第一篇：11減幾教學(xué)設(shè)計(jì)

11減幾教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 學(xué)會(huì)11減幾的計(jì)算方法。

過(guò)程與方法： 在動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)習(xí)11減幾的減法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與教學(xué)活動(dòng)，能夠大膽的把自己的的計(jì)算方法講給同學(xué)聽。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)11減幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算11減幾的減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示一個(gè)玩具商店的場(chǎng)景。師問(wèn)：玩具商店都有什么？你喜歡什么玩具？學(xué)生看圖回答教師提問(wèn)，說(shuō)出自己的想法。

商店里有一盒（10個(gè)）零1個(gè)皮球，聰聰也來(lái)到了商店買東西，他要買3個(gè)皮球，如果你是售貨員，你準(zhǔn)備怎樣給他拿？教師讓學(xué)生充當(dāng)售貨員到前面。展示自己的想法。學(xué)生到講臺(tái)前表演。其他學(xué)生注意觀察。

多找一些學(xué)生參加

二、探究新知

1、引出問(wèn)題：

師問(wèn)：你知道還剩下幾個(gè)皮球？應(yīng)該怎樣列式解答？

生：還剩下8個(gè)皮球。11減3等于8.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

11-3=（）

2、直觀操作、感悟算法。

如果用花片來(lái)代表皮球，請(qǐng)你用

10個(gè)同一顏色的花片表示10個(gè)皮球，用另一種顏色的1個(gè)花片，表示1個(gè)皮球，擺一擺，如果讓你來(lái)拿，準(zhǔn)備怎樣拿？要求還剩多少個(gè)皮球，怎樣列式計(jì)算？先在小組內(nèi)動(dòng)手操作，說(shuō)一說(shuō)想法，準(zhǔn)備全班交流。

學(xué)生動(dòng)手操作，交流想法。

可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些想法：

從11個(gè)里面拿出3個(gè)，數(shù)一數(shù)剩下8個(gè)；

從10里面去掉3個(gè)剩7個(gè)，與另1個(gè)，合起來(lái)是8個(gè)；

先從1里去掉1個(gè)剩10個(gè)，再?gòu)?0里面去掉2，還剩8個(gè)。

……

只要學(xué)生能夠用一種方法計(jì)算就可以。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，多找同學(xué)說(shuō)出自己是怎么做的。教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。11-3=8

4、完成擺一擺，算一算 從11個(gè)圓片里去掉5個(gè)，還剩幾個(gè)？怎樣列式計(jì)算 引導(dǎo)學(xué)生生匯報(bào)并板書：11-5=6

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法

讓學(xué)生充分的交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1題。

11-2= 11-5= 11-3= 11-8= 11-6= 11-9= 11-4= 11-7=

2、第2題：登游艇前，要求學(xué)生先看圖，弄清楚圖意，再讓學(xué)生小組內(nèi)完成，最后全班進(jìn)行匯報(bào)交流。11-（2、3、4、5、6、7、8、9）= 用11減去自己身上的號(hào)碼并正確的計(jì)算正確，可以順利登上游艇。

板書設(shè)計(jì)：

11減幾（退位）11-3

方法1：10-3=7 1+7=8 方法2：11-1=10 10-2=8

方法3：......

第二篇：《9減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《9減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

普蘭店市特殊教育學(xué)校 劉月松

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、一層：進(jìn)一步理解減法含義，能通過(guò)口算和擺學(xué)

具進(jìn)行9減幾計(jì)算。

二層：進(jìn)一步理解減法含義，能通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)行

9減幾的計(jì)算。

三層：能正確數(shù)出數(shù)量是9個(gè)的物品。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)提升動(dòng)手操作能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)提升合作意識(shí)和互相幫助的精神，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解減法含義；會(huì)用不同的方法計(jì)算9減幾。

三、教具及學(xué)具：ppt、面包卡片、磁扣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、檢復(fù)

師：我們先來(lái)算幾道練習(xí)題。

a、看圖列式計(jì)算（你為什么這么做？）b、口算（注意讓學(xué)生說(shuō)所以------）

（二）、導(dǎo)入 師：請(qǐng)看視頻。

師：這是誰(shuí)？她在干什么？學(xué)生回答。

師：誰(shuí)能數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：9個(gè)。（先擺蘋果學(xué)具再寫板書9，擺的時(shí)候和學(xué)生一起數(shù)）師：我們看看呂老師分給同學(xué)們幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：1個(gè)。（移走1個(gè)面包學(xué)具并用虛線框起來(lái)并說(shuō)：拿走了我們用虛線表示，注意板書1）

師：還剩幾個(gè)面包呢？用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣列式呢？

學(xué)生回答：9-1= 師：9減1等于幾呢？（若學(xué)生說(shuō)出來(lái)等于幾，師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)擺一擺。）這就是這節(jié)課我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的9減幾。

（三）學(xué)習(xí)新知

1、師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)同學(xué)們桌子上有幾個(gè)面包？三層學(xué)生回答：9個(gè)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿走1個(gè)面包放到桌子里。學(xué)生操作。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)桌子上還剩幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：8。師：我們看一下是不是還剩8個(gè)面包呢？我們一起來(lái)數(shù)一下。（板書8,所以9-1=8）

師：誰(shuí)能自己用學(xué)具擺一擺9-1=8 ？（說(shuō)2-3遍，注意最后讓學(xué)生說(shuō)：所以9-1=8）

師：我們會(huì)用學(xué)具來(lái)計(jì)算，那你們會(huì)擺手計(jì)算嗎？師先領(lǐng)做，再找兩個(gè)學(xué)生擺再集體擺。

師：在計(jì)算的時(shí)候我們可以選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子中的“9”、“1”、“8”分別表示什么意思嗎？

一、二層學(xué)生回答。（2遍）（讓學(xué)生到黑板前指說(shuō)，2遍之后教師訂正）

師：為什么用減法計(jì)算？學(xué)生回答。師：表示拿走了，吃掉了，飛走了等，都用減法計(jì)算。

2、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們繼續(xù)來(lái)看視頻。

師：誰(shuí)能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：9個(gè)。（先擺9個(gè)面包學(xué)具再寫板書9，擺的時(shí)候和學(xué)生一起數(shù)）師：我們看看這次呂老師分給同學(xué)們幾個(gè)面包？三層學(xué)生回答：2個(gè)。（移走2個(gè)面包學(xué)具并用虛線框起來(lái)并說(shuō)：拿走了我們也用虛線表示，注意板書2）

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

一、二層學(xué)生回答：還剩幾個(gè)面包？

師：還剩幾個(gè)面包用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣列式呢？一二層學(xué)生回答：9-2=（板書）

師：下面同學(xué)們就利用手中的面包學(xué)具小組合作來(lái)解決9-2等于幾這個(gè)問(wèn)題。小組合作開始。學(xué)生操作，教師巡視。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣做的？小組匯報(bào)。

師：你們小組和他們一樣嗎？你們小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。小組匯報(bào)。（板書7）師：誰(shuí)能擺手算一下9-2=7給大家看看？我們一起擺手算。師：你能說(shuō)說(shuō)“9”、“2”、“7”分別表示什么意思嗎？一層學(xué)生回答。（1遍）（讓學(xué)生到黑板前指說(shuō)，1遍之后教師訂正）

3、師：同學(xué)們學(xué)的真好，繼續(xù)看視頻。誰(shuí)能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面包？ 三層學(xué)生數(shù)并回答：9個(gè)。（師板書9）師：看看這次呂老師又分給同學(xué)們幾個(gè)面包？ 師：三層學(xué)生回答：3。（師板書3）師：一共有9個(gè)面包，分給了同學(xué)們3個(gè)面包，求還剩幾個(gè)面包用什么方法計(jì)算？ 一、二層學(xué)生回答：減法（師板書9-3）

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算9-1和9-2了，下面同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算9-3。學(xué)生操作。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生擺學(xué)具。師：誰(shuí)是擺手計(jì)算的？學(xué)生擺手 師：我們看看是不是還剩6個(gè)面包？（板書6注意最后讓學(xué)生說(shuō)：所以9-3=6）

師：你能說(shuō)說(shuō)“9”、“

3、”“6”分別表示什么意思？

一、二層學(xué)生回答。（1遍）

（四）鞏固練習(xí)

師：1（1）、同學(xué)們學(xué)的真好呀！繼續(xù)看（9-4=5）

師：（指白板）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這副圖的意思？學(xué)生回答并做題。教師訂正（出示9-4=5題卡口算并粘黑板上）（2）、繼續(xù)看（9-6=3）

學(xué)生做題。教師訂正。（出示9-6=3題卡口算并粘黑板上）2(1)、繼續(xù)看（9-7=2）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這副圖的意思？學(xué)生回答并做題。教師訂正。（出示9-7=2題卡口算并粘黑板上）（2）、繼續(xù)看（9-8=1）

學(xué)生回答并做題。（出示9-8=1題卡口算并粘黑板上）師：同學(xué)們算的真棒！出示9-9=0題卡學(xué)生口算并粘黑板上。

3、師：咱們班一共有幾名學(xué)生？學(xué)生回答：9人。師：走讀的有幾個(gè)數(shù)一數(shù)？學(xué)生回答：5.（學(xué)生站到一邊）師：住校的有幾個(gè)人應(yīng)該怎樣列式并計(jì)算？一層學(xué)生回答：9-5=4.將題卡粘黑板上。

師：根據(jù)咱們班走讀和住校人數(shù)的情況，誰(shuí)還能列出一道減法算式？一層學(xué)生回答：9-4=5（用彩色粉筆寫在9-5=4旁邊）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)9、4、5分別表示什么意思？學(xué)生回答。師：根據(jù)這些情況你們還能不能列出別的算式？

師：可不可以這樣列式？住校的有幾個(gè)人？走讀的有幾個(gè)人？一共有幾個(gè)人？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生回答：4+5=9(寫到9-5=4下面，說(shuō)意思看時(shí)間)師：同學(xué)們遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦思考，課后想一想還可不可以列出其他的算式？

（五）總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9減幾，我們一起讀一下。

第三篇：6減幾教學(xué)設(shè)計(jì)

培智數(shù)學(xué)《6減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

上海盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材《實(shí)用數(shù)學(xué)》第五冊(cè)第四單元《10以內(nèi)的減法》之第一課《6減幾》。

二、教材分析：

本課實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和5以內(nèi)減法知識(shí)之后，安排的又一個(gè)關(guān)于計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)減法，學(xué)習(xí)掌握6－1=5和6－5=1，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后解決更復(fù)雜計(jì)算的問(wèn)題的基礎(chǔ)，建立在學(xué)習(xí)了6的組成和分成基礎(chǔ)上。因此初步理解減法的意義，并正確進(jìn)行口算，在全冊(cè)書的教學(xué)中上有非常重要的地位，所以我就選擇了這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我的設(shè)計(jì)原則是：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。本課教學(xué)內(nèi)容是6減幾，從生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，將本課教學(xué)分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知識(shí)；自主探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)；應(yīng)用拓展，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的主旨。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)學(xué)生由于不同程度的智力殘疾，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語(yǔ)言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，他們會(huì)展現(xiàn)學(xué)習(xí)渴望和學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力，將學(xué)生分為三組：A組、B組、C組，教學(xué)中將根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分組教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

A組：能進(jìn)一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。

B組：進(jìn)一步理解減法的含義，能在教師引導(dǎo)下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。

C組：會(huì)讀數(shù)字1-6，能正確數(shù)出數(shù)量是6個(gè)的物品。2．過(guò)程與方法：

A組：會(huì)寫出減法算式，能用2種方法計(jì)算6減幾的減法。

B組：能在教師引導(dǎo)下用學(xué)具卡片擺一擺算式，用2種方法計(jì)算6減幾的減法。C組：會(huì)跟讀減法算式。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和互相幫助，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好奇心。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道拿走幾個(gè)，求還剩幾個(gè)用減法計(jì)算。難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法正確計(jì)算6減幾。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，數(shù)字卡片、6的組成卡片，6減幾的口算卡片

七、教法選擇：

演示法、談話法、講授法、實(shí)踐法、練習(xí)法、游戲法

八、教學(xué)過(guò)程： 課前熱身：手指操

一個(gè)手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬。兩個(gè)手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳。三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。四個(gè)手指頭，變變變，變成小螃蟹，爬爬爬。五個(gè)手指頭，變變變，變成大老虎，哇哇哇。六個(gè)手指頭，變變變，變成小電話，喂喂喂。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．大家好，我是袁老師！歡迎大家來(lái)到今天的數(shù)學(xué)課堂，希望大家能學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

2．考考你。

剛才有幾個(gè)小朋友有個(gè)難題不會(huì)做，一直在問(wèn)老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學(xué)特棒，還愛幫助人，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?出示課件：提問(wèn)：6可以分成幾和幾？ 板書：

讀一讀：6可以分成1和5。

并貼上組成卡片。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)：

1．小朋友的難題被同學(xué)們解決了，他們可高興了，要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗神奇的地方，你們想去嗎？請(qǐng)看圖（出示PPT圖片）：哇，我們和小朋友們來(lái)到了果園里，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，看，圖上的小朋友都在干什么呢？他們?cè)诠麍@里摘蘋果，哇，好多紅通通的大蘋果呀！同學(xué)們，你們想不想也去幫忙??？讓我們一起到果園里去幫忙吧！2．學(xué)生觀察情景圖

（1）唉，我們走到了這棵大樹下，哇，樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，有幾個(gè)蘋果？ 出示數(shù)字6（C組學(xué)生找出6的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（1個(gè)，找出1數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來(lái)，問(wèn)：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？（1個(gè)）

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有6個(gè)蘋果，摘走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）復(fù)習(xí)減號(hào)“－”，師板書，生認(rèn)讀：減號(hào)，讀作：減，并找出“－”卡片。

（4）下面我們就一起來(lái)根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。一共有6個(gè)蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“6”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的1個(gè)，在減數(shù)的位置上寫1，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“6－1=”

（5）現(xiàn)在我們就一起來(lái)計(jì)算6-1=？我們班的同學(xué)今天表現(xiàn)都很積極，那么現(xiàn)在我就想請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)想一想，誰(shuí)知道6-1=？，你是用什么方法計(jì)算的呢？ 同桌討論并舉手匯報(bào)結(jié)果，師小結(jié)并板書：6－1=5 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。

想6的分成（6可以分成1和5，所以6減等于5。）。

（6）說(shuō)一說(shuō)6－1=5這道減法算式的含義：一共有6個(gè)蘋果，拿走了1個(gè)，還剩5個(gè)。

3．學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖：

（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？出示數(shù)字6（C組學(xué)生找出6的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（5個(gè)，找出5數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來(lái)，問(wèn)：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有6個(gè)蘋果，摘走了5個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）

（4）下面我們就一起來(lái)根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。一共有6個(gè)蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“6”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的5個(gè)，在減數(shù)的位置上寫5，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“6－5=”（5）請(qǐng)大家根據(jù)我們剛剛討論出的計(jì)算方法，用兩種方法計(jì)算：6-5=1 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。想6的分成。（6可以分成1和5，所以6減5等于1.）

（6）說(shuō)一說(shuō)6－5=1這道減法算式的含義：一共有6個(gè)蘋果，拿走了5個(gè)，還剩1個(gè)。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式：（1）認(rèn)讀兩道減法算式：6-1=5

6-5=1（2）兩道算式都是減法算式。（3）兩個(gè)道算式被減數(shù)都是6。

（4）都可以用

來(lái)幫助計(jì)算。1

（三）應(yīng)用擴(kuò)展。

1．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）剛才啊同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋果，同學(xué)們想不想自己到果園里去摘蘋果?。渴紫任覀冋?qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)給我們表演一下摘蘋果好么？ 用蘋果卡片演示6個(gè)蘋果，摘走1個(gè)，求還剩幾個(gè)？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過(guò)程列式6-1=5

（2）同學(xué)們的熱情這么高啊，那我們就開始練習(xí)，同學(xué)們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務(wù)哦！

分組合作擺蘋果卡片：先擺6個(gè)蘋果，摘下來(lái)1個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。

A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

2．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）果園里不僅有蘋果，還有其他的水果呢，你們看，這是什么？（出示香蕉學(xué)具），同學(xué)們想不想摘香蕉啊？

一位同學(xué)示范香蕉卡片擺一擺：先擺6個(gè)香蕉卡片，摘下來(lái)5個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。6-5=1。

（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺6個(gè)香蕉，摘下來(lái)5個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示B組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

3．用小棒擺一擺：6-1=（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出6-1=5，齊讀。

3．用手指頭數(shù)一數(shù)：6-5=（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出6-5=1，齊讀。

3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。

（1）出示PPT課件，學(xué)生認(rèn)讀小鳥身上的算式：6-1=

6-5=

認(rèn)讀鳥窩上的數(shù)字：1（2）想6的分成計(jì)算兩道算式，并將算式和正確的答案進(jìn)行連線。

4．今天老師也從果園里帶來(lái)了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習(xí)，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。（1）出示PPT：用6的分成計(jì)算： 6-1=

6-5=（2）分組練習(xí)：在練習(xí)紙上正確完成算式的計(jì)算，填寫答案。

（3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進(jìn)行展示，正確計(jì)算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級(jí)小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。

（四）課堂小結(jié)。

哇，我們班的小明星還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務(wù)呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學(xué)們都很努力呢！你們太棒了！現(xiàn)在就讓我們放松一下，在手指操中結(jié)束我們今天這節(jié)課，再見！音樂(lè)伴奏手指操：

一個(gè)手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬。兩個(gè)手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳。三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。四個(gè)手指頭，變變變，變成小螃蟹，爬爬爬。五個(gè)手指頭，變變變，變成大老虎，哇哇哇。六個(gè)手指頭，變變變，變成小電話，喂喂喂。

第四篇：《5減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

培智數(shù)學(xué)《5減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和4以內(nèi)減法知識(shí)之后，安排的又一個(gè)關(guān)于計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)減法，學(xué)習(xí)掌握5－1=4和5－4=1，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后解決更復(fù)雜計(jì)算的問(wèn)題的基礎(chǔ)，建立在學(xué)習(xí)了5的組成和分成基礎(chǔ)上。因此初步理解減法的意義，并正確進(jìn)行口算，在全冊(cè)書的教學(xué)中上有非常重要的地位，所以我就選擇了這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我的設(shè)計(jì)原則是：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。

本課教學(xué)內(nèi)容是5減幾，從生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，將本課教學(xué)分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知識(shí)；自主探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)；應(yīng)用拓展，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”的主旨。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)學(xué)生由于不同程度的智力殘疾，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語(yǔ)言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，他們會(huì)展現(xiàn)學(xué)習(xí)渴望和學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力，將學(xué)生分為三組：A組、B組、C組，教學(xué)中將根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分組教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：

A組：能進(jìn)一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。

B組：進(jìn)一步理解減法的含義，能在教師引導(dǎo)下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。

C組：會(huì)讀數(shù)字1到5，能正確數(shù)出數(shù)量是5個(gè)的物品。2．過(guò)程與方法：

A組：會(huì)寫出減法算式，能用2種方法計(jì)算5減幾的減法。

B組：能在教師引導(dǎo)下用學(xué)具卡片擺一擺算式，用2種方法計(jì)算6減幾的減法。

C組：會(huì)跟讀減法算式。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和互相幫助，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好奇心。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道拿走幾個(gè)，求還剩幾個(gè)用減法計(jì)算。難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法正確計(jì)算5減幾。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，數(shù)字卡片、5的組成卡片，5減幾的口算卡片

七、教法選擇：

演示法、談話法、講授法、實(shí)踐法、練習(xí)法、游戲法

八、教學(xué)過(guò)程： 課前熱身：

音樂(lè)伴奏手指操：

一個(gè)手指，點(diǎn)點(diǎn)，變成毛毛蟲，爬爬爬。兩個(gè)手指，剪剪，變成小白兔，跳跳跳。三個(gè)手指，彎彎，變成小花貓，喵喵喵。四個(gè)手指，叉叉，變成小螃蟹，爬爬爬。五個(gè)手指，開朵花，變成大老虎，哇哇哇。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．同學(xué)們好，今天希望大家能學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

2．考考你。

剛才有同學(xué)有個(gè)難題不會(huì)做，一直在問(wèn)老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學(xué)特棒，還愛幫助人，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?/p>

出示課件：提問(wèn)：5可以分成幾和幾？ 板書：

/

讀一讀：5可以分成1和4。

并貼上組成卡片。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)：

1．小朋友的難題被同學(xué)們解決了，他們可高興了，要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗神奇的地方，你們想去嗎？請(qǐng)看圖（出示PPT圖片）：哇，我們和小朋友們來(lái)到了果園里，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，看，圖上的小朋友都在干什么呢？他們?cè)诠麍@里摘蘋果，哇，好多紅通通的大蘋果呀！同學(xué)們，你們想不想也去幫忙??？讓我們一起到果園里去幫忙吧！2．學(xué)生觀察情景圖

（1）唉，我們走到了這棵大樹下，哇，樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，有幾個(gè)蘋果？ 出示數(shù)字5（C組學(xué)生找出6的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（1個(gè)，找出1數(shù)字卡片）

演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來(lái)，問(wèn)：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？（1個(gè)）

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個(gè)蘋果，摘走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）

復(fù)習(xí)減號(hào)“－”，師板書，生認(rèn)讀：減號(hào)，讀作：減，并找出“－”卡片。

（4）下面我們就一起來(lái)根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。

一共有5個(gè)蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的1個(gè)，在減數(shù)的位置上寫1，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“5－1=”

（5）現(xiàn)在我們就一起來(lái)計(jì)算5-1=？我們班的同學(xué)今天表現(xiàn)都很積極，那么現(xiàn)在我就想請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)想一想，誰(shuí)知道5-1=？，你是用什么方法計(jì)算的呢？

同桌討論并舉手匯報(bào)結(jié)果，師小結(jié)并板書：5－1=4 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。

想5的分成（5可以分成1和4，所以5減1等于4。）。

（6）說(shuō)一說(shuō)5－1=4這道減法算式的含義：一共有5個(gè)蘋果，拿走了1個(gè)，還剩4個(gè)。

3．學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖：

（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？出示數(shù)字5（C組學(xué)生找出5的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（4個(gè)，找出4數(shù)字卡片）

演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來(lái)，問(wèn)：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個(gè)蘋果，摘走了4個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）

（4）下面我們就一起來(lái)根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。

一共有5個(gè)蘋果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的4個(gè)，在減數(shù)的位置上寫4，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“5－4=”

（5）請(qǐng)大家根據(jù)我們剛剛討論出的計(jì)算方法，用兩種方法計(jì)算：5-4=1

計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。想6的分成。（5可以分成1和4，所以5減4等于1.）

（6）說(shuō)一說(shuō)5－4=1這道減法算式的含義：一共有5個(gè)蘋果，拿走了4個(gè)，還剩1個(gè)。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式：（1）認(rèn)讀兩道減法算式：5-1=4

5-4=1（2）兩道算式都是減法算式。（3）兩個(gè)道算式被減數(shù)都是5。

（4）都可以用

來(lái)幫助計(jì)算。

/

（三）應(yīng)用擴(kuò)展。

1．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）剛才啊同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋果，同學(xué)們想不想自己到果園里去摘蘋果?。渴紫任覀冋?qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)給我們表演一下摘蘋果好么？

用蘋果卡片演示5個(gè)蘋果，摘走1個(gè)，求還剩幾個(gè)？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過(guò)程列式5-1=4

（2）同學(xué)們的熱情這么高啊，那我們就開始練習(xí)，同學(xué)們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務(wù)哦！

分組合作擺蘋果卡片：先擺5個(gè)蘋果，摘下來(lái)1個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。

A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

2．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）果園里不僅有蘋果，還有其他的水果呢，你們看，這是什么？（出示香蕉學(xué)具），同學(xué)們想不想摘香蕉?。?/p>

一位同學(xué)示范香蕉卡片擺一擺：先擺5個(gè)香蕉卡片，摘下來(lái)4個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。5-4=1。

（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺5個(gè)香蕉，摘下來(lái)4個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。

A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示B組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

3．用小棒擺一擺：5-1=

（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-1=4，齊讀。

3．用手指頭數(shù)一數(shù)：5-4=

（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-4=1，齊讀。

3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。

（1）出示PPT課件，學(xué)生認(rèn)讀小鳥身上的算式：5-1= 5-4=

認(rèn)讀鳥窩上的數(shù)字：1 4

（2）想6的分成計(jì)算兩道算式，并將算式和正確的答案進(jìn)行連線。

4．今天老師也從果園里帶來(lái)了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習(xí)，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。

（1）出示PPT：用6的分成計(jì)算： 5-1=

5-4=

（2）分組練習(xí)：在練習(xí)紙上正確完成算式的計(jì)算，填寫答案。（3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進(jìn)行展示，正確計(jì)算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級(jí)小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。

（四）課堂小結(jié)。

哇，我們班小雷鋒還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務(wù)呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學(xué)們都很努力呢！你們太棒了！

第五篇：《十四十五減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十四十五減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第111~114頁(yè)例1~例2，課堂活動(dòng)和練習(xí)十五。

【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握14，15減幾的計(jì)算方法，能熟練地口算14，15減幾的計(jì)算題。2．經(jīng)歷探究14，15減幾計(jì)算方法的過(guò)程，感受退位減法計(jì)算方法的普遍適用性。3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入口算。12-4 11-613-512-711-313-8學(xué)生口算出結(jié)果后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)12-7和12-8的具體計(jì)算過(guò)程。

教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了11減幾，12，13減幾的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)14，15減幾。板書課題：14，15減幾。

二、進(jìn)行新課1．教學(xué)例1教師：星期天，小朋友們乘著公共汽車參觀了動(dòng)物園，瞧！他們正在回家的路上呢?。ǔ鍪菊n件）坐著小朋友的汽車緩緩駛來(lái)。

教師：車上原來(lái)有14人。（課件：汽車剎車聲）怎么回事?。ǔ鍪菊n件）車停了，畫外音：“我們到家了，再見！”6個(gè)小朋友下來(lái)。

教師：下來(lái)6個(gè)小朋友，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生：車上還剩幾個(gè)小朋友？教師：要求還剩幾個(gè)小朋友，怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書：14-6=教師組織學(xué)生小組討論14-6怎樣算。4人小組交流，討論后小組匯報(bào)，教師板書：可能出現(xiàn)以下幾種情況：①倒數(shù)法：14，13，12，11，10，9，8，還剩8人。②想加法算減法。因?yàn)?+8=14，所以14-6=8。③10-6=4，4+4=8。④14-4-2=8。⑤因?yàn)?3-6=7，所以14-6=8。教師要著重給學(xué)生講授②、③、④。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法來(lái)計(jì)算14-6，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算法，你最喜歡哪種？指定學(xué)生回答，并說(shuō)出理由。

[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生理解算理。由于有前面11，12，13減幾的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在算法的探討上教師沒有做過(guò)多的引導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)情景圖直接說(shuō)出算法，這樣給學(xué)生的思維留下較大的空間，有別于學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的普遍適用性。]做一做，例1后面的算一算。14-9=14-5=14-7=學(xué)生計(jì)算后一起訂正答案。2教學(xué)例2校園一角有一塊空地，學(xué)校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學(xué)響應(yīng)號(hào)召，都去植樹，瞧，這邊有4個(gè)小朋友正在植樹。（出示課件例2）4個(gè)小朋友有植15棵樹的任務(wù)，大家一起來(lái)看看他們完成任務(wù)沒有啊？學(xué)生觀察圖后回答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：還要植多少棵？同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生列出算式：15-9=教師：同學(xué)們，開始我們學(xué)習(xí)了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來(lái)計(jì)算15-9？教師組織學(xué)生小組交流討論，將交流的結(jié)果告訴大學(xué)，教師選取3種，板書：①因?yàn)?+9=15，所以15-9=6。②10-9=1，5+1=6③15-5=10，10-4=6教師小結(jié)：同學(xué)們想出這多么的方法來(lái)計(jì)算15-9，非常好。請(qǐng)你們用上面的方法完成15-

7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個(gè)加法算式來(lái)計(jì)算，由7+8=15，可以計(jì)算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。教師讓同桌的一個(gè)同學(xué)說(shuō)一道加法算式，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)兩道能用這個(gè)加法算式計(jì)算的減法算式，完成練習(xí)十五的第1題。學(xué)生完成后，集體訂正，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的？

[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，一是借鑒前面的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算15減幾的題目。二是在計(jì)算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系，從中強(qiáng)化想一道加法算式兩道減法的計(jì)算方法]

三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動(dòng)的方式寫出14，15減幾的算式，完成課堂活動(dòng)第1，2題。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會(huì)了什么？有什么成功的發(fā)現(xiàn)？