第一篇：世界上第一個聽診器(精品教案)

世界上第一個聽診器（主備）

教學目標： 基礎性目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果??就??”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。提高性目標

想象說話，體會雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學研究的精神。

教學重難點：

通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

想象說話，體會雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學研究的精神。

教學準備：

熟讀課文；多媒體課件 課時劃分 ： 兩課時

第一課時

課時目標 基礎性目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字詞，練習寫好字；理解由生字組成的詞語，會用“如果??就??”、“果然”造句。

3、能說說雷奈克發(fā)明聽診器的原因。提高性目標

4、通過讀文，了解課文主要講了個什么故事。教具準備

多媒體 教學過程

一、出示實物，誘發(fā)學習興趣。

1、出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領讀。簡介雷奈克。

二、目標:1：正確、流利地朗讀課文；目標2：學習本課生字詞，理解由生字組成的詞語，會用“如果??就??”、“果然”造句。

1、先讀讀讀課文，借助書后拼音讀準字音，讀通句子。

2、學生自讀課文。

3、出示生字詞，重點指導：

診斷 仔細 分析 如果 緩步 效果 肺結核 疾病 內(nèi)臟 思索 喇叭狀 果然

同桌互讀，全對的加星，有錯誤的請同桌及時糾正，讓他再讀。

4、用“如果??就??”練習說話。

（1）找到課文中含有這個詞語的句子，畫出來，讀一讀。（2）出示：

①如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就——————————————————。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就——————————————。③如果能及時診斷，就——————————————————————。④如果能治療肺結核病，—————————————————————。同桌互說。指名說。

5、練習用“果然”說話。

（1）找到課文中含有這個詞語的句子，畫出來，讀一讀。（2）指名學困生說。

6、指名讀課文，師生評價糾正。

三、完成目標3：通過讀文，了解課文主要講了個什么故事。

1、學生默讀，思考：課文主要講了個什么故事？

2、你能完成老師這道填空題嗎？ 出示：《世界上第一個聽診器》講的是一名叫（）的醫(yī)生，因為(),于是從兩個孩子（）過程中受到啟發(fā)，發(fā)明了（）的故事。（1）同桌互說。（2）集體交流。

四、完成目標4:能說說雷奈克發(fā)明聽診器的原因。

1、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？（出示）指名朗讀第一小節(jié)。

2、指名說雷奈克發(fā)明聽診器的原因。

3、雷奈克看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過，從這兒可以看出雷奈克是個什么樣的醫(yī)生？

4、我覺得他還是一個責任感極強的醫(yī)生，第一自然段中有一個細節(jié)體現(xiàn)了這一點，請你把它找出來。

5、“整日”是什么意思？“思索”呢?雷奈克整日都在思索什么呢？

6、多好的一個醫(yī)生呀！齊讀。

五、教學生字詞。

1、各自讀，限時默記。

2、交流記字方法，個別正形：狀、診、肺

3、當堂默寫。

4、批改訂正。

六、作業(yè)設計 A類：

1、完成習字冊。

2、完成補充習題1——3題。B類：

3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

第二課時

課時目標 基礎性目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

2、復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。提高性目標

3、想象說話，體會雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學研究的精神。教具準備

多媒體 教學過程

一、導入：

1、齊讀課題。

2、說說課文講了個什么故事？

二、完成目標一：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

1、那么雷奈克醫(yī)生是怎樣發(fā)明聽診器的呢？請同學們帶著這樣的問題自讀課文，讀完了也可以和同桌討論討論。

2、師生交流：（請學生說）

雷奈克醫(yī)生看到很多病人死了非常的難過然后他就整日思索解決問題的辦法———從兩個小孩的游戲中受到啟發(fā)——他發(fā)現(xiàn)原來木板是可以傳聲音的——在不斷的實踐中做成了聽診器

教師板書：思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

3、曾經(jīng)有千千萬萬個醫(yī)生看著病人這樣痛苦的死去，他們總是在責問自己為什么不能想出好的辦法來診斷病人的病情。為什么雷奈克醫(yī)生偏偏做到了呢？請同學們帶著這樣的問題再次閱讀課文，并和你的同桌討論討論。

4、師生交流：

（交流三種情況，隨機和學生說“如果……就”）

是的啊，如果沒有他的這種責任心，也許他也不能救那些病人，也不能發(fā)明第一個聽診器的。還有其他的什么原因??？

（1）因為他善于觀察。

師：你是怎么知道的呢？

（出示）句一

“只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。”

我們一起來看看這句話，雷奈克醫(yī)生看到了什么讓他產(chǎn)生如此興趣的情景呢？

“站著”“彎著”“緊貼”“劃著”

師：那么通過他的觀察他發(fā)現(xiàn)什么了呢？

（原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音?。?/p>

（出示）句二（朗讀訓練）注意引出下一句。

“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！”（感嘆號能說明他當時為得到這樣的結果很高興。）

誰來試著讀一讀？

從課文中，你還能找到他非常高興、激動、興奮的句子了嗎？誰愿意來讀一讀？

過渡：通過剛才的學習我們知道了雷奈克之所以能發(fā)明出第一個聽診器是因為他善于觀察的結果，那么還有其他的原因了嗎？

（2）因為他善于實踐。（試一試）師總結什么叫實踐

師：你又是怎么知道的呢？

（出示）句三

“雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來?！?下面我們也來試一試，請同學們把你的小耳朵貼在桌子上，請你的同桌在另一頭劃一劃，看看會出現(xiàn)什么樣的結果？

你回答得很好，你不但和雷奈克醫(yī)生一樣善于從實踐中得到結果，還用上了“果然”這個詞。

（你和雷奈克醫(yī)生的實踐的結果是一樣的！學生讀引出“果然”）

師：那你覺得我們一般是在什么時候用這詞呢？

（當你有一個想法之后來然后又去做，結果和你想的是一樣時就要用到果然）

師：是的啊，雷奈克醫(yī)生通過自己的實踐得到的結果果然和他觀察的結果是一樣的！

過渡：除了以上的兩點還有其他的原因了嗎？（3）他是善于思考的。

師：你又是從什么地方看出來的呢？

（出示）句四

“以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。”

同學們，你們有沒有注意到這個“又”字，你們來讀一讀看看能體會到什么？（思考）

引讀——“于是??”

師：是的啊，正是由于雷奈克醫(yī)生善于觀察、善于思考、善于實踐才發(fā)明了這第一個聽診器。

二、完成目標2、3

1、引讀第2-4節(jié)，啟發(fā)想象：雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象：這時，他會想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。??！——————（想象：這時，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個聽診器。

2、復述雷奈克發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過。

（1）對照板書，四人小組互說，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。（2）指名復述。

三、總結。

你們還知道古今中外有哪些像雷奈克這樣的人呢？（集體交流）

牛頓、愛迪生、電子蛙眼、萊特兄弟、畢升、張衡

四、作業(yè)設計： A類：

1、完成補充習題剩下的題目。

2、繼續(xù)復述雷奈克發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。B類：

3、自己動手做一個有趣的實驗，把實驗的經(jīng)過寫下來。

五、板書設計：

13、世界上第一個聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成 善于觀察 善于思考 善于實踐

第二篇：《世界上第一個聽診器》教案

《世界上第一個聽診器》教案

李田樓鎮(zhèn)王樓小學 王穎 設計理念：

“以人為本，以學定教”的課堂策略，能較好地在語文教學中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，要想把教學過程變成學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能以一個引導者的身份出現(xiàn)，引領學生反復讀書，感受閱讀課文時所帶來的情感體驗，帶領學生和作者一起感受“發(fā)現(xiàn)”的過程。

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果??就??”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

教學重點：

弄清聽診器發(fā)明的過程。教學難點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。教學準備： 聽診器、多媒體 教學時間： 兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、熟讀課文，了解課文大意，理清條理。

3、會寫本課生字。教學過程：

一、激趣導入

1、出示實物。師：小朋友，認識它嗎？

2、根據(jù)學生回答板書：聽診器，強調“診”是個生字，指導讀音，并讓學生組新詞。

3、師：知道聽診器的作用嗎？讓學生作答后。

師：聽診器的作用真不小，可以檢查病人的身體內(nèi)臟狀況，老師來聽聽你的小心臟。

4、師：今天咱們學習的第13課就是關于聽診器的，而且是世界上的第一個聽診器。補充課題：世界上第一個聽診器，讓學生齊讀課題。

5、讓學生圍繞課題質疑。

（通過師生互動，一下子拉近了師生距離，并激發(fā)了學生的學習興趣。）

二、初讀課文

過渡：小朋友的可真會提問題，相信你們自己通過讀課文就把問題解決了。在讀課文之前，先讀一讀讀書要求：

1、讀準字音，讀通句子，注意停頓。

2、標出自然段，難讀的地方多讀幾遍。

3、把課文讀兩遍。

（一）檢查字詞的掌握：

1、出示生字新詞：

二類字組成的詞語：肺結核、內(nèi)臟、胸腔、清楚、蹺蹺板、一枚、筆記簿、湊近、異常

一類字組成的詞語：診斷、雷奈克、分析、喇叭狀、仔細、效果 師：“克”在這里是人的名字，你能給它組個新詞嗎？ 讓學生根據(jù)新詞練習說一句話。

師：這里還有兩個特殊的字，出示“臟”和“劃”。要著重強調“臟”和“劃”是多音字，并讓學生給它們不同的字音組詞。采用多種形式讓學生讀熟字詞，如指名讀、賽讀、開火車讀、齊讀。

2、師：這些詞語的意思你有不懂得嗎？讓學生提出難懂的詞語，師生共同解決。

（二）、讓學生開火車或指名逐段讀課文，師及時糾正錯誤或不足之處，每名學生讀后再指名作出相應的評價。

三、整體感知、理清條理

過渡：小朋友讀完了課文，你知道這篇課文講了個什么故事嗎？ 指名讓學生用自己的語言概括故事主要內(nèi)容。

師小結：課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過。

過渡：咱們再來回顧剛才提出的問題：第一個問題雷奈克為什么發(fā)明聽診器？第二個問題是怎樣發(fā)明聽診器的？你們找到答案了嗎？（可以給學生留出思考的空間）根據(jù)學生回答板書：

一、發(fā)明聽診器的原因。

二、發(fā)明聽診器的過程。

師：這篇課文可以分為幾大部分，你清楚了嗎？指名回答。師：你能把老師寫在黑板上的這些內(nèi)容寫在每一部分的后面嗎？

（通過概括課文主要內(nèi)容并理清課文脈絡，讓學生對課文有了整體感知，對后面理解課文內(nèi)容夯實了基礎）

四、指導書寫

過渡：小朋友真了不起，不但會提問題而且自己會解決問題。生字寶寶要回家了，你想把它的模樣牢牢地記住嗎？

1、出示生字：診 克 沿 仔 析 斷 管 效 狀

師：你打算如何記住它們？哪些字容易記錯它的模樣？ 同位共同交流合作，然后指名在班內(nèi)交流。

2、師指導書寫：沿、管、效。先強調它們應注意的地方，然后再書寫。

3、讓學生先描紅，再在田字格上每個字寫一遍。教師進行巡視指導，作出評價。

（小學三年級執(zhí)筆方法和寫字姿勢不夠正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，指導書寫仍是重點。）

五、布置作業(yè)

1、把九個生字每個寫五遍。

2、把課文讀熟。

板書：

一、發(fā)明聽診器的原因。

二、發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

第二課時

一、復習導入

二、細讀課文，理解內(nèi)容。1．默讀課文，思考；“世界上第一個聽診器”是怎樣發(fā)明出來的？（畫出有關句子）2．小組討論。

3．反饋、交流，指導朗讀。

出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢？他整日思索著。（1）“整日思索”是什么意思？

（2）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？（3）練習朗讀，突出“整日思索”。

出示句子：通過木板，在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音?。?）這句話后面的感嘆句讀的時候應讀出怎樣的語氣？（2）練習朗讀，突出“！”。

出示句子：??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了?。?）去掉句子中的“?。　弊寣W生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？（2）讓學生通過比較朗讀，體會到“啊！”表達了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動的心情。

（3）聯(lián)系朗讀，讀好“??！”突出驚喜、激動之情。

出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診器效果更好。（1）“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）（2）“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

（3）練習朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

4．哪位同學能根據(jù)老師黑板提供的詞語，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過？

（板書：整日思考，清楚地聽到，都聽到了，又發(fā)現(xiàn)）

三、總結課文。

1．課文主要寫了什么？（概括主要內(nèi)容）

2．看圖上“聽診器”，與現(xiàn)在的“聽診器”相比，有哪些異同？ 3．教師小結。

4．同學們，你們讀了這個故事之后，有什么想法呢？

（聯(lián)系實際談談，體會雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）

四、作業(yè) 1．抄寫詞語 2．完成練習冊

第三篇：世界上第一個聽診器閱讀課教案

世界上第一個聽診器閱讀教案

閱讀要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。

閱讀重點：

弄清聽診器發(fā)明的過程。

閱讀難點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

閱讀準備：

圖片、幻燈片。

閱讀時間：

兩課時。

第一課時

課前先學：了解關于聽診器的知識

一、出示實物，激發(fā)興趣

1、出示實物：聽診器。并板書：聽診器。領讀“聽診（zhen）器（qi）”。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補充講解：“聽診器”又稱“聽筒”，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。

2、補充板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？

（學生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？……）

3、讓我們認真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。

（這一環(huán)節(jié)，以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，學生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學生深入學習課文的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題自學課文。出示要求：

（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：“臟”是多音字　“診”、“棍”是前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

（6）共同解決上面提出的問題。

3、朗讀全文。做到正確、流利。

（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，既教給學生學習方法，又增強學習的信心。）

三、指導寫字。

1、出示生字，認讀生字。

2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。

3、限時默記生字。

4、指導寫好“膠”、“析”、“沿”。

5、學生用鋼筆描紅。

（限時學習、限時記憶能提高學習的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學中安排學生限時記字，提高了學生的注意力，也發(fā)揮了學生學習的自主性。）

四、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)：

1、抄寫詞語。（三遍）

2、比一比，再組詞。

壯（）

析（）

校（）

珍（）

狀（）

聽（）

效（）

診（）

3、寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）

讠：（）

月：（）

氵：（）

課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。

第二課時

一、復習檢查（5分鐘）

1、聽寫詞語。（思索

木棍

分析

效果

形狀

肺結核）

2、寫出帶下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、說說課文講了個什么故事？

二、精讀訓練（20分鐘）

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

（此環(huán)節(jié)中，抓住重點詞為生發(fā)點，讓學生環(huán)環(huán)相扣地推理，領會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓練，收到了“一石二鳥”之功效。）

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）學生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”的動作要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。

F、“?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

（體驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環(huán)節(jié)在設計上通過“表演”、“朗讀”等游戲活動，使學生能體驗當時的情景，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學研究精神的體會。）

4、朗讀第自然段。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、綜合訓練（10分鐘）

1、造句。

（1）、如果……就……

（2）、果然……

2、復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，并完成填空。

（）——（）——（）——（）

3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

學生練寫，再交流。

（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設計有基礎，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、拓展知識的目的。）

4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉

四、拓展延伸（5分鐘）

1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

2、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）

板書設計：

世界上第一個聽診器

思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成

第四篇：課文《世界上第一個聽診器》教案

教材簡析：

這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。

教學重點：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。

教學準備：

學生預習課文，理解詞語的意思。

教師圖片、文字投影片。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）

2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？

3、板書課題

13、世界上第一個聽診器

4、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀感知。

1、帶問題自學課文。

要求：（1）借助拼音讀準字音，認清字形。理解詞語意思。

（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。

2、檢查自學情況。

（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結核克服形狀

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。

（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細聽聽與老師一起糾錯。

注意：多音字：臟

診、棍：前鼻音

（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。

3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？

三、指導寫字。

1、分析字形，說說容易寫錯的地方。

2、指導寫好“肺”、“索”、“狀”。

3、學生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、說說課文講了個什么故事？

二、精讀感悟。

1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關的句子說說。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）

（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）

為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克為什么要整日思索？

（3）指導朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？

（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。

（2）指名說說，其余補充。

（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。

（4）指名表演，在表演過程中請同學們一起做“導演”幫助“演員”說戲。

A、“緩步”與“整日思索”相照應要表現(xiàn)出來。

B、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。

D、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）

E、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應該表現(xiàn)出來。

F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導表演出來。

去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？

比較朗讀，體會驚喜激動的心情。

（5）四人小組再演一次。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）

6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

師總結：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

三、總結全文。

1、課文主要寫了什么？

2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？

3、學了故事以后，你有什么想法呢？

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。）

四、指導造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作業(yè)。

1、抄詞。

2、造句。

課外：

復述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。

收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學聽。

板書：

18世界上第一個聽診器

整日思索

清楚地聽到

善于思考

都聽到了

勤于思考

有發(fā)現(xiàn)

第五篇：《世界上第一個聽診器》讀后感

《世界上第一個聽診器》讀后感

我非常感謝雷奈克醫(yī)生，要不是他，現(xiàn)在哪來的聽診器？當然，我還要感謝那兩個小男孩兒。我覺得雷奈克醫(yī)生特別了不起，普通的醫(yī)生，不可能能上我們的語文書的。而且我覺得他也很勇敢，他給別人看病，不怕自己得了肺結核，要是我，我早躲到家里了。

我在想，當時用空心木管做的聽診器是什么樣呢？那時的聽診器是不是和現(xiàn)在的聽診器一樣呢？

我也想和雷奈克醫(yī)生一樣，發(fā)明一些對人類有用的東西不要發(fā)明一些沒有用的東西，我覺得，那樣就是制造垃圾。我也非常崇拜一些偉大的科學家,他們有的給我們帶來的光明，有的讓我知道了萬有引力。

雖然我沒有見過肺結核這種病，但是我知道，這種病，讓許多人離開了這個世界，多虧了雷奈克醫(yī)生，讓這種可怕的病從此離開了我們的身邊。/ 1