第一篇：人教版二年級上冊《觀察物體》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊第68頁例1及相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計理念

以學(xué)生為主體，以活動為主線，注重學(xué)生的動手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過程。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教師在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探索與合作交流。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，體驗(yàn)自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的興趣。教材分析

例題展示了4名學(xué)生分別從前面、后面、左面、右面觀察一個熊貓玩偶的情境圖，并在情境圖下面給出了從這4個方向觀察到的形狀，讓學(xué)生判斷分別是誰看到的。從熊貓前面、后面看到的形狀會有較大差別，學(xué)生很容易辨認(rèn)；但從左、右兩個側(cè)面看到的形狀卻基本相同，只是臉、胳膊等的朝向不同，學(xué)生辨認(rèn)起來有一定難度。因此教材在熊貓的一只耳朵上戴上了一個蝴蝶結(jié)作為“標(biāo)示性標(biāo)志”，利用這一形象特征降低難度，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個側(cè)面的學(xué)生看到的形狀。通過例題的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識到：從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀圖可能是不同的，進(jìn)而使學(xué)生初步體會到局部和整體的關(guān)系。學(xué)生分析

這是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關(guān)系的“相對性”問題還不是很熟悉，特別是左、右的相對性更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。因此只要求學(xué)生以“自我”的方向?yàn)閰⒄拯c(diǎn)辨認(rèn)左、右。為了避免上述問題成為學(xué)生觀察物體的障礙，教材中不介紹“前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面”等概念，只要學(xué)生能用連線、標(biāo)序號等方式將觀察者與所看到的形狀圖對應(yīng)起來即可。教學(xué)目標(biāo)

1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。

2.通過觀察、操作、想象等活動，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。3.使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。教學(xué)重點(diǎn)

在實(shí)際的觀察活動中，認(rèn)識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件

學(xué)具：學(xué)生4人一組，每組一個小羊玩偶。

課桌：4人小組拼桌，4名學(xué)生分別坐在東、南、西、北的位置上。教學(xué)過程：

一、激趣引入，初步感受部分與整體的關(guān)系。

師：老師小時候有一個寶貝，我還給寶貝拍照了，同學(xué)們想看看嗎？

出示第一張照片。多數(shù)學(xué)生會猜是一個球。

師：不對不對，再給大家看看，我從另一個位置拍到的照片。

出示第二張照片。多數(shù)學(xué)生都猜是一只兔子。

師：是的，是一只兔子，但是我的寶貝可不只是一個擺件這么簡單。請看。

出示第三張照片。學(xué)生都不約而同地說存錢罐。

師：沒錯，我的寶貝就是一只兔子存錢罐，我從小就有存錢的習(xí)慣，不亂花錢，不浪費(fèi)，希望同學(xué)們能像老師一樣，從小養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

師：同學(xué)們，為什么同一個存錢罐拍到的照片卻不一樣呢？ 生：因?yàn)榕臄z的位置不同。

師：想要看到物體的全貌，就要全面觀察物體。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）

[設(shè)計意圖：通過三次呈現(xiàn)的不同照片，讓學(xué)生初步感受在不同位置觀察同一個物體，看到的圖形是不同的。讓學(xué)生初步感受部分與整體的關(guān)系。利用存錢 罐，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。]

二、實(shí)踐觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，建立表象。

（一）明確觀察對象，固定觀察對象的位置。

師：今天，老師為每組請來一位小客人小羊，它要和我們一起學(xué)習(xí)，請組長把小羊放在桌子的正中間，面朝黑板擺正。小羊要協(xié)助我們學(xué)習(xí)新知識，我們除了要感謝小羊，還要尊重小羊，不可以隨便碰它，能做到嗎？

生：能！

師：小羊說你們真懂禮貌。

[設(shè)計意圖：學(xué)生要能正確判斷從不同位置觀察物體所看到的圖形，則需要根據(jù)人物與觀察對象間的相對位置，進(jìn)行空間想象、推理和判斷等思維活動。因此，需要給學(xué)生一個實(shí)物情境進(jìn)行觀察。實(shí)物會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，所以要先跟學(xué)生約定好規(guī)矩。]

（二）本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。1.小組合作觀察、交流。

課件出示：請仔細(xì)觀察，然后和小組的同學(xué)說說，你看到的小羊是什么樣的？ 師：現(xiàn)在請同學(xué)們頭不偏、手不動，目光正對著小羊，仔細(xì)觀察。然后和你們小組的同學(xué)說說，你看到的小羊是什么樣的？

學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后把自己看到的與同組同學(xué)交流。

2.學(xué)生匯報。

先選一個看到小羊的正面的學(xué)生匯報。生：我看到的小羊有兩只眼睛??

出示小羊正面的照片：

師：你看到的小羊是這個樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）是的，這個面的特點(diǎn)就是有兩只眼睛。請看到這個面的同學(xué)站起來。站在這些站起來的同學(xué)的位置就能看到小羊的這個面。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象，由立體圖過渡到平面圖。師：請同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的前面，你看到了什么？小羊的兩只圓溜溜的眼睛、兩只彎彎的羊角、蝴蝶結(jié)、兩只前腿。

學(xué)生閉上眼睛，想象從正面觀察到的小羊的樣子。4.舉例驗(yàn)證。

師：同學(xué)們睜開眼睛，我們以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個面？（指著黑板貼的小羊正面圖）

生：馮梓華（教師板書：在圖片下面寫上小華）5.重復(fù)體驗(yàn)，加深認(rèn)識。

再選一個看到小羊后面的學(xué)生匯報。

生：我看到的小羊的尾巴和后面的兩條腿??

出示小羊后面的照片：

師：你看到的小羊是這個樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）請看到這個面的同學(xué)站起來。站在這些站起來的同學(xué)的位置就能看到小羊的這個面。請同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的后面，你看到了什么？

學(xué)生閉上眼睛，想象從后面觀察到的小羊的樣子。

師：我們還是以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個面？（指著黑板貼的小羊后面圖）

生：黃語涵（教師板書：在圖片下面寫上小涵）再請一個看到小羊左側(cè)面的學(xué)生匯報。

生：我看到小羊長長的身體、一只眼睛和一只彎彎的羊角?? 師：請問小羊的鼻子是朝著哪一邊？可以用手指比一下嗎？ 學(xué)生用食指指了指左邊。

師：你可以用這個手勢比一比嗎？大拇指就朝向小羊鼻子的方向。

出示小羊左側(cè)面的照片：

師：你看到的小羊是這個樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）請看到這個面的同學(xué)站起來。站在這些站起來的同學(xué)的位置就能看到小羊的這個面。師：請同學(xué)們看著圖片，一起用這個手勢比一比，小羊的鼻子朝哪個方向？請同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的旁邊，你可以看到小羊長長的身體，一只眼睛，鼻子正朝著你大拇指指著的方向。

師：我們還是以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個面？（指著黑板貼的小羊左側(cè)面圖）

生：文素婷（教師板書：在圖片下面寫上小婷）

與匯報觀察左側(cè)面同樣的步驟，匯報觀察小羊的右側(cè)面。學(xué)生描述時要指出小羊羊角上的蝴蝶結(jié)，這也是幫助學(xué)生辨別左、右的標(biāo)志。

6.小結(jié)。

師：為什么同一只小羊，看到的卻不一樣？ 生：在不同位置觀察，看到的小羊是不同的。

[設(shè)計意圖：設(shè)計按順序從小羊的正面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面來觀察，先易后難。先讓學(xué)生自己描述在本位觀察到的小羊的樣子，了解觀察物的形狀特征，出示圖片是讓學(xué)生由立體圖形過渡到平面圖形，繼而想象，加上手勢，初步建立表象。再以班內(nèi)一組為例，實(shí)踐驗(yàn)證想象的正確與否。四次重復(fù)同樣的觀察步驟，有助于學(xué)生形成清晰的表象，為后面看平面圖時進(jìn)行表象的提取作準(zhǔn)備。]

（三）換位觀察，建立表象 1.交換位置觀察。

師：你想換個位置觀察看看嗎？ 生：想！

師：那要先請你記清楚你現(xiàn)在看到的小羊的樣子，閉上眼睛，想想你看到的小羊的樣子，記住了嗎？

學(xué)生閉上眼睛，記憶現(xiàn)在看到的小羊的樣子。

師：好，現(xiàn)在請每個同學(xué)和你面對面的同學(xué)交換位置坐好，再從這個位置觀察，你們看到了什么？和小組同學(xué)說一說，邊說邊用手比劃比劃。

學(xué)生交換位置觀察，與小組同學(xué)交流觀察結(jié)果。師：你現(xiàn)在看到的小羊是什么樣的？剛剛呢？誰還想說？

師：同學(xué)們觀察小羊這么久了，想必已經(jīng)對小羊的樣子很熟悉了，那我們來個比賽，我出照片，你們小組合作，指出拍照片的位置，4個同學(xué)都指對了就算贏。（課件出示4張不同位置拍到的小羊的照片）

2.重點(diǎn)觀察，對比辨析。

剛才有兩位位置觀察到的小羊的樣子好像差不多，我們再到這兩個位置分別看一看，重點(diǎn)看看有什么不同？

3.尋找全面觀察物體的方法。

不管是在自己的位置上，還是在別的同學(xué)的位置上，我們都只能看到小羊的一個面，如果有什么好辦法能讓咱們看到小羊的四個面，那才叫過癮呢！同學(xué)們，你們有什么好的辦法嗎？

剛才我們經(jīng)過自己仔細(xì)的觀察，對在不同位置所看到的小羊分別是什么樣子的有了清楚的認(rèn)識。

[設(shè)計意圖：學(xué)生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，并通過想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象，作出正確的判斷。]

三、情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。1.讀懂情境圖，理解位置關(guān)系。

下面請同學(xué)們打開書本68頁，看圖想一想，分別站在這4名同學(xué)的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的。把名字寫在熊貓圖片的下面。

2.情境模擬，明確位置關(guān)系。師：現(xiàn)在我們都一起想象，我們都站在小明的位置上，能看到熊貓的什么特征？

生：看到熊貓的臉、肚子。、教師繼續(xù)讓學(xué)生描述小亮、小紅、小芳分別看到的熊貓的特征。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生能想象出自己在不同位置看到的圖形，從而正確判斷不同的圖形分別是哪個學(xué)生看到的。]

四、總結(jié)方法，提升認(rèn)識。

師：想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察物體的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：按順序的觀察。

生：觀察的位置不同，看到的形狀也不同。（板書：觀察位置不同 看到的形狀不同）

五、鞏固練習(xí)。

1.完成書本p68做一做。

放學(xué)回家的路上，這四個同學(xué)看到一輛大卡車，他們分別看到的是卡車的哪一個面？請用直線連一連。說說你是怎樣想的？

還可以用排除法。先選簡單的，小青跟我們的方向一樣，所以車頭向左就是小青看到的，反之，車頭向右就是小麗看到的。

2.完成書本P71第3題?；氐郊遥齻€小朋友一起做作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)三本數(shù)學(xué)疊在一起觀察，也能像課堂那樣觀察，請你連一連，他們分別看到書本的哪一個面？

3.完成書本第70頁，第2題。

晚飯后，一家人一起品茶。喝茶的時候，小明觀察了茶葉筒。下面右邊的三幅圖分別是在哪位位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。

4.完成書本P71第4題。

這節(jié)課，每個同學(xué)學(xué)習(xí)都很努力，老師獎勵你們?nèi)⒂^美麗的天安門。打開書本71頁，請你們給天安門拍3張照片，你知道，這三張照片分別是站在哪個位置拍到的嗎？想一想，用手比劃比劃。

為什么這張是在2號位置拍到的？你是怎樣想的？

學(xué)生說想法，教師給予肯定的表揚(yáng)。

師：我們也來認(rèn)真地觀察一遍，各位團(tuán)友跟我來到1號位置，我們看到天安門的？

生：前面。

師：來，一起拍張照片，咔嚓！各位團(tuán)友，我們再一起來到2號位置，現(xiàn)在我們看到的是？

生：天安門的大門口朝向右邊 師：在3號位置，我們看到的是？ 生：天安門的大門口朝左邊。

5.天安門附近有個動物之家，小動物們正圍著小房子觀察。他們分別看到 的是圖幾？同桌討論。

6.完成書本第70頁第1題。（機(jī)動）

動物之家里，小動物們在給大象拍照，同桌相互說說下面右邊的照片分別是誰拍的。

[設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計是緊貼著我們的生活中出現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的興趣。幾個層次的練習(xí)讓學(xué)生充分積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，讀懂平面圖中的位置關(guān)系，借助語言、動作使學(xué)生頭腦中的表象變得清晰、可視化，從而形成表象。]

六、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？那個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓你印象深刻？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)的收獲、學(xué)習(xí)的感受，讓其情感態(tài)度得到表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。] 板書設(shè)計：

觀察物體

小涵

觀察位置不同小婷

小峰

看到的形狀不同

小華

第二篇：二年級上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計

2008年教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)科

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

一、教材簡析

“看一看”

（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（新世紀(jì)版）數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設(shè)計這個觀察活動的目的是讓學(xué)生通過觀察講臺后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、認(rèn)一認(rèn)及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、設(shè)計理念

1、利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

2、倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，并以游戲的形式為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法：

經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：知道站在不同角度觀察觀察物體，所看到的物體的的形狀是不同的，最多看到三個面；能辯認(rèn)物體的正面，側(cè)面和上面。

2．難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面，側(cè)面，上面觀察到的簡單物體的形狀。

五、教學(xué)方法：演示和實(shí)驗(yàn)法。

六、教具準(zhǔn)備：彩色紙箱,長方體紙箱。

七、課時按排：3課時

看一看

（一）1課時

看一看

（二）2課時

八、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們上課離不開課桌,教師講課離不開講課。今天老師就和同學(xué)一起來觀察這張講桌。

（二）師生互動，探究新知。

1．揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)從不同角度去觀察一個物體。（板書：觀察物體 看一看

（一））2．思考：要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢？ 3．學(xué)生活動。師：用你們說的方法去觀察教室里，先選擇你想觀察的方向坐下來，再把你看到的畫一畫。

笑笑、淘氣和機(jī)靈狗都想看到的講桌各是什么樣的，于是請你們幫他們解決這個難題，那你們是怎樣解決這個問題的呀,請演示一下.各自找到扮演的角色,同時說一說哪位同學(xué)所在的位置.（逐一說出他們所在的位置所看到的圖形，從而引入新知。）

（三）學(xué)習(xí)新知。

1、體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學(xué)生活動）

（2）匯報。

（3）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）

（4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？

看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）

2、體驗(yàn)站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。

（1）通過觀察活動，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？

（2）我們以小組來活動，驗(yàn)證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學(xué)生活動）

（3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（A、一個面??B、兩個面??C、三個面??）

（4）親自體驗(yàn)：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學(xué)生活動）

3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面。（1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。

師:其實(shí)呀，同學(xué)們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的（藍(lán)顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個呢）

（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。（3）出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么的？

（四）應(yīng)用與擴(kuò)展。

1、游戲一：

同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能按智慧老人所提出的要求畫出這兩個不同形狀的物體的正面、上面和側(cè)面，這兩個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學(xué)生活動）

2、游戲二：(鞏固新知)課外練習(xí):五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？

下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）

3、游戲三：

小小攝影師：笑笑、淘氣和機(jī)靈狗正在給智慧老人手中掛的提包拍照片,想不想讓他們拍攝更清楚些，你是不是想親自指點(diǎn)拍拍照片？那你怎么設(shè)想呢,說一說,連一連。

（五）小結(jié)。

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲呢？

九、練習(xí)設(shè)計

1、回家后自選一件物品從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察，看看結(jié)果有何不同？

2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術(shù)本上，同時標(biāo)明是從哪個面看到的。

十、板書設(shè)計

三 觀察物體

看一看

（一）觀察物體 ↓ 不同位置 ↙ ↓ ↘ 從前面 從側(cè)面 從后面

↘ ↓ ↙ 形狀不同

從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

第三篇：二年級上冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

二年級上冊《觀察物體》教學(xué)設(shè)計

東柏林學(xué)校 數(shù)學(xué)教師 靳嬌

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、豐富對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。難點(diǎn)：辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教具準(zhǔn)備：學(xué)生自備玩具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件播放盲人摸象的故事

2、師小結(jié)：我們想要了解一個物體，必須進(jìn)行全面觀察。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、探究新知

仔細(xì)觀察

同學(xué)們把提前準(zhǔn)備的玩具拿出來，分別坐在玩具的四個方向。老師提問：

1、看見玩具屁股，看不見眼睛的請舉手。

2、看見一只眼睛的請舉手。

3、看見兩只眼睛的請舉手。

4、看見的那只眼睛在左手邊的同學(xué)舉手。

5、看見的那只眼睛在右手邊的同學(xué)舉一下手。要求：畫出你看到的玩具的樣子 ①原位置

你坐在這個位置，請問看到的玩具是什么樣子的？把它畫下來。②交換位置觀察

你坐在這個位置，請問看到的玩具是什么樣子的？把它畫下來。如此循環(huán)三次，你在每個位置上看到的玩偶一樣不一樣，說一說。交流：從側(cè)面看見的兩個圖像有什么區(qū)別呢？

三、教學(xué)例1 師：誰能說一說圖中熊貓的三個圖形分別是誰看到的？ 學(xué)生分組討論，教師實(shí)時引導(dǎo)。課堂交流。教師總結(jié)。

四、應(yīng)用拓展

拓展一

師：請認(rèn)真觀察一下，好好想想圖中的照片分別是誰看見的。小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。教師總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并用線連起來。拓展二 師：請認(rèn)真觀察一下，好好想想圖中的照片分別是誰看見的。小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。課堂交流。教師總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)三個同學(xué)觀察到的畫面各是哪幅圖，并填寫完整。

四、課堂小結(jié)

1、重現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，認(rèn)真思考，做一個勤于思考、善于觀察的好孩子，你們能做到嗎？

五、板書設(shè)計

觀察物體

位置不同

形狀不同

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察比較，使學(xué)生初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，使其能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，使其感受局部與整體的關(guān)系。3．讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟觀察位置的區(qū)別，能辨認(rèn)簡單物體從不同位置觀察到的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，書包等實(shí)物 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

猜一猜：展示日常生活中常見的，從不同角度拍攝的一些物品，讓學(xué)生猜猜是什么東西。由于角度的關(guān)系，有些常見物品也很難辨認(rèn)，所以接著展示其側(cè)面圖、正面圖等最明顯的，最終揭示物品。在展示圖片過程中讓同學(xué)們邊猜邊說是從哪個方向拍的。（學(xué)生表述如有困難，可以先講述一下正面、側(cè)面和背面的概念）師：（洗手液照片1）這個是什么東西呢？ 生：…… 師：（洗手液照片2）它又是從哪個方向拍的？現(xiàn)在猜到了嗎？ 生：好像是洗手液的瓶子。

師：你是怎么認(rèn)出來它是洗手液的呢？ 生：我看這個顏色，感覺像洗手液。生：瓶子形狀也有點(diǎn)像。

師：就是說你們現(xiàn)在還不是很肯定，對嗎？ 生：是的。因?yàn)樯钪泻苌贂@樣子去看。師：（洗手液照片3）讓我們看看，你們猜的對嗎？ 生：對！真的是洗手液！我猜對了！

師：恭喜最先發(fā)現(xiàn)的那位同學(xué)，你反應(yīng)真快！師：（燒水壺照片1）它是什么東西？ 生：……

生：有點(diǎn)像那個燒水壺。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我見過燒水壺，從上往下看，就是這樣子的。

（很多同學(xué)經(jīng)過別人的提醒都能反應(yīng)過來，知道了是燒水壺，所以這里老師接著就揭示結(jié)果了。）師：看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)幫了自己很大的忙，有的時候同學(xué)們要善于利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

接著展示熱水瓶，這個較容易，注意的是有多方向展示。

師：前面同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，接下來我們來挑戰(zhàn)一個有難度的，好嗎？ 師：（動物儲蓄罐）這個是什么呢？ 生：是一個動物的頭。

生：不光是一個頭，下面可能還有身體。生：是一個動物玩具。

師：同學(xué)們的觀察力和想象力都很不錯，但是有的時候僅僅看一個方向是不夠的，我們要從不同角度去觀察事物，這樣才會看得全面，具體。所以讓我們再來看一張另外方向的圖片。師：（儲蓄罐背面圖）現(xiàn)在看得更清楚了，知道是什么了嗎？ 生：是一個儲蓄罐。

師：（儲蓄罐正面圖）讓我們看看它正面長的什么樣子吧。哦，原來是一個熊貓的儲蓄罐呀。大家猜對了！真棒！師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的猜謎活動，我們知道了原來一個物體從不同方向看過去，樣子會是不一樣的，為什么會這樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)從不同方向觀察物體。

教師揭示課題：觀察物體（板書）

二、探究新知

1、教師：同學(xué)們，接下來我們要來觀察一樣?xùn)|西，是你們每個人都有的東西——書包?，F(xiàn)在以4人小組為單位，把一個書包放在小組中間，（出示PPT，四人圍著一個書包）然后每個人觀察自己看到的書包是怎么樣的，在作業(yè)紙上把自己看到的書包圖片下面寫上自己的名字。

2、四人小組相互交流。師：你為什么這么選這個？

生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看過去的，看到的就是這樣。生：我從正面看到的是這樣的。

師：看來你們看到的都不一樣啊，這是為什么呢？ 生：我們四個人坐的位置不同。

3、選擇一些小組同學(xué)的作品拿上來幻燈片展示。師：這位同學(xué)選的對嗎？ 生：和我選的一樣。

生：和我選的不一樣。因?yàn)樗挠^察位置和我不同。生：應(yīng)該是對的。

師：想知道這位同學(xué)選的對不對，我們可以處在他的位置去觀察書包，不就可以了嗎？

指派幾個學(xué)生去體驗(yàn)一下別人位置觀察到的書包圖片。

4、引導(dǎo)探究，深入理解

師：如果我想知道其他同學(xué)看到的書包圖片，我又不想到那個同學(xué)的位置上觀察，那我還有其他辦法嗎？

生：可以把書包轉(zhuǎn)一圈，我坐著不動，那我能看到書包的各個方向的圖片了。師：你真聰明。

生：我圍著書包走一圈，也能看到書包各個方向的圖片。

師：剛才兩位同學(xué)講的方法都能讓我們?nèi)娴赜^察書包。大家講的都很好。

結(jié)合PPT講解。

訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生說一說：

1、我看到了（）的（）；

2、（）看到了（）的（）。

5、師小結(jié)：觀察的人或觀察的東西換了位置，觀察的角度就發(fā)生了變化，看到物體的形狀也不一樣。

三、知識運(yùn)用

1、讓學(xué)生完成“做一做”中的活動（寫書上）。

教師指導(dǎo)提示：現(xiàn)在我們把書包換成了汽車，你會做嗎？

2、出示天安門，請學(xué)生說一說每一幅圖分別是從哪個角度看到的？（寫書上）教師指導(dǎo)提示：假設(shè)你站在天安門的1、2、3那些位置，想象一下你能看到什么？

3、課堂練習(xí)：出示小房子，請學(xué)生說一說每一幅圖分別是誰看到的？寫在紙上。

四、課堂總結(jié)：位置不同，觀察到的物體形狀也不同。抓住物體的特征去觀察。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教案

教學(xué)內(nèi)容：第四單元“觀察物體”例

1、課堂活動1、2題、練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。

2、正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

3、會辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念，4、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平面圖形的過程，培養(yǎng)觀察能力、邏輯推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀；

經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平面圖形的過程，教學(xué)具準(zhǔn)備：水壺實(shí)圖、學(xué)生照片、玩具娃娃 教學(xué)過程：

課前活動：師：上課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準(zhǔn)備，開始！

師：指前面呀指前面，指左面呀指左面，指上面呀指上面，指下面呀指下面......師：剛才我們都指了哪些面？我們通常把左面和右面都叫側(cè)面，前面又叫正面。

一、創(chuàng)設(shè)情景。激趣導(dǎo)入

1、出示幾張學(xué)生背影，請學(xué)生猜猜他是誰？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，問學(xué)生是怎樣猜出來的？

3、小結(jié)：大家通過抓特征猜出了這么多的同學(xué)，你們真了不起！剛才小朋友們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

4、照相游戲

（1）教師手拿相機(jī)，讓學(xué)生站在位置上，根據(jù)老師說要照同學(xué)的哪一面（側(cè)面、背面、正面）來站位置。①老師想照大家的側(cè)面，你們應(yīng)該怎們站？ ②老師想照你們的背面呢？正面呢？

（2）請班上兩位同學(xué)，一個當(dāng)模特，一個當(dāng)攝影師，來表演照相。①現(xiàn)在攝影師想照小模特的正面，同學(xué)們說說他應(yīng)該站在小模特的什么位置呢？

②要拍小模特的側(cè)面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學(xué)認(rèn)真觀察照片

②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？

（4）質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？

（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細(xì)觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。（板書課題）

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)交流

1.引語：今天在我們的數(shù)學(xué)課堂上來了一個熟悉的朋友，誰來了？大家掌聲歡迎。（出示水壺）

2.讓學(xué)生介紹水壺的正面、側(cè)面、背面在哪。

3.請學(xué)生觀察老師在水壺的什么位置，說說看到水壺的哪一面？（老師分別站在水壺的后面、正面、側(cè)面）

4、現(xiàn)在把水壺放在桌子上，有江鈴、丁

一、趙亮、王麗四人圍著，仔細(xì)觀察，分別坐在水壺的什么面？（課件出示）再在書上填出下面的水壺圖是誰看到的？

三、課堂活動： 活動一：觀察玩具娃娃

① 師手拿玩具娃娃走到任意一個學(xué)生的面前,將玩具娃娃的正面對著學(xué)生

你知道這個同學(xué)在玩具娃娃的什么位置,看的是玩具娃娃的哪一面嗎?（在玩具娃娃的前面,看到的是玩具娃娃的正面.）

②孩子們想觀察嗎？請每個小組吧準(zhǔn)備好的玩具拿出來，放在桌面的

盒子上，好，開始吧。（拿出玩具娃娃并放在桌子上）

要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察玩具娃娃，想一想你在玩具娃娃的什么位置看到的是玩具娃娃哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流：

觀察到玩具娃娃正面的、側(cè)面的、后面的學(xué)生分別舉手，說一說你們是在玩具娃娃的什么位置觀察到玩具娃娃的正面、側(cè)面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側(cè)面看）

④小結(jié)：剛才我們從玩具娃娃的前面，觀察到玩具娃娃前面的形狀，從玩具娃娃的后面觀察到玩具娃娃后面的形狀，從玩具娃娃的側(cè)面觀察到玩具娃娃側(cè)面的形狀。通過剛才的學(xué)習(xí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（我們剛才從不同的位置進(jìn)行觀察的，看到的形狀一樣）（板書：不同位置、形狀是不同的）活動二：快快站過來（轉(zhuǎn)動位置）

剛才你們學(xué)的很認(rèn)真。下面讓我們來輕松一下，做一個放玩具的游戲。請孩子們聽清楚要求，當(dāng)老師說開始之后你們就可以行動了，看誰快？準(zhǔn)備好了嗎？

1)、如果我們要看到每組玩具娃娃的正面，孩子們應(yīng)該把玩具娃娃放在什么位置呢？（學(xué)生下位找位置）

2)、如果要看到玩具娃娃的側(cè)面呢？如果要看到玩具娃娃的后面呢？ 3)、你們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了玩具娃娃，下面請你們閉上眼睛，在腦子里想一想玩具娃娃的正面是什么形狀的呢？玩

具娃娃的后面是什么形狀的呢？玩具娃娃的側(cè)面呢？ 完成書上課堂活動第一題?；顒铀模簲[一擺

1）把自己的書包拿出來，介紹它的各面，聽老師口令擺書包。2）師在教室中間舉起書包，生說一說自己看到的是哪一面。

四、拓展運(yùn)用 激勵創(chuàng)新

1.說說這些圖分別是誰拍到的？用線連起來。

2.請學(xué)生認(rèn)真觀察練習(xí)十二的恐龍，說說分別看到的是哪一面呢？

五、全課小結(jié)

今天你們有什么收獲呢？大家也學(xué)到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

六、板書設(shè)計

觀察物體 ↓ 不同位置

↙ ↓ ↘

從前面 從側(cè)面 從后面

↘ ↓ ↙ 形狀不同