欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 冀教版

      時(shí)間:2019-05-12 20:28:41下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 冀教版》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 冀教版》。

      第一篇:分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 冀教版

      一、教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)85-86頁(yè)

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、了解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。

      2、通過(guò)教學(xué),溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,滲透事物是相互聯(lián)系,可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

      3、在用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和自主解決問(wèn)題的快樂(lè)。

      三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      在討論交流中讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      四、問(wèn)題預(yù)設(shè):把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),有些學(xué)生可能出現(xiàn)不能正確約分。

      五、教學(xué)過(guò)程:

      一、比較引入,明確學(xué)習(xí)的必要性。

      出示:羚羊和鴕鳥(niǎo)進(jìn)行賽跑,羚羊每分鐘跑0.9千米,鴕鳥(niǎo)每分鐘跑 4/5千米,誰(shuí)跑得快些?

      1、要回答這個(gè)問(wèn)題,就要比較0.9和4/5的大小。

      2、而一個(gè)是小數(shù),一個(gè)是分?jǐn)?shù)能直接比較嗎?怎么辦?

      小結(jié):在我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)中,常會(huì)遇到這樣比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題。為了便于比較,就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。(揭示課題)

      [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活中的具體事例引入,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,同時(shí)以問(wèn)題入手,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和積極的探究態(tài)度。]

      二、激活小數(shù)的意義,探尋小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化方法。

      (一)小數(shù)化分?jǐn)?shù):

      1、怎樣把0.9化成分?jǐn)?shù)呢?(0.9=9/10)

      出示一條線(xiàn)段:

      (1)你能在這條線(xiàn)段上找到表示0.9這個(gè)點(diǎn)嗎?

      (2)那么0.9表示什么意義呢?

      板書(shū): 0.9表示十分之九 所以0.9=9/102、出示表格:(0.23)

      (1)你能用小數(shù)來(lái)表示陰影部分嗎?為什么?

      (2)0.23表示什么意義?

      板書(shū):0.23表示百分之二十三

      (3)那么如果把0.23化成分?jǐn)?shù)是……?

      板書(shū):所以0.23=23/1003、那0.179化成分?jǐn)?shù)是多少呢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

      板書(shū):0.179表示千分之一百七十九 所以0.179=179/10004、小結(jié):如果我們理解小數(shù)的意義,那么要把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),可以直接寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)。想不想再試試?

      5、練習(xí):把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

      0.10.27

      0.039

      0.7

      0.43 0.999

      (1)同桌任選兩題說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

      (2)反饋說(shuō)理。

      師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诨@些小數(shù)的時(shí)候速度都很快,你們有什么決竅嗎?

      (觀(guān)察這些小數(shù)和化成的分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?)――0.7、0.1、0.9有什么共同的地方?化成的分?jǐn)?shù)呢?

      板書(shū):一位小數(shù)――十分之幾

      二位小數(shù)――百分之幾

      三位小數(shù)――千分之幾

      6、運(yùn)用這個(gè)規(guī)律,相信大家在做小數(shù)化分?jǐn)?shù)的時(shí)候會(huì)做得更快!

      (1)練習(xí)P86.3前兩個(gè)。

      (2)反饋:0.4=4/10

      你對(duì)這位同學(xué)所做的結(jié)果有什么建議嗎?(0.4=2/5 分母怎么不是100了?)大家認(rèn)為呢?

      7、小結(jié):根據(jù)小數(shù)的意義,可以把小數(shù)直接寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),如果能約分的再約分(板書(shū))請(qǐng)把你剛才做的,你認(rèn)為應(yīng)該約分的再約分。

      [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合小數(shù)的意義,逐步把學(xué)生引入到知識(shí)的最近發(fā)展區(qū),讓學(xué)生在觀(guān)察、討論、交流中自己找到解決問(wèn)題的辦法,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。]

      (二)分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

      1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,知道了一位小數(shù)化成分?jǐn)?shù)是十分之幾;二位小數(shù)是百分之幾……那么倒過(guò)來(lái)觀(guān)察,你可以得出什么結(jié)論?(十分之幾——一位小數(shù);百分之幾――二位小數(shù)……)

      2、請(qǐng)用你的發(fā)現(xiàn)把3/

      10、53/100、711/1000分成小數(shù)。

      (1)練習(xí)

      (2)反饋:3/10=0.3 53/100=0.53 711/1000=0.7113、下面請(qǐng)大家運(yùn)用你們的聰明才智把P86.1的第1、4個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)好嗎?

      4、小結(jié):分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),要化成小數(shù),可以直接把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)。

      (三)分母不是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

      1、那分母不是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)你有辦法把它化成小數(shù)嗎?

      出示:把 4/5化成小數(shù)

      2、小組討論,嘗試練習(xí)(有困難的同學(xué)可以舉手,老師和你一起想辦法)

      3、反饋:

      A、4/5=4÷5=0.8 你是怎樣想的?根據(jù)什么?

      B、還有別的方法嗎?

      4/5=8/10=0.8 你是依據(jù)又是什么?

      4、小結(jié):運(yùn)用“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法、或者轉(zhuǎn)化成分母是10、100的分?jǐn)?shù),這樣就以化成小數(shù)了。

      [設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已經(jīng)掌握了分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,對(duì)于分母不是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),不能直接化成小數(shù),于是產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突,從而激發(fā)起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,此時(shí)讓學(xué)生分組討論、研究,學(xué)生在合作交流中自己找到了解決問(wèn)題的辦法。]

      5、用你喜歡的方法把3/20 4/7化成小數(shù)。

      (1)練習(xí)

      (2)反饋: 3/20=15/100=0.15 3/20=3÷20=0.1

      52/7=2÷7≈0.286(除不盡保留三位小數(shù))

      A、為什么用≈

      B、2/7化成小數(shù)為什么不采用化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)的方法來(lái)做?

      6、學(xué)生討論后進(jìn)行交流。

      三、應(yīng)用知識(shí)、比較大小。

      1、出示準(zhǔn)備題:誰(shuí)跑得快些?

      (1)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

      (2)還有不同的方法嗎?(還可以怎么做?)

      [設(shè)計(jì)意圖:回到準(zhǔn)備題解決問(wèn)題,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用性。]

      四、課堂總結(jié):

      1、學(xué)了什么?

      2、你有哪些收獲?

      第二篇:分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案

      分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案

      分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

      第一時(shí):分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

      (一)教學(xué)內(nèi)容:教材第97頁(yè)的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解和掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,能熟練、正確地將小數(shù)化分?jǐn)?shù)。

      2能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

      3情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解和掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      填空。

      07表示()分之(),009表示()分之(),012表示()分之()。

      03表示分之,,寫(xiě)作()/()。

      老師小結(jié):小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000…的分?jǐn)?shù)的另一種形式。

      二、教學(xué)實(shí)施

      出示例1把一條3

      長(zhǎng)的繩子平均分成10段,每段長(zhǎng)多少米?如果平均分成段呢?

      (1)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,然后請(qǐng)用小數(shù)和用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果的同學(xué),分別板演到黑板上。

      ①3÷10=03()

      ②3÷10=3/10()

      3÷=06()

      3÷=3/()

      (2)提問(wèn):通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算,3/10和03有什么關(guān)系?

      師:這里的03和3/10,06和3/只是兩種不同的表示方式,它們分別分別相等也就是說(shuō)03分成分?jǐn)?shù)是3/10,06化成分?jǐn)?shù)是3/。

      (3)提問(wèn):怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢?

      學(xué)生討論,如果有困難可提示:我們可以先從小數(shù)的意義來(lái)考慮。一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示什么?

      師:小數(shù)表示的就是十分之幾、百分之幾、千分之幾……。所以可以直接寫(xiě)成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù),再化簡(jiǎn)。

      試著完成教材第97頁(yè)的“試一試”。

      007=7/()004=24/()=()/()0123=()/()

      請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣想的。24/100不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。所以,把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),需要注意什么?

      (4)小結(jié)方法:小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí),先把小數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù),原來(lái)有幾位小,就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母,原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。注意約分的要約分。

      ()學(xué)生獨(dú)立完成教材第97頁(yè)的“做一做”,集體交流。提醒學(xué)生注意約分,將轉(zhuǎn)化結(jié)果寫(xiě)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

      三思維訓(xùn)練

      完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第1題。

      學(xué)生觀(guān)察圖,結(jié)合分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義思考并獨(dú)立完成。

      完成后,分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖中分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。

      2完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第2題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

      3完成教材第99頁(yè)練習(xí)十九的第3題。

      學(xué)生先獨(dú)立連線(xiàn),然后集體交流方法??梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù),然后與下面的分?jǐn)?shù)比較;也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再與上面的小數(shù)比較。

      補(bǔ)充練習(xí):

      把小數(shù)和分?jǐn)?shù)相等的用線(xiàn)連起來(lái)

      012

      028

      0

      007

      1/20

      /8

      7/100

      4/0

      2把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

      009

      02

      012

      04

      01

      04

      084

      0234

      板書(shū)設(shè)計(jì):小數(shù)化分?jǐn)?shù)

      例1把一條3米長(zhǎng)的繩子平均分成10段,每段長(zhǎng)多少米?如果平均分成段呢?

      3÷10=03()②3÷10=3/10()

      3÷=06()

      3÷=3/()

      03=3/10

      06=3/

      小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí),先把小數(shù)寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),再化簡(jiǎn)。

      教學(xué)反思:

      [教學(xué)困惑]關(guān)于用分?jǐn)?shù)表示涂色部分的結(jié)果是否需要約分

      教學(xué)完約分時(shí),我就曾向?qū)W生強(qiáng)調(diào),今后在填空、計(jì)算、解決問(wèn)題中如果遇到結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的都要化簡(jiǎn)。教材99頁(yè)第1題二、三幅圖是用2/100和4/10來(lái)表示,還是用化簡(jiǎn)后的1/4和2/來(lái)表示呢?

      我認(rèn)為看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)應(yīng)該根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)填寫(xiě)。如果圖中所示將單位“1”平均分成10份或100份,那么這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就應(yīng)該是10或100。這里的分?jǐn)?shù)不需要約分。

      [教學(xué)的痛]約分

      如果說(shuō)今天的內(nèi)容難,那是假話(huà);如果說(shuō)學(xué)生沒(méi)理解,那不真實(shí)??煞答伾蟻?lái)的作業(yè)著實(shí)令人心痛。痛在沒(méi)有化簡(jiǎn),痛在沒(méi)能正確約分。

      為何會(huì)痛?

      知識(shí)遺忘、技能生疏。

      教學(xué)完約分后,教材緊接著安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是最小公倍數(shù)和通分。學(xué)生沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)化約分意識(shí),沒(méi)能鞏固約分的技能,所以直接影響到今天的教學(xué)。

      2原有知識(shí)的負(fù)遷移。

      學(xué)生在四下就已經(jīng)掌握如何將小數(shù)改寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù),所以在完成練習(xí)十九的第2題時(shí),習(xí)慣使然,并沒(méi)有將小數(shù)改“化成”分?jǐn)?shù),而是“改寫(xiě)”成分?jǐn)?shù)形式。

      如何化解?

      在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)補(bǔ)充約分的相關(guān)練習(xí),強(qiáng)化約分意識(shí)。在教學(xué)練習(xí)十八第二題之前,就首先向?qū)W生說(shuō)明這里的“化成”與以往的“改寫(xiě)”不同,強(qiáng)調(diào)化簡(jiǎn)。第三題將題目要求改為“把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”,少了選項(xiàng),提高練習(xí)難度,強(qiáng)化約分技能。

      第三篇:《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教案

      《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教案

      《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元

      教學(xué)目標(biāo):、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,并能熟練進(jìn)行互化。

      2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法

      教學(xué)過(guò)程

      一、直接引入題:

      今天這節(jié)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

      二、探究新知

      (一)“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”的含義

      師:既然是分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,顧名思義它包括兩層含義,你是怎樣理解的?

      生1:分?jǐn)?shù)如何化小數(shù);小數(shù)如何化分?jǐn)?shù)。

      師:是的,我們這節(jié)一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。

      出示學(xué)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。

      (二)自主探究小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法

      師:自已在練習(xí)本上寫(xiě)一個(gè)小數(shù),然后想一想,如何把你寫(xiě)的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

      (生獨(dú)立思考、寫(xiě),之后小組交流,期間教師巡視,指導(dǎo))

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?要講清道理

      師:根據(jù)剛才大家把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的情況看,你們是否清楚了小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法是什么?

      (生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào),形成共識(shí))

      小結(jié):

      小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法是:第一步把小數(shù)寫(xiě)成分?jǐn)?shù),原來(lái)有幾位小數(shù)就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0做分母,原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)做分子。第二步能約分要約分。

      師追問(wèn):第一步其實(shí)用到了什么?

      生不太明白,師告訴——小數(shù)的意義,然后引導(dǎo)學(xué)生再次回顧小數(shù)的意義(即:小數(shù)表示的是十幾分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù),實(shí)際上就是分母是10,100,1000……的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式)。

      (三)自主探究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法

      師:接下來(lái)我們來(lái)研究分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法,師板書(shū)。

      探究準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡。

      (生獨(dú)立思考,小組交流,匯報(bào))

      分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法:

      用分子除以分母除不盡時(shí),要根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)(通常情況下保留兩位小數(shù))。

      三、堂檢測(cè),拓展延升

      師巡視,評(píng)價(jià),給予肯定,給予自信,四、堂總結(jié):

      師:通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),大家有什么新的收獲?

      五、布置作業(yè)

      第四篇:分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

      《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容

      分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化新授課。

      教材第97、98頁(yè)的例1和例2。學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透事物間相互聯(lián)系的思想和感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)本節(jié)教學(xué),使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法,熟練地把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。進(jìn)一步溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      3、情感和態(tài)度:通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推、自主學(xué)習(xí)、探索新知的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

      理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法。教學(xué)難點(diǎn):

      深入理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義,熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、前情回顧 溝通聯(lián)系

      1、小數(shù):()分?jǐn)?shù):()小數(shù):()分?jǐn)?shù):()

      看圖寫(xiě)出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

      2、想一想、填一填 0.3里面有()個(gè)十分之一,它表示()分之(),寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是()。0.17里面有()個(gè)百分之一,它表示()分之(),寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是()。0.009里面有()個(gè)千分之一,它表示()分之(),寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是()。教師:通過(guò)上面的練習(xí),你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)存在什么聯(lián)系? 揭示板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

      [設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)小數(shù)的意義時(shí),已經(jīng)知道小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù),前面學(xué)生又認(rèn)識(shí)了“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”,因此,這里設(shè)計(jì)以上練習(xí)目的就是喚起學(xué)生的回憶,在分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間建立聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

      二、自主探究,總結(jié)規(guī)律

      (一)教學(xué)例1

      1、課件出示例1

      2、請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試做。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      3、組際交流:教師根據(jù)巡視情況,選擇兩組用實(shí)物投影展示(主要以教材示例的兩種方法為重點(diǎn))。

      4、讓展示的同學(xué)介紹自己在做題時(shí)是怎么想的?其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。

      5、根據(jù)前面同學(xué)的匯報(bào),你對(duì)這兩組答案有什么認(rèn)識(shí)? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并確信兩種不同形式的結(jié)果是相等的,同時(shí)注意最后結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

      0.3m = m 0.6m = m(0.6 = =)

      6、比一比,看誰(shuí)做得快。

      (1)

      (2)

      7、從上面的幾個(gè)題,你發(fā)現(xiàn)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)有什么簡(jiǎn)便方法?化成分?jǐn)?shù)后要注意什么?

      教師:小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來(lái)有幾位小數(shù),就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母,把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子,化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分。

      [設(shè)計(jì)意圖] 小數(shù)實(shí)際上就是分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。利用這一基礎(chǔ),通過(guò)以上環(huán)節(jié),讓學(xué)生探究小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法,即根據(jù)小數(shù)的意義,直接寫(xiě)成分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù),再化簡(jiǎn)。這里讓學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)已有的基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)出了方法的過(guò)程,再通過(guò)練習(xí)加以鞏固,能有效地促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法。這有利于減少互化時(shí)的差錯(cuò),也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

      (二)教學(xué)例2 課件出示例2

      1、要比較這些數(shù)的大小,可以怎么辦?在聽(tīng)完學(xué)生的描述后,課件出示以下內(nèi)容讓學(xué)生分析。你認(rèn)為誰(shuí)的比較簡(jiǎn)單?怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?

      2、讓學(xué)生獨(dú)自嘗試,再交流,也可以小組討論并嘗試解決。前兩個(gè)分?jǐn)?shù)和可以直接寫(xiě)成小數(shù),第3個(gè)分?jǐn)?shù),有兩種方法化成小數(shù)。第4個(gè)分?jǐn)?shù)就只能用分子除以分母的方法,出現(xiàn)了除不盡的現(xiàn)象,按課本要求保留兩位小數(shù)。課件出示

      教材中的留空讓學(xué)生自己填寫(xiě)。

      3、應(yīng)用方法,嘗試練習(xí)

      4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)怎么把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

      教師歸納:分?jǐn)?shù)化成小數(shù),(1)特殊情況:分母是10,100,1000,…時(shí),直接寫(xiě)成小數(shù);分母是10,100,1000,…的因數(shù)時(shí),可化成分母是10,100,1000,…的分?jǐn)?shù),再寫(xiě)成小數(shù)。(2)一般情況:通常是用分子除以分母。如果分子除以分母除不盡,一般可以取近似數(shù),保留三位小數(shù)。[設(shè)計(jì)意圖] 在以上教學(xué)環(huán)節(jié)里,先順著例1的學(xué)習(xí)思路,思考分母不是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù),引出利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把化成,再改寫(xiě)成小數(shù)的方法。再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的一般方法,讓學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)已有的基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)出了方法的過(guò)程,既加強(qiáng)了算理的理解,也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

      三、實(shí)踐應(yīng)用 拓展提高(課堂檢測(cè)A,答案見(jiàn)PPT課件)

      1、把0.25化分?jǐn)?shù)時(shí),因?yàn)?.25是()小數(shù),所以就在1后面寫(xiě)()個(gè)0作(),把0.25去掉小數(shù)點(diǎn)作(),最后是()、把1 化小數(shù)時(shí),整數(shù)部分不變,直接去掉分母,看分母1后面有幾個(gè)0,就在分子中從()起,向()數(shù)出()位,點(diǎn)上()結(jié)果()。

      3、下面的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化是否正確?

      0.5 =()= 0.7()1.07 = 1()1 = 0.21()= 0.111()

      4、把下面的小數(shù)和與它相等的分?jǐn)?shù)用線(xiàn)連起來(lái)

      [設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)這一組練習(xí),使學(xué)生探索逐步地深入,最后不僅得到了正確的規(guī)律而且也有利于探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獲得豐富的體驗(yàn),使課堂富有智慧的光芒和生命的色彩。學(xué)生在主動(dòng)感悟知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的同時(shí),感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。

      四、總結(jié)回顧 建構(gòu)知識(shí)

      這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,有哪些收獲?師生共同總結(jié):

      1、分?jǐn)?shù)化成小數(shù):只要把分子除以分母。如果分子除以分母除不盡,一般可以取近似數(shù),保留三位小數(shù)。

      2、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù):只要根據(jù)小數(shù)的意義,一位小數(shù)寫(xiě)成十分之幾,兩位小數(shù)寫(xiě)成百分之幾,三位小數(shù)寫(xiě)成千分之幾……

      3、布置作業(yè):練習(xí)十九 第3、4題

      [設(shè)計(jì)意圖] 為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握,讓學(xué)生共同對(duì)這節(jié)課的新授知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在主動(dòng)感悟知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的同時(shí),感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì):

      分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

      分?jǐn)?shù)化成小數(shù):只要把分子除以分母。如果分子除以分母除不盡,一般可以取近似數(shù),保留三位小數(shù)。

      把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù):一位小數(shù)寫(xiě)成十分之幾,兩位小數(shù)寫(xiě)成百分之幾,三位小數(shù)寫(xiě)成千分之幾……化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分。

      課堂檢測(cè)B

      1、填空

      0.9里面有9個(gè)()分之一,它表示()分之()0.07里面有7個(gè)()分之一,它表示()分之()0.013里面有13個(gè)()分之一,它表示()分之()4.27表示()又()分之()

      2、把下列各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

      0.85 4.4 3.375

      3、把下列各分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 課堂檢測(cè)B答案

      1、填空

      0.9里面有9個(gè)(十)分之一,它表示(十)分之(九)0.07里面有7個(gè)(百)分之一,它表示(百)分之(七)0.013里面有13個(gè)(千)分之一,它表示(千)分之(十三)4.27表示(四)又(百)分之(二十七)

      2、把下列各小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

      0.85 = = 4.4 = 4 3.375 = 3

      3、把下列各分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

      第五篇:《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教案

      課題:分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì),在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      重點(diǎn):分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。

      難點(diǎn):正確流利地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      出示課件:前幾天小麗和小紅進(jìn)行了一場(chǎng)登山比賽,從山上到山下,小麗用3了小時(shí),小紅用了0.8小時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想,她們誰(shuí)先到呢?你是怎么想的? 4(學(xué)生回答:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),把小數(shù)化成分?jǐn)?shù))

      師:看來(lái)同學(xué)們都采用把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)或把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)后,再進(jìn)行比較的,你們都是利用了轉(zhuǎn)化的思想來(lái)解決的。板書(shū):轉(zhuǎn)化

      師:那這節(jié)課我們就來(lái)共同研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間是如何互化的。板書(shū):分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

      二、思考交流,匯報(bào)成果

      1、師:下面就請(qǐng)同學(xué)們分別用這兩種方法來(lái)解決這道題。(要求:先獨(dú)立把思考過(guò)程寫(xiě)在答題紙上,然后和同桌交流。)

      2、學(xué)生投影展示,進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)。方法一:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

      3=3÷4=0.7

      50.75<0.8 43也就是:<0.8 4所以小麗先到山頂。

      (追問(wèn):你這樣做的根據(jù)是什么?)

      方法二:小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 0.8=84= 3/4=15/20 4/5=16/20 15/20<16/20 1053/4<0.8 所以小麗先到山頂。

      (追問(wèn):把0.8化成4/5根據(jù)是什么?轉(zhuǎn)化時(shí)要注意些什么?)

      三、進(jìn)行驗(yàn)證,總結(jié)方法

      1、同學(xué)們剛才學(xué)會(huì)了把3/4轉(zhuǎn)化成了小數(shù)和把0.8轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),其它的數(shù)同學(xué)們都會(huì)轉(zhuǎn)化嗎?現(xiàn)在做幾道題來(lái)驗(yàn)證一下。

      練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們把下面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化,并想一想分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。0.25

      0.012

      3/5

      2/9

      2、師巡視,指名到前面板書(shū),并訂正。

      3、能不能化成有限小數(shù)?

      師:以后遇到這種情況我們要按照題目的要求取近似數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把2/9保留三位小數(shù),寫(xiě)出結(jié)果。

      4、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù),小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法? 板書(shū):化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù) 化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 分子除以分母,除不盡按要求取近似數(shù)

      四、習(xí)題訓(xùn)練,鞏固提高

      師:同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化都掌握了嗎?下面咱們通過(guò)練習(xí)來(lái)看看同學(xué)們是否真的掌握了?

      1、比較下面每組數(shù)的大小:

      ①0.1和1/9

      ②2/3和0.6

      ③9/13和0.7 獨(dú)立完成在答題紙上,指名回答說(shuō)出思考過(guò)程,教師適時(shí)說(shuō)出解題時(shí)要靈活應(yīng)用。

      2、有三種鉛筆,第一種每支0.9元,第二種2元買(mǎi)3枝,第三種4元買(mǎi)5枝,哪種鉛筆便宜?

      小結(jié):今天這節(jié)課你最大的收獲是什么?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

      小數(shù)

      轉(zhuǎn)化

      分 數(shù)

      0.25=1/3 0.012=3/250

      3/5=3÷5=0.6

      2/9≈0.222

      化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)

      分子除以分母

      化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

      除不盡按要求取近似數(shù)

      下載分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 冀教版word格式文檔
      下載分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案 冀教版.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化教案

        分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 教學(xué)設(shè)計(jì) 前門(mén)小學(xué): 章 林 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第48頁(yè)例9、例10及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”,練習(xí)九第7-11題。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生自主探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化......

        《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教案

        教學(xué)目標(biāo): (1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù) (2)能力目標(biāo):在學(xué)生探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、歸納、解決問(wèn)題的能力。 (3)情感......

        分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)的互化教案

        分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化 淅川縣荊紫關(guān)第四中心小學(xué)魏建春 教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化的必要性. 2.經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的推理過(guò)程. 知識(shí)與能力......

        百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化教案

        《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教案 摩尼鎮(zhèn)龔山完全小學(xué)校 鄭耀 一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小......

        小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化

        《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) : 1、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法 的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),并能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ò逊謹(jǐn)?shù)化......

        分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)

        分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì) 農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)占紅霞 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 能力目標(biāo):在學(xué)生對(duì)能化成有限小數(shù)的......

        分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì)

        分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)設(shè)計(jì) 西南小學(xué)郭嚴(yán) 教學(xué)目標(biāo): (1)知識(shí)目標(biāo):①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法,能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 ②使學(xué)生認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)......

        分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化教學(xué)反思

        本課是在學(xué)生知道怎樣把分母是整十、整百、整千的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù),理解了分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生有這些知識(shí)的鋪墊,對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握還是比較容......