第一篇：《“的、地、得”的用法》語文微課教案微課教案

《“的、地、得”的用法》語文微課教案

一、教學(xué)背景

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計思路

針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

四、教學(xué)重難點

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。

五、教學(xué)時間

8分鐘微課堂

六、教學(xué)適用對象

義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

靜靜（的）河面

靜靜（地）寫字

歡樂（的）山谷

歡樂（地）歌唱

滿意（地）點頭

滿意（的）作品

（2）類別區(qū)分

1）跑（得）飛快

飛快（地）跑

2）愉快（的）旅行

旅行（得）愉快

3）強烈（的）渴望

強烈（地）渴望

（3）綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”

小結(jié)：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會它們的用法了！

4、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（出自二年級上冊《日記兩則》）

（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？

（2）釋疑：原來這里強調(diào)的是心情，動詞在后，形容詞在前，相當(dāng)于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”?，F(xiàn)在你明白了吧？

5、小結(jié)歸納：

第二篇：《的、地、得的用法》語文微課教案

《的、地、得的用法》語文微課教案

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《的、地、得的用法》語文微課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)背景

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計思路

針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

四、教學(xué)重難點

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。

五、教學(xué)時間

8分鐘微課堂

六、教學(xué)適用對象

義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄屏軟件

八、教學(xué)設(shè)計與過程

開場白：

同學(xué)們好！今天我們一起來學(xué)習(xí)“的`、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。

1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。

2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么樣的什么

（2）怎樣樣地干什么

（3）干得怎么樣

下面我們就來學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。

白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是“形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。

而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結(jié)構(gòu)來表示。

雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來表示

3、練習(xí)鞏固

（1）形近區(qū)分

（2）類別區(qū)分

（3）綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”

小結(jié)：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會它們的用法了！

4、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。

（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？

（2）釋疑：原來這里強調(diào)的是心情，動詞在后，形容詞在前，相當(dāng)于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”。現(xiàn)在你明白了吧？

5、小結(jié)歸納：

怎么樣，你們學(xué)會了嗎？為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個“的”的正確使用方法：動前土、名前白、行動后面雙人來。

同學(xué)們！學(xué)到這里，是不是對這三個“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

第三篇：的、地、得用法--微課教案

“的地得”的用法（微教案）

一、導(dǎo)入語： 同學(xué)們，在日常工作和學(xué)習(xí)中，常會有人提到“的”“地”“得”用法的問題，不少人對“的、地、得”用法也是含糊不清，亂用一氣。

瞧！這句話到底哪里出問題了呢？ 我們來看正確答案應(yīng)該是這樣的！(出示正確答案。)那么我們用該怎樣正確的使用這三個de，有沒有好的辦法區(qū)分它們呢？今天我們在這里重點講解“的地得”的用法。

首先我們來了解一下，它們的相同點！這三個詞都可以做助詞使用，他們在做助詞時，都可以年輕聲“de”。

而它們的不同點在于，在書面語中，有必要寫成三個不同的字，這樣可以區(qū)分它們書面語用法上的不同，這樣做的好處是可以是書面語言 精確化。

那下面我們就來學(xué)習(xí)它們的用法，首先來學(xué)習(xí)白勺de的用法。

屏幕上出現(xiàn)三組詞語，請你先讀一讀。好，讀完后，我們不難發(fā)現(xiàn)的后邊跟的都是名稱。但是的前面的詞就有不同的了。我們的來看第一組，（讀）的前面都是形容詞，我們就用（形容詞+的+名詞）的結(jié)構(gòu)來表示。第二組（讀）de 前面都是名詞，我們就用（名詞+的+名詞）的結(jié)構(gòu)來表示。第三組（讀）的前面的都是代詞，我們可以用（代詞+的+名詞）的結(jié)構(gòu)來表示。

好，接下我們學(xué)習(xí)第二種土也de用法，請你讀一讀這幾個詞語，仔細(xì)觀察一下這個地。有什么使用特點呢？

好，我們不難發(fā)現(xiàn)地后年跟的都是表示動作的詞語，地前面的都是在形容動作是怎樣的詞語，我們很容易的發(fā)現(xiàn)這組詞可以用（形容詞+地+動詞）來表示。

最后我們來學(xué)習(xí)雙人de的用法。請同學(xué)們讀一讀這些詞，我們不難de前面加的多數(shù)是動詞，de后面是對前面動詞的補充和說明，后面跟的都是形容詞。我們這種形式來表示。

這三個de的用法我們可以用這樣一個口訣來記憶，名詞前面白勺“的”，動詞前面土也“地”，形容動后雙人“得”，當(dāng)做助詞都讀“de”。

以上只是這三種de的一般用法，在實際使用的時候還會有一些特殊的情況。我們以后要根據(jù)不同的情景，不同的意思來使用。

六、結(jié)束語： 同學(xué)們，學(xué)到這你是不是對這三個de有了進(jìn)一步的認(rèn)識了呢？希望大家在課下多多練習(xí)，相信你不會用錯“的地得”了！今天的課就上到這里，謝謝！

第四篇：的地得微課教案

“的地得”的用法（微課教案）

一、教學(xué)背景

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計思路

針對學(xué)生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“的、地、得”的使用方法。

2、運用小兒歌幫助正確使用“的、地、得”。

四、教學(xué)重難點

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。

五、教學(xué)時間

6分鐘微課堂

六、教學(xué)適用對象

小學(xué)階段的學(xué)生

七、教學(xué)準(zhǔn)備

優(yōu)芽、錄音軟件、錄屏軟件、剪輯軟件

八、教學(xué)設(shè)計與過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

“‘的、地、得’好亂呀。”小敏為語文學(xué)習(xí)中的“的、地、得”頭疼不已。一天她向老師請教。

小敏：“老師，我這句話中的‘的、地、得’使用怎么都錯了？”

錯誤案例：因為我地表現(xiàn)好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)地更好！

老師：“哦，漢字中的“的、地、得”是使用頻率最高的常用字，每100個漢字中就會出現(xiàn)四次。不少同學(xué)對“的、地、得”用法含糊不清亂用一氣。今天我就來介紹一下這三個字的用法?！?/p>

（二）授課內(nèi)容

一、在句子中，用在名詞前面的，要用白勺“的”字。名詞是表示人和事物名稱的詞。如：1.我愛勤勞的媽媽。2.公園里的景物美極了。句中的“媽媽”、“景物”都是名詞，前面應(yīng)該用“的”字。

二、在句子中，用在動詞前面的，要用土也“地”字。動詞是表示動作行為的詞。如：1.他積極地回答問題。2.大雪紛紛地下。句中的“回答”、“下”都是動詞，前面應(yīng)該用“地”字。

三、在句子中，用在動詞后面的多數(shù)要用雙人“得”字。如：1.地被掃得很干凈。2.小弟弟笑得流出了眼淚。

句中的“掃”、“笑”都是動詞，后面要用“得”字?！暗谩弊趾竺娴脑~語補充說明了前面動作的效果如何（地掃得怎么樣？地掃得很干凈。小弟弟笑得怎么樣？小弟弟笑得流出了眼淚。）。

名詞前面是“白勺”，動詞跟著“土也”跑，動詞后面“雙人（得）”到，默記5遍腦開竅。（再來記一遍）

名詞前面是“白勺”，動詞跟著“土也”跑，動詞后面“雙人（得）”到，默記5遍腦開竅。

再補充兩點：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等詞，十有八九用“得”。2、2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是用來形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。

（三）解決疑惑糾正錯誤：

因為我的表現(xiàn)好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現(xiàn)得更好！

（四）練一練：

1、短語練習(xí)：給短語填上“的、地、得”

專心（地）上課 大聲（地）朗讀 動聽（的）歌曲 過（得）很快 出（得）真難 美麗（的）故事

2、句子練習(xí)：給句子填上“的、地、得”

清晨，可愛（的）多多興高采烈（地）來到金燦燦（的）葵花園。她興奮（地）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（地）摸摸，一會兒細(xì)細(xì)（地）聞聞，情

不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。

（五）總結(jié)您做對了嗎？“的、地、得”，不一樣，用法分別記心上。我們再來回下剛才學(xué)過的順口溜，好嗎？

名詞前面是“白勺”，動詞跟著“土也”跑，動詞后面“雙人（得）”到，默記5遍腦開竅。盛開（的）野菊

認(rèn)真（地）做操

生長（得）太慢 結(jié)束語：感謝您的收看，再見！

第五篇：的地得的用法(微教案)

“的地得”的用法（微教案）

1、同學(xué)們好！今天我們重點學(xué)習(xí)三個“的、地、得”的用法。

在日常學(xué)習(xí)中，常有同學(xué)提到這個三個“的”的用法問題，不少同學(xué)對這三個“的”用法含糊不清，亂用一氣。我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫作了，三個“的”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁。所以，正確使用“的、地、得”，是非常重要的。那么我們該如何正確使用呢？有什么好辦法可以區(qū)分它們呢？我們先來看看這三個字

a.相同之處：“的、地、得”是現(xiàn)代漢語言中使用較多的三個結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接的作用。它們在普通話中都讀輕聲“de”,沒有語音上的區(qū)別。

b.不同之處：雖然這三個字的讀音一樣，但它們在書面語中的用法卻不同。3下面我們來分別學(xué)習(xí)它們在不同詞語中的用法： a我們先來學(xué)習(xí)“白勺”“的”用法,我們一起來讀一遍：

美麗的校園

可愛的動物

蔚藍(lán)的天空

清澈的河水

大家仔細(xì)觀察這組詞語，標(biāo)注下劃線的是什么詞語？對，是名詞，名詞前面是什么？對，是白勺的。它表示（什么樣）的（什么），一般用在名詞前。那么我們有什么好的方法來記住它呢？我們可以用“的+名詞”的口訣來記住它。b、下面我們再來學(xué)習(xí)“土也”“地”的用法，我們一起來讀一讀 飛快地跑 高興地唱歌

大聲地叫 認(rèn)真地寫字

大家仔細(xì)觀察這組詞語，標(biāo)注下劃線的是什么詞語？對，是動詞，動詞前面是什么？對，是土也地。它表示（怎樣）地（干什么）一般用在動詞前。那么我們又有什么好的方法來記住它呢？我們也可以用口訣“地+動詞”來記住它。

c、下面我們來學(xué)習(xí)“雙人”“得”的用法，跑得快 玩得開心 寫得好 掃得干凈

大家仔細(xì)觀察這組詞語，標(biāo)注下劃線的是什么詞語？對，是動詞，動詞后面是什么？對，是雙人得。它表示（做）得（怎么樣），一般用在動詞后面。那么我們有什么好的方法來記住它呢？我們可以用前面的方法 “動詞+得” 來記住它。

同學(xué)們，你們掌握這三個 “de”字的用法了嗎？

4下面老師要考考你們了，請同學(xué)們完成下面的練習(xí)：給短語填上合適的 “的、地、得”。同學(xué)們，你們會做了嗎？我們一起來看看

潔白（的）雪花 用力（地）拍球 委屈（地）說 配合（得）很好 金黃（的）稻子 觀察（得）仔細(xì)

5、短語練習(xí)簡單嗎？相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握這三個 “de”字的用法了，讓我們再來回顧一下這三個“de”字的用法口訣）

名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，動詞后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。

6、同學(xué)們！學(xué)到這里，你們是不是已經(jīng)了解了這三個“的”的用法呢？課后大家還要多多練習(xí)。今天的課就上到這里，同學(xué)們，再見！