第一篇：幾減9 教學(xué)設(shè)計[大全]

幾減9

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1～2頁的內(nèi)容,十幾減9。教學(xué)目標(biāo) ：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過程，在實際情境中理解“十幾減9”的計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

3．使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗。

教學(xué)重點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：教學(xué)光盤。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．課件演示，故事導(dǎo)入。

畫面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

聲音： 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃?！保ê飲寢屇贸?3個桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”

啟發(fā)： 小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？ 2．篩選出有效信息。

從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題：13個桃，賣出9個，還剩多少個？

指名回答： 你認(rèn)為解決這個問題用哪種運算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。

二、自主探究，合作交流 1．?dāng)[一擺、算一算。提出要求： 請同學(xué)們試著算一算13-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進行計算。對獨立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)）

2．說一說、聽一聽。

提出要求： 和小組的同學(xué)說說你的計算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。

教師請每個小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。3．評一評、比一比。

引導(dǎo)： 小朋友，聽了各小組的匯報后，你來評一評哪個小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？

4．活動小結(jié)。

要求： 同學(xué)們都能積極思考、團結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。

5．試一試。

計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實物操作進行計算）

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高 1．“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果的。

2．“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，必強求統(tǒng)一算法。

想想做做7 說一說。

3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。

課前準(zhǔn)備1號、2號、３號……９號、１０號信箱。

要求： 請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。

12－9＝

10－9＝

14－9＝

18－9＝

11－9＝ 19－9＝

16－9＝

13－9＝

17－9＝

15－9＝

在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員”。4．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會其中的簡單規(guī)律。

四、總結(jié)反思，拓展延伸 提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請大家?guī)兔鉀Q。

要求： 請同學(xué)們運用今天所學(xué)的知識編一個數(shù)學(xué)故事，并試著提出問題、解決問題。

四、課堂作業(yè)

12－9= 14-9= 17-9= 15-9= 19-9= 18-9=

第二篇：《9減幾》教學(xué)設(shè)計

《9減幾》教學(xué)設(shè)計

普蘭店市特殊教育學(xué)校 劉月松

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、一層：進一步理解減法含義，能通過口算和擺學(xué)

具進行9減幾計算。

二層：進一步理解減法含義，能通過擺學(xué)具進行

9減幾的計算。

三層：能正確數(shù)出數(shù)量是9個的物品。

2、通過學(xué)習(xí)提升動手操作能力、計算能力和解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)提升合作意識和互相幫助的精神，積極參與數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點：理解減法含義；會用不同的方法計算9減幾。

三、教具及學(xué)具：ppt、面包卡片、磁扣。

四、教學(xué)過程

（一）、檢復(fù)

師：我們先來算幾道練習(xí)題。

a、看圖列式計算（你為什么這么做？）b、口算（注意讓學(xué)生說所以------）

（二）、導(dǎo)入 師：請看視頻。

師：這是誰？她在干什么？學(xué)生回答。

師：誰能數(shù)一數(shù)一共有幾個面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：9個。（先擺蘋果學(xué)具再寫板書9，擺的時候和學(xué)生一起數(shù)）師：我們看看呂老師分給同學(xué)們幾個面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：1個。（移走1個面包學(xué)具并用虛線框起來并說：拿走了我們用虛線表示，注意板書1）

師：還剩幾個面包呢？用什么方法計算？應(yīng)該怎樣列式呢？

學(xué)生回答：9-1= 師：9減1等于幾呢？（若學(xué)生說出來等于幾，師：他說的對不對呢？我們一起來擺一擺。）這就是這節(jié)課我們要重點學(xué)習(xí)的9減幾。

（三）學(xué)習(xí)新知

1、師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)同學(xué)們桌子上有幾個面包？三層學(xué)生回答：9個。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿走1個面包放到桌子里。學(xué)生操作。師：誰能說一說桌子上還剩幾個面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：8。師：我們看一下是不是還剩8個面包呢？我們一起來數(shù)一下。（板書8,所以9-1=8）

師：誰能自己用學(xué)具擺一擺9-1=8 ？（說2-3遍，注意最后讓學(xué)生說：所以9-1=8）

師：我們會用學(xué)具來計算，那你們會擺手計算嗎？師先領(lǐng)做，再找兩個學(xué)生擺再集體擺。

師：在計算的時候我們可以選擇自己喜歡的方法來計算。

師：你能說說這個式子中的“9”、“1”、“8”分別表示什么意思嗎？

一、二層學(xué)生回答。（2遍）（讓學(xué)生到黑板前指說，2遍之后教師訂正）

師：為什么用減法計算？學(xué)生回答。師：表示拿走了，吃掉了，飛走了等，都用減法計算。

2、師：同學(xué)們說的真好，我們繼續(xù)來看視頻。

師：誰能數(shù)一數(shù)有幾個面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：9個。（先擺9個面包學(xué)具再寫板書9，擺的時候和學(xué)生一起數(shù)）師：我們看看這次呂老師分給同學(xué)們幾個面包？三層學(xué)生回答：2個。（移走2個面包學(xué)具并用虛線框起來并說：拿走了我們也用虛線表示，注意板書2）

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題？

一、二層學(xué)生回答：還剩幾個面包？

師：還剩幾個面包用什么方法計算？應(yīng)該怎樣列式呢？一二層學(xué)生回答：9-2=（板書）

師：下面同學(xué)們就利用手中的面包學(xué)具小組合作來解決9-2等于幾這個問題。小組合作開始。學(xué)生操作，教師巡視。師：誰能說說你們小組是怎樣做的？小組匯報。

師：你們小組和他們一樣嗎？你們小組來說說。小組匯報。（板書7）師：誰能擺手算一下9-2=7給大家看看？我們一起擺手算。師：你能說說“9”、“2”、“7”分別表示什么意思嗎？一層學(xué)生回答。（1遍）（讓學(xué)生到黑板前指說，1遍之后教師訂正）

3、師：同學(xué)們學(xué)的真好，繼續(xù)看視頻。誰能數(shù)一數(shù)有幾個面包？ 三層學(xué)生數(shù)并回答：9個。（師板書9）師：看看這次呂老師又分給同學(xué)們幾個面包？ 師：三層學(xué)生回答：3。（師板書3）師：一共有9個面包，分給了同學(xué)們3個面包，求還剩幾個面包用什么方法計算？ 一、二層學(xué)生回答：減法（師板書9-3）

師：同學(xué)們已經(jīng)會計算9-1和9-2了，下面同學(xué)們用自己喜歡的方法來計算9-3。學(xué)生操作。

師：誰能說一說你是怎樣計算的？學(xué)生擺學(xué)具。師：誰是擺手計算的？學(xué)生擺手 師：我們看看是不是還剩6個面包？（板書6注意最后讓學(xué)生說：所以9-3=6）

師：你能說說“9”、“

3、”“6”分別表示什么意思？

一、二層學(xué)生回答。（1遍）

（四）鞏固練習(xí)

師：1（1）、同學(xué)們學(xué)的真好呀！繼續(xù)看（9-4=5）

師：（指白板）誰能說說這副圖的意思？學(xué)生回答并做題。教師訂正（出示9-4=5題卡口算并粘黑板上）（2）、繼續(xù)看（9-6=3）

學(xué)生做題。教師訂正。（出示9-6=3題卡口算并粘黑板上）2(1)、繼續(xù)看（9-7=2）

師：誰能說說這副圖的意思？學(xué)生回答并做題。教師訂正。（出示9-7=2題卡口算并粘黑板上）（2）、繼續(xù)看（9-8=1）

學(xué)生回答并做題。（出示9-8=1題卡口算并粘黑板上）師：同學(xué)們算的真棒！出示9-9=0題卡學(xué)生口算并粘黑板上。

3、師：咱們班一共有幾名學(xué)生？學(xué)生回答：9人。師：走讀的有幾個數(shù)一數(shù)？學(xué)生回答：5.（學(xué)生站到一邊）師：住校的有幾個人應(yīng)該怎樣列式并計算？一層學(xué)生回答：9-5=4.將題卡粘黑板上。

師：根據(jù)咱們班走讀和住校人數(shù)的情況，誰還能列出一道減法算式？一層學(xué)生回答：9-4=5（用彩色粉筆寫在9-5=4旁邊）師：誰能說說9、4、5分別表示什么意思？學(xué)生回答。師：根據(jù)這些情況你們還能不能列出別的算式？

師：可不可以這樣列式？住校的有幾個人？走讀的有幾個人？一共有幾個人？怎樣列式計算？學(xué)生回答：4+5=9(寫到9-5=4下面，說意思看時間)師：同學(xué)們遇到問題要多動腦思考，課后想一想還可不可以列出其他的算式？

（五）總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9減幾，我們一起讀一下。

第三篇：《得數(shù)是9的加法和9減幾》的教學(xué)設(shè)計

《得數(shù)是9的加法和9減幾》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第62-63頁的例題、試一試、想想做做 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷結(jié)合具體情境提出并解決問題的過程，學(xué)會計算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法。

2.讓學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫出四個算式，進一步感知加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較、聯(lián)想能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步學(xué)會有條理的思考和表達，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：在探索和討論的基礎(chǔ)上，正確計算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。

教學(xué)難點：理解算式的含義和認(rèn)識加減法之間的關(guān)系。教學(xué)過程

一． 導(dǎo)入新課

談話：小朋友們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的分與合，老師發(fā)現(xiàn)大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我們要利用9的分與合學(xué)習(xí)一個新的知識，你們有信心能把它學(xué)好嗎？

二、探究新知 1.教授例題 ① 出示情境圖

提問：瞧，你知道圖中的小朋友在做什么運動嗎？誰能帶著數(shù)學(xué)的眼光，用三句話說說圖意。想一想，再舉手匯報。

② 提問：你能根據(jù)圖意列兩道加法算式和兩道減法算式嗎？想一想，寫一寫，再和同桌說一說。根據(jù)學(xué)生回答板書：

1+8=9 9-1=8 8+1=9 9-8=1

③ 提問：你能指著圖，說說1+8=9的表示什么嗎？8+1=9呢？

小結(jié)：這兩道算式都表示把跳過的小朋友和沒跳的小朋友合在一起一共有9人，所以雖然這里8和1交換了位置，結(jié)果都是9.提問：你能指著圖說說9-1=8和9-8=1表示什么意思嗎？

小結(jié)：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)得到?jīng)]跳的人數(shù)，從總?cè)藬?shù)中去掉沒跳的人數(shù)得到跳過的人數(shù)，兩道算式是緊密聯(lián)系的。從剛才的四道算式我們可以看出，把兩部分合起來用加法，從總數(shù)里去掉一部分就用減法。④聯(lián)想計算方法

提問：如果去掉例題圖，計算1+8可以怎樣思考？8+1呢？9-1和9-8呢？ 2.教學(xué)試一試 ① 分花片

小熊看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，給你們帶來了9個花片，請小朋友把它們分成兩堆，并根據(jù)自己的分法寫出四道算式，再和同桌說一說你的分法和算式。②匯報分法和相應(yīng)的算式。教師板書：

2+7=9 9-2=7

7+2=9 9-7=3+6=9 9-3=6

6+3=9 9-6=4+5=9 9-4=5+4=9 9-5=4

提問：如果不看花片，計算4+5該怎么想？5+4呢？

③觀察算式的特點，揭示課題。板書：得數(shù)是9的加法和9減幾

三、鞏固練習(xí)

1.做游戲，找朋友。隨機給每個小朋友發(fā)一張卡片，卡片上有數(shù)字。老師提出要求：要加起來是9.進行對話：3在哪兒？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9（這個游戲主要是讓孩子掌握得數(shù)是9的加法）2.想想做做第2題

①理解題意：提問：看大家玩的這么開心，小金魚也想跟你們一起玩。它給我們出了個題目，你明白它的意思嗎？

②快速搶答：老師讀算式，學(xué)生迅速報出算式結(jié)果。3.想想做做第3題

計時兩分鐘，獨立計算，集體訂正。

4、想想做做第5題

解決實際問題，先說圖意，再列式。

5.拓展題：想想做做第4題，你能填出幾道算式 □+□=9 9-□=□

先理解題意，再根據(jù)加法算式寫減法算式。想想如何寫能一個也不漏掉？

四、全課小結(jié) 1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第四篇：《得數(shù)是9的加法和9減幾》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

１．使學(xué)生學(xué)會用９的組成計算得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。

２．學(xué)會一圖四式并使學(xué)生初步體會加減法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點、難點：

重點：得數(shù)是９的加法和９減幾的減法的計算。難點：看一幅圖寫４道算式。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

１．口算直接說得數(shù)：

７＋１、１＋７、８－１、８－７、６＋２、８－６、２＋６、８－２、５＋２、２＋５、７－２、７－５

４＋４、８－４、３＋５、８－５

２．口答９的組成（附圖{圖}）

３．看一幅圖列兩道算式：

（附圖{圖}）

〔評：每節(jié)課都進行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級數(shù)學(xué)課必須的基本訓(xùn)練。抓?。沟慕M成及一圖兩式進行復(fù)習(xí)做好必要的知識鋪墊，為新授做準(zhǔn)備?！?/p>

二、講授新課

１．出示羽毛球圖，讓學(xué)生敘述圖意列算式。

①左邊有８個羽毛球，右邊有１個，一共有９個羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：８＋１＝９。問：８、１、８＋１各表示什么？為什么列加法算式？

②還可以怎樣說圖意？

右邊有１個羽毛球，左邊有８個，一共有９個羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：１＋８＝９８＋１和１＋８都得９說明了什么？（交換兩個加數(shù)的位置，和不變。）

③圖上一共有幾個羽毛球？老師有手蓋住右邊的１個，求還剩幾個應(yīng)怎樣列式？板書：９－１＝８，９、１、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？為什么列減法算式？

④同樣教師用手或紙蓋住左邊８個羽毛球，讓學(xué)生說意義算式。

小結(jié)：這幅圖既可以表示把８個羽毛球和１個羽毛球合起來是９個羽毛球。又可以表示從９個羽毛球中去掉１個剩８個或去掉８個剩１個，所以一共可以列出４道算式：二道加法算式，兩道減法算式。

學(xué)生齊讀４道算式。問：你怎樣記住這４道算式的得數(shù)？（用８和１組成９記８＋１、１＋８得９。記９－１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。或只記一道８＋１＝９，交換加數(shù)位置１＋８也得９。）

〔評：緊扣對圖意的理解列出算式，使列算式與對加減法含義的理解、應(yīng)用有機地結(jié)合。而一圖四式是本節(jié)的教學(xué)難點，教師巧妙點撥，引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一共有幾個羽毛球，進而一個手勢，蓋住一部分后，讓學(xué)生理解圖意，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點。這一問、一蓋、再問、列出算式，既使新舊知識（一圖四式與一圖兩式）有機地聯(lián)系，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)。學(xué)生讀算式后問怎樣記住這四道算式，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師恰到好處的小結(jié)，突出了本節(jié)的重點，用９的組成和想加算減的方法進行得數(shù)是９的加法和９減幾的減法計算?！?/p>

２．按老師的要求擺小棒、列算式。

①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應(yīng)怎樣列式？并說怎樣想的。（學(xué)生每人動手?jǐn)[，讓學(xué)生說算式。）

②你一共擺了幾根小棒？（齊答：９根。）用手蓋住右邊的２根，求還剩幾根？應(yīng)怎樣列式？板書：９－２＝７，算式表示什么意思？９、２、７各表示什么？

同樣，用手蓋住左邊７根小棒，讓學(xué)生說算式、意義。

小結(jié)：根據(jù)自己擺的小棒，一共列出幾道算式？幾道加法算式？幾道減法算式？自己再邊擺，邊說，邊列算式，并想怎樣記住這四道算式。

〔評：通過學(xué)生自己動手操作，加深對一圖四式的理解，并滲透加減法之間的關(guān)系。邊擺圖，邊說圖意，邊列算式，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，能充分發(fā)展學(xué)生思維?！?/p>

３．同位兩人一邊擺圖，一邊說算式。要求左邊擺６個紅圓片，右邊擺３個白圓片。（同位一人擺圖，一人說算式，四個算式都列出后，兩人交換。）提問：擺一幅圖可以列幾道算式？哪四道？板書：６＋３＝９、３＋６＝９、９－６＝３、９－３＝６指名說每道算式的意思？怎樣記住這幾道算式？

〔評：同位互相交換擺圖，列算式，起到兵教兵的作用。既有利于調(diào)動好學(xué)生的積極性，又有利于幫助差生學(xué)習(xí)?！?/p>

４．教師出示三角圖，“△△△△△▲▲▲▲”看誰能直接說出四道算式。板書：５＋４＝９、４＋５＝９、９－５＝４、９－４＝５，并提問每道算式的意義。

學(xué)生齊讀１６道算式后，教師揭示并板書課題：“得數(shù)是９的加法和９減幾的減法”提問：怎樣記住這些算式？

小結(jié)：今天我們利用９的組成，學(xué)習(xí)了得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。還學(xué)會了看一幅圖列四道算式。把９分成兩部分，要是把這兩部分合并起來，就用加法計算。要是從９里面去掉一部分，求另一部分，就用減法計算。

打開書，把第４１頁例２，３，４的算式填完整。

〔評：四道例題采取了四種不同的處理方法，避免了教學(xué)的單一和重復(fù)，例１教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，例２教師扶著學(xué)生學(xué)，例３學(xué)生互相學(xué)，例４反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師的教學(xué)要求分層次，不斷提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。〕

三、鞏固練習(xí)

１．比一比，看誰先把１６道算式記住。（按板書的順序一組組把得數(shù)或算式的一部分擦去，指名說算式。）

２．看算式說得數(shù)。（卡片）

３．第４２頁，做一做，第１題、第２題學(xué)生獨立做在書上，集體訂正。第３題計時間進行比賽，直接把得數(shù)填在書上。

４．游戲

①對口令。同位兩人輪流說“我出８”“我出１”齊說算式“８＋１＝９”?！?/p>

②看教師出示的算式卡片，學(xué)生舉得數(shù)卡片。如教師出示６＋３，學(xué)生舉９

教師出示，９－５學(xué)生舉４

③找朋友

教師將寫有算式或數(shù)字的卡片，分發(fā)給學(xué)生。游戲開始：教師指持算式卡片的學(xué)生，邊舉卡片說：“我的朋友在哪里？”，邊到講臺上，讓全班學(xué)生看到算式。持該算式得數(shù)卡片的學(xué)生立即舉著數(shù)字卡片說：“你的朋友在這里”，邊到講臺上站在持算式卡片的學(xué)生旁邊。全班學(xué)生當(dāng)裁判，如果對了，全班齊說：對對對，并讀出算式和得數(shù)。

〔評：通過不同形式的練習(xí)，融趣味、計算為一體，人人動腦，動口、動手，既有密度，又有速度要求，鞏固了新知識，并形成一定的技能技巧。〕

〔總評：本節(jié)課教學(xué)目的明確，中心突出，難點處理得當(dāng)。根據(jù)低年級學(xué)生特點，借助直觀演示和動手操作，教學(xué)一圖四式，滲透加與減的辯證關(guān)系。運用數(shù)的組成進行計算，并說明列式依據(jù)，既提高了計算水平，又發(fā)展了學(xué)生思維，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?！?/p>

第五篇：《5減幾》教學(xué)設(shè)計

培智數(shù)學(xué)《5減幾》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本課實在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和4以內(nèi)減法知識之后，安排的又一個關(guān)于計算的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識減法，學(xué)習(xí)掌握5－1=4和5－4=1，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后解決更復(fù)雜計算的問題的基礎(chǔ)，建立在學(xué)習(xí)了5的組成和分成基礎(chǔ)上。因此初步理解減法的意義，并正確進行口算，在全冊書的教學(xué)中上有非常重要的地位，所以我就選擇了這一課時進行教學(xué)。我的設(shè)計原則是：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究、合作交流的過程中，學(xué)會知識，提高能力。

本課教學(xué)內(nèi)容是5減幾，從生活中的數(shù)學(xué)知識入手，將本課教學(xué)分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知識；自主探究、學(xué)習(xí)新知識；應(yīng)用拓展，利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的主旨。

三、教學(xué)對象分析：

三年級學(xué)生由于不同程度的智力殘疾，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的帶動和引導(dǎo)下，他們會展現(xiàn)學(xué)習(xí)渴望和學(xué)習(xí)熱情。針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力，將學(xué)生分為三組：A組、B組、C組，教學(xué)中將根據(jù)學(xué)生差異進行分組教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：

A組：能進一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。

B組：進一步理解減法的含義，能在教師引導(dǎo)下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。

C組：會讀數(shù)字1到5，能正確數(shù)出數(shù)量是5個的物品。2．過程與方法：

A組：會寫出減法算式，能用2種方法計算5減幾的減法。

B組：能在教師引導(dǎo)下用學(xué)具卡片擺一擺算式，用2種方法計算6減幾的減法。

C組：會跟讀減法算式。3．情感態(tài)度和價值觀：

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用所學(xué)的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)參與意識，培養(yǎng)合作意識和互相幫助，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好奇心。

五、教學(xué)重難點：

重點：知道拿走幾個，求還剩幾個用減法計算。難點：會用兩種方法正確計算5減幾。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，數(shù)字卡片、5的組成卡片，5減幾的口算卡片

七、教法選擇：

演示法、談話法、講授法、實踐法、練習(xí)法、游戲法

八、教學(xué)過程： 課前熱身：

音樂伴奏手指操：

一個手指，點點，變成毛毛蟲，爬爬爬。兩個手指，剪剪，變成小白兔，跳跳跳。三個手指，彎彎，變成小花貓，喵喵喵。四個手指，叉叉，變成小螃蟹，爬爬爬。五個手指，開朵花，變成大老虎，哇哇哇。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．同學(xué)們好，今天希望大家能學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題。

2．考考你。

剛才有同學(xué)有個難題不會做，一直在問老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學(xué)特棒，還愛幫助人，你們愿意幫幫他們嗎？

出示課件：提問：5可以分成幾和幾？ 板書：

/

讀一讀：5可以分成1和4。

并貼上組成卡片。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知識：

1．小朋友的難題被同學(xué)們解決了，他們可高興了，要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗神奇的地方，你們想去嗎？請看圖（出示PPT圖片）：哇，我們和小朋友們來到了果園里，秋天是一個豐收的季節(jié)，看，圖上的小朋友都在干什么呢？他們在果園里摘蘋果，哇，好多紅通通的大蘋果呀！同學(xué)們，你們想不想也去幫忙??？讓我們一起到果園里去幫忙吧！2．學(xué)生觀察情景圖

（1）唉，我們走到了這棵大樹下，哇，樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，有幾個蘋果？ 出示數(shù)字5（C組學(xué)生找出6的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個蘋果？（1個，找出1數(shù)字卡片）

演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個蘋果怎么了？被摘走了幾個蘋果？（1個）

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個蘋果，摘走了1個，求還剩幾個，用什么方法計算？（減法）

復(fù)習(xí)減號“－”，師板書，生認(rèn)讀：減號，讀作：減，并找出“－”卡片。

（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。

一共有5個蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的1個，在減數(shù)的位置上寫1，后面跟上一個等號，即“5－1=”

（5）現(xiàn)在我們就一起來計算5-1=？我們班的同學(xué)今天表現(xiàn)都很積極，那么現(xiàn)在我就想請同學(xué)自己來想一想，誰知道5-1=？，你是用什么方法計算的呢？

同桌討論并舉手匯報結(jié)果，師小結(jié)并板書：5－1=4 計算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個。

想5的分成（5可以分成1和4，所以5減1等于4。）。

（6）說一說5－1=4這道減法算式的含義：一共有5個蘋果，拿走了1個，還剩4個。

3．學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖：

（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個蘋果？出示數(shù)字5（C組學(xué)生找出5的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個蘋果？（4個，找出4數(shù)字卡片）

演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個蘋果怎么了？被摘走了幾個蘋果？

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個蘋果，摘走了4個，求還剩幾個，用什么方法計算？（減法）

（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。

一共有5個蘋果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的4個，在減數(shù)的位置上寫4，后面跟上一個等號，即“5－4=”

（5）請大家根據(jù)我們剛剛討論出的計算方法，用兩種方法計算：5-4=1

計算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個。想6的分成。（5可以分成1和4，所以5減4等于1.）

（6）說一說5－4=1這道減法算式的含義：一共有5個蘋果，拿走了4個，還剩1個。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式：（1）認(rèn)讀兩道減法算式：5-1=4

5-4=1（2）兩道算式都是減法算式。（3）兩個道算式被減數(shù)都是5。

（4）都可以用

來幫助計算。

/

（三）應(yīng)用擴展。

1．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）剛才啊同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋果，同學(xué)們想不想自己到果園里去摘蘋果啊？首先我們請一個同學(xué)上臺給我們表演一下摘蘋果好么？

用蘋果卡片演示5個蘋果，摘走1個，求還剩幾個？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過程列式5-1=4

（2）同學(xué)們的熱情這么高啊，那我們就開始練習(xí)，同學(xué)們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務(wù)哦！

分組合作擺蘋果卡片：先擺5個蘋果，摘下來1個，求還剩幾個，列式并計算。

A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

2．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）果園里不僅有蘋果，還有其他的水果呢，你們看，這是什么？（出示香蕉學(xué)具），同學(xué)們想不想摘香蕉啊？

一位同學(xué)示范香蕉卡片擺一擺：先擺5個香蕉卡片，摘下來4個，求還剩幾個，列式并計算。5-4=1。

（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺5個香蕉，摘下來4個，求還剩幾個，列式并計算。

A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示B組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

3．用小棒擺一擺：5-1=

（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-1=4，齊讀。

3．用手指頭數(shù)一數(shù)：5-4=

（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-4=1，齊讀。

3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。

（1）出示PPT課件，學(xué)生認(rèn)讀小鳥身上的算式：5-1= 5-4=

認(rèn)讀鳥窩上的數(shù)字：1 4

（2）想6的分成計算兩道算式，并將算式和正確的答案進行連線。

4．今天老師也從果園里帶來了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習(xí)，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。

（1）出示PPT：用6的分成計算： 5-1=

5-4=

（2）分組練習(xí)：在練習(xí)紙上正確完成算式的計算，填寫答案。（3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進行展示，正確計算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。

（四）課堂小結(jié)。

哇，我們班小雷鋒還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務(wù)呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學(xué)們都很努力呢！你們太棒了！