第一篇：遨游漢字王國導學課教案

遨游漢字王國導學課教案

一、教學目標：

1、通過漢字的演變過程激發(fā)學生對本單元主題學習的熱情和興趣。

2、以“反映生活”和“表達生活”為主線貫穿全課，感受中華漢字之源遠流長，初知 漢字的演變過程，感受漢字的造字方法。

二、教學重點：

激發(fā)學生對本單元學習的熱情和興趣，培養(yǎng)對中華漢字的熱愛之情。

三、教學準備：

PPT

四、教學流程：

一、導入：動畫導入：

1、上課之前我們首先來看一個小動畫片《漢字演變》。有趣嗎？我們中國的漢字就像畫一樣有趣而美麗，今天呀，我們就一起走進第五單元綜合性學習“遨游漢字王國”。（師板書課題、學生齊讀課題）

2、師：關于漢字，你有了解嗎？（讓2個學生自由發(fā)言）

3、師；這是一次“綜合性學習”，以前我們有過嗎？有，第一單元后面就有，但以整個單元的形式出現(xiàn)的“綜合性學習”這是我們小學階段的第一次?，F(xiàn)在，我們一起去漢字王國走一走，逛一逛。準備好了嗎？

二、新授

1、出示“結(jié)繩記事”圖片。

師：看到這樣一幅圖，他在干什么？（生：在繩子上打結(jié)）對，在繩子上打結(jié)就叫什么？結(jié)繩記事。真好，這就師古人記事的一種方法。

師：這是漢字產(chǎn)生以前，古人記事的一種方法。（示“結(jié)繩記事”文字）

2、師：除了結(jié)繩記事，還有別的辦法嗎？打開課本，翻到第三課，《倉頡造字》。

（1）我們自由地讀一讀這篇課文。（約一分半鐘）

（2）指名回答：孩子們，知道了嗎？用什么辦法記事？（“物語”是什么？比如——小木塊、小石塊）

（3）用具體的事物表示具體的含義，但是卻因為不方便，影響交流，所以人類的文明受到了影響，慢慢地，人們就有了“漢字”（示燈片“漢字”）誰創(chuàng)造的？（倉頡）當然，這只是一個傳說，漢字不可能是一個人創(chuàng)造的，是我們的祖先經(jīng)過很長的時間，在勞動和生活中創(chuàng)造的，直到3300多年前，才出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的文字——甲骨文（示甲骨圖片）

3、對甲骨文，你有所了解嗎？（點評：知識豐富）

第二篇：遨游漢字王國 教案

教學過程

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字走進漢的繽紛世界吧！

我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。通過預習，你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師點撥.)明確：兩個板塊，第一個板塊是有趣的漢字。第二個板塊是我愛你，漢字。第一個板塊：字謎、有趣的諧音、倉頡造字、“冊”“典”“刪”的來歷

第二個板塊：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，中國的漢字。

漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入地去了解它吧！你們一定會發(fā)現(xiàn)，它也是很有趣、很神奇的文字！請打開書第76頁，齊讀關于漢字的介紹.(板書課題“遨游漢字王國”)

同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。首先，讓我們一起去領略字謎的魅力吧！

請大家用齊讀，并猜猜它的謎底是什么？說說猜字的方法?？凑l猜的又對又快。畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

1、“日”代表太陽，畫的時候是圓的，寫的時候是方的，冬天出來的時間短，夏天出來的時間長。

千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

2、第二個是“香”字，因為千字頭，木字腰，可以聯(lián)想到是“禾”字，太陽出來從下照，也就是下面有個“日”字，組合在一起就是“香”字，再加上人人都說味道好，這就更說明是個“香”字了，“香味”的“香”。

一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

3、第三個字謎是“立”，一點一橫就是一點加一橫，兩點一橫長就是兩個點下面再加上一橫，你若猜不出，站著想一想，這就提醒我們這個字是“立”字。有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

4、有心走不快就是“曼”字加上一個豎心旁，就是“快慢”的“慢”；見水裝不完是三點水的“漫出來”的“漫”；長草難收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“饅頭”的“饅”，它們都包含一個“曼”字，所以就是“曼”。

這四個謎語有誰猜出來了？（全體學生舉手）同學們真厲害。猜出第四個字謎，我們的收獲最大，因為我們一下子就認識了四個形近字，一舉四得。下面我們來看一下，這四個字謎的謎面全是用文字表述出來的，這種字謎就叫做文字謎。

漫畫謎

5、第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

6、第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點”，一個“十”加兩點組合在一起就是“斗”。

7、籃球運動員姓“林”，因為他指了指兩棵樹，兩棵樹就是兩個木，合在一起就是“林”字。

跳高運動員姓“杜”，因為一根木棍就代表木字旁，旁邊是一個土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。武術運動員姓“劉”，因為他拿著教練的書，書就是文，劍就是立刀旁，所以合在一起就是“劉”字。

圍棋運動員應該是姓“孟”，因為棋子放在瓷盆上，上面的一個棋子就是子，下面是瓷盆是一種器皿，因此是個皿字底，它們兩個加一塊兒就是“孟”字。

謎語沒有難倒大家，看來，同學們都是猜謎能手！讓我們來總結(jié)猜字方法。

明確：組合法、象形法、意會法、綜合法

漢字是多么的神奇呀，每一個漢字，都能生發(fā)出一個有趣的謎語，就像一個個活潑的精靈，帶給我們無窮的樂趣。大家剛才的表現(xiàn)真精彩，可以說是飛機上掛暖壺——高水平（瓶）?？纯茨男┩瑢W最善于傾聽，老師的話中藏了一個歇后語，誰聽出來了？ 同學們，仔細看，這個歇后語有什么特點？ 老師表揚大家高水平，用的是哪個字？ 歇后語的前半句說的是哪個瓶？

“平”和“瓶”兩個字字音相同，這樣的現(xiàn)象就叫做諧音。諧音是漢字特有的一種現(xiàn)象，巧妙的利用，會讓我們的語言更加風趣幽默。諧音歇后語就利用了漢字的這一現(xiàn)象。像這樣帶諧音的歇后語我們書中也有幾個，請大家讀，感受一下諧音歇后語的妙處，看誰能用最快的速度把它記下來，開始。

同學們，從剛才同學們的表現(xiàn)中，張老師已經(jīng)感受到大家的快樂，相信大家也一定都感受到了諧音歇后語的妙處，如果把歇后語巧妙地運用到我們的文章和講話中，也能為我們的表達增色不少呢！諧音的現(xiàn)象在我們的漢字中隨處可見，可是，如果用不好，還會鬧出笑話來呢。這不，有一位古人送枇杷時就鬧出了一個大笑話。趕快讀一讀書中的這則笑話吧，看看這則笑話可笑在哪兒？（生自讀）

提問：同學們，這則笑話可笑在哪兒呢？

明確：這個笑話可笑在，這個人把水果“枇杷”寫成了一種樂器，送到縣官那里去了，縣官的一位客人說，要是樂器“琵琶”能結(jié)果，那另外一種樂器“簫管”就能開花了。

你的回答真是上鞋不用錐子——真好。（出示兩個琵琶對比圖，）唉，此“枇杷”非彼“琵琶”，此人張冠李戴，錯把樂器“琵琶”當成了水果“枇杷”，別人才會說要是“琵琶”能結(jié)果，滿城“簫管”盡開花。（出示蕭圖）。老師也看到過一則有趣的諧音笑話，想聽嗎？

師：有一群學生在樹下軍訓，教官對同學們說：“第一排報數(shù)?！敝灰姷谝慌诺耐瑢W都驚訝地看著教官，教官見他們沒動靜，就又大聲地說了一遍：“報數(shù)！”你們猜結(jié)果怎么樣？ 生：那幾位同學跑到樹下抱住了樹。因為學生錯把教官所說的“報數(shù)”當成了“抱樹”。（眾生笑）

師：看來，諧音確實能給我們生活帶來樂趣。其實，諧音不僅存在與歇后語、笑話中，還存在于古詩和對聯(lián)中，同學們不妨在課下也搜集一些，感受它給你帶來的樂趣。

第三篇：遨游漢字王國教案

第五單元：綜合性學習

遨游漢字王國

一、教學目標

1．學生通過本次綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。從而提高學生自主學習的能力，促進探究意識的形成。、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學生搜集和處理信息的能力。

3、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，學會與他人合作，學習做人。

二、教學設計

1、“閱讀材料”激趣型

①出示閱讀要求。

a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪些方面來說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。②學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。③學生匯報，教師點撥。

a．關于字謎：請同學先獨立猜出謎底，然后小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報，特別要讓學生說一說猜的過程和想法。

b．關于《有趣的諧音》：課本中例舉了幾種有趣的諧音?讓學生說一說兩個同音或音近字的聯(lián)系。

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以圍繞“倉頡造字”的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設計幾個問題，讓學生深入討論，課后讓學生用自己的話講一講這個傳說。d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。④、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究

2、我愛你，漢字

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的“閱讀 材料”。①教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.②學生匯報，教師點撥。

a．《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b．《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

c．《一點值萬金》：先由學生自讀，說一說為什么“一點值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)e．《贊漢字》：學生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點，積累一些詞語和表達方法。

f．《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。g．《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。

3、有趣的漢字

同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家讀一讀第77頁的導語，看看我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? ①學生匯報制定活動計劃的要求：

a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。)②明確建議，突出活動重點.a．自由讀“活動建議”。

b．從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意? c．學生自由分組，可分為：字謎天地、巧解字謎、諧音樂園、字林拾趣、字源探迷等。

4、有趣的漢字

同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.①字謎大擂臺。

a．首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要 舉行字謎大擂臺活動。c．交流體會，感受樂趣.活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。②諧音俱樂部。

a．剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動游戲。

★歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

★古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句?！飳β?lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

★笑話：一學生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。③字源探迷

舉例說說某個字是怎么來的？

④小結(jié)：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，張貼在教室后面的黑板上。

5、我愛你，漢字

同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。

① 小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

b．分組交流，共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。②小小故事會——“一字之差”的教訓

a．正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。③小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

a．同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯 報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況。同學和教師一起給予適當點撥和評價。

展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。④小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動后有什么感受？

附：

教學中可能要用到的教學資料，從網(wǎng)絡搜集打印備用。

第四篇：遨游漢字王國教案

人教版小學語文五年級第五組綜合性學習

《遨游漢字王國》教案

教學目標：

1、知識目標

（1）初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

（2）了解漢字的演變。

2、能力目標

（1）提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。

（2）培養(yǎng)學生對信息進行采集、篩選、整理和利用的基本能力，以及利用現(xiàn)代信息技術手段對信息進行呈現(xiàn)和發(fā)布的能力。

3、情感目標

結(jié)合教學進行書法的審美教育，讓學生充分感知漢字的美，激發(fā)學生熱愛中國獨特文化的情感

教學流程：

1、閱讀單元導語。

2、仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”瀏覽“閱讀材料”。

3、成立小組，學習制定活動計劃。

4、以小組為單位開展搜集、查找、調(diào)查等活動。

5、各小組互動交流補充，全班展示匯報。第一階段：準備階段

（1）制定和交流小組活動計劃。（1課時）第二階段：開展實施階段

（1）“有趣的漢字”分組活動（2課時）

（2）“有趣的漢字”全班交流，閱讀《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》（2課時）

（3）“我愛你，漢字”分組活動，包括社會用字調(diào)查、寫簡單的調(diào)查報告。（4課時）

第三階段：成果展示階段（4課時）

第一版塊“有趣的漢字”成果展：

1、展示“字謎”成果，可以是文字謎、畫謎、動作謎等。

2、有趣的諧音和歇后語（古詩、對聯(lián)、笑話）

第二版塊“我愛你，漢字”成果展：

1、漢字的變遷。

2、“錯別字”醫(yī)生。

3、中國書法名家及作品欣賞。

4、“小小書法家”優(yōu)秀書法作品選。第四階段：評價總結(jié)階段（1課時）

評價的材料有活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、自己寫的文單、小組編的小報、展品和匯報材料。（包括自我評價、小組同學的評價和教師的評價。）第五階段：延伸階段（無限期）

學生利用學習到的知識和方法，運用到日常的學習和生活中去，并養(yǎng)成良好的使用漢字的習慣。

第五篇：遨游漢字王國教案

遨游漢字王國（2）倉頡造字，有同學能用一句話概括一下內(nèi)

一、激趣引入，談話揭題。容嗎？“冊”“典”“刪”（有沒有人知道這三個1.猜謎語：“聽傳說，不得了，有種文字真奇字的來歷？生說來歷）的來歷又說明了什么妙。又有形，又有貌，字字句句有味道?！?板呢？（漢字之源）書：漢字)7.那么在第二板塊《我愛你，漢字》中又說了2.是啊，我們平常看書、讀報、寫信、作文，什么呢？

都離不開漢字。那對于跟我們形影不離的漢（1）我們以前的漢字和現(xiàn)在書寫的一樣嗎？它字你們都有哪些了解呢？（漢字是方塊字，是從什么樣子逐漸變成現(xiàn)在我們所使用的漢字不像英文俄語是由一個個字母組成的；漢字是由一個個筆畫、偏旁、部首組成的；在很多年前就有漢字了；古代人是用刀把字可在獸骨上；以前記錄漢字是畫出它的樣子，如山字就是畫一座山；在寫書法作品的時候可以寫出很多種字體）

二、學習閱讀材料，感受漢字。1.是的，漢字是記錄漢語的文字，漢語是我國的主要語言，我們的生活都離不開漢字。我們書本中也有一些關于漢字的介紹。現(xiàn)在請同學們打開書第76頁，誰愿意來讀一讀這頁中間介紹漢字的三段話？（生讀）2.同學們，面對這博大精深的文化。你們想不想有更多的了解呢？ 3.那就讓我們開啟 “遨游漢字王國”之旅吧。進一步的感受漢字的神奇和有趣，了解漢字的文化。（補充板書：“遨游”、“王國”）4.同學們預習過第五單元的內(nèi)容嗎？（①如果有就分析材料②如情況不多，師說：那老師在給同學們3分鐘，快速瀏覽一下，第五單元有哪些內(nèi)容呢？）5.好了同學們，時間到。我們先讀到這里，現(xiàn)在我們一起來了解一下這個單元的結(jié)構(gòu)。首先：我們這個單元的學習方式是什么呢？（綜合性學習）第五組分為兩個板塊：有趣的漢字、我愛你，漢字。這兩個板塊都介紹了什么內(nèi)容呢？ 有趣的漢字：字謎七則、有趣的諧音（歇后語、笑話）、倉頡造字、“冊”“典”“刪”的來歷 我愛你，漢字：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，中國的漢字（師指PPT過渡：沒錯，這個單元分為兩大版塊，每個版塊都提供相應的閱讀材料，接下來我們進入到每個版塊具體了解這些內(nèi)容吧）6.⑴我們先來看猜字謎，書中給我們提供了字謎、畫謎、動作謎。你們都猜了嗎？猜對了嗎？（PPT出示答案）文中還提供了歇后語和笑話，你們覺得有趣嗎？所以我們把它們歸納在一起可以組合成：漢字之趣 的呢？這一變化過程一定是一個神奇的體驗。我們就可以定為漢字之奇（2）大家來看看《一點值萬金》這篇小短文，講了一個什么樣的故事呢？竟然把“烏魯木齊”變成了“鳥魯木齊”，天吶，就因為這一個小點，讓掛面廠損失頗重，由此可見有時候讀錯漢字，寫錯別字可不僅僅是鬧笑話那么簡單，還可能

會造成嚴重的后果；在看看下面的錯別字，可

真是讓人哭笑不得呀，你會修改嗎？看來我們可要好好注意這個漢字該怎么正確規(guī)范的使用了（漢字之用）（3）中國的漢字，生動形象。傳播了我們中華民族的文明，我們可正要好好的贊美它們一番

了。我們贊美她，我們愛她都是我們對她濃濃的感情。歸納為漢字之情

（4）看看我們的88頁，是什么？（書法作品）它們的字體都是一樣的嗎？對，可是不一樣的字體呈現(xiàn)出來的卻都給人美的韻味，美的感受，對嗎？于是我們還可以研究（漢字之美）這一次的研究性學習可是增長見識的好途徑，而明確開展哪些活動是我們進行綜合性學習的基礎

8.除了書中的內(nèi)容我們還可以研究什么呢？（1）小笑話《大吃一斤》與圖片作比較讓同學知道故意錯和無意錯；（師說）漢字起源到底是怎樣的呢？除了倉頡造字還有其它的嗎？你們知道嗎？還真值得我們?nèi)ズ煤醚芯恳环?/p>

（2）其實我們可以研究的東西很多（出示PPT）

三、總結(jié)

1、為了讓我們的活動更加有實效，老師建議幾個大組把六部分研究內(nèi)容分開進行，每一小組來選擇一個內(nèi)容研究，然后制成表格記錄下來好嗎？

2、介紹表格怎么用