第一篇：微課教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具和學(xué)具

寫(xiě)有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

（一）想一想，議一議

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。（可給5分鐘時(shí)間）

在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買(mǎi)來(lái)45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問(wèn)題

師說(shuō)：這是剛才同學(xué)們?cè)谟懻撝兄v的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法？

同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。

變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。

第二篇：微課教案

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《4.翻越遠(yuǎn)方的大山》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

4、明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑?、挑?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

板塊

一、導(dǎo)入新課，了解人物.1.導(dǎo)入：無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

2.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀(jì)錄。

3.在劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭·約翰遜。簡(jiǎn)介阿蘭·約翰遜：

美國(guó)著名的跨欄運(yùn)動(dòng)員

8次奪得世界冠軍 統(tǒng)治110米跨欄20年

4.原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個(gè)回合，逐步趕超。

第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。

時(shí)間：2001年

地點(diǎn)：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標(biāo)賽 結(jié)果：劉翔：沒(méi)能進(jìn)入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時(shí)間：2002年 地點(diǎn)：希臘雅典 比賽：國(guó)際室內(nèi)田徑賽 結(jié)果：劉翔進(jìn)入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過(guò)招，信心大增。時(shí)間：2003年 比賽：近10次

結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對(duì)決，成功超越。時(shí)間：2004年5月8日 地點(diǎn)：日本大阪 比賽：國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽

結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀(jì)錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。

學(xué)了課文，讓我們一起來(lái)回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會(huì)到了什么？

第三篇：微課教案

微課猜猜我有多愛(ài)你

一：談話(huà)導(dǎo)入

今天蔡老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)愛(ài)的故事，故事叫什么名字，你們認(rèn)字嗎？猜猜我有多愛(ài)你。

其實(shí)，這么多字當(dāng)中其他字都不要緊，最重要的就是愛(ài)。因?yàn)檫@是一個(gè)愛(ài)的故事。

二：出示圖片，講述故事

★ 夜深了，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是，他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)她說(shuō)話(huà)，他說(shuō)：“媽媽。猜猜我有多愛(ài)你？”。媽媽說(shuō)：“哦，這我可猜不出來(lái)”。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。”媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，：“我愛(ài)你也有這么多”

1.小兔子做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢？我們站起來(lái)做做看。大聲說(shuō)，我愛(ài)你有這么多。

2.兔媽媽也把手張開(kāi)，說(shuō)什么了 3.咱們和兔媽媽比一比誰(shuí)的愛(ài)多

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：舉手 1.播放ppt,教師講述故事

★小兔子把手舉得高高的，說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你一直到我的手指頭”，媽媽一看，也把手伸得高高的，說(shuō)，“我愛(ài)你一直到我的手指頭”，小兔子一看，阿，真高??！小兔又在原地一蹦一跳說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨糜卸喔?，我就有多?ài)你”，媽媽一看在原地蹦得老高說(shuō)：“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！”小兔子一看，阿，那可真高啊

2.小兔子還做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)，還說(shuō)了什么？ 3做動(dòng)作來(lái)比一比誰(shuí)的愛(ài)多。

四：幼兒講述小兔子看到的風(fēng)景，練習(xí)說(shuō)句式：...有多...,我就有多愛(ài)你。1.小兔和兔媽媽走著走著來(lái)到了一個(gè)山腳下，小兔子驚奇的看到一副美景，它看到了什么呢？

2.你們能用你看到的景色來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？幼兒回答 五．?dāng)U展延伸

1.我們可以用眼睛所看到的東西來(lái)表示心里的愛(ài),現(xiàn)在你的眼睛里看到了什么美景？你會(huì)用它來(lái)表示愛(ài)嗎？ 六．教師講述最后一段故事

小兔子和兔媽媽就這么說(shuō)著說(shuō)著：小兔子她有點(diǎn)累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里一直到月亮那里，說(shuō)完就躺在地上睡著了，媽媽看了看她說(shuō)：你知道嗎？，我愛(ài)你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說(shuō)完吻了吻它

八．談?wù)勛约簮?ài)的人 故事講完了

1.這個(gè)故事愛(ài)多嗎？ 2.家里你最?lèi)?ài)誰(shuí)？

3.家里都自己愛(ài)的人對(duì)吧，那在幼兒園有沒(méi)有你愛(ài)的人？（老師）九：總結(jié)活動(dòng)，把你的愛(ài)告訴你的愛(ài)的人

我們?cè)谟變簣@，家里都有自己愛(ài)的人，所以，今天別忘了午睡的時(shí)候，對(duì)你的小伙伴說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你，晚上回家睡前別忘了，對(duì)家里你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你，一會(huì)兒，也別忘了對(duì)老師說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你。

第四篇：微課教案

《怎樣把反問(wèn)句改陳述句》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

化州市合江鎮(zhèn)大埡小學(xué) 李春霞

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生掌握反問(wèn)句改陳述句的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生掌握反問(wèn)句改陳述句的方法，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一.談話(huà)導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)反問(wèn)句改為陳述句。反問(wèn)句改為陳述句是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的句子訓(xùn)練內(nèi)容，也是一個(gè)難以掌握的的內(nèi)容，有不少同學(xué)都因?yàn)闆](méi)有掌握正確的方法而常常做錯(cuò)。今天老師來(lái)教大家一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法，相信你一定能學(xué)會(huì)!

二.認(rèn)識(shí)陳述句與反問(wèn)句

1.首先我們先學(xué)會(huì)分辨陳述句與反問(wèn)句這兩個(gè)不同的句子。

2.出示幻燈片(陳述句與反問(wèn)句)

反問(wèn)句表面上看，是疑問(wèn)句；實(shí)際上說(shuō)話(huà)者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問(wèn)。比如： “難道我會(huì)不知道？” 陳述句是用來(lái)說(shuō)明事實(shí)的句子。它的后面用句號(hào)表示，語(yǔ)調(diào)一般是平的。

像“小樹(shù)長(zhǎng)高了?！?“他沒(méi)有參加聚會(huì)?！?其次，通過(guò)趣味練習(xí)幫助理解 情境表演，讓學(xué)生扮演說(shuō)話(huà)者、聽(tīng)話(huà)者、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，更加直觀形象，易于理解和掌握。

如改寫(xiě)句子：說(shuō)它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

說(shuō)話(huà)者：說(shuō)它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 聽(tīng)話(huà)者：說(shuō)它貪玩兒吧，的確是啊，要不不會(huì)一天一夜不回家。又如：我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩？ 說(shuō)話(huà)者：我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩？ 聽(tīng)話(huà)者：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。

三.學(xué)會(huì)反問(wèn)句改為陳述句的方法

1.出示幻燈片(例句1)

2.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把反問(wèn)句改為陳述句。反問(wèn)句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。

3.請(qǐng)看例句1 反問(wèn)句：“難道這不是偉大的奇觀嗎? ”

4.首先這個(gè)句子中有否定詞“不是”，我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞是“難道”，句末的疑問(wèn)助詞是“嗎”，把這兩個(gè)詞去掉。接著把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，最后把其他內(nèi)容照抄下來(lái)。改成陳述句為“這是偉大的奇觀。”

5.出示幻燈片(例句2)6.真不錯(cuò)，接下來(lái)老師看看你們會(huì)做這一道題嗎?請(qǐng)看例句2 反問(wèn)句：我們遇到困難，怎么能退縮呢?

7.這個(gè)句子中有肯定詞“能”，我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問(wèn)語(yǔ)氣詞“怎么”和句末的疑問(wèn)助詞“呢”去掉。接著把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，把其他內(nèi)容照抄下來(lái)。這樣改成陳述句為“我們遇到困難，不能退縮?！?/p>

三.小結(jié)方法：

1.同學(xué)們，你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)反問(wèn)句改成陳述句的方法

2.出示幻燈片：反問(wèn)改為陳述句的方法

第一步：將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

第二步：將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問(wèn)助詞(呢、嗎等)去掉。

第三步：句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)，其他內(nèi)容照抄。

3.同學(xué)們，只要你們掌握了方法，反問(wèn)句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記： 反問(wèn)變陳述，有否去否，沒(méi)否加否，“難道”“嗎”全走開(kāi)，問(wèn)號(hào)變句號(hào)。

（童謠中”否”代表否定詞，“難道”“嗎”代表疑問(wèn)詞。）今天，我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!

第五篇：微課教案

《比多少》教案

一、課題

比多少

二、教材分析

本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)”“>”“<”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，采用一一對(duì)應(yīng)的方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”的含義； 2.能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大?。?3.辨別“>”“<”“=”不同 過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極探究的精神，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣；

2.認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、課型

新授課

五、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

2.一一對(duì)應(yīng)方法的應(yīng)用

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

七、教學(xué)方法

發(fā)現(xiàn)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

八、學(xué)習(xí)方法

自主探究

九、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

今天天氣格外晴朗，森林的好多小動(dòng)物們帶著食物都去野外郊游啦。看呀，這幾只小兔子正在草坪上有說(shuō)有笑呢，小朋友們，你們從圖中看到了什么？它們的數(shù)量分別是多少？讓我們數(shù)一數(shù)，分別把它列舉出來(lái)吧？

3.帶領(lǐng)列舉，提出問(wèn)題

PPT呈現(xiàn)列舉的兔子水果的相關(guān)圖片，再提出問(wèn)題：“看看兔子和蘋(píng)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？” 3.學(xué)習(xí)新知，層層推進(jìn)

兔子有四個(gè)，蘋(píng)果也有四個(gè)，兔子和蘋(píng)果一樣多，寫(xiě)作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個(gè)數(shù)得出“>”含義，比較兔子與胡蘿卜的個(gè)數(shù)，得出“<”含義。

4.鞏固訓(xùn)練

通過(guò)PPT呈現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

4.小結(jié)

再一次強(qiáng)調(diào)“=”含義，“>”含義，“<”含義，以及辨別的方法。5.布置作業(yè)

布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)加深鞏固。

十一、教具

PPT演示

十二、教學(xué)反思

新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。用特定的符號(hào)來(lái)刻畫(huà)客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“<”、“>”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT(mén)不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用什么好方法來(lái)記住這三個(gè)符號(hào)?怎么來(lái)區(qū)別“<”、“>”?從而得出“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”。有的說(shuō)“:大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊”。“開(kāi)口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說(shuō)“開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實(shí)的講授與設(shè)計(jì)中，與學(xué)習(xí)者線(xiàn)上互動(dòng)性不強(qiáng)。