第一篇：《四季的腳步》說(shuō)課教案設(shè)計(jì)

《四季的腳步》說(shuō)課教案設(shè)計(jì)

《四季的腳步》是六年制小語(yǔ)第三冊(cè)選編的一篇新課文。課文是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌，全詩(shī)共四節(jié)，按一年春、夏、秋、冬四季的變化順序，每節(jié)講一個(gè)季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。詩(shī)歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓人讀起來(lái)親切自然。同時(shí)，教材配有四幅精美的插圖，圖文并茂，更加生動(dòng)形象地展示了四季的迷人景色。

依據(jù)新大綱對(duì)低年級(jí)的要求，根據(jù)教材特點(diǎn)、課后練習(xí)、單元復(fù)習(xí)和學(xué)生的年齡特征，確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三：一是能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；二是通過(guò)讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特點(diǎn)；三是通過(guò)讀文，感受大自然的美。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好讀熟課文。教學(xué)難點(diǎn)是知道一年四季的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：投影片、音樂(lè)磁帶。

那么，在這一節(jié)課中如何完成擬定的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)呢？我是按課題方案設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課的。即：“激趣→ 生疑→導(dǎo)思→釋疑→拓展”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

第一環(huán)節(jié)（激趣），讓學(xué)生邊觀察書(shū)中的插圖，邊聽(tīng)老師生動(dòng)簡(jiǎn)短的旁白，觸發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)（生疑），讓學(xué)生自由讀課文，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的思維空間去思考該怎樣讀才能讀好這首詩(shī)，提出自己想到的問(wèn)題。但老師不作答，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“四季的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)?！边@四節(jié)詩(shī)中相同的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于思索問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

第三、四環(huán)節(jié)（導(dǎo)思、釋疑），這是相互關(guān)聯(lián)的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一小結(jié)的學(xué)習(xí)，同時(shí)從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)層面進(jìn)行。首先讓學(xué)生自讀，伴著音樂(lè)聽(tīng)老師范讀，比賽讀，學(xué)生同時(shí)參與評(píng)價(jià)。通過(guò)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣和閱讀方法、閱讀技巧。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“春天有什么特點(diǎn)呢？”想象：“你心目中的春天是什么樣子的？”并在同學(xué)中交流，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。再接著是讓學(xué)生自由想辦法記住這一小節(jié)，最后是歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本小結(jié)的方法：“讀、想、記”?！白x”是基礎(chǔ)，“想”是目的，“記”是結(jié)果。其它三個(gè)小結(jié)的教學(xué)，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法自由分組學(xué)習(xí)，教師只起穿針引線的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題：“學(xué)習(xí)這篇課文，你感受到哪個(gè)季節(jié)最美？”教師允許學(xué)生有不同答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體性原則，體現(xiàn)學(xué)生自主性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“讀中感知，讀中感悟、評(píng)價(jià)、探究”的教學(xué)方法，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第五環(huán)節(jié)（拓展），設(shè)計(jì)了四個(gè)內(nèi)容。一是師生共同匯報(bào)收集描寫(xiě)四季的詞句；二是讓學(xué)生把喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)；三是用歌贊美四季；四是讓學(xué)生通過(guò)換詞語(yǔ)作詩(shī)。這樣設(shè)計(jì)不光是和諧師生關(guān)系，更主要是為了讓學(xué)生跳出課文，積累詞句，從更廣闊的空間去認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)，感受大自然的美，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

最后談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)是為教學(xué)服務(wù)的，所以力求簡(jiǎn)潔。這一課板書(shū)除課題外，還有五個(gè)字。“春、夏、秋、冬”揭示課文內(nèi)容，把想象的空間留給學(xué)生，中間一個(gè)“美”字畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示思想內(nèi)容，這五個(gè)字文道結(jié)合，體現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣和能力。注意學(xué)生創(chuàng)造思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第二篇：四季的腳步優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

時(shí)光老人有四個(gè)孩子，她們分別是春夏秋冬，她們就像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上展示著各自亮麗的風(fēng)采。你們看春姑娘已經(jīng)向我們悄悄地走來(lái)：（師配樂(lè)朗讀）

多美的一年四季??！就讓我們隨著四季的腳步一起走進(jìn)春夏秋冬的世界吧。來(lái)，齊讀課題18《四季的腳步》。

二、進(jìn)入新課：

1、下面請(qǐng)小朋友們自讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音，讀得不太連貫的地方多讀幾遍。

2、齊讀課文，看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？是怎樣分的？

（有四個(gè)小節(jié)，以一個(gè)季節(jié)為一節(jié)）。

3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？自己先讀一讀。

4、分析課文：

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（任生自選）

（1）春：

①看圖說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？（板書(shū)：說(shuō)）

②請(qǐng)喜歡春天的孩子站起來(lái)，讀讀一小節(jié)，看看課文描寫(xiě)的春天是什么樣的？（板書(shū)：找）

（A.春天的悄悄地笑著走來(lái)；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。）

③你眼中的春天是什么樣子的？

④小朋友們還記得一首春天的歌嗎——《春天在哪里》。我們一起來(lái)唱唱吧，可以拍拍手，還可以站起來(lái)跳跳舞。

⑤小朋友們唱得真好聽(tīng)，舞姿也很優(yōu)美，想想我們?cè)撛鯓幼x這節(jié)詩(shī)？

哪些詞應(yīng)該注意？（板書(shū)：讀）

（如果學(xué)生自己不能提到“笑著走來(lái)”，“丁冬、丁冬”）

師則提示：大家都說(shuō)春天是笑著走來(lái)，想一想她會(huì)怎樣笑？笑一笑呢。該怎樣讀？

小朋友還說(shuō)溪水唱起了歌兒，剛才我們也唱了一首歌，是怎樣唱的？是一個(gè)調(diào)子嗎？那溪水呢？

自己試著讀一讀。

我們連起來(lái)讀一讀春天這個(gè)小節(jié)，比一比誰(shuí)讀的春天最美。

⑥背誦：這么美的詩(shī)句，愿意把它記下來(lái)嗎？比一比看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它記下來(lái)。（板書(shū)：記）

請(qǐng)已經(jīng)記下來(lái)的孩子自豪地站起來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)一下你。我們一起來(lái)背一背，根據(jù)自己的體會(huì)，你還可以加入動(dòng)作和表情。

過(guò)渡：

下面請(qǐng)四人小組用咱們剛才用的“說(shuō)、找、讀、記”的步驟，把自己最喜歡的季節(jié)學(xué)一學(xué)。

能告訴我你最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？

（2）、夏

請(qǐng)喜歡夏天的小朋友，大膽地站起來(lái)，讀一讀夏天的小節(jié)？

課文描寫(xiě)的夏天是什么樣的？

你最喜歡在夏天干什么？

我們應(yīng)該怎樣讀夏天的小節(jié)？

（3）秋

①請(qǐng)喜歡秋天的孩子把手高高舉起來(lái)，讓老師認(rèn)識(shí)一下你，因?yàn)槲乙蚕矚g秋天。我們一起來(lái)讀讀秋天這一小節(jié)，看看課文怎樣描寫(xiě)秋天的？

②還記得我們學(xué)過(guò)一篇《秋天》的課文嗎？一起來(lái)背一背，一、二自然段。

③小朋友們讀得真美，那我們要怎樣讀秋天這個(gè)小節(jié)呢？

（4）冬

①課文是怎樣描寫(xiě)冬天的？

②你最喜歡在冬天的什么？

③看來(lái)小朋友們都喜歡冬天的雪，你們看冬天不僅有雪，連圣誕老人也出來(lái)啦?。ò凳旧垛弮喉懚ｈK》）

④小朋友們唱得真好聽(tīng)，那我們應(yīng)該怎樣讀冬天這個(gè)小節(jié)呢？

⑤請(qǐng)喜歡冬天的孩子，大膽地站起來(lái)。讀讀四小節(jié)。

5（1）我們把這四節(jié)詩(shī)連起來(lái)讀一讀，看看它們有什么地方相同？

展示： 的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)，唱起了歌兒

師小結(jié)：每一節(jié)的句式相同，而且前三句內(nèi)容相似。

（2）為什么課文說(shuō)“春、夏、秋、冬”都是悄悄地來(lái)呀？

（3）那我們應(yīng)該怎樣讀悄悄這個(gè)詞？

（輕輕地，讀慢點(diǎn)、讀輕點(diǎn)）

（4）請(qǐng)小朋友們選擇你最喜歡的季節(jié)，根據(jù)自己的感受讀一讀。

6、這么美麗的詩(shī)句，愿意把它背下來(lái)嗎？

可以只選擇你最喜歡的季節(jié)，也可以是整首詩(shī)，比一比誰(shuí)背后得快，朗讀得最有感情。

7、小結(jié)、過(guò)渡

春夏秋冬就這樣在自然的舞臺(tái)上展示各自的風(fēng)采，我們也在春夏秋冬的循環(huán)往復(fù)中長(zhǎng)大。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)贊美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音樂(lè)來(lái)歌頌四季的神奇，畫(huà)家用七彩的畫(huà)筆來(lái)描繪四季的絢麗，讓我們也用自己的方式來(lái)贊美這美麗的四季吧。

8、擴(kuò)展：這里老師有一些小建議：選擇你最喜歡的季節(jié)和方式：

（1）畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，再說(shuō)一說(shuō)。

（2）以唱歌跳舞的方式來(lái)歌頌?zāi)阕钕矚g的季節(jié)。

（3）用你收信的詞語(yǔ)、句子、兒歌或詩(shī)歌來(lái)描繪你最喜歡的季節(jié)。

（4）改編一下歌詞來(lái)贊美你最喜歡的季節(jié)。

（5）作一首小詩(shī)來(lái)贊美你最喜歡的季節(jié)。

9、總結(jié)：小朋友們表現(xiàn)得真棒！這堂課我們就上到這里。最后讓我們一邊背誦著這首詩(shī)，一邊離開(kāi)教室，好嗎？

第三篇：《四季》說(shuō)課

讓仿照課文形式，做個(gè)小詩(shī)人，來(lái)編編小詩(shī)。

（），他對(duì)（）說(shuō)：

我是（）。

（充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。)

（五）生字教學(xué)

教學(xué)生字“七”和“兒”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎鉤”。

總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，因?qū)W生而精彩。

整堂課也有許多不足之處需要改進(jìn)：比如課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)可以更豐富，更具針對(duì)性些，對(duì)于課堂生成的資源可以運(yùn)用得更加自然得當(dāng)些。教學(xué)語(yǔ)言可以更加生動(dòng)親切些等，這些都是我今后需要改進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的地方。

第四篇：《四季》說(shuō)課

各位老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《四季》。我的說(shuō)課分以下幾部分：

一、說(shuō)教材

《四季》是一年級(jí)上冊(cè)第二組第二課。這是一首富有童趣的詩(shī)歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃兩課時(shí)完成。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

4、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

（3）根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀書(shū)感受四季不同的美。

二、說(shuō)教法

根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

三、說(shuō)學(xué)法

在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

美的事物總能激起孩子們心中的熱情，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未知世界的探索。因此，開(kāi)始上課時(shí)，我先帶領(lǐng)著學(xué)生一同走入美麗的四季。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨(dú)立去感知課文內(nèi)容。

（二）、初讀課文，識(shí)記生字

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、小老師領(lǐng)讀，指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。

（三）、精讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。

選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)春秋兩個(gè)季節(jié)：

通過(guò)指讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書(shū)方法：抓住“草芽”“尖尖”等詞語(yǔ)，邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀第三小節(jié)，抓住“谷穗”“鞠著躬”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解秋天的季節(jié)特征，通過(guò)以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書(shū)方法，在讀中感悟秋天的美景。

（四）拓展延伸，積累語(yǔ)言。

讓仿照課文形式，做個(gè)小詩(shī)人，來(lái)編編小詩(shī)。

（），他對(duì)（）說(shuō)：

我是（）。

（充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。)

（五）生字教學(xué)

教學(xué)生字“七”和“兒”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎鉤”。

總之，整堂課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感，發(fā)展語(yǔ)言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，因?qū)W生而精彩。

整堂課也有許多不足之處需要改進(jìn)：比如課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)可以更豐富，更具針對(duì)性些，對(duì)于課堂生成的資源可以運(yùn)用得更加自然得當(dāng)些。教學(xué)語(yǔ)言可以更加生動(dòng)親切些等，這些都是我今后需要改進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的地方。

第五篇：教案說(shuō)課四季

人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《四 季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課

展示美麗的風(fēng)景畫(huà)面：這幅畫(huà)漂亮嗎？ 我們這節(jié)課還有很多像這樣的美麗風(fēng)景，你們想看嗎？

一、初讀課文 自己借助拼音，先試著朗讀課文，老師巡視。

二、品讀課文

（一）、春天

展示圖片春季風(fēng)景。圖片上都有什么事物？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

1、要求學(xué)生熟練地讀出兒歌的這部分。

2、邊讀鼓勵(lì)學(xué)生作出和兒歌內(nèi)容相符的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)：草芽-----尖尖（老師強(qiáng)調(diào)為什么是草芽，而不是小草）

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演：帶動(dòng)作朗讀，分角色朗讀。表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

4、觀察圖片，這是什么季節(jié)，為什么？

（二）、夏天

學(xué)生自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。

草芽（小草）和小鳥(niǎo).學(xué)生自己嘗試做動(dòng)作，老師指明做的好的同學(xué)做，其他同學(xué)觀看模仿。

學(xué)生觀察圖片，找出鮮明的特點(diǎn)，口述（老師適當(dāng)引導(dǎo)）。

1、圖片上都有 什么？（荷葉、荷花、青蛙）他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、朗讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生作出和兒歌內(nèi)容相符的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)：荷葉-----圓圓

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演：帶動(dòng)作朗讀，分角色朗讀。表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

4、觀察圖片，這是什么季節(jié)，為什么？

（三）、秋天和冬天（方法同上）

秋天：谷穗----彎彎（鞠躬）冬天：雪人----一挺（頑皮）

學(xué)生舉手回答，老師出示。圓圓的荷葉，粉 紅的荷花，呱呱叫的青蛙。

學(xué)生在座位上大膽表現(xiàn)，嘗試把荷葉的圓圓用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

指明做得叫形象的同學(xué)上臺(tái)表演。觀察圖片，在老師的引導(dǎo)下口述總結(jié)。

學(xué)生表現(xiàn)鞠躬和頑皮。學(xué)生范讀，先仔細(xì)聽(tīng)，后小聲跟讀。

（四）學(xué)生自由讀（帶感情，帶動(dòng)作）

（五）展示四季不同圖片，欣賞美景的同時(shí)，老師點(diǎn)撥：美麗的大自然需要我們每一個(gè)人使嗎？（激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的欲望和積極性）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季

春天 草芽----尖尖 夏天 荷葉----圓圓 冬天 雪人----一挺 秋天 谷穗----彎彎

烏市第126小學(xué)

馬娟

《四季》教學(xué)反思

《四季》是一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)歌采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué) 生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

因課本貼近生活,上課時(shí)學(xué)生興趣濃厚,課堂上時(shí)時(shí)閃現(xiàn)學(xué)生的智慧,精彩百出。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

在拓展訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生欣賞完四季不同的圖片后，有學(xué)生口述歸納出四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)：春天--天氣變暖，樹(shù)木發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)，燕子回來(lái)。夏天---天氣炎熱，知了鳴叫，人們自由自在地游泳。秋天---樹(shù)葉變黃，天氣轉(zhuǎn)涼，莊稼成熟，瓜果飄香。冬天---天氣寒冷雪花飄揚(yáng)，穿上棉衣。但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)很多的不足之處，比如時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生讀的還是少了一點(diǎn)，還應(yīng)該在觀察順序上給學(xué)生多一些的前掉和引導(dǎo)等等。

烏市第126小學(xué) 馬娟

人教版一年級(jí)上冊(cè)《四季》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字

（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩(shī)歌是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)保活動(dòng)。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字詞，并且美觀地寫(xiě)字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫(xiě)春天；第二句寫(xiě)夏天；第三句寫(xiě)秋天；第四句寫(xiě)冬天。整首詩(shī)歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。本文分為兩課時(shí)，第一課時(shí)識(shí)記11個(gè)生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和心理特點(diǎn)，確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。

四、說(shuō)教法學(xué)法

小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，一年級(jí)學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識(shí)，對(duì)拼音還沒(méi)有一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識(shí)字等方面才開(kāi)始接觸，學(xué)起來(lái)很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。根據(jù)這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法：

情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。

朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、情境引入，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過(guò)多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來(lái)自四季如春的英格蘭，一位來(lái)自炎熱的蘇丹，另一位來(lái)自滿山紅葉的北京香山，還有一位來(lái)自最寒冷的冰島。各方的小朋友，因?yàn)閵W運(yùn)而走在一起，相聚在北京！我接著問(wèn)：“奧運(yùn)會(huì)讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國(guó)，你能概括的說(shuō)一說(shuō)你看到的景象嗎？用你的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)！”學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出了春夏秋冬的不同景象。

（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、引出課題。

學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲，美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，通過(guò)語(yǔ)言描述四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書(shū)課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫(huà)兒，讓學(xué)生為畫(huà)兒找家。

2、初讀課文，識(shí)記生字。

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評(píng)價(jià)讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)其自主識(shí)字的能力。我首先采用自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、精讀課文，讀中感悟。

首先讓學(xué)生再讀課文，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)，通過(guò)指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)讀，老師范讀，并滲透讀書(shū)方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過(guò)以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書(shū)方法。剩下的兩個(gè)小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂(lè)朗讀等多種匯報(bào)形式。最后回歸整體，再次感受四季的美。

（三）拓展延伸，積累語(yǔ)言。

在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對(duì)大自然的熱愛(ài)。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個(gè)小詩(shī)人。

（），他對(duì)（）說(shuō)：

我是（）。

通過(guò)做詩(shī)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽（尖尖）→春天 谷穗（彎彎）→秋天 荷葉（圓圓）→夏天 雪人（頑皮）→冬天 本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號(hào)中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè)

本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

烏市第126小學(xué) 馬娟