第一篇：口語(yǔ)交際奇思妙想

口語(yǔ)交際《漫話奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)

北留完小 靳麗萍

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)和奇妙幻想。

2.能把自己的奇思妙想勇敢、清楚、流暢地表達(dá)出來(lái)。

3.能積極參與奇思妙想的交流討論，在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：展開(kāi)想象翅膀，把奇思妙想勇敢、清楚、流暢地表達(dá)出來(lái)。難點(diǎn)：積極參與奇思妙想的交流討論，能在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)。教學(xué)課件：多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1.猜猜他是誰(shuí)？

他是一種動(dòng)物，但又不是動(dòng)物；他想象力非常豐富，愛(ài)搞一些發(fā)明創(chuàng)造；他總愛(ài)幫助人，可那個(gè)人卻總是用他的發(fā)明闖禍；他的發(fā)明有：任意門、時(shí)光機(jī)、事物交換機(jī)等。

2.（出示圖片：多啦A夢(mèng)）老師雖說(shuō)已經(jīng)過(guò)了看動(dòng)畫(huà)片的年齡，可是也是多啦A夢(mèng)的忠實(shí)觀眾，你們喜歡它嗎？為什么？（生答）其實(shí)，多啦A夢(mèng)百寶袋中那些神奇的道具都來(lái)源于人們的奇思妙想。3.今天，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想吧。（板書(shū)課題：口語(yǔ)交際——漫話奇思妙想）

二、明確要求，示范交流

1.打開(kāi)書(shū)本，本次口語(yǔ)交際提示告訴我們了哪些信息？指名讀要求。（出示：面對(duì)未來(lái)，我們一定有許多大膽的猜測(cè)和奇特的幻想。把你的奇思妙想說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享。）

2.揭示內(nèi)容：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容可以說(shuō)些什么？

同學(xué)們，我們暢想和交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面，可以是未來(lái)的服飾、未來(lái)的物品、未來(lái)的房屋、未來(lái)的交通工具、未來(lái)的學(xué)校、未來(lái)的橋梁??只要是我們感興趣的內(nèi)容，都可以交流。

3.大家還記得嗎？多啦A夢(mèng)有一個(gè)發(fā)明是時(shí)空穿梭機(jī)，今天我們的的課堂就是一架時(shí)空穿梭機(jī)，接下來(lái)我們一起到未來(lái)走一趟。

4.師口述創(chuàng)情境：

話說(shuō)一天晚上，大雄的爸爸、媽媽有事不在家，大雄可是樂(lè)翻了天，足足玩了幾個(gè)小時(shí)的電腦，把老師交代的作業(yè)忘到九霄云外了。第二早上，小組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)他才想起來(lái)，他只好苦苦地哀求哆啦A夢(mèng)，哆啦A夢(mèng)無(wú)可奈何地說(shuō)：“好吧！再幫你一次，下不為例！”你們猜猜哆啦A夢(mèng)會(huì)拿出什么神奇的道具幫助大雄呢？（學(xué)生猜想）

5.大家的想法真奇特呀！讓咱們看看哆啦A夢(mèng)拿出了什么？（出示一幅神奇的筆的圖片）這支筆究竟有什么神奇之處呢？我們一起來(lái)看看哆啦A夢(mèng)的介紹吧！

6.課件出示以下內(nèi)容： 這是一種特殊的筆，名叫“新世紀(jì)智能筆”。它的筆身是藍(lán)色的，上粗下細(xì)，筆身上部有紅、黃兩個(gè)橢圓形的按鈕。筆頭是一個(gè)小小的長(zhǎng)方形顯示屏，顯示屏兩邊帶著兩個(gè)微型的小喇叭。至于筆尖嘛，和普通的筆沒(méi)什么兩樣。

你可別小看了這支筆喲！它的功能可多了：只要你把筆放在作業(yè)中相應(yīng)的位置，并按一下黃色的按鈕，智能筆會(huì)進(jìn)入全自動(dòng)工作狀態(tài)，不出三分鐘，所有的作業(yè)會(huì)工工整整的完成，而且筆跡和主人寫(xiě)的一模一樣噢！如果課余時(shí)間你感到很無(wú)聊，只要在顯示屏上輸入你想聽(tīng)的歌曲或想看的動(dòng)畫(huà)片，顯示屏?xí)⒖滩シ?。另外，這種筆完全不用吸墨，只要你在不用時(shí)按紅色的按鈕兩下，筆會(huì)自動(dòng)將空氣中的二氧化碳等轉(zhuǎn)化為能量，低碳又環(huán)保喲！

7.指讀，其他同學(xué)思考：

（1）你知道他是從筆的哪些方面來(lái)介紹的呢？

你瞧，哆啦A夢(mèng)按照“名字、外形、功能”的順序來(lái)介紹，這就是條理清楚（板書(shū)：條理清楚）；

（2）看了介紹，這支筆什么地方最吸引你呢？這就是它設(shè)計(jì)的獨(dú)特新穎之處（板書(shū)：設(shè)計(jì)新穎），所以深受我們喜歡；

（3）聽(tīng)了介紹，如果把這只筆給你使用，你會(huì)用嗎？因?yàn)槎呃睞夢(mèng)的介紹比說(shuō)明書(shū)還要清楚，我們一目了然，這就是內(nèi)容具體（板書(shū)：內(nèi)容具體）

8.就這樣，哆啦A夢(mèng)在表達(dá)時(shí)做到了條理清楚、設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容具體，把這支神奇的筆展現(xiàn)在了我們眼前。（板書(shū)：表達(dá)）

三、聯(lián)系生活，嘗試說(shuō)話

1.同時(shí)，這只神奇的筆也解了大雄的燃眉之急，最近老師也遇上了一件 煩心事——（課件出示圖片）瞧，這是我們小區(qū)的垃圾處理處，僅有的兩個(gè)垃

圾桶根本裝不下所有的垃圾，于是，一些不文明住戶就把垃圾亂扔在了地上。這又是出入小區(qū)的必經(jīng)之路。特別是夏天一到，蚊子、蒼蠅成群結(jié)隊(duì)地飛舞，一陣陣惡臭熏得人都快窒息了，哎！真讓人心煩呀！你們能用自己的奇思妙想幫幫老師嗎？記住噢，在表達(dá)你們的發(fā)明時(shí)盡量要做到條理清楚、設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容具體，把它的名字、外形、功能介紹清楚，這樣我們會(huì)更感謝你的。最好用上這樣的句式：“我想為你們小區(qū)發(fā)明一種，名叫。它的外表

。你可別小看了它喲！它的功能可多了： ”。

2.學(xué)生討論。3.匯報(bào)交流。（1）他講得怎樣？（2）他的奇思妙想怎樣？

（3）你們有沒(méi)有不清楚要向他詢問(wèn)的？你真會(huì)提問(wèn)?。?）有沒(méi)有同學(xué)要補(bǔ)充的？

4.是呀，同學(xué)們的想法多實(shí)用呀！同學(xué)們想得妙，說(shuō)得更妙，我先替咱們小區(qū)的居民謝謝你們啦！你們可真是未來(lái)的發(fā)明家呀！

5.同學(xué)們，我們上課交流時(shí)就應(yīng)該像剛才幾位同學(xué)一樣，有不明白的地方要當(dāng)面提問(wèn)，想到更好的點(diǎn)子就要馬上補(bǔ)充，與同學(xué)們一起分享，就應(yīng)該這樣積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，才會(huì)碰撞出思維的火花。（板書(shū)：交流 主動(dòng)參與）

四、精心設(shè)計(jì)，暢想未來(lái)

1.同學(xué)們，老師的難題相信在不久的將來(lái)就可以解決了。那你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，你有沒(méi)有遇到什么難題或者是有不方便、不滿意的地方？你想設(shè)計(jì)未來(lái)的什么物品？

2.剛才同學(xué)們的想法真新奇，真有趣，老師被深深吸引了，迫不及待想知道你們想象的事物到底是什么樣的，有什么特殊的功能，但鑒于每個(gè)同學(xué)感興趣的事物肯定不一樣，這樣，接下來(lái)時(shí)間，我們每個(gè)小組確定一個(gè)最感興趣的事物展開(kāi)討論，最后推選一位代表在全班交流。

3.課件出示：

討論內(nèi)容：你們組最感興趣的未來(lái)的某一事物

討論要求：交流主動(dòng)，發(fā)表觀點(diǎn)，仔細(xì)傾聽(tīng)，補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)（組員）；

吐字清晰，聲音洪亮，表情自然，可添加手勢(shì)語(yǔ)（代表）。

現(xiàn)在我們以小組為單位，全組共同努力暢談自己的奇思妙想，盡量做到讓你們的設(shè)計(jì)條理清楚、內(nèi)容具體、設(shè)計(jì)新穎，深受大家歡喜。師巡視。

五、集體展示，匯報(bào)評(píng)議

1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流，在交流之前，老師先宣布一個(gè)決定，今天老師要綜合大家聽(tīng)和說(shuō)的表現(xiàn)，評(píng)出最佳小組，下課后老師有獎(jiǎng)勵(lì)。說(shuō)的要求剛才大家已經(jīng)知道了，那么，你們打算怎樣聽(tīng)？（邊安靜地聽(tīng)，邊認(rèn)真地想）（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)、邊聽(tīng)邊想）邊聽(tīng)邊想什么呢？你們可以想想下面這張活動(dòng)任務(wù)單上的問(wèn)題。

2.課件出示：

活動(dòng)任務(wù)單 我們小組喜歡 設(shè)計(jì)，因?yàn)?。我們想?wèn)一問(wèn)。我們的建議。

3.同學(xué)們，剛才各小組都推選了代表進(jìn)行交流，那么你們喜歡哪個(gè)小組的交流呢？為什么？你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高能力

1.同學(xué)們，盡管時(shí)間有限，但是我們的奇思妙想真的十分精彩。也許今天我們的設(shè)計(jì)非常稚嫩，也可能不完善、不現(xiàn)實(shí)，但誰(shuí)能說(shuō)今天的奇思妙想不能成為明天的創(chuàng)造發(fā)明呢？也許將來(lái)我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)中真的會(huì)出現(xiàn)科學(xué)家、發(fā)明家，希望我們用知識(shí)創(chuàng)造我們更美好的未來(lái)吧！

2.最后，老師送你們一句名言，出示：沒(méi)有大膽的猜測(cè)就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！咚?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際——漫話奇思妙想

表達(dá) 條理清楚 設(shè)計(jì)新穎 內(nèi)容具體

交流 主動(dòng)參與 認(rèn)真傾聽(tīng) 邊聽(tīng)邊想

第二篇：《奇思妙想》

教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名

劉大偉

題 目

《奇思妙想》 所屬學(xué)科

一、教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

1.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）交互式電子白板的使用

本課教學(xué)應(yīng)用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫(xiě)和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學(xué)生作品隨意移動(dòng)、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學(xué)中方便快捷，非常適用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展。同時(shí)，手寫(xiě)、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學(xué)的過(guò)程，并且可以作為資源為下次上課做準(zhǔn)備，改變了以往教學(xué)中教學(xué)課件不能現(xiàn)場(chǎng)修改的弊端。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過(guò)程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說(shuō)課積累了材料。

北京市房山區(qū)城關(guān)第二

小學(xué)

適用年級(jí)

三年級(jí)

美 術(shù) 單 位

（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用

應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無(wú)味的文字配以輕音樂(lè)和童聲語(yǔ)音，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。

展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描學(xué)生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫(xiě)功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細(xì)、疏密對(duì)比，這在以往的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

【設(shè)計(jì)意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實(shí)際上是由單桌式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為會(huì)議式學(xué)習(xí)模式，有

助于學(xué)生互助式學(xué)習(xí)，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。本節(jié)課小組合作理念的真實(shí)體現(xiàn)

是學(xué)生作畫(huà)時(shí)兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起

來(lái)合為一幅作品，有利于學(xué)生集體合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）教師教學(xué)理念的創(chuàng)新

本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無(wú)論是教室的布置，還是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作欲望。教師站在學(xué)生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學(xué)生）、嘉賓，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，很自然地將學(xué)生引入主題教學(xué)，教學(xué)效果顯著。2.教學(xué)背景分析

(1)指導(dǎo)思想、實(shí)施思路

《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)的美術(shù)校本課程。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫(huà)、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫(huà)，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課基于交互式電子白板展開(kāi)思維訓(xùn)練，主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞和所想所感。

在美術(shù)的日常教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)”。實(shí)際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力，怎樣才能教會(huì)孩子們一種思維方法呢？

本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中，學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開(kāi)想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫(huà)面，并應(yīng)用構(gòu)成中點(diǎn)、線、面三元素完善畫(huà)面。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，可以從根本上解決上述現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)者特征分析

本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞和所想所感。

為了本課教學(xué)，課前我找來(lái) 100 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：你在作畫(huà)的過(guò)程中面臨的最大困難是什么？ A: 無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)。B: 對(duì)所畫(huà)內(nèi)容不感興趣。C: 不喜歡美術(shù)老師，進(jìn)而不喜歡美術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學(xué)生選擇 A ； 15% 的學(xué)生選擇 B ； 0% 的學(xué)生選擇 C。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當(dāng)前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫(huà)畫(huà)怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。從以上情況我們不難看出，學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)的現(xiàn)象”。（3）教學(xué)方式

啟發(fā)式教學(xué)方式、活動(dòng)式教學(xué)方式、互動(dòng)式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。

（4）教學(xué)手段

利用交互式電子白板、多媒體課件、學(xué)生范畫(huà)、電子掃描儀等教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，寓教于樂(lè)。（5）教學(xué)策略

①通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)作品，學(xué)生通過(guò)作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述的能力。②通過(guò)新聞短片、圖片、語(yǔ)音、音樂(lè)、學(xué)生實(shí)物作品的應(yīng)用，提高孩子們的審美意識(shí)。

③ 使用互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

④在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來(lái)教學(xué)，吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生們瞬間進(jìn)入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。

⑤通過(guò)思維導(dǎo)圖理念的引入，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能： 

初步了解思維導(dǎo)圖并能運(yùn)用發(fā)散性思維的方法展開(kāi)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意想象，并能將所聯(lián)想到的事物應(yīng)用到畫(huà)面當(dāng)中。（2）過(guò)程與方法：

學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比賞析作品，在小組合作與探究中運(yùn)用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象力。通過(guò)小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法（發(fā)散性思維）的使用；運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童線描畫(huà)作品。5.所用教學(xué)資源及環(huán)境：

（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學(xué)課件：

《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的課件設(shè)計(jì)時(shí)主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要從新聞導(dǎo)入、作品賞析、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、課外延伸五部分進(jìn)行課件創(chuàng)作。本課以思維訓(xùn)練為導(dǎo)線，通過(guò)交互式電子白板的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，進(jìn)而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。A.整體構(gòu)思：

① 課件基于交互式電子白板，教學(xué)中方便快捷；

② 課件的背景圖案是兩只眼睛一橫一豎，同時(shí)亦可看作抽象的人物頭部，色調(diào)上采用色彩的三原色為基調(diào)，無(wú)論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地，符合課程主題——奇思妙想；

③ 引用新聞短片教學(xué)，視頻背景采用真實(shí)電視機(jī)作為背景，貼近生活；

④ 音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合，不同環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的音樂(lè)形式，陶冶情操，注重意境的塑造。B.封面、背景：

① 課件封頁(yè)： ② 課件背景：

C.交互方式： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； D.素材準(zhǔn)備：

1)文本： 簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。）圖片：（學(xué)生作品、東尼 · 博贊、資料圖片等）3）音頻

① 新聞導(dǎo)入、延伸環(huán)節(jié)，引用學(xué)生錄音及輕音樂(lè)《安妮的仙境》； ② 課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢(mèng)中的鳥(niǎo)》和清音樂(lè)《迷霧水珠》、《兒時(shí)記憶》、《心神合一》。4）視頻：應(yīng)用數(shù)碼講述軟件制作的新聞短片 5）教學(xué)準(zhǔn)備：

① 學(xué)生課前調(diào)查表

②印制學(xué)生使用紙板

③制作作品邊框

④壓紙板、去除弧度

⑤材料的準(zhǔn)備 筆

組別、主持人小牌

獎(jiǎng)勵(lì)物品

聽(tīng)課教師、學(xué)生反饋表

二、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）趣味導(dǎo)入 提出課題

1.模擬節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣

師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來(lái)到奇思妙想欄目，我是著名的節(jié)目編導(dǎo)偉大的劉，下面請(qǐng)?jiān)试S我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問(wèn)，他們是??讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)他們的到來(lái)表示感謝，下面請(qǐng)大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：本課整體設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽(tīng)課的各位教師，這樣會(huì)拉近孩子們與聽(tīng)課教師的距離，緩解孩子們的緊張情緒。此時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。2.制作新聞短片，引入課題

主持人：“嗨，老師同學(xué)們大家好！我是主持人張曉暢，歡迎大家隨我一起走進(jìn)春芽電視臺(tái)，今天呀，我們要一起聊聊有關(guān)美術(shù)的話題??現(xiàn)在，就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧！”

設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結(jié)合，將原本枯燥無(wú)味的文字配以輕音樂(lè)和語(yǔ)音朗讀，同時(shí)配有相應(yīng)圖片資源，圖文并茂，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學(xué)校“春芽電視臺(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，雖說(shuō)是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來(lái)看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)比分析 獲取新知

1.出示作品，對(duì)比分析，提出問(wèn)題。

師：針對(duì)這兩組作品同學(xué)們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生 a ：左面的作品看起來(lái)空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？

生 c ：第一組自畫(huà)像是怎樣變成第二組作品的呢？

【 此環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點(diǎn)擊放大，利于學(xué)生對(duì)比、賞析?！?2.針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，嘉賓予以解答，引出本課知識(shí)點(diǎn)——思維導(dǎo)圖。

嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學(xué)們畫(huà)得真棒，劉老師看了特吃驚。第一組作品中點(diǎn)、線、面的運(yùn)用非常巧妙。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學(xué)們運(yùn)用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫(huà)達(dá)到了一個(gè)非常完美的效果。那么，這兩組作品都是用廢舊紙板完成的，它不光是在造型色彩上有變化，在材料上也比較特殊，增強(qiáng)了我們的環(huán)保意識(shí)，劉老師希望這節(jié)課同學(xué)們也能完成這么出色的作品，謝謝同學(xué)們?！?/p>

師：第二個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。

嘉賓 2（施雨同學(xué)）：“同學(xué)們，你們看我這幅畫(huà)畫(huà)的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚(yú)），所以我把魚(yú)放在了貓的眼睛里，通過(guò)魚(yú)我聯(lián)想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過(guò)烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。然后，我把所有我認(rèn)為好玩的素材組織起來(lái)，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說(shuō)的思維導(dǎo)圖，它對(duì)我們很有幫助，同學(xué)們你們說(shuō)我這幅畫(huà)畫(huà)得漂亮嗎？

師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對(duì)二位嘉賓的解答表示感謝??

師：那么究竟什么是思維導(dǎo)圖呢？

【 白板出示：思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴(kuò)散思維的展開(kāi)。創(chuàng)始人是英國(guó)教育學(xué)家東尼·博贊，大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以欄目訪談的形式出現(xiàn)，形式新穎，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡可能地將教學(xué)貼近生活，將藝術(shù)源于生活且高于生活。此處邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師及五年級(jí)學(xué)生施雨同學(xué)作為嘉賓上臺(tái)協(xié)助教學(xué)，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學(xué)們解答疑惑，同時(shí)又向孩子們傳達(dá)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，這不單單僅是一節(jié)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美術(shù)課，更是一種無(wú)形的教育。小畫(huà)家施雨同學(xué)的一番解答真可謂一針見(jiàn)血，直奔主題，順理成章的將“思維導(dǎo)圖”拋給孩子們，孩子們很自然的就接受了這個(gè)難以解釋的新知識(shí)。

（三）師生協(xié)作 完善作品

1.學(xué)生選擇已有線描作品，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。

師：通過(guò)畫(huà)面中的人物你可以想到什么？

生：西瓜、魚(yú)、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲(chóng)子、地球、樓房?? 2.利用白板圖庫(kù)資源，重組學(xué)生作品。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？

生：西瓜變成人的頭，蘋(píng)果充當(dāng)眼睛，蝴蝶充當(dāng)人物的嘴，樓房充當(dāng)身體??

（四）合作探究 鞏固新知

1.實(shí)踐要求：（1）小組內(nèi)部運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。主要鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2.教師巡視指導(dǎo)、學(xué)生合作探究

（五）活躍思維 展示評(píng)價(jià)

1.展示評(píng)價(jià)學(xué)生范作

生（自評(píng)）：我把自畫(huà)像頭部變成了地球，地球上有許多的植物和生物，我將人物的頭發(fā)變成了一條魚(yú)和一只海豚??我認(rèn)為這幅畫(huà)很有創(chuàng)意。

生（他評(píng)）：我認(rèn)為這幅畫(huà)線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點(diǎn)評(píng)）：就像剛才同學(xué)們說(shuō)的，劉老師認(rèn)為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)對(duì)比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。

2.展示評(píng)價(jià)學(xué)生集體作品

師：現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品?。棵恳恍》髌肪统闪诉@個(gè)

集體里的一部分，這些作品無(wú)論從畫(huà)面內(nèi)容上、還是從線條的運(yùn)用上都比較有個(gè)性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描作品，結(jié)合白板軟件書(shū)寫(xiě)功能，在不改變?cè)凶髌返幕A(chǔ)上展開(kāi)修改，實(shí)現(xiàn)投影等設(shè)備不能實(shí)現(xiàn)的功能。

（六）課外拓展 延伸知識(shí)

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對(duì)你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助啊？法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻懔粢馍?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細(xì)觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實(shí)也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】

【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生課外知識(shí)的延伸?！?/p>

師：好了，觀眾朋友們，時(shí)間過(guò)得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請(qǐng)大家

拿著我們的作品跟隨音樂(lè)和我們的特約嘉賓、聽(tīng)課教師一起來(lái)談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)吧??

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生拿著自己的作品對(duì)著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談?wù)勼w會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)交流、互動(dòng)的能力，聽(tīng)課教師可以針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方法或工具

（一）評(píng)價(jià)方法、量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，它可以由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。2、觀察法

① 觀察目的： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以便及對(duì)學(xué)生不健康的習(xí)慣進(jìn)行教育、指正；從學(xué)生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，以便對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平出發(fā)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)程度的掌握，以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式、方法，使學(xué)生最大限度地掌握新知識(shí)。只有這樣，教師才能真正做到有的放矢，面對(duì)全體學(xué)生才能精講善練，面對(duì)個(gè)體學(xué)生才能因材施教。

② 觀察范圍：全體學(xué)生。

（二）如何評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度。（2）學(xué)生是否大膽地表達(dá)自己的感受。（3）學(xué)生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。2、評(píng)價(jià)角度

（1）每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)和作畫(huà)方法、生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評(píng)價(jià)，可以讓他們自己來(lái)加以說(shuō)明和評(píng)價(jià)。

（2）每一個(gè)欣賞者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會(huì)不屑一顧，而有些我們認(rèn)為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點(diǎn)，他們更看重的是畫(huà)的趣味和意義。

（3）雖說(shuō)小孩子們有自己的評(píng)價(jià)方式，也有他們的審美觀念，但并不代表他們的所有評(píng)價(jià)都是合理的，由于他們的審美視野的狹窄和局限性，讓他們?cè)u(píng)價(jià)也是片面的，這時(shí)教師必須來(lái)更正，或是發(fā)表自己的對(duì)學(xué)生作品的想法，讓學(xué)生和教師在教學(xué)相長(zhǎng)中互相促進(jìn)，相輔相成，共同發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)過(guò)程、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)讓回答問(wèn)題的學(xué)生有種被同學(xué)認(rèn)可的感覺(jué)。畢竟，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生的發(fā)言，也應(yīng)該是說(shuō)給其他學(xué)生聽(tīng)得，而不是說(shuō)給教師聽(tīng)的。這時(shí)，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，在其他同學(xué)中表現(xiàn)自己會(huì)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)通過(guò)對(duì)這一學(xué)生的評(píng)價(jià)也能獲得更好的掌握這一知識(shí)。老師應(yīng)該把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，這樣課堂將會(huì)有很多以外的收獲。2、評(píng)價(jià)要因人而異。

①面對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色，在學(xué)習(xí)中威信較高。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，可以開(kāi)門見(jiàn)山，迅速入題。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學(xué)生有個(gè)參照的對(duì)象，也可以讓這類學(xué)生更進(jìn)一步要求自己。②面對(duì)中游的學(xué)生，這類學(xué)生自我?jiàn)^斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作自我要求不高，只求過(guò)得去。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，如果在語(yǔ)言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì)，開(kāi)啟動(dòng)力。那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他或有有另一番表現(xiàn)。

③面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)落后，自身也有一種自卑感。老師應(yīng)該多給他們回答的機(jī)會(huì)，在回答正確時(shí)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，讓學(xué)生覺(jué)得自己也可以，從而建立自信心。

（四）評(píng)價(jià)目的、檢測(cè)：檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如：檢測(cè)學(xué)生對(duì)中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等知識(shí)的理解，看學(xué)生是否能自主地用中國(guó)畫(huà)的用筆、用墨方法進(jìn)行筆墨青蛙創(chuàng)作。、激勵(lì)： 用形成性評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在 評(píng)價(jià)的過(guò)程中要讓學(xué)生知道自己能做什么，要讓學(xué)生認(rèn)清自己所處的階段和所掌握的知識(shí)水平，使其在心理上形成自信。、發(fā)展： 評(píng)價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生掌握更加扎實(shí)的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”

（五）反饋表

教師反饋意見(jiàn)、建議

教學(xué)反思

劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)

《奇思妙想》一課是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究精心設(shè)計(jì)而成，本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)美術(shù)校本課程兒童紙板畫(huà)教學(xué)系列之一。兒童紙板畫(huà)內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。

課前筆者做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣，原因是“無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)?！碑?dāng)前，我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫(huà)畫(huà)怎樣都行”的狀態(tài)。因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。那么，究竟怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問(wèn)題所在，實(shí)踐證明：思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無(wú)從下筆，不知道怎么畫(huà)的現(xiàn)象”。

《奇思妙想》一課正是根據(jù)此種情形而設(shè)計(jì)的，解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是使用思維導(dǎo)圖的理念創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童紙板畫(huà)作品。無(wú)論從課本身整體的設(shè)計(jì)理念（指導(dǎo)思想）、新媒體技術(shù)、還是教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，很受孩子和家長(zhǎng)的青睞。

首先，從本課整體的設(shè)計(jì)思路而言，可謂獨(dú)具匠心。

本課整體流程設(shè)計(jì)與電視節(jié)目相仿，授課過(guò)程中教師和學(xué)生都是以雙重的身份出現(xiàn)，筆者既是節(jié)目導(dǎo)播，又是教師，學(xué)生在課堂中不單是知識(shí)的接收者，同時(shí)也是欄目的一員。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中有利于知識(shí)的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識(shí)的傳授。本課 設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過(guò)本課學(xué)習(xí)，無(wú)論是外在資源的應(yīng)用還是內(nèi)在課程的設(shè)計(jì)上都能體會(huì)到與以往教學(xué)的不同之處，從內(nèi)心深處就會(huì)有一種好奇感，對(duì)本課就會(huì)有一種憧憬。教師則是以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽(tīng)課的各位教師，這樣就會(huì)拉近孩子們與聽(tīng)課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。學(xué)生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時(shí)興趣點(diǎn)得到了極大的調(diào)動(dòng)。課前筆者利用學(xué)?！按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫(huà)，從節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)瞬間將孩子們又帶回課堂。此時(shí)，課堂與節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，又能體會(huì)到課堂的魅力所在。雖說(shuō)是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來(lái)看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。授課過(guò)程中又邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師和學(xué)生施雨同學(xué)在模擬的欄目現(xiàn)場(chǎng)講授知識(shí)點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，雖說(shuō)時(shí)間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識(shí)筆者認(rèn)為學(xué)生們終身難忘。

拋開(kāi)本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，此種形式授課可以說(shuō)是一種嘗試。當(dāng)今社會(huì)，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經(jīng)步入了科技時(shí)代，如今，孩子們對(duì)各種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點(diǎn)已逐步步入更高一層，如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，如何激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問(wèn)題之一。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責(zé)，我們不能改變知識(shí)，我們只能改變傳授知識(shí)的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能否真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)這一嘗試。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當(dāng)作一期節(jié)目來(lái)做，最后形成系列教學(xué)，這也未嘗不可。用心經(jīng)營(yíng)課堂，最大程度激發(fā)學(xué)生興趣永遠(yuǎn)都是我們美術(shù)教育工作者的是使命與職責(zé)！

其次，就知識(shí)體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識(shí)，更重要的是思維方法的傳授。

本課的重點(diǎn)就是思維導(dǎo)圖的傳授，將思維導(dǎo)圖引用到兒童畫(huà)的教學(xué)中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。許多孩子能運(yùn)用已有的知識(shí)和技法結(jié)合思維導(dǎo)圖大膽地嘗試，通過(guò)自學(xué)和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢(shì)發(fā)展。思維導(dǎo)圖的引入，可以說(shuō)是在小學(xué)兒童畫(huà)教學(xué)中是質(zhì)的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學(xué)習(xí)效率，又更新了教師的教學(xué)方法。我想在不久的將來(lái)，它在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)更加成熟，在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會(huì)發(fā)揮更大的作用。

一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兒童自畫(huà)像，運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)聯(lián)想，頓時(shí)間學(xué)生的思路就會(huì)開(kāi)闊，想象力由此也會(huì)變得更加的豐富，應(yīng)用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫(huà)還會(huì)那么枯燥嗎？還會(huì)那么沒(méi)有生機(jī)與活力嗎？ 再次，就資源應(yīng)用而言，本課教學(xué)集多種媒材于一身。

本課無(wú)論在教學(xué)準(zhǔn)備還是在實(shí)施過(guò)程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)于本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

在以往的教學(xué)中，PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件，Authorware、Flash 相對(duì)于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了，一般教師在短時(shí)間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來(lái)。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負(fù)擔(dān)，而且方便快捷。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學(xué)生的預(yù)設(shè)需求，適時(shí)向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過(guò)本課教學(xué)，效果顯著。

交互式電子白板交互功能強(qiáng)大，制作方便。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點(diǎn)擊放大，方便學(xué)生對(duì)作品的賞析，而且筆者和學(xué)生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨(dú)有功能對(duì)原有作品進(jìn)行任意修改，這是其它媒材不能及的。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫(huà)作品，學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動(dòng)，許多孩子爭(zhēng)先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時(shí)間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗(yàn)白板所帶來(lái)的樂(lè)趣，作為教師只能日后讓學(xué)生一一嘗試，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

交互式電子白板的使用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也為教師的工作帶來(lái)了便捷。在以往的教學(xué)中，教師制作課件時(shí)較為繁瑣，有些模板不可復(fù)制與粘貼。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。同時(shí)，教師可以將所有頁(yè)面的內(nèi)容都保存為模板，無(wú)論是文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問(wèn)題：一是學(xué)生可移動(dòng)資源圖庫(kù)中的已有動(dòng)物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場(chǎng)完善已有的學(xué)生作品，并且圖片可以隨時(shí)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學(xué)中是做不到的；二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫(xiě)功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場(chǎng)改變學(xué)生作品，且線條顏色、粗細(xì)可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學(xué)中這也是不能實(shí)現(xiàn)的。交互式電子白板的另一優(yōu)勢(shì)就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學(xué)使用，右圖為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的示范作品，教師完全可以在日后教學(xué)中將此圖作為范畫(huà)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，交互式電子白板屏幕錄像功能對(duì)日后教學(xué)也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過(guò)程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說(shuō)課積累材料。

在本課的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生作品的展示一直是筆者困惑的問(wèn)題，學(xué)生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。學(xué)生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計(jì) 16 幅兒童畫(huà)一一展示在課堂前面，而且也沒(méi)有足夠的時(shí)間，針對(duì)作品中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題教師還需課上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者靈機(jī)一動(dòng)，課前準(zhǔn)備了掃描儀，在巡視的過(guò)程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進(jìn)行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會(huì)由此在白板上展示出來(lái)，方便學(xué)生評(píng)價(jià)、分析和教師的點(diǎn)評(píng)，省時(shí)省力。

教學(xué)硬件上筆者準(zhǔn)備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學(xué)生用具的擺放。盡量營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍和娛樂(lè)氛圍，使孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)，美術(shù)素養(yǎng)得到提高。

《奇思妙想》一課教學(xué)實(shí)施后，每名學(xué)生和聽(tīng)課教師都寫(xiě)了反饋，通過(guò)反饋使我了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如，楊奕同學(xué)在反饋表里這樣寫(xiě)到： 創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）通過(guò)一個(gè)東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。（2）利用思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力。

體會(huì) : 通過(guò)這節(jié)課，我體會(huì)到了思維導(dǎo)圖的重要性，平時(shí)我們不是不會(huì)畫(huà)畫(huà)，是不會(huì)想，不敢大膽創(chuàng)新。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們?cè)趭蕵?lè)當(dāng)中就能學(xué)到知識(shí)，希望劉老師以后多多設(shè)計(jì)類似的課?? 聽(tīng)課教師寫(xiě)到：

創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）“思維導(dǎo)圖”的引入，白板教學(xué)形象、直觀。

體會(huì) :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。（3）現(xiàn)代教育手段運(yùn)用形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別生的輔導(dǎo)。（5）學(xué)科德育滲透到位??

看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有能力還給學(xué)生們真正想要的課堂。本課教學(xué)完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生和家長(zhǎng)較為認(rèn)可，并且學(xué)生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。課后通過(guò) 劉月娥 老師的點(diǎn)評(píng)，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認(rèn)為本課教育教學(xué)工作還有以下幾點(diǎn)有待提高：最大限度準(zhǔn)備教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的需求；充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)功能，傳授學(xué)生評(píng)價(jià)方法。

在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚(yú)，而是授之以漁。教師不單單要傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。作為教師，教書(shū)育人是我們的本職，教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教，精講善練?！敝挥袕膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長(zhǎng)，學(xué)生主動(dòng)性才能更強(qiáng)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機(jī)與活力，小學(xué)美術(shù)教育才能真正落實(shí)到實(shí)效。

第三篇：口語(yǔ)交際《我的奇思妙想》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、展開(kāi)想象，產(chǎn)生對(duì)未來(lái)事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達(dá)。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、適時(shí)使用班班通。

2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。

教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入

1、利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫(huà)片?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦的住宅》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么？

2、同學(xué)們，當(dāng)你坐在電視機(jī)前看電視的時(shí)候，當(dāng)你拿著手機(jī)給朋友或親人通話的時(shí)候或者、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)我們已了解到20世紀(jì)真可以稱得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，許多夢(mèng)想如今已成為現(xiàn)實(shí)擺在我們的眼前。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……

3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。

5、暢所欲言。

（1）小組交流，選出代表。

（2）派代表介紹。（當(dāng)代表介紹完后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，例如可以說(shuō)自己的建議，師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說(shuō)，或互為補(bǔ)充。）

（3）評(píng)選最佳一位。

6、師小結(jié)：

同學(xué)們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當(dāng)然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！

7、總結(jié)

希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

8、教學(xué)反思

在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。

第四篇：《奇思妙想》說(shuō)課稿

《奇思妙想》說(shuō)課稿

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

二、學(xué)情分析：

依據(jù)五年級(jí)學(xué)生具有學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我有意降低課程難度，更多的是讓學(xué)生感受生活和體驗(yàn)生活。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見(jiàn)的自然物品及廢舊材料設(shè)計(jì)制作手工制品，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作意識(shí)。并在活動(dòng)中通過(guò)展示、體驗(yàn)與交流，感受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美，學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合不同物體和圖形進(jìn)行構(gòu)成的方法。

過(guò)程與方法：在欣賞感受中與對(duì)比藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現(xiàn)的意象主題。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和觀察生活熱愛(ài)生活，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將廢棄物進(jìn)行巧妙的改造，制作一件有創(chuàng)意的作品。

五、教法、學(xué)法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，充分利用課件、教具，采用欣賞、討論等方法使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造情境氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用合作探究法，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，能使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出，美術(shù)課程在：“藝術(shù)與生活”中應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入: 首先通過(guò)實(shí)物削茄子導(dǎo)入，同學(xué)們老師在削茄子的時(shí)候不小心把茄子削成這樣，你們看他像什么呢？大家一起說(shuō)出答案：企鵝。

然后通過(guò)引導(dǎo)讓同學(xué)們得出茄子——企鵝，是改變了外形，我們生活中最熟悉的東西經(jīng)過(guò)小小的改變，奇思妙想就在我們身邊。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)茄子的改變激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)課題：《奇思妙想》

（二）、欣賞圖片，理解內(nèi)容

1，欣賞課本與課件中一系列的圖片進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)比。

小結(jié)：通過(guò)改變外形，材質(zhì)都可以達(dá)到奇思妙想。

2，玩擺拼游戲

3，欣賞學(xué)生作品，進(jìn)行暢所欲言的奇思妙想。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一系列的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維與欲望。

（三）步驟分析，感悟繪畫(huà)

1.進(jìn)行奇思妙想的時(shí)候我們要改變他們的：

1）.外形2）.材質(zhì)3.）外形和材質(zhì)同時(shí)改變

2.學(xué)生創(chuàng)作

根據(jù)所給材料通過(guò)奇思妙想添加另外一種事物創(chuàng)作出新的作品。

（四）作業(yè)展評(píng) 作品展示，學(xué)生自評(píng)互評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

以上就是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

第五篇：奇思妙想說(shuō)課稿

《奇思妙想》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第8課《奇思妙想》。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，它是在學(xué)生對(duì)于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，為了符合學(xué)生年齡特征進(jìn)行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活有趣味。

下面我著重從課標(biāo)、教材、教法學(xué)法等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、教材分析

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長(zhǎng)和成材的基石。本課扣住小學(xué)五年級(jí)這個(gè)年齡階段的少年兒童比較喜愛(ài)的題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)事物的特征，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、趣味互動(dòng)、共同建構(gòu)、有效拓展等形式，使學(xué)生發(fā)散思維樂(lè)學(xué)活學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造欲望提升創(chuàng)作能力。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、觀察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到較為成熟的層次，喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手制作是切實(shí)可行的。基于以上分析 我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：

情感領(lǐng)域：怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。

知識(shí)領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法。

操作領(lǐng)域：觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想像力能表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙地重組構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)

五、說(shuō)教具準(zhǔn)備 本課需要用到的教具：

自制的課件

教師范畫(huà)等

六、說(shuō)教學(xué)方法

1.本節(jié)課用到的教學(xué)方法有欣賞法、討論法、對(duì)比法、觀察法及示范法等等。

2.教學(xué)模式及師生互動(dòng)過(guò)程

在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)想樂(lè)于創(chuàng)造，我設(shè)計(jì)了欣賞各種奇思妙想創(chuàng)意作品，來(lái)解決本課的重難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用直觀教學(xué)法通過(guò)“會(huì)飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長(zhǎng)著馬頭的昆蟲(chóng)”等創(chuàng)意作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。板書(shū)課題《奇思妙想》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對(duì)生活的信心以及對(duì)創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的美好情感。

再通過(guò)欣賞《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英國(guó)人》及生活中奇思妙想作品等，通過(guò)感悟藝術(shù)家眼中的奇思妙想，激發(fā)起學(xué)生更好的感悟作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生聯(lián)系生活，自主感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和對(duì)創(chuàng)造的熱愛(ài)之情，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高審美意識(shí)和審美能力。同學(xué)們通過(guò)欣賞了解了創(chuàng)作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現(xiàn)方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學(xué)生也想來(lái)試一試。選取房子煙小鳥(niǎo)帽子大象樹(shù)等形象中的一種或幾種進(jìn)行奇思妙想創(chuàng)作，所設(shè)計(jì)的物品既要有創(chuàng)意又不失藝術(shù)性的原則。

美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它要求在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己獨(dú)特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)，所以我采用讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性思維，采取互相合作的方法來(lái)創(chuàng)作，在合作交流中解決制作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。展示作品作業(yè)之后也讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中。在學(xué)生展示自己的作品時(shí)，我采取以學(xué)生自評(píng)為主，他評(píng)、師評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立自評(píng)他評(píng)師評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，尋找學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強(qiáng)他們的自信。課雖盡但趣無(wú)窮，本著這一理念我在課程即將結(jié)束時(shí)總結(jié)一句：“夢(mèng)想可以讓我們的世界變的更美麗，有些夢(mèng)想雖然在短時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)，但我們有了夢(mèng)想就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力”。在課的最后老師祝愿大家好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的 “奇思妙想”。

以上為本課的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

最后我認(rèn)為教師在每上完一節(jié)課后，有必要對(duì)自己的教學(xué)行為 進(jìn)行分析和反思，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)做比較，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，思考自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!