第一篇：人教版十一冊《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計

人教版十一冊《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計

重慶市綦江區(qū)中山路小學(xué) 彭裕

【設(shè)計思路】

人教版十一冊五單元的文章圍繞魯迅展開，了解魯迅，感受他的崇高品質(zhì)，讀他的作品獲關(guān)于他的文章，觀看和他有關(guān)的影視作品，是本單元的教學(xué)目標(biāo)之一。在回顧拓展五教學(xué)中，事前布置學(xué)生閱讀《自讀》教材中的《回憶魯迅先生》（蕭紅）、《魯迅先生和海嬰》（許廣平），推薦學(xué)生閱讀《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》（巴金）、《父親的寫作》（周海嬰）、《故鄉(xiāng)》（魯迅），讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅，感受他的崇高品質(zhì)。教學(xué)中

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受魯迅的機(jī)智聰慧和博學(xué)多才，交流魯迅的故事。

2、積累魯迅的名言警句。

3、交流學(xué)生心目中的魯迅的形象；交流含義深刻的句子?！菊n前準(zhǔn)備】

學(xué)生：

1、搜集魯迅的名言。

2、閱讀與魯迅相關(guān)的文章。

3、制作一個書簽。

教師：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《自讀》教材中的《回憶魯迅先生》（蕭紅）《魯迅先生和海嬰》（許廣平），推薦學(xué)生閱讀《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》（巴金）、《父親的寫作》周海嬰、《故鄉(xiāng)》（魯迅）

【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“日積月累”，銘記魯迅的名言。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示課文《一面》中描寫魯迅外貌的句子，生齊讀。

師激情導(dǎo)入：通過這一個單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這樣一位老人—— 學(xué)生齊讀（課件出示課文《一面》中的語句）：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑。

師：他就是—— 生：魯迅。

2、回顧本單元課文和資料袋中描寫魯迅的句子。（1）師引讀，生口答本單元文章中的句子。

（課件出示課文《我的伯父魯迅先生》中的句子。）他為別人，為自己。課件出示課文《有的人》中的語句：著名作家臧克家在《有的人》一詩中寫道：有的人 他活著為了多數(shù)人更好的活。魯迅就是這樣一個活著為了多數(shù)人更好地活的人，所以，群眾把他。雖然他已經(jīng)了死了，可是他還。

（2）師引讀，生口答17課后資料袋中材料。（課件出示17課后資料袋中的材料。）他原名，發(fā)表中國現(xiàn)代史上第一篇白話文。他以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“ ”。毛澤東評價他是偉大的、和，是中國文化革命的主將。

（二）學(xué)習(xí)“日積月累”

過渡：魯迅用筆和黑暗社會、惡勢力斗爭的過程中，寫下了許多表明心志的名言，值得我們銘記。

1、出示“日積月累”中魯迅的名言，生自由讀，要求讀得通順流利。

2、生說說自己的理解或認(rèn)識。

3、指導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀。比一比誰背得最快。

4、請學(xué)生展示搜集的魯迅先生的名言，共同賞析，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。

讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到。

－－魯迅

一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。

－－魯迅

空談之類，是談不久，也談不出什么來的，它始終被事實的鏡子照出原形，拖出尾巴而去。

—— 魯迅

偉大的心胸，應(yīng)該用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。

—— 魯迅

生命是以時間為單位的，浪費別人的時間等于謀財害命，浪費自己的時間等于慢性自殺。

—— 魯迅

6、學(xué)生將最喜歡的魯迅名言摘抄在課前做好的書簽上。

二、學(xué)習(xí)“趣味語文”，感悟魯迅的才思敏捷

過渡：魯迅名言發(fā)人深省，指引了一代又一代人。魯迅的許多故事也傳為佳話，下面我們欣賞魯迅的故事。

1、學(xué)生默讀“趣味語文”中的故事，試著給這個故事寫個小標(biāo)題。

2、生討論這個故事有趣的在哪兒？從故事中，你看到一個 的魯迅？

3、教師相機(jī)補(bǔ)充：

過渡：魯迅不愧是個對對子的奇才，在他逝世后，美國作家斯諾與劇作家姚克曾合寫一幅悼念魯迅的挽聯(lián)。

（1）課件出示：

上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊； 下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（2）生朗讀，說說這幅對聯(lián)妙在哪里？（將魯迅的作品《吶喊》《彷徨》寫進(jìn)對聯(lián)，并充滿了對魯迅先的無限敬佩和懷念。）

三、學(xué)習(xí)“交流平臺”，感受魯迅的崇高精神，品味魯迅的語言特點。

（一）學(xué)習(xí)交流平臺1，感受魯迅的崇高精神。過渡：剛才我們一起閱讀了魯迅對對子的故事，了解了一個才思敏捷的魯迅。通過本單元的學(xué)習(xí)，你了解到一個怎樣的魯迅呢？

1、生回顧本單元課文，談心目中的魯迅。

2、同學(xué)們，最近你還閱讀了哪些關(guān)于魯迅先生的資料和文章呢？請把你印象最深的魯迅的故事或者著作介紹給大家吧！

（二）學(xué)習(xí)交流平臺2，品味魯迅的語言特點。

過渡：通過今天的學(xué)習(xí)，我們更加深入地了解了魯迅崇高的精神品質(zhì)和他語言的特點。你了解以下語言的深刻含義嗎？

1、課件出示本單元難懂的語言，學(xué)生交流。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好！” “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

??

2、師生共同梳理，理解這些難懂句子的方法。（1）聯(lián)系上下文。（2）聯(lián)系時代背景。（3）聯(lián)系生活實際。??

4、總結(jié)

師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感受到魯迅對朋友的真摯、對下一代的關(guān)懷、對勞動人民的同情、對敵人的憎恨。毛澤東曾這樣評價魯迅先生：

出示課件，生齊讀：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強(qiáng)、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。

第二篇：《回顧?拓展 五》教學(xué)設(shè)計

回顧?拓展

五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

2、方法與過程：1.結(jié)合課文、資料來回顧交流。讀、背等方式的運用來理解、積累名言警句。

3、情感態(tài)度和價值觀：感悟大文豪的精神寫照。感受語文的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點、難點：

1、認(rèn)識魯迅，感悟大文豪的精神寫照。

2、理解含義深刻的句子，積累、豐富語言。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流平臺。

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

（4）匯報交流，師生評議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想?！?/p>

師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。

二、日積月累。

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點詞語：

3、有感情地朗讀、背誦。

4、課外再搜集一些魯迅先生的名言。

三、趣味語文。

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

第三篇：《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計之二-

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)

1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

3．感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．整理、搜集魯迅的名言警句。

2．趣味對聯(lián)故事。

教學(xué)過程

第一課時

交流平臺

提取資料，交流印象

1．通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。

3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？

聯(lián)系課文，總結(jié)方法

1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。

2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。

3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。

5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。

第二課時

日積月累

1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。

2．全班齊讀，讀通順、流利。

3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。

4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。

5．自由朗讀，力爭背誦。

6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？

趣味語文

1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。

2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？

3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！

第四篇：《回顧 拓展五》教學(xué)設(shè)計.DOC

《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教 學(xué) 過 程 交流平臺

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報交流，師生評議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會含義深刻的句子。（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實際。結(jié)合時代背景。展開豐富聯(lián)想。?? 師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。

日積月累

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點詞語： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地?？蘸模喊装椎叵?。無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

C案 教學(xué)目標(biāo)

1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。2． 積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。3．感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。課前準(zhǔn)備 1．整理、搜集魯迅的名言警句。2．趣味對聯(lián)故事。教學(xué)過程 第一課時 交流平臺

提取資料，交流印象

1．通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？ 聯(lián)系課文，總結(jié)方法

1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。

5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。第二課時 日積月累

1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。2．全班齊讀，讀通順、流利。

3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。5．自由朗讀，力爭背誦。

6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？ 8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？ 趣味語文

1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？ 3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！

第五篇：《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2.積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

課前準(zhǔn)備

1.制作閱讀表格。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

1.我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發(fā)言。

（3）評價

2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。

4.拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……

（1）完成下列表格。

（2）師生共同評議。

第二課時

一、教學(xué)“日積月累”

1.教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我們學(xué)過的歇后語有很多，談?wù)勀銓π笳Z的了解（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天文地理……）

現(xiàn)在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。

小蔥拌豆腐──

電桿上插雞毛──

豬八戒照鏡子──

……

2.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語。

3.出示文中的歇后語，要求讀得準(zhǔn)確流利。

4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學(xué)幫助糾正。

5.練習(xí)背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住了這八條歇后語。

（1）指名讀。

（2）同桌對讀。

（3）小組比賽讀。

（4）師生對讀。

全班一齊背誦。

6.拓展

（1）關(guān)于歇后語，你還積累了哪些？

（2）用文中的歇后語進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（3）回家每個人再收集幾條歇后語。

二、教學(xué)課外書屋

1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學(xué)都對認(rèn)識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。