品的想法，讓學(xué)生和教師在教學(xué)相長中互相促進(jìn)，相輔相成，共同發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)過程、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

讓學(xué)生來評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)讓回答問題的學(xué)生有種被同學(xué)認(rèn)可的感覺。畢竟，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生的發(fā)言，也應(yīng)該是說給其他學(xué)生聽得，而不是說給教師聽的。這時(shí)，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，在其他同學(xué)中表現(xiàn)自己會(huì)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)通過對(duì)這一學(xué)生的評(píng)價(jià)也能獲得更好的掌握這一知識(shí)。老師應(yīng)該把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，這樣課堂將會(huì)有很多以外的收獲。2、評(píng)價(jià)要因人而異。

①面對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色，在學(xué)習(xí)中威信較高。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，可以開門見山，迅速入題。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學(xué)生有個(gè)參照的對(duì)象，也可以讓這類學(xué)生更進(jìn)一步要求自己。②面對(duì)中游的學(xué)生，這類學(xué)生自我奮斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作自我要求不高，只求過得去。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，如果在語言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì)，開啟動(dòng)力。那么在接下來的學(xué)習(xí)中，他或有有另一番表現(xiàn)。

③面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績落后，自身也有一種自卑感。老師應(yīng)該多給他們回答的機(jī)會(huì)，在回答正確時(shí)多表揚(yáng)鼓勵(lì)他，讓學(xué)生覺得自己也可以，從而建立自信心。

（四）評(píng)價(jià)目的、檢測：檢測所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如：檢測學(xué)生對(duì)中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等知識(shí)的理解，看學(xué)生是否能自主地用中國畫的用筆、用墨方法進(jìn)行筆墨青蛙創(chuàng)作。、激勵(lì)： 用形成性評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在 評(píng)價(jià)的過程中要讓學(xué)生知道自己能做什么，要讓學(xué)生認(rèn)清自己所處的階段和所掌握的知識(shí)水平，使其在心理上形成自信。、發(fā)展： 評(píng)價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生掌握更加扎實(shí)的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！?/p>

（五）反饋表

教師反饋意見、建議

教學(xué)反思

劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)

《奇思妙想》一課是我經(jīng)過實(shí)踐研究精心設(shè)計(jì)而成，本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)美術(shù)校本課程兒童紙板畫教學(xué)系列之一。兒童紙板畫內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。

課前筆者做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對(duì)美術(shù)沒有興趣，原因是“無從下筆，不知道怎么畫。”當(dāng)前，我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)。因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。那么，究竟怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問題所在，實(shí)踐證明：思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。

《奇思妙想》一課正是根據(jù)此種情形而設(shè)計(jì)的，解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是使用思維導(dǎo)圖的理念創(chuàng)作簡單而富有新意的兒童紙板畫作品。無論從課本身整體的設(shè)計(jì)理念（指導(dǎo)思想）、新媒體技術(shù)、還是教學(xué)過程的準(zhǔn)備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，很受孩子和家長的青睞。

首先，從本課整體的設(shè)計(jì)思路而言，可謂獨(dú)具匠心。

本課整體流程設(shè)計(jì)與電視節(jié)目相仿，授課過程中教師和學(xué)生都是以雙重的身份出現(xiàn)，筆者既是節(jié)目導(dǎo)播，又是教師，學(xué)生在課堂中不單是知識(shí)的接收者，同時(shí)也是欄目的一員。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中有利于知識(shí)的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識(shí)的傳授。本課 設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過本課學(xué)習(xí)，無論是外在資源的應(yīng)用還是內(nèi)在課程的設(shè)計(jì)上都能體會(huì)到與以往教學(xué)的不同之處，從內(nèi)心深處就會(huì)有一種好奇感，對(duì)本課就會(huì)有一種憧憬。教師則是以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽課的各位教師，這樣就會(huì)拉近孩子們與聽課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。學(xué)生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時(shí)興趣點(diǎn)得到了極大的調(diào)動(dòng)。課前筆者利用學(xué)?！按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫，從節(jié)目現(xiàn)場瞬間將孩子們又帶回課堂。此時(shí)，課堂與節(jié)目現(xiàn)場巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場的氛圍，又能體會(huì)到課堂的魅力所在。雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。授課過程中又邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師和學(xué)生施雨同學(xué)在模擬的欄目現(xiàn)場講授知識(shí)點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，雖說時(shí)間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識(shí)筆者認(rèn)為學(xué)生們終身難忘。

拋開本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，此種形式授課可以說是一種嘗試。當(dāng)今社會(huì)，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經(jīng)步入了科技時(shí)代，如今，孩子們對(duì)各種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點(diǎn)已逐步步入更高一層，如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，如何激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問題之一。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責(zé)，我們不能改變知識(shí)，我們只能改變傳授知識(shí)的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能否真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過實(shí)踐來檢驗(yàn)這一嘗試。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當(dāng)作一期節(jié)目來做，最后形成系列教學(xué)，這也未嘗不可。用心經(jīng)營課堂，最大程度激發(fā)學(xué)生興趣永遠(yuǎn)都是我們美術(shù)教育工作者的是使命與職責(zé)！

其次，就知識(shí)體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識(shí)，更重要的是思維方法的傳授。

本課的重點(diǎn)就是思維導(dǎo)圖的傳授，將思維導(dǎo)圖引用到兒童畫的教學(xué)中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。許多孩子能運(yùn)用已有的知識(shí)和技法結(jié)合思維導(dǎo)圖大膽地嘗試，通過自學(xué)和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢發(fā)展。思維導(dǎo)圖的引入，可以說是在小學(xué)兒童畫教學(xué)中是質(zhì)的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學(xué)習(xí)效率，又更新了教師的教學(xué)方法。我想在不久的將來，它在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)更加成熟，在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會(huì)發(fā)揮更大的作用。

一幅簡簡單單的兒童自畫像，運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開聯(lián)想，頓時(shí)間學(xué)生的思路就會(huì)開闊，想象力由此也會(huì)變得更加的豐富，應(yīng)用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫還會(huì)那么枯燥嗎？還會(huì)那么沒有生機(jī)與活力嗎？ 再次，就資源應(yīng)用而言，本課教學(xué)集多種媒材于一身。

本課無論在教學(xué)準(zhǔn)備還是在實(shí)施過程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)于本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

在以往的教學(xué)中，PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件，Authorware、Flash 相對(duì)于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了，一般教師在短時(shí)間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負(fù)擔(dān)，而且方便快捷。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學(xué)生的預(yù)設(shè)需求，適時(shí)向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過本課教學(xué)，效果顯著。

交互式電子白板交互功能強(qiáng)大，制作方便。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點(diǎn)擊放大，方便學(xué)生對(duì)作品的賞析，而且筆者和學(xué)生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨(dú)有功能對(duì)原有作品進(jìn)行任意修改，這是其它媒材不能及的。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動(dòng)，許多孩子爭先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時(shí)間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗(yàn)白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學(xué)生一一嘗試，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

交互式電子白板的使用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也為教師的工作帶來了便捷。在以往的教學(xué)中，教師制作課件時(shí)較為繁瑣，有些模板不可復(fù)制與粘貼。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。同時(shí)，教師可以將所有頁面的內(nèi)容都保存為模板，無論是文字、聲音、圖片、動(dòng)畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問題：一是學(xué)生可移動(dòng)資源圖庫中的已有動(dòng)物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場完善已有的學(xué)生作品，并且圖片可以隨時(shí)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學(xué)中是做不到的；二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場改變學(xué)生作品，且線條顏色、粗細(xì)可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學(xué)中這也是不能實(shí)現(xiàn)的。交互式電子白板的另一優(yōu)勢就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學(xué)使用，右圖為學(xué)生現(xiàn)場的示范作品，教師完全可以在日后教學(xué)中將此圖作為范畫進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，交互式電子白板屏幕錄像功能對(duì)日后教學(xué)也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累材料。

在本課的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學(xué)生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。學(xué)生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計(jì) 16 幅兒童畫一一展示在課堂前面，而且也沒有足夠的時(shí)間，針對(duì)作品中出現(xiàn)的個(gè)別問題教師還需課上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者靈機(jī)一動(dòng)，課前準(zhǔn)備了掃描儀，在巡視的過程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進(jìn)行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會(huì)由此在白板上展示出來，方便學(xué)生評(píng)價(jià)、分析和教師的點(diǎn)評(píng)，省時(shí)省力。

教學(xué)硬件上筆者準(zhǔn)備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學(xué)生用具的擺放。盡量營造一種學(xué)習(xí)氛圍和娛樂氛圍，使孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)，美術(shù)素養(yǎng)得到提高。

《奇思妙想》一課教學(xué)實(shí)施后，每名學(xué)生和聽課教師都寫了反饋，通過反饋使我了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如，楊奕同學(xué)在反饋表里這樣寫到： 創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）通過一個(gè)東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。（2）利用思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力。

體會(huì) : 通過這節(jié)課，我體會(huì)到了思維導(dǎo)圖的重要性，平時(shí)我們不是不會(huì)畫畫，是不會(huì)想，不敢大膽創(chuàng)新。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們?cè)趭蕵樊?dāng)中就能學(xué)到知識(shí)，希望劉老師以后多多設(shè)計(jì)類似的課?? 聽課教師寫到：

創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）“思維導(dǎo)圖”的引入，白板教學(xué)形象、直觀。

體會(huì) :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。（3）現(xiàn)代教育手段運(yùn)用形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別生的輔導(dǎo)。（5）學(xué)科德育滲透到位??

看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有能力還給學(xué)生們真正想要的課堂。本課教學(xué)完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生和家長較為認(rèn)可，并且學(xué)生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。課后通過 劉月娥 老師的點(diǎn)評(píng)，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認(rèn)為本課教育教學(xué)工作還有以下幾點(diǎn)有待提高：最大限度準(zhǔn)備教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的需求；充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)功能，傳授學(xué)生評(píng)價(jià)方法。

在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚，而是授之以漁。教師不單單要傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。作為教師，教書育人是我們的本職，教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教，精講善練。”只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長，學(xué)生主動(dòng)性才能更強(qiáng)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機(jī)與活力，小學(xué)美術(shù)教育才能真正落實(shí)到實(shí)效。

第三篇：奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)

奇思妙想

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)《奇思妙想》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感領(lǐng)域：學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

2、知識(shí)領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。

3、操作領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，通過觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想像力，用畫筆表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵(lì)自由、有個(gè)性的大膽想象。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手段將想象轉(zhuǎn)化為吸引人的作品，用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。

四、主要教學(xué)方法： 收集、欣賞、討論、觀察、示范等等。

五、課時(shí)安排：二課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、制作的作品等。

學(xué)具：彩筆、油畫棒，圖畫紙。

一、激趣導(dǎo)入，引出話題。

1、出示一根香蕉：

師：今天能認(rèn)識(shí)各位同學(xué)，老師非常開心！我還給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物。生：香蕉

師：對(duì)，一根香蕉，現(xiàn)在你看它像什么？

生：像小船

師把香蕉放在耳邊，問：這樣你又想到什么？

生：像電話

師把香蕉放于頭發(fā)上，問：這樣呢？

生：像梳子

師把香蕉做點(diǎn)鼠標(biāo)狀，問：這樣呢？

生：像鼠標(biāo)

師：同學(xué)們的想象力真豐富，你們太棒了！一根香蕉，經(jīng)過我們的想像，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

2、還想接受更難的挑戰(zhàn)嗎？好，這是什么啊？對(duì)，是手。手又變成了什么？地球，為什么你認(rèn)為是地球呢？說的真好，地球是我們的家園，我們要保護(hù)地球，愛護(hù)家園。手還能變成什么樣呢？意大利的一位藝術(shù)家以人手為底板，畫出了各種各樣讓人驚嘆的動(dòng)物圖案，真是栩栩如生、惟妙惟肖。僅僅通過小小的手掌，就描繪出了無限精彩，體現(xiàn)出了藝術(shù)家的奇思妙想。正因?yàn)橛辛似嫠济钕?，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）今天，就讓我們一起進(jìn)入神奇的想象世界。

二、講授新課

1、欣賞作品，分析設(shè)計(jì)方法

（1）生活中離不開奇思妙想：欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子）小結(jié)：奇思妙想的生活用品的設(shè)計(jì)，給我們的生活增添了很多的樂趣！

（2）環(huán)境建筑中離不開奇思妙想

這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？其實(shí)世界上神奇的建筑還有許多，哇，這個(gè)建筑代表講話了，“同學(xué)們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這可是世界上最有創(chuàng)意的建筑！這些建筑有哪些奇特的地方呢？”

小結(jié)：奇思妙想可以讓環(huán)境變得更美好

（3）奇思妙想還體現(xiàn)在在廣告中，電影中。

小結(jié)：奇思妙想的廣告宣傳作品，讓人印象深刻、過目不忘。

2、表現(xiàn)方法，訓(xùn)練動(dòng)手

（1）怎樣讓我們的想象更豐富呢？下面讓我們一起進(jìn)入奇思妙想訓(xùn)練營。來，一起玩?zhèn)€奇思妙想的游戲吧！想想哪些圖形能超越常規(guī)巧妙的組合成一個(gè)奇思妙想的畫面嗎？

（2）這幅畫有斧子、樹干，你認(rèn)為它們之間有聯(lián)系嗎？ 對(duì)，斧子和樹聯(lián)系在一起表現(xiàn)了畫家對(duì)人們大量砍伐樹木的譴責(zé)，呼吁大家要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這種把幾個(gè)物體組合在一起的繪畫方法叫組合。周圍又畫了許多被砍伐的樹，這種繪畫方法叫添加。畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。咦，這又是什么？對(duì)，這是眼睛，可是這幅畫里眼睛和我們生活中的眼睛一樣嗎？畫家把它畫的很大，眼睛變成了池塘，這種繪畫方法叫夸張?？?，大象的頭部變成了圓號(hào)，為什么要這樣畫？因?yàn)榇笙蟮穆曇粝駡A號(hào)一樣低沉渾厚，這種繪畫方法叫變形。把圓號(hào)和大象的身體組合在一起，看起來是不相關(guān)的兩種事物，細(xì)想起來又有聯(lián)系，把它們巧妙地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊力，整個(gè)畫面給人一種神秘奇特的感覺。

（3）小結(jié)：看了這些作品，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進(jìn)了奇思妙想的世界。繪畫中的奇思妙想就是大膽的想象，把生活中相關(guān)聯(lián)的或無關(guān)的事物通過組合、添加、夸張、變形的方法巧妙的形成畫面，表達(dá)出自己的想法。只要用心思考，生活中的植物、動(dòng)物、人物、日常用品、交通工具都可以成為我們想象的源泉！

3、啟發(fā)聯(lián)想

這是一個(gè)普通的水杯，大家猜一猜它會(huì)變成什么呢？同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，哇，你們看：水杯變成了游泳池！把水杯進(jìn)行了夸張變形，又添加了梯子、沙灘椅、游泳的小朋友，組合在一起就變成了有趣的水杯游泳池?？吹竭@只鳥你想到什么呢？變變變，普通的鳥變成了神奇的大鳥，騎著它可以輕松跨越城市，實(shí)現(xiàn)你周游世界的夢想。

4、欣賞學(xué)生作品

剛才我們欣賞了藝術(shù)家的奇思妙想，現(xiàn)在讓我們來欣賞小朋友們的畫，說說你喜歡哪幅作品，為什么？

5、教師范畫

看了這么多有趣的作品，我也迫不及待想把自己的想法展示給大家。猜猜老師畫的是什么呢？對(duì)，是半只菠蘿，它會(huì)變成什么呢？再畫一個(gè)圓形，對(duì)，是一只西瓜，把它們組合起來，再添加上窗戶、門、駕駛員，原來老師畫的是一只船，再畫上輪子和螺旋槳，我畫的不是普通的船，它是一艘多功能飛船，可以在陸地上行駛也可以在天上飛行，很神奇吧！把幾樣不同的事物進(jìn)行組合就會(huì)出現(xiàn)奇特的效果，那你想用什么樣的事物進(jìn)行組合呢？想到就要做到、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我 們趕快動(dòng)手試一試吧！

三、布置作業(yè)及巡回指導(dǎo)

溫馨提示：

1、根據(jù)所給物品或自己選擇喜歡的事物進(jìn)行組合、添加、夸張、變形，大膽構(gòu)思，將自己獨(dú)特的想法表現(xiàn)出來。

2、作業(yè)要求：

（1）想法奇妙，有趣。

（2）構(gòu)圖飽滿，顏色豐富。拿起畫筆趕快作畫吧，你的畫紙你做主！

四、評(píng)價(jià)展示

同學(xué)們，奇思妙想展覽室正式開放了，把創(chuàng)作好的作品展示出來，說說你的創(chuàng)意，大家也可以互相提提看法。

五、拓展：

1、奇思妙想在我們的生活中無處不在，看，這些廢舊的物品經(jīng)過巧手制作，出現(xiàn)了意想不到的效果，廢品也可變成寶！這些作品幽默有趣，每一件都獨(dú)具特色，使廢舊物品也有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。

2、同學(xué)們，今天通過大家的巧思妙想，設(shè)計(jì)了這么多奇特的作品，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，多觀察，多動(dòng)腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會(huì)變得越來越聰明的！夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，但我們有夢想就有了追求，有追求就有了努力奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，在課的最后，老師祝愿大家，長大后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的奇思妙想，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！篇二：《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì) 奇思妙想

教學(xué)目標(biāo)：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描

的形式進(jìn)行奇異組合。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。

教學(xué)重點(diǎn)：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好！

2、教師做好上課準(zhǔn)備，并檢查學(xué)生學(xué)具擺放及準(zhǔn)備情況。

二、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)

（一）、引入新課

方法與步驟：

1、欣賞導(dǎo)入：將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。（1）、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。

師：今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什么？

生：石頭。

師：現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個(gè)局部畫面想象一下這塊巨石會(huì)出現(xiàn)在什么地方？ 生：學(xué)生猜想。

（2）、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。

師：誰來說說看到這幅作品后的感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？ 生：學(xué)生談感受。

教師小結(jié)：一塊巨石漂浮在藍(lán)色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。今天，就讓我們一起來奇思妙想，設(shè)計(jì)出有趣而新奇的作品！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣?！?/p>

2、揭示課題：《奇思妙想》

活動(dòng)

（二）、奇思妙想的世界

方法與步驟：

1、奇思妙想的建筑

（1）、課件出示：鳥巢

師：這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？

生：思考并回答。

（2）、課件：奇特的房子

師：其實(shí)世界上神奇的建筑還有許多，有幾個(gè)建筑老師覺得很不錯(cuò)，大家一起來看一看。生：欣賞。

師：同學(xué)們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這些有創(chuàng)意的建筑有哪些奇特的地方呢？” 生：思考并回答。

2、生活中的奇思妙想

課件：修剪奇特的園藝花草、電話亭、旋轉(zhuǎn)門、車身廣告畫、超市廣告宣傳畫、燈泡創(chuàng)意等。師：奇思妙想除了運(yùn)用在建筑上，還廣泛的運(yùn)用在生活中、廣告中，你們看。生：欣賞并思考。

3、繪畫作品中的奇思妙想

課件：《莫斯科的英國人》、《池塘》、《帆船》、《樹》

師：老師這里有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。

生：學(xué)生欣賞。

師：欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？

生：學(xué)生討論，可舉例子說。

教師小結(jié)：原來，將幾種不相關(guān)的物體重新組合，也是一種妙想。

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞美術(shù)大師的作品，提高學(xué)生審美情趣?！?/p>

活動(dòng)

（三）、藝術(shù)實(shí)踐

方法與步驟：

1、創(chuàng)作方法

師：畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設(shè)計(jì)出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：切割和添加的方法

（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：夸張的方法

（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：移位的方法

教師小結(jié)：原來，運(yùn)用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設(shè)計(jì)出這么神奇的作品。真是太不可思議了！

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法?！?/p>

2、欣賞作品

師：這里還有一些同學(xué)的作品，咱們一起欣賞吧。

課件：作品一

師：你能說出它是由什么組合的？

生：觀察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）

課件：作品二

師：它是由什么“奇思妙想”來的？

生：思考并回答。（臺(tái)燈的聯(lián)想）

課件：作品三

師：它是用什么繪畫方式進(jìn)行繪畫的？線條怎么畫美呢？

生：觀察并回答。（注意線條的粗細(xì)和疏密）【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步為作畫鋪墊，解決難點(diǎn)，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對(duì)作品的分析能力。】

3、布置作業(yè)

（1）、作業(yè)要求

運(yùn)用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。

師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？

生：思考。

師：接下來，就請(qǐng)同學(xué)們來表現(xiàn)你們的奇思妙想吧。

（2）、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力?！?/p>

4、作業(yè)展評(píng)

（1）、舉行“奇思妙想”作品展。

（2）、學(xué)生介紹自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力給語言表達(dá)能力?！?/p>

5、教師小結(jié)

（1）、教師小結(jié)

師：今天我們用手中的畫筆表現(xiàn)了自己的奇思妙想，同學(xué)們一定非常開心。在課的最后，老師

祝愿大家，在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，長大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”

（2）、師生道別，宣布下課。篇三：《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：奇思妙想

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂趣。2．掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。3．學(xué)會(huì)用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。2．難點(diǎn)：用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。

教具：制作的作品等。

學(xué)具：廢舊材料、剪刀雙面膠等輔助工具。

教學(xué)過程：

一、欣賞、感悟、暢想

1、同學(xué)們，任何事情不怕做不到，就怕想不到。這是——（手）你們知道用手能設(shè)計(jì)哪些奇妙的作品呢？（出示各種各樣的手，學(xué)生欣賞）看了這些作品，你們覺得怎么樣呢？ 是啊，只要我們展開想象的翅膀，就會(huì)有創(chuàng)造。正是有了這種想象，人們?cè)斐隽藵撏?、飛機(jī)、?

今天，就讓我們展開奇思妙想，一起進(jìn)入神奇的想象世界吧?。ń沂菊n題）

2、讀關(guān)于想象的名言。

3、是啊，生活中離不開奇思妙想。

欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小結(jié)

環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。

電影中離不開奇思妙想。廣告中離不開奇思妙想。

4、怎樣讓我們的想象更豐富呢？下面讓我們一起進(jìn)入奇思妙想訓(xùn)練營。這是一個(gè)普通的水杯，我們把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，我們也可以把一些廢舊的物品經(jīng)過自己的巧手變一變，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。這些作品不僅奇妙而且幽默有趣。

5、除了剛才看到的這些作品，我們的課本中還有許多作品呢。大家把課本打開到第7課，書中的這些作品你們喜歡嗎？你喜歡哪件呢？為什么？

二、體驗(yàn) 表現(xiàn) 創(chuàng)新

1、讓我們用靈巧的雙手，描繪未來，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂吧!

2、我能行。

2、這是一次性紙杯，你能把它經(jīng)過構(gòu)思、改變，設(shè)計(jì)成款式新穎的物品嗎？

三、展示 交流 評(píng)價(jià)

1、出示作品，說說作品的創(chuàng)意。

2、總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，今天通過大家的奇思妙想，設(shè)計(jì)了這么多奇特的作品，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，多觀察，多動(dòng)腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會(huì)變得越來越聰明的！最后祝愿同學(xué)們奇思妙想，快樂生活。

板書：

7、奇思妙想

展開想象翅膀 創(chuàng)造美好生活篇四：奇思妙想教案(改)課題：奇思妙想 課型：造型.表現(xiàn)

教材分析：

本課內(nèi)容為學(xué)生的許多奇妙想法構(gòu)筑了一個(gè)平臺(tái)，該年齡段的孩子經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生許多自己的想法。在日常生活中，學(xué)生會(huì)對(duì)各種各樣的事物產(chǎn)生好奇，凡是他們有興趣的事物，就會(huì)投入巨大的熱情去探索、去發(fā)現(xiàn)。本課就是要讓孩子們的想法具體化，并用藝術(shù)的形式表達(dá)出來，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)造、想像及表現(xiàn)能力。使學(xué)生在認(rèn)知和情感上獲得挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)展。學(xué)情分析: 學(xué)生對(duì)于生活中的各種新事物都充滿著好奇心，很多學(xué)生對(duì)嚴(yán)密精確的科學(xué)來自于人們大膽的想象這一特點(diǎn)有所了解，不少學(xué)生對(duì)在生活中遇到的各種問題會(huì)產(chǎn)生許多自己的想法，不少學(xué)生喜歡嘗試著去解決生活中遇到的問題，有些學(xué)生甚至能將自己的奇思妙想變成作品，奇思妙想給孩子們的生活帶來很多樂趣，大膽描繪出各種奇思妙想的畫面是很多學(xué)生最喜歡的事情。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、示范作品、水彩筆等繪制工具等。

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、油畫棒、水彩筆等繪畫工具。

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過欣賞、感受、探究，認(rèn)識(shí)到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面；了解有一些大師和大師的奇思妙想。

過程與方法目標(biāo)：了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問題，展開想象，運(yùn)用造型的變化、手法的夸張、場景的虛擬、功能的特殊等方法表達(dá)出奇妙的創(chuàng)想。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和勤于探究、勇于創(chuàng)造的精神。在創(chuàng)作的過程中，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)意的樂趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、關(guān)注新事物、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，能夠利用變形、夸張等手法，畫出依據(jù)一件物品或生活中遇到的一個(gè)問題所產(chǎn)生的奇思妙想，豐富奇思妙想的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維，產(chǎn)生基于生活的奇思妙想。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

課前在黑板上畫上以上兩個(gè)圖形，問問學(xué)生有什么不一樣的地方？ 學(xué)生：2個(gè)

老師：茄子型的浴缸，漢堡里夾著書本筆，這兩個(gè)圖形是不是都很奇思妙想?。拷裉煳覀兙蛠硇蕾p和學(xué)習(xí)奇思妙想的畫。

出示課題：《奇思妙想》

二．新授教學(xué)：

1.欣賞圖片：一些畫家也有著這樣的奇思妙想。

老師：你們能不能想象一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？ 學(xué)生：。。。

老師：這是超現(xiàn)實(shí)主義大師馬格利特的作品《比利牛斯山之城》，大家看過天空之城嗎？里面是不是就有浮在空中的城堡。

老師：剛剛我們看到了超現(xiàn)實(shí)主義大師馬格利特的作品，接下來我們來欣賞另一位超現(xiàn)實(shí)主義大師達(dá)利的畫《記憶的永恒》。

老師：

在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生：欣賞、分析，表達(dá)對(duì)作品的感受。

（學(xué)生沒有講到可以補(bǔ)充說一下：這副畫是達(dá)利作于1931年的油畫《記憶的永恒》典型地體現(xiàn)了早期的超現(xiàn)實(shí)主義畫風(fēng)。畫面展現(xiàn)的是一片空曠的海灘，海灘上躺著一只似馬非馬的怪物，它的前部是不是像是一個(gè)只有眼睫毛、鼻子和舌頭組合在一起的人頭殘部；再看怪物的一旁有一個(gè)平臺(tái)，平臺(tái)上長著一棵枯死的樹；而最令人驚奇的是出現(xiàn)在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺(tái)上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅(jiān)硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時(shí)間中已經(jīng)疲憊不堪了，于是都松垮下來。）

2.欣賞埃舍爾的作品《瀑布》

老師：這張圖里，你看到了什么有趣地方？

學(xué)生：2-3個(gè)

（《 瀑布》是荷蘭版畫家埃舍爾的一幅名畫，也被人稱為最為非凡的又不可能實(shí)現(xiàn)的建筑作品。有趣的是當(dāng)你看這幅畫中建筑的每一個(gè)部分時(shí)，找不出任何錯(cuò)誤，但是將這幅畫作為一個(gè)整體來看時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，水是在一個(gè)平面上流動(dòng)的，卻又明明從一層流到三層形成瀑布再從三層降落的。這幅畫的奇特處在于挑戰(zhàn)視覺，造成視覺錯(cuò)誤，所以埃舍爾又被稱謂“錯(cuò)覺大師”。）

3.繼續(xù)欣賞一些其他生活中的奇思妙想的圖片。

老師：大師的作品實(shí)際上很多來源于生活，那讓我們來看看生活中都有哪些奇思妙想把。（圖片可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，例如樹屋（爸爸去哪兒），）老師：看了這些奇特的畫面，大家有沒有什么想法？

學(xué)生：3個(gè)學(xué)生

老師：奇思妙想沒有太多固定的想法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法，生活中的植物、動(dòng)物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成為想象的源泉。然后放幾張奇思妙想的畫，讓學(xué)生開拓一下思維。

老師：這幾幅畫奇妙在哪里呢？你有怎樣的感覺？說說作品的趣味性體現(xiàn)在哪里？

（圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。圖②驢背上的貓和小姑娘真想得出，用胡蘿卜作為誘餌，激勵(lì)驢子飛奔向前。夸張的手法，讓畫面妙趣橫生。

圖③小狗們駕著飛船在黑色的夜空飛行，它們要去哪呢。大膽想象，有趣味。）讓學(xué)生回答：3個(gè)

三．作業(yè)時(shí)間：

老師：老師也有自己的奇思妙想，看看老師畫的。

同時(shí)貼出畫好的范畫。（這是老師的奇思妙想，未來的我）

老師：好了，同學(xué)們看了這么多奇思妙想的畫，自己心中應(yīng)該有很多的想法想要表達(dá)出來了吧，現(xiàn)在就讓我們開始吧，拿出作業(yè)本翻到？頁。我們今天的作業(yè)要求是： 1.作業(yè)要求：

（1）選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進(jìn)行奇思妙想。

（2）可以從造型變化、虛擬場景的設(shè)計(jì)、特殊功能等方面來構(gòu)想。

（3）可以先在自己的速寫本中將想象畫成若干小圖，然后選擇其中最奇妙的畫成作品

（如果沒有想好的同學(xué)，可以根據(jù)老師開始畫的加以完善，在添加一些元素

豐富畫面。）2.在學(xué)生繪畫時(shí)循環(huán)播放學(xué)生、大師奇思妙想的畫，給學(xué)生欣賞或者參考。（老師：同學(xué)們可以邊畫邊看看老師找的其他的一些畫，看看能不能給你帶

來新的靈感。）

3.展示一些畫的快的較為完整的作品。

（教案設(shè)計(jì)者：趙陽）篇五：奇思妙想教案

奇思妙想

姓名：胡定珺 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

郵編：215021 聯(lián)系電話：*** 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書藝術(shù)四年級(jí)下冊(cè)

課題：奇思妙想

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感領(lǐng)域：學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂趣。

2、知識(shí)領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。

3、技能領(lǐng)域：學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種杯子加工、變形，進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵(lì)自由、有個(gè)性的大膽想象。

難點(diǎn)：運(yùn)用奇思妙想繪制出自己的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、示范圖、彩筆、彩紙

教學(xué)步驟：

一、師生問好

二、導(dǎo)入

1、啟發(fā)式欣賞

你見過在天空中飛的小豬嗎?你見過西裝革履的小狗嗎？你見過撐著小船在高樓大廈里穿行的船夫嗎？(ppt展示)設(shè)計(jì)意圖：用簡單直觀的圖片把學(xué)生帶進(jìn)奇思妙想的世界。

2、這些有趣的圖片都是設(shè)計(jì)師們?cè)谠械奈矬w上添加變化形成的，今天就請(qǐng)你和老師一起走進(jìn)奇思妙想的世界?！鍪菊n題奇思妙想

二、走近大師

1、介紹奇思妙想的大師薩瓦爾多·達(dá)利（1）、達(dá)利其人

西班牙人，20世紀(jì)最有代表性的畫家之一。他是一位具有卓越天才和想象力的畫家。他不僅被世人認(rèn)為是超現(xiàn)實(shí)畫派的代表性人物，他一生的藝術(shù)創(chuàng)作更是與二十世紀(jì)的社會(huì)變動(dòng)緊緊相扣。他獨(dú)特的行事風(fēng)格一直是世人注目的焦點(diǎn)，雖然多引起爭議，在今日卻逐漸證明其超越時(shí)代的觀點(diǎn)。

（2）、達(dá)利的作品

油畫 時(shí)間的永恒

綜合材料 梅維斯的唇形沙發(fā)

2、我也來思考

剛才我們認(rèn)識(shí)了大師達(dá)利，看到了他奇思妙想的作品?，F(xiàn)在，也讓我們一起來開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象。

ppt出示一個(gè)圓和一個(gè)小男孩，你能把他們組合在一起，產(chǎn)生奇妙的效果嗎？ 學(xué)生進(jìn)行想象。

老師小結(jié)，并出示電腦制作圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過小練習(xí)，使學(xué)生初步

進(jìn)入奇思妙想的思維狀態(tài)；通過觀看電腦制作的圖片拓寬學(xué)生的眼界和思維。

三、哈哈鏡

在圓圈和小男孩的圖片里我們看到了任務(wù)發(fā)生了很大的變化，你的身體在生活中發(fā)生過這樣的變化嗎？——對(duì)了，那就是哈哈鏡。

哈哈鏡的表面凹凸不平，能使物像產(chǎn)生變形奇異效果，這是哈哈鏡的奧秘。老師今天也帶來了一面哈哈鏡，讓我們一起來看看日常生活中的物品，在這里變成了什么。

1、香蕉變海豚

要點(diǎn)：相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

2、拉鏈變小丑

要點(diǎn)：與其他物體相結(jié)合

3、雞蛋變房屋

要點(diǎn)：外形的聯(lián)想

總結(jié)：通過對(duì)物體的夸張變形來達(dá)到奇思妙想的效果。

設(shè)計(jì)意圖：通過哈哈鏡這一媒介，使學(xué)生看到了生活中普通物體的變化方法，拓寬思路。

4、水杯的變形練習(xí)

關(guān)于一個(gè)咖啡杯，你有什么奇思妙想？

學(xué)生思考回答：燈罩、帽子、獎(jiǎng)杯等

四、我的奇思妙想

關(guān)于咖啡杯的奇思妙想真不錯(cuò)，咖啡杯對(duì)自己的新形象也很滿意呢！杯子家族里的好多朋友都來了，同學(xué)們，你們能幫他們也想想嗎？

1、出示各種杯子的圖形 學(xué)生說自己的想法

2、杯子的想象

欣賞杯子的變形

等六組圖片

3、作業(yè)要求

通過對(duì)杯子的奇思妙想進(jìn)行創(chuàng)作

有自己的創(chuàng)意

構(gòu)圖飽滿

線條簡單流暢

4、學(xué)生作業(yè)

在音樂中進(jìn)行創(chuàng)作

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的欣賞，伴隨著活潑的音樂來創(chuàng)作，同學(xué)們的靈感涌現(xiàn)。

五、作業(yè)展示

1、學(xué)生作業(yè)展示，說說自己的創(chuàng)意

2、老師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)

注意畫面的整體構(gòu)圖以及創(chuàng)意的程度，予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

六、拓展欣賞

1、神奇的蔬菜

同學(xué)們的奇思妙想非常的棒，我們通過夸張變形的手法使杯子都變成了意想不到的事物，你們知道嗎？把東西按順序放在一起，也能產(chǎn)生僧神奇的效果呢。

欣賞圖片四組

小結(jié)：物體的巧合排列能產(chǎn)生奇特的效果。

2、身邊的妙處

欣賞生活中的小創(chuàng)意圖片

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片，使學(xué)生明白一些簡單的巧合與組合也能長生奇思妙想的效果。

2、動(dòng)態(tài)藝術(shù)

欣賞動(dòng)態(tài)人體藝術(shù)的奇思妙想。

設(shè)計(jì)意圖：由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變。

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課中，同學(xué)們和老師一起在奇思妙想的世界里遨游，認(rèn)識(shí)了大師，展開了想象，還把杯子進(jìn)行了很了不起的改造。在我們的生活中，奇思妙想也無處不在，他們?cè)黾恿松畹脴啡ぃ蠋熣嫦Ｍ憧梢酝ㄟ^奇思妙想使自己的生活變得更具亮點(diǎn)。

課后反思

在《奇思妙想》這一課的教學(xué)中，我深刻感受到，學(xué)生的想象力是豐富的，創(chuàng)造力也是無限的，而教師則必須不斷更新自己的思想和教學(xué)方式，不斷提升自己的素養(yǎng)和完善自己的教學(xué)能力。

在設(shè)計(jì)《奇思妙想》這一課的教案時(shí)，我根據(jù)教材里的教學(xué)要求進(jìn)行擴(kuò)展和細(xì)化。設(shè)計(jì)了這一堂既有欣賞又有創(chuàng)作，既有承襲又有創(chuàng)新，美術(shù)實(shí)驗(yàn)課。上完這一節(jié)課后，我感覺教學(xué)目標(biāo)里的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生們了解了美術(shù)大師達(dá)利，通過哈哈鏡的環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到生活中的普通事物通過想象也能產(chǎn)生意想不到的效果。在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我先用咖啡杯的練習(xí)來讓學(xué)生們做了熱身運(yùn)動(dòng)，接著出示了一系列的杯子形象，有玻璃杯、高腳杯、飲料杯，看到了這些形象各異的杯子，學(xué)生們的各個(gè)都摩拳擦掌躍躍欲試。這使學(xué)生既感受到了設(shè)計(jì)藝術(shù)的趣味，又明白設(shè)計(jì)藝術(shù)來源于我們的生活。

這一堂課，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心靈是敏感而且美好的，他們的奇思妙正想是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。而作為一位美術(shù)老師，則肩負(fù)使孩子們勇于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和敢于表現(xiàn)自己的責(zé)任。所以，美術(shù)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，這一堂課還只是一個(gè)美好的開始。

第四篇：《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)Windows畫圖軟件的打開、復(fù)制、添加文字及保存等基本操作。

能夠靈活運(yùn)用所學(xué)工具制作各種創(chuàng)意效果圖。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過自主嘗試、學(xué)生演示、教師補(bǔ)充講解、小組互助合作等方式獲取新知，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和學(xué)有所用的快樂。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)際動(dòng)手能力。

教學(xué)方法：

結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及體驗(yàn)學(xué)有所用的快樂。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

課前播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》。你們覺得灰太狼聰明嗎？

它為了抓到羊，它腦袋里總有許多奇思妙想，而且都能把它創(chuàng)造發(fā)明出來。雖然羊是沒抓到，但是在創(chuàng)造發(fā)明的過程中，它體驗(yàn)到創(chuàng)新給它帶來的快樂。

其實(shí)世界上許多偉大的發(fā)明往往就是來源于一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。“萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，他們經(jīng)過不斷努力，制造出了第一架飛機(jī)；

我想在座的同學(xué)們，想象力一定很豐富，對(duì)于未來，你們有什么奇思妙想呢？你想發(fā)明什么？請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，暢所欲言吧。

生：分別交流發(fā)言。

師：大家的想象力真豐富。今天我們就用我們所學(xué)的Windows畫圖軟件來一次奇思妙想創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生暢談各種奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)及口頭表達(dá)能力。

二、我的奇思妙想

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)意設(shè)計(jì)我能行

師：同學(xué)們，你們愛吃香蕉嗎？這個(gè)香蕉你敢吃嗎？（展示香蕉與蛇合成效果圖）

師：仔細(xì)觀察這幅合成效果圖，說說這幅圖由哪兩個(gè)對(duì)象組合而成的。

生：香蕉與蛇

師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作，怎樣將這兩幅圖像插入到Windows畫圖軟件、裁剪處理合成該效果圖并保存作品。

生：嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)完成任務(wù)的同學(xué)上來演示并講解操作方法，教師作補(bǔ)充講解。

生：學(xué)生進(jìn)一步修改完善作品。

師：展示作品，進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過環(huán)節(jié)一合成貪吃蛇效果圖，學(xué)生通過自主嘗試、小組合作、部分學(xué)生演示講解、教師補(bǔ)充指導(dǎo)等方法，使學(xué)生掌握在Windows畫圖軟件中打開圖片及修剪圖片、保存文件的基本操作方法。

環(huán)節(jié)二：我的相冊(cè)我做主

同學(xué)們你們照過yishu照嗎？展示yishu照?qǐng)D片。誰能告訴老師，為什么你們照相的時(shí)候只有一個(gè)人，怎么洗出來有這么多個(gè)？仔細(xì)觀察照片上都有一些個(gè)性文字說明，這些文字是怎樣插入的？嘗試操作復(fù)制圖形、插入文字的方法，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)上臺(tái)來演示、講解，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。

師：喜羊羊和灰太狼有個(gè)愿望希望你們幫它實(shí)現(xiàn)，它們從沒有照過yishu照，你們能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一張圖文并茂的yishu照嗎？

生：打開素材庫，為喜羊羊或灰太狼設(shè)計(jì)個(gè)性yishu照。

學(xué)生分組合作探究完成任務(wù)，教師巡視并對(duì)學(xué)困生做個(gè)別輔導(dǎo)。

展示學(xué)生完成的合成效果圖，進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)個(gè)人yishu照，使學(xué)生掌握復(fù)制、粘貼及插入文字的基本操作。在創(chuàng)作中感受到信息技術(shù)給人類學(xué)習(xí)、生活帶來的變革，體驗(yàn)到幫助別人，快樂自己的愉悅。

環(huán)節(jié)三：開心一刻

師：通過前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯(cuò)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給每位同學(xué)分發(fā)了一個(gè)益智小游戲，開心五子棋。誰能說說五子棋的游戲規(guī)則？老師現(xiàn)在已打開了空白棋盤圖，那怎樣移動(dòng)棋子下棋呢？

生：演示移動(dòng)棋子的方法，教師補(bǔ)充講解。

五子棋藝大比拼：

游戲規(guī)則：

1、分組協(xié)商，共用一臺(tái)電腦，輪流下棋。若一方的棋子在橫向、縱向、斜向?qū)侵灰B成五個(gè)棋子即為贏家。

2、比一比，看誰的棋品最好，下的棋最少，又贏得最快。

3、比賽時(shí)間為十分鐘，超過規(guī)定時(shí)間為和棋。

學(xué)生分組比賽，教師巡視并對(duì)學(xué)困生做個(gè)別輔導(dǎo)。

展示學(xué)生比賽棋局，進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過開心一刻此環(huán)節(jié)，以玩游戲的方法鞏固練習(xí)復(fù)制粘貼、打開文件等操作，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，培養(yǎng)了學(xué)生互助協(xié)作的精神，又使學(xué)生感受到原來Windows畫圖軟件還可以制作設(shè)計(jì)游戲，體驗(yàn)到學(xué)有所用的快樂。

三、課后小結(jié)，拓展延伸。

1、學(xué)生填寫自測評(píng)價(jià)表。

2、請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

生：分別交流操作心得及收獲。

教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)想象力真豐富，動(dòng)手實(shí)踐操作能力也很強(qiáng)。希望大家今后不斷學(xué)習(xí)，不怕困難、勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐，相信未來的設(shè)計(jì)大師一定在我們中間。

設(shè)計(jì)意圖：通過填寫學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表及交流學(xué)習(xí)感言，使學(xué)生能客觀、公正的分析、評(píng)價(jià)自己和他人。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。教師及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

第五篇：《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)

奇思妙想

教學(xué)目標(biāo)：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。

教學(xué)重點(diǎn)：繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好！

2、教師做好上課準(zhǔn)備，并檢查學(xué)生學(xué)具擺放及準(zhǔn)備情況。

二、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng) 活動(dòng)

（一）、引入新課 方法與步驟：

1、欣賞導(dǎo)入：將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。（1）、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。

師：今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什么？ 生：石頭。師：現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據(jù)這個(gè)局部畫面想象一下這塊巨石會(huì)出現(xiàn)在什么地方？ 生：學(xué)生猜想。（2）、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。

師：誰來說說看到這幅作品后的感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？ 生：學(xué)生談感受。

教師小結(jié)：一塊巨石漂浮在藍(lán)色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力。今天，就讓我們一起來奇思妙想，設(shè)計(jì)出有趣而新奇的作品！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣?！?/p>

2、揭示課題：《奇思妙想》 活動(dòng)

（二）、奇思妙想的世界 方法與步驟：

1、奇思妙想的建筑（1）、課件出示：鳥巢

師：這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？ 生：思考并回答。

（2）、課件：奇特的房子

師：其實(shí)世界上神奇的建筑還有許多，有幾個(gè)建筑老師覺得很不錯(cuò)，大家一起來看一看。生：欣賞。

師：同學(xué)們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這些有創(chuàng)意的建筑有哪些奇特的地方呢？”

生：思考并回答。

2、生活中的奇思妙想

課件：修剪奇特的園藝花草、電話亭、旋轉(zhuǎn)門、車身廣告畫、超市廣告宣傳畫、燈泡創(chuàng)意等。師：奇思妙想除了運(yùn)用在建筑上，還廣泛的運(yùn)用在生活中、廣告中，你們看。生：欣賞并思考。

3、繪畫作品中的奇思妙想

課件：《莫斯科的英國人》、《池塘》、《帆船》、《樹》 師：老師這里有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。生：學(xué)生欣賞。

師：欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？ 生：學(xué)生討論，可舉例子說。

教師小結(jié)：原來，將幾種不相關(guān)的物體重新組合，也是一種妙想?！驹O(shè)計(jì)意圖：欣賞美術(shù)大師的作品，提高學(xué)生審美情趣。】 活動(dòng)

（三）、藝術(shù)實(shí)踐 方法與步驟：

1、創(chuàng)作方法

師：畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設(shè)計(jì)出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：切割和添加的方法

（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：夸張的方法

（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：移位的方法

教師小結(jié)：原來，運(yùn)用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設(shè)計(jì)出這么神奇的作品。真是太不可思議了！

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。】

2、欣賞作品

師：這里還有一些同學(xué)的作品，咱們一起欣賞吧。課件：作品一

師：你能說出它是由什么組合的？

生：觀察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）課件：作品二

師：它是由什么“奇思妙想”來的？ 生：思考并回答。（臺(tái)燈的聯(lián)想）課件：作品三

師：它是用什么繪畫方式進(jìn)行繪畫的？線條怎么畫美呢？ 生：觀察并回答。（注意線條的粗細(xì)和疏密）

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步為作畫鋪墊，解決難點(diǎn)，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對(duì)作品的分析能力?！?/p>

3、布置作業(yè)（1）、作業(yè)要求

運(yùn)用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。

師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？ 生：思考。

師：接下來，就請(qǐng)同學(xué)們來表現(xiàn)你們的奇思妙想吧。（2）、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。】

4、作業(yè)展評(píng)

（1）、舉行“奇思妙想”作品展。（2）、學(xué)生介紹自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力給語言表達(dá)能力?！?/p>

5、教師小結(jié)

（1）、教師小結(jié)

師：今天我們用手中的畫筆表現(xiàn)了自己的奇思妙想，同學(xué)們一定非常開心。在課的最后，老師祝愿大家，在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，長大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”（2）、師生道別，宣布下課。