第一篇：《大自然的文字》教案

一、談話導入：

今天我們一起學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

二、初步感知

1、讀了這個課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些，為什么他們會稱為大自然的文字的）

2、非常好，學貴有疑！那么就讓我們帶著這個疑問，快速地讀課文，這是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？

（1）學生快速朗讀

（2）貼出畫有書的紙。（或者多媒體出示）

（3）交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時的我們知道這大自然就是一本書。

3、而且這本書可以分為上下兩冊。那么，你能根據課文給上下兩冊分別取個書名嗎？

（對呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）

4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內容呢？（有星、云、）

有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）

三、精讀感悟

1、好了，孩子們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。呆會老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收獲哦，當然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來。

（1）學生自由讀一個自然段。

（2）你選擇的是哪一本書呢？（多媒體顯示天書和地書）

你選擇書中目錄中的什么呢？（分別顯示書目）

恩，先請你把這個自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？

①先讓學生自由說，在出示填空。

你能簡單的概括一下嗎？

這就是大自然的文字

②這“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？

（砧：錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時切菜用的砧板）

這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）

同樣出示填空：

③原來，這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來嗎？

④恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看。

你看這兒一共有幾個問號？這也是我們的疑問呀，讀出好奇奇怪的語氣。

恩，你有什么收獲呢？

（1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）

（2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？

（恩，聽了你的朗讀我也想仔細讀一讀這神奇的書了）

（3）不僅神奇，我還感覺到很有趣呢？你看冰塊還會“爬”呢？這是用的擬人手法。

誰能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。

小結：看來，同學們把這兩本書讀得很認真。剛剛啊，同學們讀的是有字書，現(xiàn)在啊我要請同學們讀一讀無字書了，你們敢不敢讀？

三、拓展練習

1、老師為同學們準備了幾幅圖，請你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好嗎？當然你可以謝謝你平時所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊書的內容補充的更完整。

2、看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是看懂大自然的大自然這部大書的首要條件。那么我們要學會認識大自然的文字還要注意什么呢？

3、讓我們齊讀最后一個自然段。

4、這個自然就是告訴我們學會認識大自然的文字就要（注意觀察、認真讀書、學會請教）

四、總結課文

同學們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學會了讀其中的幾個字而已，熱愛我們的大自然，保護我們的大自然，積極探索我們的自然！

第二篇：《大自然語言》教案

大自然的語言

教學目標：

一、學習生動地有條理地說明事物。

二、理請文章的說明順序和說明方法的作用

三、了解物候知識的掌握和物候學的研究在農業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

教學過程：

（一）導入新課。

同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

（二）通讀全文。

同學們課前已經預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。

[利用課文“預習提示”內的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。] 接下來討論下面幾個問題： 1．這篇課文介紹了什么知識？ 2．“大自然的語言”比喻什么？

3．對照注解①，說說看，原文標題是《一門豐產的科學——物候學》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？

[學生發(fā)表意見后教師歸納] 1.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。

2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。3.課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點。下面再通讀全文。先替各自然段標上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀兩遍，以小組為單位復述1—3段，體會文章說明語言的特點和結構，探討說明方法及作用。

（三）理清層次，剖析條理。

說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。[在解答第一題的基礎上，引導討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候學和它研究的對象。第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農業(yè)的重要性。第3大段（六至十段）：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段（十一至十二段）：說明研究物候學的意義。

課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？ [討論后歸納] 說明應有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。弄清說明順序是由主到次的邏輯順序。

（四）師生總結《大自然的語言》摘要：

1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。

到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產，已經發(fā)展為一門科學，就是物候學。

2、物候觀測應用在農事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農業(yè)的重要性就在這里。3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

4．物候學研究，首先是為預報農時，選擇播種日期。此外，還利于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。

第三篇：《大自然之歌》教案

《大自然之歌》教案

教學目標：

了解人與大自然的表現(xiàn)，懂得人與大自然和諧相處的重要性。

教學重點：認識色彩三原色和彩色融合。

教學難點：色彩的原色與間色的色彩關系的掌握和使用。教學方法：講授法、多媒體教學法、分組合作法，實踐法。教學過程：

課前導入：

1、（播放大自然圖片）創(chuàng)設教學情境在上課之前先請同學們欣賞一些圖片，（播放）圖片中的大自然美不美?。∶?！大自然為我們提供了無限的色彩感受，小小的魚蟲都能為我們提供豐富的色彩，在你身邊還有哪些給你留下深刻印象的色彩感受，請列舉出來？生：日出、晚霞

2、色彩是一個神奇而美麗的世界，假如有一天世界上沒有色彩，同學們想象一下世界會變成什么樣子？

生：（學生：暗淡無光、沒有生機、死氣沉沉等等），那色彩是怎么來的呢，出示課件有光才有色，不同的光線下，同一事物呈現(xiàn)不同顏色，如：同樣的景物早、中、晚的不同光線照射下會呈現(xiàn)不同的顏色。原來生活中看到的這些美麗的色彩是由光而產生的，沒有光就沒有色彩，非常慶幸我們生活的世界是五彩繽紛、豐富燦爛的一個色彩世界，這節(jié)課就讓我們一起走進美麗的大自然，感受色彩的魅力出示課題《大自然之歌》。

講授新課：

一、認識色相環(huán)

1、師：多姿多彩的大自然，演繹了色彩的豐富變化，那么，組成色彩的三原色是什么呢？

生：紅、黃、藍、小結：紅黃藍是三原色，這三色是其他任何顏色都無法調配出來的，而三原色卻可以調配出各種各樣的顏色。

2、認識三間色

師：由三原色調配出來的顏色。如：紅+黃=橙紅+藍=紫黃+藍=綠。橙、綠、紫三種顏色又叫“三間色”。

3、認識復色。

師：一種間色與一種原色或另一種間色相混合產生的顏色。

小結：間色、原色、復色按不同純度的紅、橙、黃、綠、藍、紫等秩序，將其等差環(huán)列起來組成了十二色相環(huán)，色相環(huán)是研究色彩的重要手段和重要方式之一。

二、色彩對比

那色彩里邊還隱藏了哪些秘密呢，現(xiàn)在老師考考你們的眼力。

師：這有兩張圖片，我只讓同學們看2秒鐘?？纯凑l能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的荷花周圍是綠色的荷葉，一張是綠色的螞蚱和周圍環(huán)境很類似）學生第一張比第二張容易識別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些？引導學生說出是因為顏色對比強烈的原因。

看：色彩對比定義。

師：根據定義我們來學習色彩對比中的色相對比、純度對比、明度對比、冷暖對比（貼上做的板書四個對比）

1、色相對比(出示圖片)：處理再簡單明了

出示風景圖片請同學們仔細觀察這張圖片主要運用了哪些顏色？ 生：紅、黃、藍、橙、綠、紫等

小結：這張圖里的色彩非常豐富，每一種色彩都有自己的名稱，也就是色彩的相貌，我們稱之為色相。色相推移就是從一種顏色轉換到另一種顏色的過程。

請同學們欣賞一下優(yōu)秀的畫家們是怎樣運用色相的呢？（1）、《湖》生：主要運用綠色，師：像這樣色相相同，只是色 度有深淺之分，我們稱為同類色。是對比最弱的色相對比。

（2）、《異國風景》生：主要運用黃、黃綠、深綠。師：色相環(huán)上相鄰近的顏色我們成為鄰近色。是對比較弱的色相對比。

（3）、《靠近突尼斯的圣熱門》 生：主要運用的是紅—藍綠、黃—綠。

師：像紅—黃—藍，橙—綠—紫互為對比。是對比強的色相對比。（4）、《紅色的和諧》生：紅—綠、黃—紫、藍—橙

師：色相環(huán)中直線相對對比最強烈的顏色稱為互補色。（這三個對比既是對比色又是互補色）是對比最強烈的色相對比。

小結：由于色相差別而形成的色彩對比效果稱為色相對比。根據對比的強弱分為同類色對比、鄰近色對比、對比色對比、互補色對比。

2、明度對比(出示圖片)師：這幅作品中哪些地方的顏色深比較亮，哪些地方的顏色淺比較暗？ 生：

師：真是一群善于觀察的孩子，色彩的深淺明暗程度我們稱之為明度。接近白色的地方比較亮明度比較高，接近黑色的明度低比較暗。明度推移也就是明度漸變（明度由淺到深的逐漸變化過程。）主要通過加白明度越來越高，加黑明度越來越低。

師：明度對比顧名思義因明度差別而形成的對比。

3、純度對比(出示圖片)師：這幅圖哪些地方的色彩鮮艷奪目，哪些地方的色彩沉著黑暗？ 生：

師：色彩的鮮艷和純凈程度，也就是色彩的飽和度我們稱為純度，純度高的色彩鮮艷奪目，純度低的色彩沉著灰暗。純度推移：即純度漸變，由鮮到灰或由灰到鮮的進行排列組合的一種形式。

師：純度對比因色彩純度的差異而形成的色彩鮮濁對比稱之為純度對比。

4、冷暖對比

師：同學們欣賞兩組圖片（冷、暖兩種色調）

從這兩幅圖片中給大家什么樣的感覺。主要運用了哪些顏色？ 生：第一幅：暖和。第二幅：清冷、嚴肅等 生：暖色：紅，黃、橙；冷色：藍、綠、紫。

師：如紅橙黃容易使人聯(lián)想到火，有熱烈、溫暖、前進的感覺所以稱為暖色，而綠藍紫等為給人寒冷的感覺冷色。

師：冷暖對比由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。

三、色彩的調和

色彩的對比，讓我們了解了色彩之間比較、變化的多樣性，而色彩的調和才讓我們學習了駕馭色彩的真正技藝。

請同學們看課本什么是色彩調和？色彩調和得方式有哪些？

四、下面，我們來欣賞一些大師的作品，它們分別運用了哪些色彩知識？

1、法國莫奈的《打傘的女人》(冷色調、同類色、明度對比、純度對比)

2、霍爾克《尼科爾斯峽谷》(對比色（互補色）冷暖對比)

五、教師示范，學生實踐

這節(jié)課我們一起學習了色彩的基礎知識，那我們一起來描繪我們的大自然吧！老師以冷暖對比為例選想用粘貼的形式描繪一下我心中美麗的自然之美：

1、構思

2、構圖

3、具體塑造

4、細節(jié)刻畫

六、展示交流

為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生自己講述創(chuàng)作構思，互評以及老師的點評形式進行。

七、課堂總結

同學們的作品讓老師似乎到了那個有花、有樹、有著動聽的鳥鳴、水聲、風聲的大自然。自然是人類生存不可或缺的朋友，我們不僅要學會用優(yōu)美的圖畫去贊美歌頌它，還應該樹立保護大自然等一切優(yōu)美環(huán)境的意識。

第四篇：您好!大自然教案

第4課 您好!大自然 教 學 目 標

1.感受樂曲《溪邊景色》所表現(xiàn)的自然景色，能聽辨出表現(xiàn)潺潺的流水聲的弦樂器音色。

2.能用歡快、風趣的情緒演唱歌曲《鈴兒響叮當》，并能用聲勢為歌曲伴奏。選擇合唱曲《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》其中一段，編創(chuàng)動作進行表演。

3.能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，表達對大自然的贊美之情。

4.在歌唱和視唱練習中認識和掌握弱起小節(jié)知識。能獨立完成編創(chuàng)兩小節(jié)旋律的練習。

5.繼續(xù)學吹豎笛，掌握正確吹奏長音的方法。

第一課時：表演《田野在召喚》，聆聽《溪邊景色》

一、表演《田野在召喚》 1.談話導入。

春游是大家都喜歡的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱。（反復聆聽）設問：

(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?(2)歌曲的低聲部有什么特點? 3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(二個聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節(jié)由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節(jié)奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部的進調。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達了怎樣的情緒？（2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節(jié)曲調，教師巡視指導。

(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節(jié)奏上有什么特點?(5)在教師指導下，二個聲部的學生分別學唱各自的曲調。注意弱起拍的附點節(jié)奏。

(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學唱歌曲。

(1)用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進入)。設問：想像一下，低聲部表達了怎樣的情緒與情景?(3)二聲部的學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱。5.表演歌曲(創(chuàng)造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。

(教師不給予范圍，但在巡視時，根據學生的研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。(3)評價與表揚。

二、聆聽《溪邊景色》

1.簡介貝多芬的《第六交響曲》

貝多芬（1770——1827），德國作曲家。維也納古典樂派向浪漫主義樂派過渡的代表。交響曲是一種大型樂曲體裁，是音樂中最大的管弦樂隊套曲，由管弦樂隊演奏。交響曲的結構一般分為四個樂章，各樂章之間按照一定的關系先后排列，構成一個完整的藝術思想。本樂章是以農村和田園生活為題材，具有田園風味的作品。

2.欣賞《田園交響曲》第二樂章《溪邊景色》，想象樂曲表現(xiàn)的情景。請學生邊欣賞邊思考：

當你聽到這首樂曲時，你好像看到了大自然的什么景色？ 對音樂中表現(xiàn)的自然景色有哪些感受和體會？ 3.再聽樂曲，聽出潺潺流水聲，知道它的表現(xiàn)方法。師：你能感受到樂曲中描繪的潺潺流水聲嗎？

你知道它是用什么方法來表現(xiàn)的？

4.復聽樂曲，想象顫音出現(xiàn)時音樂所表現(xiàn)的大自然景色。5.反復聆聽，加深對樂曲的印象。

第二課時：表演《鈴兒響叮當》

一、表演《鈴兒響叮當》

1.教師以副歌的第一句范唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景?(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。3.學唱曲調。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，注意聲部人數(shù)的平衡。(2)教師重點輔導第二聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節(jié)。在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。

(4)學習主歌部分。

(5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。4.表演歌曲。

(1)在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清 晰而歡快。

(2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

(3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。(4)完整地表演歌曲。

第三課時

聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》 學吹豎笛《紅蜻蜓》

聆聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》

1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。2.初聽《鈴兒響叮當?shù)淖冞w》。設問：

(1)你怎么理解“變遷”這個詞？“鈴兒響叮當”的曲調是怎么變的？變了多少次？

(2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。

4.全班分成二個組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。6.再次聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏。

各組可以選擇不同的打擊樂器，根據規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風格。

7.各組討論對音樂的體驗，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學敘述各段的“情節(jié)故事”。

學吹豎笛《紅蜻蜓》

1.復習歌曲《紅蜻蜓》，用抒情、優(yōu)美的聲音來演唱。

引導學生為歌曲標上換氣記號，按要求換氣，唱出歌曲的意境。2.引導學生用正確的方法吹長音，學會吹奏長音的正確方法。（送氣時舌頭要很快的向回收，像讀“吐”字的感覺。）3.豎笛吹奏歌曲《紅蜻蜓》，要求用演唱的感覺來吹奏。

4.引導學生根據旋律的走向特點進行力度的變化處理，有感情的吹奏歌曲。

第五篇：《走進大自然》教案

（冀教版）三年級語文教案 《走進大自然》

教學目標：

1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲《走進大自然》

2、同學之間團結、協(xié)作，共同完成作 品

3、走近自然，更加熱愛自然。

教學重點：

1、是否能積極參與這次活動的全過程——走進大自然；

2、是否能與同學友好合作。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。

4、是否能進一步領略大自然的美麗。

課前準備：

1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）

第一課時

一、導入:出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片沙雕作品

二、講授新課

沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。作品完成后經過外表噴灑特定膠水加 固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統(tǒng)雕塑難以比擬的，具有強烈 的視覺沖擊力沙雕是一門邊緣藝術，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業(yè)訓練，所有的人只要愿意都可以做。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創(chuàng)的。1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）

（2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。（3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評

五、小結

教學隨感： 對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學生探究學習的興趣。

第二課時

一、導入:其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論

你準備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像

一個盛裝的小姑娘。

1、學生交流創(chuàng)作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，:誰想與我合作？

三、分組進行制作制定比賽要求：（1）保持課堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構思巧妙。（3）能與同學團結合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比:評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎

五、講評:學生互相進行評論，老師點評

六、小結

七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等

教后隨感：由于是戶外活動，更激發(fā)了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，教學取得意想不到的效果。